planejamento ensino médio noturno 2009 paisgem - cefsa · ensino mÉdio noturno ... 5.3 -...

Centro Educacional da Fundação Salvador Arena Colégio Termomecanica

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PLANEJAMENTO

ENSINO MÉDIO NOTURNO

2009

Coordenação: Prof. Orlando Alves Zotarelli

“Não sabemos como será o amanhã, sabemos apenas que terá a forma que o educador lhe atribuir.” Celso Antunes


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SUMÁRIO 1 - Estrutura do Curso – Ensino Médio Noturno .......................................................................................................... 10

1.1 – Quantidade de Alunos .................................................................................................................................................................... 10 1.2 – Relação de Docentes ...................................................................................................................................................................... 10

1.2.1 - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ............................................................................................................................. 10 1.2.1.2 - Matemática, Ciências Naturais e suas Tecnologias ........................................................................................................... 10 1.2.1.3 - Ciências Humanas e suas Tecnologias ............................................................................................................................... 11

2 - Objetivo do Curso ...................................................................................................................................................... 12

3 - Espaço Físico e Recursos Didáticos ....................................................................................................................... 12

4 - Material Didático ........................................................................................................................................................ 13 4.1 - Língua Portuguesa e Literatura ...................................................................................................................................................... 13 4.2 - Matemática ....................................................................................................................................................................................... 13 4.3 - Geografia .......................................................................................................................................................................................... 13 4.4 - Inglês ................................................................................................................................................................................................ 13 4.5 - Física ................................................................................................................................................................................................ 14 4.6 - História ............................................................................................................................................................................................. 14 4.7 - Química ............................................................................................................................................................................................ 14 4.8 - Biologia ............................................................................................................................................................................................ 14 4.9 - Espanhol .......................................................................................................................................................................................... 14 4.10 - Filosofia .......................................................................................................................................................................................... 15

5 - Propostas Pedagógicas das Áreas: ......................................................................................................................... 15 5.1 - Língua Portuguesa e Literatura ...................................................................................................................................................... 15 5.2 - Matemática ....................................................................................................................................................................................... 15 5.3 - História ............................................................................................................................................................................................. 16 5.4 - Geografia .......................................................................................................................................................................................... 16 5.5 - Química ............................................................................................................................................................................................ 16 5.6 - Física ................................................................................................................................................................................................ 16 5.7 - Inglês ................................................................................................................................................................................................ 16 5.8 - Educação Artística .......................................................................................................................................................................... 16 5.9 - Filosofia ............................................................................................................................................................................................ 17 5.10 - Espanhol ........................................................................................................................................................................................ 17 5.11 - Educação Física ............................................................................................................................................................................ 17


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5.12 - Biologia .......................................................................................................................................................................................... 17 5.13 - Sociologia ...................................................................................................................................................................................... 17

6 – Conteúdos Curriculares............................................................................................................................................ 17 6.1 – 1ª Série do Ensino Médio Noturno 2008 ....................................................................................................................................... 17

6.1.1 – Língua Portuguesa e Literatura .............................................................................................................................................. 17 6.1.1.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 18 6.1.1.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 18 6.1.1.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 19

6.1.2 – Matemática ................................................................................................................................................................................... 20 6.1.2.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 20 6.1.2.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 20 6.1.2.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 21

6.1.3 – História ......................................................................................................................................................................................... 21 6.1.3.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 21 6.1.3.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 22 6.1.3.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 22

6.1.4 – Geografia ...................................................................................................................................................................................... 23 6.1.4.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 23 6.1.4.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 24 6.1.4.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 25

6.1.5 – Química......................................................................................................................................................................................... 26 6.1.5.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 26 6.1.5.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 27 6.1.5.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 27

6.1.6 – Física............................................................................................................................................................................................. 27 6.1.6.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 27 6.1.6.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 28 6.1.6.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 28

6.1.7 – Inglês ............................................................................................................................................................................................ 29 6.1.7.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 29 6.1.7.2 – SegundoTrimestre .................................................................................................................................................................. 31 6.1.7.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 32

6.1.8 – Educação Artística ...................................................................................................................................................................... 33 6.1.8.1 - Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................... 34 6.1.8.2 - Segundo Trimestre .................................................................................................................................................................. 34


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6.1.8.3 - Terceiro Trimestre ................................................................................................................................................................... 34 6.1.9 – Educação Física ........................................................................................................................................................................... 35

6.1.9.1 - Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................... 35 6.1.9.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 35 6.1.9.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 36

6.1.10 – Espanhol..................................................................................................................................................................................... 37 6.1.10.1 - Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................. 37 6.1.10.2 – Segundo Trimestre ............................................................................................................................................................... 37 6.1.10.3 – Terceiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 38

6.1.11 – Filosofia ...................................................................................................................................................................................... 38 6.1.11.1 – Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 38 6.1.11.2 – Segundo Trimestre ............................................................................................................................................................... 39 6.1.11.3 – Terceiro trimestre .................................................................................................................................................................. 39

6.1.12 – Biologia....................................................................................................................................................................................... 39 6.1.12.1 – Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 40 6.1.12.2 – Segundo Trimestre ............................................................................................................................................................... 41 6.1.12.3 – Terceiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 41

6.1.13. – Sociologia .................................................................................................................................................................................. 42 6.1.13.1 – Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 42 6.1.13.2 – Segundo Trimestre ............................................................................................................................................................... 42 6.1.13.3 – Terceiro trimestre .................................................................................................................................................................. 43

6.3 – 3ª Série do Ensino Médio Noturno 2008 ....................................................................................................................................... 43 6.3.1 – Língua Portuguesa e Literatura .................................................................................................................................................. 43

6.3.1.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 43 6.3.1.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 44 6.3.1.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 45

6.3.2 – Matemática ................................................................................................................................................................................... 45 6.3.2.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 45 6.3.2.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 46 6.3.2.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 46

6.3.3 – História ......................................................................................................................................................................................... 46 6.3.3.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 46 6.3.3.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 47 6.3.3.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 48

6.3.4 – Geografia ...................................................................................................................................................................................... 48


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6.3.4.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 48 6.3.4.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 49 6.3.4.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 49

6.3.5 – Química......................................................................................................................................................................................... 50 6.3.5.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 50 6.3.5.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 51 6.3.5.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 51

6.3.6 – Física............................................................................................................................................................................................. 52 6.3.6.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 52 6.3.6.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 52 6.3.6.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 53

6.3.7 – Inglês ............................................................................................................................................................................................ 53 6.3.7.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 53 6.3.7.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 54 6.3.7.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 55

6.3.8 – Educação Física ........................................................................................................................................................................... 56 6.3.8.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 56 6.3.8.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 57 6.3.8.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 57

6.3.9 – Espanhol....................................................................................................................................................................................... 58 6.3.9.1 – Primeiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 58 6.3.9.2 – Segundo Trimestre ................................................................................................................................................................. 58 6.3.9.3 – Terceiro Trimestre .................................................................................................................................................................. 59

6.3.10 – Biologia....................................................................................................................................................................................... 59 6.3.10.1 – Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 59 6.3.10.2 – Segundo Trimestre ............................................................................................................................................................... 60 6.3.10.3 – Terceiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 60

6.3.11 – Filosofia ...................................................................................................................................................................................... 61 6.3.11.1 – Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 61 6.3.11.2 – Segundo Trimestre ............................................................................................................................................................... 61 6.3.11.3 – Terceiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 62

6.3.12 – Sociologia ................................................................................................................................................................................... 62 6.3.12.1 – Primeiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 62 6.3.12.2 – Segundo Trimestre ............................................................................................................................................................... 63 6.3.12.3 – Terceiro Trimestre ................................................................................................................................................................ 63


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7 – Expectativas de Aprendizagem e Meios para o Desenvolvimento dos Conteúdos .......................................... 64 7.1 – 1ª Série do Ensino Médio Vespertino 2008 ................................................................................................................................... 64

7.1.1 – Projetos .................................................................................................................................................................................... 64 7.1.2 – Saídas de Estudos ................................................................................................................................................................... 64 7.1.3 – Disciplinas.................................................................................................................................................................................. 64

7.1.3.1 – Língua Portuguesa e Literatura ............................................................................................................................................... 64 7.1.3.1.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 64 7.1.3.1.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 66 7.1.3.1.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 67

7.1.3.2 – Matemática ................................................................................................................................................................................ 69 7.1.3.2.1 - Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................. 69 7.1.3.2.2 - Segundo trimestre ................................................................................................................................................................ 70 7.1.3.2.3 - Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 71

7.1.3.3 – História ...................................................................................................................................................................................... 71 7.1.3.3.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 72 7.1.3.3.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 73 7.1.3.3.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 74

7.1.3.4 – Geografia ................................................................................................................................................................................... 75 7.1.3.4.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 75 7.1.3.4.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 76 7.1.3.4.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 76

7.1.3.5 – Química...................................................................................................................................................................................... 77 7.1.3.5.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 77 7.1.3.5.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 78 7.1.3.5.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 79

7.1.3.6 – Física.......................................................................................................................................................................................... 80 7.1.3.6.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 80 7.1.3.6.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 81 7.1.3.6.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 82

7.1.3.7 – Inglês ......................................................................................................................................................................................... 82 7.1.3.7.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 82 7.1.3.7.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 84 7.1.3.7.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 85

7.1.3.8 – Educação Artística ................................................................................................................................................................... 87 7.1.3.8.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 87


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7.1.3.8.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 88 7.1.3.8.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 88

7.1.3.9 – Educação Física ........................................................................................................................................................................ 89 7.1.3.9.1 – Primeiro trimestre ................................................................................................................................................................ 89 7.1.3.9.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................... 90 7.1.3.9.3 – Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................. 90

7.1.3.10 – Espanhol .................................................................................................................................................................................. 91 7.1.3.10.1 – Primeiro trimestre............................................................................................................................................................... 91 7.1.3.10.2 – Segundo trimestre.............................................................................................................................................................. 92 7.1.3.10.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 93

7.1.3.11 – Filosofia ................................................................................................................................................................................... 93 7.1.3.11.1 – Primeiro trimestre............................................................................................................................................................... 93 7.1.3.11.2 – Segundo trimestre.............................................................................................................................................................. 94 7.1.3.11.3 –Terceiro trimestre ................................................................................................................................................................ 95

7.1.3.12 – Biologia .................................................................................................................................................................................... 96 7.1.3.12.1 – Primeiro trimestre............................................................................................................................................................... 96 7.1.3.12.2 – Segundo trimestre.............................................................................................................................................................. 97 7.1.3.12.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 97

7.1.3.13 – Sociologia ................................................................................................................................................................................ 98 7.1.3.13.1 – Primeiro trimestre............................................................................................................................................................... 98 7.1.3.13.2 – Segundo trimestre.............................................................................................................................................................. 99 7.1.3.13.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................. 100

7.3 – 3ª Série do Ensino Médio Noturno 2008 ..................................................................................................................................... 100 7.3.1 – Projetos .................................................................................................................................................................................. 100 7.3.2 – Saídas de Estudos ................................................................................................................................................................. 100 7.3.3 – Disciplinas................................................................................................................................................................................ 101 7.3.3.1 – Língua Portuguesa e Literatura ......................................................................................................................................... 101 7.3.3.1.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 101 7.3.3.1.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 102 7.3.3.1.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 103 7.3.3.2 – Matemática .......................................................................................................................................................................... 104 7.3.3.2.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 104 7.3.3.2.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 104 7.3.3.2.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 105 7.3.3.3 – História ................................................................................................................................................................................ 105


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7.3.3.3.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 105 7.3.3.3.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 107 7.3.3.3.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 108 7.3.3.4 – Geografia ............................................................................................................................................................................. 109 7.3.3.4.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 109 7.3.3.4.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 110 7.3.3.4.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 110 7.3.3.5 – Química................................................................................................................................................................................ 111 7.3.3.5.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 111 7.3.3.5.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 112 7.3.3.5.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 113 7.3.3.6 – Física.................................................................................................................................................................................... 114 7.3.3.6.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 114 7.3.3.6.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 115 7.3.3.6.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 116 7.3.3.7 – Inglês ................................................................................................................................................................................... 116 7.3.3.7.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 116 7.3.3.7.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 118 7.3.3.7.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 119 7.3.3.8 – Educação Física .................................................................................................................................................................. 120 7.3.3.8.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 120 7.3.3.8.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 121 7.3.3.8.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 122 7.3.3.9 – Espanhol .............................................................................................................................................................................. 122 7.3.3.9.1 – Primeiro trimestre .............................................................................................................................................................. 122 7.3.3.9.2 – Segundo trimestre ............................................................................................................................................................. 123 7.3.3.9.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................... 124 7.3.3.10 – Biologia .............................................................................................................................................................................. 125 7.3.3.10.1 – Primeiro trimestre............................................................................................................................................................. 125 7.3.3.10.2 – Segundo trimestre............................................................................................................................................................ 126 7.3.3.10.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................. 126 7.3.3.11 – Filosofia ............................................................................................................................................................................. 127 7.3.3.11.1 – Primeiro trimestre............................................................................................................................................................. 127 7.3.3.11.2 – Segundo trimestre............................................................................................................................................................ 128 7.3.3.11.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................. 129


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7.3.3.12 – Sociologia .......................................................................................................................................................................... 130 7.3.3.12.1 – Primeiro trimestre............................................................................................................................................................. 130 7.3.3.12.2 – Segundo trimestre............................................................................................................................................................ 131 7.3.3.12.3 – Terceiro trimestre ............................................................................................................................................................. 131

8 – Sistema de Avaliação .............................................................................................................................................. 132

9 – Orientação Psicopedagógica e Vocacional .......................................................................................................... 133

10 – Olimpíadas do Conhecimento .............................................................................................................................. 133 10.1 - Grupo de Estudos Sigma ............................................................................................................................................................ 134

11- Projetos .................................................................................................................................................................... 134 11.1 – Preservação Ambiental .............................................................................................................................................................. 134 11.2 – Leitura .......................................................................................................................................................................................... 140

12- Referências Bibliográficas ..................................................................................................................................... 148


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1 - Estrutura do Curso – Ensino Médio Noturno 1.1 – Quantidade de Alunos 1ª série F 35 alunos 1ª série G 35 alunos 3ª série D 29 alunos 3ª série E 30 alunos

Total de alunos: 129

1.2 – Relação de Docentes 1.2.1 - Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Língua Portuguesa e Literatura Profª Ilvanita de Souza Barboza Inglês Profª. Alessandra Bautista da Costa Profª. Assunta Manzi Aguena Profª.Maria Eliane da Silva Espanhol Prof. Fernando Carvajal Educação Artística Carmosina B. Monteiro Francisco 1.2.1.2 - Matemática, Ciências Naturais e suas Tecnologias Matemática Prof. Diogo Martins Gonçalves de Morais


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Prof. Horácio de Lucca Física Prof. Ricardo da Silva Benedito Prof. Modesto Pantaleo Junior Química Profº Edson Tadeu Camarini Profª. Sibila Aparecida Oliveira Biologia Prof. Orson Christiano Wohnrath Prof. Júlio Cesar Rosa 1.2.1.3 - Ciências Humanas e suas Tecnologias História Prof. Antonio Ive Marinheiro Geografia Prof. José Fabiany Pinheiro Prof. Antonio Ive Marinheiro Filosofia Prof. Pablo Fabiano Barbosa Carneiro Sociologia Profª. Regiani Zornetta Educação Física Prof. Wilson Rogério Rescigno


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2 - Objetivo do Curso Educar é formar um ser humano capaz de atingir de maneira diversa os patamares mínimos considerados necessários a toda

humanidade. Ao pensar o Planejamento do Ensino Médio noturno para o ano de 2009, compreende ser de fundamental importância priorizar a

formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico do educando. Pretende-se que os alunos desenvolvam as competências básicas que lhes permitam desenvolver a capacidade de continuar

aprendendo, visto ser esta uma demanda da sociedade moderna. Que eles consigam buscar informações, gerar informação e usa-la para solucionar problemas, sendo gestores do próprio aprender.

Esta educação ampla permitirá a construção de competências que manifestar-se-ão em habilidades básicas para que o educando faça do aprender um hábito constante em sua vida. Isto significa, que a escola deve proporcionar uma educação centrada no aprender a aprender. Portanto, entende ser essencial o trabalho interdisciplinar tendo como ponto de partida os temas geradores, que se apresentam como subsídios para uma educação cidadã.

3 - Espaço Físico e Recursos Didáticos O ciclo do Ensino Médio noturno dispõe das seguintes instalações nas quais são desenvolvidas as atividades educacionais:

06 salas de aulas 01 Laboratório de Informática 01 Laboratório de Química 01 Laboratório de Biologia 01 Laboratório de Geografia 01 Laboratório de Física 01 Laboratório de Línguas 01 Biblioteca Interativa 01 Auditório 01 Anfiteatro 02 Ginásios poliesportivos 02 Quadras poliesportivas 01 Estádio Olímpico 02 Piscinas


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4 - Material Didático 4.1 - Língua Portuguesa e Literatura Linguagens – Ed. Reformulada William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães Editora – Saraiva 4.2 - Matemática Matemática – Ed. Reformulada (1ª série) Gelson Iezzi, Osvaldo Degenszajn e Roberto Perigo Editora Atual – vol. Único 4.3 - Geografia Geografia geral do Brasil: espaço geográfico e globalização/ Edição reformulada – SP João Carlos Moreira, Estáquio de Sene Editora: Scipione – Vol. Único 4.4 - Inglês Ensino Médio Vespertino Top Notch Fundamentals A e Fundamentals B Joan Saslow e Allen Ascher Editora Longman Ensino Médio Noturno Segunda Série Opportunities Beginner Michael Harris e David Mower Editora Longman Terceira Série Top Notch 2A e Top Notch 2B Joan Saslow e Allen Ascher Editora Longman


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4.5 - Física 1ª série Física Sampaio & Calçada Editora Atual – vol. Único Apostila de Aulas Práticas Ricardo da Silva Benedito e Modesto Pantaleo Júnior (professores da cadeira) 2ª e 3ª série Física para o Ensino Médio Djalma Nunes da Silva (Paraná) Editora Ática- vol. Único Apostila de Aulas Práticas Ricardo da Silva Benedito e Modesto Pantaleo Júnior (professores da cadeira) 4.6 - História História da Civilização Ocidental Antonio Pedro e Lizânias de Souza Lima Editora: FTD - vol. Único 4.7 - Química Química Unsberco e Salvador Editora: Saraiva – vol. Único 4.8 - Biologia Fundamentos da Biologia Moderna Amabis e Martho Editora : Moderna - vol. Único Apostila de aulas práticas Orson Christiano Wohnrath (professor da cadeira) 4.9 - Espanhol ECO 1 – Curso Modular de Español Lengua Extranjera – Versión brasileña Alfredo González Hermoso e Carlos Romero Dueñas


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Editora: Edelsa – às 2.as séries ECO 2 – Curso Modular de Español Lengua Extranjera – Versión brasileña Alfredo González Hermoso e Carlos Romero Dueñas Editora: Edelsa – às 3.as séries 4.10 - Filosofia 1- Cotrim, Gilberto. Fundamentos da Filosofia, História e grandes temas, São Paulo, Saraiva, 2006. 2- Cordi, Santos, Bório, Correa, Volpe e outros autores. Para Filosofar, São Paulo, Scipione, 1995. 3- Chalita, Gabriel. Vivendo a Filosofia, São Paulo, Atual, 2004. 4- Sátiro, Angélica – Wuensch, Ana Miriam. Pensando Melhor, São Paulo, Saraiva, 2006. 5- Aranha, Maria Lúcia de Arruda – Martins, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia, São Paulo, Moderna, 1992. 6- Oliveira, Fátima. Bioética, São Paulo, Moderna, 1997 7- Nunes, Cesar Aparecido. Aprendendo Filosofia, Campinas, São Paulo, Papírus, 1986. 8- Obras dos Pensadores 9- Ciência e Vida, Filosofia (Revista temáticas), São Paulo, Escala, 2009. 10- Maquiavel. O príncipe, Coleção Grandes Obras do Pensamento Universal, São Paulo, Escala. 11- Tzu, Sun. A arte da Guerra, interpretações por Karen McCreadie - São Paulo, Globo, 2008.

5 - Propostas Pedagógicas das Áreas: 5.1 - Língua Portuguesa e Literatura

Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com contextos, de acordo com as condições de produção / recepção do texto (época, intenção, tecnologias disponíveis, local, influências), gêneros, função, organização e estrutura, considerando a linguagem e suas manifestações como meios de legitimação de condutas e acordos sociais e como meio de expressão de sentimentos, emoções e experiências do ser humano na vida social. 5.2 - Matemática

O ensino da Matemática tem como meta principal o desenvolvimento de habilidades a partir da construção do conhecimento ligado a dois temas: números e formas.

À medida que avança no estudo da matemática, o aluno deve adquirir a capacidade de perceber, compreender e interpretar os objetos matemáticos, aplicando suas idéias básicas a situações do cotidiano, desenvolvendo o pensamento lógico-dedutivo que permitirá a formalização e sistematização dos conceitos abordados.

A abordagem dos conceitos matemáticos é iniciada a partir dos aspectos quantitativos da realidade do educando, evoluindo para o raciocínio lógico que permite ao aluno abstrair, generalizar e transcender ao que é imediatamente sensível.


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5.3 - História

Tem por objetivo geral desenvolver no aluno habilidades e competências que o permitam ter opinião crítica em relação aos problemas do mundo em que vivemos, despertar o sentimento de cidadania e mostrar a importância de ter consciência e de ser agentes sociais ativos, preocupados com o bem-estar de todos. 5.4 - Geografia

Visa desenvolver a capacidade e interpretar os fenômenos geográficos da natureza e compreender as relações humanas na sua amplitude, conhecer os conceitos de território, lugar, paisagem, região, dinâmicas populacionais, etnias, localização geográfica, espaço natural, aspectos econômicos, distribuição de renda, desemprego, globalização e fragmentação e revolução tecnológica. 5.5 - Química

Levar o educando a compreender as transformações químicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada e desta maneira valorizar os progressos da ciência e suas aplicações com agente do bem estar humano. 5.6 - Física

Fundamentar a interpretação de situações físicas presentes no dia a dia e no laboratório através de um embasamento fenomenológico e matemático, tornando o aluno capaz de formular hipóteses, elaborar modelos explicativos e analisar qualitativa e quantitativamente os fenômenos estudados por meio de métodos experimentais e ferramentas matemáticas apropriadas. 5.7 - Inglês

Este componente curricular visa proporcionar a leitura e interpretação de textos escritos em inglês, através da utilização de técnicas lingüísticas modernas, particularmente, as técnicas “skimming” e “scanning” ou leitura semântica, utilizando-se estratégias cognitivas que ajudarão o aluno a ler e compreender textos em inglês. Objetiva-se proporcionar ao aluno a aprendizagem de uma língua estrangeira em processo vivo, dinâmico, criativo e enriquecedor, reconhecendo e assimilando as estruturas típicas de cada discurso (estudo morfológico, sintático e fonético) para poder usá-las na manifestação de seu pensamento bem como entrar em contato com o universo e a cultura que a língua estrangeira representa, possibilitando analogias e diferenciações enriquecedoras de sua experiência abordando vários tópicos gramaticais. 5.8 - Educação Artística

Conhecer e vivenciar aspectos técnicos, inventivos, representacionais e expressivos em Artes Visuais, através de atividades artísticas, estéticas, teoria e História da Arte.

Realizar trabalhos individuais e coletivos de modo que os alunos possam progressivamente apreciar e entender a arte num determinado meio social, onde se difunde conceitos de estética,valores, etc. E que percebam melhor o mundo em que vivem, saibam compreendê-lo e nele possam atuar.


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5.9 - Filosofia

O aluno deverá identificar a importância de conhecer as diferentes formas de conhecimento filosófico, seus principais pensadores e suas reflexões dentro da história. Através de temas diversos, o aluno poderá produzir uma reflexão própria e através deles construir um entendimento de seu contexto sócio-cultural. 5.10 - Espanhol

Atribuir ao estudante competências gerais e comunicativas acerca do idioma espanhol, possibilitando ao indivíduo a sua interação com o mundo hispânico. 5.11 - Educação Física

Estimular o interesse e a conscientização da prática de atividades físicas para uma melhor qualidade de vida. Aprimorar as qualidades físicas básicas como: resistência aeróbia e anaeróbia, força, flexibilidade e agilidade. Proporcionar através de jogos em equipes a solidariedade e o respeito ao próximo, autocontrole e solução de problemas em grupos.

5.12 - Biologia

O ensino de Biologia procura tornar o aluno capaz de reconhecer-se como parte integrante do meio, percebendo-se inserido em um ambiente harmônico e como um ser capaz de alterá-lo. Deverá ser despertada a responsabilidade pelos seres vivos presentes ao seu redor, respeitando-os e conhecendo suas características básicas. 5.13 - Sociologia

A disciplina tem como objetivos gerais despertar no discente a capacidade de reflexão sobre a importância do papel do sujeito na construção da sociedade; incentivar o protagonismo social fornecendo instrumentos para o entendimento do papel do trabalho humano na formação da história e desenvolver habilidades e competências que permitam aos alunos refletir sobre a atuação do ser humano em comunidade e sobre os valores da sociedade atual.

6 – Conteúdos Curriculares 6.1 – 1ª Série do Ensino Médio Noturno 2008 6.1.1 – Língua Portuguesa e Literatura


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6.1.1.1 – Primeiro Trimestre 1. Leitura e interpretação de textos. 1.1. Leitura e interpretação de textos de diferentes modalidades. 2. Gramática. 2.1. Novo acordo ortográfico 2.2. Homônimos e parônimos 3. Linguagem e Comunicação 3.1. Conceito de comunicação. 3.2. Elementos da comunicação. 3.3. Conceito de linguagem e as diferentes linguagens 3.4. Funções da linguagem. 3.5. Língua (variedades lingüísticas). 3.6. História da língua portuguesa. 3.7. Conceito de literatura 3.8. Denotação e conotação (Figuras) 3.9. Estilos de época. 3.10. Funções da literatura. 3.11. Os gêneros literários clássicos. 3.12. Estudo do poema. 4. Produção de texto. 4.1 Gêneros orais e escritos que pertencem ao universo da argumentação por intermédio da sustentação, refutação e negociação de

tomadas de posição 5. Correção de provas 6. Outras linguagens 7. Revisão de conteúdos 6.1.1.2 – Segundo Trimestre 1. Leitura e interpretação de textos. 1.2. Leitura e interpretação de textos de diferentes modalidades. 2. Gramática. 2.3. Estrutura e formação de palavras 2.4. A contribuição das línguas indígenas e africanas no léxico do Português do Brasil. 3. Literatura.


