Planes y programas de Educación de Adultos

Programa de Perfeccionamiento DocenteMINEDUC – CHILE CALIFICA - USACH

2007

PRESENTACION

• El sector de Lenguaje y Comunicación es un tránsito hacia la comunicación fluida de los adultos.

• Es relevante la necesidad de generar un entorno acogedor, sintiendo los adultos confianza y ayuda.

• Se deben reconocer las experiencias particulares de cada estudiante.

• La comunicación oral juega un importante rol.

• Se debe evitar la corrección constante de aspectos fonológicos, sintácticos o semánticos.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

• Escuchar activa y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo mas significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas, especialmente en reuniones, asambleas y otras instancias de la vida de estudio y laboral.

• Expresarse con eficacia y claridad, adaptándose al interlocutor y a las características de la situación comunicativa.

• Leer comprensivamente, con propósitos claros y definidos, diversos tipos de textos no literarios, especialmente de carácter instructivo y noticioso, reconociendo en ellos su finalidad y contenidos.

• Leer comprensivamente textos literarios breves y de mediana complejidad, especialmente narraciones y poemas, de acuerdo a sus preferencias e intereses.

• Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos: ortográficos, léxicos, semánticos, gramaticales y de presentación, de modo que estos sean comprensibles, ya sea en forma manuscrita o digital.

• Producir textos escritos breves, claros y coherentes.• Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas

palabras.• Manejar conocimientos elementales sobre la lengua necesarios para la comprensión

y expresión oral y escrita.

CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS

• Comunicación oral.

• Lectura:– Dominio del código escrito.– Lectura comprensiva.

• Escritura:– Dominio de la escritura.– Producción de textos escritos.

• Manejo y conocimiento de la lengua.

COMUNICACIÓN ORAL

• Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en textos literarios y no literarios escuchados o vistos.

• Participación en conversaciones espontáneas y guiadas, formulando preguntas, opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema.

• Relato coherente y secuenciado de experiencias personales, fantasías, cuentos originales o reproducidos, noticias e informes sobre actividades realizadas y de hechos de su entorno y de la actualidad.

LECTURA: DOMINIO DEL CODIGO ESCRITO

• Reconocimiento de la correspondencia entre letras y sonidos y sus variaciones:

– Sonidos iguales que pueden escribirse con dos o más letras. (c, k, qu; b, v; y, ll)

– Letras que representan dos sonidos (c, g, y, r).• Reconocimiento de palabras y oraciones que

sirven para generar la lectura de nuevas palabras y oraciones con estructura y características semejantes

• Lectura de palabras progresivamente más complejas:

– Palabras con sílabas directas (consonante y vocal); por ejemplo, casa, pala, vida, verano.

– Palabras que presentan sílabas formadas por una sola vocal; por ejemplo, amigo, arado, otoño.

– Palabras con sílabas indirectas (vocal y consonante); por ejemplo, estado, espada, alza, alfabeto.

– Palabras con sílabas complejas o combinaciones de las mismas (consonante, vocal, consonante); por ejemplo, solidaridad, sindicalismo.

• Lectura de textos breves del entorno: avisos, nombres de calles, señalizaciones de tránsito, marcas, nombres de tiendas y servicios.

LECTURA: LECTURA COMPRENSIVA

• Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender, entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir.

• Construcción del significado de los textos literarios y no literarios a partir de estrategias de comprensión de lectura:

– Activación de conocimientos previos del lector sobre el contenido.

– Formulación de hipótesis.– Su vinculación con el contexto.

• Expresión de la comprensión de los textos literarios y no literarios leídos, a través de la participación en comentarios y discusiones, formas de arte o de expresión corporal.

• Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan diálogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones y negaciones con su correspondiente entonación.

• Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos literarios breves y de mediana complejidad, tales como cuentos, leyendas y poemas.

• Lectura comprensiva, guiada e independiente, de textos no literarios breves y de mediana complejidad, tales como: cartas, textos informativos, recetas de cocina, instrucciones.

ESCRITURA: DOMINIO DE LA ESCRITURA

• Escritura de palabras, oraciones y textos breves, con dominio de la forma, proporción y tamaño de cada una de las letras.

• Escritura de palabras, frases y oraciones progresivamente más extensas y complejas.

ESCRITURA: PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

• Composición o producción de textos escritos, en forma espontánea y guiada, con propósitos claros y con una escritura progresivamente más correcta.

• Revisión y reescritura manuscrita o digital en textos destinados a ser leídos por otros, para reordenar las ideas para hacer comprensible el texto y mejorar aspectos ortográficos, sintácticos y de presentación.

MANEJO Y CONOCIMIENTO DELA LENGUA

• Ampliación del vocabulario y formas de expresión a partir de la audición y lectura de textos literarios y no literarios.

• Reconocimiento y utilización de: sinónimos y antónimos, familias de palabras.• Manejo de la concordancia en los textos que producen, entre:

– Sustantivos con artículos y adjetivos. – Pronombres con los nombres que reemplazan.– Verbos con su sujeto.

• Dominio progresivo de la ortografía literal a través del uso correcto de los patrones ortográficos más comunes:

– Uso de mayúsculas en nombres propios y comienzos de oraciones.– Terminaciones verbales en aba.– Combinaciones mp, mb, nv.– Uso de r – rr.

• Dominio de la ortografía puntual en los textos que producen, a través del uso de:– Punto aparte y final.– Coma en enumeraciones.– Signos de exclamación e interrogación.

