planes de clases nov dic

Nombre de la escuela:Josefina Osuna Pérez

Nombre del profesor:Isaac Rodríguez Estrada

Clave:S25EPR0527G

Nombre del practicante:López Estrada Elizabeth

Fecha de aplicación: Del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre de 2014

Ciencias Naturales. Sexto gradoBloque II

Propósitos de Educación Básica:Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversasPropósitos de Educación Primaria:Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.Estándar:

1. Conocimiento científico1.8 Identifica las transformaciones temporales y permanentes en

procesos del entorno y en fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las producen.4. Actitudes asociadas a la ciencia

4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.Competencias que se favorecen:• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevenciónContenido: Causas y efectos de la contaminación del aire en el ambiente y la salud humana.

Aprendizaje esperado: Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.Materiales:Para el alumno

- Cuaderno, pluma y/o lápiz- Hoja blanca- Colores

Para el maestro

- Plumones - Imágenes impresas

Tiempo estimado: 55 minutosSecuencia didáctica Evaluación Inicio: Comenzaré rescatando las ideas de los alumnos con respecto a qué saben de la atmósfera, ¿qué es? Y las capas que conforma la tierra (serán mostradas en una ilustración), con mi ayuda iremos identificando cada una de ellas, cuál es su función y cómo las podrían dañar.

Además conversaremos cómo es que el ser humano ha ido contaminando el aire y esto que podría ocasionar.

Con forme las respuestas que me vayan dando, es como irán saliendo más interrogantes.

Desarrollo:Posteriormente les pediré que realicen el siguiente cuadro:

Qué provoca la contaminación en esos lugares. Enlistar los contaminantes INDICADORES

CAUSAS(¿Qué lo ocasiona?)

EFECTOSEn la salud

EFECTOSEn el ambiente

ESCUELA

HOGAR

INICIO:-Reconoce las capas que conforman la tierra

-Participación en clase

-Conducta ante las actividades

-Se interesan por la actividad

Lo evaluaré mediante la técnica de la observación, el instrumento del diario de clase, que le entregaré a uno de los alumnos, para que rescaten los puntos importantes antes mencionados y relaten como fue transcurriendo la actividad.

DESARROLLO:

-Dio buenos respuestas a la actividad de la tabla

-Disponibilidad ante las

COMUNIDAD

Y contestarán la siguiente consigna: Proponer acciones para disminuir la contaminación del aire.

Esta tabla la realizarán de manera individual, así como la otra consigna y posteriormente se socializarán para ser compartidas al grupo.

Cierre: Para finalizar, les daré de manera individual una hoja blanca en donde me tendrán que hacer un cartel que muestren una acción para disminuir la contaminación del aire; para eso dividiré al grupo en tres partes, uno de ellos hará de la escuela, otro del hogar y el último de la comunidad.

Estos trabajos deberán ser pegados en las instalaciones de la escuela, pero antes de eso, pasarán algunos a mostrarnos su pequeño cartel.

actividades

-Conoce las causas que provocan la contaminación del aire-Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.

Técnica: interrogatorioInstrumento: tipos orales y escritos: prueba escrita (cuadro comparativo).

CIERRE:-Trabajo realizado (cartel que muestre una acción para disminuir la contaminación del aire)

-Los conocimientos adquiridos

Técnica: desempeño de los alumnosInstrumento: cuaderno de los niños (cartel)

¿Para qué?Evaluaré los puntos anteriores, para saber si realmente adquirieron los aprendizajes esperados, porque más que nada quiero que sean conscientes propongan y lleven a cabo, acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud, porque éste contenido no es únicamente para que evaluarlos a ellos, sino también a mí, si realmente pude cumplir mi objetivo, y cómo es que voy avanzando en mi poca experiencia en un grupo.

Anticipando dificultades:- Falta de tiempo - Motivación de los alumnos - Situaciones imprevistas que interrumpen el ambiente de la

clase.

PLANEACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

Encargado del grupo Director de la escuela

_____________________________ ___________________________

Profr. Isaac Rodríguez Estrada Dir. Ángel Álvarez Astorga

Practicante Asesor

_____________________________ ___________________________

Practicante. Elizabeth López Estrada Profr. Victor Manuel Sandoval Ceja



Nombre del practicante:Elizabeth López EstradaFecha de aplicación: Del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre de 2014

Español. Sexto gradoBloque II

Práctica social del lenguaje: Elaborar un manual de juegos de PatioProducción final: Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a niños más pequeños.Ámbito: Participación socialTipo de texto: Instructivo

Competencias que se favorecen:- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

aprender- Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

comunicativas- Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Competencias en habilidades digitales: Comunicación y colaboración, Investigación y manejo de información, y Ciudadanía digital.Propósitos de Educación Básica:Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.Propósitos de Educación Primaria:Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oralEstándar: 1. Procesos de lectura e interpretación de los textos1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. 3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada. 3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.Aprendizaje esperado: Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.Material: Maestro:

- Cartulina- Plumones- Pintarrón

Alumno:- Cuaderno- Lápiz

Tiempo estimado: Un día de 40 minutos

Producciones para el desarrollo

del

Secuencia didácticaEvaluación

proyecto

Lista y selección de los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a niños más pequeños.

