planificacion curricular--rutas del aprendizaje y dcn-2009 maria auxiliadora
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QUINTO GRADO (V CICLO) COMUNICACIÓN
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAES INDICADORES
C O M P R E N S I Ó N
O R A L
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretación reflexión.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de
interacción.MAR
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.MAR
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.MAR Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de
ideas.ABR
Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.ABR
Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.ABR
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes
de un texto oral.JUN Reordena información explícita estableciendo relaciones
de secuencia, comparación y causa-efecto.ABR
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones
relevantes.JUL-OCT
Infiere e interpreta el significado del texto oral.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.MAY
Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.JUN
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas
JUN. Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir de recursos no verbales.JUL
Reflexiona críticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos,
personas o personajes del texto escuchado.ABR Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y
los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados
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por el hablante.JUN Descubre los roles del hablante y los intereses que
defiende.OCT
E X P R E S I Ó N
O R A L
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.MAR
Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.ABR
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de
sus saberes previos y de alguna fuente de información.MAR
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos conectores y referentes.OCT Utiliza vocabulario variado y pertinente. MAY
Aplica variados recursos expresivos
según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.JUN Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.JUL
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a sus normas culturales.MAY-NOV-
Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.ABR-NOV
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.JUN
Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.ABR-OCT
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.JUL
Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.OCT
Explica si los recursos concretos o visuales empleados
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fueron eficaces para transmitir su texto oral.ABRI-OCT
Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades
de la interacción.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y
pertinente.MARZO Mantiene la interacción realizando contribuciones
relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.DIC- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
empática.JUNIO
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D E
T E X T O S
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
2. Toma decisiones estratégicas según
su propósito de lectura.
Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su
propósito lector.MAR Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al
texto y su propósito lector.NOV-
3. Identifica información en diversos tipos
de textos según el propósito.MAR
Localiza información en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. NOV-DIC
Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos.AGOS-
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.MAR
4. Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario
variado.JUL Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.MA-
AGO Construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.ABR-JUN-SET-NOV
Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
datos, hechos, características, acciones y lugares de un
texto con varios elementos complejos en su estructura.
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AGO
5. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos,
palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).MAY-JUL-SET
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido
figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.AGO
Deduce las características de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.-AGO-DIC
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.MAY-AGO-SET
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.ABRI-NOV-
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.OCT-DIC
6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos
complejos en su estructura.MAY-DIC- Explica la intención de los recursos textuales.AGO
P R O D U C
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, textualización y revisión.
2. Planifica la Producción de diversos
tipos de texto.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema,
tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.SET
Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.JUN-DIC
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.MAY
3. Textualiza experiencias, ideas, Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
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sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.
MARZO- Se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.JUN Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.MAY
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.JUL
Relaciona ideas a través de diversos conectores y
referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce.AGO
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y
acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.OCT
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.NOV-DIC
4. Reflexiona el proceso de producción
de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.MAY Revisa la adecuación de su texto al propósito.JUN Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.OCT
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras
conectores y referentes para relacionar las ideas.DIC Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce.AGO
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber.JUN-SET
Explica los diferentes propósitos de los textos que
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QUINTO GRADO (V CICLO)
MATEMÁTICA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES DIMENSIONES INDICADORES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto
real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los
números y sus operaciones, empleando
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en diversos
Construcción del significado y uso de los
números naturales en situaciones problemáticas de medir
y ordenar en contextos económico, social y
Explora y describe las nociones de números naturales hasta seis cifras en situaciones
cotidianas para medir y ordenar.MAR Expresa cantidades de hasta seis cifras, en
forma gráfica y simbólica.MAR
Aplica diversas estrategias para estimar números de hasta cinco cifras.MAR
produce.MAY-SET Explica la organización de sus ideas en el texto.JUN
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diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
contextos. 3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones
para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones
para resolver problemas.
científico. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para
resolver situaciones problemáticas.MAR Usa expresiones simbólicas para expresar
medidas exactas de longitud (kilómetros, metros, centímetros), de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y
p.m.), en la resolución de situaciones problemáticas.
Utiliza los signos >, < o = para establecer
relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
Construcción del
significado y uso de las fracciones como medida1 y operador2 en
situaciones problemáticas con cantidades discretas y
continúas.
Experimenta y describe las nociones de
fracciones como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas.
Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, dominós, etc.), gráfica y simbólica.
Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias y números mixtos.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
Construcción del
significado y uso de las operaciones con números naturales en
situaciones problemáticas aditivas
Experimenta y describe, el significado y uso de
las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades5,
combinar elementos de dos conjuntos. Usa diversas estrategias que implican el uso de
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de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de
combinación y división.
la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para resolver situaciones problemáticas aditivas y
multiplicativas, usando números naturales hasta seis cifras.
Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental que impliquen la descomposición aditiva y multiplicativa para resolver problemas con
números naturales hasta seis cifras. Usa diversas estrategias para resolver
situaciones problemáticas de múltiplos de un
números. Justifica el uso de las operaciones y
propiedades de los números y operaciones, en
la resolución de situaciones problemáticas.
Construcción del significado y uso de las
operaciones con fracciones en situaciones
problemáticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar,
igualar, repetir o repartir una cantidad**
Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones
de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad**.
Usa diversas estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.) para resolver
situaciones problemáticas de fracciones. Usa diversas estrategias que implican el cálculo
escrito para resolver situaciones problemáticas
de cambio, combinación e igualación 1,2 con fracciones.
Usa estrategias de representación concreta,
gráfica y simbólica para resolver situaciones problemáticas con fracciones.
Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales.
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Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con fracciones a partir de situaciones problemáticas.
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Y
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Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solución y justificando sus procedimientos y resultados.
1. Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.
2. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.
3. Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.
4. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver
problemas. 5. Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver
problemas. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
Construcción del significado y uso de los patrones numéricos y
geométricos en situaciones problemáticas de
regularidad.
Experimenta y describe patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría) en situaciones donde
se presentan regularidades. Expresa patrones numéricos que crecen y
decrecen (aditivos) y patrones geométricos (de
simetría), con material concreto, en forma gráfica y simbólica.
Propone secuencias gráficas con patrones
geométricos y numéricos. Usa estrategias inductivas que implican el uso
de operaciones, o de la representación
(esquemas, tablas, etc.), para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a
secuencias gráficas con patrones geométricos (de simetría), y numéricas con patrones aditivos.
D escribe el patrón aditivo (que crece y decrece), y geométrico (de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.
Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos) y
patrones geométricos (de simetría).
Construcción del significado y uso de las
relaciones de cambio en situaciones problemáticas
cotidianas de medida y de diversos contextos.
Experimenta y describe la relación de equivalencia entre dos unidades de medida de
una misma magnitud, partir de situaciones de diversos contextos.
Ordena datos en esquemas de representación
(tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para establecer las relaciones de equivalencia
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S entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.
Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o
en cuadros que presentan relaciones de equivalencia.
D escribe cómo varían los valores de una
magnitud en relación con la otra, en una relación de equivalencia.
Explica el proceso para hallar el valor de una
medida, en situaciones problemáticas de equivalencia entre dos magnitudes.
Construcción del significado y uso de
ecuaciones de primer grado con expresiones
aditivas y multiplicativas en situaciones problemáticas de
equivalencia.
Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una
igualdad. Expresa el término desconocido de una
igualdad mediante representaciones gráficas (dibujos, íconos, letras, etc.)
Expresa la equivalencia de expresiones aditivas
y multiplicativas, usando material concreto y de forma gráfica.
Elabora estrategias de cálculo (operaciones
aditivas y multiplicativas) y de representación (concreta, gráfica, pictórica) para encontrar el término desconocido en una igualdad.
Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un ícono o una letra, para traducir el enunciado verbal o escrito de una
situación problemática. Propone estrategias heurísticas para encontrar
un término desconocido en igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas.
Explica que la igualdad se mantiene si se
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agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad.
ORGANIZADOR / COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
2.1. Resuelve y formula
problemas cuya
solución requiera de la transformación de figuras geométricas en
el plano, argumentando con seguridad, los
procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.
2.1.1. Identifica y clasifica triángulos y
cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y
lados.MARZO
Triángulos y cuadriláteros. Clases
Es riguroso en la formulación de
problemas Es creativo al desarrollar
ejercicios matemáticos.
Utiliza con precisión materiales adecuados para construir figuras geométricas.
Construye triángulos y cuadriláteros en base a ángulos propuestos.
2.1.2. Interpreta la ampliación y
reducción de figuras geométricas, las graficas en
cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de
transformación.