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3.13. Periodização das literaturas portuguesa e brasileira. 3.14. Trovadorismo. 3.15. Humanismo (com ênfase na obra Auto da Barca do Inferno) 4. Produção de textos. 4.2 Gêneros orais e escritos que pertencem ao universo da argumentação por intermédio da sustentação, refutação e negociação de

tomadas de posição 5. Correção de provas 6. Outras linguagens 7. Revisão de conteúdos 6.1.1.3 – Terceiro Trimestre 1. Leitura e interpretação de textos. 1.3 Leitura e interpretação de textos de diferentes modalidades. 2. Gramática. 2.5 Colocação pronominal. 2.6 Concordância nominal 2.7 Regência Nominal 3. Literatura. 3.16. O Classicismo português: contexto histórico, social e econômico (Renascimento cultural). 3.17. A produção literária clássica portuguesa. 3.18. A lírica Camoniana. 3.19. A épica Camoniana. (principais fragmentos) 3.20. Caracterização da Era Colonial na Literatura Brasileira. 3.21. A produção Quinhentista 3.22. O Barroco brasileiro nas artes e na literatura: Gregório de Matos. 3.23. O Barroco em Portugal (Padre Vieira) 3.24. O Arcadismo no Brasil e em Portugal: contexto histórico social e econômico (Bocage e os principais poetas inconfidentes). 4. Produção de textos. 4.3 Gêneros orais e escritos que pertencem ao universo da argumentação por intermédio da sustentação, refutação e negociação de

tomadas de posição 5. Correção de provas 6. Outras linguagens 7. Revisão de conteúdos


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6.1.2 – Matemática 6.1.2.1 – Primeiro Trimestre 1. Noções de Estatística; 1.1. Construção de tabelas e gráficos; 1.2. Interpretação de dados. 2. Conjuntos Numéricos; 2.1 Propriedades das potências e dos radicais; 2.2 Intervalos Reais (Operações: Intersecção, União e Diferença) 3. Noções de Funções; 3.1. Funções definidas por fórmulas; 3.2. Domínio, Contradomínio, Imagem e Gráficos. 4. Progressões Aritméticas: 4.1 Fórmula do termo geral; 4.2 Soma de n termos de uma PA. 5. Função Afim; 5.1. Coeficientes da Função Afim; 5.2. Zero e Equação do 1º grau; 5.3. Gráficos; 5.4. Estudos dos sinais e Inequações. 6.1.2.2 – Segundo Trimestre 6. Função Quadrática; 6.1. Gráfico, Zeros e Equação do 2º grau; 6.2. Coordenadas do vértice da parábola; 6.3. Estudo dos Sinais e Inequações 7. Trigonometria nos Triângulos; 7.1. Semelhança de triângulos. 7.2. Operadores trigonométricos e relações fundamentais. 7.3 Ângulos notáveis e ciclo trigonométrico. 7.4 Lei dos senos e lei dos cossenos. 8. Função Modular;


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8.1. Gráficos; 8.2. Equações e Inequações modulares; 9. Progressões Geométricas: 9.1. Fórmula do termo geral; 9.2. Soma de n termos de uma PG; 9.3. Séries Convergentes. 6.1.2.3 – Terceiro Trimestre 10. Função Exponencial; 10.1. Gráfico; 10.1. Equações e Inequações Exponenciais; 11. Função Logarítmica; 11.1. Sistemas de Logaritmos; 11.2. Propriedades Operatórias; 11.3. Gráfico; 11.4. Equações e Inequações Logarítmicas; 12. Matemática Financeira; 12.1. Razão, Proporção e Porcentagem; 12.2 Juros: capitalização simples e composta. 6.1.3 – História 6.1.3.1 – Primeiro Trimestre 1. A origem do homem e a pré-história 1.1. A origem do homem na África 1.2. A revolução da teoria de Charles Darwin 1.3. A periodização da pré-história 1.4. A pré-história na América 1.5. A origem do homem americano. 2. Civilizações do Oriente Médio Antigo 2.1. O Egito Antigo 2.2. A Mesopotâmia


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3. O Oriente Médio Antigo 3.1. Os hebreus 3.2. Os fenícios 3.3. O Império Persa 6.1.3.2 – Segundo Trimestre 4. A Grécia Antiga 4.1. As origens da civilização grega 4.2. Período Homérico 4.3. O período Arcaico 4.4. O período Clássico: a pólis de Atenas 4.5. O período Clássico: a pólis de Esparta 4.6. O período Clássico: a guerra entre gregos e persas 4.7. O período Clássico: as lutas fratricidas e a decadência grega 4.8. O período Helenístico 4.9. A cultura grega 5. Roma Antiga 5.1. Aspectos geográficos. 5.2. As origens de Roma e o período da Monarquia 5.3. A república Romana 5.4. Ascensão e queda do Império Romano 5.5. Vida e cultura na Roma Antiga 5.6. O significado da Roma Antiga 6. A Alta Idade Média 6.1. A formação do feudalismo 6.2. A consolidação do feudalismo 6.3. As características sócio-econômicas do feudalismo 6.4. As características políticas do feudalismo 6.5. As características militares do feudalismo 6.6. A Igreja medieval ocidental 6.1.3.3 – Terceiro Trimestre 7. A Baixa idade Média


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7.1. As transformações do feudalismo 7.2. O renascimento comercial e urbano 7.3. As Cruzadas e a expansão. 7.4. Crise e decadência do feudalismo 7.5. A cultura medieval 8. Das monarquias nacionais ao absolutismo 8.1 A formação das monarquias nacionais 8.2 As teorias absolutistas 8.3 Mercantilismo 9 O Renascimento e a Cultura na época do absolutismo 9.1 O Renascimento 9.2 A produção intelectual italiana 9.3 A produção cultural em outras partes da Europa 10 As reformas religiosas 10.1 Os fatores que desencadearam a Reforma Protestante 10.2 A Reforma na Alemanha 10.3 A Reforma nos Estados escandinavos 10.4 A Reforma de Calvino 10.5 A Reforma Inglesa 10.6 A reação da Igreja Católica 6.1.4 – Geografia 6.1.4.1 – Primeiro Trimestre 1. Ciência Geográfica 1.1. Introdução a Geografia 1.1.1 Breve história da geografia 1.1.2 As correntes geográficas 1.1.3 A geografia atual 1.1.4 Divisões e campos de atuação da geografia 2. Cartografia 2.1 Localização de Orientação 2.1.1 Localização absoluta


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2.1.2 Localização relativa 2.1.3 Forma e movimentos da Terra 2.1.4 Coordenadas geográficas 2.1.5 Fusos horários internacionais 2.1.6 ‘Fusos horários brasileiros 2.1.7 Horário de verão 2.2 Os mapas 2.2.1 Interpretação de mapas 2.2.2 Evolução dos mapas 2.2.3 Classificação das cartas 2.2.4 Escala gráfica 2.2.5 Escala numérica 2.2.6 Representação do relevo em carta topográfica 2.2.7 Projeções cartográficas 2.3 Representação gráfica 2.3.1 Cartografia temática 2.3.2 Gráficos 2.3.3 Gráficos estatísticos 2.4 Tecnologias modernas aplicadas à cartografia 2.4.1 Sensoriamento remoto 2.4.2 Sistema de posicionamento global (GPS) 2.4.3 Sistema de Informação Geográfica (SIG) 6.1.4.2 – Segundo Trimestre 3. Geofísica e meio ambiente 3.1. Estrutura Geológica 3.1.1. A formação da Terra 3.1.2. Eras geológicas 3.1.3. Tipos de rochas 3.1.4. Estrutura interna da Terra 3.1.5. Deriva continental e tectônica de placas 3.1.6. A Terra como um sistema dinâmico 3.1.7. Os subsistemas: litosfera, hidrosfera, atmosfera e a biosfera. 3.1.8. A superfície da Terra


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3.1.9. Províncias geológicas 3.2. As Estruturas e as Formas de Relevo 3.2.1. A fisionomia da paisagem 3.2.2. O relevo brasileiro e sua classificação 3.2.3. Estruturas e formas do relevo brasileiro 3.2.4. Bacia sedimentar x planície. 3.2.5. Outras formas do relevo brasileiro 3.2.6. O relevo submarino 3.2.7. Geomorfologia do relevo 3.3. Clima 3.3.1. Fatores climáticos 3.3.2. Atributos ou elementos do clima 3.3.3. Os tipos de chuva 3.3.4. Tipos de clima 3.3.5. Climas no Brasil 3.3.6. Fenômenos climáticos 3.3.7. El Niño 3.3.8. Inversão térmica 3.3.9. Efeito estufa 3.3.10 Ilhas de calor 6.1.4.3 – Terceiro Trimestre 3.4. Solo 3.4.1. A formação do solo 3.4.2. Horizontes do solo 3.4.3. Perfil esquemático do solo 3.4.4. Fatores de formação dos solos 3.4.5. Erosão 3.4.6. Voçoroca 3.4.7. Deslizamento de encostas 3.4.8. Conservação dos solos agrícolas 3.5. Hidrografia 3.5.1. Perfuração de poços e o lençol freático 3.5.2. A contaminação do lençol freático pelas fossas


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3.5.3. Bacias hidrográficas e redes de drenagem 3.5.4. Regimes fluviais 3.5.5. Tipos fundamentais de canais fluviais 3.5.6. Tipos de rios 3.5.7. Bacias hidrográficas brasileiras 3.6. Biomas e Formações 3.6.1. A comunidade na escada dos ecossistemas e biomas 3.6.2. O desmatamento e suas conseqüências 3.6.3. Cobertura vegetal 3.6.4. Principais características das formações vegetais 3.6.5. Biomas e formações vegetais do Brasil 3.6.6. Características das formações vegetais brasileiras 3.6.7. Os domínios morfoclimáticos 3.6.8. As unidades de conservação 6.1.5 – Química 6.1.5.1 – Primeiro Trimestre 1. Mudanças de estado físico 1.1. Fenômenos físicos e químicos. 1.2. Ponto de fusão e ebulição 1.3. Curva de aquecimento 2. Substâncias químicas e Atomística. 2.1. Substância pura e mistura 2.2. Teorias atômicas de Dalton, Thonsom e Rutherford. 3. Natureza elétrica da matéria. 4. Tabela Periódica 4.1. Histórico da tabela 4.2. Estrutura da tabela periódica; Períodos e Famílias. 4.3. Metais, semi-metais e ametais 4.5 Elementos de transição Elementos artificiais


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6.1.5.2 – Segundo Trimestre 5. Modelos atômicos de camadas 5.1. Teoria do octeto 6. Ligação iônica, covalente, covalente dativa e metálica 6.1 Geometria molecular 6.2 Polaridade da molécula 6.3 Condutividade elétrica 7. Princípios de química inorgânica 7.1 Estudo dos ácidos e bases 7.2 Classificação e Nomenclatura dos ácidos e bases 7.3. Reação de neutralização e reação de obtenção dos sais 7.4. Estudo dos óxidos 7.5. Classificação e Nomenclatura dos sais e óxidos 6.1.5.3 – Terceiro Trimestre 8. Reações Inorgânicas 8.1 Reação de adição 8.2 Reação de decomposição 8.3 Reação de simples troca 8.4 Reação de dupla troca 9. Grandezas químicas (quantidade de matéria, Mol) 10. Estequiometria 10.1 Relações estequiométricas fundamentais 6.1.6 – Física 6.1.6.1 – Primeiro Trimestre 1. Introdução às medidas em Física 1.1. Ordens de grandeza 1.2. Notação científica 1.3. Sistema métrico decimal


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1.4. Transformações de unidades comprimento, massa e tempo. 1.5. Sistema internacional de unidades 2. Introdução à Cinemática 2.1. Referencial 2.2. Trajetória 2.3. Corpo extenso e ponto material 2.4. Velocidade escalar média 2.5. Velocidade escalar instantânea 3. Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) 3.1. Função horária dos espaços no MRU 3.2. Gráfico do espaço em função do tempo no MRU 3.3. Gráfico da velocidade em função do tempo no MRU 3.4. Encontro de móveis em MRU Observação: Na semana que antecede o simulado da Vunesp, será feita uma revisão dos conteúdos programáticos a serem cobrados. 6.1.6.2 – Segundo Trimestre 4. Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV) 4.1. Aceleração escalar média 4.2. Aceleração escalar instantânea 4.3. Função horária da velocidade no MRUV 4.4. Queda livre 4.5. Gráfico da velocidade em função do tempo no MRUV 4.6. Função horária do espaço no MRUV 4.7. Gráfico do espaço em função do tempo no MRUV 4.8. Equação de Torricelli 5. Vetores 5.1. Grandezas escalares e vetoriais 5.2. Adição e subtração de vetores de mesma direção 5.3. Regra do Paralelogramo 5.4. Regra do Polígono 6.1.6.3 – Terceiro Trimestre


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6. Leis de Newton 6.1. Lei da Inércia 6.2. Princípio fundamental da dinâmica 6.3. Ação e reação 6.4. Força Peso 6.5. Força Normal 6.6. Tração 6.7. Força de atrito 6.8. Resultante centrípeta 6.9. Sistemas de blocos 6.10. Plano inclinado 6.1.7 – Inglês 6.1.7.1 – Primeiro Trimestre BÁSICO 1. Verbs 1.1. The Simple Present Tense of the verb be 1.1.1. Affirmative form 1.1.2. Negative form 1.1.3. Interrogative form 2. Possessive Adjectives & Nouns 3. Vocabulary 3.1. Occupations 3.2. Entertainment events 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 5. Prepositions of time & place 5.1 Prepositions: in, on & at PRÉ-INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.1. The Simple Present Tense


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1.1.1. Affirmative form 1.1.2. Negative form 1.1.3. Interrogative form 1.2. The Present Continuous Tense 1.2.1. Affirmative form 1.2.2. Negative form 1.2.3. Interrogative form 1.3. The Present Continuous Tense & the Simple Present Tense 1.4. Can & Have to 3. Vocabulary 3.3. Physical & everyday activities 3.4. Describing clothes 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 6. Adverbs 6.1. Advérbios de freqüência 7. Adjectives 7.1. Comparative Adjectives 8. Pronouns 8.1. Subject / Object pronouns INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.5. Verb Tense Review: Simple Past Tense 1.5.1. Affirmative form 1.5.2. Negative form 1.5.3. Interrogative form 1.6. Present Perfect Tense 1.6.1. Affirmative form 1.6.2. Negative form 1.6.3. Interrogative form 1.7. Simple Past Tense X Present Perfect Tense 3. Vocabulary 3.5. Customs around the world


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3.6. Ways to express likes and dislikes 3.7. Adjectives to describe movies 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 6. Adverbs 6.2. Advérbios usados nos tempos verbais: Simple Past Tense & Present Perfect Tense 6.1.7.2 – SegundoTrimestre BÁSICO 1. Verbs 1.1 The Simple Present Tense 1.1.1. Affirmative form 1.1.2. Negative form 1.1.3. Interrogative form 1.2. The Present Continuous Tense 1.2.1. Affirmative form 1.2.2. Negative form 1.2.3. Interrogative form 1.3. The Present Continuous Tense & the Simple Present Tense 3. Vocabulary 3.8. Family relationships 3.9. Machine features 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) PRÉ-INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.8. The Past Tense of the verb be 1.8.1. Affirmative form 1.8.2. Negative form 1.8.3. Interrogative form 1.9. The Past Tense of regular & irregular verbs 1.9.1. Affirmative form 1.9.2. Negative form


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1.9.3. Interrogative form 1.10. Should 1.11. Could 1.12. Be going to for the future 3. Vocabulary 3.10. Types of vacations 3.11. Transportation problems 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.13. Would rather 1.14. Had better 1.15. Will 1.16. To be going to 1.17. Past Continuous Tense 3. Vocabulary 3.12. Telephone messages 3.13. Hotel room features 3.14. Ways to show concern 3.15. Bad driving behaviors 3.16. Phrasal verbs 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 8. Pronouns 8.2 Direct object placement with phrasal verbs 6.1.7.3 – Terceiro Trimestre BÁSICO 1. Verbs 1.18. There is / There are 1.19. Affirmative form 1.20. Negative form


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1.21. Interrogative form 3. Vocabulary 3.17. Food 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 9. Nouns 9.1 Count and non-count nouns: indefinite quantities and amounts – some, any, a lot of, many &

much 10. Articles 10.1 Indefinite articles: a / an 10.2 Definite articles: the PRÉ-INTERMEDIÁRIO 3. Vocabulary 3.18. Money & Travel 3.19. Talking about prices 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 7. Adjectives 7.2 Superlative Adjectives 11. Too & Enough INTERMEDIÁRIO 3. Vocabulary 3.20. Personal care products 3.21. Ways to improve appearance 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 9. Nouns 9.1. Count and non-count nouns: indefinite quantities and amounts – some, any, a lot of, many &

much 6.1.8 – Educação Artística


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6.1.8.1 - Primeiro Trimestre 1. Técnicas de animação: O Desenho Animado (2D) 1.1 Flip Book 1.1.1 Estudo sobre a história do desenho animado e suas técnicas 1.1.2 Cine clube: Exibição dos desenhos animados 1.2. Estudo sobre roteiro e tema 1.3 Personagens 1.4 Cenários (quadros) 2 Estudo sobre o artista Romero Britto e suas obras 2.1 Estudo da imagem a partir de Romero Brito 2.1.1 Releituras de obras do artista Romero Britto 2.2 Expressão Artística: Desenho animado 2D - tema : Romero Brito 2.2.1. Roteiro de desenho 2D 2.2.2 Criação de quadros com cenários e personagens 2.2.3 Edição e finalização de desenho animado (2D) 6.1.8.2 - Segundo Trimestre 3. Estudo sobre o artista “Carybé” e suas obras 3.1 Estudo de imagens – leitura e observação. 3.1.1 A influência da cultura afro-brasileira na obra de Carybé 6.1.8.3 - Terceiro Trimestre 4. Gravura – Tipos – Conceitos 4.1 História da Xilogravura 4.1.1 Conhecendo a técnica e materiais 4.1.2 Projeto para Xilogravura - composição artística: releitura de obras de Carybé 4.1.3 Entalhe na madeira 4.1.4 Impressões no papel 5. Cine Clube 5.1 linguagem interdisciplinar (Cultura afro-brasileira )


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6.1.9 – Educação Física 6.1.9.1 - Primeiro Trimestre 1. Condicionamento Físico 1.1. Resistência. 1.2. Velocidade. 1.3. Agilidade. 1.4. Flexibilidade. 1.5. Força. 1.6. Coordenação motora geral. 2. Voleibol 2.1. Toque. 2.2. Manchete. 2.3. Ataque. 2.4. Bloqueio. 2.5. Recepção. 2.6. Saque. 2.7. Sistema de jogo “6X0”. 2.8. Sistema de recepção “W”. 3. Futebol de Campo 3.1. Condução de bola. 3.2. Passe. 3.3. Chute. 3.4. Cabeceio. 6.1.9.2 – Segundo Trimestre 4. Condicionamento Físico 4.1 Resistência. 4.2 Velocidade. 4.3 Agilidade. 4.4 Flexibilidade. 4.5 Força.


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5. Handebol 5.1. Recepção. 5.2. Passe. 5.3. Drible. 5.4. Arremesso. 5.5. Sistema defensivo. 5.6. Sistema ofensivo. 6. Basquetebol 6.1. Drible. 6.2. Passe. 6.3. Arremesso. 6.4. Rebote. 6.5. Sistema defensivo. 6.6. Sistema ofensivo. 7. Futebol de Campo 7.1. Condução de bola. 7.2. Passe. 7.3. Chute. 7.4. Cabeceio. 6.1.9.3 – Terceiro Trimestre 8. Condicionamento Físico 8.1. Resistência. 8.2. Velocidade. 8.3. Agilidade. 8.4. Flexibilidade. 8.5. Força. 8.6. Coordenação motora geral. 9. Futsal 9.1. Condução de bola. 9.2. Passe. 9.3. Chute. 9.4. Sistema defensivo e ofens ivo. 10. Futebol de Campo


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10.1. Condução de bola. 10.2. Passe. 10.3. Chute. 10.4. Cabeceio. 6.1.10 – Espanhol 6.1.10.1 - Primeiro Trimestre 1 Presentarse 1.1 Saludos y presentaciones 1.2 Información personal 1.3 El abecedario y el deletreo 1.4 El género de los nombres 1.5 Presente de ser, llamarse, trabajar y vivir 1.6 Interrogativos 1.7 Adjetivos demostrativos 1.8 Adjetivos posesivos 1.9 Números (0 a 9) 1.10 Plural de adjetivos y nombres 1.11 Presente de indicativo de verbos regulares 1.12 El acento tónico 1.13 Los signos de puntuación 6.1.10.2 – Segundo Trimestre 2. Ubicarse y describir el entorno 2.1 La casa 2.2 Números cardinales y ordinales 2.3 Artículos determinados 2.4 Presente de Indicativo de estar, tener, poner 2.5 Locuciones preposicionales de lugar 2.6 La ciudad 2.7 Números


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2.8 Artículos indeterminados 2.9 Hay/ Está (n) 2.10 Presente de indicativo de dar, venir, seguir y cerrar 2.11 Reconocer la sílaba tónica en las palabras 2.12 Acentuación de las palabras 6.1.10.3 – Terceiro Trimestre 3. Expresar gustos 3.1. Aficiones 3.2. Alimentos 3.3. Imperativo regular e irregular en singular 3.4. Verbo gustar 3.5. Presente de indicativo de querer, poder, hacer 3.6. El sonido/x/ y la grafía “j” 3.7. Hábitos alimenticios 6.1.11 – Filosofia 6.1.11.1 – Primeiro Trimestre 1. O que é filosofia e sua importância nos dias de hoje, Mitologia e o nascimento da filosofia 1.2 Períodos da filosofia e suas divisões; 1.3 Senso comum, conhecimento filosófico e conhecimento científico (Ciência e Técnica) 2. Os pré-socráticos 2.1 Quem é o homem? 2.2 Epicuro e a Felicidade 3. Filósofos da Antiguidade 3.1 Platão 3.2 Aristóteles 3.3 Filosofia Medieval 4. O conhecimento 4.1 Sujeito e o objeto no conhecimento


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6.1.11.2 – Segundo Trimestre 5. Moral e valores 5.1 Ética 5.2 Moral e Costumes: a questão do relativismo cultural 5.3 Bioética 6. Indivíduo e sociedade 6.1 Viver e conviver em sociedade 6.2 Grandes personagens da sociedade brasileira contemporânea 7. Liberdade 7.1 O que é liberdade? 7.2 Liberdade e responsabilidade 7.3 Leis e regras sociais 8. Filosofia Moderna 8.1 Racionalismo e Empirismo (definições) 6.1.11.3 – Terceiro trimestre 9. Política 9.1 O que é política? 9.2 O Poder

(Citar o livro de Maquiavel e Arte da Guerra – trabalhar textos) 10. Ideologia 10.1 As faces da ideologia 11. Violência, discriminação 11.1 Cidadania 12. Ciência Tecnológica 12.1 A ciência, a mídia em geral 13. Elaboração do TF (Trabalho Final)

Análise e aprofundamento de um tema escolhido pelo grupo e apresentação do mesmo à turma no final do ano. 6.1.12 – Biologia


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6.1.12.1 – Primeiro Trimestre 1. Introdução ao curso de biologia 1.1. Formas de avaliação de experimentos científicos. 1.2. Conceituação das áreas de estudo relacionadas à Biologia. 2. Características gerais dos seres vivos. 2.1. Organização celular 2.1.1. Definição de seres unicelulares e pluricelulares 2.1.2. Definição de organismos procariontes e eucariontes. 2.2. Metabolismo 2.2.1. Definição de seres autótrofos e seres heterótrofos 2.2.2. Definição de Seres anaeróbios e aeróbios 2.3. Ciclo de vida 2.4. Reprodução 3. Introdução ao metabolismo. 3.1. Substâncias orgânicas 3.2. Substâncias Inorgânicas. 4. Origem da vida na Terra 4.1. Condições da Terra pré-biótica. 4.2. Teoria da abiogênese ou geração espontânea 4.3. Teoria da biogênese 4.4. Hipótese heterotrófica 4.5. Hipótese autotrófica 5. Composição química dos seres vivos. 5.1. Micromoléculas (vitaminas e minerais) 5.2. Carboidratos 5.3. Lipídios 5.4. Proteínas 5.4.1. Funções biológicas das proteínas 5.4.2 Enzimas. 5.5. Ácidos nucléicos (DNA e RNA) 5.5.1. Duplicação 5.5.2. Transcrição 5.5.3. Tradução.


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6.1.12.2 – Segundo Trimestre 6. Citologia 6.1. Envoltórios celulares. 6.1.1. Parede celulósica 6.1.2. Glicocálix 6.1.3. Membrana plasmática 6.2. Transporte de substâncias pela membrana plasmática 6.2.1 Difusão 6.2.2. Osmose 6.2.3. Transporte ativo 6.2.4. Endocitose – fagocitose e pinocitose 6.2.5. Exocitose – clasmocitose 6.3. Organização do citoplasma 6.3.1. Organelas citoplasmáticas 6.3.2. Fermentação – Lática, Alcoólica e Acética 6.3.3. Respiração celular 6.3.4. Fotossíntese 6.4. Núcleo celular. 6.4.1. Membrana nuclear 6.4.2. Nucléolos 6.4.3. Cromossomos 6.4.4. Cariótipo e síndromes cromossômicas 6.1.12.3 – Terceiro Trimestre 6.5. Divisão celular 6.5.1. Mitose 6.5.2 Meiose 7. Reprodução 7.1. Reprodução assexuada 7.2. Reprodução sexuada 8. Histologia 8.1. Tecido epitelial 8.2. Tecido conjuntivo


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8.3. Tecido muscular 8.4. Tecido nervoso 6.1.13. – Sociologia 6.1.13.1 – Primeiro Trimestre 1. Trabalho e sociedade: a formação do humano 1.1 O conhecimento como característico da humanidade. 1.2 Tornar-se humano. 1.3 As culturas humanas como processo. 1.4 O papel do trabalho na construção da história e o nascimento da divisão social do trabalho. 2. Trabalho e sociedade: o nascimento da civilização 2.1 O desenvolvimento da cooperação simples e da cooperação complexa do trabalho. 2.2 O nascimento da sociedade industrial. 2.3 A Sociologia como uma ciência da sociedade industrial. 6.1.13.2 – Segundo Trimestre 3. Ideologia, Cultura e Sociedade 3.1 Conceitos sociológicos fundamentais. 3.2 A Sociologia de Émile Durkheim. 3.3 As regras do método sociológico. 3.4 A divisão do trabalho social. 3.5 Formas elementares da vida religiosa. 3.6 A Sociologia Alemã e a contribuição de Max Weber. 3.7 A Ética protestante e o espírito do capitalismo. 3.8 O desencantamento do mundo. 3.9 A burocracia 3.10 Karl Marx e a Sociologia das classes sociais. 3.11 A teoria da mais-valia 3.12 O capital e sua economia política 3.13 A teoria da revolução social


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6.1.13.3 – Terceiro trimestre 4 A Sociedade e suas Instituições 4.1 Ação, relação e processos sociais. 4.2 Instituição social. 4.2.1 Indivíduo. 4.2.2 Grupo. 4.2.3 Classe. 4.2.4 Família. 4.2.5 Estado. 4.3 Socialização. 4.4 Estrutura social. 4.5 Comunidade e Sociedade. 6.3 – 3ª Série do Ensino Médio Noturno 2008 6.3.1 – Língua Portuguesa e Literatura 6.3.1.1 – Primeiro Trimestre 1. Leitura e interpretação de textos 1.1 Interpretação de texto de diferentes modalidades 1.2 Estudo de gênero: propaganda 2. Gramática 2.1 Orações subordinadas substantivas 2.2 Nova ortografia 3. Literatura 3.1 Pré-modernismo 3.2 Vanguardas européias 3.3 Semana de arte moderna 3.4 Linguagem modernista 3.5 Painel das gerações modernas 3.6 Primeira geração modernista 3.7 Fernando Pessoa: vida e obra


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3.8 Heterônimos 3.9 Manuel Bandeira: vida e obra 3.10 Libertinagem 4. Produção de texto 4.1 Dissertação 4.2 Artigo de opinião 5. Outras linguagens 6. Correção de prova 7. Revisão de conteúdos 6.3.1.2 – Segundo Trimestre 1. Leitura e interpretação de textos 1.3 Interpretação de texto 1.4 Estudo de gênero: charge 2. Gramática 2.3 Exploração semântica do advérbio 2.4 Orações subordinadas adverbiais 2.5 Pronomes relativos: usos 2.6 Distinção entre conjunção integrante e pronome relativo 2.7 Orações subordinadas adjetivas 2.8 Nova ortografia 3. Literatura 3.11 Segunda geração modernista: contexto histórico 3.12 Linguagem da segunda geração da prosa modernista 3.13 Graciliano Ramos: vida e obra 3.14 Estudo de Vidas Secas 3.15 Jorge Amado: vida e obra 3.16 Capitães de Areia 4. Produção de textos 4.3. Dissertação 4.4 Cartas argumentativas 5. Outras linguagens 6. Correção de prova 7. Revisão de conteúdos


