UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOMAESTRIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ASIGNATURA: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

TemasLa Gestión educativa

Desafíos educativos de siglo XXI

MG. ALEJANDRO MENACHO RIVERACel: 975130979

alejandroasesoriaucv@hotmail.com

Contenidos principales-Políticas de estado: PEN-Gestión – planificación estratégica – decisiones- Gestión - participación - comunicación- Gestión y liderazgo- Gestión y calidad- Evaluación de la gestión

¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ?¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ?

(PEN)(PEN)

Propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres períodos de gobierno.

Amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país.

Se concreta en una matriz de políticas educativas y las desarrolla.

El domingo 7 de enero de 2007 se publicó en el diario Oficial El Peruano, la Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional: La Educación que queremos para el Perú”.

(Concejo Nacional de Educación, 2010)

¿POR¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?QUÉ ES IMPORTANTE?

Propuesta de cambio, de ruptura con un pacto implícito de discriminación y mediocridad.

Supone un nuevo contrato social.

Compromete a todo el Estado para articular en un solo esfuerzo nacional la diversidad de planes y programas que tienen que ver con la educación.

Su implementación requiere un cambio integral de la educación, donde la equidad es un componente transversal, para los cambios en la institución educativa, la gestión, el financiamiento, etc.

VisiónTodos desarrollan su

potencial, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,

practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y

contribuyen al desarrollo combinando su capital

cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivo 2

Estudiantes

E Instituciones educativas

que garantizan aprendizajes

pertinentes de calidad

Objetivo 5

Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad

nacional

Objetivo 1

Oportunidades y resultados

educativos de igual calidad

para todos

Objetivo 3

Maestros bien preparados que

ejercen profesionalmente

la docencia

Objetivo 4

Una educación financiada,

gobernada con transparencia y

que logra resultados

Objetivo 6

Una sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete

con su comunidad

Finalidad del Proyecto Educativo Nacional

Asegurar la formación de personas libres, éticas,

solidarias y competentes...

y la construcción de un Perú que crece y se desarrolla en democracia, equidad y cohesión...

...valorando su historia y afirmando su diversidad

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1 Asegurar igualdad de oportunidades educativas, cerrar las brechas de desigualdad y priorizar la infancia

2 Lograr una educación de calidad transformando las

IE en organizaciones capaces de optimizar el

potencial humano y aportar al desarrollo social

3 Asegurar la eficiencia del sistema educativo transformando su

gestión e incrementando sus recursos

4 Garantizar el óptimo desarrollo profesional de los profesores de educación básica y de educación superior

5 Generar una sociedad educadora capaz de informarse, opinar,

concertar y asumir su rol educador

¿Cuál es la realidad?

La realidad educativa actual refleja lo siguiente:

Educación y escuelas excluyentes. Mala calidad de los aprendizajes. Docentes remunerados y mal preparados. Gestión educativa ineficaz. Educación superior desarticulada con la realidad social y laboral. Sociedad que no educa a sus ciudadanos

POLÍTICAS DEL PLAN POLÍTICAS DEL PLAN NACIONAL DE NACIONAL DE

EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA TODOS 2005-2015, TODOS 2005-2015,

PERÚPERÚ

POLÍTICA A: Atención primera

infancia

POLÍTICA B: Calidad y

conclusión nivel primario y secundario

POLÍTICA C: Atención población

analfabeta

POLÍTICA D: Oportunidades

niños, jóvenes y adultos que no se

han insertado en el Sist. Edu.

POLÍTICA E: Educación bilingüe

en áreas rurales

POLÍTICA F: Desempeño

docente eficaz y profesional

POLÍTICA G: Infraestructura, equipamiento y

material educativo

POLÍTICA H: Gestión basada en

la Institución Educativa

POLÍTICA I: Incremento de la

asignación presupuestal al

sector educación

PACTO EDUCATIVO PARA EL PRÓXIMO QUINQUENIO Agenda Común nacional Regional 2011–2016

1. Atención integral y de calidad a la primera infancia que cierre las brechas de atención educativa de niños y niñas desde la concepción.2. Educación en áreas rurales para que niños, niñas y adolescentes accedan a un servicio educativo de calidad con equidad y pertinencia, donde mejoren sus aprendizajes y se incorporen y contribuyan con el desarrollo de su comunidad y región.3. Educación intercultural bilingüe de calidad para que niños, niñas y adolescentes de 0 a 18 años de diversas culturas y hablantes de una lengua distinta al castellano, tanto de ámbitos rurales y urbanos, mejoren sus aprendizajes..

