planf. curr. bloque n. 4 quinto año básico

PLAN DE LECCIÓN “ N.-20

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4. LEYENDAS TRADICIONALES “LEYENDAS DE MI PAIS” 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El Respeto” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especifidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística..TEMA: 1.- ” PASOS PARA LEER” a.- Prelectura “ LEYENDAS TRADICIONALES”

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

IND. DE LOGROS TEC. E INSTRUMENTOS

Escuchar y hablar.

*Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador, desde la valoración de sus tradiciones y herencias culturales

PROCESO

*Observar detenidamente la doble página.*Observar lo que gráficamente explica cómo hace y se construye la leyenda

*Expresar todos los detalles*Observar cada una de las escenas.*Nombro lo que sucede, poniendo atención en los detalles.

PRIMERA ESCENA¿Qué representan los dos personajes? ¿De qué están conversando?*¿Puede ser real esta situación?¿Por qué?

En la tercera: ¿Quiénes son los personajes? Qué historia creo, está el joven

*Ordenar las ideas y narrar la historia que creo que están contando los personajes.

*Contar la historia que conozco que son parecidas.*Contar la historia o la razón de ser las cosas y mezclar las cosas imaginarias con reales

APLICACIÓN

* Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de las páginas 69 y 70

HUMANO

*Educando*Educador*Padre de familia*Comunidad

DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Diccionario*Cartulinas*Gráficos*Láminas

*Comprende las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos

TÉCNICA*Prueba -oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación

*Narra leyendas a tus compañeros/as y a tu maestro

___________________ ____________________ DIRECTOR PROFESOR

PLAN DE LECCIÓN “ N.-151 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “NUMÉRICO” 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y triángulos, como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.TEMA: 1.-DIVISIÓN INEXACTA




*Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.

PROCESO *

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

*Realizar divisiones exactas en el pizarrón*Repasar las tablas de multiplicación (Observación de videos)*Recordar el proceso de la multiplicación realizando varios ejercicios.

REFLEXXIÓN¿Por qué es importante aprender a dividir?*Realizar divisiones exactas.*Recordar los términos de la división

CONCEPTUALIZACIÓN

*Presentación de patrones numéricos decrecientes, mediante el uso de material concreto para realizar divisiones con residuo*-*Identificación de las etapas para dividir con el uso de la galera.*Mediante la resolución de varios ejercicios entender el proceso de dividir con residuo*Trabajar con el texto págs... 45 y 45.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (Aplicación)

* Aplicar las divisiones para resolver problemas sencillos.*Uso de estrategias para dividir*Resolución de ejercicios en la pizarra y cuaderno.*Trabajar en el cuaderno de actividades pág. 67

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Material concreto*Regla*Hojas*Material de base diez*Abaco

*Resuelve divisiones con divisores de una cifra y con residuo

*Utiliza el cálculo mental en la resolución de problemas con divisiones.

*Crea problemas y los formula al aplicar el concepto de división

TÉCNICA*Prueba-oral -escrita

INSTRUMENTOS

*Lista de cotejo -De observación*Cuestionarios.

______________ ________________ PROFESOR DIRECTOR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC. __________ 1.9.F. F:____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 4.-LA PROBLEMAS DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.TEMA: 1.- CONTAMINACIÓN GLOBAL.




*Identificar por qué razones se produce el calentamiento de la atmósfera de la Tierra, las consecuencias d este fenómeno y las posibilidades, implicaciones para la sociedad.

PROCESO

CICLO DE APRENDIZAJEPreguntar:

¿Qué saben sobre el calentamiento global?*¿Qué es la capa de ozono?¿Qué peligro presenta para la Tierra el calentamiento global?¿Qué opinan las personas?

CONSTRUCCIÓN

*Inventar una historia ficticia usando la imaginación y luego la representación por medio de un gráfico.*Observar un video sobre el calentamiento global.*Comentar sobre las causas y efectos del calentamiento.*Trabajar con el texto en las páginas 567 y 57*Razonar acerca de la importancia de cuidar nuestro planeta.*Realicen un resumen sobre el calentamiento.

“APLICACIÓN”

*Realizar las actividades del cuaderno de trabajo página32

*Elabore carteles con dibujos y frases y que informen sobre el cuidado de la capa de OZONO, Importancia de botar basura, en su lugar y usar el agua en forma adecuada.

*Exhiba en lugares estratégicos de la escuela para que los estudiantes, puedan leer y poner en práctica.