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6.3.1.3 – Terceiro Trimestre 1. Leitura e interpretação de textos 1.5 Interpretação de texto 1.6 Estudo de gênero: artigo de divulgação científica 2. Gramática 2.9 Nova ortografia 2.10 Coordenação: conceito 2.11 Conjunções coordenativas 2.12 Orações coordenadas sindéticas e assindéticas 3. Literatura 3.17 Poesia 3.18 Terceira geração modernista 3.19 Contos 4. Produção de textos 4.5 Dissertação 5. Outras linguagens 6 Correção de prova 7. Revisão de conteúdos 6.3.2 – Matemática 6.3.2.1 – Primeiro Trimestre 1. Análise Combinatória 1.1. Fatorial 1.2. Principio fundamental da contagem; problemas de agrupamentos e permutação 1.3. Arranjos e Combinações 1.4. Binômios de Newton 2. Probabilidade 2.1 Experimento aleatório, Evento, Espaço Amostral e definição de probabilidade 2.2 Probabilidade da união e intersecção de eventos; probabilidade condicional


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6.3.2.2 – Segundo Trimestre 3 . Geometria Analítica I 3.1. O ponto; 3.2 A reta; 3.3. A circunferência; 4. Geometria espacial 4.1. Poliedros 4.2. Prisma 4.3. Pirâmide e tronco de pirâmide 4.4. Corpos redondos 5. Geometria Analítica II 5.1. As cônicas. 6.3.2.3 – Terceiro Trimestre 6. Números complexos 6.1. Operações com números complexos; 6.2. Potências de i; 6.3. Plano de Argand-Gauss; Módulo e argumento; 6.4. Forma trigonométrica ou polar. 7. Polinômios 7.1. Função polinomial e operações com polinômios; 7.2. Equações Polinomiais; 7.3 Relações de Girardi 6.3.3 – História 6.3.3.1 – Primeiro Trimestre 1. A Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa 1.1 O conflito mundial e suas implicações 1.2 A Revolução Socialista Russa 2. O período entre guerras: as democracias e as ditaduras


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2.1 A crise de 29. 2.2 Ascensão do nazismo e do fascismo na Europa 3. A Segunda Guerra Mundial 3.1 A preparação para a guerra 3.2 O início do conflito 3.3 A expansão da guerra 3.4 Os Estados Unidos entram na guerra 3.5 Os anos que decidiram a guerra 3.6 O fim da guerra 3.7 Os resultados da guerra 3.8 A África no contexto do pós-guerra 6.3.3.2 – Segundo Trimestre 4. O Império Brasileiro: Segundo Reinado 4.1 A instauração 4.2 O apogeu do Império brasileiro 4.3 A Guerra do Paraguai 4.4 Moderrnização e contradições no Brasil Império 4.5 Final do Império 4.6 A cultura no Brasil Império 5. A Primeira República Brasileira 5.1 O movimento republicano 5.2 A República da Espada 5.3 A República dos cafeicultores 5.4 Transformações e crise 5.5 Industrialização no Brasil 5.6 Instabilidade social e política 5.7 A cultura na “república dos cafeicultores” 6. O Brasil no período entre guerras 6.1 A crise da República Velha 6.2 A Revolução de 1930 6.3 A consolidação da Revolução de 1930 6.4 O Estado Novo 7. Brasil: do fim do Estado Novo ao segundo governo Vargas


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7.1 A aliança Brasil-Estados Unidos: o fim do Estado Novo 7.2 A Guerra Fria no Brasil: o governo Dutra 7.3 A guerra fria no Brasil: segundo governo Vargas 6.3.3.3 – Terceiro Trimestre 8. O Brasil, a Guerra Fria e o golpe de 1964 8.1 A conjuntura Nacional depois da morte de Vargas 8.2 O governo de Juscelino Kubitschek 8.3 Os sete meses de Jânio Quadros 8.4 A fase parlamentarista do governo João Goulart 8.5 A presidência de Goulart e a renúncia 8.6 O golpe militar 8.7 O regime militar (1964 – 1974) 9. Brasil: da Guerra Fria à era da globalização 9.1 Da redemocratização à Nova República 9.2 O governo de Fernando Collor: crise e transição 9.3 O governo de Fernando Henrique Cardoso 9.4 Meios de comunicação, violência urbana e dominação política no Brasil contemporâneo 9.5. A situação atual do índio no Brasil 9.6. A globalização e a situação africana no século XXI. 6.3.4 – Geografia 6.3.4.1 – Primeiro Trimestre 1. Brasil: industrialização e política econômica 1.1 Industrialização brasileira 1.2 Distribuição espacial da indústria brasileira 1.3 Crise do café e industrialização 1.4 O governo Getúlio Vargas e a segunda Guerra mundial 1.5 O Governo Juscelino Kubitschek (1956-1961) 1.6 A ditadura militar (1964-1985) 2. A economia brasileira contemporânea


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2.1 Privatização e abertura econômica dos anos 1990 2.2 O Plano Real 3. A produção de energia no Brasil 3.1 O consumo de energia no Brasil 3.2 Petróleo 3.3 Carvão mineral 3.4 Energia elétrica 3.5 O programa nuclear 3.6 O álcool 4. Características e crescimento da população mundial 4.1 População e nação: conceitos básicos 4.2 Crescimento populacional ou demográfico 4.3 Índices de crescimento populacional 6.3.4.2 – Segundo Trimestre 5. Os fluxos migratórios e a estrutura da população 5.1 Movimentos populacionais 5.2 Estrutura da população 6. A população brasileira 61. Os fluxos migratórios no Brasil 6.2. Crescimento vegetativo e transição demográfica 6.3. A estrutura da população brasileira 7. O espaço urbano e o processo de colonização 7.1 O espaço urbano do mundo contemporâneo 7.2 Desigualdades e segregação espacial 7.3 Subemprego, submoradia e violência urbana. 7.4 Rede e Hierarquia urbanas 7.5 As cidades na economia global 6.3.4.3 – Terceiro Trimestre 8. As cidades e a urbanização brasileira 8.1 O conceito de cidade 8.2 População Urbana e rural


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8.3 A rede urbana brasileira 8.4 As metrópoles brasileiras 9. O espaço rural e a produção agrícola 9.1 Atividades econômicas no espaço rural 9.2 Sistemas agrícolas de produção 9.3 A população rural e o trabalhador agrícola 9.4 A produção agropecuária 9.5 Biotecnologia e transgênicos 10. A agricultura brasileira 10.1 A dupla face da modernização agrícola 10.2 O Estatuto da Terra, a reforma agrária e o Movimento dos Trabalhadores rurais Sem Terra. 10.3 Desempenho da agricultura familiar e patronal 10.4 Produção agropecuária brasileiras 11. Revisão de conteúdos trabalhados em anos anteriores visando o vestibular 11.1 As estruturas e as formas de relevo 11.2 O relevo brasileiro e sua classificação 11.3 Hidrografia 11.4 Hidrografia do Brasil 11.5 Aproveitamento econômico dos recursos hídricos brasileiros 11.6 Clima: fatores climáticos, elementos do clima, tipos de clima e climas brasileiros. 11.7 Solo: a formação do solo, fatores de formação dos solos e a conversão dos solos agrícolas. 6.3.5 – Química 6.3.5.1 – Primeiro Trimestre 1. Equilíbrio Químico 1.1 Constante de Equilíbrio em Termos de Concentração 1.2 Grau de Equilíbrio 1.3 Constante de Equilíbrio em Termos de Pressões Parciais 1.4 Deslocamento de Equilíbrio 1.5 Equilíbrio Químico em Soluções de Eletrólitos 1.6 Lei de Diluição de Ostwald 2. Equilíbrio Iônico da Água


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2.1 pH e pOH 2.2 Hidrólise Salina 2.3 Solubilidade de Gases em Líquidos 2.4 Curvas de Solubilidade 2.5 Produto de Solubilidade 6.3.5.2 – Segundo Trimestre 3. Química Orgânica. 3.1 Classificação do Átomo de Carbono 3.2 Classificação das Cadeias Carbônicas 3.3 Petróleo e Lixo 3.4 Nomenclatura dos Hidrocarbonetos 3.5 Nomenclatura das Funções Oxigenadas 3.6 Nomenclatura das Funções Nitrogenadas. 4. Isomeria 4.1 Isomeria Plana ou Constitucional 4.2 Isomeria Espacial: Geométrica e Óptica 6.3.5.3 – Terceiro Trimestre 5. Reações Orgânicas 5.1 Reações de Substituição 5.2 Reações de Adição 6. Noções de Acidez e Basicidade em Compostos Orgânicos 6.1 Caráter Anfótero na Química Orgânica. 7. Reações de Óxido-redução em Compostos Orgânicos. 8. Reação de Esterificação 8.1 Hidrólise Ácida de Ésteres 8.2 Hidrólise Básica de Ésteres


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6.3.6 – Física 6.3.6.1 – Primeiro Trimestre 1. Eletrostática 1.1. Abordagem experimental de princípios da eletrostática 1.2. Abordagem experimental de condutores e isolantes 1.3. Processos de eletrização 1.4. Força elétrica 1.5. Campo elétrico 1.6. Campo elétrico uniforme 2. Eletrodinâmica 2.1. Intensidade da corrente elétrica 2.2. Primeira Lei de Ohm 2.3. Segunda Lei de Ohm 2.4. Potência elétrica 2.5. Consumo de energia elétrica Observação: Na semana que antecede o simulado da Vunesp, será feita uma revisão dos conteúdos programáticos a serem cobrados. 6.3.6.2 – Segundo Trimestre 2.6. Associação de resistores em série 2.7. Associação de resistores em paralelo 2.8. Associação mista de resistores 3. Eletromagnetismo 3.1. Propriedades magnéticas dos ímãs 3.2. Campo magnético gerado por ímãs 3.3. Geomagnetismo 3.4. Campo magnético no entorno de um condutor retilíneo (Lei de Ampére) 3.5. Campo magnético no centro de espiras, bobinas e solenóides 3.6. Campo magnético uniforme 3.7. Força magnética sobre uma carga em movimento num campo magnético uniforme 3.8. Força magnética entre condutores retilíneos energizados 3.9. Relação entre magnetismo e eletricidade


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Observação: Na semana que antecede o simulado da Vunesp, será feita uma revisão dos conteúdos programáticos a serem cobrados. 6.3.6.3 – Terceiro Trimestre 4. Ondulatória 4.1 Propriedades da ondas: classificação, período, freqüência, amplitude, comprimento de onda, natureza 4.2 Velocidade de propagação das ondas 4.3 Fenômenos ondulatórios: reflexão, refração, interferência 4.4 Ondas estacionárias 5. Acústica 5.1. Propriedades das ondas sonoras 5.2. Qualidades do som: altura, timbre, intensidade 5.3. Abordagem experimental de nível sonoro 5.4. Efeito Doppler 5.5. Acústica do ouvido humano Observação: Na semana que antecede o simulado da Vunesp, será feita uma revisão dos conteúdos programáticos a serem cobrados. 6.3.7 – Inglês 6.3.7.1 – Primeiro Trimestre PRÉ-INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.1. Verb Tense Review: Simple Past Tense 1.1.1. Affirmative form 1.1.2. Negative form 1.1.3. Interrogative form 1.2. Present Perfect Tense 1.2.1. Affirmative form 1.2.2. Negative form 1.2.3. Interrogative form 1.3. Simple Past Tense X Present Perfect Tense


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2. Adverbs 2.1. Advérbios usados nos tempos verbais: Simple Past Tense & Present Perfect Tense 3. Vocabulary 3.1. Customs around the world 3.2. Ways to express likes and dislikes 3.3. Adjectives to describe movies 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.4. Negative Yes / No Questions and Why don’t…? 1.5. Used to 1.6. Gerund 1.7. Infinitive 3. Vocabulary 3.4. Food 3.5. Lifestyles and health problems 3.6. Adjectives of emotion 3.7. Adjectives to describe personality 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 6.3.7.2 – Segundo Trimestre PRÉ-INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.8. Would rather 1.9. Had better 1.10. Will 1.11. Be going to 1.12. Past Continuous Tense 3. Vocabulary 3.8. Telephone messages 3.9. Hotel room features


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3.10. Ways to show concern 3.11. Bad driving behaviors 3.12. Phrasal verbs 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 5. Pronouns 5.1. Direct object placement with phrasal verbs INTERMEDIÁRIO 1. Verbs 1.13. The Passive Voice 1.14. The Infinitive of Purpose 3. Vocabulary 3.13. Types of art 3.14. Computer & Internet 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 6. Comparisons 6.1. Comparative using as...as 6.3.7.3 – Terceiro Trimestre PRÉ-INTERMEDIÁRIO 3. Vocabulary 3.15. Personal care products 3.16. Ways to improve appearance 4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 7. Nouns 7.1. Count and non-count nouns: indefinite quantities and amounts – some, any, a lot of, many &

much INTERMEDIÁRIO 3. Vocabulary 3.17. Personal values


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4. Text 4.1. Text Comprehension (Interpretação de texto) 8. Possessive Pronouns 9. Conditionals 9.1. First conditional 9.2. Second conditional 9.3. Third conditional 6.3.8 – Educação Física 6.3.8.1 – Primeiro Trimestre 1. Condicionamento Físico 1.1. Resistência. 1.2. Velocidade. 1.3. Agilidade. 1.4. Flexibilidade. 1.5. Força. 1.6. Coordenação motora geral. 2. Voleibol 2.1. Toque. 2.2. Manchete. 2.3. Ataque. 2.4. Bloqueio. 2.5. Recepção. 2.6. Saque. 2.7. Sistema de jogo “6X0”. 2.8. Sistema de recepção “W”. 3. Futebol de Campo 3.1. Condução de bola. 3.2. Passe. 3.3. Chute. 3.4. Cabeceio.


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6.3.8.2 – Segundo Trimestre 4. Condicionamento Físico 4.1 Resistência. 4.2 Velocidade. 4.3 Agilidade. 4.4 Flexibilidade. 4.5 Força. 5. Handebol 5.1. Recepção. 5.2. Passe. 5.3. Drible. 5.4. Arremesso. 5.5. Sistema defensivo. 5.6. Sistema ofensivo. 6. Basquetebol 6.1. Drible. 6.2. Passe. 6.3. Arremesso. 6.4. Rebote. 6.5. Sistema defensivo. 6.6. Sistema ofensivo. 7. Futebol de Campo 7.1. Condução de bola. 7.2. Passe. 7.3. Chute. 7.4. Cabeceio. 6.3.8.3 – Terceiro Trimestre 8. Condicionamento Físico 8.1. Resistência. 8.2. Velocidade. 8.3. Agilidade. 8.4. Flexibilidade.


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8.5. Força. 8.6. Coordenação motora geral. 9. Futsal 9.1. Condução de bola. 9.2. Passe. 9.3. Chute. 9.4. Sistema defensivo e ofens ivo. 10. Futebol de Campo 10.1. Condução de bola. 10.2. Passe. 10.3. Chute. 10.4. Cabeceio. 6.3.9 – Espanhol 6.3.9.1 – Primeiro Trimestre 1. En un hotel 2. Expresar gustos y preferencias 3. Usos de ser y estar 4. Los posesivos 5. En un restaurante o en una tienda 6. Los cuantificadores 7. Los pronombres personales de complemento 6.3.9.2 – Segundo Trimestre 8. En una tienda de ropa 9. Verbos en Presente: repaso 10. Los comparativos 11. El superlativo 12. Hablar por teléfono 13. Expresar hechos habituales 14. Hablar de acciones y expresar la frecuencia


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15. El pretérito indefinido 16. El pretérito perfecto 6.3.9.3 – Terceiro Trimestre 17. La conducción de vehículos 18. El pretérito imperfecto 19. Descripción de hechos en el pasado 20. En el aeropuerto 21. El imperativo 22. Los diminutivos 23. Expresar estado físico y ánimo 6.3.10 – Biologia 6.3.10.1 – Primeiro Trimestre 1. Ecologia 1.1 Definições básicas para ecologia 1.1.1 População e comunidade 1.1.2. Fatores bióticos e abióticos 1.1.3. Ecossistema 1.1.4. Biosfera 1.2. Poluição ambiental 1.2.1. Poluição atmosférica 1.2.2. Poluição das águas 1.2.3. Poluição do solo. 1.3 Interferência humana em comunidades naturais. 1.3.1. Desmatamento 1.3.2. Introdução de novas espécies 1.3.3. Extinção de espécies 1.4. Alternativas para preservação e conservação ambiental. 1.4.1. Sustentabilidade 1.4.2. Alternativas energéticas.


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1.5. Relações entre seres vivos de um ecossistema 1.5.1. Relações ecológicas 1.5.2. Cadeias e Teias alimentares. 1.5.3. Energia nos ecossistemas. 1.6. Os ciclos biogeoquímicos. 1.6.1. Ciclo da água 1.6.2. Ciclo do oxigênio 1.6.3. Ciclo do carbono 1.6.4. Ciclo do nitrogênio 1.7. Dinâmica das populações 1.7.1. Densidade populacional 1.7.2. Comunidades biológicas 6.3.10.2 – Segundo Trimestre 2. Embriologia 2.1. Desenvolvimento embrionário 2.2. Anexos embrionários 3. Reino Animália 3.1. Poríferos 3.2. Celenterados 3.3. Platelmintos 3.4. Nematelmintos 3.5. Anelídeos 3.6. Moluscos 3.7. Artrópodes 3.7.1. Insetos 3.7.2. Aracnídeos 3.7.3. Crustáceos 3.7.4. Quilópodes e diplópodes 3.8. Equinodermos 6.3.10.3 – Terceiro Trimestre 3.9. Cordados


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3.9.1. Características gerais dos cordados 3.9.2. Urocordados 3.9.3. Cefalocordados 3.9.4. Craniados ou vertebrados 6.3.11 – Filosofia 6.3.11.1 – Primeiro Trimestre 1. Mitologia e o nascimento da filosofia 1.1 Períodos da filosofia e suas divisões; 1.2 Senso comum, conhecimento filosófico e conhecimento científico (Ciência e Técnica) 2. Filosofia Moderna: 2.1 Racionalismo e Empirismo: definições e diferenças 3. Quem é o homem? 3.1 Epicuro e a Felicidade 4. Moral e valores 4.1 Ética 4.2 Moral e Costumes: a questão do relativismo cultural 4.3 Bioética 6.3.11.2 – Segundo Trimestre 5. Liberdade 5.1 O que é liberdade? 5.2 Liberdade e responsabilidade 5.3 Leis e regras sociais 6. Indivíduo e sociedade 6.1 Viver e conviver em sociedade

(Como respeitar as regras de convivência social) 7. Política 7.1 O que é política? 7.2 O Poder 7.3 Constituição e Leis 7.3 Cidadania


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7.4 Responsabilidade Social (Trabalho e Pesquisa sobre trechos dos livros de Maquiavel, Rousseau, Hobbes e A Arte da Guerra) Obs. Analise do sistema de corrupção e o direito do voto

6.3.11.3 – Terceiro Trimestre 8. Filosofia Contemporânea: 8.1 Existencialismo de Sartre 8.2 Escola de Frankfurt: sociedade de massa e Indústria cultural 9. Ideologia 9.1 As faces da ideologia 9.2 Dominação pela ideologia 10. Civilização Tecnológica 10.1 O que é tecnologia? 10.2 Mitos da Tecnologia 10.3 Tecnologia e desigualdade 11. Violência, discriminação 11.1 A Paz 11.2 A fome 12. Estética e arte 12.1 Conceitos e discussões textuais 13. Elaboração de Dossiê (Trabalho Final)

Análise e aprofundamento de temas escolhido pelo grupo e apresentação à turma e professor. 6.3.12 – Sociologia 6.3.12.1 – Primeiro Trimestre 1. Trabalho e sociedade: a formação do humano 1.1 O conhecimento como característico da humanidade. 1.2 Tornar-se humano. 1.3 As culturas humanas como processo. 1.4 O papel do trabalho na construção da história e o nascimento da divisão social do trabalho. 2. Trabalho e sociedade: o nascimento da civilização


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2.1 O desenvolvimento da cooperação simples e da cooperação complexa do trabalho. 2.2 O nascimento da sociedade industrial. 2.3 A Sociologia como uma ciência da sociedade industrial. 6.3.12.2 – Segundo Trimestre 3. Trabalho, Política e Sociedade 3.1 A Sociologia e a expansão do capitalismo. 3.1.1 A sociedade e a organização do capitalismo em estágio monopolista. 3.1.2 A Sociologia do Imperialismo. 3.1.3 A sociedade e o nascimento do americanismo-fordismo. 3.1.4 A sociedade do consumo. 3.1.5 Sociedade de massa. 3.1.6 A Sociologia norte-americana e o desenvolvimento do Novo Mundo. 6.3.12.3 – Terceiro Trimestre 4. Cultura, Política e Sociedade em tempos de guerra 4.1 A Sociologia e a sociedade no período do conflito armado. 4.1.1 A Sociologia da Guerra. 4.1.2 A Cultura em tempos de Guerra. 4.1.3 A Guerra e a propaganda. 4.1.4 A Guerra e a arte. 4.1.5 A Guerra e o cinema. 4.1.6 A Guerra e a música 4.2 Cultura e Ideologia num mundo bipolar. 4.3 A Sociologia dos Totalitarismos. 5. Cultura e Sociedade no pós-guerra 5.1 O nascimento da cultura do consumo de massas. 5.2 A Escola de Frankfurt e o nascimento da indústria cultural. 5.2.1 Música e cinema. 5.2.2 Televisão. 6. Cultura e Sociedade em épocas de globalismo 6.1 Sociologia e tecnologia. 6.2 Sociologia e juventude.


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7 – Expectativas de Aprendizagem e Meios para o Desenvolvimento dos Conteúdos

Este item refere-se ao tratamento didático dos conteúdos e às expectativas de aprendizagem de cada área. 7.1 – 1ª Série do Ensino Médio Vespertino 2008 7.1.1 – Projetos Preservação Ambiental e Leitura Os projetos encontram-se descritos na íntegra no item 11 7.1.2 – Saídas de Estudos Bovespa – Tema: Fluxos de Capitais Financeiros – Disciplinas: Matemática, Geografia e Português. (3º trimestre) Estação Ciência – Disciplinas: Física, Geografia, Matemática e Biologia. 7.1.3 – Disciplinas 7.1.3.1 – Língua Portuguesa e Literatura 7.1.3.1.1 – Primeiro trimestre 1. Leitura e interpretação de textos.

Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal escrita, relacionando textos e contextos mediante a natureza, função, organização, estrutura de acordo com as condições de produção e recepção (intenção, época, local, interlocutores, participantes da criação e da propagação de idéias e escolhas).

Procedimentos. Leitura individual e coletiva de textos do livro didático e de periódicos de atualidades (Veja na sala de aula). Estudo do vocabulário. Interpretações escritas com correções individuais e coletivas. Debates sobre os temas estudados nos textos. Redação de resumos.

Avaliação.


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Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação, provas oficiais. 2. Gramática.

Reconhecer e aplicar, em situações de produção escrita, a norma padrão como variante lingüística prestigiada socialmente. Dominar os processos de formação de palavras a fim de utilizá-los de forma mais eficiente e criativa. Conceber a gramática como disciplina viva, em revisão e elaboração constantes.

Procedimentos. Exercícios estruturais do livro didático. Exercícios complementares. Pesquisas dirigidas.

Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade, apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação, provas oficiais.

3. Literatura.

Recuperar, pelo estudo literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas no eixo temporal e espacial (PCN). Desfrutar do prazer estético da literatura. Compreender a condição colonial da literatura brasileira e sua constante busca pela criação de uma identidade nacional. Valorizar e conhecer o patrimônio arquitetônico Barroco brasileiro e a importância da sua preservação. Compreender as raízes do mito da cordialidade brasileira na carta de Caminha e a visão do homem europeu dos hábitos indígenas brasileiros.

Procedimentos. Aulas expositivas. Leitura e interpretação dos textos do livro didático. Exercícios. Pesquisas na biblioteca interativa. Exercícios para o vestibular. Roteiros de estudos. Saídas de estudo. Exibição de vídeos. Leitura visual de quadros e imagens. Leitura individual e coletiva de fragmentos da carta de Caminha. Leitura para verificação do livro: As aventuras de Hans Staden.

Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação, provas oficiais. 4. Produção de textos.

Compreender e desenvolver temas propostos de acordo com o contexto de produção solicitado. Organizar os textos de forma lógica e produtiva demonstrando conhecimento dos mecanismos lingüísticos da norma padrão para o texto escrito. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado demonstrando posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema.


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Procedimentos. Leitura e discussão de textos teóricos do livro didático e de apoio. Pré-correção individual dos textos finais para avaliação. Leitura de contos para análise estrutural. Uso do dicionário. Roteiro para auto-avaliação.

Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação. 7.1.3.1.2 – Segundo trimestre 1. Leitura e interpretação de textos.


Procedimentos. Leitura individual e coletiva de textos do livro didático e de periódicos de atualidades (Veja na sala de aula). Estudo do vocabulário. Interpretações escritas com correções individuais e coletivas. Debates sobre os temas estudados nos textos. Redação de resumos. Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação, provas oficiais.

2. Gramática.





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3. Literatura.






Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação. 7.1.3.1.3 – Terceiro trimestre 1. Leitura e interpretação de textos.


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Procedimentos. Leitura individual e coletiva de textos do livro didático e de periódicos de atualidades (Veja na sala de aula). Estudo do vocabulário. Interpretações escritas com correções individuais e coletivas. Debates sobre os temas estudados nos textos. Redação de resumos. Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação, provas oficiais.

2. Gramática.




3. Literatura.




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Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação. 7.1.3.2 – Matemática 7.1.3.2.1 - Primeiro trimestre 1. Noções de Estatística Construir e interpretar gráficos estatísticos. Coletar, interpretar e inferir dados estatísticos. 2. Conjuntos numéricos

Analisar e manipular os conjuntos numéricos; Diferenciar os conjuntos N, Z, Q, I e R. 3. Funções

Função Polinomial do 1° grau: Definir e reconhecer a função do 1° grau; Analisar graficamente a função de 1° grau; Analisar o comportamento da função do 1° grau.

4. Progressões Aritméticas; Identificar uma seqüência numérica. Progressões aritméticas e progressões geométricas: Reconhecer e definir progressões aritméticas e geométricas. Termo geral da PA e soma de termos de uma PA: Fazer uso das fórmulas do termo geral da PA e da soma de termos de uma PA para determinar valores de quaisquer seqüências aritméticas.

5. Função Afim


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Reconhecer características peculiares das funções do 1° grau, entendendo seu comportamento; Obter auxílio na resolução de equações e inequações do 1° grau; Obter a inversa da função do 1° grau; Obter ferramental para estudo de casos modelados pela equação do 1° grau; Estudar aplicação de função do 1° grau à economia; Estudar aplicação de função do 1° grau à economia; Estudar aplicação de função do 1° grau à economia; Estudar aplicação de função do 1° grau à economia.

Procedimentos Estratégias para desenvolvimento da competência leitora em matemática; Estratégias para sistematização de conceitos e procedimentos; Jogos; Estratégias de ensino por meio dos erros dos alunos; Uso de cursos on-line para manutenção de conteúdos. Trabalho sobre Estatística dos Acidentes do CEFSA – Á partir da base de dados da enfermaria do ano de 2008, os alunos produzirão tabelas de freqüências e gráficos apropriados, em seguida cada grupo apresentará uma sugestão no intuito de minimizar o número de acidentes para 2009. Avaliação A avaliação é realizada por meio de atividades individuais e atividades em grupo. As atividades são constituídas em sua maior parte por questões dissertativas com o objetivo de verificar competências matemáticas. 7.1.3.2.2 - Segundo trimestre 6. Função Quadrática

Função Polinomial do 2° grau: Definir e reconhecer a função do 2° grau; Analisar graficamente a função de 2° grau; Reconhecer características peculiares das funções do 2° grau, entendendo seu comportamento; Analisar graficamente a função do 2° grau; Obter auxílio na resolução de equações e inequações do 2° grau; Obter ferramental para estudo de casos modelados pela equação do 2° grau.

7. Trigonometria nos Triângulos Compreender com clareza as propriedades de semelhança de triângulos para o estudo de trigonometria. Compreender e diferenciar as razões trigonométricas; Recordar fórmulas de relações trigonométricas. Analisar as relações entre os ângulos de um triângulo retângulo; Fazer uso das leis do seno e cosseno para resolver problemas envolvendo triângulos não-retângulos.