4. Sistema nacional descentralizado de formación docente para contar con equipos de maestros bien formados y con buen desempeño basados en principios de equidad, pertinencia e interculturalidad.

5. Gestión educativa descentralizada que promueva modelos de gestión con enfoque territorial pertinente y mecanismos de articulación intersectorial e intergubernamental, y participación ciudadana para que las instituciones educativas se orienten a lograr los aprendizajes y la formación integral de los estudiantes.

6. Diseño curricular regional elaborado como parte de las políticas curriculares nacionales, que forme integralmente a personas a partir del desarrollo de capacidades y competencias para construir su proyecto de vida de ciudadanas y ciudadanos, éticos, críticos, propositivos, y emprendedores con enfoque intercultural y comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional

COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONESPLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

DECISIONES DE PLANIFICACIÓNDECISIONES DE PLANIFICACIÓN

FORMULACIÓN DE ESTRATEGIASFORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS

VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOSVISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE GESTIÓNDE GESTIÓN

DIRECCIÓN - GESTIÓNDIRECCIÓN - GESTIÓN

ES LA ES LA ACCIÓNACCIÓN DE DE FACILITAR, FACILITAR, ANIMAR, ANIMAR, INFLUIR,INFLUIR, MOTIVAR, MOTIVAR, ENTUSIASMAR, ENTUSIASMAR, ORIENTARORIENTAR EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIONALES DE LAS EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIONALES DE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y ASUMIENDO LA PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y ASUMIENDO LA

RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSRESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS

GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?

1. PARA MEJORARPARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser

mejor)

2. PARA FORTALECERPARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse, ampliar, etc.)

3. PARA DESARROLLARPARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas estrategias)

( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)

FUNCIONES DE LA GESTIÓN

PLANIFICACIÓN

ORGANIZACIÓN

DIRECCIÓN

CONTROL

Planeación estratégica

filosófica OperativaAnalítica

Misión, visión Valores, políticas

Análisis internoFortalezas, debilidades carencias

Análisis externoOportunidades , problemas,

amenazas

Objetivos, estrategias, programas de acción

Estruc. Orgánica, Asignación de tareas, coordinación horizontal

Liderazgo, toma de decisiones, resoluc de conflictos, competencia

Medición de los resultados, corrección, retroalimentación

GESTIÓN DE CALIDAD O GESTIÓN DE CALIDAD O CALIDAD DE LA GESTIÓNCALIDAD DE LA GESTIÓN

¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨

¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE CALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDECALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDE MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ T.H.BERRY 1992T.H.BERRY 1992

¨ ¨ CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA ¨̈

¿Qué hacemos?¿Hacemos lo correcto?

¿Por qué hacemos esto?¿Estamos haciéndolo bien?

¿Por qué lo hacemos de esta manera?¿Cómo nos organizamos para hacerlo?

¿Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y la forma de hacerlo?

¿Podemos mejorar lo que hacemos?¿Podemos hacerlo de otra manera más satisfactoria?

PREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓNPREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓNDE LA GESTIÓNDE LA GESTIÓN

EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO

La complejidad del mercado hacen que el éxito de una institución dependan del compromiso de todos los integrantes de una institución y en la calidad del producto ofrecido, por tanto se requiere de la participación de toda la comunidad laboral.

Condiciones para un planeamiento estratégico exitoso

• Realismo : Objetivos realizables

• Coherencia : Entre principios y valores con:

estrategias y objetivos, financiamiento.

• Creatividad : Innovación

• Racionalidad : Uso apropiado de recursos

• Participación : Comprometida con la misión

• Compromiso : Con la misión y visión a alcanzar

Proceso del planeamiento estratégico

• Evaluación del contexto.•    Definición de la Misión , Visión y Valores • Análisis de la situación presente FODA. • Determinación del problema principal.• Formulación de la visión.• Desarrollo de las estrategias: Administrativas,

pedagógicas, financieras, de gestión• Normas de convivencia.

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Es una herramienta de gestión que permite organizar las estrategias en función de los propósitos, para alcanzar

las metas y objetivos deseados.

