planeaciones de preescolar

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Ejemplo http://www.editorialmd.com Editorial MD

FECHA: Primeras 2 semanas de

Septiembre

Situación de aprendizaje:

“NUESTRA HISTORIA DE INDEPENDENCIA”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Comentan los niños sobre lo que saben de la Independencia de México y su nacimiento como país a partir de las

siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el país donde vivimos? ¿Quiénes vivieron y habitaron nuestro hermoso

país antes que nosotros? ¿Cómo se fundó México? ¿Cómo ha cambiado nuestro México en cuánto al paisaje

formas de vestir, etc.?

Campo

Formativo Aspecto Competencias

Lenguaje y

comunicación

Lenguaje oral

Lenguaje escrito

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de

expresión oral.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos

propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Pensamiento

matemático

Forma, espacio y

medida Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación

espacial.

Exploración y

conocimiento

del mundo

Cultura y vida

social

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y

muestra respeto hacia la diversidad.

Desarrollo

físico y salud

Coordinación,

fuerza y equilibrio

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

problemas y realizar actividades diversas.

Desarrollo

personal y

social

Identidad

personal

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo

con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su

conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Expresión y

apreciación

artística

Expresión y

apreciación

visual

Expresión

corporal y

apreciación de

la danza

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al

contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas,

fotográficas y cinematográficas.

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en

acompañamiento del canto y de la música.

Aprendizajes esperados:

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la

escuela.

Mantiene la lógica y la atención en las conversaciones.

Describe personas personajes objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada

vez más precisa.

Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras

palabras escritas.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos,

tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e



interioridad.

Comunica posiciones y desplazamiento de objetos y personas utilizando términos como dentro,

fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su

comunidad y sabe por qué lo hacen.

Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos,

de qué significan y a que se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para

qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al utilizarlos.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el

grupo, o que él mismo propone.

Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la

pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.

Baila libremente al escuchar música

ACTIVIDADES MATERIALES:

INTRODUCCIÓN

Se cuestiona a los niños sobre la Independencia de México, quienes

participaron, cuándo y por qué sucedió.

Explicar a través de imágenes, videos o libros sobre la historia de la

Independencia.

Conversar sobre cómo celebran en su casa dicha festividad, qué hacen, a

dónde van, qué comen.

Observar el detalle del mural titulado “Retablo de la independencia” de Juan

O´Gorman, hacer preguntar a los niños sobre lo que ven, solicitar que describan,

digan qué les llama la atención, qué es lo que no les gusta, qué cambiarían del

mural.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO:

Se pueden buscar videos cortos caricaturizados para facilitar la comprensión de la

historia.

(LUNES)

Mural

“Retablo de

la

Independen

cia” del autor

Juan

O´Gorman.

Observar litografías de los personajes principales de la Independencia, pedir a

los niños que digan qué piensan o sienten de cada imagen.

Identificar los personajes que intervinieron en la Independencia y posteriormente

jugar a Adivina quién, dar la consigna de hacer preguntas sobre el personaje

para adivinar de quien se trata.

Conversar sobre cómo se conmemora en su comunidad el aniversario de la

Independencia y hacer un dibujo al respecto.

Ubicar banderas en lugares que se indiquen, por ejemplo arriba de la mesa,

dentro de una caja, cerca de la puerta, etc.

Escuchar música mexicana.


El dibujo sobre cómo se conmemora la independencia en su comunidad lo pueden

traer de casa y en la escuela sólo lo explican.

(MARTES)

Litografías de

los

personajes.

Cartulina

Marcadores

Hojas

blancas y

crayolas.

Cd

grabadora



DESARROLLO

Jugar a las adivinanzas, para lo cual deben describir al personaje y qué hizo.

Observar de nuevo el “Retablo de la independencia”, dar indicaciones sobre

referencias espaciales para que señalen lo que se indica, por ejemplo:

encuentra el caballo que está cerca de una cruz.

Adornar el salón con motivos de la independencia para lo cual se forman

equipos y a cada uno dar diversos materiales para que los exploren y pedirles

que piensen qué se puede hacer con ellos.


Dar un tiempo para que se familiaricen y manipulen las tijeras.

(MIERCOLES)

Litografía de Retablo de la Independencia Pompones, paliacates, listones, palos, pegamento, tijeras, hojas, papel china y crepé de los colores de la bandera.

Escribir los nombres de los personajes de la independencia en letreros con letras

grandes, hacer comparaciones entre ellos, por ejemplo: nombres largos y

cortos, nombres que empiezan y terminan igual, que empiezan igual que su

nombre.