8. Função Modular Definir e reconhecer a função modular; Analisar graficamente a função modular.

9. Progressões Geométricas Termo geral da PG e soma dos termos de uma PG: Fazer uso das fórmulas do termo geral da PG e da soma de termos de uma PG para determinar valores de quaisquer seqüências geométricas. Série geométrica convergente: Demonstrar o conceito de limite e calcular os infinitos termos de uma PG com razão entre 0 e 1.intervalos.

Procedimentos


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Estratégias para desenvolvimento da competência leitora em matemática; Estratégias para sistematização de conceitos e procedimentos; Jogos; Estratégias de ensino por meio dos erros dos alunos; Uso de cursos on-line para manutenção de conteúdos. Trabalho Interdisciplinar: O ABC e suas fórmulas de trânsito. (Matemática e Física): Os alunos utilizarão conhecimentos de trigonometria, funções, cinemática entre outros para explicar ou tentar solucionar problemas do trânsito de veículos na região do ABC. Avaliação A avaliação é realizada por meio de atividades individuais e atividades em grupo. As atividades são constituídas em sua maior parte por questões dissertativas com o objetivo de verificar competências matemáticas. 7.1.3.2.3 - Terceiro trimestre 10. Função Exponencial;

Definir e reconhecer a função exponencial; Analisar graficamente a função exponencial; Obter ferramental para estudo de casos modelados pela equação exponencial, assim como os diversos procedimentos para resolução desta.

11. Função Logarítmica; Reconhecer logaritmos e aplicá-lo com coerência. Definir e reconhecer a função logarítimica; Relacionar as propriedades da potenciação, função exponencial e função logarítmica; Analisar graficamente a função logarítmica; Reconhecer a utilidade do logaritmo decimal na história da ciência; Obter ferramental para resolução de equações logarítmicas; Obter ferramental para resolução de equações logarítmicas; Obter ferramental para estudo de casos modelados pela equação logarítmica, assim como os diversos procedimentos para resolução desta.

12. Noções de Matemática Financeira; Fazer uso do estudo de matemática financeira para trabalhar com situações reais, simulando dividas, ganhos entre outros.

Procedimentos Estratégias para desenvolvimento da competência leitora em matemática; Estratégias para sistematização de conceitos e procedimentos; Jogos; Estratégias de ensino por meio dos erros dos alunos; Uso de cursos on-line para manutenção de conteúdos. Trabalho sobre taxas e índices da economia brasileira: Serão produzidos trabalhos que expliquem o significado de taxas e índices como IGP-M, IPTU, IPVA, INCC, selic, etc. Avaliação A avaliação é realizada por meio de atividades individuais e atividades em grupo. As atividades são constituídas em sua maior parte por questões dissertativas com o objetivo de verificar competências matemáticas. 7.1.3.3 – História


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7.1.3.3.1 – Primeiro trimestre 1. A origem do Homem da Pré-História

Adquirir a noção de fonte e tempo histórico e conhecer as ciências que as pesquisam: Paleontologia e Arqueologia; tomar contato com as diversas teorias sobre a origem do homem (a religiosa e a científica) e caracterizar os grandes períodos da Pré-História (Paleolítico, Mesolítico e Neolítico), destacando elementos como organização social, significado da agricultura e criação de animais e primeiras manifestações artísticas; caracterizar as diversas teorias sobre as origens do homem americano e refletir sobre a importância do domínio do fogo para os humanos.

2. A civilização do Oriente Médio Antigo Adquirir a noção de fonte e tempo histórico e conhecer as ciências que as pesquisam: Paleontologia e Arqueologia; tomar contato com as diversas teorias sobre a origem do homem (a religiosa e a científica) e caracterizar os grandes períodos da Pré-História (Paleolítico, Mesolítico e Neolítico), destacando elementos como organização social, significado da agricultura e criação de animais e primeiras manifestações artísticas; caracterizar as diversas teorias sobre as origens do homem americano e refletir sobre a importância do domínio do fogo para os humanos.

3. O Oriente Médio Antigo Localizar a Palestina, as cidades fenícias e o Império Persa; compreender a importância da religião na história do povo hebreu; identificar

as razões da dispersão dos hebreus; localizar os atuais países nas regiões que foram ocupadas pelos hebreus, fenícios e persas na Antigüidade.

Procedimentos: Fazer levantamento sobre o assunto. Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir fichas de exercícios, resumos, resenhas críticas sobre o tema. Seminários, dramatizações, telejornais, dinâmicas de grupo, confecção de jogos lúdicos, debates, atividade individuais e coletivas. Exibição do filme A Guerra do Fogo, interdisciplinarmente com outras disciplinas. Slides com texto síntese, gravuras e vídeos curtos. Avaliação: Através das atividades avaliativas, objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. As avaliações de meio de trimestre e de final de trimestre terão caráter classificatório, possibilitando ainda aos alunos que ainda mantiverem algum grau de dificuldade de aprendizagem, a possibilidade de recuperação aos sábados.


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Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los, dramatizá-los ou compará-los. 7.1.3.3.2 – Segundo trimestre 4. A Grécia Antiga

Identificar as principais características geográficas do território ocupado inicialmente pela civilização grega; caracterizar os principais acontecimentos da história grega e conhecer sua periodização; reconhecer os traços que diferenciavam a cultura grega das demais culturas do mundo antigo; contextualizar o surgimento da democracia em Atenas e do governo oligárquico em Esparta; comparar o funcionamento da democracia ateniense ao da democracia no mundo contemporâneo.

5. Roma Antiga Analisar aspectos de cada um dos períodos da história romana (estrutura política, conflitos sociais, conquistas militares, crise social e econômica e decadência política); caracterizar a produção econômica romana destacando o escravismo; refletir sobre o significado da contribuição cultural dos romanos; compreender o impacto da propagação do cristianismo no Império Romano.

6. Alta Idade Média Caracterizar os povos chamados pelos romanos de “bárbaros”, especialmente os germânicos, quanto à sua organização social,

econômica, jurídica de religiosa; destacar a formação do Império Carolíngio, identificando aspectos de sua organização administrativa; identificar elementos germânicos e romanos que influíram na formação do feudalismo na Europa Ocidental; analisar aspectos políticos, sociais e econômicos do feudalismo; caracterizar a estrutura do poder político feudal, definindo as relações de suserania e vassalagem; identificar os estamentos da sociedade feudal e as relações entre eles; compreender o funcionamento da economia feudal;

Procedimentos: Fazer levantamento sobre o assunto. Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir fichas de exercícios, resumos, resenhas críticas sobre o tema. Seminários, dramatizações, telejornais, dinâmicas de grupo, confecção de jogos lúdicos, debates, atividade individuais e coletivas. Exibição do filme Os 300, interdisciplinarmente com outras disciplinas. Exibição do filme O Nome da Rosa, interdisciplinarmente com outras disciplinas Slides com texto síntese, gravuras e vídeos curtos. Avaliação: Através das atividades avaliativas, objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas.


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As avaliações de meio de trimestre e de final de trimestre terão caráter classificatório, possibilitando ainda aos alunos que ainda mantiverem algum grau de dificuldade de aprendizagem, a possibilidade de recuperação aos sábados. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los, dramatizá-los ou compará-los. 7.1.3.3.3 – Terceiro trimestre 7. A Baixa idade Média

Compreender como o renascimento do comércio abalou a sociedade feudal; entender a relação entre as Cruzadas, a Peste Negra e a crise na economia feudal; identificar a gênese da burguesia; compreender o surgimento das corporações de ofício, das ligas e das feiras medievais; compreender o renascimento urbano; entender a transição do feudalismo para o capitalismo.

8. Das monarquias nacionais ao absolutismo Caracterizar alguns aspectos das sociedades do Antigo Regime; conceituar Antigo Regime, estamento e absolutismo monárquico; identificar os estamentos nas sociedades do Antigo Regime; comparar as teorias que definem o absolutismo; analisar o funcionamento da monarquia parlamentar inglesa no século XVIII; comparar as monarquias inglesa e francesa no século XVIII; contextualizar a transição da mentalidade medieval para a mentalidade moderna na Europa.

9. O Renascimento e a Cultura na época do absolutismo Localizar os principais centros em que o Renascimento artístico se desenvolveu; compreender a interação entre o Renascimento e o humanismo dos séculos XV e XVI; identificar algumas das principais realizações científicas do período renascentista; relacionar o Renascimento e os descobrimentos marítimos

10. As reformas religiosas Analisar os fatores que condicionaram a Reforma protestante e reconhecer os lugares onde ela ocorreu; conhecer aspectos da biografia

dos principais líderes da Reforma religiosa (Martinho Lutero e João Calvino); conhecer os princípios da doutrina calvinista; Identificar as razões da fundação da Igreja anglicana na Inglaterra; avaliar a dimensão da Reforma católica, em contrapartida à Reforma protestante

Procedimentos: Fazer levantamento sobre o assunto Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte Produzir fichas de exercícios, resumos, resenhas críticas sobre o tema Seminários, dramatizações, telejornais, dinâmicas de grupo, confecção de jogos lúdicos, debates, atividade individuais e coletivas Slides com texto síntese, gravuras e vídeos curtos Avaliação: Através das atividades avaliativas, objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos


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e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. As avaliações de meio de trimestre e de final de trimestre terão caráter classificatório, possibilitando ainda aos alunos que ainda mantiverem algum grau de dificuldade de aprendizagem, a possibilidade de recuperação aos sábados. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los, dramatizá-los ou compará-los. 7.1.3.4 – Geografia 7.1.3.4.1 – Primeiro trimestre 1. Ciência Geográfica

Entender os objetivos e desafios da ciência que investiga o meio geográfico, sua natureza e o homem nele inserido. Entender a dinâmica da sociedade no meio natural. Compreender as transformações naturais e humanas ocorridas no meio e as categorias de lugar e paisagem.

2. Cartografia Entender as regras de localização e orientação no meio geográfico (pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Reconhecer os instrumentos e referencias de localização geográfica. Compreender os principais movimentos do planeta Terra: rotação e translação. Entender a organização horária do planeta através de um sistema oficial de fusos. Conhecer o sistema de localização planetária com referência latitude-longitude. Ler e interpretar mapas gerais e específicos observando a simbologia dos mesmos. Conhecer as projeções cartográficas e a evolução histórica da cartografia. Interpretar e ler mapas observando seus códigos e simbologia. Saber utilizar e ler escalas.

Procedimentos Aulas expositivas. Aulas práticas no laboratório de Geografia com a utilização de Kits didáticos. Pesquisas na internet com simulação dos movimentos da Terra e dos astros em sites. Utilização de CD ROM do IBGE para simulação dos movimentos de rotação e translação da Terra e as estações do ano. Pesquisa na Biblioteca Interativa sobre a tecnologia da informação na geografia. Utilização de slides Avaliação:


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Avaliação escrita, atividades formativas individuais e em grupo, trabalhos de pesquisa, debates, resenhas sobre filmes e documentários e eventuais instrumentos que contribuam para uma avaliação plena e processual. 7.1.3.4.2 – Segundo trimestre 3. Geofísica e meio ambiente

Entender a caracterização das formas da superfície da Terra. Entender o conceito de províncias geológicas: as estruturas geológicas. Conhecer as características do relevo brasileiro. Conhecer as formas do relevo submarino. Compreender os fenômenos relativos à atmosfera terrestre e a transformação do meio ambiente. Entender a diferença entre clima e tempo. Conhecer os fatores formadores do clima e do tempo. Conhecer os atributos do clima.

Procedimentos Aulas expositivas. Exibição do filme O Núcleo. Aulas práticas no laboratório de Geografia com a utilização de Kits didáticos. Pesquisas na internet sobre El Niño e demais fenômenos atmosféricos que afetam o planeta atualmente. Utilização do site do IBGE para aprofundamento dos estudos sobre relevo. Exibição do filme Um Dia Depois de Amanhã. Utilização de slides. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas individuais e em grupo, trabalhos de pesquisa, debates, resenhas sobre filmes e documentários e eventuais instrumentos que contribuam para uma avaliação plena e processual. 7.1.3.4.3 – Terceiro trimestre 3. Geofísica e meio ambiente

Entender a transformação do meio ambiente pela poluição. Conhecer a relação entre desenvolvimento econômico e políticas ambientais dos governos dos países. Entender o ramo da geografia que estuda a dinâmica das águas no Brasil e no mundo.


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Conhecer as principais características das redes e bacias hidrográficas brasileiras. Entender a dinâmica de utilização das águas brasileiras e sua relação com a crise ambiental: poluição e provável escassez.

Procedimentos Aulas expositivas. Pesquisas na internet sobre Biomas e formação vegetal brasileira. Utilização do site do IBGE para aprofundamento dos estudos a vegetação e o desmatamento. Exibição de documentário sobre a devastação da floresta Amazônica. Utilização de slides Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas individuais e em grupo, trabalhos de pesquisa, debates, resenhas sobre filmes e documentários e eventuais instrumentos que contribuam para uma avaliação plena e processual. 7.1.3.5 – Química 7.1.3.5.1 – Primeiro trimestre 1. Mudanças de estado físico

Identificar as propriedades físicas e as propriedades químicas de substâncias puras e impuras. 2. Substâncias químicas e Atomística.

Demonstrar domínio das operações matemáticas inerentes às aplicações das leis da Química. Construir conceitos para a compreensão dos fenômenos químicos e físico-químicos naturais ou provocados. Compreender a lei da conservação da massa e calcular a quantidade de matéria em processos naturais e industriais

3. Natureza elétrica da matéria. Escrever e interpretar a configurações eletrônicas de átomos e íons segundo o diagrama de Linus Pauling e estabelecer suas relações com a tabela periódica.

4. Tabela Periódica Compreender a organização periódica atual

Procedimentos

Aula expositiva Exercícios orais


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Exercícios escritos Vídeos didáticos Aulas de laboratório Atividades individuais atividades em grupo palestra atividades interdisciplinares projetos Durante todo o ano letivo será desenvolvido o projeto Vestibulando. Avaliação: Os alunos serão avaliados através de avaliações formativas com a finalidade de detectar eventuais falhas no processo ensino-aprendizagem e para avaliar se é ou não possível o avanço do conteúdo. Avaliação escrita, Provas Integradas, Simulados, Trabalhos em Grupo, Listas de Exercícios, Pontualidade na entrega de Atividades. 7.1.3.5.2 – Segundo trimestre 5. Modelos atômicos de camadas

Escrever e interpretar a configurações eletrônicas de átomos e íons segundo o diagrama de Linus Pauling e bohr e estabelecer suas relações com a tabela periódica.

6. Ligação iônica, covalente, covalente dativa e metálica Conhecer os modelos de ligações químicas intramoleculares e intermoleculares, interpretar a polaridade das ligações químicas e das moléculas e relacionar suas influências no comportamento físico e químico em materiais covalentes, iônicos e metálicos. Compreender os processos de dissociação iônica e de ionização e relacionar com a condutividade elétrica das substâncias.

7. Princípios de química inorgânica Reconhecer e representar as fórmulas eletrônica, iônica, molecular e estrutural e aplicar as regras de nomenclatura IUPAC e a usual das substâncias classificadas como ácidos, bases, sais, óxidos e hidretos. Identificar as condições atmosféricas em que a chuva ácida se forma e seus efeitos nocivos ao meio ambiente Compreender a origem e as propriedades das substâncias químicas que formam a chuva ácida. Conhecer o processo de formação do “efeito estufa” e seus efeitos sobre os seres vivos. Conhecer a causa da formação do “buraco na camada de ozônio” e seus efeitos sobre os seres vivos na terra. Compreender a importância da água nos processos naturais e industriais.

Procedimentos Aula expositiva


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Exercícios orais Exercícios escritos Vídeos didáticos Aulas de laboratório Atividades individuais atividades em grupo palestra atividades interdisciplinares projetos Durante todo o ano letivo será desenvolvido o projeto Vestibulando. Avaliação: Os alunos serão avaliados através de avaliações formativas com a finalidade de detectar eventuais falhas no processo ensino-aprendizagem e para avaliar se é ou não possível o avanço do conteúdo. Avaliação escrita, Provas Integradas, Simulados, Trabalhos em Grupo, Listas de Exercícios, Pontualidade na entrega de Atividades. 7.1.3.5.3 – Terceiro trimestre 8. Reações Inorgânica

Demonstrar conhecimento sobre as características gerais de reações químicas classificadas como síntese, análise, simples troca, dupla troca, neutralização e oxi-redução.

9. Grandezas químicas (quantidade de matéria, Mol) Entender o significado das grandezas químicas: quantidade de matéria, massa molar e volume molar. Compreender a lei da conservação da massa e calcular a quantidade de matéria em processos naturais e industriais.

10. Estequiometria Compreender que o conhecimento de generalizações sobre as regularidades da natureza permite elaborar previsões como o cálculo estequiométrico. Utilizar linguagem matemática para desenvolver relações lógico-empíricas e de raciocínio proporcional

Procedimentos Aula expositiva Exercícios orais Exercícios escritos Vídeos didáticos


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Aulas de laboratório Atividades individuais atividades em grupo palestra atividades interdisciplinares projetos Durante todo o ano letivo será desenvolvido o projeto Vestibulando. Avaliação: Os alunos serão avaliados através de avaliações formativas com a finalidade de detectar eventuais falhas no processo ensino-aprendizagem e para avaliar se é ou não possível o avanço do conteúdo. Avaliação escrita, Provas Integradas, Simulados, Trabalhos em Grupo, Listas de Exercícios, Pontualidade na entrega de Atividades. 7.1.3.6 – Física 7.1.3.6.1 – Primeiro trimestre 1. Introdução às medidas em Física

Fazer com que os alunos compreendam as grandezas físicas fundamentais (comprimento, massa e tempo) e as grandezas físicas derivadas e estabeleçam relações matemáticas entre elas, conhecendo também os processos de transformação de uma unidade em outra.

2. Introdução à cinemática Levar os estudantes a compreender a relação entre deslocamento escalar, tempo e velocidade escalar.

3. Movimento retilíneo uniforme (MRU) Levar os estudantes a compreender a relação entre deslocamento escalar, tempo e velocidade escalar.

Procedimentos: Aulas expositivas. Experimentos em laboratório. Utilização de softwares específicos. Pesquisas em livros e internet. Aplicação de listas de exercícios.


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Avaliação: Atividades escritas. Relatórios de aulas práticas. Entrega de listas de exercícios. Prova. Avaliação Integrada. Relatórios de pesquisa. 7.1.3.6.2 – Segundo trimestre 4. Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV)

Auxiliar os estudantes a fixar as propriedades de movimentos com aceleração constante, passando pelas soluções analítica e gráfica das situações envolvendo esse tipo de movimento.

5. Vetores Levar os estudantes a compreender a diferença entre grandezas escalares e vetoriais bem como saber aplicar as operações com vetores na solução de problemas de Física.

Procedimentos: Aulas expositivas. Experimentos em laboratório. Utilização de softwares específicos. Pesquisas em livros e internet. Aplicação de listas de exercícios. Trabalho Interdisciplinar: O ABC e suas fórmulas de trânsito. (Matemática e Física): Os alunos utilizarão conhecimentos de trigonometria, funções, cinemática entre outros para explicar ou tentar solucionar problemas do trânsito de veículos na região do ABC. Avaliação: Atividades escritas. Relatórios de aulas práticas. Entrega de listas de exercícios. Prova. Avaliação Integrada. Relatórios de pesquisa.


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7.1.3.6.3 – Terceiro trimestre 6. Leis de Newton

Fazer com que os estudantes compreendam o enunciado e a aplicação das leis do movimento descritas por Newton a situações do cotidiano e problemas de vestibulares.

Procedimentos: Aulas expositivas. Experimentos em laboratório. Utilização de softwares específicos. Pesquisas em livros e internet. Aplicação de listas de exercícios. Avaliação: Atividades escritas. Relatórios de aulas práticas. Entrega de listas de exercícios. Prova. Avaliação Integrada. Relatórios de pesquisa. 7.1.3.7 – Inglês 7.1.3.7.1 – Primeiro trimestre 1. Verbs

Conhecer e empregar corretamente a formação e uso do tempo verbal Simple Present (Presente Simples) nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Compreender a lógica gramatical dos verbos auxiliares (Do/Does). Rever e fixar de maneira mais profunda a formação e uso do Present Continuous Tense (Presente Contínuos) nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Rever a formação e aplicabilidade do Simple Present Tense em contraposição ao Present Continuous Tense. Rever a formação e uso do Simple Past Tense nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.


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Dominar a formação, sentido e uso do Present Perfect Tense, inicialmente para expressar ações acontecidas num passado indeterminado com importantes reflexos no momento presente. Ampliar o domínio do uso do Present Perfect Tense para indicar ações ocorridas num passado indeterminado ou ações repetidas várias vezes no passado, em contraste com ações de tempo passado claramente expresso ou subtendido. Compreender bem a diferença de uso desse tempo verbal em contraste com o Simple Past Tense.

2. Possessive Adjectives & Nouns Empregar os pronomes possessivos usando-os corretamente antes dos substantivos ou no lugar deles.

3. Vocabulary Aplicar o vocabulário na elaboração de frases e/ou textos de diferentes gêneros de modo a auxiliar na leitura e interpretação de texto.

4. Text Aplicar as estruturas aprendidas em diferentes contextos e ampliá-las de forma criativa. Analisar o sentido dos textos, compreendendo as inter-relações de idéias e sentimentos neles expressos, de modo a resolver, com segurança, exercícios e testes de compreensão. Aumentar e consolidar o seu vocabulário ativo e passivo, através da fixação de novas palavras e expressões contidas nos textos e exercícios sobre os mesmos.

5. Prepositions of time & place Empregar e diferenciar as preposições indicadoras de tempo e lugar (time & place). 6. Adverbs

Empregar os advérbios de freqüência, indicando rotina, após o verbo To Be e antes dos verbos principais. Reconhecer o sentido e empregar com correção os advérbios do Present Perfect: yet, already, ever, just, never, since, for e lately, distinguindo claramente entre os seus significados e usos.

7. Adjectives Usar adequadamente os adjetivos. Dominar a formação do grau de comparação do adjetivo: grau comparativo de superioridade, nas formas sintética e analítica, e de inferioridade.

8. Pronouns Diferenciar e empregar corretamente os pronomes pessoais retos e oblíquos. Procedimentos: Aulas expositivas. Leitura individual e/ou em grupos. Ditado Trabalhos de produção de texto: narrações, descrições, diálogos, an e-mail message, postais, cartazes e outros. Trabalhos em grupo, principalmente para a resolução dos exercícios de vocabulário e compreensão dos textos, sendo sugerida a utilização da técnica do painel integrado. Resoluções de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Interpretação de textos extraídos dos vestibulares das Universidades públicas e particulares Pesquisas em Internet e dicionários.


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Exercícios suplementares de versão utilizando tais estruturas e o vocabulário já aprendido. Exercícios de compreensão oral por meio de textos e canções. Exercícios de Listening (auditivo) com o uso de filmes (DVD e fitas de vídeo dos materiais:Top Notch, IM-TV, Interchange, On Camera, Side by Side, Skyline, postcards bem como de diferentes gêneros de filme ), e CD áudio no Laboratório de Línguas. Uso de cartoons, canções e flashcards para aquisição de vocabulário Uso de jogos utilizando a Internet e os extraídos do material do livro Top Notch. Dramatizações e diálogos. Uso de livros de leitura , nível básico, como forma de contextualizar os tópicos gramaticais aprendidos e consolidar o vocabulário aprendido. Avaliação: Produção de texto; atividades escritas (individuais e/ou em grupo); avaliação interdisciplinar, exercícios orais e escritos, trabalhos usando música e filmes e avaliação certificadora ao final de cada mês. 7.1.3.7.2 – Segundo trimestre 1. Verbs

Rever a formação do verbo There to Be (there is/there are), no presente, com substantivos contáveis e incontáveis. Compreender e empregar corretamente as estruturas para a formulação de ordens.

Discorrer e indagar sobre ações que ocorreram no passado tanto com verbo to be quanto com verbos regulares e irregulares. Conhecer e empregar corretamente a formação e uso dos verbos regulares e irregulares no Passado Simples, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Empregar corretamente had better para expressar conveniência, recomendação ou conselho, e would rather para expressar preferência. Empregar o verbo auxiliar de formação de futuro will nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Empregar a estrutura verbal que indica Immediate Future (Futuro Imediato) – be going to. Diferenciar o Simple Future will do be going to Immediate Future. Conhecer e empregar corretamente a formação do Past Continuous Tense e sua relação com o Simple Past Tense.

3. Vocabulary Aplicar o vocabulário na elaboração de frases e/ou textos de diferentes gêneros de modo a auxiliar na leitura e interpretação de texto.



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8. Pronouns Empregar corretamente os pronomes (Direct object placement with phrasal verbs) oblíquos após phrasal verbs.

Procedimentos: Aulas expositivas. Leitura individual e/ou em grupos. Ditado Trabalhos de produção de texto: narrações, descrições, diálogos, an e-mail message, postais, cartazes e outros. Trabalhos em grupo, principalmente para a resolução dos exercícios de vocabulário e compreensão dos textos, sendo sugerida a utilização da técnica do painel integrado. Resoluções de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Interpretação de textos extraídos dos vestibulares das Universidades públicas e particulares Pesquisas em Internet e dicionários. Exercícios suplementares de versão utilizando tais estruturas e o vocabulário já aprendido. Exercícios de compreensão oral por meio de textos e canções. Exercícios de Listening (auditivo) com o uso de filmes (DVD e fitas de vídeo dos materiais:Top Notch, IM-TV, Interchange, On Camera, Side by Side, Skyline, postcards bem como de diferentes gêneros de filme ), e CD áudio no Laboratório de Línguas. Uso de cartoons, canções e flashcards para aquisição de vocabulário Uso de jogos utilizando a Internet e os extraídos do material do livro Top Notch. Dramatizações e diálogos. Uso de livros de leitura , nível básico, como forma de contextualizar os tópicos gramaticais aprendidos e consolidar o vocabulário aprendido. Avaliação: Produção de texto; atividades escritas (individuais e/ou em grupo); avaliação interdisciplinar, exercícios orais e escritos, trabalhos usando música e filmes e avaliação certificadora ao final de cada mês. 7.1.3.7.3 – Terceiro trimestre 1. Verbs

Conhecer e empregar corretamente os verbos auxiliares usados para indicar obrigação, dever ou Conselho (should). Reconhecer e empregar o verbo modal can nas formas afirmativa, negativa e interrogativa expressando capacidade e permissão no presente bem como usar a sua forma de passado could para expressar pedido. Usar adequadamente a expressão would like para indicar preferência.


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Conhecer e empregar corretamente a expressão indicadora de atividade futura be going to. 3. Vocabulary

Aplicar o vocabulário na elaboração de frases e/ou textos de diferentes gêneros de modo a auxiliar na leitura e interpretação de texto. 4. Text

Aplicar as estruturas aprendidas em diferentes contextos e ampliá-las de forma criativa. Analisar o sentido dos textos, compreendendo as inter-relações de idéias e sentimentos neles expressos, de modo a resolver, com segurança, exercícios e testes de compreensão. Aumentar e consolidar o seu vocabulário ativo e passivo, através da fixação de novas palavras e expressões contidas nos textos e exercícios sobre os mesmos.

7. Adjectives Usar adequadamente os adjetivos. Dominar a formação do adjetivo no grau superlativo.

9. Nouns Conhecer as particularidades de uso das expressões de quantidade e número, com relação a substantivos contáveis e incontáveis, em frases afirmativas, negativas e interrogativas, bem como as expressões compostas.

10. Articles Conhecer e diferenciar os artigos definido (the) e indefinido (a/an). 11. Too & Enough

Compreender e empregar corretamente as expressões too & enough ligadas aos adjetivos e advérbios. Procedimentos: Aulas expositivas. Leitura individual e/ou em grupos. Ditado Trabalhos de produção de texto: narrações, descrições, diálogos, an e-mail message, postais, cartazes e outros. Trabalhos em grupo, principalmente para a resolução dos exercícios de vocabulário e compreensão dos textos, sendo sugerida a utilização da técnica do painel integrado. Resoluções de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Interpretação de textos extraídos dos vestibulares das Universidades públicas e particulares Pesquisas em Internet e dicionários. Exercícios suplementares de versão utilizando tais estruturas e o vocabulário já aprendido. Exercícios de compreensão oral por meio de textos e canções. Exercícios de Listening (auditivo) com o uso de filmes (DVD e fitas de vídeo dos materiais:Top Notch, IM-TV, Interchange, On Camera, Side by Side, Skyline, postcards bem como de diferentes gêneros de filme ), e CD áudio no Laboratório de Línguas. Uso de cartoons, canções e flashcards para aquisição de vocabulário Uso de jogos utilizando a Internet e os extraídos do material do livro Top Notch. Dramatizações e diálogos.