IDENTIDAD DIAGNOSTICO PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTAGESTIÓN

VISION EXTERNO PROCESO ESTRUCTURA

MISIÒN INTERNO PERFIL ACTIVIDAD

NOTA

Las actividades, que es otra forma de decir procesos principales del PEI están diferenciadas en cuatro. Las dos primeras son de aprestamiento para las dos siguientes que son las propuestas. Lo importante

es que el centro de los componentes es la propuesta pedagógica

Proyecto quecopia objetivosde libros y los

adapta al Centro

Proyecto queda respuestasa la coyuntura

Proyectoinfalible

Proyectoirrelevante

e innecesario

Describe laHistoria,

Geografía, ambiente socio

económico del Centro

Proyectofijo e

inmutable

Dificulta eltrabajo, aburrido

atenta contrala libertad

del docente

Elaborado porel Equipodirectivo

y Jerarquía

Puede seraplicado acualquier

otro Centro

Una utopíade objetivosirrealizables NOTA

Los PEI por la naturaleza definitoria

siempre son institucionales. No se preparan por Niveles o Modalidades, sino tomando el servicio en su globalidad. De

ahí que no sean utopías, fijos,

innecesarios, anti magisteriales, copias,

coyunturas e infalibles

VISIONVISION MISIÓNMISIÓN VALORESVALORES OBJETIVOSOBJETIVOSPEDAGOGÍAPEDAGOGÍAGESTIÓNGESTIÓN

NOTA

La esencia de los PEI, aquello que no puede faltar en cualquiera de ellos, son la visión, misión, valores, objetivos estratégicos y las dos propuestas. Esta idea

se utiliza tanto para los centros unidocentes o multigrados en área rural, como en los centros urbanos donde existe un nivel o modalidad institucional

ofertada

PEIPEI

PATPAT

RIRI

MGAMGA

PEMEPEME

PINPIN

VISIONMISION VALORES OBJETIVOS PROPUESTA

PEDAGOGICAPROPUESTA

GESTIÓN

OBJETIVOS POLITICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR

OBJETIVOS ESTRUCTURAORGÁNICA FUNCIONES PROCEDIMIENTOS METODO

TRABAJO

OBJETIVOS CONTROL EVALUACIÒN INDICADOR

OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR

OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR

SUPERVISION MONITOREO

INDICADOR

NOTANOTA

Una preocupación constante es lograr que todas las herramientas de planeación integral estén articuladas. Y esto se consigue fundamentalmente por los objetivos. Todos deben ser deducidos unos de otros. La cadena de objetivos le integridad al trabajo final en el PEI

FORTA

LEZA

S

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Recurso

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Del Cen

tro que f

acilit

an

El logr

o de la

Misi

ón

OPORTUNIDADES

... Son los factores externos

Que pueden ayudar al

Buen logro de la

Misión

DEBILIDADES

… son aquellos aspectos

Internos que obstaculizan

El desarrollo de la

Misión

AMEN

AZAS

… son lo

s fac

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Que pued

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El buen

o logr

o de la

Misi

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MISIÓNMISIÓN

DIM

ENSI

ON

INTE

RNA

DIM

ENSIO

N EXTERN

ACOMPORTAMIENTO POSITIVO

COMPORTAMIENTO NEGATIVO

NOTANOTA

El FODA es una herramienta rápida para realizar una apreciación objetiva de la situación en que está la Misión

del Centro. Con respecto a ella es que se identifican las variables más

importantes que son puestas en cuestión a los actores educativos

MATRIZ DOFA

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Lista de oportunidades importantes1.2.3.4.

Lista de amenazas graves1.2.3.4.

FORTALEZAS Estrategias FO Estrategias FA

Lista de fortalezas importantes2.3.4.

Uso de fortalezas para aprovecharoportunidades

Usar fortalezas para afrontaramenazas

DEBILIDADES Estrategias DO Estrategias DA

Lista de debilidades importantes1.2.3.4.

Vencer debilidades aprovechandooportunidades

Reducir a un mínimo las debilidades y afrontar las amenazas

EstructuraCurricularNacional

-Objetivo del NivelModalidad

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNOSTICO

PROCESOSAPRENDIZAJES

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROYECTOCURRICULARDE CENTRO

PROCESOSPEDAGOGICOS

PERFILESACTORES

ENFOQUEMETODOLÓGICO

Modeloevaluación

PRINCIPIOSPEDAGOGICOS

Estudios locales

Orientacionesregionales

NOTANOTA

Construir la propuesta pedagógica significa recuperar los trabajos de los procesos

anteriores. Tener la visión, misión, valores y los objetivos estratégicos. A partir de ellos se debe proponer los elementos fundamentales

del modelo pedagógico didáctico. Su feliz redacción permite luego la preparación del