Transformación de figuras geométricas:
Simetría Traslación Ampliación
Reducción Plano Cartesiano Rotación
Muestra precisión en el uso de instrumentos de
medición. Es creativo al desarrollar
ejercicios matemáticos.
Transforma figuras en el plano usando la traslación.
Construye en el plano figuras simétricas a otras.
Usa figuras simétricas para elaborar
guardillas. Transforma figuras en el plano usando la
rotación.
2.1.3. Resuelve
problemas que implican la transformación de
figuras geométricas.
Problemas sobre
transformación de figuras geométricas.
Muestra seguridad en la
argumentación de los procesos de solución de problemas.
Plantea problemas para la transformación
de figuras geométricas. Realiza operaciones con pares ordenados
para agrandar o disminuir una figura
geométrica.
2.1.4. Identifica y caracteriza
polígonos regulares.
Polígonos regulares Punto, recta, plano y
espacio. Rayo, segmento.
Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
Es creativo al desarrollar ejercicios matemáticos.
Grafica figuras poligonales a partir de puntos en el plano.
Representa figuras poligonales en el plano cartesiano a partir de la ubicación de puntos.
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2.1.5. Resuelve problemas que
implican el cálculo de ángulos.
Ángulos en figuras geométricas.
Clasificación Bisectriz
Operaciones con ángulos
Muestra seguridad en sus acciones de
formulación y resolución Aprecia el valor de la
matemática y uso en la vida cotidiana.
Identifica algunas características de las figuras geométricas: lados, base, ángulos.
Halla el complemento y suplemento de ángulos dados.
Formula problemas sobre medida de ángulos complementarios y suplementarios.
2.1.6. Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Superficie de polígonos: trapecio, pentágono,
hexágono.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Aprecia el valor de la matemática y uso en la vida cotidiana.
Mide la superficie de objetos de su entorno con acierto.
Plantea y aplica estrategias para resolver
problemas de superficie de polígonos.
2.2. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones
métricas y geométricas en la circunferencia,
círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los
procesos empleados en su solución, y comunicándolos en
lenguaje matemático.
2.2.1. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es
un polígono regular.
Prismas rectos de base regular.
Emplea correctamente el lenguaje matemático para comunicar los
procesos que utiliza. Aprecia el valor de la
matemática y uso en la vida cotidiana.
Reconoce características y elementos de los prismas rectos.
Resuelve problemas sobre medidas de
poliedros argumentando con seguridad los procesos aplicados.
Estima el volumen de prismas rectos utilizando un lenguaje matemático.
2.2.2. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas
y perímetros de figuras geométricas.
Área y perímetro de un polígono.
Áreas sombreadas
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de
problemas. Es creativo al desarrollar
ejercicios matemáticos.
Aplica fórmulas para la solución de problemas sobre áreas en figuras planas.
Halla el perímetro de figuras geométricas
con exactitud.
2.2.3 Mide y compara la
capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
Capacidad: litro y
mililitros.
Muestra precisión en el
uso de instrumentos de medición.
Comparte con los demás
expresiones matemáticas visuales de
Mide la capacidad de objetos de su
entorno. Estima la capacidad de recipientes en
unidades comerciales y justifica su
deducción. Resuelve problemas con unidades de
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su contexto. capacidad usuales de su comunidad.
2.2.4 Representa y
argumenta las variaciones de los
perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un
cuadrado y un rectángulo.
Perímetros y áreas
de: Rombo
Romboide
Es riguroso en la
formulación de problemas.
Comparte con los demás expresiones matemáticas visuales de
su contexto.
Observa la variación de los lados de un
cuadrado y rectángulo formando otro polígono.
Calcula el perímetro de los polígonos romboide y rombo en forma correcta.
Halla el área del rombo y romboide usando
las fórmulas adecuadas.
2.2.5 Representa,
simboliza y argumenta los patrones generados
al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.
Áreas y perímetros
de figuras irregulares.
Argumenta con
seguridad los procesos empleados en las variaciones y
comunicándolos en lenguaje matemático.
Interpreta los patrones variados de figuras
irregulares correctamente. Representa las figuras irregulares con
gráficos adecuados.
ESTADÍSTICA 3. Resuelve con
autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera
establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y
gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
3.1. Interpreta y argumenta
información que relaciona variables presentadas en
gráficos de barras, poligonales y circulares.
Grafica estadísticas: barra, poligonales,
circulares. Recolección de
datos
Tabla de frecuencia Media aritmética
Muestra seguridad en la comunicación de
resultados estadísticos.
Construye, basándose en los datos, cuadros de doble entrada, diagrama de
barras y gráficos en ejes coordinados. Elabora tablas de frecuencia a partir de un
conjunto de datos.
Analiza gráficos en forma correcta.
3.2. Resuelve problemas que implican la organización de
variables en tablas y gráficas estadísticas
Resolución de problemas en tablas y gráficas
estadísticas.
Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar
problemas. Aprecia el valor de la
matemática y su uso en la vida cotidiana.
Disfruta y comparte sus
logros al resolver diversos problemas
Manifiesta actitud crítica ante las informaciones y mensajes estadísticos que observa.
Utiliza la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas al resolver
problemas. Compara información estadística
expresada en diagramas, esquemas,
tablas y gráficos.
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matemáticos.
3.3. Identifica e
interpreta sucesos deterministas.
Sucesos
determinista Espacio muestral.
* Probabilidad de eventos.
Muestra satisfacción al
conseguir sus resultados.
Disfruta y comparte sus logros al resolver diversos problemas
matemáticos.
Registra la ocurrencia de sucesos al
realizar juegos de azar tomando en cuenta las probabilidades.
Señala la probabilidad de que ocurra un acontecimiento a partir de situaciones de la vida cotidiana.
Enuncia conclusiones en base a experimentos aleatorios con aciertos.
Resuelve problemas que involucran
ejercicios de probabilidad.
QUINTO GRADO (V CICLO)
PERSONAL SOCIAL - CIUDADANÍA
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAES INDICADORES
C O N V I V E
Convive de manera
democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distinción.
Se reconoce a sí mismo, y a
todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde
la misma premisa.
Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra
alguno de ellos. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.MAR
Se relaciona cordialmente con sus compañeras y compañeros, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposición a cambiarlas.
Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y
grupos.
Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar.
Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos.
Identifica situaciones de violencia, explotación y marginación como
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N C I A
atentatorias de los derechos humanos. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los
relaciona con discriminación de diversos tipos.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas,
ancianos, niñas/os). Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o
compañeras, o contra sí mismo.
Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminación, esforzándose por superarlas.
Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Acude a las instancias de mediación de conflictos o de protección de derechos
en la escuela cuando lo considera necesario.
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores democráticos como
base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e
igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todas sus compañeras y compañeros.
Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todas y todos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir
las normas de convivencia sin excepción. Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la
escuela.MAR
Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia.MAR Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus
miembros.MAR Participa democráticamente en la transformación de las normas cuando las
considera injustas (no cumplen su objetivo vulneran sus derechos). Evalúa si las normas del aula y la escuela cumplen los principios
democráticos.
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Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia
identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfacción.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia sus compañeras y
compañeros. Habla de sí mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo.
Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones
de la patria (no como objetos con un valor en sí mismo).
Reconoce a todos sus compañeros y compañeras como integrantes de la comunidad escolar.
Identifica a los pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afro
descendientes, tusan, niseis, etcétera) que viven en su región y en el país. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas
y comunidades étnicas de su región y del país.
Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrando curiosidad e interés hacia ellas.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros y
compañeras de diferentes culturas. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado
principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afro descendiente,
mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género.
Señala críticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a
diferentes comunidades étnicas no son tratados como ciudadanos.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de
pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
Distingue conflicto de agresión. Explica que la agresión es la que daña a las personas.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar
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agresiones y dañar a otras personas. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
Controla la ira o la frustración a través de medidas prácticas de manejo de emociones.
Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
cuando no puede solucionar los conflictos. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los
conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
solución de conflictos.
Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde
perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas.
Distingue las necesidades de sus deseos al tomar decisiones sobre su consumo.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a través de sus hábitos de consumo.
Muestra preocupación porque los recursos naturales se usen
responsablemente. Usa la regla de las 4 R (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y
familiar.
Organiza la eliminación de basura en su escuela. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. Identifica la necesidad de ampliar los espacios públicos en su localidad.
Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y vehículos
en el espacio público.
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D E L I B E R A C I Ó N
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que
estimulen la formulación de una postura en pro del bien
común.
Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.