Colocar banderas elaboradas por ellos en distintos lugares según se les indique

por ejemplo: cerca de un árbol, arriba de la mesa, a un lado del pizarrón, etc.

Describir características físicas de los personajes de la independencia. Sacar al

azar una imagen y describir.

Jugar a la lotería de personajes de la independencia.

(JUEVES)

Tiras de

cartulina,

marcadores.

Litografías

Lotería

Visitar la siguiente página de internet, sección niños, juegos. Los niños jugaran: -

“Sombras heroicas” y “Memoria de la independencia” Explicar las reglas del juego

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=12

13:la-independencia-en-palacio-nacional-distrito-federal&catid=125:df&Itemid=210

Observar las pinturas en óleo tituladas: “Hidalgo con estandarte ante

campesinos” y “El prendimiento de Miguel Hidalgo”. Cuestionar a los niños sobre

lo que piensan de las imágenes, que les hace sentir, si les gusta o no y por qué.

Describir la pintura que llame su atención.

Escuchar diferente música mexicana y motivar a los niños a que bailen

libremente.

(VIERNES)

Laptop

Proyector

Litografías de

las pinturas

Cd y

grabadora

Traer de casa la música que escuchan en la conmemoración de la

independencia, compartir y bailar libremente.

Relatar con imágenes la historia de la independencia, posteriormente solicitar a

los niños que la narren con sus propias palabras.

Hacer una sopa de nombres, en equipos deben encontrar los de los personajes

de la independencia y el suyo. Decir en qué se parece su nombre a los de los

demás, si es corto o largo, simple (un nombre) o compuesto (2 nombres).


Se pueden utilizar títeres para relatar la historia de la independencia.

(LUNES)

Cds, grabadora, historia de la Independencia con imágenes. Tarjetas con nombres.

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1213:la-independencia-en-palacio-nacional-distrito-federal&catid=125:df&Itemid=210

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1213:la-independencia-en-palacio-nacional-distrito-federal&catid=125:df&Itemid=210



CIERRE

Elaborar en equipos una maqueta, collage o dibujo que represente la

Independencia, al explicar lo que hicieron preguntarles en qué posición se

encuentran los personajes, cerca de, lejos de, a un lado de, etc. También

cuestionar con qué materiales hicieron su trabajo, quienes ayudaron, cómo se

sintieron al trabajar en equipo.

Explica qué medidas tener al utilizar algunos materiales como las tijeras y el

pincel.


Dar dibujos o recortes sobre la independencia para que pinten o peguen.

(MARTES)

Recortes de los personajes, cartulinas, pinturas, pinceles, pegamento, tijeras.

Pedir que dibujen a su personaje favorito y lo describan.

Realizar diversas acciones en las que se coloquen en las posiciones que la

educadora mencione, por ejemplo: párate a un lado de la imagen de Miguel

Hidalgo.

Presentar las 3 pinturas que se trabajaron, pedir que elijan una y expresen sus

ideas sobre ella.

Explicar qué es libertad y qué significa la independencia.

(MIERCOLES)

Crayolas Hojas blancas Litografías de pinturas que se usaron anteriormente.

Presentar imágenes sobre cómo sucedió la independencia, solicitar que

ordenen de acuerdo a como ocurrió y pedir que lo expliquen.

Presentar una actividad para realizar en equipo, en la cual cada alumno se

comprometa a realizar su parte, por ejemplo un mural con el tema del festejo

de la independencia en mi comunidad.

Identificar cual nombre de los personajes de la independencia tiene semejanza

con el suyo, explicar por qué.

(JUEVES)

Imágenes de la independencia

Participar en una mañanita mexicana organizada en la escuela, vestirse de su

personaje favorito, participar en un desfile y decir de qué personaje se ha

vestido y describir su vestimenta.

Participar en juegos como la lotería, veo veo, bailar música mexicana , decir

una rima o cantar sobre la independencia.

(VIERNES)

Adecuaciones Curriculares:

En caso de ser necesario, cuestionar a los niños de forma individual, brindando la confianza y respeto

para que se anime a participar.

Actividades Permanentes:

Actividades para empezar bien el día

Observaciones:

Invitar a los padres de familia a que lleven a sus hijos a las actividades que se lleven a cabo en su

comunidad para conmemorar el aniversario de la Independencia.



ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Campo Formativo Aspecto Competencias

Lenguaje y

comunicación

Lenguaje oral

Lenguaje

escrito

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas, poemas, y

reconoce algunas de sus características.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar

recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por

escrito sus ideas

Pensamiento

Matemático

Número

Forma, espacio

y medida

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner

en práctica los principios del conteo.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta

sus características.

Aprendizajes esperados:

Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas, poemas.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras

palabras escritas.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más

que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,

desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por

contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continua contando: 4, 5,

6).