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Video*Carteles*Esfera*Fotografía*Mapamundi*Internet*Diccionario*Gráficos*Cartulina*Marcadores

* Identifica por qué razones se produce el calentamiento de la atmósfera de la Tierra, las consecuencias de este fenómenos y las posibilidades, implicaciones para la sociedad


INSTRUMENTO

*Lista de cotejo -De observación*Cuestionarios

________________ __________________ DIRECTOR PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=origen+de+los+continentes&view=detail&id=C7ACBA7A21313D50F94C92E390FDBD86E55C28A4&first=31&FORM=IDFRIR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ___________ 1.9.F. F:_____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.2: EL CLIMA 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “CUIDA EL MEDIO AMBIENTE” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación i experimentación, para identificar su influencia en el clima y , por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación..

TEMA: 1.-EL AIRE: UNA MEZCLA DE GASES QUE LO COMPONENDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO



*Describir la descomposición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretación de gráficos, diagramas y la experimentación.

PROCESOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

Lluvias de ideas

¿Qué es el aire?¿Qué características tiene el aire en el entorno en el que tú vives?DESEQUILIBRIO COGNITIVO¿Por qué se forma el viento?¿Consideras que el viento es permanente?¿De qué manera piensas, que el viento puede ser útil?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

*Revisar el texto pasta gruesa las páginas 60 y 61.*Entre todos deducir sobre la composición y propiedades del aire

APLICACIÓN

*Trabajar en el cuaderno de trabajo del estudiante página 41

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Fotografías*Internet*lámina

*Describe la descomposición y propiedades físicas del aire..


INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación- Escala numérica

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR

http://www.bing.com/images/search?q=clases+de+suelos+y+su+influencia+en+los+ecosistemas&view=detail&id=2F306E0189A69FB0664B341511A0E8A44674A449&FORM=IDFRIR


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4. LEYENDAS TRADICIONALES “LEYENDAS DE MI PAIS” 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El Respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especifidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística..TEMA: 1.- ” PASOS PARA LEER” a.- ESCRIBIR . LEYENDAS TRADICIONALES”




ESCRIBIR

*Crear leyendas tradicionales desde la utilización de historias reales de su región y la aplicación de los elementos característica de este género

PROCESO

PLANIFICAR

¿Qué voy a escribir?*Generar ideas, crear ideas propias para escribir la leyenda.*Organizar las ideas, elaborar listados para organizarlos, jerarquizar ideas,.*Elaborar esquemas de escritura

.REDACTAR

*Trazar un esquema de composición, distribuir la información.*Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, uso de los verbos, ortografía, producir borradores.

REVISAR

*Leer y releer, rehacer, corregir errores, revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto.

*Trabajar en el texto de pasta gruesa páginas 92, 93, y 94.*Luego revisar y representar los originales

PUBLICAR

*Entregar el trabajo

APLICACIÓN*Resolver las actividades del cuadernillo pág. 89

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Diccionario*Gráficos*Láminas*Hojas A4

*Crea leyendas tradicionales desde la utilización de historias reales de su región y su aplicación de sus elementos característicos de este género.


INSTRUMENTOS



PLAN DE LECCIÓN “ N.-161 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “ NUMÉRICO” 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y triángulos, como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.TEMA: 1.-NOCIÓN DE FRACCIÓN




*Reconocer fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables..

PROCESO*

CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

*¿Qué es un medio, tercio, cuarto?

*Revisión del significado de fracción.

*Con material concreto representar un medio, un tercio y un cuarto..

REFLEXXIÓN¿Cómo se obtiene las fracciones?*¿Para qué servirá las fracciones?¿Qué pasos debe seguir para obtener las fracciones?.

CONCEPTUALIZACIÓN

*Identificar la representación de números fraccionario.*Comprender los elementos que conforman una fracción y su significado.*Reconocimiento de la nómina de fracciones*Representación de fracciones en la recta numérica.*Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 46, 47, 48 y 49


* Realizar ejercicios en forma gráfica y simbólica.*Realizar ejercicios del cuadernillo de trabajo las páginas 69, 70, 71, 72

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Regleta de cuisenaire*Material concreto*Material de base diez*Hojas*Marcadores*reglas*Impresos

*Reconoce fracciones como números que permiten u reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionarios


INSTRUMENTOS




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 4.-LOS PROBLEMAS DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”.PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.3.-OBJETIVO DEL ÁREA: Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conocinedo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencias, desde local hasta lo planetarioTEMA: 1.- RECURSOS HÍDRICOS.




*Explicar como los que vivimos en la Tierra podemos hacernos daños con nuestra acción y determinar las posibilidades consecuencias que esa acción tiene en la vida, en general en la de los seres humanos.