Iniciaré con la clase, dándoles las instrucciones del juego; el cual será “Basta”, mencionaré un número de lista para que sea esa la persona que me diga “basta” y en la letra en la que me quedé, deberá decirme un juego de patio, que inicie con la letra mencionada.

Por ejemplo: A…… “Basta” “E” y él/ella me dice “escondidas”; y este juego será anotado en una cartulina y todos los alumnos también tendrán que escribirla, para después analizar cuáles de ellos son los más pertinentes que se podrían jugar los niños de 1er año que es a quienes irán dirigidos.(Y así sucesivamente irá transcurriendo el juego).

Después conversaremos si los juegos que antes practicaban, eran los mismos que ahora juegan.

Posteriormente deben anotar en su cuaderno de manera individual, cuáles son las características que tiene que llevar los juegos de patio.

Para finalizar se socializará las características que ellos eligieron y seleccionaremos las que nos parezca que corresponde más.

-Disponibilidad de los alumnos ante las actividades.

-Identifiquen los juegos que son más pertinentes para los niños de primer grado

-Participación y desenvolvimiento en clase.

-Conducta que presentada ante todas las actividades.

-Uso del manejo de la información

-Trabajo realizado, de las características que deben tener los juegos de patio.

Únicamente evaluaré estos aspectos porque como solo haré una producción es como la introducción al proyecto que los alumnos van a realizar, además, me sirve para tener una noción de los conocimientos que tienen los alumnos.

MEDIANTE:Una lista de cotejo

Anticipo dificultades: Que me tome un poco más del tiempo requerido, que no despierte el interés en los alumnos.

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL


_____________________________ ___________________________


Practicante Asesor

_____________________________ ___________________________


Lista de Cotejo

6to grado Presenta disponibilidad

en las actividades

Identifiquen los juegos que son

más pertinentes

para los niños de primer grado

Participación y desenvolvimiento en clase.

Tiene buena conducta

Realizó todos los trabajos

requeridos

N. alumno SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO



Clave:S25EPR0527G



Formación Cívica y Ética. Sexto gradoBloque II

Propósitos de Educación Básica:Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en digni- dad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, con- vivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y socialPropósitos de Educación Primaria:Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular jui- cios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y del análisis crítico de su persona y del mundo en que vivenCompetencias que se favorecen:

Autorregulación y ejercicio responsable de la liberta Apego a la legalidad y sentido de justicia

Contenido: Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventajaAprendizaje esperado: Formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones.Materiales:

Alumno:- Cuaderno, lápiz- Media cartulina, colores, plumones (para hacer un cartel)

Maestra:- Cuento sobre algún acto injusto- Caja de cartón donde pondrán los alumnos los actos injustos

Tiempo estimado: 60 minutos

Indicaciones previas:Entre dos alumnos van a traer una cartulina blanca, para la realización de un cartel que haremos en la actividad de cierre.Secuencia didáctica Evaluación

Inicio:Comenzaré la clase leyéndoles un cuento de un acto injusto, con base a ello, les haré cuestionamientos a los alumnos como los siguientes: ¿le parece que la manera como lo tratan es justa? ¿Por qué?, ¿Qué es lo que sucede en el cuento?, ¿Alguna vez han visto situaciones injustas?... también comentaremos ¿qué es justicia y equidad?

Desarrollo:Después se formarán dos equipos, para jugar en la cancha carrera de equipos (tendrá obstáculos), el cual consistirá en que deberán tomarse de los brazos para formar un círculo, sin soltarse avanzarán a la meta cuidando de no caerse; si llega a suceder o se separan, deberán regresar al inicio y empezar de nuevo. Gana el equipo que llegue primero a la meta. Para esto, uno de los niños de cada uno de los equipos tendrá que asumir el rol de una persona discapacidad visual, y para ello le vendaré los ojos, con un pañuelo.

