TEMA 02

El Proyecto Educativo Institucional

1. ESTRUCTURA DEL PEI 1

Es un instrumento técnico y político que orienta el quehacer de la Institución Educativa, explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que podrán en marcha para realizarla.

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

PROYECTOCURRICULAR DE

CENTRO

PROPUESTADE GESTIÓN

PROGRAMACURRICULAR DE

AULA

PROPUESTAPEDAGÓGICA

IDENTIDAD

MISIÓNHISTORIA

INSTITUCIONALPRINCIPIOS

AXIOLÓGICOS

VISIÓN COMPARTIDA DE

FUTURO

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

La Visión Compartida de Futuro es una imagen mental respecto del futuro posible y deseable de aquellos que trabajan en una Institución Educativa, así como de aquellos que sirve.

La Misión es la razón de ser de una Institución Educativa. Formula, en forma explicita, los propósitos o tareas primordiales de una institución. Implica un ejercicio destinado a delimitar el trabajo fundamental en la organización.

Los Principios Axiológicos son un sistema de creencias, prácticas morales y éticas que predominan en una la Institución Educativa. Actúan como los grandes marcos de referencia que orientan el accionar de la comunidad educativa y definen su posición institucional.

2. LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

DIAGNÓSTICO

Estratégica Por Objetivos ProspectivaGestión

PedagógicaGestión

InstitucionalGestión

AdministrativaProblemas

ÁREAS DE DIAGNÓSTICO

LÍNEA DE BASEENFOQUES DE PLANIFICACIÓN

La Línea de Base es el punto de partida o inicio para realizar la intervención de un proyecto, en la cual se recogen datos cuantitativos respecto a los problemas sentidos de una comunidad educativa e institución. Permite saber el cumplimiento de los objetivos y metas por comparación, entre el inicio y avance de la intervención.

3. EL DIAGNOSTICO EDUCATIVO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PsicomotricesSocialesDel pensamiento

Ciencias de la naturaleza

(Formales y Factuales)

Ciencias del espíritu

(Factuales)

Habilidades para el

aprendizaje

Didácticas especificas

Del estudianteDel profesory directivos

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

¿Para qué?

PERFILESIDEALES

PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS

¿Qué?

ENFOQUE DE EVALUACIÓN

CIENCIA¿Qué?

VISIÓN¿Para qué?

Estándares

Es una representación ideal que guía y orienta el proceso de enseñanza aprendizaje en la IEP y que se expresa y plasma en el Currículo.

Es lo fundamental y la razón de ser de una

Institución Educativa

4. PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

PROCESOSGESTIÓN

PRINCIPIOS DEGESTIÓN

Planeación Organización Conducción Monitoreo

- Organigramas- Reglamento Interno- MOF- ROF- CAP

Ideas fuerza de la gestión

- CONEI- Director- Sub Director- Asesores de Área- Coordinador de Área Curricular- Cuerpo Docentes- APAFA

Áreas de Gestión

Acciones Instrumentos

- Gestión Pedagógica- Gestión Institucional- Gestión Administrativa

- Cuadro Mando Integral- Encuestas- Entrevistas- Grupo focal- Línea de Base

- Calendari- zación de actividades

- PEI- PCC- Identidad- Diagnostico- Propuesta Pedagógica- Propuesta de Gestión- PCA- PIN- PEME- PAT

- Gestión centrada en los estudiantes- Jerarquía y autoridadclaramente definidas- Ubicación del personal de acuerdo a su competenciay/o especialización

- Sistema de información Gerencial

Es el espacio de construcción del horizonte simbólico, concebido como historias personales y

colectivas, proyectadas hacia las posibilidades de un futuro compartido y deseado, a través del

diálogo intersubjetivo

5. LA PROPUESTA DE GESTIÓN

ANEXOS

1

MISIÓN

· ¿Quiénes son nuestros clientes o público objetivo? (características socio demográficas culturales)

· ¿Qué tipos de servicios le ofrecemos? (Por niveles, modalidades

· ¿Dónde esta nuestra área de influencia o mercado? (alcance geográfico)

· ¿Qué tecnología tengo? (en gestión pedagógica, administrativa e institucional)

· ¿Cuáles son mis preocupaciones por la supervivencia, el crecimiento y vigencia?

· ¿Cuál es mi filosofía? (valores, creencias y aspiraciones)

· ¿Cuál es mi autoconcepto?· ¿Cuáles son mis preocupaciones con mi imagen

pública?· ¿Cuál es la calidad inspiradora de mi institución?

(motiva a la acción)

VISIÓN

· ¿Qué queremos?· ¿A quién nos dirigimos?· ¿Para qué estamos?· ¿Adónde queremos ir?· ¿Cómo queremos ir?· ¿Cuando queremos ir?