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Uso de livros de leitura , nível básico, como forma de contextualizar os tópicos gramaticais aprendidos e consolidar o vocabulário aprendido. Avaliação: Produção de texto; atividades escritas (individuais e/ou em grupo); avaliação interdisciplinar, exercícios orais e escritos, trabalhos usando música e filmes e avaliação certificadora ao final de cada mês. 7.1.3.8 – Educação Artística 7.1.3.8.1 – Primeiro trimestre 1. Técnicas de animação: O desenho animado (2D) Pesquisar sobre o desenho animado no contexto cinematográfico e refletir sobre a diversidade dos veículos artísticos e tecnológicos de que faz uso as artes visuais, e como as mesmas interferem na comunidade e no cotidiano e o seu papel social. Sistematizar e organizar as etapas da produção artística, como recurso auxiliar na concretização dos projetos artísticos pessoais e grupais. Trabalhar com a investigação de novos meios e formas de expressivas em artes visuais. 2. Estudo sobre o artista Romero Brito e suas obras: Releituras Compreender e saber identificar a arte como fator histórico, contextualizando-a nas diversas culturas. Observar objeto de estudo predeterminado e debata sobre as diferentes leituras que possibilitam a produção artística sobre assunto determinado (leitura de imagem). Criar produção artística na linguagem visual sobre assunto pré - definido (colagem e pintura). Desenvolver projetos plásticos, utilizando diversos veículos expressivos referentes ao mundo digital. Procedimentos: Realizar a criação de um flip book a partir de técnica aplicada (básico do desenho animado) Pesquisar a história do desenho animado e suas técnicas. Fazer roda de leitura sobre o tema desenho de animação e contextualizá-lo, compreendendo a importância do mesmo no contexto cinematográfico. Pesquisar o artista plástico Romero Brito e realizar roda de leitura e observação de imagens das obras do artista. Fazer observação e análise de imagens – aula expositiva/explicativa. Criar e desenvolver uma composição artística em tela para pintura com o uso de materiais reaproveitados (filtro de café e tintas diversas), reler imagens de Romero Brito para desenvolver o tema. Realizar aula explicativa sobre técnica de animação, e solicitar a criação de uma animação a partir de estudo de imagem do artista Romero Brito.


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Utilizar a técnica em 2D para realizar o projeto de animação: Escolher obra de Romero Brito, fazer leitura da mesma, criar um roteiro, iniciar desenhos de quadros com personagens e cenários, scanear e criar movimentos no Windows movie maker. Exposições de trabalhos. Avaliação: Observar o percurso do aluno durante a sua produção artística e a sua capacidade de analisar com senso crítico, percebendo referências entre épocas e grupos sociais. Auto-avaliação, considerando pesquisas, técnicas aplicadas e finalização de trabalhos. 7.1.3.8.2 – Segundo trimestre 3. Estudo sobre o artista “Carybé” e suas obras Compreender e saber identificar a arte como fator histórico, contextualizando-a nas diversas culturas. Compreender a pluralidade de culturas negras e sua dinamicidade no Brasil, a partir do aprofundamento de estudos, tendo referência o artista Caribé e sua arte. Procedimentos: Realizar roda de leitura sobre o assunto pré-definido (artista Caribe e cultura afro) Fazer observação e análise de imagens – aula expositiva/explicativa. Artista Carybé. Realizar composição plástica a partir de estudos sobre Carybé e sua arte Exposições de trabalhos. Avaliação: Observar o percurso do aluno durante a sua produção artística e a sua capacidade de analisar com senso crítico, percebendo referências entre épocas e grupos sociais. Auto-avaliação, considerando pesquisas, técnicas aplicadas e finalização de trabalhos. 7.1.3.8.3 – Terceiro trimestre 4. Gravura Pesquisar e conhecer a técnica da xilogravura. Entender o mecanismo básico da gravura e da reprodução de imagens. Pesquisar e conhecer a arte de “Caribé”, identidade negra Criar uma gravura no processo xilográfico e fazer impressão em papel - releituras da arte de “Caribé”.


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5. Cine Clube Compreender através da linguagem do cinema os elementos visuais e a sua temática. Procedimentos: Aula explicativa e expositiva – estudo da técnica da xilogravura. Criar projeto para xilogravura, usar papel como suporte. Realizar a xilogravura a partir de estudos sobre a técnica e seus materiais. Assistir a filmes com temas interdisciplinares. Exposições de trabalhos. Avaliação: Observar o percurso do aluno durante a sua produção artística e a sua capacidade de analisar com senso crítico, percebendo referências entre épocas e grupos sociais. Auto-avaliação, considerando pesquisas, técnicas aplicadas e finalização de trabalhos. 7.1.3.9 – Educação Física 7.1.3.9.1 – Primeiro trimestre 1. Condicionamento Físico

Aperfeiçoar as capacidades físicas básicas: resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade, força e coordenação motora geral. 2. Voleibol

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do voleibol: toque, manchete, ataque, bloqueio, recepção e saque; sistema de jogo “6X0” e sistema de recepção “W”.

3. Futebol de Campo Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do futebol de campo: condução de bola, passe, chute e cabeceio.

Procedimentos: Aplicação de uma bateria de testes e medidas; Exercícios físicos respeitando a individualidade biológica e conseguindo assim melhora no nível de aptidão física geral; Realização de jogos cooperativos e de sociabilização; Jogos reduzidos; Jogos com regras específicas, utilização de técnicas e sistemas de jogo do voleibol e futebol de campo.


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Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma prática através das atividades propostas durante o trimestre, no transcorrer das aulas o aluno é avaliado de acordo com sua evolução. Essa avaliação terá como parâmetro de comparação a execução dos movimentos do aluno com ele mesmo, no meio e no final do trimestre, ou seja, o que será avaliado é a evolução técnica individual do aluno durante as aulas e não a performance na execução do movimento. 7.1.3.9.2 – Segundo trimestre 4. Condicionamento Físico

Aperfeiçoar as capacidades físicas básicas: resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade, força e coordenação motora geral. 5. Handebol

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do handebol: recepção, passe, drible e arremesso; sistema defensivo e ofensivo. 6. Basquete

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do Basquete: drible, passe, arremesso e rebote; sistema defensivo e ofensivo. 7. Futebol de Campo

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do Futebol de Campo: condução de bola, passe, chute e cabeceio. Procedimentos: Exercícios físicos respeitando a individualidade biológica e conseguindo assim melhora no nível de aptidão física geral; Realização de jogos cooperativos e de sociabilização; Jogos reduzidos; Jogos com regras específicas, utilização de técnicas e sistemas de jogo do handebol, basquete e futebol de campo. Atividades aquáticas para adaptação ao meio líquido, aprendizado e aperfeiçoamento dos nados com a utilização de exercícios proprioceptivos. Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma prática através das atividades propostas durante o trimestre, no transcorrer das aulas o aluno será avaliado de acordo com sua evolução. Essa avaliação terá como parâmetro de comparação a execução dos movimentos do aluno com ele mesmo, no meio e no final do bimestre, ou seja, o que será avaliado é a evolução técnica individual do aluno durante as aulas e não a performance correta do movimento. 7.1.3.9.3 – Terceiro trimestre

8. Condicionamento Físico

Aperfeiçoar as capacidades físicas básicas: resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade, força e coordenação motora geral. 9. Futsal


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Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do futsal: condução de bola, passe e chute; sistema defensivo e ofensivo. 10. Futebol de Campo

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do Futebol de Campo: condução de bola, passe, chute e cabeceio. Procedimentos: Aplicação de uma bateria de testes e medidas; Exercícios físicos respeitando a individualidade biológica e conseguindo assim melhora no nível de aptidão física geral; Realização de jogos cooperativos e de sociabilização; Jogos reduzidos; Jogos com regras específicas, utilização de técnicas e sistemas de jogo do handebol, basquete e futebol de campo. Atividades aquáticas para adaptação ao meio líquido, aprendizado e aperfeiçoamento dos nados com a utilização de exercícios proprioceptivos. Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma prática através das atividades propostas durante o trimestre, no transcorrer das aulas o aluno será avaliado de acordo com sua evolução. Essa avaliação terá como parâmetro de comparação a execução dos movimentos do aluno com ele mesmo, no meio e no final do bimestre, ou seja, o que será avaliado é a evolução técnica individual do aluno durante as aulas e não a performance correta do movimento. 7.1.3.10 – Espanhol 7.1.3.10.1 – Primeiro trimestre 1. Presentarse

Capacitar o educando a apresentar-se, apresentar outras pessoas, cumprimentar-se e despedir-se, perguntar e fornecer dados pessoais, tais como o nome, nacionalidade, endereço, número de telefone e profissão; Saludos y presentaciones; Información personal; El abecedario y el deletreo; El género de los nombres; Presente de ser, llamarse, trabajar y vivir; Interrogativos; Adjetivos demostrativos; Adjetivos posesivos; Números (0 a 9); Plural de adjetivos y nombres; Presente de indicativo de verbos regulares; El acento tónico; Los signos de puntuación

Procedimentos: Aulas expositivas. Análise de textos orais e escritos e desenvolvimento de propostas correspondentes em sala de aula ou no laboratório de línguas. Resolução de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Prática de propostas de repetição para desenvolvimento de habilidades orais.


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Elaboração de tarefas e de webquests. Aplicação de dinâmicas de grupo, jogos de roles e/ou dramatizações. Análise de curtas-metragens, fragmentos de videos didáticos (tais como, Pasaporte A1, Apartamento para dos, Vale – Avanzamos) ou de longas-metragens. Avaliação: Avaliações diagnósticas, formativas e auto-avaliação. Avaliação contínua de tarefas ou projetos conduzidos em sala de aula ou a partir de webquests Avaliação interdisciplinar. 7.1.3.10.2 – Segundo trimestre 2. Ubicarse y describir el entorno

Instruir o educando a perguntar e informar quantidades; descrever casas e cidades; localizar-se e localizar objetos; indagar e informar sobre endereços; perguntar e fornecer horários; La casa; Números cardinales y ordinales; Artículos determinados; Presente de Indicativo de estar, tener, poner; Locuciones preposicionales de lugar; La ciudad; Números; Artículos indeterminados; Hay/ Está (n); Presente de indicativo de dar, venir, seguir y cerrar; Reconocer la sílaba tónica en las palabras; Acentuación de las palabras.

Procedimentos: Aulas expositivas. Análise de textos orais e escritos e desenvolvimento de propostas correspondentes em sala de aula ou no laboratório de línguas. Resolução de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Prática de propostas de repetição para desenvolvimento de habilidades orais. Elaboração de tarefas e de webquests. Aplicação de dinâmicas de grupo, jogos de roles e/ou dramatizações. Análise de curtas-metragens, fragmentos de videos didáticos (tais como, Pasaporte A1, Apartamento para dos, Vale – Avanzamos) ou de longas-metragens. Avaliação: Avaliações diagnósticas, formativas e auto-avaliação. Avaliação contínua de tarefas ou projetos conduzidos em sala de aula ou a partir de webquests Avaliação interdisciplinar.


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7.1.3.10.3 – Terceiro trimestre 3. Expresar gustos

Habilitar o aluno a perguntar e informar um desejo ou necessidade; perguntar pelo preço e expressar gostos; Aficiones; Alimentos; Imperativo regular e irregular en singular; Verbo gustar; Presente de indicativo de querer, poder, hacer; El sonido/x/ y la grafía “j”; Hábitos alimenticios

Procedimentos: Aulas expositivas. Análise de textos orais e escritos e desenvolvimento de propostas correspondentes em sala de aula ou no laboratório de línguas. Resolução de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Prática de propostas de repetição para desenvolvimento de habilidades orais. Elaboração de tarefas e de webquests. Aplicação de dinâmicas de grupo, jogos de roles e/ou dramatizações. Análise de curtas-metragens, fragmentos de videos didáticos (tais como, Pasaporte A1, Apartamento para dos, Vale – Avanzamos) ou de longas-metragens. Avaliação: Avaliações diagnósticas, formativas e auto-avaliação. Avaliação contínua de tarefas ou projetos conduzidos em sala de aula ou a partir de webquests Avaliação interdisciplinar. 7.1.3.11 – Filosofia 7.1.3.11.1 – Primeiro trimestre 1. O que é filosofia e sua importância

Detectar a importância da filosofia, dos períodos e de seus elementos de trabalho. 2. Os pré-socráticos

Discutir as descobertas dos primeiros filósofos e entender a importância do homem como personagem do pensamento. 3. Filósofos da Antiguidade e período medieval

Analisar o pensamento dos grandes filósofos da antiguidade grega e do período medieval. 4. O conhecimento


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Entender os elementos do processo do conhecimento e suas relações na construção do entendimento. Estratégias Aulas expositivas Atividades de interpretação e produção de uma critica pessoal; Pesquisas na Biblioteca e/ou livros de apoio Recortes de jornais, revistas, noticiários em geral Desenvolver pesquisa para apresentar Aulas com apoio do audiovisual (vídeo, datashow e músicas) Debates em grupos Seminários Visitas a Biblioteca Avaliação Atividades em sala avaliação das habilidades (participação nas aulas, atividades) Pesquisa de temas propostos na internet, livros didáticos e outros meios Trabalho individual e ou em grupo com apresentação em sala de aula Avaliações Avaliação das atividades no caderno e debates Apresentação dos Seminários 7.1.3.11.2 – Segundo trimestre 5. Moral e valores

Abordar um amplo entendimento sobre os conceitos de moral e ética e discuti-los dentro de diversas situações do cotidiano. 6. Indivíduo e sociedade

Ampliar a visão do papel do individuo no sistema social e suas funções como construtor de uma sociedade justa. 7. Liberdade

Entender o que é ser livre dentro de uma sociedade regradora e como assumir as responsabilidades que a vida e a sociedade nos propõem.

8. Filosofia Moderna Abordar o entendimento dos conceitos que norteiam a filosofia do período moderno: a experiência e a razão.

Estratégias


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Aulas expositivas Atividades de interpretação e produção de uma critica pessoal; Pesquisas na Biblioteca e/ou livros de apoio Recortes de jornais, revistas, noticiários em geral Desenvolver pesquisa para apresentar Aulas com apoio do audiovisual (vídeo, datashow e músicas) Debates em grupos Seminários Visitas a Biblioteca Avaliação Atividades em sala avaliação das habilidades (participação nas aulas, atividades) Pesquisa de temas propostos na internet, livros didáticos e outros meios Trabalho individual e ou em grupo com apresentação em sala de aula Avaliações Avaliação das atividades no caderno e debates Apresentação dos Seminários 7.1.3.11.3 –Terceiro trimestre 9. Política

Conceituar política e entender a importância para a evolução do papel de cidadão e de sociedade. Trabalhar textos para melhorar o entendimento do que ser “político”.

10. Ideologia Discutir o sistema ideológico que norteiam nosso cotidiano e como ele atua no comportamento social. Buscar como base os pensadores antigos e modernos.

11. Violência, discriminação Abordar o tema cidadania como forma de construir uma sociedade menos violenta e discriminatória.

12. Ciência Tecnológica Compreender e discutir a evolução da ciência e sua influência no comportamento social do mundo contemporâneo.

13. Elaboração do TF (Trabalho Final) Análise e aprofundamento de um tema escolhido pelo grupo e apresentação do mesmo à turma no final do ano.

Estratégias


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Aulas expositivas Atividades de interpretação e produção de uma critica pessoal; Pesquisas na Biblioteca e/ou livros de apoio Recortes de jornais, revistas, noticiários em geral Desenvolver pesquisa para apresentar Aulas com apoio do audiovisual (vídeo, datashow e músicas) Debates em grupos Seminários Visitas a Biblioteca Avaliação Atividades em sala avaliação das habilidades (participação nas aulas, atividades) Pesquisa de temas propostos na internet, livros didáticos e outros meios Trabalho individual e ou em grupo com apresentação em sala de aula Avaliações Avaliação das atividades no caderno e debates Apresentação dos Seminários TF: Trabalho Final 7.1.3.12 – Biologia 7.1.3.12.1 – Primeiro trimestre 1. Introdução ao curso de biologia

Conhecer as importâncias básicas do estudo de biologia, suas divisões e as metodologias utilizadas para que um experimento seja avaliado de forma valida para os padrões científicos.

2. Características gerais dos seres vivos. Reconhecer as características comuns aos diversos tipos de seres vivos existentes que nos permitem distingui-los da matéria bruta.

3. Introdução ao metabolismo. Reações químicas, substâncias orgânicas e inorgânicas.

4. Origem da vida na Terra Ambientes propícios para o aparecimento de formas de vida, evolução das moléculas aos coacervados, intercâmbio entre metabolismo e reprodução, conhecer, caracterizar e discutir as Teorias da Biogênese e Abiogênese, dimensões e escalas biológicas.


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5. Composição química dos seres vivos Carboidratos, lipídios, proteínas e ácidos nucléicos. Importância e classificação dos carboidratos. Estrutura, funções e classificação dos lipídios. Aminoácidos e a ligação peptídica, estruturas macromoleculares das proteínas, papel biológico. Modelo da chave-fechadura e o complexo enzima-substrato: enzimas, energia de ativação de reações e catalisadores. Ácidos nucléicos (DNA e RNA): duplicação, transcrição e tradução.

Procedimentos: Aulas expositivas, apresentação e discussão de filmes, resoluções de exercícios, aulas de laboratório e execução de relatórios. Avaliação: Os alunos são avaliados por meio de atividades escritas, desempenho no laboratório com a entrega de relatórios e atividades constando testes de múltipla escolha. 7.1.3.12.2 – Segundo trimestre 6. Citologia Envoltórios celulares

Membrana plasmática, glicocálix e parede celulósica. Estrutura da membrana plasmática: Composição química e arranjo dos componentes químicos na estruturação da membrana plasmática. Permeabilidade celular: Difusão, osmose, transporte ativo, endocitose.

Organização do citoplasma. Retículo endoplasmático, aparelho de Golgi, lisossomos, mitocôndrias, plastos, centríolos. Núcleo celular. Membrana nuclear, cromossomos e nucléolos, estrutura dos cromossomos.

Procedimentos: Aulas expositivas, aulas práticas em laboratório, pesquisas e realização de exercícios. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas, desempenho em laboratório e relatórios das aulas práticas. 7.1.3.12.3 – Terceiro trimestre


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6. Divisão celular. Mitose, meiose.

7. Reprodução Reprodução assexuada . Reprodução sexuada 8. Histologia Tecido epitelial Tecido conjuntivo Tecido muscular Tecido nervoso Procedimentos: Aulas expositivas, aulas práticas em laboratório, pesquisas e realização de exercícios. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas, desempenho em laboratório e relatórios das aulas práticas. 7.1.3.13 – Sociologia 7.1.3.13.1 – Primeiro trimestre 1. Trabalho e sociedade: a formação do humano

Transmitir aos discentes os principais fundamentos teóricos para que os mesmos passem a compreender o ser humano como resultante de um longo processo de constituição caracterizado como salto ontológico e que vai da passagem do ser meramente orgânico para a formação do ser social; processo esse no qual a criação de ferramentas extra-corpóreas e o desenvolvimento de determinadas ações corroboraram para a desenvolvimento da práxis humana.

2. Trabalho e sociedade: o nascimento da civilização Proporcionar aos alunos o entendimento do papel do trabalho e da ação social na construção das formações comunais, desde as formas primitivas de cooperação entre os homens, até o desenvolvimento de formas complexas de sociedade (como a sociedade industrial) que possibilitaram o aparecimento do conjunto de forças produtivas humanas, dentre as quais destacar-se-ão a consciência, a linguagem, as ferramentas de trabalho e o conjunto das Instituições sociais que marcam uma determinada época.

Procedimentos Fazer levantamento sobre os assuntos abordados em aula.


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Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir resumos e resenhas críticas sobre os temas tratados. Seminários, dinâmicas de grupo, debates, atividade individuais e coletivas. Slides com texto síntese, gravuras e vídeos curtos. Avaliação: Através das atividades objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los ou compará-los. 7.1.3.13.2 – Segundo trimestre 3. Ideologia, Cultura e Sociedade

Propiciar aos discentes uma compreensão ampla sobre a relação entre o desenvolvimento da divisão social do trabalho, o aparecimento das formas complexas de organização e divisão das tarefas do trabalho, o surgimento de determinados modos de produção e o nascimento das chamadas ideologias, culturas e visões de mundo que não somente formam a base do pensamento cotidiano, mas como também, constituem os fundamentos do pensamento sociológico em todos os seus ramos.

Procedimentos Fazer levantamento sobre os assuntos abordados em aula. Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir resumos e resenhas críticas sobre os temas tratados. Seminários, dinâmicas de grupo, debates, atividade individuais e coletivas. Slides com texto síntese, gravuras e vídeos curtos. Avaliação: Através das atividades objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los ou compará-los.


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7.1.3.13.3 – Terceiro trimestre 4. A Sociedade e suas Instituições

Levar o aluno a refletir, à luz dos principais conceitos desenvolvidos pela Sociologia clássica, sobre a relação entre o trabalho, (entendido como práxis criadora das formas sociais), e o desenvolvimento das estruturas, relações, processos e Instituições sociais.

Procedimentos Fazer levantamento sobre os assuntos abordados em aula. Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir resumos e resenhas críticas sobre os temas tratados. Seminários, dinâmicas de grupo, debates, atividade individuais e coletivas. Slides com texto síntese, gravuras e vídeos curtos. Avaliação: Através das atividades objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los ou compará-los. 7.3 – 3ª Série do Ensino Médio Noturno 2008 7.3.1 – Projetos Preservação Ambiental e Leitura Os projetos encontram-se descritos na íntegra no item 11 7.3.2 – Saídas de Estudos Aterro Sanitário Bandeirantes – Disciplinas: Biologia, Geografia, Química e Física. Parque de Ciências e Tecnologia – Disciplinas: Biologia, Geografia, Matemática e Física


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7.3.3 – Disciplinas 7.3.3.1 – Língua Portuguesa e Literatura 7.3.3.1.1 – Primeiro trimestre 1. Leitura e interpretação de textos.


2. Gramática. Reconhecer e aplicar, em situações de produção escrita, a norma padrão como variante lingüística prestigiada socialmente. Dominar período simples e processo de subordinação substantivo para construção eficiente da frase e do texto. Introduzir as modificações decorrentes do acordo ortográfico. Conceber a gramática como disciplina viva, em revisão e elaboração constantes.

3. Literatura Recuperar, pelo estudo literário,principalmente das obras exigidas nos vestibulares públicos, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas no eixo temporal e espacial (PCN). Desfrutar do prazer estético da literatura. Leitura de obras requeridas pelos vestibulares bem como outras que se fizerem necessárias para a formação da competência leitora e da fruição estética. Exibição de filmes ou DVDs pedagógicos que auxiliem na compreensão de textos.

4. Produção de textos. Compreender e desenvolver temas propostos de acordo com o contexto de produção solicitado. Organizar os textos de forma lógica e produtiva demonstrando conhecimento dos mecanismos lingüísticos da norma padrão para o texto escrito. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado demonstrando posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema.

Procedimentos. Leitura e discussão de textos teóricos do livro didático e de apoio. Pesquisa na internet e biblioteca interativa. Estudo de músicas. Paródias e imagens. Pré-correção individual dos textos finais para avaliação. Uso do dicionário. Leitura individual e coletiva de textos do livro didático e de periódicos de atualidades. Estudo do vocabulário. Interpretações escritas com correções individuais e coletivas. Debates sobre os temas estudados nos textos. Redação de gêneros literários e não literários. Exercícios estruturais do livro didático. Exercícios complementares. Pesquisas dirigidas. Aulas expositivas. Leitura e interpretação dos textos do livro didático. Exercícios. Pesquisas na biblioteca interativa. Exercícios para o vestibular. Roteiros de estudos. Saídas de estudo. Exibição de vídeos. Leitura visual de quadros e imagens. Avaliação.


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Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação. Atividades de Gramática, atividades de Literatura/,produções de texto, prova Integrada e Simulados. 7.3.3.1.2 – Segundo trimestre 1. Leitura e interpretação de textos.


2. Gramática. Reconhecer e aplicar, em situações de produção escrita, a norma padrão como variante lingüística prestigiada socialmente. Domínio de pronomes relativos, advérbios e orações subordinadas adjetivas e adverbiais. Introduzir as modificações decorrentes do acordo ortográfico. Conceber a gramática como disciplina viva, em revisão e elaboração constantes.

3. Literatura Recuperar, pelo estudo literário,principalmente das obras exigidas pelos vestibulares públicos, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas no eixo temporal e espacial (PCN). Desfrutar do prazer estético da literatura. Exibição de filmes ou DVDs pedagógicos que auxiliem na compreensão de textos

4. Produção de textos. Compreender e desenvolver temas propostos de acordo com o contexto de produção solicitado. Organizar os textos de forma lógica e produtiva demonstrando conhecimento dos mecanismos lingüísticos da norma padrão para o texto escrito. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado demonstrando posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema. Leitura de obras requeridas pelos vestibulares bem como outras que se fizerem necessárias para a formação da competência leitora e da fruição estética.

Procedimentos. Leitura e discussão de textos teóricos do livro didático e de apoio. Pesquisa na internet e biblioteca interativa. Estudo de músicas. Paródias e imagens. Pré-correção individual dos textos finais para avaliação. Uso do dicionário. Leitura individual e coletiva de textos do livro didático e de periódicos de atualidades. Estudo do vocabulário. Interpretações escritas com correções individuais e coletivas. Debates sobre os temas estudados nos textos. Redação de gêneros literários e não literários. Exercícios estruturais do livro didático. Exercícios complementares. Pesquisas dirigidas. Aulas expositivas. Leitura e interpretação dos textos do livro didático. Exercícios. Pesquisas na biblioteca interativa. Exercícios para o vestibular. Roteiros de estudos. Saídas de estudo. Exibição de vídeos. Leitura visual de quadros e imagens. Leitura de obras requeridas pelos vestibulares bem como outras que se fizerem necessárias para a formação da competência leitora e da fruição estética.


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Avaliação. Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação. . Atividades de Gramática, atividades de Literatura/,produções de texto, prova Integrada e Simulados. 7.3.3.1.3 – Terceiro trimestre 1. Leitura e interpretação de textos.


2. Gramática. Reconhecer e aplicar, em situações de produção escrita, a norma padrão como variante lingüística prestigiada socialmente. Domínio das conjunções coordenativas e do processo de coordenação. Introduzir as modificações decorrentes do acordo ortográfico. Conceber a gramática como disciplina viva, em revisão e elaboração constantes.

3. Literatura Recuperar, pelo estudo literário, principalmente as obras exigidas nos vestibulares públicos as formas instituídas de construção do imaginário coletivo, o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas no eixo temporal e espacial (PCN). Desfrutar do prazer estético da literatura. Leitura de obras requeridas pelos vestibulares bem como outras que se fizerem necessárias para a formação da competência leitora e da fruição estética. Exibição de filmes ou DVDs pedagógicos que auxiliem na compreensão de textos.

4. Produção de textos. Compreender e desenvolver temas propostos de acordo com o contexto de produção solicitado. Organizar os textos de forma lógica e produtiva demonstrando conhecimento dos mecanismos lingüísticos da norma padrão para o texto escrito. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado demonstrando posicionamento crítico e cidadão a respeito do tema.