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio

lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional 8caras planas y curvas, lados

rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

ACTIVIDADES MATERIALES:

Lectura de un cuento (3 veces por semana) Cuentos

Leer y recitar poemas cortos alusivos a la Independencia de México (2 veces por

semana) Poemas

Buscar la silla que lleve su nombre (Diariamente)

Letreros de su

nombre

pegados en la

silla.

Contar en voz alta los niños que llegaron en cada equipo, decir en cual llegaron

más, en cual menos o la misma cantidad. (Diariamente) Ninguno

Jugar a la lotería de figuras geométricas de diferentes colores. (3 veces por semana)

Lotería de

figuras básicas y

con diversos

colores.



INDICACIONES

En las tablas de evaluación que te manejamos señala con una “palomita” ✓ el nivel de dominio de

las competencias que consideres que presenta tu grupo y que pudo apreciar en la consecución de

las evidencias señaladas durante la planeación; esto te permitirá evaluar la situación de

aprendizaje que guardan tus alumnos en el transcurso del ciclo escolar.

De acuerdo a la siguiente tabla se maneja el nivel de dominio de los APRENDIZAJES

ESPERADOS DE LAS COMPETENCIAS Los alumnos pueden tener Características (una o varias):

NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS

NIVEL CARACTERÍSTICAS UNA O VARIAS

0. SIN NIVEL

Aprendizaje de nociones muy generales sin

organización.

Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin

manejo de procedimientos ni de actividades de la

competencia.

Hay baja motivación y compromiso.

1. INICIAL RECEPTIVO

Hay recepción y comprensión general de la información.

El desempeño es muy básico y operativo

Hay baja autonomía; se tienen nociones sobre el

conocer y el hacer

Hay motivación frente a la tarea.

2. BÁSICO

Se resuelven problemas sencillos del contexto

Se tienen elementos técnicos de los procesos

implicados en la competencia

Se poseen algunos conceptos básicos

Realiza las actividades asignadas.

EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS



CAMPO

FORMATIVO

ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN NIVEL


II. BÁSICO

LEN

GU

AJE

Y C

OM

UN

ICA

CIÓ

N

Len

guaj

e O

ral

1. Obtiene y comparte

información a través

de diversas formas de

expresión oral.

2. Utiliza el lenguaje

para regular su

conducta en distintos

tipos de interacción

con los demás.

3. Escucha y cuenta

relatos literarios que

forman parte de la

tradición oral.

4. Aprecia la

diversidad lingüística

de su región y de su

cultura.

Len

guaj

e Es

crit

o

5. Utiliza textos

diversos en

actividades guiadas o

por iniciativa propia, e

identifica para qué

sirven.

6. Expresa

gráficamente las ideas

que quiere comunicar

y las verbaliza para

construir un texto

escrito con ayuda de

alguien.

7. Interpreta o infiere

el contenido de textos

a partir del



conocimiento que

tiene de los diversos

portadores y del

sistema de escritura.

8. Reconoce

características del

sistema de escritura al

utilizar recursos

propios.

9. Selecciona,

interpreta y recrea

cuentos, leyendas y

poemas, y reconoce

algunas de sus

características.



CAMPO

FORMATIVO



II. BÁSICO

PEN

SAM

IEN

TO M

ATE

MÁ

TIC

O

Nú

mer

o

10.Utiliza los números

en situaciones

variadas que implican

poner en práctica los

principios del conteo

11. Resuelve

problemas en

situaciones que le son

familiares y que

implican agregar,

reunir, quitar, igualar,

comparar y repartir

objetos.

12.Reúne información

sobre criterios

acordados, representa

gráficamente dicha

información y la

interpreta

. Fo

rma,

Esp

acio

y M

edid

a

13. Construye

sistemas de referencia

en relación con la

ubicación espacial.

14. Identifica

regularidades en una

secuencia, a partir de

criterios de repetición,

crecimiento y

ordenamiento.

15. Construye objetos

y figuras geométricas

tomando en cuenta

sus características.

16. Utiliza unidades

no convencionales



para resolver

problemas que

implican medir

magnitudes de

longitud, capacidad,

peso y tiempo, e

identifica para qué

sirven algunos

instrumentos de

medición.



CAMPO

FORMATIVO



II. BÁSICO

EXP

LOR

AC

IÓN

Y C

ON

OC

IMIE

NTO

DEL

MU

ND

O

El M

un

do

Nat

ura

l

17. Observa

características

relevantes de

elementos del medio

y de fenómenos que

ocurren en la

naturaleza, distingue

semejanzas y

diferencias y las

describe con sus

propias palabras.