PROCESO

CONOCIMIENTO Previos:

¿Qué sabemos sobre los recursos hídricos?*¿De dónde viene el agua que bebemos¿Qué significa el ciclo de agua?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

*Para que llegue el agua a todas las regiones del planeta que tiene..¿Qué es el ciclo de agua?*¿Qué saben sobre las plantas HIDROELECTRICA?.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Si es posible realizar un experimento sobre el ciclo del agua.*Observar el gráfico del texto pág. 58, para que los estudiantes vayan descifrando.*las etapas del ciclo del agua*Trabajar en el texto las páginas 58 y 59 y así deducir sobre los recursos Hídrico de la Tierra.

“APLICACIÓN”

*Construir nuestro propio ciclo de agua, siguiendo las instrucciones de la página 59 del texto

*El mismo que se encuentra en la página 33 del cuaderno de trabajo.

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Agua*Hielo*Carteles*Cocina*olla*Frasco con tapa*Tierra*Piedritas*Diccionario*Planta pequeña

* Explica como los que vivimos en la Tierra podemos hacerlo daño con nuestra acción y determinar las posibilidades consecuencias que esa acción tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos.


INSTRUMENTO



PLAN DE LECCIÓN “ N.-13 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ______________ 1.9.F. F:_____________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.2: EL CLIMA 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “CUIDA EL MEDIO AMBIENTE” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación i experimentación, para identificar su influencia en el clima y , por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación..

TEMA: 1.-CARACTERÍSTICAS DEL AIRE Y SU RELACIÓN CON EL CLIMADESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO



*identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con las características físicas del aire.

PROCESOSPRERREQUISITOS

Dinámica de respiración. Formula preguntas

¿Cuál es la composición del aire?¿Cuáles son las propiedades del aire?¿Cuáles son los factores que está rígido el aire?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

¿Cómo se llama la fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre?¿Cuánto mide aproximadamente la atmósfera que rodea al planeta?¿Cuáles son los aspectos más importantes que tiene el aire?


*Los estudiantes que den ideas sobre las funciones muy importantes que realiza el aire en la atmósfera.*Con las ideas tomar un concepto sobre las características del aire y su relación con el clima.*Trabajar en el texto las páginas 62 y 63*Realizar comparaciones entre temperatura, humedad, precipitación y Presión Atmosférica.*Comprender por qué se da la contaminación del aire.*Generar el contenido del Tama

APLICACIÓN*Leer nuevamente la páginas del texto 62 y 63*Resumir en forma oral sobre el tema*Trabajar en el cuaderno de trabajo del estudiante página 42

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Fotografías*Internet*lámina

* identifica los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con las características físicas del aire.


INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación

_______________ ________________ DIRECTIVO PROFESOR



1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : LENGUA Y LIT. 1.8.F. INIC.___________ 1.9.F. F:__________________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5t0. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4. LEYENDAS TRADICIONALES “LEYENDAS DE MI PAIS” 1.5. EJE CURRICULAR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El Respeto” PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especifidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística..TEMA: 1.- ” PASOS PARA LEER” a LEYENDAS ETSA”




ESCRIBIR

*Comprender leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos, característicos

PROCESO

PRELECTURA

*Activar los conocimientos previos.¿Qué tema tratará este tema?¿Será un texto de fantasía realista?¿Cómo lo se? ¿Quién es ETSA?¿Qué es una leyenda?*Motivar la lectura.

LECTURA

*Leer silenciosamente o en voz alta la leyendaPreguntar

*¿Qué es una leyenda?*Leer la leyenda ETSA

*Tomar nota, esquematizar, argumentar, resumir para frasear.

PRELECTURA

*Releo la leyenda de ETSA en parejas responder.¿Quiénes son los shuar?¿Quién es Iwia?¿Qué les ocurrió a los padres de ETSA?¿Qué debía hacer ETSA por pedido de Iwia?¿Qué pensó ETSA cuando descubrió que la selva estaba en silencio?¿Quién es Yapan Kam?¿Qué hizo ETSA cuando supo lo que había hecho Iwia?¿Cómo reparó el daño causado a la selva?

APLICACIÓN*Trabajar en el texto pág. 83*Trabajar con las actividades del cuaderno de trabajo pagina 89

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Leyenda de Etsa

*Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos.


INSTRUMENTOS



PLAN DE LECCIÓN “ N.-171 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “ NUMÉRICO” 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y triángulos, como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.TEMA: 1.-ORDEN Y COMPARACIÓN DE FRACCIONES




*Establecer relaciones de orden entre fracciones, mayor que, menor que, igual ½ e igual a 1.