Identifica las características que definen un asunto público. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados. Elabora conjeturas (que incluyan más de una causa) que expliquen problemas
que lo afectan a él y a sus compañeros. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros
de su escuela y comunidad local y regional. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial
sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de interés.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina información y cuestiona la validez de la misma. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más
sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en internet.
Explica y aplica principios,
conceptos e información vinculada a la institucionalidad,
a la democracia y a la ciudadanía.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado
peruano (presidente, congresista, juez). Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del
diálogo y la concertación. Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida al interior
del país.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de forma razonada.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una opción diferente de
la suya sobre asuntos públicos Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de
opiniones del aula.
Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
Argumenta por qué elige determinada propuesta de solución ante un problema
social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática y las causas del asunto público.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Construye consensos en búsqueda del bien común.
Aporta a la construcción de una postura/ opción/opinión común en el aula a partir de las posturas/opciones/opiniones individuales.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en situaciones o temas
cotidianos.
20
P A R T I C I P A C I Ó N
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común
Propone y gestiona iniciativas de interés común.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.
Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, demostrando
que se siente parte de esta. Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien
común y la solidaridad. Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de
la escuela o la comunidad.
Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de esta.
Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales.
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto
individuales como colectivos.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes.
Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado con
relación a estos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño o niña en todo espacio de
interacción.
Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
Identifica las ocasiones en que actúa sin considerar los derechos de otras
personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño.
Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y las niñas.
Explica cómo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus
derechos. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes
estudiantiles. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
21
Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo.
Da cuenta del cumplimiento de su función como miembro de un equipo.
Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás.
Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
ORGANIZADOR / COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
COMPRENSIÓN
DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y
DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS
2.1. Se reconoce
como parte de
la historia y del contexto geográfico
nacional, describe y
compara las principales
2.1.1. Lee diversos
tipos de representación espacial: mapas
físicos y políticos para identificar y ubicar elementos
de la realidad geográfica.
Orientación espacio
temporal Lectura de mapas: mapas
físicos y políticos, planos,
fotografías. Puntos de orientación o
líneas imaginarias.
Coordenadas geográficas.
Valora la diversidad
étnica, lingüística y cultural del Perú.
Aprecia la biodiversidad
de las regiones naturales del Perú y participa en su
protección y aprovechamiento racional.
Ubica a través del meridiano y paralelos
puntos geográficos en el mapa señalando su latitud y longitud.
Explica las causas (latitud, longitud,
meridianos, paralelos y hemisferios terrestres) de la diferencia horaria en la Tierra.
2.1.2. Representa gráficamente hechos de su
historia nacional utilizando medidas
temporales: cuadros
Categorías temporales: signos, milenios, periodos, eras.
Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros
cronológicos.
Aprecia los hechos más significativos de la historia peruana.
Demuestra actitud emprendedora en el
desarrollo de proyectos
Grafica en una línea de tiempo (línea de precisión) los hechos mas significativos de las principales etapas de la historia local y
regional. Utiliza los cuadros cronológicos para
interpretar hechos de su historia nacional. Realiza comparaciones entre las categorías
22
características de las regiones
naturales del Perú,
relacionándolas con el desarrollo sociocultural de
cada región del país; apreciando su
diversidad natural y cultural.
cronológicos y líneas de tiempo.
productivos. temporales de su historia nacional a través de líneas de tiempo.
2.1.3. Describe y valora la
biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Perú
y reconoce la necesidad de participar en su
protección y aprovechamiento racional.
Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar,
Costa, Sierra y Amazonía, Biodiversidad
* Ocho regiones naturales:
flora y fauna.
Aprecia la biodiversidad de las regiones
naturales del Perú y participa en su protección y
aprovechamiento racional.
Demuestra actitud
emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos.
Expresa las características de su medio socio cultural desde el punto de vista del clima y
paisaje de su comunidad. Establece causas y consecuencias al
relacionar el clima y el relieve con la flora y
fauna. Relaciona las características físicas y
climáticas de la costa, sierra y selva con
estilos de vida, costumbres, viviendas actividades culturales y hechos históricos.
2.1.4. Relaciona las características geográficas de
cada región con las actividades
económicas y socioculturales que se realizan en
cada una de ellas.
Características geográficas de cada región:
Actividades económicas:
Actividades extractivas (pesca, minería, forestal)
Actividades productivas (agricultura, ganadería)
Actividades transformativas
Utilización racional de los recursos.
Desarrollo sostenible.
Explica las actividades económicas y la importancia del desarrollo sostenible de
su localidad y región.
Aprecia las características geográficas de su medio
local, regional y nacional relacionando las
actividades económicas y socioculturales.
Relaciona recursos naturales y humanos con actividades económicas (extracción, transformación, servicios)
Describe brevemente las actividades económicas que realiza su familia.
Explica brevemente que forma de trabajo infantil realizan los niños y niñas en su localidad.
2.1.5. Identifica y
describe los elementos del geosistema
Elementos del geosistema:
Atmósfera, Litosfera, hidrósfera, Sociósfera, Biósfera.
Las zonas polares:
Demuestra con
confianza los elementos del geosistema valorando la importancia
de cuidarlas.
Detalla minuciosamente los elementos del
geosistema. Indaga la influencia de los elementos del
geosistema en su entorno.
Explica la biodiversidad en la biósfera de la
23
ubicación y descripción de sus carácterísticas físicas.
Los continentes.
Demuestra actitud emprendedora en el
desarrollo de proyectos productivos.
Tierra. Investiga sobre la relación de la sociósfera en
el entorno local, nacional e internacional. Determina la ubicación de las zonas polares
en el planeta tierra. Detalla las características físicas de las zonas
polares.
2.1.6 Describe y explica los movimientos de la
Tierra en el Sistema Planetario Solar.
La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
Movimiento de la Tierra:
Traslación, Rotación. Estaciones
Manifiesta su preocupación por el cuidado de nuestro
planeta.
Cumple con los encargos asignados.
Señala en forma clara y coherente la estructura de la Tierra.
Especifica el rol que cumple el Sistema
Planetario Solar en la vida cotidiana de los seres vivos.
Relata situaciones de la vida diaria en la que
se aprecian las consecuencias de los movimientos de Rotación y Traslación de la Tierra.
2.2. Describe y explica los
procesos sociales, políticos,
económicos ocurridos en las diversas etapas
de la historia del Perú, asume una actitud
crítica sobre estos procesos
y expresa su compromiso de contribuir al
mejoramiento y desarrollo del
2.2.1. Reconoce la diversidad étnica,
lingüística y cultural del Perú y la valora como una
gran riqueza de nuestro país.
Patrimonio natural y cultural
Diversidad étnica, lingüística y cultural, como riqueza del país.
Parques Nacionales Reservas Nacionales
Valora la diversidad étnica, lingüística y
cultural del Perú. Rechaza toda forma de
discriminación y
violencia.
Explica la importancia de la conservación del patrimonio histórico como continuidad entre el
pasado y presente de su comunidad. Elabora trípticos para promocionar el turismo
en el Perú con las riquezas más resaltantes
de su patria. Representa la diversidad étnica y cultural de
las regiones del país a través de gráficos.
2.2.2. Describe y explica los procesos socio
políticos ocurridos en la historia del
Perú, desde los primeros pobladores hasta
la República.
Procesos socio - políticos en la historia del Perú
Primeras comunidades: la
vida nómada de las bandas y la vida sedentaria.
El inicio de la cultura peruana (Culturas Pre Incas: Chavín, Paracas, Nazca,
Tiahuanaco) El Ayllu. Sentido de autoridad
- Manifiesta los procesos históricos analizando cada hecho
ocurridos en el contexto local, regional y
nacional, valorando su aporte.
Identifica el origen milenario de la cultura peruana a través de fuentes orales y escritas.
Indaga el inicio de la cultura peruana y sus
antecedentes en forma adecuada. Detalla el aporte de las diferentes culturas en
el desarrollo de la identidad nacional. Especifica la función del Ayllu en el
Tahuantinsuyo en organizadores gráficos.
Detalla el sentido de autoridad en el Ayllu relacionándolo con las diversas formas de
24
país.
en estas formas de organización social.
El Tahuantinsuyo: Organización Social y
política. La Economía Inca La vida Cultural Inca
Los primeros exploradores del continente americano. Viajes de Colón.
La Conquista: cambios a partir de la llegada de los españoles.
La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.
El mestizaje en el Perú:
Cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma,
religión. El Virreynato: La
organización del gobierno
virreinal. Vida Cultural del virreynato. Emancipación: Túpac Amaru
y la Participación Popular: los criollos y su papel en la Independencia del Perú.