• Dominio progresivo de la ortografía acentual en las palabras de uso frecuente en los textos que producen, a través del uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas de uso frecuente.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

• El programa se organiza en módulos, que son bloques unitarios de aprendizaje de duración variable.

• Cada modulo se compone de:– Introducción.– Contenidos del módulo.– Aprendizajes esperados.– Sugerencias de evaluación.– Unidades. – Bibliografía.

COMPONENTES DE UNA UNIDAD

• Introducción.

• Aprendizajes esperados e indicadores de evaluación.

• Ejemplos de actividades.

MODULO I

EL CODIGO ESCRITO

MODULO II

LA COMUNICACIÓN

EN LA COMUNIDAD

MODULO III

AMPLIANDO EL MUNDO VIVIDO

A TRAVES DE LA LECTURA Y LA

ESCRITURA

MODULO IV

LA IMAGINACION Y LA REALIDAD EN LOS TEXTOS

LITERARIOS

PRIMERA UNIDAD:

Accediendo al entorno letrado.

SEGUNDA UNIDAD:

Leyendo y escribiendo palabras y frases sobre temas de interés.

PRIMERA UNIDAD:

Tipos de texto que se encuentran en el entorno.

SEGUNDA UNIDAD:

Compartiendo información en la comunidad.

PRIMERA UNIDAD:

Leyendo y escribiendo textos funcionales.

SEGUNDA UNIDAD:

Conociendo un poco mas del mundo a través de los textos informativos

PRIMERA UNIDAD:

Ampliando mundos a través de la literatura.

SEGUNDA UNIDAD:

Reflexionando sobre la realidad a través de la literatura

EJEMPLO DE MODULO:EL CODIGO ESCRITO

• Propósitos:– Iniciar a cada estudiante en la lectura y la

escritura en un contexto de interacción comunicativa permanente, logrando una creciente autonomía en la producción de textos.

– Incentivar el gusto por la lectura de todo tipo de textos.

– Estimular la capacidad para la lectura independiente.

EJEMPLO DE MODULO:EL CODIGO ESCRITO

• Unidades:– Accediendo al entorno letrado.– Leyendo y escribiendo palabras y frases

sobre temas de interés.

EJEMPLO DE MODULO:EL CODIGO ESCRITO

• Contenidos mínimos obligatorios:– Comunicación oral

• Captación de ideas importantes, sentimientos y emociones en textos literarios escuchados.• Participación en conversaciones espontáneas y guiadas, formulando preguntas, opiniones y comentarios directamente

relacionados con el tema.• Relato coherente y secuenciado de experiencias personales.

– Lectura• Dominio del código escrito:

– Reconocimiento de la correspondencia entre letras y sonidos y sus variaciones:» Sonidos iguales que pueden escribirse con dos o más letras. (c, k, qu; b, v; y, ll))» Letras que representan dos sonidos (c, g, y, r).» Reconocimiento de palabras y oraciones que sirven para generar la lectura de nuevas» Palabras y oraciones con estructura y características semejantes.

– Lectura de palabras progresivamente más complejas: » Palabras con sílabas directas (consonante y vocal); por ejemplo, casa, pala, vida, verano).» Palabras que presentan sílabas formadas por una sola vocal; por ejemplo, amigo, arado, otoño).

– Lectura de textos breves del entorno: avisos, nombres de calles, señalizaciones de tránsito, marcas, nombres de tiendas y servicios.

• Lectura comprensiva:– Lectura comprensiva y guiada de textos no literarios breves, tales como recetas de cocina e instrucciones.

– Escritura• Dominio de la escritura:

– Escritura de palabras y oraciones con:» Forma de las letras más frecuentes» Progresión de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo.» Escritura de oraciones simples.

– Manejo y conocimiento de la lengua• Ampliación del vocabulario a partir de su participación en conversaciones guiadas.

EJEMPLO DE MODULO: EL CODIGO ESCRITO

• Aprendizajes esperados:– Identifica ideas importantes, sentimientos y emociones en textos literarios

escuchados.– Formula preguntas en conversaciones relacionadas con temas de interés.– Opina en conversaciones relacionadas con temas de interés.– Se expresa con claridad y coherencia en las conversaciones en que participa.– Asocia letras con su correspondiente sonido en textos de lectura predecible.– Decodifica palabras.– Lee frases y oraciones captando su sentido.– Lee instrucciones captando su sentido.– Lee textos simples propios del entorno: avisos, nombres de calles,

señalizaciones de tránsito, marcas, nombres de tiendas y servicios.– Domina destrezas grafomotoras que le permiten escribir las letras del alfabeto y

copiar o escribir en forma autónoma palabras y frases.– Incorpora nuevas palabras en sus escritos o intervenciones orales a partir del

contacto con diversos textos.

EJEMPLO DE MODULO:EL CODIGO ESCRITO

• Sugerencias de evaluación:– Para la comunicación oral:

• Observar los progresos de cada estudiante en cuanto fluidez, mejoría de la pronunciación y claridad en la exposición de las ideas.

• Destacar de modo cualitativo cada progreso logrado.– Para la lectura:

• Examinar el archivador (cuaderno, portafolios) y hablar con cada estudiante acerca de los textos leídos.

• Dar oportunidad a los estudiantes para comentar lo que se les lee y observar su comprensión.

– Para la escritura:• Revisar el cuaderno de escritura y destacar los progresos

logrados.

¡GRACIAS!

Material preparado especialmente por la Profesora Lucia Guerra C.

PRODUCCION: Diego Canales R.2007

(FUENTE: Programa oficial MINEDUC – Sector Lenguaje y Comunicación)