PROCESO*

PRERREQUISITOS

*Reconocer, identificar y determinar el concepto de fracciones.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

*Presentación de la información


*Presentación de fracciones igual a 1 de forma gráfica.*Presentación de fracciones igual a 1/2*Identificación de medios y unidades en un conjunto.*Escritura de fracciones utilizando los signos <,>, =*Secuenciación de números fraccionario.*Trabajar en el texto páginas 50 y 51*Resolución de problemas con númerosfraccionarios.


* Usar gráficos circulares para comparar fracciones.*Comparar fracciones en la semirrecta..*Realizar ejercicios utilizando los signos <, >, = para comparar fracciones*Realizar actividad del cuadernillo de trabajo página , 73

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Material concreto*Hojas*Marcadores*regla*Impresos*Gráficos

*Establece relaciones de orden entre fracciones, mayor que, menor que, igual a ½ es igual a 1

*Usa gráficos circulares y barras para comparar fracciones

*Compara fracciones en la semirrecta


INSTRUMENTOS


______________ ________________ PROFESOR DIRECTIVO


1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 4.-LOS PROBLEMAS DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”.PROF. Lic JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.TEMA: 1.- RECURSOS ENERGÉTICOS




*Explicar como los que vivimos en la Tierra podemos hacernos daños con nuestra acción y determinar las posibilidades consecuencias que esa acción tiene en la vida, en general en la de los seres humanos.

PROCESO

PRERREQUISITOS

¿Qué sabemos sobre los recursos energéticos?*¿Saben qué utilizan los carros, buses, barcos y aviones para moverse¿Han oído hablar del petróleo o de las energías renovables?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*Trabajar con el texto las páginas 60 y 61*Comentar sobre todo lo que han laido y han observado en el texto.*Reflexionar sobre la mala utilización de la energía en nuestra casa.*¿Qué podemos hacer para que no sea necesario consumir tanta electricidad cada día?

“APLICACIÓN”

*Realizar las siguientes actividades.*Recolectar en el grado las pilas que ya no se usan, y envíemolas a los lugares especializados para su almacenamiento.*Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 34

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Carteles*Gráficos*Botellas*Baterías

* Explica como los que vivimos en la Tierra podemos hacerlo daño con nuestra acción y determinar las posibilidades consecuencias que esa acción tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos.


INSTRUMENTO



PLAN DE LECCIÓN “ N.-14 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : CIENCIAS NATURALES 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F: _______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5TO “A”. TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.2: EL CLIMA 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “CUIDA EL MEDIO AMBIENTE” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación i experimentación, para identificar su influencia en el clima y , por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación..

TEMA: 1.-EL SOL, FUENTE DE CALOR Y LUZ, INFLUYE SOBRE EL CLIMA QUE CARACTERIZA LOS ECOSISTEMAS.A. Clases de energía B. Fuente de energía natural y artificial C. La energía se transforma




*Reconocer al sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas más en relación con las necesidades de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se operan en el ambiente..

PROCESOSCICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA

¿Qué es la energía?¿Qué es la energía renovable?¿Cuáles son las fuentes de energías renovables?

REFLEXIÓN

¿Es igual la energía renovable y no renovable?¿En dónde encontramos carbón, el gas natural, el petróleo?*Para qué servirá la energía renovable y no renovable

CONCEPTUALIZACIÓN*Con la presencia de una esfera de espuma flex que este determinadas las zonas, diferenciar el aire, la lluvia, vientos.*Trabajar en el texto de pasta gruesa las páginas 64, 65, 66 y 67.*Leer para comentar, analizar y deducir clases de energías.

APLICACIÓN*Se procederá a qué los estudiantes grafiquen las clases de energías y junto el concepto de cada una*Trabajar en el cuaderno de trabajo del estudiante las páginas 43 , 44 y 44

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Gráficos*Esfera de espuma flex*Internet*láminas*Imágenes

* Reconoce al sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas más en relación con las necesidades de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se operan en el ambiente..


INSTRUMENTO *Lista de cotejo -De observación

_______________ ________________ DIRECTOR PROFESOR


PLAN DE LECCIÓN “ N.-181 .- DATOS INFORMATIVO S: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : MATEMÁTICAS 1.8.F. INIC. ____________ 1.9.F. F:______________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro.-4: Soy Solidario y fraterno “NUMÉRICO” 1.5. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento. Lógico y crítico para interp. Resolv. Problemas de la vida 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Él razonamiento la demostración, la comunicación. Y conexiones y / o representaciones. 1.7. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir “El respeto” PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ 2.-OBJETIVO DEL AÑO: Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y triángulos, como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodeaTEMA: 1.-PARALELOS GRAMOS Y TRAPECIOS




*Reconocer paralelos gramos y trapecios, a partir del análisis de sus características.