Al finalizar, nos sentaremos en la cancha formando un círculo y comentaremos que fue lo que les pareció la actividad, cómo se sintieron, qué equipos lograron su objetivo, cómo lo hicieron, cuestionarlos sobre qué importó más, si el logro personal o el formar parte de un equipo, qué inconvenientes se suscitaron, etc…

INICIO:La evaluación de inicio consistirá por medio de un diario para el alumno, quien deberá:-Narrar lo sucedido durante la actividad-Rescatar las respuestas más relevantes de los alumnos-Cómo se sentían en la actividad-Se veían interesados los alumnos-Qué hacían mientras les leía el cuento, etc…

DESARROLLO:La actividad del juego en equipos, la evaluaré con la técnica de observación, mediante una escala de actitudes, donde los alumnos plasmarán honestamente como trabajaron durante la actividad.

Para la actividad

(mientras estemos en el círculo llenaran una hoja de una escala de actitudes).

Después regresaremos al salón de clases, para que los niños hagan de manera individual una lista de las injusticias que han llegado a vivir, tanto en su casa, en la escuela o comunidad, y del mismo modo los actos injustos han sido partícipes y en otra hoja una lista con las metas personales de cómo mejorar o solucionar lo que mencionaron en la lista anterior, podrán poner, como prevenir sus decisiones o acciones (siempre realistas, no importa el número que decidan).

De forma voluntaria van a leer los actos injustos, para posteriormente leer las metas, todo se hará siempre en un marco de respeto. Conforme vayan pasando irán eliminando aquellos aspectos negativos que han vivido y participado, para dejar paso únicamente a las metas.

CIERRE:Para finalizar, los alumnos elaboraran de manera individual un cartel en una hoja blanca donde ilustren algún dibujo referente a la justicia y pongan en él, ¿Por qué no es bueno ser injusto o que no exista esa equidad? Y un mensaje de reflexión.

Serán expuestos, según el número de lista que mencione, todos se pegarán en diversos puntos de la escuela.

de las listas será la técnica desempeño de los alumnos, mediante el cuaderno, aunque en este caso las hojas de los niños.

CIERRE:Para la actividad de cierre evaluaré con la técnica interrogantes, mediante el instrumento tipos orales y escritos pruebas escritas (un cartel).

Anticipando dificultades:- Situaciones imprevistas que interrumpen el ambiente de la clase. - Motivación de los alumnos - No les sea de su agrado las actividades

Encargado de Grupo Director de la Escuela

________________________ ___________________________ Profr. Isaac Rodríguez Estrada

Dir. Ángel Álvarez Astorga

Practicante Asesor

___________________________ ___________________________ Elizabeth López Estrada Profr. Victor Manuel Sandoval Ceja

PLANIFICACIÓN DE F.C.E

ESCALA DE ACTITUDES:

NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________ FECHA:______________

INDICADORES DE AUTOEVALUACIÓNACTITUDINALES

NUNCA RARA VER

ALGUNA VEZ

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

Te molesta tener que trabajar en equipoTe gusta competir con los compañeros de tu claseTe interesó la actividad que se llevó a caboTe molesta tener que recibir instrucciones por parte del maestro para realizar la actividadTomas tus compromisos escolares muy en serioEres respetuoso(a) con tus compañeros(as)Te gusta demostrar o exhibir ante los demás tus logrosPienso que siempre tengo la razónMe molesta cuando alguien piensa distinto a míEscucho con atención la opinión de otros

Me ofrezco como mediador ante conflictos



Clave:S25EPR0527G



Historia. Sexto gradoBloque II

Propósitos de Educación Básica:Desarrollen habilidades en el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.Propósitos de Educación Primaria:Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.Competencias que se favorecen:• Comprensión del tiempo y del espacio históricos• Manejo de información histórica• Formación de una conciencia histórica para la convivenciaContenido: El nacimiento del Cristianismo

Aprendizaje esperado: Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características.Materiales:Alumno:

- Libro de texto- Mapamundi- Cuaderno y lápiz- Colores

Maestra:- Video- Aula de medios- Libro de texto- Pelota - Pintarrón y plumones- Mapamundi grande

Tiempo estimado: 50 minutosSecuencia didáctica Evaluación

Inicio:Primeramente, les dejaré claro, que cualquiera es libre de creer en quien ellos quieran, o pertenecer a alguna religión sea cual sea, sin embargo, en esta ocasión vamos a hablar de una en particular “El cristianismo”, por ello haremos una mesa redonda en donde platicaremos qué es lo que ellos saben acerca del cristianismo, ¿Cómo surgió?, ¿Qué sucedió?, etc…

Desarrollo:Posteriormente sacaremos el libro de historia en la

¿Qué voy a evaluar?INICIO:-Participación de los alumnos.

