PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

2016Por :

Clemente Morón Palacios

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PROPÓSITO DE LA PONENCIA Brindar orientaciones a los

docentes de las II.EE. focalizadas sobre Planificación Curricular (Planificación Anual, Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje), uso y adecuación de las Unidades y Sesiones de Aprendizaje del MINEDU, como parte del proceso de implementación de la propuesta pedagógica, de Soporte Pedagógico.

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IDEAS FUERZAS La elaboración de la planificación

curricular debe realizarse en equipo, de manera colegiada, en las IE, liderada por el equipo directivo.

La planificación permite tener claridad sobre los aprendizajes a lograr en los estudiantes, en relación con sus necesidades y características, definiendo roles y metas claras.

Los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje son herramientas indispensables en la planificación curricular.

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IDEAS FUERZAS La competencia implica un saber

actuar en contexto con un propósito. La planificación implica, proponer

situaciones desafiantes que reten el pensamiento del estudiante.

Las competencias se evidencian en el actuar complejo. Este actuar está en base a la respuesta y de alta demanda cognitiva.

Las competencias y sus capacidades se irán desarrollando de forma progresiva en las diferentes situaciones planteadas.

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IDEAS FUERZAS La planificación curricular se operativiza en la

planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.

Los procesos pedagógicos son recurrentes, es decir no representan una secuencia lineal (esquemas).

Los procesos didácticos se pueden concebir desde las diferentes formas de planificación curricular y se operativizan en las sesiones.

Las características de la planificación curricular son: cíclica (se va volver a replantear y volver a planificar previa evaluación); racional (producto de la reflexión); pertinente (demanda y necesidad); flexible y abierta.

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

2016Por :

Clemente Morón Palacios

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ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor:

Descripción General

Extraer de los Mapas de Progreso o de las Competencias de cada área curricular. Se describe qué aprendizajes lograr.

Organización de las Unidades

Didácticas

Elaborar las Unidades Didácticas de marzo a diciembre, con secuencia y coherencia. Incluye: o Situación Significativa.o Título de la Unidad.o Duración en semanas.o Competencias, capacidades e indicadores.o Productos de la Unidad.

Producto AnualDescribir los aprendizajes que se lograrán al culminar el año lectivo, en cada área curricular.

Materiales y Recursos

Nombrar la bibliografía y los materiales educativos que utilizará estudiantes y profesor.

Esquema de la Programación Anual1. Descripción General.

2. Organización de las Unidades Didácticas.

3. Producto Anual.4. Recursos y Materiales.

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Mes Situación Significativa

Título de la Unidad Duración Competencia Capacidad Indicador

Instrumento de

Evaluación

MarzoAbril

Descripción de los

aprendizajes a lograr y el

reto.

Organicémonos y

organicemos el aula para

convivir mejor

Del 14 al 29 de abril

Comprensión de textos

orales

Lista de Cotejo

Se expresa oralmente

Comprende textos escritosProduce textos

escritosMatematiza situaciones

Mayo

ELABORACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

2016Por :

Clemente Morón Palacios

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ELEMENTOS DE UNA UNIDAD

1. Título.2. Situación Significativa.3. Productos.4. Aprendizajes Esperados.5. Secuencia Didácticas.6. Evaluación.7. Recursos

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Elementos Qué debe hacer el profesor:

Título Debe redactarlo de forma motivadora y sintetizar el producto de la unidad, expresado en aprendizajes.

Situación Significativa

Redactar a partir del producto final y entenderlo como el hilo conductor del desarrollo de toda la unidad.

Productos Definir los aprendizajes a lograr de manera Tangibles e Intangibles.

Aprendizajes Esperados

Trasladar las competencias, capacidades e indicadores seleccionados en la Planificación Curricular Anual.

Secuencia didáctica

Organizar las Sesiones de Aprendizaje de manera secuencial y orientada al producto de la Unidad.

Evaluación Verificar los aprendizajes. Tipo Formativa y Sumativa. Es recurrente y cíclica.

RecursosMencionar los principales materiales educativos y los textos o bibliografía que se requiere para el desarrollo de la Unidad.

ESQUEMA DE UNA UNIDAD

Área Competencia Capacidad Indicadores Instrumento de Evaluación

COMUNICACION

Comprensión de textos orales

Lista de CotejoSe expresa oralmente

Comprende textos escritos

1. Título.2. Situación Significativa.3. Duración.4. Productos.5. Aprendizajes Esperados.

7. Secuencia de Sesiones de Aprendizaje.8. Evaluación.9. Bibliografía. 12

ELABORACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

2016Por :

Clemente Morón Palacios

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Momentos, procesos pedagógicos y procesos

didácticosMOMENTOS:Son: Inicio, Desarrollo y Cierre.

PROCESOS PEDAGÓGICOS:o Problematización.o Propósito y Organización.o Motivación.o Saberes Previos.o Gestión y Acompañamiento del desarrollo de

Competencias.o Evaluación.

PROCESOS DIDÁCTICOS:De acuerdo a cada área curricular. 14

Relación entre momentos, procesos pedagógicos y procesos

didácticosMOMENTOS PROCESOS

PEDAGÓGICOSPROCESOS

DIDÁCTICOS

Inicio

1. Problematización.2. Propósito y Organización.3. Motivación.4. Saberes Previos.

Ejemplo para PS:

Desarrollo

5. Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias.

1. Planteamiento del problema.2. Planteamiento de Hipótesis.3. Elaboración del Plan de

Indagación.4. Análisis de los resultados y

comparación con las hipótesis.5. Estructuración del saber

construido como respuesta al problema.

Cierre 6. Evaluación 6. Evaluación y comunicación.15

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ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor:

Título Sintetizar el logro del aprendizaje esperado.

Aprendizajes Esperados

Transcribir de la Unidad de Aprendizaje, la Competencia, Capacidades e Indicadores, para cada área curricular.

Problematización Selecciona una situación, del contexto o FODA, que genere un conflicto cognitivo, para los estudiantes.

Propósito y Organización

Escribir en la pizarra, el aprendizaje a lograr con la Sesión, a manera de reto o desafío.

Motivación Crear un motivo racionalmente, para estimular el aprendizaje desde el Inicio al Cierre.

Saberes previos Aplicar la técnica de Lluvia de Ideas u otra estrategia de manera recurrente y/o cíclica en cada momento de la sesión.

Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de

Competencias

Seleccionar los Procesos Didácticos, de acuerdo a cada Organizador de cada Competencia Curricular de las áreas curriculares del grado o año.

EvaluaciónAplicar reactivos para que el estudiante demuestre el nuevo aprendizaje, en un instrumento y/o actividad.

Prof. Clemente Morón PalaciosAsesora elaboración de documentos

del Profesor de Aula y Directores

Comunicaciones:clemente.moron@gmail.com

Cel. # 967 664 375 17