Desembarco de San Martín. Llegada de Bolivar
La Sociedad a Inicios de la República: Nueva organización social y política:
gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase
gobierno establecidas en el Perú. Representa características de la organización
social y política del Tahuantinsuyo en un mapa conceptual.
Elabora un mapa mental con la vida económica y cultural Inca.
Indaga sobre las primeras exploraciones del
continente americano acertadamente. Señala e ilustra los viajes de Colón en mapas
físicos.
Detalla en forma precisa los aportes culturales que trajo como consecuencia los viajes de Colón.
Reconoce el inicio de la Conquista y sus consecuencias en investigaciones que realiza.
Destaca el legado cultural en el encuentro de
dos culturas acertadamente. Puntualiza la formación del mestizaje en el
Perú y la influencia en el rol de la sociedad. Establece semejanzas y diferencias en el
estilo de vida durante la Conquista.
Representa las características de cada estilo de vida en la Conquista mediante un mapa mental.
Indaga sobre la formación del Virreynato en América del Sur.
Detalla en organizadores visuales la forma de
gobierno y su estructura. Destaca las características de la vida cultural
en el Virreynato en forma clara y coherente. Señala el papel de los Próceres y Precursores
en la Independencia del Perú
Puntualiza la participación del pueblo y los criollos en la Emancipación.
25
obrera: El indigenismo. El voto femenino. Migración
interna y cambios sociales.
Destaca los principales hechos históricos de los libertadores: San Martín y Simón Bolivar.
Describe las obras de cada libertador en esquemas.
Reconoce el inicio de la etapa Republicana en el Perú.
Detalla la organización social, política de la
etapa republicana en gráficos o esquemas. Describe las obras de cada gobierno civil y
militar en la etapa republicana.
Esclarece en forma sencilla el surgimiento de la clase obrera.
Destaca el rol de el indigenismo en la
organización social de la república. Explica sobre la Migración interna y las
consecuencias que trae en un país
subdesarrollado.
2.3. Participa
organizadamente en acciones de Defensa
Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en
los ámbitos en los que se desenvuelve.
2.3.1. Reconoce la
importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil
para enfrentar situaciones de riesgo.
Gestión de Riesgos
El Sistema Nacional de Defensa Civil Prevención de accidentes.
- Demuestra
responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención
de accidentes en la escuela y en la comunidad.
Se informa sobre las medidas preventivas
para cuidar su integridad ante situaciones de accidentes.
Determina objetos, sustancias que ocasionan
accidentes inusuales.
2.3.2. Indaga sobre las causas y los efectos de los
desastres de origen natural y de
origen tecnológico en su región.
Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y
en la escuela, en casos de emergencia.
Es responsable en la toma de decisiones
Investiga sobre los desastres naturales que ocurren en su entorno local, regional y nacional.
Establece los efectos que traen consigo un desastre natural y tecnológico.
2.3.3. Aplica medidas
de seguridad ante Señales y medidas de
Seguridad ante situaciones
Hace uso responsable
de los lugares de
Identifica en su hogar, I.E. y Comunidad los
lugares de riesgo.
26
situaciones de riesgo.
de riesgo.
Señalización en la I.E. hogar
y entidades abiertas para el público.
seguridad en el hogar y en la escuela, en casos
de emergencia.
Participa en dar a conocer las medidas de seguridad ante situaciones de riesgo que se
observa en su entorno.
2.3.4. Participa con responsabilidad en la organización y
evaluación de simulacros de sismo en la
escuela.
Organización de simulacros en la escuela.
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las
medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la
comunidad
Contribuye responsablemente en la organización de simulacros de sismos en su I.E.
Coopera en la evaluación al término de la organización de simulacros en la I.E.
Informa adecuadamente sobre los resultados
de la organización de simulacros en la I.E.
QUINTO GRADO (V CICLO) CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR / COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas
de su cuerpo en armonía con el ambiente,
valorando la práctica de
higiene,
1.1. Relaciona el funcionamiento de los
órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.MARZO
Estructura y funciones del
cuerpo humano Sistema Nervioso
Central: relación con
los órganos de los Sentidos.
Célula: clase
Partes
Cuida y respeta su cuerpo y el de las
demás personas.
Elabora hipótesis acerca de la ubicación y función de los principales órganos de su cuerpo.
Explica en base a sus indagaciones sobre la célula como unidad estructural de todo ser vivo.
Procesa información sobre el funcionamiento de
los órganos de los sentidos con relación al Sistema Nervioso Central.
1.2. Relaciona los sistemas de digestión,
circulación, respiración y excreción del ser
humano.
Sistemas: Circulatorio
Respiratorio Digestivo
Excretor
Toma decisiones para el cuidado y respeto
de su cuerpo.
Cuida y respeta su
cuerpo y el de los
Selecciona información acerca de la función de los sistemas de su cuerpo en armonía con su
ambiente. Detalla el rol que cumple cada sistema del ser
humano en mapas mentales u organizadores
27
prevención y seguridad
integral.
Roles demás. gráficos.
1.3. Elabora dietas
balanceadas tomando en cuenta las calorías.
Dietas balanceadas
Valor calórico
Aprecia con agrado la
importancia de consumir alimentos
nutritivos.
Cuida y respeta su cuerpo y el de los
demás.
Clasifica los alimentos por su origen, naturaleza
a su utilidad. Prueba sus hipótesis a partir de las evidencias
que encuentra sobre el proceso de la digestión de acuerdo al valor calórico de los alimentos.
Justifica con razones la necesidad de una dieta
balanceada para mantener la salud.
1.4. Relaciona la función
reproductora humana, con la formación, crecimiento y
maduración de los espermatozoides y los óvulos
(espermatogénesis y ovogénesis)
Esquematiza el ciclo ovárico.
Función reproductora
humana: espermatogénesis y ovogénesis
Ciclo ovárico (esquema)
Cuida y respeta su
cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
Busca con interés información sobre avances de la ciencia
y la tecnología.
Relaciona los cambios observables en las
personas de sexos opuestos como consecuencia de la función de reproducción.
Explica la función de los óvulos y
espermatozoides en el proceso de la fecundación.
Representa en un organizador el ciclo ovárico de
la mujer como proceso de reproducción.
1.5. Investiga enfermedades
diarréicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis
A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisión
consecuencias y formas de prevención.
Enfermedades
diarréicas agudas (EDA) infecciones respiratorias agudas
(IRA) y hepatitis A y B.
Causas y
consecuencias Transmisión
Consecuencias Prevención
Busca con interés
información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
Participa con entusiasmos en investigaciones y
desarrollo de proyectos.
Infiere en base a información obtenida sobre las
EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias.
Indaga sobre los agentes que producen la
propagación de la hepatitis A y B en su entorno local.
Explican las consecuencias al contagio de la
hepatitis A y B en el ser humano. Explica la importancia de vacunarse para evitar
enfermedades. Infiere en base a sus experiencias, normas de
higiene para el cuidado de su salud y del
ambiente.
28
1.6. Investiga las técnicas que se emplean para la
corrección de las deficiencias visuales.
Deficiencias visuales: técnicas
para su corrección.
Busca con interés información sobre
avances de la ciencia para el tratamiento
visual.
Participa con entusiasmos en
investigaciones y desarrollo de proyectos.
Indaga sobre las deficiencias visuales que afectan a la población infantil de su entorno.
Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niñez.
Señala las técnicas que los avances tecnológicos utilizan para corregir las deficiencias visuales.
1.7. Investiga los avances tecnológicos en la
medicina para el tratamiento y prevención de las
enfermedades cardiovasculares.
Enfermedades cardiovasculares:
avances tecnológicos para su tratamiento y
prevención.
Busca con interés información sobre
avances de la ciencia para el tratamiento de enfermedades
cardiovasculares.
Participa con
entusiasmos en investigaciones y desarrollo de
proyectos.
Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medio de
comunicación. Explica los avances tecnológicos para el
tratamiento de las enfermedades
cardiovasculares en su entorno. Determina las medidas preventivas para evitar
las enfermedades cardiovasculares.
1.8. Investiga los efectos de las sustancias químicas
contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo,
mercurio, arsénico y otros.
Efecto de las sustancias químicas
en la salud: Monóxido de
carbono
Cianuro Plomo
Mercurio Arsénico
Maneja con cuidado los materiales del
ambiente. Participa con
entusiasmo en
investigaciones y desarrollo de
proyectos.
Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el Monóxido de Carbono en su
localidad. Realiza pequeñas experiencias para comprobar
los efectos nocivos si se inhala cianuro, plomo,
mercurio, arsénico. - Manifiesta que en algunos objetos de uso
común se concentra ciertas sustancias químicas nocivas para la salud.
29
1.9. Organiza el botiquín escolar de primeros
auxilios.
El botiquín escolar de primeras auxilios.
Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
Participa en la organización del botiquín escolar de primeros auxilios de su aula.
Coopera en la adquisición de enseres para el botiquín escolar.
Informa sobre los beneficios del botiquín escolar
en el aula.
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
2. Relaciona y
juzga la intervención del hombre en los
ecosistemas del país y del mundo, valorando las
prácticas de protección y conservación.
2.1. Explora los factores que intervienen en el
equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático. * Seres
bióticos, * Seres abióticos
Equilibrio de los ecosistemas
terrestres y acuáticos: factores que intervienen.
Contaminación
Participa en la defensa y protección de
plantas y animales.
Identifica y compara las características de los seres bióticos y abióticos de su entorno.
Representa los componentes de un ecosistema que elige libremente.
Explica la importancia de las interrelaciones en
su ecosistema. Realiza acciones de protección en los
ecosistemas evitando la contaminación de las mismas.
2.2. Identifica las diferentes
formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,
comensalismo, mutualismo y parasitismo
Formas de
asociacionismo de los seres vivos:
Simbiosis
Comensalismo Mutualismo Parasitismo
Reconoce la
importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.
Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de
ciencia y tecnología.
Describe las formas de asociasionismo de los
seres vivos en un ecosistema determinado. Explica la importancia de la simbiosis, el
comensalismo, el mutualismo y el parasitismo en
un mapa mental.
2.3. Investiga la
biodiversidad del área natural protegida de su región.
Ecoproyectos de
biodiversidad y salidas de campo.
Participación en
investigación y desarrollo de proyectos.
Demuestra interés por
Indaga la biodiversidad natural de su entorno
local y regional. Interviene en la elaboración de ecoproyectos
que determina el aula.
Explica los cambios que observa usando la
30
adquirir nuevos conocimientos de
ciencia y tecnología.
importancia obtenida en las salidas de campo. Evalúa los ecoproyectos y salidas de campo en
forma asertiva.
2.4. Planifica y desarrolla
ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.
Ecoproyectos de
biodiversidad y salidas de campo responsables
Participación en
investigación y desarrollo de proyectos.
Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de
ciencia y tecnología.
Elabora Ecoproyectos y salidas de campo
responsablemente. Propone actividades para poner a prueba sus
hipótesis acerca de los cambios que se dan en
la biodiversidad natural de su región.
2.5. Diseña proyectos productivos escolares con
recursos de la comunidad.
Biohuerto Crianza de cuyes
Opcionales
Participa en proyectos productivos de
aplicación de ciencia y tecnología.
Demuestra interés por
adquirir nuevos conocimientos de
ciencia y tecnología.
Planifica proyectos productivos (biohuertos, crianza de cuyes) con los recursos de su
localidad. - Desarrolla los proyectos productivos escolares
contribuyendo en la implementación, cuidados,
en forma activa.
2.6. Investiga los procesos de domesticación de
especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de
selección y adaptación a los pisos ecológicos.
Domesticación de especies de plantas
y animales nativos: Procesos de
selección y
adaptación. Especies en peligro
de extinción.
Participa en jornadas de conservación de
ambientes naturales, parques o jardines.
Participa activamente
en la defensa y protección de plantas y animales.
Averigua los procesos de domesticación de los animales y plantas en su región.
Observa el proceso de adaptación de algunos animales y plantas en un piso ecológico que no es el suyo.
Señala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercialización de especies que se encuentran en peligro de extinción.
2.7. Investiga la diversidad de árboles presentes en
los bosques de su localidad o región; explica su importancia
para el mantenimiento
Diversidad de árboles de los
bosques de la localidad o región.
Importancia para el
mantenimiento de la
Participa en jornadas de conservación de
ambientes naturales, parques o jardines.
Participa activamente
Indaga sobre las diversidades de árboles en su entorno local, regional y nacional.
Señala la necesidad de evitar el deterioro de los bosques para proteger el ambiente.
Justifica de acuerdo a un esquema lógico
estrategia de conservación de la diversidad de
31
de la vida y elabora muestrarios de árboles
nativos de su localidad.
vida. Técnicas de diseño y
elaboración de muestrarios de
árboles nativos de la localidad.
en la defensa y protección de plantas
y animales.
árboles en su localidad o región. Desarrolla técnicas de diseño para elaborara
muestrarios de árboles de su localidad. Informa a través de los muestrarios, el origen,
utilidad, cuidados de los árboles de la localidad.
2.8. Utiliza técnicas de
prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas
locales y evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos
de acuerdo al contexto.
Técnicas de
prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales
y plantas locales: Medicamentos Agroquímicos
Abonos orgánicos
Participa en la defensa
y protección de plantas y animales.
Se compromete en
acciones de prevención de riesgos ambientales.
Investiga sobre los medicamentos que utiliza en
la prevención sanitaria para la crianza de animales y plantas.
Opina críticamente acerca del uso del
agroquímico en la producción de alimentos. Averigua el uso de los abonos orgánicos en la
agricultura de su localidad.
2.9. Juzga los daños que
ocasionan en el ambiente, la tala y quema
indiscriminada de bosques y pastos naturales.
Tala y quema
indiscriminada de bosques: efectos en
el ambiente.
Cuestiona la tala y
quema de bosques.
Se compromete en
acciones de prevención de riesgos ambientales.
Emite juicio crítico acerca de la contaminación
del ambiente por la quema indiscriminada de bosques.
Argumenta en base a sus investigaciones acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas evitando la tala
indiscriminada de bosques.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE 3. Elabora, ensaya
y evalúa estrategias de
conservación y mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir
3.1. Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los
materiales del entorno en partículas y moléculas.
Materia y cambios Divisibilidad de los
materiales del entorno en partículas y moléculas.
Demuestra interés por compro-bar conjeturas
sobre la base de evidencias.
Detalla las propiedades de la materia aplicadas a situaciones cotidianas y experimentales.
Formula hipótesis sobre la divisibilidad de las materias de su entorno.
3.2. Mide y registra volúmenes de
materiales sólidos, líquidos y gaseosos.
Volumen, tabla de registro.
- Demuestra interés por el estudio y
conservación del mundo físico y su interacción con el
medio ambiente.
Utiliza las unidades de medida de masa, volumen y peso en medir los volúmenes de
materiales. Determina los volúmenes de objetos en una
tabla de registro.
32
de conceptos científicos
básicos, y su comprensión de
las interacciones entre los seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
3.3. Estima el tamaño de partículas y moléculas,
mediante estrategias de observación.
Partículas y moléculas
estimación del tamaño.
Diatómicas Triatómicas Poliatómicas
- Demuestra interés por el estudio y
conservación del mundo físico y su
interacción con el medio ambiente.
Calcula el tamaño de partículas y moléculas mediante la observación.
Diferencia los tipos de moléculas (Diatómicas, triatómicas, poliatómicas) mediante la
observación.
3.4. Comprende cambios físicos y químicos de la materia para determinar
sus diferencias.
Cambios físicos y químicos de materiales:
diferencias. Mezcla Combinación
- Demuestra interés por el estudio y conservación del
mundo físico y su interacción con el medio ambiente.
Identifica los fenómenos físicos y químicos a través de experiencias de laboratorio.
Realiza experiencias con los tipos de mezcla
que conoce.
3.5. Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y
lentes y la aplica en diferentes dispositivos
ópticos sencillos.
Energía, fuentes, transmisión y transferencia.
Luz: formación de imágenes de
objetivos en espejos y lentes.
Reflexión
Refracción
Participa en proyectos productivos aplicando la ciencia y tecnología
Indaga sobre la propagación de la luz utilizando espejos y lentes.
Realiza experiencias con las propiedades de la
luz: Reflexión y refracción. Averigua las fuentes de luz que existe en el
planeta tierra.
3.6. Explora la producción de energía eléctrica en
las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus
componentes.
Energía eléctrica: Pilas de zinc y
carbón Funciones de sus
componentes.
Reflexiona con autonomía sobre el
uso de la tecnología al realizar sencillas aplicaciones.
Demuestra interés por adquirir nuevos
conocimientos de ciencia y tecnología.
Identifica los tipos de energía y sus aplicaciones en su entorno local, regional y nacional.
Señala que la corriente eléctrica es básicamente flujo de electrones.