Procedimentos. Leitura e discussão de textos teóricos do livro didático e de apoio. Pesquisa na internet e biblioteca interativa. Estudo de músicas. Pré-correção individual dos textos finais para avaliação. Uso do dicionário. Leitura individual e coletiva de textos do livro didático e de periódicos de atualidades. Estudo do vocabulário. Interpretações escritas com correções individuais e coletivas. Debates sobre os temas estudados nos textos. Redação de gêneros literários e não literários. Exercícios estruturais do livro didático. Exercícios complementares. Pesquisas dirigidas. Aulas expositivas. Leitura e interpretação dos textos do livro didático. Exercícios. Pesquisas na biblioteca interativa. Exercícios para o vestibular. Roteiros de estudos. Saídas de estudo. Exibição de vídeos. Leitura visual de quadros e imagens. Avaliação.


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Participação nas atividades propostas, pontualidade e apresentação dos trabalhos, atividades em grupos, pesquisas dirigidas na biblioteca interativa e nos laboratórios de Internet, exercícios de revisão e fixação. Atividades de Gramática, atividades de Literatura/,produções de texto, prova Integrada e Simulados. 7.3.3.2 – Matemática 7.3.3.2.1 – Primeiro trimestre 1. Análise Combinatória

Reconhecer problemas de contagem e utilizar ferramenta adequada para resolução. 2. Probabilidade

Compreender o conceito de probabilidade e utilizá-lo na resolução de problemas. Procedimentos Estratégias para desenvolvimento da competência leitora em matemática; Estratégias para sistematização de conceitos e procedimentos; Jogos; Estratégias de ensino por meio dos erros dos alunos; Uso de cursos on-line para manutenção de conteúdos. Desafio Bovespa: Cinco alunos das terceiras séries do Ensino Médio serão inscritos para participar, porém tal participação está condicionada a sorteios que ocorrerão no decorrer do ano. Avaliação A avaliação é realizada por meio de atividades individuais e atividades em grupo. As atividades são constituídas em sua maior parte por questões dissertativas com o objetivo de verificar competências matemáticas. 7.3.3.2.2 – Segundo trimestre 3 . Geometria Analítica I

Determinar a distância entre dois pontos e aplicá-lo na resolução de situações-problema; Reconhecer a forma geral e reduzida da equação da reta; Reconhecer a equação da circunferência.

4 . Geometria espacial Integrar Geometria e Álgebra; Resolver problemas que interagem com o mundo físico, envolvendo o cálculo de áreas e volumes de sólidos geométricos.

5. Geometria Analítica II Reconhecer as cônicas através de suas equações reduzidas; Estabelecer relações entre números complexos e Geometria analítica


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Procedimentos Estratégias para desenvolvimento da competência leitora em matemática; Estratégias para sistematização de conceitos e procedimentos; Jogos; Estratégias de ensino por meio dos erros dos alunos; Uso de cursos on-line para manutenção de conteúdos. Avaliação A avaliação é realizada por meio de atividades individuais e atividades em grupo. As atividades são constituídas em sua maior parte por questões dissertativas com o objetivo de verificar competências matemáticas. 7.3.3.2.3 – Terceiro trimestre 6. Números complexos

Identificar os números complexos em sua forma algébrica e trigonométrica, realizar operações com números complexos na forma algébrica e trigonométrica.

7 . Polinômios Identificar uma função polinomial e o seu grau; estabelecer uma analogia entre a divisão de números inteiros e divisão de polinômios; Usar números complexos na resolução das equações; Aplicar a divisão de polinômios para a resolução de equações; Aplicar as relações entre coeficientes e raízes para resolver equações.

Procedimentos Estratégias para desenvolvimento da competência leitora em matemática; Estratégias para sistematização de conceitos e procedimentos; Jogos; Estratégias de ensino por meio dos erros dos alunos; Uso de cursos on-line para manutenção de conteúdos. Avaliação A avaliação é realizada por meio de atividades individuais e atividades em grupo. As atividades são constituídas em sua maior parte por questões dissertativas com o objetivo de verificar competências matemáticas. 7.3.3.3 – História 7.3.3.3.1 – Primeiro trimestre 1. A Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa Compreender a formação de dois grandes blocos de força dos governos europeus; refletir sobre as circunstâncias em que se iniciou a

Primeira Guerra Mundial; caracterizar as principais fases da guerra e seu fim; associar o crescimento econômico norte-americano ao contexto da Primeira Guerra Mundial; compreender a situação social, política e econômica do Império Russo até 1917; discriminar as


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fases do processo revolucionário russo, desde a derrubada do czar até a ascensão de Stalin; reconhecer as transformações socioeconômicas que fizeram da URSS uma das maiores potências do século XX

2. O período entre guerras: as democracias e as ditaduras Identificar o contexto da crise econômica de 1929 e seus desdobramentos mundiais; compreender as diretrizes do New Deal e o impacto

dessa política na recuperação da economia norte-americana; identificar o contexto da crise econômica de 1929 e seus desdobramentos mundiais; compreender as diretrizes do New Deal e o impacto dessa política na recuperação da economia norte-americana. Analisar o surgimento e a difusão de doutrinas totalitárias no contexto da crise econômica e social européia; compreender o processo de consolidação do fascismo na Itália e do nazismo na Alemanha; caracterizar a expansão das doutrinas totalitárias de inspiração nazi-fascista na Espanha, em Portugal e no Brasil; analisar fotografias, relacionando-as com as questões discutidas no capítulo; estimular atitudes contrárias ao racismo, ao preconceito e a qualquer forma de discriminação; incentivar atitudes de solidariedade às vítimas de discriminação.

3. A Segunda Guerra Mundial Analisar as principais causas da Segunda Guerra Mundial; Refletir sobre a política internacional agressiva adotada pelo Japão, pela Itália e pela Alemanha na década de 1930; caracterizar as fases da Segunda Guerra Mundial; refletir sobre o custo humano dessa e de todas as guerras; compreender a importância do diálogo na resolução de conflitos, seja entre pessoas, seja entre governos; compreender a importância da Batalha de Stalingrado para o desfecho da Segunda Guerra Mundial; verificar o poderia bélica da Alemanha e a desumanidade da guerra

Procedimentos: Fazer levantamento sobre o assunto Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte Produzir fichas de exercícios, resumos, resenhas críticas sobre o tema Seminários, dramatizações, telejornais, dinâmicas de grupo, confecção de jogos lúdicos, debates, atividade individuais e coletivas. Exibição do filme Guerra de Canudos, interdisciplinarmente com outras disciplinas. Avaliação: Através das atividades avaliativas, objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. As avaliações de meio de trimestre e de final de trimestre terão caráter classificatório, possibilitando ainda aos alunos que ainda mantiverem algum grau de dificuldade de aprendizagem, a possibilidade de recuperação aos sábados. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los, dramatizá-los ou compará-los.


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7.3.3.3.2 – Segundo trimestre 4. O Império Brasileiro: Segundo Reinado

Refletir sobre o papel da Guarda Nacional; avaliar o significado da antecipação da maioridade de Pedro de Alcântara; compreender as causas e o significado das revoltas nas províncias; ampliar os conhecimentos sobre a escravidão, por meio da observação de imagens; compreender o domínio da política institucional pelos conservadores e liberais; caracterizar as propostas da Revolução Praieira e seus resultados para a política nacional; analisar as transformações sociais

5. A Primeira República Brasileira Discutir os movimentos sociais do início da república; refletir sobre como determinadas forças promoveram o golpe republicano; compreender os fundamentos da Constituição de 1891; compreender a importância do voto consciente momo um direito do cidadão; ampliar o conhecimento por meio de pesquisas em fontes diversas; caracterizar as principais fases da República Velha; analisar a força do coronelismo e os métodos de dominação política e social da época; compreender o funcionamento das chamadas “ política dos governadores” e “política do café-com-leite; refletir sobre as mudanças sociais advindas da imigração; analisar a situação econômica e social do período, destacando a cafeicultura, a indústria e o surgimento do movimento operário; compreender o conceito de messianismo e identificar suas características nos movimentos de Canudos e do Contestado; analisar as principais revoltas e movimentos sociais ocorridos na República Velha: Canudos, Contestado, Cangaço, Revolta da Vacina e Revolta da Chibata); refletir sobre as razões da existência de uma grande “massa de excluídos” na sociedade brasileira no início do século XX e atualmente;compreender a ação do tenentismo e da Coluna Prestes

6. O Brasil no período entre guerras Analisar o significado da Revolução de 1930, que marcou o fim da República Velha; caracterizar as principais fases do período getulista; destacar os principais acontecimentos de cada uma dessas fases (governo provisório, governo constitucional e ditadura do Estado Novo); discriminar as características do integralismo e do aliancismo; analisar a situação econômica do Brasil nesse período, destacando a política agrícola, industrial e trabalhista; investigar as circunstâncias e a conjuntura que levaram ao fim do Estado Novo

7. Brasil: do fim do Estado Novo ao segundo governo Vargas Analisar os fundamentos da Constituição de 1946; caracterizar a linha de ação do governo Dutra, destacando aspectos como a Guerra Fria, o anticomunismo, a repressão aos operários e a situação econômica; refletir sobre a atuação do segundo governo Vargas, destacando o nacionalismo econômico, o trabalhismo e a crise política cujo desfecho foi o suicídio do presidente.

Procedimentos: Fazer levantamento sobre o assunto. Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir fichas de exercícios, resumos, resenhas críticas sobre o tema. Seminários, dramatizações, telejornais, dinâmicas de grupo, confecção de jogos lúdicos, debates, atividade individuais e coletivas. Exibição do filme O que é isso companheiro?, interdisciplinarmente com outras disciplinas


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Avaliação: Através das atividades avaliativas, objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. As avaliações de meio de trimestre e de final de trimestre terão caráter classificatório, possibilitando ainda aos alunos que ainda mantiverem algum grau de dificuldade de aprendizagem, a possibilidade de recuperação aos sábados. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los, dramatizá-los ou compará-los. 7.3.3.3.3 – Terceiro trimestre 8. O Brasil, a Guerra Fria e o golpe de 1964

Analisar as principais características do governo JK, destacando a modernização, a internacionalização econômica e a democracia liberal; caracterizar o governo Jânio Quadros, considerando as políticas interna e externa; compreender o conflito que levou ao estabelecimento do regime parlamentarista; analisar as diretrizes do governo João Goulart; refletir sobre a conjuntura política que precedeu o golpe militar de 1964; valorizar a democracia como regime político e modo de viver em que se reconhece e respeita os direitos do ser humano; desenvolver atitudes de indignação contra o desrespeito aos direitos humanos, especialmente contra a tortura

9. Brasil: da Guerra Fria à era da globalização Analisar as principais mudanças políticas provocadas pela instalação da ditadura militar; caracterizar os aspectos que definiram a linha de ação dos militares (Castello Branco e Costa e Silva); caracterizar os aspectos que definiram a linha de ação dos militares (Médice, Geisel e Figueiredo); compreender o processo de abertura democrática durante o governo Figueiredo; refletir sobre o uso da tortura e da repressão durante a ditadura militar; analisar o modelo de desenvolvimento adotado durante a ditadura militar; estimular o debate, a argumentação, a troca de idéias e o respeito pelas diferentes opiniões; conhecer os direitos individuais e coletivos, conforme estabelecidos na Constituição de 1988; discutir conceitos de cidadania; analisar a transição da ditadura militar para a democracia; caracterizar as linhas da ação do governo Sarney nas áreas econômica e política; destacar os aspectos fundamentais da Constituição de 1988; analisar os principais episódios do governo Collor, destacando seu impeachment; caracterizar as linhas de atuação do governo Itamar Franco; caracterizar as linhas de atuação do governo Fernando Henrique Cardoso; entender o que mudou e o que não mudou com a ascensão ao poder do líder do Partido dos Trabalhadores, Luís Inácio Lula da Silva.

Procedimentos: Fazer levantamento sobre o assunto. Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir fichas de exercícios, resumos, resenhas críticas sobre o tema.


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Seminários, dramatizações, telejornais, dinâmicas de grupo, confecção de jogos lúdicos, debates, atividade individuais e coletivas. Exibição do filme O que é isso companheiro?, interdisciplinarmente com outras disciplinas Avaliação: Através das atividades avaliativas, objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. As avaliações de meio de trimestre e de final de trimestre terão caráter classificatório, possibilitando ainda aos alunos que ainda mantiverem algum grau de dificuldade de aprendizagem, a possibilidade de recuperação aos sábados. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los, dramatizá-los ou compará-los. 7.3.3.4 – Geografia 7.3.3.4.1 – Primeiro trimestre 1. Industrialização brasileira

Entender o processo de industrialização do Brasil, compreender seu caráter tardio e suas conseqüências, destacar os diferentes períodos de desenvolvimento da nossa indústria, conhecer os aspectos relevantes das políticas econômicas dos diferentes períodos históricos do país nos diversos governos ao longo de nossa história. Conhecer e criticar o papel da industrialização brasileira no cenário internacional.

2. Economia brasileira contemporânea Conhecer e criticar os planos econômicos aplicados a nossa economia nos últimos anos, seu limites e alcances. Destacar as causas da inflação e da desigual distribuição da renda no Brasil e suas conseqüências.

3. A produção de energia no Brasil Destacar a importância econômica e estratégica do setor energético, conhecer as principais fontes de energia do Brasil, seus processos de produção e apontar vantagens e desvantagens de sua utilização.

4. Características e crescimento da população mundial Conhecer os fatores que contribuíram com o crescimento da população mundial ao longo do tempo e identificar as mudanças nas curvas de crescimento populacional atual e seus agentes.

Procedimentos: Aulas expositivas, projeção de imagens, documentários e filmes, elaboração de mapas e debates. Atividades com a utilização de Atlas Geográfico, pesquisas na Internet, recursos multimídia, elaboração de trabalhos individualmente e em grupos, leitura e discussão de livros,


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jornais e periódicos, aulas no laboratório de geografia e de informática. Saída de estudo do meio em Volkswagen em abril de 2008, trabalho interdisciplinar com as disciplinas história e geografia regional. Projeto Cientistas e Pensadores com utilização de referencial teórico específico e em conjunto com as demais disciplinas envolvidas no projeto. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas individuais e em grupo, trabalhos de pesquisa e debates, resenhas sobre filmes e documentários e eventuais instrumentos que contribuam para uma avaliação plena e processual. 7.3.3.4.2 – Segundo trimestre 5. Os fluxos migratórios e a estrutura da população

Entender os fatores econômicos e naturais que favorecem os fluxos migratórios e conhecer a estrutura da população, bem como seus povos formadores.

6. A população brasileira Conhecer o processo de formação do povo brasileiro, identificar os elementos de sua estrutura e entender seus elementos transformadores.

7. O espaço urbano e o processo de colonização Compreender os fatores determinantes do processo de urbanização e criticar seus problemas.

Procedimentos: Aulas expositivas, projeção de imagens, documentários e filmes, elaboração de mapas, debates, atividades com o Atlas Geográfico, pesquisas na Internet, recursos multimídia, elaboração de trabalhos individualmente e em grupos, leitura e discussão de livros, jornais e periódicos, aulas no laboratório de geografia e de informática. Saída de estudo do meio para a usina hidrelétrica Henry Borden.Trabalho interdisciplinar com geografia regional. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas individuais e em grupo, trabalhos de pesquisa, debates, resenhas sobre filmes e documentários e eventuais instrumentos que contribuam para uma avaliação plena e processual. 7.3.3.4.3 – Terceiro trimestre 8. As cidades e a urbanização brasileira

Conhecer a urbanização brasileira, identificar suas metrópoles e criticar as dificuldades encontradas nos centros urbanos do Brasil. 9. O espaço rural e a produção agrícola


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Conhecer os principais aspectos do espaço rural, identificar sua lógica de funcionamento e compreender os diferentes sistemas de produção agrícolas.

10. A agricultura brasileira Conhecer a agricultura brasileira, criticar a concentração fundiária, compreender a importância da reforma agrária e identificar os nossos produtos agrícolas de exportação.

11. Conhecer os conceitos de relevo, hidrografia, clima e solo, classificar seus diferentes tipos e características, entender e criticar a utilização econômica dos recursos hídricos e do solo.

Procedimentos: Aulas expositivas, projeção de imagens, documentários e filmes, elaboração de mapas, debates, atividades com o Atlas Geográfico, pesquisas na Internet, recursos multimídia, elaboração de trabalhos individualmente e em grupos, leitura e discussão de livros, jornais e periódicos, aulas no laboratório de geografia e de informática.Projeto Cientistas e Pensadores. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas individuais e em grupo, trabalhos de pesquisa, debates, resenhas sobre filmes e documentários e eventuais instrumentos que contribuam para uma avaliação plena e processual. 7.3.3.5 – Química 7.3.3.5.1 – Primeiro trimestre 1. Equilíbrio Químico

Compreender que em toda reação química reversível ocorre um equilíbrio químico. Identificar os equilíbrios químicos e suas perturbações numa transformação química e saber calcular os valores das constantes de equilíbrio Kc e Kp. Relacionar a força de um eletrólito com seu grau de ionização.

2. Equilíbrio Iônico da Água Entender os conceitos de pH e pOH. Compreender a ação dos indicadores nas substâncias: ácidas, básicas e neutras. Comparar a acidez e a basicidade de meios aquosos por meio dos valores de pH. Equacionar hidrólise salina. Prever o efeito de variações de pressão e de temperatura sobre a solubilidade dos gases. Analisar uma curva de solubilidade e, a partir dela, prever o efeito de variações de temperatura sobre a solubilidade do soluto.


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Procedimentos: Aulas expositivas Aulas de laboratório Projeção de imagens Pesquisa no Acervo da Biblioteca Interativa Recursos multimídia Elaboração de trabalhos individuais e em grupos Elaboração de relatórios sobre as aulas práticas Resolução de exercícios Desenvolvimento do projeto pedagógico.

Avaliação: Os alunos serão avaliados através de avaliações formativas com a finalidade de detectar eventuais falhas no processo ensino-aprendizagem e para avaliar se é ou não possível o avanço do conteúdo. Avaliação escrita, Provas Integradas, Simulados, Trabalhos em Grupo, Listas de Exercícios, Pontualidade na entrega de Atividades. 7.3.3.5.2 – Segundo trimestre 3. Química Orgânica.

Compreender a Química Orgânica como uma ciência do futuro. Representar a cadeia carbônica de um composto orgânico a partir da observação de sua fórmula estrutural. Classificar os carbonos de uma estrutura. Elaborar a classificação de uma cadeia carbônica. Reconhecer a origem do petróleo e seu impacto mundial. Verificar a origem do lixo orgânico, sua reciclagem e produção de metano. Descrever as transformações químicas em linguagem discursiva e/ou simbólica das obtenções de novos materiais partindo das funções orgânicas. Conhecer as funções orgânicas e seu uso no cotidiano, bem como interpretar as nomenclaturas de alguns produtos de uso comum. Reconhecer o uso indiscriminado de algumas funções causando a dependência química e psicológica como o álcool.

4. Isomeria Compreender o fenômeno da isomeria. Diferenciar os isômeros de acordo com suas funções. Reconhecer as nomenclaturas dos isômeros e suas aplicações no cotidiano.


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Compreender as relevâncias das isomerias óptica e geométrica inerentes às propriedades intrínsecas de medicamentos e de outros materiais.

5. Reações Orgânicas Diferenciar os diversos tipos de reações orgânicas. Entender o mecanismo destas reações. Compreender que através de uma reação é possível a obtenção de vários produtos utilizados em nossa vida diária. Representar por meio de linguagem simbólica da Química as diversas reações orgânicas, identificando e quantificando os reagentes e produtos obtidos, bem como analisar as perturbações ambientais decorrentes destas transformações.

6. Noções de Acidez e Basicidade em Compostos Orgânicos Compreender a acidez e basicidade dos compostos orgânicos. Reconhecer as principais funções orgânicas que possuem características ácidas e básicas, e seu mecanismo em reações. Reconhecer a presença de grupos funcionais ácidos e básicos em uma mesma molécula caracterizando uma substância anfótera. Conhecer as principais características destas substâncias e suas aplicações no cotidiano.


Avaliação: Os alunos serão avaliados através de avaliações formativas com a finalidade de detectar eventuais falhas no processo ensino-aprendizagem e para avaliar se é ou não possível o avanço do conteúdo. Avaliação escrita, Provas Integradas, Simulados, Trabalhos em Grupo, Listas de Exercícios, Pontualidade na entrega de Atividades. 7.3.3.5.3 – Terceiro trimestre 7. Reações de Óxido-redução em Compostos Orgânicos.

Demonstrar com base numa equação química, se um composto orgânico sofreu oxidação e redução. Representar os produtos esperados nos diversos tipos de reações de oxi-redução.


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Compreender a produção de álcool etílico por meio de uma reação de oxi-redução. 8. Reação de Esterificação

Entender o mecanismo deste tipo de reação. Reconhecer que através da reação de esterificação pode-se obter flavorizantes. Compreender que por meio de um éster ocorre a obtenção de um sal orgânico. Perceber que a tecnologia é algo antigo e que engloba exemplos relativamente bem simples como, por exemplo a produção de vinagre.


Avaliação: Os alunos serão avaliados através de avaliações formativas com a finalidade de detectar eventuais falhas no processo ensino-aprendizagem e para avaliar se é ou não possível o avanço do conteúdo. Avaliação escrita, Provas Integradas, Simulados, Trabalhos em Grupo, Listas de Exercícios, Pontualidade na entrega de Atividades. 7.3.3.6 – Física 7.3.3.6.1 – Primeiro trimestre 1. Eletrostática

Pretende-se que os estudantes compreendam a origem microscópica da eletricidade estática e seus efeitos macroscópicos mais importantes, como choques elétricos , raios e outros.

2. Eletrodinâmica Fazer com que os alunos compreendam micro e macroscopicamente as grandezas elétricas presentes nos circuitos elétricos simples, bem como as relações matemáticas entre elas.


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Procedimentos: Aulas expositivas. Experimentos em laboratório. Utilização de softwares específicos. Pesquisas em livros e internet. Aplicação de listas de exercícios. Avaliação: Atividades escritas. Relatórios de aulas práticas. Entrega de listas de exercícios. Prova. Avaliação Integrada. Relatórios de pesquisa. 7.3.3.6.2 – Segundo trimestre 3. Eletromagnetismo

Explicitar as propriedades magnéticas dos ímãs, como o princípio da inseparabilidade dos pólos e o campo magnético gerado no entorno de ímãs. Num segundo momento, pretende-se estudar os campos magnéticos gerados por correntes elétricas e, finalmente, caracterizar a relação entre fluxo magnético e força eletromotriz induzida, enfatizando a produção de eletricidade.

Procedimentos: Aulas expositivas. Experimentos em laboratório. Utilização de softwares específicos. Pesquisas em livros e internet. Aplicação de listas de exercícios. Avaliação: Atividades escritas. Relatórios de aulas práticas. Entrega de listas de exercícios. Prova.


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Avaliação Integrada. Relatórios de pesquisa. 7.3.3.6.3 – Terceiro trimestre 4. Ondulatória

Explicitar as propriedades das ondas mecânicas e eletromagnéticas, relacionar suas características temporais (período e freqüência) e geométricas (comprimento de onda e amplitude), bem como estudar os principais fenômenos ondulatórios.

5. Acústica Explicitar as qualidades do som e investigar a interação das ondas sonoras com o ouvido humano. Também pretende-se estudar o funcionamento dos instrumentos musicais.

Procedimentos: Aulas expositivas. Experimentos em laboratório. Utilização de softwares específicos. Pesquisas em livros e internet. Aplicação de listas de exercícios. Avaliação: Atividades escritas. Relatórios de aulas práticas. Entrega de listas de exercícios. Prova. Avaliação Integrada. Relatórios de pesquisa. 7.3.3.7 – Inglês 7.3.3.7.1 – Primeiro trimestre 1. Verbs Rever a formação e uso do Simple Past Tense nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.


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Dominar a formação, sentido e uso do Present Perfect Tense, inicialmente para expressar ações acontecidas num passado indeterminado com importantes reflexos no momento presente. Ampliar o domínio do uso do Present Perfect Tense para indicar ações ocorridas num passado indeterminado ou ações repetidas várias vezes no passado, em contraste com ações de tempo passado claramente expresso ou subtendido. Compreender bem a diferença de uso desse tempo verbal em contraste com o Simple Past Tense. Conhecer e empregar corretamente os verbos auxiliares que indicam ações habituais no passado “used to”. Reconhecer os verbos que exigem o gerúndio (ing) e infinitivo (to)

2. Adverbs Reconhecer o sentido e empregar com correção os advérbios do Present Perfect: yet, already, ever, just, never, since, for e lately, distinguindo claramente entre os seus significados e usos.

3. Vocabulary Aplicar o vocabulário na elaboração de frases e/ou textos de diferentes gêneros de modo a

auxiliar na leitura e interpretação de texto. 4. Text


Procedimentos: Aulas expositivas. Leitura individual e/ou em grupos. Trabalhos de produção de texto: narrações, descrições, diálogos, an e-mail message, postais e outros. Trabalhos em grupo, principalmente para a resolução dos exercícios de vocabulário e compreensão dos textos, sendo sugerida a utilização da técnica do painel integrado. Resoluções de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Interpretação de textos extraídos de jornais e revistas americanos bem como dos vestibulares das Universidades públicas e particulares Pesquisas em jornais (New York Times), revistas (Newsweek, Speak up) , Internet e dicionários. Exercícios suplementares de versão utilizando tais estruturas e o vocabulário já aprendido. Exercícios de compreensão oral por meio de textos e canções. Exercícios de Listening (auditivo) com o uso de filmes (DVD e fitas de vídeo dos materiais:Top Notch, IM-TV, Interchange, On Camera, Side by Side, Skyline bem como de diferentes gêneros de filme ), e CD áudio no Laboratório de Línguas. Uso de cartoons, canções e figuras para aquisição de vocabulário Uso de jogos utilizando a Internet e os extraídos do material do livro Top Notch. Dramatizações e diálogos. Uso de livros de leitura como forma de contextualizar os tópicos gramaticais aprendidos e consolidar o vocabulário aprendido.


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Avaliação: Produção de texto; atividades escritas (individuais e/ou em grupo); avaliação interdisciplinar, exercícios orais e escritos, trabalhos usando música e filmes e avaliação certificadora ao final de cada mês. 7.3.3.7.2 – Segundo trimestre 1. Verbs Empregar corretamente had better para expressar conveniência, recomendação ou conselho, e

would rather para expressar preferência. Empregar o verbo auxiliar de formação de futuro will em contraposição com o futuro imediato be going to nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Conhecer e empregar corretamente a formação do Past Continuous Tense e sua relação com o Simple Past Tense. Dominar o mecanismo de construção de frases na voz passiva (The Passive Voice), com base num bom reconhecimento dos tempos verbais, reconhecendo quando há conveniência de utilização da voz passiva – nos casos em que não se deseja ou não é possível dar destaque ao autor da ação.

Usar adequadamente os verbos no infinitivo para indicar finalidade (The Infinitive of Purpose). 3. Vocabulary Aplicar o vocabulário na elaboração de frases e/ou textos de diferentes gêneros de modo a

auxiliar na leitura e interpretação de texto. 4. Text


5. Pronouns Empregar corretamente os pronomes oblíquos após phrasal verbs. 6. Comparisons Dominar a formação do grau comparativo de igualdade – as...as. Procedimentos: Aulas expositivas. Leitura individual e/ou em grupos. Trabalhos de produção de texto: narrações, descrições, diálogos, an e-mail message, postais e outros.


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Trabalhos em grupo, principalmente para a resolução dos exercícios de vocabulário e compreensão dos textos, sendo sugerida a utilização da técnica do painel integrado. Resoluções de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Interpretação de textos extraídos de jornais e revistas americanos bem como dos vestibulares das Universidades públicas e particulares Pesquisas em jornais (New York Times), revistas (Newsweek, Speak up) , Internet e dicionários. Exercícios suplementares de versão utilizando tais estruturas e o vocabulário já aprendido. Exercícios de compreensão oral por meio de textos e canções. Exercícios de Listening (auditivo) com o uso de filmes (DVD e fitas de vídeo dos materiais:Top Notch, IM-TV, Interchange, On Camera, Side by Side, Skyline bem como de diferentes gêneros de filme ), e CD áudio no Laboratório de Línguas. Uso de cartoons, canções e figuras para aquisição de vocabulário Uso de jogos utilizando a Internet e os extraídos do material do livro Top Notch. Dramatizações e diálogos. Uso de livros de leitura como forma de contextualizar os tópicos gramaticais aprendidos e consolidar o vocabulário aprendido. Avaliação: Produção de texto; atividades escritas (individuais e/ou em grupo); avaliação interdisciplinar, exercícios orais e escritos, trabalhos usando música e filmes e avaliação certificadora ao final de cada mês. 7.3.3.7.3 – Terceiro trimestre 3. Vocabulary

Aplicar o vocabulário na elaboração de frases e/ou textos de diferentes gêneros de modo a auxiliar na leitura e interpretação de texto.