proyecto curricular de centro

MODELODE GESTION

PROPUESTA GESTION

PROYECTOORGANIZACIONAL

DE CENTRO

ESTRUCTURAORGANICA

CLIMAINSTITUCIONAL

RELACIONESENTORNO

EVALUACIONINSTITUCIONAL

PROCESOSPRINCIPALES

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNOSTICO

PEDAGOGIA

NOTANOTA

Igualmente, para formular la propuesta de gestión se necesita recuperar los trabajos

previos realizados en las actividades anteriores. Y luego, también en general plantear sus componentes. Una buena

propuesta de gestión del Centro nos lleva a su proyecto organizacional

LINEA DEBASE

ANALISISFODA

RESULTADOSESPERADOS

PRIORIZACIÓNPROBLEMAS

IdentificaciónObjetivos

ProgramaciónActividades

Requerimientoscostos

FijaciónMetas

Riesgos

PresentaciónPlan

Revisión(opinión CEI)

Aprobación

OrganizaciónAdministrativa

DesarrolloActividades

DistribuciónRecursos

ESTRATEGIAS

FINANCIAMIENTO

EVALUACIONFINAL

SUPERVISION – MONITOREO - CONTROL

PRO

YECT

O E

DU

CATI

VO IN

STIT

UCI

ON

ALREG

LAMEN

TO IN

TERNO

ANALISIS

COYUNTURA

FORMULACIÒNDEL PLAN

DISCUSIÓN EJECUCIÓN

APROBACIÓN EVALUACIÓN

CAPÍTULO 2

CAPÍTULO 3

CAPÍTULO 4

CAPÍTULO 1ORGANIZACIÓN

FUNCIONAMIENTO

GESTIÓN PEDAGÓGICA

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

RELACIONES Y COORDINACIÒNCON FAMILIA Y COMUNIDAD

COMPLEMENTARIAS,TRANSITORIAS Y FINALES

GENERALIDADES

PROCESO

PROYECTO ORGANIZACIONAL

PROYECTO CURRICULAR

PROYECTOEDUCATIVO

INSTITUCIONAL

REGLAMENTOINTERNO

PROYECTO MEJORA / INNOVACION

PLANANUAL DETRABAJO

SEGUIMIENTO

• Supervisión• Monitoreo• Control• Investigación

EVALUACIÓN

• Logros• Desempeño

MEMORIAANUAL

DE GESTIÓN

MISION

ES UNA DECLARACION DURADERA DE OBJETIVOS QUE DISTINGUEN A UNA ORGANIZACION O A UN DEPARTAMENTO

ES LA RAZON DE SER DE NUESTRO DEPARTAMENTO

POR QUE EXISTIMOS?

MOMENTOS DE LA MISIÓN

Misión Original(Se expresa en

estatuto o en el reglamento

interno)

Misión reorientada

Diagnóstico estratégico

Análisis FODA

PREGUNTAS QUE DEBE RESPONDER LA MISIÓN DE UNA INSTITUCIÓN

• ¿Porqué existe la Institución?• ¿Qué funciones desempeña la Institución?• ¿A quienes se satisface? (usuarios, ámbito

geográfico, mercado?• ¿Qué se satisface? Necesidades de los usuarios.• ¿Cómo se satisface? (Productos, servicios,

ventajas comparativas).• Debe tener en cuenta los objetivos del nivel o

modalidad de la ley de educación )

La declaración de la visión debe responder a las siguientes preguntas:

· ¿Qué tratamos de conseguir? · ¿Cuáles son nuestros valores? · ¿Cómo produciremos resultados? · ¿Cómo nos enfrentaremos al cambio? · ¿Cómo conseguiremos ser competitivos?

Ejemplos de una Misión de la I.E Nº ..

• “Somos una institución educativa, que realiza una educación integral centrada en la

formación de la persona, con un aprendizaje continuo y permanente del alumno, en la formación de líderes creativos con equidad que les permita incluirse en una sociedad

altamente competitiva usando los recursos tecnológicos, capaces de enfrentar las adversidades del mundo globalizado y

cambiante ”

Ejemplos:• Telmex

"Consolidar el liderazgo de Telmex en el mercado nacional, expandiendo su penetración de servicios de telecomunicaciones en todos los mercados posibles, para situarnos como una de las empresas de más rápido y mejor crecimiento a nivel mundial".

IMPORTANCIA DE LA MISION

CONTRIBUYE SIGNIFICATIVAMENTE AL ESTABLECIMIENTO DE UNA IDENTIDAD PROPIA FRENTE A LOS CLIENTES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA ORGANIZACIÓN

VISIONSON LOS SUEÑOS TRADUCIDOS EN ACCION.