Demuestra el proceso de generación de
corrientes eléctricas en las pilas de zinc y carbón a través de experiencias.
3.7. Identifica artefactos
eléctricos de alto, medio
Electricidad:
Artefactos eléctricos
Practica el ahorro de
energía utilizando
Reconoce en su localidad artefactos de alto
medio y bajo consumo de energía eléctrica.
33
y bajo consumo de electricidad y aplica
estrategias de ahorro de energía eléctrica.
de alto, medio y bajo consumo.
Estrategias para el ahorro de energía al
usar artefactos eléctricos.
estrategias. Demuestra interés por
adquirir nuevos conocimientos de
ciencia y tecnología.
Elabora un cuadro de artefactos resaltando el consumo en kilovatios o focos.
Precisa las acciones a usar para el ahorro de energía eléctrica.
Elabora un circuito eléctrico observando los conductores de electricidad.
3.8. Reconoce el
funcionamiento de electroimanes con materiales
ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños
objetos metálicos.
Electroimanes:
Interacciones con materiales ferromagnéticos:
hierro, acero.
Reflexiona con
autonomía sobre el uso de la tecnología al realizar sencillas
aplicaciones.
Demuestra interés por adquirir nuevos
conocimientos de ciencia y tecnología.
Realiza experiencia con electroimanes
comprobando la fuerza de atracción que posee el imán.
Identifica que la electricidad posee cargas
positivas y negativas generando un campo magnético en electroimanes domésticos.
Usa partículas de hierro y acero en la
experiencia con electroimanes.
3.9. Comprende las
variaciones en la producción de sonidos,
cuando se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo
de los mismos en la construcción de instrumentos.
Sonido: variaciones
en la producción de sonidos según
medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales
utilizados.
Es respetuoso de su
salud auditiva. Sabe que debe escuchar
sonidos a bajo volumen.
Participa con
entusiasmo en investigaciones y desarrollo de
proyectos.
Elabora hipótesis sobre las ondas que se
propagan en varias direcciones ya sea por un medio elástico, sólido, líquido y gaseoso.
Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno.
Evalúa y verifica la hipótesis formulada con los
resultados de la experiencia.
3.10. Investiga las fuerzas que son causa de: la
caída de los cuerpos, el movimiento y el
rozamiento.
Fuerza y movimiento
Fuerza que producen el movimiento.
Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.
Demuestra interés por comprobar conjeturas
sobre la base de evidencias.
Participa con entusiasmo en investigaciones y
desarrollo de
Observa acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza.
Indaga y grafica las fuerzas que actúan sobre los planos inclinados.
Diferencia entre trabajo y potencia con experiencias sencillas.
Explica el funcionamiento de la palanca, polea y
plano inclinado.
34
proyectos.
3.11. Investiga los efectos
de la presión atmosférica sobre los
materiales.
Presión atmosférica:
Efectos sobre los materiales.
- Muestra su
preocupación por la contaminación
atmosférica y el calentamiento global que afecta la salud de
los seres vivos.
Averigua las características de la presión
atmosférica en la Tierra. Expone los efectos de la presión atmosférica
sobre los materiales.
3.12. Investiga sobre las causas y consecuencias
de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas
con los que se miden.
La tierra, sus características
Movimientos sísmicos:
Sus causas
Consecuencias
Juzga crítica-mente la depredación de
recursos naturales. Participa con
entusiasmo en
investigaciones y desarrollo de proyectos.
Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos
participando en la prevención de los sismos. Explica el uso de los instrumentos y escalas en
movimientos sísmicos a través de mapas
conceptuales.
3.13. Investiga al sol como fuente de energía, para
el mantenimiento de la vida en el planeta.
Energía solar: Importancia para la
vida. Estructura del sol.
Comunica los beneficios y efectos
del sol a los seres vivos.
Participa con
entusiasmo en investigaciones y desarrollo de
proyectos.
Determina la importancia de la energía solar para el mantenimiento de la vida en el planeta
Tierra. Describe las características generales del sol en
organizadores gráficos.
3.14. Relaciona el movimiento de
traslación de la Tierra con las estaciones.
La Tierra: Movimientos de
traslación de la tierra.
Estaciones El sol La luna: fases
Planetas y satélites
Demuestra seguridad al manifestar sucesos
que ocurre en nuestro planeta.
Tiene predisposición a la investigación.
Reconoce la ubicación de nuestro planeta en el universo.
Describe la evolución del estudio del universo desde sus inicios a través de un organizador
visual. Identifica la importancia de la presencia del sol
para la vida en nuestro planeta.
Establece diferencias entre los planetas del
35
Eclipses sistema solar en cuadros comparativos. Identifica las características que provocan los
eclipses lunares y solares a través de imágenes.
3.15. Investiga la
contaminación atmosférica y las características de la
lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.
Contaminación
atmosférica, agua y suelo.
Lluvia ácida y sus
efectos.
Participa en acciones
de prevención de riesgos ambientales.
Tiene predisposición a
la investigación.
Identifica algunos seres microscópicos como
causantes de la contaminación. Participa actividades en campañas sobre la
Contaminación Atmosférica, agua y suelo.
Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia ácida.
Explica los efectos de la lluvia ácida en el suelo,
agua y seres vivientes.
3.16. Identifica los recursos naturales renovables y
no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso
sostenible.
Tecnología y conservación del
ambiente Mezclas y
combinaciones:
Aplicaciones en la preparación de
alimentos y otros. Artefactos ópticos
sencillos: técnicas de
diseño y construcción.
Diseño y
construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ej.
grúas para elevar objetos)
Instrumentos Escala para medir
movimientos
sísmicos. Modelos
Demuestra interés por adquirir nuevos
conocimientos de ciencia y tecnología.
Tiene predisposición a
la investigación.
Diferencia la mezcla y combinación en la elaboración de sus alimentos.
Realiza aplicaciones de mezcla y combinaciones en experiencias sencillas.
Usa la lupa para observar algunos elementos de
su entorno. Confecciona un telescopio manual con material
reciclable. Averigua las funciones de los telescopios. Construye electroimanes colocándolos en los
trabajos que realiza. Coopera en la realización de objetos que
contengan electroimanes.
Observan los instrumentos de medición de movimientos sísmicos que utiliza el Instituto Geofísico.
Elaboran modelos representativos de instrumentos y escalas.
Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables.
Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la región.
36
representativos. Recursos naturales
renovables y no renovables de la
localidad y región.
QUINTO GRADO (V CICLO) ARTE
ORGANIZADOR / COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones y percepciones, en
libertad, haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para potenciar desde lo
concreto y lo abstracto su representación,
demostrando motivación hacia el
1.1. Explora y experimenta los
procesos seguidos en la producción de tejidos, cestería, masa
de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en
madera, otros.MARZO
Artes Visuales Dibujo, pintura,
collage, modelado, construcción, mural, panel, cartel,
maquetas, viñetas, historietas, cestería, masa de pan,
retablos, cerámica utilitaria y
ornamental, tallado en madera, otros.
Se interesa por descubrir sus
posibilidades expresivas como parte de su auto
aprecio.
Representa a través de artes visuales sus sentimientos, emociones.
Establece elementos propios en la pintura que realiza.
Elabora murales, paneles y carteles con
espontaneidad. Construye maquetas sobre temas de su interés. Usa la cerámica experimentando percepciones
diversas de agrado. Reproduce trabajos en madera con creatividad.
1.2. Diseña y produce un
retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo,
pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su
localidad, región o país.
Línea, forma, color,
textura, volumen. Dos y tres
dimensiones.
Procesos seguidos en diversas creaciones manuales
y gráfico plásticas. Instalaciones y
Aprecia sus
posibilidades de expresión las de sus compañeros y de los
artistas.
Emplea la línea, forma y color en las
producciones que crea. Realiza dibujos en dos o tres dimensiones con
motivos propios de su entorno local, regional y
nacional. Comunica los procesos seguidos en las
creaciones manuales y gráfico plásticas que
elabora.
37
arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
exposiciones de arte.
1.3. Representa con otros
una breve historia real o imaginaria, a través
de gestos, movimientos y posturas propias del
mimo y la pantomima.
Arte dramático
Juegos dramáticos, actuación, juego de
roles, animación de objetos y títeres.
Sketch, mimo y
pantomima. Gesto postura,
expresión vocal.
Escenografía. Utilería y vestuario Puesta en escena de
una obra teatral.
Muestra identidad y
autenticidad durante el proceso de su
expresión artística.
Desempeña roles a través de juegos dramáticos.