-Disponibilidad

-El manejo de la información con respecto a que saben del inicio del cristianismo y sus características.

Técnica: observaciónInstrumento: Diario de clases

Nota: al finalizar en el diario también agregaré mis observaciones.

y 49 en donde iniciará uno leyendo un párrafo o bien se detendrá cuando le diga, porque tocaré el nombre de alguno de los alumnos para que me diga de qué trata lo que se leyó, qué opina de él o que más sabe sobre lo que se está hablando. Y ya de esta manera se irá terminando la corta lectura.

Características: - Se funda con posterioridad a la muerte de Jesús por sus seguidores, se basa en dogmas de fe, en donde lo que se dice no puede ni debe ser cambiado como verdad absoluta.- El cristianismo no solo es relativo a los católicos apostólicos y romanos, pues existen un número muy elevado de sectas- Cristo es el punto neutral de toda religión cristiana, sin él no existiría nada y se encuentra envuelto en un cúmulo de mito. Es el representante de dios, hijo y portador del espíritu santo.

- El surgimiento de la biblia(Por mencionar algunos)

Para reforzar las ideas y tengan algo más claro, les daré la indicación de que rescaten ¿Cómo era el contexto en donde surgió el cristianismo y cuáles eran sus características?. Veremos en el aula de medios, un video en el que se muestra cómo fue que se dio inicio al cristianismo, para reforzar la lectura: https://www.youtube.com/watch?v=m3viFCjGbYk

Una vez terminado el video, regresaremos al salón y los puntos que recataron, se revisarán y comentarán en clase por medio del juego con una pelota de la papa caliente; de esta forma se seleccionará quién participará en clase. En el pintarrón escribirán sus ideas y argumentarán algo de ella.

Cierre: Para finalizar, en un mapamundi con nombre, ellos deberán colorear lo que era el antiguo Jerusalén, en el mismo mapa me pondrán a que continente pertenece y cómo se llama ahora el País o la ciudad; para que de esta manera ellos puedan identificarlo.

DESARROLLO:-Logre identificar el contexto en donde surgió el cristianismo y sus características

-Rescate de ideas del video

-Disponibilidad que presenten

-Participaciones en clase

Técnica: observaciónInstrumento: registro anecdótico

CIERRE:-Alcancen a identificar en el mapa donde se encontraba ubicado Nazaret.

Técnica: desempeño de los alumnos

https://www.youtube.com/watch?v=m3viFCjGbYk

https://www.youtube.com/watch?v=m3viFCjGbYk

Instrumento: Cuaderno de los niños (mapamundi)

¿Para qué?Evaluaré los aspectos antes señalados, para tener conocimiento si los alumnos realmente logran alcanzar el aprendizaje esperado; si mis actividades realmente dieron frutos, porque además de evaluar al alumno, con sus resultados me estaré evaluando a mí mismo.

Anticipando dificultades:- Situaciones imprevistas que interrumpen el ambiente de la

clase.- Motivación de los alumnos

PLANEACIÓN DE HISTORIA


_____________________________ ___________________________


Practicante Asesor

_____________________________ ___________________________


Registro anecdótico

Nombre del niño(a): ____________________________________________________Fecha______________________

Materia: ________________________________Actividad: ___________________________________________________

Docente: ________________________________Sesión: _________________

Descripción de la situación Análisis

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Artística)

Nombre de la escuela: Josefina Osuna Pérez

Nombre del profesor (a): Isaac Rodríguez Estrada

Propósito de la asignatura en Primaria: Obtengan los Fecha:

fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la Educación Básica.

24 de Noviembre al 5 de diciembre.

Lenguaje artístico: Teatro Grupo: 6to

Ejes:Apreciación: Definición de los roles de cada uno de los participantes que integran una puesta en escena (guionista, director, maquillista, escenógrafo, iluminador, actores, vestuarista, musicalizador, etc.), considerando la Adaptación realizada en el bloque I.

Expresión: Colaboración en una puesta en escena, desempeñando algún rol.Contextualización: Reflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo en el teatro

Bloque: 2

Aprendizajes esperados: Participa en las funciones y tareas establecidas en una puesta en escena.

Sesión: 1

Competencias que se favorecen: Artística y cultural Duración: 60 minutos

Materiales y recursos didácticos:Para el maestro: Hojas, plumón

Para cada estudiante: Lápiz, borrador, colores.Secuencia didáctica

INICIO: Para comenzar los alumnos deberán de a haber investigado ¿cuáles son los principales roles de cada uno de los participantes de una obra?(Lo investigarán un día antes de tarea) , lo cual se compartirá con el grupo para tener un margen amplio sobre cada uno de estos roles

Tiempo estimado: 10 min

¿Qué se evalúa? La investigación hecha de los roles.¿Cómo se evalúa? Mediante la técnica interrogativa tipo textuales

DESARROLLO: Para seguir con el tema los alumnos se organizarán en equipos de

¿Qué se evalúa? La organización y el

5 integrantes (Yo asignaré los equipos por afinidad) para que ellos realicen una obra de teatro del tema que quieran de acuerdo a los roles de los que participan en esta.