18. Busca soluciones y

respuestas a

problemas y

preguntas acerca del

el mundo natural.

19.Formula

suposiciones

argumentadas sobre

fenómenos y

procesos.

20. Entiende en qué

consiste un

experimento y

anticipa lo que puede

suceder cuando aplica

uno de ellos para

poner a prueba una

idea.

21. Identifica y usa

medios a su alcance

para obtener,

registrar y comunicar

información.



22. Participa en

acciones de cuidado

de la naturaleza, la

valora y muestra

sensibilidad y

comprensión sobre la

necesidad de

preservarla.

Cu

ltu

ra y

Vid

a So

cial

23. Establece

relaciones entre el

presente y el pasado

de su familia y

comunidad mediante

objetos, situaciones

cotidianas y prácticas

culturales.

24. Distingue algunas

expresiones de la

cultura propia y de

otras, y muestra

respeto hacia la

diversidad.

25. Participa en

actividades que le

hacen comprender la

importancia de la

acción humana en el

mejoramiento de la

vida familiar, en la

escuela y en la

comunidad.



CAMPO

FORMATIVO



II. BÁSICO

DES

AR

RO

LLO

FÍS

ICO

Y S

ALU

D

Co

ord

inac

ión

, Fu

erza

y E

qu

ilib

rio

26. Mantiene el

control de

movimientos que

implican fuerza,

velocidad y

flexibilidad en juegos

y actividades de

ejercicio físico.

27. Utiliza objetos e

instrumentos de

trabajo que le

permiten resolver

problemas y realizar

actividades diversas.

Pro

mo

ció

n d

e la

Sal

ud

28. Practica medidas

básicas preventivas y

de seguridad para

preservar su salud, así

como para evitar

accidentes y riesgos

en la escuela y fuera

de ella.

29.Reconoce

situaciones que en la

familia, o en otro

contexto, le provocan

agrado, bienestar,

temor, desconfianza o

intranquilidad, y

expresa lo que siente.



CAMPO

FORMATIVO



II. BÁSICO

DES

AR

RO

LLO

PER

SON

AL

Y SO

CIA

L

Iden

tid

ad P

erso

nal

30. Reconoce sus

cualidades y

capacidades, y

desarrolla su

sensibilidad hacia las

cualidades y

necesidades de otros.

31. Actúa

gradualmente con

mayor con-fianza y

control de acuerdo

con criterios, reglas y

convenciones

externas que regulan

su conducta en los

diferentes ámbitos en

que participa.

Rel

acio

nes

In

terp

erso

nal

es

32. Acepta a sus

compañeras y compa-

ñeros como son, y

aprende a actuar de

acuerdo con los

valores necesarios

para la vida en

comunidad y los

ejerce en su vida

cotidiana.

33. Establece

relaciones positivas

con otros, basadas en

el entendimiento, la

aceptación y la

empatía.



CAMPO

FORMATIVO



II. BÁSICO

EXP

RES

IÓN

Y A

PR

ECIA

CIÓ

N A

RTÍ

STIC

AS

Exp

resi

ón

y A

pre

ciac

ión

Mu

sica

l

34. Expresa su

sensibilidad,

imaginación e

inventiva al

interpretar o crear

canciones y melodías.

35. Comunica las

sensaciones y los

sentimientos que le

producen los cantos y

la música que

escucha.

Exp

resi

ón

Co

rpo

ral y

Ap

reci

ació

n a

la D

anza

36. Expresa, por

medio del cuerpo,

sensaciones y

emociones en

acompañamiento del

canto y la música.

37. Explica y comparte

con otros las

sensaciones y los

pensamientos que

surgen en él o ella al

realizar y presenciar

manifestaciones

dancísticas.

Exp

resi

ón

y

Ap

reci

ació

n

Vis

ual

38. Expresa ideas,

sentimientos y

fantasías mediante la

creación de

representaciones

visuales, usando



técnicas y materiales

variados.

39. Comunica

sentimientos e ideas

que surgen en él o ella

al contemplar obras

pictóricas,

escultóricas,

arquitectónicas,

fotográficas y

cinematográficas.

Ex

pre

sió

n D

ram

átic

a y

Ap

reci

ació

n T

eatr

al

40. Expresa, mediante

el lenguaje oral,

gestual y corporal,

situaciones reales o

imaginarias en

representaciones

teatrales sencillas.

41. Conversa sobre

ideas y sentimientos

que le surgen al

observar

representaciones

teatrales.



SEGUIMIENTO

Nombre del Alumno: No. Lista Grupo:

Profesor (a):

INICIO INTERMEDIO FINAL

planeaciones de preescolar

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