INTERROGANTES PARA FORMULAR

LA VISIÓN Y MISIÓN

Interrogantes para formular la visión y misión

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2

Políticas de Estado y/o Gobierno

Malla Curricular -Contenidos

Conceptuales:“Carteles de Alcances

y Secuencias”

Panel de Habilidadesde Aprendizajes:

“Del Pensamiento, Sociales y

Psicomotrices”

Programas Curriculares

de Aula“PCA”

Micro Planificación

Proyecto Curricular de Centro

“PCC”

Propuesta Pedagógica

“Modelo”

Ejes Curriculares

Contenidos Transversales

Diseño Curricular Básico“DCB”

Problemática identificada

Objetivos Estratégicos MED

2004 - 2006

Perfil Ideal del estudiante

Objetivo Estratégicos de la

IEP

Total de Capacidades por Grados y/o Áreas

Curriculares

Total de capacidades por

Unidades Didácticas

Capacidades por Sesiones de Aprendizaje

Niveles de Concreción

Capacidades del Tercio Curricular

CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN

EDUCATIVA

DescentralizadaBusca equilibrar la toma de decisiones de la Institución Educativa con las tomadas por el Estado.

SimplificadaSe orientación hacia determinados objetivos y posibilita el desarrollo de una gestión particular.

ParticipativaEl ejercicio de la gestión es de responsabilidad de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

FlexibleImplica la renovación e incorporación de elementos en el proceso dentro del marco de la eficiencia y calidad.

IntegralSe orienta al desarrollo pleno del estudiante, razón de ser del proceso educativo.

HumanistaLa gestión educativa es un medio que tiene como principio y fin el ser humano.

Transparente

Pone a disposición pública de los miembros de la comunidad educativa, y también a los que están fuera de ella, la documentación técnica, estadística, administrativa y financiera relacionada con la gestión de la Institución Educativa.

CARACTERISTICAS DE LA GESTION EDUCATIVA

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROYECTO CURRICULAR DE

CENTRO

METAS INDICADORESOBJETIVOS

ESTRATÉGICOSFUENTES DE

VERIFICACIÓNMONITOREO Y SUPERVISIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Gestiºón Pedagógica

Gestión Institucional

Gestión Administ.

· Cantidad· Calidad

Gestión Institucional y Administ .

· Cantidad· Calidad· Tiempo

Gestión Pedagógica

· Acción· Condición· Contenido

Documentos de la

Institución Educativa

Plan de Monitoreo y Supervisón

Plan de Tutoría

Plan de Evaluación

Objetivos por

Nivel y Grado

Contenidos Curriculares

RedesMantenim.

de local

CONEI

COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

GESTIÓNPEDAGÓGICA

Esta referida al proceso de elaboración de propuestas pedagógicas, diseño curricular, capacitación y supervisión educativa en concordancia con los Lineamiento de Política Educativa.

GESTIÓNADMINISTRATIVA

GESTIÓNINSTITUCIONAL

Esta referida al proceso de administración y control de recursos humanos, materiales y financieros.

Esta referida al proceso de planeamiento, elaboración, ejecución, evaluación de documentos técnico normativos y organizativos.

COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Nº Enfoques Descripción

01 Enfoque Clásico

Es la escuela burocrática, clásica y científica, que concebían a la organización como un sistema cerrado, mecánico y excesivamente racional basada principalmente en un criterio de rentabilidad.

02 Enfoque Humanista

También llamado de relaciones humanas, con fuertes orientaciones de la psicología social que concebían a la organización como un sistema natural, orgánico y parcialmente abierto, en donde las relaciones de intersubijetividad de los actores permite una mejor integración para el rendimiento institucional.

03 Enfoque Participativo

Enfoque de gestión originado en los círculos de calidad japoneses y el socioanálisis francés, invitan a un modelo participativo; conciben a la organización como un sistema abierto, hacen hincapié en las variables situacionales del medio externo y los llevan a una mayor adaptabilidad y efectividad política. Este enfoque ha tenido un fuerte impacto en la comunidad Latinoamericana.

04 Enfoque Culturalista

Propone los retos de una institución desde el paradigma de la complejidad, conciben a la organización como un sistema holístico e interaccional, privilegiando los principios de conciencia de la acción humana crítica, de contradicción y de totalidad, todo ello a la luz de la pertinencia cultural.

PRINCIPALES ENFOQUES DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN AMÉRICA LATINA

5

COMPONENTES DEL REGLAMENTO INTERNO

GENERALIDADES

· Introducción, · Bases Legales vigentes, · Principios,· Obligatoriedad y· Procedimiento de

actualización del Reglamento.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GESTIÓNPEDAGÓGICA

· Objetivos, · Funciones generales,· Estructura orgánica,· Funciones específicas

de los órganos y miembros que lo integran.

Organización y desarrollo de las actividades académicas: · Currículo, · Metodología,· Evaluación,· Supervisión, · Horarios, · Turnos, etc.

GESTIÓNADMINISTRATIVA

· Régimen Interno de Trabajo:

Derechos, estímulos, faltas y sanciones.· Régimen

Administrativo: Asignación y desplazamiento de personal, requisitos, procedimientos, seguridad, control, etc.· Régimen Económico: Presupuesto, ingresos y egresos.· Recursos Materiales: Adquisiciones, almacenamiento, seguridad, distribución y control.· Relaciones y

Coordinaciones con la Comunidad:

Colaboración de PPFF, Municipios e Instituciones de la Comunidad, ex-alumnos y otros.