planejamento participativo 30 3
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Avaliação
A avaliação deve ser contínua, gradual,
constante, cumulativa, coerente e participativa.
Norma F. Marinho
Construtivistas erro e dúvida considerados como “episódios altamente significativos e impulsionadores da ação educativa”.
Tipos de Avaliação Objetiva (ex.: de múltipla escolha):
Mede em extensão mas superficialmente, são fáceis de corrigir, mas difíceis de elaborar
Dissertativa respostas escritasMede com mais profundidade, são
fáceis de elaborar, mas de difícil correção.
Avaliação com consulta:É válida pois se assemelha às condições
reais do trabalho intelectual. Evita a decoreba.
1º) Elaborar questões curtas que não contenham informações desnecessárias.
2º) Evitar formulação negativa e se o fizer destacar a negação.
ex.: Das opções abaixo qual NÃO...
3º) Não incluir, nas opções erradas, palavras como: sempre, nunca, nenhum, somente, pois elas indicam erro da opção.
4º) Não fornecer indícios gramaticais que sugiram a resposta corretas ou indiquem as erradas.ex.: Um exemplo de fruta cítrica é o:
( ) caqui ( ) pera( ) banana ( ) limão
Obs.: o banana? O pera?
5º) Construir opções formalmente paralelas do ponto de vista gramatical, dando continuidade á frase.
6º) Certificar-se que o enunciado expressa o problema/pergunta, de forma clara.
ex.: A prática ativa:
( ) assegura competência.
( ) garante algum progresso.
( ) fornece oportunidade de aprender.
Obs.: Ficaria melhor: Qual das opções descreve o melhor efeito da prática ativa sobre a aprendizagem.
7º) Fazer todas as opções com indicativos de mesma espécie.
ex.: O mineral apelidado de ouro negro é o:
( ) ferro ( ) carvão de pedra
( ) petróleo ( ) pinho
Obs.: Pinho não é mineral
8º) Evitar o emprego de NRA (nenhuma das respostas acima) pois o acerto não indicará a aprendizagem.
9º) Usar 4 ou 5 alternativas.
10º) Escolha múltipla: deixar bem claro que a questão admite mais de uma resposta.
ex.: Assinale as respostas corretas.
• Questões de Certo ou Errado (ou Falso ou Verdadeiro) - elaborar questões curtas, sem informações desnecessárias. - usar declarações que sejam incondicionalmente falsas ou verdadeiras (não pode haver dúvida).
ex.: Os números que têm como divisores comuns somente o número 1 são chamados de primos entre si.
( ) certo ( ) errado
- limitar cada questão a um único assunto:
ex.: Os animais herbívoros são assim chamados por se alimentarem de vegetais podendo ser aves.
(errado pois cobra 2 aspectos)
- não usar palavras como: “todo, sempre, nunca, nenhum, somente (declarações falsas em geral)” ou “às vezes, geralmente, habitualmente, muitas vezes (declarações verdadeiras em geral).
- Evitar formulações negativas ou então destacá-las.
- Não usar questões capciosas que só sejam falsas devido a um erro insignificante na questão.
ex.: A magna carta foi assinada em 1.215 A.C. (o erro está só em A.C)
- Não usar expressões ambíguas em indicação de grau ou quantidade.
ex.: Os métodos de questionário são raramente empregados no trabalho de cunho construtivo. (raramente fica muito vago)
- Fazer cada coluna homogênea quanto a conteúdo e forma gramatical.
- Fazer uma coluna com mais elementos que a outra (ou para sobrar ou para acasalar duplamente):
ex.: Numere a 2ª coluna de acordo com a primeira:(1) Capital do Amazonas ( ) fica na cidade do Rio de Janeiro(2) Descobrir do Brasil ( ) Manaus(3) Baia de Guanabara ( ) Libertou o Brasil de Portugal(4) D. Pedro I ( ) Pedro Álvares Cabral
Obs.: construção errada pelos 2 motivos acima
- Procurar deixar a lacuna para o fim da questão.
ex.: O ácido _____ é encontrado no vinagre. (formulação errada)
O ácido encontrado no vinagre chama-se ________
- Formular questões claras que admitam uma única resposta.
ex.: Complete: A mangueira dá ____.(o certo seria Complete com o nome
da fruta: A mangueira dá ______.
- Não colocar artigo definido ou indefinido antes da lacuna.
ex.: Manaus fica no _____.(dá margem a muitas respostas)
Manaus fica ás margens do Rio ____.
- Construir todas as lacunas com a mesma extensão, para não dar dicas ao aluno.
- Apresentar no mínimo três elementos para ordenação.
- Dispor, de preferência, os elementos a serem ordenados em alguma ordem lógica, como por exemplo a ordem alfabética.
- Deixar bem claros o critério e o sentido da ordenação.
ex.: Numere, por ordem cronológica, os
fatos históricos indicados, começando pelo
mais antigo.
critério
sentido
ex.: Numere, em ordem alfabética, os
nomes dos autores abaixo. Para ajudá-lo já
numeramos o primeiro.
critério
sentido
- Redigir as perguntas de forma precisa, não usando expressões como “o que pensa de”, “diga o que sabe de” ou “fale sobre”.
- Fornecer, quando cabível, o relatório para o desenvolvimento da questão.
ex.: Fale sobre provas objetivas e provas dissertativas.(errado pois não especifica o que está sendo pedido).
O correto seria: Compare as provas objetivas com as dissertativas, em relação aos seguintes aspectos: facilidade de construção e julgamento, tempo gasto para elaboração e problemas relativos a sua elaboração.
- Não formular perguntas ligadas entre si se o aluno não souber uma errará as duas.
- Organizar uma chave de correção para se verificar se o objetivo foi atendido.