7. Nouns Conhecer as particularidades de uso das expressões de quantidade e número, com relação a substantivos contáveis e incontáveis, em frases afirmativas, negativas e interrogativas, bem como as expressões compostas.

8. Possessive Pronouns Empregar os pronomes possessivos usando-os corretamente antes dos substantivos ou no

lugar deles. 9. Conditionals


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donhecer a construção das orações condicionais usadas em situações reais para exprimir resultados que poderão vir a acontecer no futuro e em situações hipotéticas. Diferenciar os três tipos de orações condicionais por meio dos tempos verbos e do indicador de condição if.

Procedimentos: Aulas expositivas. Leitura individual e/ou em grupos. Trabalhos de produção de texto: narrações, descrições, diálogos, an e-mail message, postais e outros. Trabalhos em grupo, principalmente para a resolução dos exercícios de vocabulário e compreensão dos textos, sendo sugerida a utilização da técnica do painel integrado. Resoluções de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Interpretação de textos extraídos de jornais e revistas americanos bem como dos vestibulares das Universidades públicas e particulares Pesquisas em jornais (New York Times), revistas (Newsweek, Speak up) , Internet e dicionários. Exercícios suplementares de versão utilizando tais estruturas e o vocabulário já aprendido. Exercícios de compreensão oral por meio de textos e canções. Exercícios de Listening (auditivo) com o uso de filmes (DVD e fitas de vídeo dos materiais:Top Notch, IM-TV, Interchange, On Camera, Side by Side, Skyline bem como de diferentes gêneros de filme ), e CD áudio no Laboratório de Línguas. Uso de cartoons, canções e figuras para aquisição de vocabulário Uso de jogos utilizando a Internet e os extraídos do material do livro Top Notch. Dramatizações e diálogos. Uso de livros de leitura como forma de contextualizar os tópicos gramaticais aprendidos e consolidar o vocabulário aprendido. Avaliação: Produção de texto; atividades escritas (individuais e/ou em grupo); avaliação interdisciplinar, exercícios orais e escritos, trabalhos usando música e filmes e avaliação certificadora ao final de cada mês. 7.3.3.8 – Educação Física 7.3.3.8.1 – Primeiro trimestre 1. Condicionamento Físico

Aperfeiçoar as capacidades físicas básicas: resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade, força e coordenação motora geral. 2. Voleibol


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Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do voleibol: toque, manchete, ataque, bloqueio, recepção e saque; sistema de jogo “6X0” e sistema de recepção “W”.

3. Futebol de Campo Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do futebol de campo: condução de bola, passe, chute e cabeceio.

Procedimentos: Exercícios físicos respeitando a individualidade biológica e conseguindo assim melhora no nível de aptidão física geral; Realização de jogos cooperativos e de sociabilização; Jogos reduzidos; Jogos com regras específicas, utilização de técnicas e sistemas de jogo do voleibol e futebol de campo. Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma prática através das atividades propostas durante o trimestre, no transcorrer das aulas o aluno é avaliado de acordo com sua evolução. Essa avaliação terá como parâmetro de comparação a execução dos movimentos do aluno com ele mesmo, no meio e no final do trimestre, ou seja, o que será avaliado é a evolução técnica individual do aluno durante as aulas e não a performance na execução do movimento. 7.3.3.8.2 – Segundo trimestre 4. Condicionamento Físico

Aperfeiçoar as capacidades físicas básicas: resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade, força e coordenação motora geral. 5. Handebol

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do handebol: recepção, passe, drible e arremesso; sistema defensivo e ofensivo. 6. Basquete

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do Basquete: drible, passe, arremesso e rebote; sistema defensivo e ofensivo. 7. Futebol de Campo

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do Futebol de Campo: condução de bola, passe, chute e cabeceio. Procedimentos: Exercícios físicos respeitando a individualidade biológica e conseguindo assim melhora no nível de aptidão física geral; Realização de jogos cooperativos e de sociabilização; Jogos reduzidos; Jogos com regras específicas, utilização de técnicas e sistemas de jogo do handebol, basquete e futebol de campo. Avaliação:


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Os alunos serão avaliados de forma prática através das atividades propostas durante o trimestre, no transcorrer das aulas o aluno será avaliado de acordo com sua evolução. Essa avaliação terá como parâmetro de comparação a execução dos movimentos do aluno com ele mesmo, no meio e no final do bimestre, ou seja, o que será avaliado é a evolução técnica individual do aluno durante as aulas e não a performance correta do movimento. 7.3.3.8.3 – Terceiro trimestre 8. Condicionamento Físico

Aperfeiçoar as capacidades físicas básicas: resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade, força e coordenação motora geral. 9. Futsal

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do futsal: condução de bola, passe e chute; s istema defensivo e ofensivo. 10. Futebol de Campo

Aprendizado e aperfeiçoamento dos fundamentos do Futebol de Campo: condução de bola, passe, chute e cabeceio. Procedimentos: Exercícios físicos respeitando a individualidade biológica e conseguindo assim melhora no nível de aptidão física geral; Realização de jogos cooperativos e de sociabilização; Jogos reduzidos; Jogos com regras específicas, utilização de técnicas e sistemas de jogo do handebol, basquete e futebol de campo. Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma prática através das atividades propostas durante o trimestre, no transcorrer das aulas o aluno será avaliado de acordo com sua evolução. Essa avaliação terá como parâmetro de comparação a execução dos movimentos do aluno com ele mesmo, no meio e no final do bimestre, ou seja, o que será avaliado é a evolução técnica individual do aluno durante as aulas e não a performance correta do movimento. 7.3.3.9 – Espanhol 7.3.3.9.1 – Primeiro trimestre 1. En un hotel

Capacitar o educando ao de vocabulário e de expressões relacionados aos serviços hoteleiros. 2. Expresar gustos y preferencias

Instruir o aluno a expressar opiniões, gostos ou preferências


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3. Usos de ser y estar Preparar o aluno ao uso dos verbos ser e estar na indicação de estados e resultados de processos.

4. Los posesivos Habilitar o aluno ao uso de pronombres e adverbios posesivos.

5. En un restaurante o en una tienda Capacitar o educando a atuar e a expresssar-se corretamente em restaurantes e outros estabelecimentos comerciais.

6. Los cuantificadores Capacitar o aluno a expressa a quantidade precisa ou imprecisa de substantivos contáveis e não-contáveis.

7. Los pronombres personales de complemento Levar o aluno ao domínio dos pronombres complementos sin preposición.

Procedimentos: Aulas expositivas. Análise de textos orais e escritos e desenvolvimento de propostas correspondentes em sala de aula ou no laboratório de línguas. Resolução de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Prática de propostas de repetição para desenvolvimento de habilidades orais. Elaboração de tarefas e de webquests. Aplicação de dinâmicas de grupo, jogos de roles e/ou dramatizações. Análise de curtas-metragens, fragmentos de videos didáticos (tais como, Pasaporte A2, Apartamento para dos, Vale – Avanzamos) ou de longas-metragens. Avaliação: Avaliações diagnósticas, formativas e auto-avaliação. Avaliação contínua de tarefas ou projetos conduzidos em sala de aula ou a partir de webquests Avaliação interdisciplinar. 7.3.3.9.2 – Segundo trimestre 8. En una tienda de ropa

Capacitar o educando à apreensão de vocabulário relacionado às roupas e lojas correspondentes. 9. Verbos en Presente: repaso

Levar o aluno a aperfeiçoar seus conceitos sobre as formas verbais no referido tempo – verbos regulares, diptongables e con cambio vocálico.

10. Los comparativos Habilitar o estudante ao uso de estruturas comparativas.


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11. El superlativo Capacitar o aluno ao uso adequado do grau superlativo

12. Hablar por teléfono Capacitar o educando à apreensão de léxico e de expressões relacionados à telefonia fixa e móvel.

13. Expresar hechos habituales Capacitar o educando à apreensão de léxico e de expressões relacionados a ações de rotina, em especial às pertinentes às chamadas telefônicas.

14. Hablar de acciones y expresar la frecuencia Preparar o aluno a uso do verbo SOLER, em referência à freqüência de determinadas ações. 15. El pretérito indefinido

Levar o aluno a aprimorar o seu uso do referido tempo, enfatizando o matiz semântico referente a ações desvinculadas do presente. 16. El pretérito perfecto

Levar o aluno a aprimorar o uso do referido tempo, enfatizando o matiz semântico referente a ações vinculadas ao presente. Procedimentos: Aulas expositivas. Análise de textos orais e escritos e desenvolvimento de propostas correspondentes em sala de aula ou no laboratório de línguas. Resolução de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Prática de propostas de repetição para desenvolvimento de habilidades orais. Elaboração de tarefas e de webquests. Aplicação de dinâmicas de grupo, jogos de roles e/ou dramatizações. Análise de curtas-metragens, fragmentos de videos didáticos (tais como, Pasaporte A2, Apartamento para dos, Vale – Avanzamos) ou de longas-metragens. Avaliação: Avaliações diagnósticas, formativas e auto-avaliação. Avaliação contínua de tarefas ou projetos conduzidos em sala de aula ou a partir de webquests Avaliação interdisciplinar. 7.3.3.9.3 – Terceiro trimestre 17. La conducción de vehículos

Capacitar o educando à apreensão do campo lexical e de expressões relacionados a veículos automotivos e ao seu trânsito. 18. El pretérito imperfecto

Levar o aluno a aprimorar o uso do referido tempo, enfatizando seu uso para descrições e menção de hábitos.


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19. Descripción de hechos en el pasado Instruir o aluno ao uso correto dos tempos relacionados ao passado para a produção de estruturas narrativas.

20. En el aeropuerto Habilitar o educando à assimilação do campo lexical e de expressões relacionados a aviões e contextos relacionados.

21. El imperativo Preparar o aluno a ampliação quanto à forma -em suas diversas flexões -e aos usos - correntes - do Modo Imperativo.

22. Los diminutivos Capacitr o estudante à apreensão das principais desinências de diminutivos. 23. Expresar estado físico y ánimo

Instruir o estudante a aperfeiçoar os seus conceitos apreendidos anteriormente para a descrição de pessoas. Procedimentos: Aulas expositivas. Análise de textos orais e escritos e desenvolvimento de propostas correspondentes em sala de aula ou no laboratório de línguas. Resolução de exercícios para fixação e sistematização de conceitos. Prática de propostas de repetição para desenvolvimento de habilidades orais. Elaboração de tarefas e de webquests. Aplicação de dinâmicas de grupo, jogos de roles e/ou dramatizações. Análise de curtas-metragens, fragmentos de videos didáticos (tais como, Pasaporte A2, Apartamento para dos, Vale – Avanzamos) ou de longas-metragens. Avaliação: Avaliações diagnósticas, formativas e auto-avaliação. Avaliação contínua de tarefas ou projetos conduzidos em sala de aula ou a partir de webquests Avaliação interdisciplinar. 7.3.3.10 – Biologia 7.3.3.10.1 – Primeiro trimestre 1. Ecologia Poluição ambiental

Descrever aos principais processos de poluição. Interferência humana em comunidades naturais.


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Discutir sobre a interferência do ser humano no equilíbrio ecológico. Alternativas para preservação e conservação ambiental.

Demonstrar a necessidade de medidas energéticas e urgentes para a preservação da natureza. Biosfera e Ecossistemas.

Conceituar e exemplificar ecossistemas. Procedimentos: Aulas expositivas, aulas práticas em laboratório, pesquisas, estudo do meio, videos e realização de exercícios. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas, desempenho em laboratório, relatórios das aulas práticas, estudo do meio e vídeos. 7.3.3.10.2 – Segundo trimestre 2. Embriologia

Conhecer a formação e desenvolvimento dos tecidos embrionários 3. Reino Animal

Características gerais dos animais. Classificação dos animais invertebrados

Procedimentos: Aulas expositivas, aulas práticas em laboratório, pesquisas, estudo do meio, videos e realização de exercícios. Avaliação: Avaliação escrita, atividades formativas, desempenho em laboratório, relatórios das aulas práticas, estudo do meio e vídeos. 7.3.3.10.3 – Terceiro trimestre 3. Reino Animal

Classificação dos animais vertebrados

Procedimentos: Aulas expositivas, aulas práticas em laboratório, pesquisas, estudo do meio, videos e realização de exercícios. Avaliação:


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Avaliação escrita, atividades formativas, desempenho em laboratório, relatórios das aulas práticas, estudo do meio e vídeos. 7.3.3.11 – Filosofia 7.3.3.11.1 – Primeiro trimestre 1. Mitologia e o nascimento da filosofia

Detectar a importância da filosofia, dos períodos e de seus elementos de trabalho. 2. Filosofia Moderna:

Abordar o entendimento dos conceitos que norteiam a filosofia do período moderno: a experiência e a razão. 3. Quem é o homem?

Discutir as descobertas dos primeiros filósofos e entender a importância do homem como personagem do pensamento e da busca pela felicidade.

4. Moral e valores Abordar um amplo entendimento sobre os conceitos de moral e ética e discuti-los dentro de diversas situações do cotidiano.

Estratégias Aulas expositivas Atividades de interpretação e produção de uma critica pessoal; Pesquisas na Biblioteca e/ou livros de apoio Recortes de jornais, revistas, noticiários em geral Desenvolver pesquisa para apresentar Aulas com apoio do audiovisual (vídeo, datashow e músicas) Debates em grupos Seminários Visitas a Biblioteca Avaliação Atividades em sala Avaliação das habilidades (participação nas aulas, atividades) Pesquisa de temas propostos na internet, livros didáticos e outros meios Trabalho individual e ou em grupo com apresentação em sala de aula Avaliações Avaliação das atividades no caderno e debates


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Apresentação dos Seminários 7.3.3.11.2 – Segundo trimestre 5. Liberdade

Entender o que é ser livre dentro de uma sociedade regradora e como assumir as responsabilidades que a vida e a sociedade nos propõem.

6. Indivíduo e sociedade Ampliar a visão do papel do individuo no sistema social e suas funções como construtor de uma sociedade justa.

7. Política Conceituar política e entender a importância para a evolução do papel de cidadão, da sociedade e da responsabilidade social. Trabalhar textos para melhorar o entendimento do que ser “político”, cidadão e responsabilidade social.

Estratégias Aulas expositivas Atividades de interpretação e produção de uma critica pessoal; Pesquisas na Biblioteca e/ou livros de apoio Recortes de jornais, revistas, noticiários em geral Desenvolver pesquisa para apresentar Aulas com apoio do audiovisual (vídeo, datashow e músicas) Debates em grupos Seminários Visitas a Biblioteca Avaliação Atividades em sala Avaliação das habilidades (participação nas aulas, atividades) Pesquisa de temas propostos na internet, livros didáticos e outros meios Trabalho individual e ou em grupo com apresentação em sala de aula Avaliações Avaliação das atividades no caderno e debates Apresentação dos Seminários Dossiê Final


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7.3.3.11.3 – Terceiro trimestre 8. Filosofia Contemporânea:

Entender a filosofia contemporânea e seus principais conceitos como sociedade de massa, indústria cultural e existencialismo. 9. Ideologia

Discutir o sistema ideológico que norteiam nosso cotidiano e como ele atua no comportamento social. Buscar como base os pensadores antigos e modernos.

10. Civilização Tecnológica Compreender e discutir a evolução da ciência tecnológica e sua influência no comportamento social do mundo contemporâneo.

11. Violência, discriminação Abordar o tema cidadania como forma de construir uma sociedade menos violenta e desigual.

12. Estética e arte Entendimento do que é a estética e seus valores no mundo contemporâneo e a importância da arte como linguagem universal.

13. Elaboração de Dossiê (Trabalho Final) Análise e aprofundamento de temas escolhido pelo grupo e apresentação à turma e professor.

Estratégias Aulas expositivas Atividades de interpretação e produção de uma critica pessoal; Pesquisas na Biblioteca e/ou livros de apoio Recortes de jornais, revistas, noticiários em geral Desenvolver pesquisa para apresentar Aulas com apoio do audiovisual (vídeo, datashow e músicas) Debates em grupos Seminários Visitas a Biblioteca Avaliação Atividades em sala Avaliação das habilidades (participação nas aulas, atividades) Pesquisa de temas propostos na internet, livros didáticos e outros meios Trabalho individual e ou em grupo com apresentação em sala de aula Avaliações Avaliação das atividades no caderno e debates Apresentação dos Seminários


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Dossiê Final 7.3.3.12 – Sociologia 7.3.3.12.1 – Primeiro trimestre 1. Trabalho e sociedade: a formação do humano

Transmitir aos discentes os principais fundamentos teóricos para que os mesmos passem a compreender o ser humano como resultante de um longo processo de constituição caracterizado como salto ontológico e que vai da passagem do ser meramente orgânico para a formação do ser social; processo esse no qual a criação de ferramentas extra-corpóreas e o desenvolvimento de determinadas ações corroboraram para a desenvolvimento da práxis humana.

2. Trabalho e sociedade: o nascimento da civilização Proporcionar aos alunos o entendimento do papel do trabalho e da ação social na construção das formações comunais, desde as formas primitivas de cooperação entre os homens, até o desenvolvimento de formas complexas de sociedade (como a sociedade industrial) que possibilitaram o aparecimento do conjunto de forças produtivas humanas, dentre as quais destacar-se-ão a consciência, a linguagem, as ferramentas de trabalho e o conjunto das Instituições sociais que marcam uma determinada época.



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7.3.3.12.2 – Segundo trimestre 3. Trabalho, política e sociedade

Propiciar uma reflexão ampla sobre o nascimento da sociedade capitalista e o desenvolvimento de suas formas políticas, ideológicas e culturais levando em conta, sobretudo, os momentos marcantes da constituição da sociedade de massa e do desenvolvimento do modelo produtivo fordiano que serviu como alicerce para a criação da atual sociedade e para o aparecimento da cultura do american way of life.

Procedimentos Fazer levantamento sobre os assuntos abordados em aula. Pesquisa em livros, internet, revistas, jornais e obras de arte. Produzir resumos e resenhas críticas sobre os temas tratados. Seminários, dinâmicas de grupo, debates, atividade individuais e coletivas. Slides com texto síntese, gravuras e vídeos curtos. Avaliação: Através das atividades objetiva-se verificar se os alunos assimilaram os conteúdos estudados durante as aulas de maneira satisfatória. Após essa verificação serão tomadas providências corretivas para os casos de eventuais defasagens, por meio da leitura de textos e das explicações individualizadas do professor a grupos reduzidos de alunos. As atividades terão níveis de dificuldade variáveis e crescentes ao longo do capítulo, envolvendo competências cognitivas diferenciadas. Os alunos serão avaliados nas aferições de suas habilidades em produzir textos orais, escritos, individuais ou em grupo, em compreendê-los ou compará-los. 7.3.3.12.3 – Terceiro trimestre 4. Cultura, política e sociedade em tempos de Guerra.

Analisar as principais formas ideológicas e culturais da sociedade capitalista no período das Guerras Mundiais e proporcionar uma avaliação ampla sobre o papel das ideologias e, em especial, da Sociologia na construção e manutenção dos regimes totalitários, além de investigar a função social que a arte e a cultura cumpriram no período abordado.

5. Cultura e sociedade no pós-guerra Analisar as principais formas ideológicas e culturais da sociedade capitalista no período pós-guerra e proporcionar uma avaliação ampla sobre o papel das ideologias e das formas culturais contestatórias nascidas no seio da sociedade dos anos cinquenta e sessenta e, em especial, investigar a função social que a arte e a cultura cumpriram no período abordado.

6. Cultura e sociedade em época de globalismo Promover uma análise sobre as formas atuais do desenvolvimento social, procurando estudar as principais características que marcam as sociedades atuais e as formas mais contemporâneas de cultura, ação e protagonismo juvenil.


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8 – Sistema de Avaliação

Os estudantes serão avaliados nas aferições de suas diversas habilidades em três momentos diferentes para compor as notas de final de trimestre: 1ª Avaliação – A nota será composta pelo conjunto de atividades desenvolvidas em cada disciplina até o meio do trimestre. 2ª Avaliação - A nota será composta pelo conjunto de atividades desenvolvidas após o meio do trimestre e até o final, sendo que uma das notas de atividade será composta por uma avaliação integrada, envolvendo todas as disciplinas, e um simulado aplicado pela Vunesp. Observa-se ainda que, em Língua Portuguesa, será acrescida uma nota da redação realizada na avaliação integrada. 3ª Avaliação – A nota será gerada por uma avaliação única de conteúdos específicos trabalhados no âmbito de cada disciplina, durante todo o trimestre. Assim, a nota final de cada trimestre será a média aritmética obtida nesses três momentos, sendo todo processo avaliativo com valoração de zero a dez. Fechamento Final


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As notas trimestrais terão a seguinte composição: 1º trimestre – peso dois 2º trimestre – peso dois 3º trimestre – peso três

média final = 7

3º32º22º1 trimxtrimxtrimx 6,0

9 – Orientação Psicopedagógica e Vocacional 9.1- Orientação Psicopedagógica

O objetivo principal da Orientação Psicopedagógica é assessorar os demais setores da Instituição Escolar para a promoção de um ambiente propício e adequado à aprendizagem, ao aperfeiçoamento profissional e a manutenção de uma prática educativa para um desenvolvimento psicológico e pedagógico. Suas atribuições fundamentais são: • Orientar individualmente e acompanhar o desempenho escolar e disciplinar do aluno através do professor; • Diagnosticar e encaminhar problemas relativos a queixas escolares do aluno; • Contatar profissionais, elaborar relatórios de desempenho; • Reunião de pais. 9.2- Orientação Vocacional

O trabalho tem por objetivo proporcionar aos alunos maior conhecimento das profissões existentes no mercado, a fim de permitir-lhes escolher a carreira que melhor se adeque às suas aptidões.

Para atingir esse objetivo, propomos que, a partir da segunda série, os alunos recebam acompanhamento de um profissional especializado na área de Orientação Vocacional. Esse trabalho poderá ser intensificado com visitas a faculdades, universidades, laboratórios e empresas dos diferentes ramos do conhecimento. O contato dos alunos com os diversos cursos poderá começar com visitas monitoradas às dependências do CETT e com palestras e entrevistas com profissionais e alunos da Instituição.

10 – Olimpíadas do Conhecimento


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Com a participação dos alunos nas Olimpíadas de Conhecimento, o Colégio Termomecanica procura estimular o estudo da Matemática, Física, Química e Astronomia pelos alunos, desenvolver e aperfeiçoar a capacitação dos professores, influenciar na melhoria do ensino, além de detectar jovens talentos. As competições envolvidas em 2009 são: Olimpíada Brasileira de Física 2009 Olimpíada Paulista de Física 2009 Olimpíada Paulista de Matemática 2009 Olimpíada de Matemática do Grande ABC 2009 Olimpíada Paulista de Química 2009 As datas dos eventos são posteriormente divulgadas pelas organizações competentes. 10.1 - Grupo de Estudos Sigma Professores Responsáveis: Professores de física e matemática Justificativa Encontrar meios mais eficazes para a preparação dos alunos nas olimpíadas de Matemática e Física. Objetivos Formar uma equipe olímpica para representar o Colégio Termomecanica nas olimpíadas de Matemática e Física. Motivar os estudantes nos estudos avançados da Matemática e Física Despertar o gosto pelas ciências. Divulgar as olimpíadas de Matemática e Física bem como os resultados dos alunos nas competições. 11- Projetos 11.1 – Preservação Ambiental Descrição dos projetos Ensino Médio Sub-projeto – Meio Ambiente e Sociedade 1º ano EM


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Mata Atlântica, Amazônia e o problema do lixo espacial Temas e sub-temas As Florestas Atlânticas Breve histórico da ocupação da Mata Atlântica – (Biologia, Geografia, e História Justificativa: As florestas atlânticas formam um dos ecossistemas mais biodiversos e ameaçados do mundo. O histórico de ocupação da Mata Atlântica confunde-se com diversos eventos importantes do desenvolvimento da economia e da sociedade brasileira, como a exploração do pau-brasil e os ciclos do café e da cana-de-açúcar, entre outros. Este tema pretende fornecer subsídios para os alunos construírem uma perspectiva histórica da ocupação da Mata Atlântica, procurando identificar os diferentes atores e fatores que contribuíram para a situação atual de degradação ambiental. Diferentes tipos de Mata Atlântica – (Biologia e Geografia) Justificativa: Os domínios da Mata Atlântica têm diferentes tipos de vegetação (fitofissionomias), muitas vezes desconhecidos do público leigo. Os diferentes tipos de Mata Atlântica relacionam-se com relevos, temperaturas, pluviosidades e formas de ocupação antrópica diferentes. Este tema pretende familiarizar os alunos com diferentes tipos de Mata Atlântica, relacionando-os com algumas cidades conhecidas de São Paulo, como Santos (Floresta Ombrófila Densa) e Ribeirão Preto (Floresta Mesófila), entre outras. Problemas ambientais da Mata Atlântica – a poluição industrial - (Biologia e Química) Justificativa: O grande desenvolvimento urbano, agrícola e industrial do sudeste brasileiro trouxe inúmeros problemas ambientais para a região, principalmente o da poluição, e notadamente nos manguezais do município de Cubatão. Este tema pretende entender de maneira integrada e complementar o problema da poluição ambiental no complexo industrial de Cubatão e seus efeitos no meio ambiente e na população. Biodiversidade brasileira Biodiversidade de Mata Atlântica e fauna ameaçada de extinção em São Paulo (Biologia) Justificativa: Os remanescentes florestais de Mata Atlântica se encontram em áreas extremamente reduzidas, fragmentadas e ameaçadas por diversas ações antrópicas. Contudo, apesar desse quadro desalentador, esses fragmentos florestais remanescentes ainda comportam um elevado número de espécies e altos índices de diversidade e endemismo, sendo assim, considerada área prioritária (“Hot Spot”) para a conservação da biodiversidade, sendo recentemente declarada Reserva da Biosfera pela UNESCO. Este tema visa fornecer um panorama da biodiversidade da Mata Atlântica, ressaltando os principais impactos sobre a biodiversidade, por meio da familiarização com a fauna ameaçada de extinção em São Paulo e seus respectivos ambientes. Manguezal (Biologia)


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Justificativa: O manguezal é um ecossistema costeiro de transição entre os ambientes terrestre e marinho. Trata-se de um ecossistema típico de regiões tropicais e subtropicais, que se relaciona estreitamente com o regime das marés, pois se associa a enseadas, barras, desembocaduras de rios, lagunas e reentrâncias costeiras. O manguezal apresenta uma vegetação típica e adaptada aos regimes das marés e à salinidade dá água, entre outros. Os manguezais formam grandes "berçários" naturais, abrigando espécies características do manguezal e também peixes e outros animais que o utilizam em alguma fase do ciclo de sua vida. Este tema visa aprofundar o conhecimento sobre os manguezais, principalmente o sistema de manguezais de Santos-Cubatão, pois se encontra muito próximo, possui uma avifauna bastante diversificada e apresenta inúmeros problemas ambientais decorrentes do porto de Santos e do Pólo Industrial de Cubatão. O Cerrado brasileiro (Biologia e Geografia) Justificativa: É a segunda maior formação vegetal brasileira. Estendia-se originalmente por uma área de 2 milhões de km², abrangendo dez estados do Brasil Central. Hoje, restam apenas 20% desse total. Típico de regiões tropicais, o cerrado apresenta duas estações bem marcadas: inverno seco e verão chuvoso. Com solo de savana tropical, deficiente em nutrientes e rico em ferro e alumínio, abriga plantas de aparência seca, entre arbustos esparsos e gramíneas, e o cerradão, um tipo mais denso de vegetação, de formação florestal. A presença de três das maiores bacias hidrográficas da América do Sul (Tocantins-Araguaia, São Francisco e Prata) na região favorece sua biodiversidade. O objetivo é fazer com que o aluno conheça a geografia do cerrado brasileiro, suas formas de vida e os principais problemas que o envolvem. Domínio Amazônico (Biologia e Geografia) Justificativa: O ecossistema amazônico inclui 9 países: o Brasil, a Bolívia, a Colômbia, o Equador, a Guiana, a Guiana Francesa, o Peru, o Suriname e a Venezuela. A Amazônia brasileira compreende cerca de 3.581 Km2, representando cerca de 42,07% do território nacional. país. A Amazônia Legal cobre cerca de 60% do território e abrange os estados do Amazonas, Acre, Amapá, oeste do Maranhão, Mato Grosso, Rondônia, Pará, Roraima e Tocantins. A Amazônia possui megadiversidade e, nestes tempos de aquecimento global, atenta-se para o importante papel que desempenha na regulação climática do planeta. Este tema pretende mostrar aos alunos a biodiversidade amazônica e sua importância ecológica planetária. Recuperação Florestal de matas ciliares e créditos de carbono Matas ciliares – (Biologia, Geografia e Matemática) Justificativa: As matas ciliares constituem um importante elemento das paisagens naturais do Brasil. Apresentam importante função ecológica, impedindo o assoreamento dos rios, prevenindo a erosão, fornecendo qualidade ambiental ás populações aquático/ribeirinhas e permitindo o fluxo gênico da flora e da fauna através dos “corredores ecológicos” que formam nas paisagens mais degradadas. Por estes motivos, são formações florestais protegidas pelo Código Florestal Brasileiro. Este tema tem por finalidade o entendimento da importância ecológica e social das matas ciliares, principalmente no que tange à sua recuperação no Estado de São Paulo.


