planejamento educacional e projeto político-pedagógico escolar · planejamento educacional na...
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Organização
O QUE É PLANEJAR?
Orientação
Ação Cotidiana
Reflexão e Ação Escolher Alternativas
Decidir a Direção
Programação
Planejamento Educacional
Na nossa prática pedagógica, não podemos agir só com base no
improviso, pois
“Ensinar requer intencionalidade e sistematização” (FUSARI, 1990).
O poder de improvisação é sempre necessário, mas não pode ser considerado regra.
“Não há ensino sem planejamento” (GANDIN, 1991).
Elementos do planejamento
• OBJETIVOS - Para quê e por quê ? (Relevância do assunto)
• CONTEÚDOS (O quê?)
• PROCEDIMENTOS (Como?)
• RECURSOS (De que preciso?)
• TEMPO E ESPAÇO DA EDUCAÇÃO (Quando e onde ensinar e
aprender?)
• AVALIAÇÃO (Deu certo? O que manter e o que modificar?)
Importância do planejamento
• Evita/ diminui a “rotinização” e a improvisação.
• Contribui para a realização dos objetivos visados.
• Promove a eficiência no ensino.
• Garante economia de tempo e energia.
Etapas do planejamento educacional
• Diagnóstico da realidade.
• Pensar sobre as questões elementares.
• Elaborar plano, proposta ou projeto que sistematize o pensamento.
• Execução e avaliação do plano, proposta ou projeto (revisar e adaptar).
• Orientar os próximos planejamentos.
Modalidades de Planejamento
• Planejamento Nacional, Estadual e Municipal para a Educação.
• Planejamento da Escola ou Projeto Político-Pedagógico (PPP).
• Planejamento de Ensino.
• Projetos de Trabalho.
• Planos de Aula ou Roteiro de Atividades.
Algumas definições
• “Organização do trabalho pedagógico da escola como um todo e da sala de aula, incluindo a sua relação com o contexto social imediato” (VEIGA, 1996).
• Projeto: planejar o que temos intenção de fazer, de realizar.
“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente” (idem, p.13).
PPP – vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas, pois envolve as intenções do grupo e deve ser vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo na escola.
O Político-Pedagógico do Projeto Escolar
• Político: no sentido de compromisso com a formação do cidadão
e expressão dos interesses coletivos.
• Pedagógico: no sentido de definir as ações educativas e as
características necessárias às escolas para cumprirem seus
propósitos e sua intencionalidade.
• Assim, político e pedagógico são indissociáveis: processo
permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na
busca por alternativas viáveis à efetivação da intencionalidade do
projeto.
Princípios norteadores do projeto político-pedagógico
(VEIGA, 1996)
• Igualdade de condições de acesso e permanência na escola (ampliação no atendimento)
• Qualidade para todos (formal, técnica e política)
• Gestão democrática (socialização do poder, participação coletiva)
• Liberdade e autonomia (a escola tem autonomia relativa e a liberdade é algo que se experimenta em situação e esta é uma articulação de limites e possibilidades)
• Valorização do magistério (condições de trabalho e remuneração) e formação continuada
Outros princípios em Zasso & Santiago (1996)
• Identificação com a comunidade local
• Teorização da prática
• Produção de conhecimento e desenvolvimento cultural
Contestações e conflitos do PPP
no cotidiano escolar
• Relações de poder x liberdade
• Práticas autoritárias e conservadoras
• Planejamento como uma “fabricação de planos”
• Burocratização do planejamento
• Descompasso entre discurso e ação
• Regulação x Inovação (VEIGA, 2003)
“o projeto é um meio que permite potencializar o trabalho colaborativo e o compromisso com objetivos comuns; por outro
lado, sua concretização exige rupturas com a atual organização do trabalho e o funcionamento das instituições
educativas”
(VEIGA, 2003, p. 279)
Elementos básicos para a
construção do PPP
• As finalidades da escola
• A estrutura organizacional
• O currículo
• O tempo escolar
• O processo de decisão
• As relações de trabalho
• A avaliação
“A escola é concebida como um espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a
lutas e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico. (...) A construção do projeto político-
pedagógico é um instrumento de luta, é uma forma de contrapor-se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua
rotinização, à dependência e aos efeitos negativos autoritário e centralizador dos órgãos da administração central”
(VEIGA, 1996, p.22).
Referências
• FUSARI, José Cerchi . O planejamento do trabalho pedagógico:
algumas indagações e tentativas de respostas. In:Idéias. São Paulo,
n. 8, p. 44-58, 1990.
• GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 6.ed.
São Paulo: Edições Loyola, 1991.
• VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma
construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos (org.). Projeto
Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível.
Campinas, SP: Papirus, 1996.
• VEIGA, Ilma Passos A. Inovações e projeto político-pedagógico:
uma relação regulatória ou emancipatória? In: Cad. Cedes,
Campinas, v. 23, n. 61, p.267-281, dezembro 2003. Disponível em
<http://www.cedes.unicamp.br>.
• ZASSO, Silvana Maria Bellé; SANTIAGO, Anna R.F. Projeto
Político-Pedagógico: a experiência de uma escola de periferia urbana
na construção de sua identidade. In: VEIGA, Ilma Passos (org.).
Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível.
Campinas, SP: Papirus, 1996.