Tiempo estimado: 35 min

trabajo colaborativo en la actividad.

¿Cómo se evalúa? Con una lista de cotejo. Técnica: Análisis del desempeño

CIERRE: Como última actividad cada uno de los equipos expondrá su obra al grupo de manera que ellos demuestren cada uno de los roles de los participantes de esta.

¿Qué se evalúa? La demostración de la obra.

¿Cómo se evalúa? Con una rúbrica mediante la técnica: análisis del desempeño.

LISTA DE COTEJO SI NO

Los alumnos interactúan con su equipo

Aportan ideas

Tienen una actitud favorable para el equipo

Participan en la elaboración de su trabajo

Toman en cuenta las opiniones de todos

Categorías Indicadores de logro

MUY BUENO BUENO REGULAR

Reconocen los roles de los participantes de la obra

Reconocen la función de cada uno de los roles

Demuestran todos los aspectos mediante la exposición?

ALUMNO PRACTICANTE

Elizabeth López Estrada

ENCARGADO DEL GRUPO

Isaac Rodríguez Estrada

VO.BO DEL DIRECTOR

Ángel Álvarez Astorga

VO. BO. PROFESORFaustino Lamas Cedano



Clave:S25EPR0527G


Fecha de aplicación: Del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre de 2014Educación física. Sexto grado

Bloque IIIPropósitos de Educación Básica:Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.Propósitos de Educación Primaria:Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento de la interculturalidad.Competencia que se favorece:Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativaContenido: Demostración de la experiencia motriz en función de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustándolo a las demandas de cada situación. ¿De cuántas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas.Aprendizaje esperado: Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rítmicas para adaptarse a las condiciones de la actividad.Materiales:Para el alumno

- PelotaTiempo estimado: 30 minutosSecuencia didáctica Evaluación Inicio: Primeramente el alumno explorará diferentes formas de botar y rebotar la pelota: con la mano derecha, con la izquierda, contra la pared, con la cabeza, golpeándola, pateándola con el empeine, con el talón, arrojándola de espaldas o hacia arriba. Utilizando diversas maneras con las que se pueda trabajar con la pelota.

Desarrollo:Se integrarán en binas con una pelota simultáneamente se darán pases en diferentes niveles (sentado, acostado o hincado) y en diversas combinaciones.Les pediré que le den cuadratura a los pases.

Contando en voz alta cuatro tiempos musicales (dancísticos, según la velocidad de la música), desde el inicio hasta la culminación del pase, ejemplo: sobre la cuadratura, cuenta de tiempos y las acciones motrices:

Frente a frente dos niños (A y B) se darán un pase.

Evaluaré de los alumnos los siguientes aspectos:-Disponibilidad

-La realización de las actividades que juego que se tienen previstas (con la pelota).

-Si controla o no los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rítmicas para adaptarse a las condiciones de la actividad.

MEDIANTE:Técnica:

• Tiempo 1. A arroja la pelota y hace contacto contra el piso.• Tiempo 2. B la captura.• Tiempo 3. B la arroja por arriba, flotando…• Tiempo 4. A la captura.

Mientras se esté llevando a cabo la actividad los alumnos deberán estar contando en voz alta, ya que esto será determinante en la concentración, calidad, eficiencia y prontitud de la composición.Cada pase se puede repetir una sola vez (en total dos veces, lo que es igual a ocho tiempos).

Se procederá a realizar un pase distinto para el siguiente modelo, cambiando de nivel, de costado o con el pie.

Cierre:Para finalizar, nos sentaremos en círculo en el suelo y comentaremos, cómo fue que se sintieron, qué les pareció la actividad, qué piensan de los movimientos que se hicieron, etc.

observaciónInstrumento: Registro anecdótico

PLANEACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA


_____________________________ ___________________________


Practicante Asesor

_____________________________ ___________________________

Elizabeth López Estrada Profra. Celia Leticia Juárez Camacho

Registro anecdótico

Nombre del niño(a): ____________________________________________________Fecha______________________

Materia: ________________________________Actividad:________________________________________

Docente: ________________________________Sesión: _________________

Descripción de la situación Análisis

planes de clases nov dic

Education