Demuestra seguridad al realizar teatro de títeres en el aula.
Participa en actividades de arte mediante el mimo y la pantomima.
Interviene en la elaboración de la escenografía
que se requiere en la actuación. Trabaja en la utilería y vestuario de su sketch. Expresa con seguridad los gestos, postura y
vocalización en las actuaciones que participa.
1.4. Crea e interpreta canciones que
expresan sus vivencias,
sentimientos y situaciones de su cotidianeidad,
acompañándose con instrumentos.MARZO.
Música Canto, cuentos
sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
Canciones y temas
musicales de la región.
Instrumentos de
viento y percusión.
Demuestra perseverancia y
motivación al hacer arte.
Produce cuentos sonoros acompañados con instrumentos de su entorno.
Expresa sus sentimientos a través de las canciones que entona.
Realiza juegos rítmicos con palmadas u otro recurso de su entorno.
Inventa ritmos con melodías y sonidos de fácil
expresión. Indaga sobre los temas musicales e instrumentos
que se usa en su región.
Lee las notas musicales en un pentagrama en forma correcta.
1.5. Participa en la
creación grupal de coreografías de danza
y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad,
región o país.
Danza: Expresión
corporal y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en diferentes
direcciones (adelante, atrás, a la
- Se interesa por
investigar y practicar las manifestaciones
artísticas de su localidad y de otros lugares.
Expresa a través de la danza sus costumbres y
tradiciones de su localidad. Crea diversos estilos y coreografías para una
danza seleccionada. Manifiesta su estado de ánimo al participar en
danzas regionales o nacionales.
38
derecha, a la izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al centro) coreografías
sencillas. Coreografías que narra historias.
Danzas tradicionales de su región, movimientos rítmicos.
1.6. Construye instrumentos de cuerdas con
materiales del entorno.
Construcción de instrumentos de viento.
Ensamble musical. Construcción de
instrumentos de
cuerdas.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer
arte.
Elabora instrumentos de viento con material reciclable o de su entorno.
Contribuye en el ensamblaje musical de los
instrumentos que observa. Confecciona instrumentos de cuerda de forma
sencilla.
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA 2. Percibe, explica y
manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores
naturales y culturales de su localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las creaciones
individuales y colectivas en las que participa, brindando
sus aportes para mejorarlas; y sobre
2.1. Percibe y aprecia la
belleza y el significado de los recursos naturales como fuente
de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales
de su región y país, explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos productos
artísticos.
Características y
significado de los diferentes elementos presentes en
espacios naturales y ambientes construidos de su
entorno. Belleza compositiva.
Aprecia el trabajo
cooperativo y las posibilidades de expresión de sus
compañeros.
Comunica las características que observa en sus
manifestaciones artísticas. Opina sobre la Belleza compositiva que tiene los
temas gráficos plásticos trabajados.
Establece comparaciones entre dos o más obras representativas.
Observa su entorno natural y cultural como fuente
de inspiración en sus trabajos que realiza.
2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus
propios trabajos y los de sus compañeros
Diseño y composición de los
espacios, elementos naturales y objetos
- Aprecia el trabajo cooperativo y las
posibilidades de expresión de sus
Emite opiniones sobre el mensaje y los elementos estéticos: línea, color, forma y movimientos de
sus propias expresiones artísticas y el de sus compañeros.
39
los resultados de su investigación acerca
de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
para mejorar una puesta en común.
construidos. compañeros. Participa en el diseño de objetos para mejorar una puesta en común.
2.3. Investiga acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad
local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que
significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y
otros recursos.
Manifestaciones artísticas y culturales
de su entorno y su región.
Procedimientos,
materiales, motivos y temas que contienen.
Se interesa en indagar sobre las
manifestaciones artísticas y culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Emite opiniones sobre los colores, las formas y el movimiento de diferentes expresiones artísticas
de su medio. Averigua sobre las manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno local y regional.
Realiza entrevistas a personas entendidas (policía de Turismo, Agencias turísticas, museos, bibliotecas) sobre el patrimonio artístico - cultural
de la región.
2.4. Comparte con sus compañeros el
proceso y resultados de su investigación,
manifestando su aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva.
Origen, significado e historia.
Sentido y significado para sí mismo y la
población. Patrimonio de la
identidad local,
regional y nacional.
Reconoce la importancia de las
manifestaciones artísticas y culturales
de su localidad región y país.
Manifiesta aprecio por el origen de su patrimonio artístico - cultural de la región.
Reconoce el patrimonio de la localidad y propone protegerlo mediante campañas, carteles, etc.
QUINTO GRADO (V CICLO) EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADOR / COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1.1. Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para v iv ir mejor la fe.MARZO
Los apóstoles
transmisores de la revelación de Dios:
Adopta una actitud
de compasión y solidaridad hacia las
Descubre el camino de felicidad en la Biblia
profundizando el mensaje. Profundiza el mensaje de Jesús a través del
40
1. Comprende el Plan
Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de v iv ir su fe.
El evangelio. personas que padecen injusticias.
Evangelio. Anima a otros a vivir actitudes positivas frente a
la vida. Identifica el Espíritu Santo como la fuerza que
nos impulsa a vivir nuestro compromiso cristiano. 1.2. Identifica la acción específica
de cada persona de la Santísima Trinidad.
Jesús actúa en la Iglesia: comunidad
de creyentes. La presencia de Dios
entre los hombres.
María es madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.
Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.
Muestra una actitud de esperanza en las
situaciones dolorosas de la vida.
Muestra apertura a la
persona de Jesús como modelo de vida a imitar.
Comenta con espontaneidad hechos de vida que nos hablan de la presencia de Cristo entre
nosotros. Reconoce la acción de la Santísima Trinidad en
la Iglesia.
Reafirma que María es Madre y Modelo de nuestra fe.
Imita la fe y fidelidad de María en aceptar la
voluntad de Dios en las acciones que realiza. Conversa sobre las virtudes que practicaron los
santos.
Descubre que los Santos respondieron con fidelidad, el llamado de Cristo.
1.3. Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.
Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del
Bautismo.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Muestra apertura a la persona de Jesús como modelo de vida
a imitar.
Reconoce que recibe la fuerza de Cristo por medio del Sacramento del Bautismo.
Comprende que por el Bautismo todos somos
hermanos en Cristo y miembros del nuevo Pueblo de Dios.
1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.
Jesús hijo de Dios camino al Padre,
modelo de confianza y obediencia.
Parábolas Milagros La verdad hace
libres a todas las
Valora la importancia de la palabra de Dios
en su vida y respeta las diferentes
creencias religiosas. Muestra una actitud
de esperanza en las
situaciones
Lee pasajes bíblicos siguiendo una secuencia lógica.
Participa con responsabilidad en escenificaciones de parábolas y milagros de
Jesús. Reconoce sus errores en determinadas
situaciones que vive.
Expresa en sus acciones la veracidad como
41
personas. Jesús muestra el
camino que debemos seguir.
dolorosas de la vida. forma de libertad. Participa en forma libre y responsable en grupos
de reflexión bíblica, coros, catequesis y celebraciones litúrgicas.
Reconoce que Jesús es camino, verdad y vida mostrándolo en sus acciones.
TESTIMONIO DE VIDA 2. Testimonia su fe, compro-
metiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.
2.1. Rechaza toda forma de v iolencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.
El llamado a vivir el
respeto, cooperación, acogida, bondad y
amistad entre todos. El adviento
Muestra una actitud
de autocrítica con lo que hace y dice.
Muestra una actitud
de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Dialoga sobre un hecho de vida, en el que
observa actitudes de amor. Realiza tareas concretas de actos de amor en su
entorno.
Descubre que la practica de la justicia nos hace fieles al amor de Cristo.
2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civ ilización del amor.
La buena nueva de Jesucristo: Mandamiento de
Amor. La importancia del
valor de la vida familiar.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Muestra una actitud de esperanza en las
situaciones dolorosas de la vida.
Reconoce en las Bienaventuranzas las actitudes fundamentales para anunciar el Reino de Dios.
Realiza acciones que permitan mostrar obras de
misericordia con los demás.
2.3. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su v ida.
Mirada amorosa de
Jesús: perdón y reconciliación
Reconciliación con la
historia personal para acrecentar la fe.
La gratitud a Dios
por el don de la fe y por el bautismo.
Valora el sentido
religioso de los domingos y fiestas importantes.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Reafirma que por medio del Sacramento de la
Eucaristía vivimos la nueva Alianza en la Iglesia. Reconoce que en la Eucaristía actualizamos el
Misterio Pascual de Cristo.