PROCESO *

PRERREQUISITOS

*Recordar el concepto de cuadrilátero.

*Graficar en el pizarrón, cuadriláteros y decir su nombre. (cuadrado, rectángulo )

*Presentación de la información

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar:

¿Qué son los paralelogramos?¿Conocen la clase de paralelogramos?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*Presentación del concepto de cuadriláteros.*Explicar la clasificación de los cuadriláteros en paralelogramos y trapecios*Identificar los elementos y características de los paralelogramos y trapecios.*Construir en forma gráfica y concreta los cuadriláteros.*Revisión de conceptos de perímetro aplicando cuadriláteros.


Realizar ejercicios de calculo del perímetro del paralelogramo y trapecios.*Resolver problemas de aplicación con perímetros de trapecios y paralelos gramos.

*Realizar actividad del cuadernillo de trabajo páginas , 75 y 76

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Sólidos geométricos*Bloques lógicos*Hojas*Marcadores*regla*Impresos*Gráficos

* Reconoce paralelos gramos y trapecios, a partir del análisis de sus características

*Diferencia paralelogramos y trapecios

*Resuelve problema de aplicación con perímetros de trapecios y paralelogramos.


INSTRUMENTOS




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 4.-LOS PROBLEMAS DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”. PROF. Lic. JORGE CHEME MARQUEZ2.-OBJETIVO DEL AÑO: Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.TEMA: 1.- MANEJO DE DESPERDICIOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN


*Analizar como los problemas ambientales (Contaminación de agua y aire, basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de los conflictos ambientales de la vida humana.

PROCESO

PRERREQUISITOS

¿Qué conocen sobre el manejo de los desperdicios?*¿La basura que botamos se queda contaminando el medio ambiente por mucho tiempo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA*¿Qué son los desechos?*¿Sabes el significado de las cuatro R?.¿Hay como darle un nuevo uso a la basura antes de botarla definitivamente?


*Trabajar en el texto páginas 62 y 63*Comentar, analizar y reflexionar y que podemos hacer para promover a la gente que se acostumbre a reciclar.

“APLICACIÓN”

*Comenzar reciclando la basura en el aula y juego en la escuela*Investigar de que otro modo se puede dar vida a los útiles escolares una vez que ya los hemos utilizados en la escuela.*Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 35

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Carteles*Gráficos*Fundas para reciclar cartulina*Marcadores

* Analiza como los problemas ambientales (Contaminación de agua y aire, basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de los conflictos ambientales de la vida humana.


INSTRUMENTO




1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN : Unidad Educativa “SAN LUIS GONZAGA” 1.2.ÁREA : ESTUDIOS SOCIALES 1.8.F. INIC.__________ 1.9.F. F: _____________ 1.3. AÑO BÁSICO : 5to. “A” TIEMPO: 160 minutos 1.4. BLOQ. CURRICULAR Nro. 4.-LOS PROBLEMAS DEL MUNDO 1.5. EJE CURRICULAR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.6. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria. 1.7. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. ”Formación Ciudadana Y Democracia”. PROF. Lic. JORGE CHEME M.2.-OBJETIVO DEL AÑO: Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.TEMA: 1.- ALTERNATIVA PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA




*Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

PROCESO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

*Dialogo sobre alternativas de cuidar nuestro planetaDESEQUILIBRIO COGNITIVO*Para salvar nuestro planeta que podemos hacer los seres humanos.*Podemos salvar nuestro planeta si los seres humanos tomamos conciencia y cambiamos de actitud.


*Observar un video del Bosque*Observar el gráfico del texto página 64*Describir todo lo observado*Leer la páginas del texto 64 y 65*Luego de la lectura el análisis, reflexionar y cambiar de actitud.

“APLICACIÓN”

*Organizar en la escuela una campaña de reciclaje y cuidado de nuestro planeta.*Utilizar materiales reciclados y elaborar adornos, juguetes, cuadros, floreros, etc..*Realizar una exposición en la escuela para motivar a los demás niños/as y hacer lo mismo

*Trabajar en el cuadernillo de trabajo página 36

HUMANO


DIDÁCTICO*Texto del alumno* Cuaderno de trabajo*Guía del Docente*Videos*Gráficos*Láminas*Cartulina*Marcadores*Goma*Tijeras

* Practica actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.


INSTRUMENTO



planf. curr. bloque n. 4 quinto año básico

Documents