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Recuperação florestal e créditos de carbono (Biologia e Matemática) Justificativa: A recuperação florestal das matas ciliares é extremamente importante e o cálculo das áreas a serem recuperadas relaciona-se diretamente com o número de mudas a serem plantadas, seguindo legislação específica no Estado de São Paulo. Projetos de reflorestamento bem conduzidos seqüestram uma quantidade de carbono da atmosfera, que pode ser convertida em créditos de carbono para posteriormente serem comercializados. Este tema objetiva a familiarização dos alunos com os cálculos que envolvem um trabalho técnico de recuperação florestal (cálculos de área e de no mudas) e a também com a conversão desses projetos em créditos de carbono. O problema do lixo espacial Lixo espacial (Física e Química) Justificativa: A conquista do espaço pelo homem também causou degradação “ambiental espacial”. Atualmente o espaço possui cerca de 6000 artefatos e toneladas de pedaços de satélites, naves, estágios de foguetes e outros dejetos que as missões espaciais americanas e russas deixaram no espaço. Este tema visa apresentar a problemática do lixo espacial e promover uma maior conscientização nos alunos. 2º Ano EM Fontes alternativas de energia, ecossistemas brasileiros e o lixo eletrônico Temas e sub-temas Fontes alternativas de energia Utilização de energia solar (Física e Matemática) Justificativa: Apresentando a Energia Solar como fonte alternativa de energia, pretende-se construir artefatos que se utilizam desta alternativa para seu funcionamento, explorando as propriedades da Óptica, da Termologia e um novo olhar sobre as características da parábola. Este tema visa que os alunos apliquem técnicas específicas para construção dos artefatos, elaborando previamente o projeto de construção, além dos testes e apresentação. Radioatividade – energia nuclear (Biologia, Química, Geografia e Física) Justificativa: Os avanços nos estudos da radioatividade e física nuclear ocorridos no final do século XIX e principalmente na primeira metade do século XX, possibilitaram ao homem um vasto conhecimento sobre o micro universo das partículas subatômicas. Esse conhecimento proporcionou um desenvolvimento sem precedentes em diversas frentes da tecnologia, que vão desde o diagnóstico e tratamentos médicos, a esterilização de frutas, legumes e verduras. Já a física nuclear mostrou ao Mundo o potencial de poder e energia contidos no núcleo atômico. Esse tema tem como objetivo desenvolver junto aos alunos aspectos e implicações dos avanços da radioatividade e física nuclear, trazendo relevantes conceitos da física moderna e química, além do estudo de aspectos biológicos, históricos e geográficos acarretados pelo desenvolvimento dessas áreas, principalmente no que se refere à obtenção de energia.


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Biocombustíveis (Biologia, Geografia, Química) Justificativa: A crescente demanda por energia nas economias emergentes vem exercendo grande pressão na capacidade mundial instalada de extração de petróleo. Por esse motivo, os altos preços dos combustíveis fósseis no mercado internacional não devem recuar num futuro previsível. Nesse contexto, a preocupação com a questão energética está na ordem do dia e a busca por alternativas aos combustíveis fósseis vem assumindo um papel de destaque no processo decisório dos países e em suas políticas públicas na área energética. A matriz energética brasileira é uma das mais limpas do mundo e, atualmente, mais de 45% de toda a energia consumida no país provém de fontes renováveis, ao passo que a média de participação dessas fontes na matriz energética dos países desenvolvidos é de cerca de 10%. Isso se traduz em nítida vantagem para a posição do país no contexto atual, em que as preocupações com a segurança energética e com o meio ambiente têm levado diversos países a buscar alternativas aos combustíveis fósseis e a tentar implementar iniciativas para reduzir suas emissões de gases geradores de efeito estufa (GEE). Este tema pretende aprofundar os conhecimentos acerca do tema, analisar e propor alternativas que contribuam com a redução na utilização dos combustíveis fósseis, amenizando suas conseqüências para o planeta. Ecossistemas brasileiros Ecossistemas brasileiros (Biologia e Geografia) Justificativa: Os ecossistemas brasileiros têm uma enorme biodiversidade vegetal e animal. O planeta vive uma época de rápidas mudanças ambientais, resultantes principalmente das atividades humanas. Essas atividades têm causado, de forma cada vez mais acelerada, a perda de ambientes naturais e a extinção de diversas espécies antes mesmo de serem conhecidas pela ciência. Não há consenso sobre a ordem de grandeza do número de espécies existentes no planeta. A importância intrínseca de cada espécie pode ser justificada por conceitos morais e éticos, por sua história evolutiva, pela importância para o funcionamento de ecossistemas ou mesmo pela necessidade de utilização pelo homem. Este tema visa caracterizar e mostrar a importância dos diferentes ecossistemas brasileiros. Lixo eletrônico Lixo eletrônico (Geografia e História) Justificativa: O lixo eletrônico constitui o problema de coleta de resíduos de maior crescimento no mundo. Desde os rincões industriais da China continental às regiões da Índia e do Paquistão em rápido processo de industrialização, uma ampla gama de aparelhos está sendo recebida e reciclada em condições que colocam em perigo a saúde dos trabalhadores, suas comunidades e o meio ambiente. A maior parte dos componentes destes aparelhos é recuperada por pobres catadores e vendida para sua reutilização. Mas durante o processo, eles e o meio ambiente ao seu redor estão expostos aos perigos provenientes do contato com metais pesados como mercúrio, chumbo, berílio e cádmio que deixam resíduos letais no corpo, solo e cursos de água. Este tema visa levar o aluno a entender e criticar a estreita relação entre o consumo exagerado e a intensificação da destruição dos recursos naturais.


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3º Ano EM Gerenciamento de resíduos sólidos – o problema do lixo –, consumo responsável e a ocupação dos mananciais do ABC paulista Temas e sub-temas Gerenciamento de resíduos sólidos Aterros sanitários: produção e destino dos resíduos sólidos (Biologia, Geografia e Química) Justificativa: Os aterros sanitários atuais seguem normas rígidas de proteção ambiental, abrangendo o projeto, a implantação e a operação. Aterros sanitários projetados e operados dentro da legislação ambiental desempenham um importante papel social e ambiental. Este tema visa que os alunos compreendam a importância dos aspectos biológicos e tecnológicos associados ao manejo dos resíduos, aos processos de tratamento e à disposição final ambientalmente adequada dos resíduos. Vida útil de aterros sanitários (Geografia e Matemática) Justificativa: Por meio de revisão bibliográfica e pesquisa de campo proporcionada pela saída de estudos ao Aterro sanitário Bandeirantes, pretende-se analisar todos os passos para a criação de um aterro sanitário, assim como os procedimentos para o cálculo da vida útil de um aterro. Este tema visa conscientizar sobre o problema da geração de resíduos, por meio de cálculos matemáticos que envolvem a vida útil dos aterros sanitários. Aplicações do biogás (Biologia, Química, Física e Matemática) Justificativa: Os resíduos sólidos urbanos contêm grande quantidade de matéria orgânica biodegradável, que ao passar por um processo natural de digestão anaeróbia, forma o biogás. O principal biogás gerado é o metano (CH4), gás que contribui com o efeito estufa. Desse modo, o biogás deve ser drenado e queimado antes de atingir a atmosfera. Contudo, atualmente aterros sanitários comercializam o biogás, beneficiando-se economicamente e diminuindo a emissões de gases de efeito estufa. Este tema visa mostrar aos alunos as inúmeras aplicações do biogás e evidenciar as benesses econômicas e ambientais de sua correta comercialização. Do Lixo ao Luxo (Português, Geografia e História) Justificativa: Este tema abordará um dos Rs – o da reutilização, por entender que , neste viés educacional, primeiro vem o incentivo e a educação para o consumo consciente, para a redução e corte de inutilidades ou supérfluos; depois, a reutilização de materiais ou produtos e, por último, a reciclagem, por ser um processo , geralmente, caro e industrializado. Pretende-se fomentar a separação do lixo, o consumo responsável e a reutilização dos resíduos em diferentes produtos, como enfeites, lustres, brinquedos, entre outros. Este tema pretende conscientizar os alunos sobre a questão da geração de resíduos e também produzir alguns produtos com materiais reutilizados.


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Consumo Responsável (Biologia) Justificativa: Os modelos econômicos adotados pelo Brasil têm provocado fortes concentrações de renda e riqueza, com a exclusão de expressivos segmentos sociais. Ao mesmo tempo em que atingem o ser humano, sua qualidade de vida e seu estado de saúde, os padrões de desenvolvimento adotados fortalecem a degradação ambiental por meio da exploração predatória de recursos naturais e da intensificação da poluição e contaminação ambiental que têm grandes impactos nas condições de saúde e qualidade de vida da população. Este tema visa discutir a problemática do consumo exacerbado dentro do contexto social e ambiental. Ocupação dos mananciais do ABC paulista Ocupação dos mananciais da represa Billings (Geografia) Justificativa: O Colégio Termomecanica está localizado em área de mananciais do município. Essa é uma situação que faz parte da realidade dos nossos estudantes. Isso se torna ainda mais evidente quando observamos que o município de São Bernardo do Campo tem 66% de seu território protegido por leis ambientais por ser área de mananciais. Os municípios de Rio Grande da Serra e Ribeirão Pires têm 100% de seus territórios inseridos em área de proteção aos mananciais. O elevado consumo de água, seja pelo desperdício, seja pelo crescimento vertiginoso da população nas últimas décadas, fez com que a questão da água chegasse ao topo das preocupações, situando-se ao lado de problemas como segurança, desemprego, moradia e saúde. Este tema visa aprofundar seus conhecimentos acerca do tema e analisar e propor soluções que contribuam com a preservação dos recursos hídricos em nossa região. 11.2 – Leitura Justificativa

Pegar um livro e abri-lo guarda a grande possibilidade do fato estético. O que são as palavras dormindo num livro? O que são esses símbolos mortos? Nada, absolutamente. O que é um livro se não o abrimos? Simplesmente um cubo de papel e couro, com folhas; mas se o lemos acontece algo especial, creio que muda a cada vez. (BORGES, Jorge Luis apud MACHADO, Ana Maria)1 A citação que abre esse projeto é o mote para pensarmos na importância de dar o “primeiro passo” em

direção à leitura. Livros só têm existência porque são alimentados por leitores que, ávidos por emoção, descobertas, aprendizado ou qualquer outra necessidade, descobrem na leitura um meio de conhecer os outros, leia-se o mundo, e a si mesmos. Ainda que para alguns a leitura na esfera escolar seja sinônimo de uma atividade obrigatória e pragmática, a escola é um espaço privilegiado para a formação do hábito da leitura, dada a possibilidade da mediação de leitores experientes, que podem e devem indicar os caminhos para a leitura, no seu sentido mais amplo.

1 MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.


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Além disso, cabe à escola a difícil tarefa de “potencializar nas crianças (e nos jovens) as capacidades que lhes permitam responder aos problemas reais em todos os âmbitos de desenvolvimento pessoal, sejam sociais, emocionais ou profissionais, os quais sabemos, que por natureza, jamais serão simples.” (ZABALA, 2002) 2 É nesse contexto que a leitura na escola assume o importante papel de integradora entre as diferentes áreas do conhecimento, e instrumento para a compreensão e intervenção na realidade, visto que “somente é possível atuar na complexidade quando se é capaz de utilizar os diferentes instrumentos de conhecimento de maneira inrterrelacionada.” (ZABALA, 2002)

Vale ressaltar que o Centro Educacional da Fundação Salvador Arena conta com infraestrutura que garante o trabalho de leitura em diferentes suportes, baseado no conceito de infoeducação3, que parte do princípio que a biblioteca é um espaço de apropriação e construção de conhecimento.

Por fim, vale lembrar também Edgar Morrin (2003) 4, que destaca que o maior desafio para a educação do século XXI é o de humanizar o ser humano. Que outro meio senão a leitura permite o intercâmbio entre culturas, faz a ponte entre o passado e o presente, informa,registra descobertas, reafirma que a liberdade e o direito à vida estão acima de qualquer ideologia ou dos interesses de pequenos grupos? Enfim... Ensina que as incertezas são maiores e que “navegar é preciso, viver não é preciso.” (PESSOA). É nessa visão de leitura como prática integradora (inclusiva), interdisciplinar e sobretudo humanizadora que se baseia o macro projeto de leitura do Colégio Termomecanica. Objetivos Gerais

Despertar no aluno, desde as etapas iniciais de escolarização, o gosto pela leitura; Conscientizar os alunos da importância da leitura como prática social (como meio de inclusão e acesso à informação); Oportunizar o contato com textos de diferentes modalidades, com o objetivo de levar o aluno a reconhecer a diversidade textual

existente e fazer opções de leitura de acordo com seus gostos pessoais ou necessidades; Reconhecer o caráter plural da leitura, que não se limita ao simples ato de decifrar o código escrito, nem de apenas saber

localizar e repetir conteúdos específicos; Reconhecer a literatura (a arte literária) como legado das gerações anteriores e por isso pertencente a todos por direito; Perceber na leitura de obras literárias a possibilidade de conhecer os valores ideológicos de diferentes épocas comparando-os

com os valores das sociedades contemporâneas; Perceber a potencialidade transformadora da leitura, na medida em que questiona a ordem vigente ou propõe a reflexão sobre

valores ou preconceitos existentes nas sociedades; Desfrutar do prazer estético que a boa leitura oportuniza; Ser crítico e seletivo ao fazer opções de leitura; Estabelecer entre as diferentes leituras relações intertextuais (entre as diferentes linguagens);

2 ZABALA, Antoni. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo. Porto Alegre: Artmed, 2002. 3 O conceito de infoeducação baseia-se no princípio de que é necessário instrumentalizar o aluno para o uso criterioso dos diferentes suportes informacionais. 4 MORIN, Edgard. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro.São Paulo: Cortez, 2003.


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Ser um multiplicador da leitura, na medida em que socializa os textos lidos; Estimular o envolvimento da família no processo de valorização e estímulo à leitura.

Ensino Médio

Quando é verdadeira, quando nasce da necessidade de dizer, a voz humana não encontra quem a detenha. Se lhe negam a boca, ela fala pelas mãos, ou pelos olhos, ou pelos poros, ou por onde for. Porque todos, todos temos algo a dizer aos outros, alguma coisa, alguma palavra que merece ser celebrada ou perdoada pelos demais. (GALEANO,2006)5

Justificativa Espera-se que ao chegar ao Ensino Médio, o aluno tenha tido o contato com os diferentes gêneros textuais, bem como reconheça a importância da leitura como prática social. É nessa fase que os jovens são apresentados ao universo dos estudos literários que enfatizam a leitura e análise de livros que pertencem à esfera da arte literária, em outras palavras, à grande literatura. Tradicionalmente, a recepção e fruição desses textos ficam sob a responsabilidade da disciplina de Português e Literaturas, porém é cada vez mais evidente que a matéria literária apresenta grande potencialidade de abordagens pelas diferentes áreas do conhecimento. Como exemplo, poderíamos citar os romances naturalistas da segunda metade do século XIX, cuja linguagem científica remete à valorização do método científico como meio de compreender o ser humano, suas necessidades e sua condição; ou ainda à produção Modernista brasileira do começo do século XX que reafirma a necessidade de romper com os modelos europeus, fruto de uma mentalidade colonialista, na busca de uma identidade brasileira. As ações voltadas para leitura no Ensino Médio partem da concepção norteadora do macro projeto do Colégio Termomecanica: a leitura como prática integradora, interdisciplinar e humanizadora. Dessa forma, procuramos desenvolver ações que contemplem esses princípios e são elas: Clássicos da Literatura Brasileira e Portuguesa; Literatura Contemporânea, Hora da Leitura e Grandes Pensadores. Clássicos da Literatura Brasileira e Portuguesa.

As obras rompem as fronteiras do seu tempo, vivem nos séculos, ou seja na grande temporalidade e, assim, não é raro que essa vida (o que sempre sucede com uma grande obra) seja mais intensa e mais plena do que nos tempos de sua contemporaneidade[...] Ora, muitas vezes a obra aumenta em importância mais tarde, ou seja, insere-se na grande temporalidade. Uma obra não pode viver nos séculos passados. Se ela nascesse por inteiro hoje ( em sua contemporaneidade), se não mergulhasse no passado e não fosse consubstancialmente ligada a ele, não poderia viver no futuro, Tudo quanto pertence somente ao presente morre junto com ele.(BAKHTIN,1997 apud CEREJA, 2005)6

5 GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre:LPM, 2006. 6 CEREJA, Willian Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual. 2005.


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Justificativa Em Por que ler os clássicos, Italo Calvino (1993) 7 lista catorze definições para um “clássico”, das quais transcrevemos as que estão diretamente ligadas à concepção de leitura que norteia esse projeto e justificam o trabalho com o texto literário clássico nesse ciclo:

Um clássico é um livro que nunca terminou de dizer aquilo que tinha para dizer [...] Os clássicos são aqueles livros que chegam até nós trazendo consigo as marcas das leituras que precederam a nossa e atrás de si os traços que deixaram na cultura ou nas culturas que atravessaram (ou mais simplesmente na linguagem ou nos costumes) [...] Os clássicos são livros que, quanto mais pensamos conhecer por ouvir dizer, quando são lidos de fato mais se revelam novos, inesperados, inéditos. [...] É clássico aquilo que persiste como rumor mesmo onde predomina a atualidade mais incompatível.

As obras que serão indicadas e mediadas nas aulas de Português e Literaturas são aquelas tidas como leitura obrigatória para os vestibulares públicos, com um tratamento didático que possibilite ao aluno a compreensão, contextualização e ciência da relevância da obra, sem abrir mão do prazer estético quer essas obras podem proporcionar, seja pelo trabalho com a linguagem ou pelos temas universais que, independente da cultura, têm muito a dizer ao ser humano sobre sua condição, suas buscas, desejos e temores. Objetivos específicos

Entrar em contato com diferentes textos literários; Desenvolver o gosto pela leitura de textos literários; Apreciar o texto literário como objeto artístico; Analisar e refletir sobre a linguagem empregada pelos escritores em seus textos literários; Comparar e interpretar temas, formas e recursos linguísticos empregados pelos diferentes escritores em cada contexto histórico; Reconhecer o aspecto subjetivo dos escritores e do público na constituição de um sistema literário; Elaborar a própria opinião sobre o objeto de estudo, por meio de análise e síntese; Distinguir os movimentos literários e suas estéticas; Classificar histórica e literariamente os escritores portugueses e brasileiros; Reconhecer a literatura como construção humana, social, histórica e filosófica; Reconhecer a literatura como produto coletivo humano; Reconhecer o patrimônio material e simbólico de uma cultura.

Procedimentos

Leitura mediada de fragmentos das obras a fim de identificar características formais e temáticas pertencentes ao autor e à estética a que ele pertence

Leitura individual para verificação;

7 CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.


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Diálogo com outras obras por suas afinidades ou dessemelhanças; Estabelecer relações intertextuais com outras manifestações artísticas, como por exemplo, o cinema ou a pintura; Enfocar as obras sob a perspectiva dos vestibulares; Debates regrados sobre os temas que norteiam as obras; Re-escrita de passagens significativas das obras adotando postura questionadora e crítica.

Avaliação

Verificação de leitura; Releitura das obras por meio de ilustrações, animações, músicas ou paródias; Produção de críticas culturais; Seminários.

Produto final

Exposição de trabalhos na Biblioteca Interativa (de acordo com enfoque proposto pelo professor da série) Literatura Contemporânea Justificativa Nas últimas décadas tem havido um crescimento significativo no número de livros editados no Brasil. São livros técnicos, de ficção, de autoajuda, além de uma a boa parcela dessas novas edições serem destinada ao público infanto-juvenil. Frente a esse panorama e com o crescente investimento dos diferentes setores da sociedade em projetos ligados à leitura, torna-se necessário o questionamento acerca do que o mercado editorial oferece e quais critérios devem nortear a escolha de um livro. Foi com essa preocupação que incluímos no projeto de leitura do Colégio Termomecanica o segmento Literatura Contemporânea. Anualmente serão indicados dois livros contemporâneos que por sua temática permitam o trabalho com a leitura sob perspectiva interdisciplinar. Objetivos específicos

Estimular o investimento na cultura, em especial na compra de livros de boa qualidade; Desenvolver o hábito da leitura; Ampliar o vocabulário; Entrar em contato com culturas e visões de mundo diferentes; Apresentar critérios que permitam ao leitor fazer opções por livros que possam agregar conhecimento e valores , além do prazer

da leitura; Reconhecer a potencialidade da leitura como meio de compreensão da realidade circundante;


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Estimular a autonomia intelectual do aluno na busca por informações complementares; Possibilitar a expressão verbal, por meio de debates sobre os livros lidos.

Procedimentos

Sensibilização para a proposta (breifing dos livros); Leitura individual; Leitura de críticas sobre os livros (que servirão de base para os debates);

Avaliação

A partir da devolução dos alunos em debates, em pesquisas relacionadas ao tema, nas releituras e no envolvimento com as atividades propostas.

Produto Final De acordo com as características dos livros e das áreas envolvidas, o produto final poderá ser de diferentes naturezas tais como:

Pesquisas escritas complementares; Releitura por meio de jogo interativos, músicas, quadros; Elaboração de material audiovisual (documentários, programas de rádios); Elaboração de exposições fotográficas; Palestras sobre os temas abordados nos livros; Elaboração de animações em flash ou powerpoint; Exibição de adaptações das obras para o cinema acompanhadas de debates; Seminários; Cartazes; Coletânea de resenhas.

Hora da Leitura

“Somente como leitores de múltiplos textos os alunos desenvolverão a contento sua competência leitora.” (PCN, 2000)8 Justificativa:

O projeto Hora da Leitura teve início em 2007 no período noturno, sendo estendido para o matutino e vespertino em 2008. Por sua avaliação positiva, o grupo optou por incorporá-lo às ações voltadas para a leitura.

8 PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 2000.


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A idéia parte da proposta de envolvimento de todas as áreas do conhecimento com a leitura, em especial dos gêneros discursivos que circulam socialmente, tais como editoriais, entrevistas, artigos, charges, gráficos, textos didáticos e informativos, que abordem temas relevantes para a formação acadêmica e pessoal dos alunos.

A organização de um horário permitirá que todas as disciplinas se comprometam com a prática da leitura, além disso, esses momentos de leitura e reflexão coletivas podem suscitar discussões que conduzam à construção efetiva de saberes. Objetivos:

Despertar no aluno a consciência da leitura como prática interdisciplinar e como condição de acesso à informação; Reconhecer a leitura como pré-requisito para a escrita, em especial das modalidades textuais exigidas nos vestibulares Desenvolver o hábito e reconhecer a importância da leitura de periódicos para manter-se atualizado; Possibilitar o contato com diferentes gêneros discursivos; Relacionar a estrutura e a linguagem do gênero discursivo trabalhado a sua intencionalidade; Possibilitar a ampliação de vocabulário; Oportunizar o desenvolvimento da expressão oral por meio de debates regrados; Estimular a autonomia intelectual do aluno na busca por informações complementares, Reforçar a importância de manter-se atualizado por meio da leitura de periódicos de qualidade.

Estratégias

Leitura semanal de textos que contenham atualidades ou sirvam de apoio aos conteúdos vistos em aula; Estudo do vocabulário; Leitura oral coletiva; Exposição oral de conceitos ou informações relevantes para a compreensão do texto lido; Indicação de obras literárias, filmes, exposições ou periódicos que tenham relação com o material lido.

Avaliação

Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas. Produto Final

Tendo em vista o caráter pontual desse trabalho, o produto final poderá ser percebido na produção de textos, na melhoria da articulação de idéias e argumentos, sobretudo nos textos escritos.

Pensadores


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Não se pode ensinar filosofia, só se pode ensinar a filosofar. Kant

Justificativa

Ao analisarmos os dados referentes ao desempenho dos alunos no final do Ensino Médio, em especial nas redações avaliadas pelo ENEM, observamos que a capacidade de apresentar argumentos para comprovar a tese defendida e fazer o trânsito entre as diferentes áreas de conhecimento são os pontos críticos que acabam comprometendo os resultados obtidos.

É consenso que a prática da leitura numa abordagem interdisciplinar, como proposta em nosso projeto, é uma das estratégias para a solução desse problema.

Objetivos específicos

Possibilitar o contato com textos de grandes pensadores a fim de observar o processo de argumentação a favor de uma tese; Ampliar vocabulário; Discutir questões éticas; Conhecer pensadores das diferentes áreas do conhecimento; Reconhecer a influência e a permanência dos diferentes pensadores nas áreas do conhecimento; Favorecer o amadurecimento intelectual do aluno pela capacidade de síntese e transferência de conhecimento.

Procedimentos

Leitura compartilhada de textos de grandes pensadores (filósofos, matemáticos, historiadores); Contextualização dos textos; Estudo de vocabulário; Debates regrados; Re-escrita dos textos privilegiando a tese e os argumentos; Re-leitura dos textos por meio de ilustrações ou exemplificações; Permanência das idéias estudadas nas diferentes formas de expressão (cinema, fotografia, literatura); Elaboração de jogos; Simulação de fenômenos para compreensão das ideias expostas nos textos estudados.

Avaliação

A partir da devolução dos alunos em debates, em pesquisas relacionadas ao tema, nas releituras e no envolvimento com as atividades propostas.

Produto Final.


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Exposição de materiais elaborados pelos alunos: cartazes, jogos ou revistas; Elaboração de sites sobre os pensadores estudados; Produção de documentários; Exposição de livros do acervo relacionados aos grandes pensadores nas diferentes áreas do conhecimento (Infoeducadora).

12- Referências Bibliográficas Vasconcellos, Celso dos Santos, 1956. Avaliação da Aprendizagem: Práticas de mudança- por uma práxis transformadora, 5ª ed. /Celso dos Santos Vasconcellos.-São Paulo: Libertad, 2003.- ( Coleção Cadernos Pedagógicos do Libertad; v. 6) Hernández, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho/ Fernando Hernández; trad. Jussara Haubert Rodrigues. –Porto Alegre: ArtMed Editora, 1998. Zabala, Antoni. Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currículo escolar/ Antoni Zabala; trad. Ernani Rosa. – Porto Alegre: ArtMed Editora, 2002. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio: Brasília: Secretaria da Educação Média e Tecnológica/ Mec, 1988. Antunes, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender/ Celso Antunes. – Porto Alegre: ArtMed, 2002. Parâmetros Curriculares nacionais- PCN – Ensino Médio

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