Manifiesta que a través de la reconciliación recobramos nuestra Amistad con Dios.
Expresa su gratitud a Dios por las bondades que
le brinda en su vida. Agradece espontáneamente los dones y virtudes
que Dios le ha confiado a través de la fe y el Bautismo.
2.4. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias.
El seguimiento a
Cristo como pueblo de Dios.
Adopta una actitud
de compasión y solidaridad hacia las
Reafirma que el Reino de Dios se construye en la
práctica de la justicia y del amor. Desarrolla actitudes de solidaridad y ayuda entre
42
La Navidad. personas que padecen injusticias.
- Adopta una actitud de compasión y
solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
sus compañeros y amigos.
QUINTO GRADO (V CICLO) EDUCACIÓN FÍSICA
ORGANIZADOR /
COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
1. Comprende su
desarrollo corporal,
el cuidado de su
1.1. Reconoce y describe el funcionamiento
elemental de su cuerpo en la práctica de
actividades físicas.
Las principales funciones corporales:
Circulación
Respiración
Locomoción
Es persistente para superar retos y
alcanzar metas.
Adopta de manera
autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
Realiza las fases de la respiración en diversas actividades físicas.
Detalla minuciosamente el ritmo de sus pulsaciones al realizar sus actividades físicas.
1.2. Explora actividades Las capacidades Valora el trabajo en Dosifica su esfuerzo con sentido crítico y según
43
salud y la práctica organizada de
actividades físicas y los procedimientos
de seguridad personal, valorando la higiene como
parte de su desarrollo personal.
de activación corporal (calentamiento) y
explica su utilidad.
físicas básicas:
Fuerza, velocidad.
Flexibilidad y resistencia en
actividades físicas diversas.
equipo cooperando con los otros.
Adopta de manera autónoma hábitos
higiénicos y de cuidado personal.
su condición física. Realiza con eficacia y seguridad situaciones
motrices en el suelo y aparatos gimnásticos. Realiza actividades físicas que impliquen
resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.
1.3.Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en
actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para
evitar accidentes.
Procedimientos de seguridad personal y prevención de
accidentes en la práctica de actividades físicas
diversas.
Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
Toma decisiones adecuadas cuidando su integridad y respetando el espacio de su compañero.
Diferencia la aplicación de mayor y menor esfuerzo en las actividades físicas para evitar accidentes.
1.4. Describe la relajación de la totalidad corporal
y utiliza adecuadamente su
respiración en actividades físicas de mayor intensidad.
Diferencias entre respiración, postura
y relajación corporal.
Valorar el trabajo en equipo cooperando
con los otros.
Adopta de manera
autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
Explica a través de ejercicios motrices la relajación postural, postura y respiración.
Ejercita en sus actividades físicas la respiración, postura y relajación.
1.5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que
exigen actividad motriz.
Posturas adecuadas para desarrollar ejercicios de: fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia.
Acepta de manera autónoma hábitos de higiene y cuidado
personal
Mantiene una correcta postura al realizar lanzamientos y recepciones en diferentes posiciones y direcciones.
Realiza posturas adecuadas al desarrollar ejercicios de flexibilidad y resistencia.
1.6. Reconoce la
importancia de practicar hábitos de
higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad
Hábitos de higiene,
alimentación e hidratación.
Adopta de manera
autónoma hábitos higiénicos y de
cuidado personal.
Es persistente para superar retos y
Practica hábitos de higiene al inicio y al final de
sus actividades físicas. Conoce la importancia de la higiene personal de
nutrición y seguridad al realizar sus actividades físicas.
Determina la importancia de una nutrición
44
física. alcanzar metas. adecuada al practicar actividades físicas.
Dominio Corporal y
expresión creativa
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus
habilidades motoras básicas combinadas, al resolver
situaciones motrices diversas; mostrando interés para
superarse.
2.1. Reconoce y utiliza
con pertinencia sus habilidades motrices
básicas en juegos variados.
Motricidad, ritmo y
expresión Relación y utilidad de
las habilidades motrices básicas en juegos variados.
Muestra una actitud
de autocrítica con lo que hace y dice.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Ejecuta lanzamientos, pases, recepciones
iniciando los juegos de balón - mano. Organiza creaciones rítmicas individual y/o
colectivas en juegos variados.
2.2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en
la ejecución de habilidades básicas.
Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas:
Desplazamientos.
Saltos.
Giros.
Lanzamientos.
Recepciones.
Demuestra seguridad personal en la ejecución y
expresión de sus movimientos.
Muestra
perseverancia en la resolución de tareas y situaciones
motrices.
Analiza sus habilidades en situaciones motrices que impliquen saltos.
Utiliza con sentido crítico sus habilidades en
situaciones motrices que impliquen giros y movimientos en múltiples direcciones.
Resuelve situaciones motrices referidos a saltos,
giros, lanzamientos, recepciones y desplazamientos empleando diversos materiales.
2.3. Identifica su posición
con respecto a lugares y distancias.
El espacio común. Asume el orden y la
organización en la práctica de actividades físicas.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Estructura y utiliza su espacio en situaciones
motrices complejos que requieran de su globalidad corporal o segmentaria.
Controla su espacio y resuelve problemas de tipo
motriz en situaciones adversas y espacios reducidos, mostrando eficacia en sus movimientos.
2.4. Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.
La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios
corporales.
Asume el orden y la organiza-ción en la práctica de
actividades físicas.
Es persistente para
superar retos y alcanzar metas.
Construye un circuito controlando su corporeidad en situaciones de equilibrio y desequilibrio estático y dinámico.
Realiza desplazamientos sobre obstáculos mostrando seguridad en sí mismo.
2.5. Identifica y practica Actividades atléticas: Demuestra Eleva su corporeidad coordinando dicha acción
45
distintos tipos de carreras y saltos en
actividades atléticas básicas.
nociones sobre las carreras y saltos.
seguridad personal en la ejecución y
expresión de sus movimientos.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
con el movimiento de sus brazos. Transporta y conduce objetos con distintos
segmentos corporales en distintos tipos de carreras.
Salva obstáculos cuidando su integridad manifestando interés por elevar el nivel de sus habilidades.
Realiza saltos largos con impulso y sin impulso fortaleciendo sus extremidades inferiores.
2.6. Crea y practica
movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos
sencillos de su región.
Pasos de bailes,
danzas y ritmos de la comunidad.
Asume el orden y la
organización en la práctica de actividades físicas.
Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
Explora y analiza las posibilidades y recursos del
propio cuerpo adecuando sus movimientos a secuencias y ritmos.
Utiliza su corporeidad como vehículo de
expresividad. Valora su expresividad como medio de
comunicación.
CONVIVEN CIA E INTERA C CIÓN SOCIO
MOTRIZ 3. Interactúa
asertivamente con los otros al participar en la
organización y práctica de juegos y deportes de diversa
índole, respetando a sus compañeros,
las reglas acordadas y mostrando
3.1.Interactúa asertivamente con sus
compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.
Reglas y normas de juegos
consensuadas.
Muestra apertura para construir,
aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
Aplica normas de respeto en la participación de los juegos.
Respeta las reglas de juego asertivamente. Aplica valores de respeto y solidaridad antes,
durante y después del juego.
3.2. Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-
deportivos respetando las reglas
Juegos pre deportivos
Mini básquet
Mini fútbol
Mini voleibol
Asume con compromiso roles y responsabilidades en
la realización de juegos diversos
Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
Relaciona y aplica sus capacidades físicas globalmente en la práctica de actividades pre deportivas de la vida cotidiana.
Conoce los principales fundamentos y reglas de mini vóley, mini fulbito y mini básquet.
Participa en forma activa y espontánea en juegos de iniciación deportiva al mini vóley, al mini fútbol y mini básquet.
46
tolerancia ante los resultados.
3.3. Organiza, practica y describe de diversas
maneras, juegos colectivos de su región.
Juegos tradicionales de la región.
Respeta a sus compañeros, las
normas y los resultados obtenidos
en el juego.
Es persistente para superar retos y
alcanzar metas.
Explica en juegos populares y tradicionales mostrando respeto frente a la diversidad cultural
de su comunidad. Adecua juegos de su comunidad.
3.4. Practica con otros compañeros juegos de
campo, de exploración y de orientación.
Juegos de campo, exploración y
orientación.
Respeta a sus compañeros las
normas y los resultados obtenidos en el juego.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Practica juegos de estación y temporada. Explora el aire libre manifestaciones motrices no
reglamentadas, valorando la actividad física en un medio natural.