SON SUEÑOS TAN REALISTAS QUE EL FUTUROSE CREE QUE ESTA AHI.

ES TENER UNA IMAGEN RAZONABLEMENTE CLARA DE UN FUTURO DESEABLE.

LA VISION: Responde a

¿QUÉ SOMOS COMO I.E?

¿QUÉ QUEREMOS SER?

¿DÓNDE QUEREMOS ESTAR?

Ejemplos de una Visión• UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

VISIÓN • La Universidad tiene como propósito acrecentar el conocimiento a

través de la investigación, transmitir el saber a través del proceso de enseñanza aprendizaje, e interactuar con las nuevas realidades

nacionales, liderando los cambios que requiere el Sistema de Educación Superior. A su vez busca la formación de individuos

fundamentada en los códigos propios de la modernidad (ciencia, ética y estética), con una gran capacidad de abstracción, aptos para

la experimentación, el trabajo en equipo y con gran capacidad de adaptación al cambio.

Visión de la I.E Nº……

• “El año 2012, somos una institución educativa que forme ciudadanos líderes con

valores morales, críticos, afectivos y de personalidad definida, con visión de futuro

innovador, científico tecnológico, humanista, que ame y respete su cultura y sean capaces de tomar decisiones asertivos para resolver problemas personales y de su comunidad en

la sociedad y un mundo cambiante.

EJERCICIO VISIONESCRIBA A CONTINUACION LA VISION DE SU DEPARTAMENTO

(EN DONDE DESEA ESTAR EN LOS PROXIMOS 2 AÑOS

VISION

Valores• los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que

orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conductay a la vida de cada individuo y de cada grupo social.

• "Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adheridos a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades." (Prieto Figueroa, 1984, p. 186)

• Los valores deben impregnar las decisiones, políticas y acciones de las I.Es y caracterizar lo que se hace.

Los valores de Plan estratégico

• •

Individuales Organizacionales• profesionalismo• Tolerancia•Empatía• Proactividad• Honestidad Personal• Desarrollo personal•Innovación•Emprendimiento•Compromiso personal•Responsabilidad•Respeto•Responsabilidad•Autoevaluación•Aprendizaje permanente, etc

• calidad•Trabajo en equipo•Excelencia institucional•Liderazgo corporativo•Lealtad en el trabajo•Disciplina laboral•Mejoramiento continuo•Cultura emprendedora•Pluralidad•Compromiso social•Equidad•Justicia•Identidad institucional•Cultura de investigación•Cultura de evaluación, etc

Ejemplo : Valores PUCP

• Búsqueda de la verdad• Respeto por la dignidad de la persona• Pluralismo• Responsabilidad social• Honestidad• Solidaridad• Justicia

DESAFÍOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI

¿CUÁLES SON SUS RETOS PERSONALES, COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, FRENTE A LOS DESAFÍOS QUE NOS PLANTEA EL

NUEVO MILENIO?

RETOS PERSONALES DE CAPACITACIÓN A FORMACIÓN

Adquisición de conocimientos y destrezas para el desempeño laboral, dando prioridad al manejo de información. Crecimiento interno de las personas y al desarrollo de capacidades para la vida.

DE PROFESOR(A) A MAESTRO(A)

El profesor: Centra su atención en lo académico, en la cosecha abundante y de corto plazo.

EL maestro: Forma y acompaña al estudiante en su proceso de maduración personal y aprendizaje.

“ Nada recuerdo de los verbos irregulares, seguro

que no sé resolver los quebrados…, pero no he olvidado ninguno de los rostros de los que me

quisieron y me enseñaron a ser feliz ” (José Martín Descalzo)

¿CUÁL ES SU APRECIACIÓN, COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, ACERCA DEL COMPORTAMIENTO

DE LA SOCIEDAD ACTUAL?

• “ La ciencia no puede salvarnos de la barbarie”. José Ortega y Gasset

• “ El destino del mundo no lo decide el conocimiento, sino el buen o mal uso que los

seres humanos que hagamos de nuestra libertad”. Gonzalo Morales Gómez

• “ Si un individuo domina los fundamentos de su

disciplina y ha aprendido a pensar y a trabajar con autonomía, encontrará sin duda su camino, y además será mucho más hábil para adaptarse

al progreso y los cambios, que aquél cuya formación consiste sólo en la adquisición de

algunos conocimientos detallados ”. ¿Y quién lo dijo?