planeacion quinto 5 de octubre

PRIMARIA “INSTITUTO TECNOLÓGICO EULER DE MÉXICO”

PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

PROFESOR (A): Norma Angélica Pérez Robles 5° GRADO DE PRIMARIATURNO MATUTINO

Vo. Bo. DIRECTORLIC. VICTOR SÁNCHEZ R.

PLANEACIÓN QUINCENALDEL : 5 al 16 DE OCTUBRE DE 2015 CICLO ESCOLAR 2015-2016

CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

PRIMARIA1° 2° 3° 4° 5° 6°

Lenguaje y comunicación Español

BLOQUES Y AVENTURASNOMBRE

ASIGNATURASÁMBITOS, EJES TEMÁTICOS, UNIDADES, LECCIONES, RETOS Y

CONTENIDOS

I II III IV V EspañolÁmbitos: Estudio Literatura Participación comunitaria y familiar

PROYECTO: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad

TEMAS O SUBTEMAS:

Comprensión e interpretación• Estereotipos en la publicidad.• Función sugestiva de las frases publicitarias.• Estrategias para persuadir.Propiedades y tipos de textos• Características y función de anuncios publicitarios.• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Ortografía y puntuación convencionales.Aspectos sintácticos y semánticos• Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías, metáforas, comparaciones, rimas,

hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica las características y la función de las frases publicitarias.• Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.• Identifica los recursos retóricos en la publicidad.

COMPETENCIA A DESARROLLAR:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

PALABRAS (GLOSARIO) DEL TEMA A DESARROLLAR:

Anuncio publicidad slogan

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:

5 de octLo que conocen los alumnos. Pág. 27

Platicar sobre los anuncios y las canciones que tienen como fondo musical, ¿por qué se quedan grabadas en la memoria?, ¿para qué sirven a los anuncio? Comentar en grupo.

Recordar los anuncios que ven camino a la escuela, ¿Qué elementos tienen?, ¿Cómo se hace un anuncio de venta?

Observar los carteles de la pág. 27 y comentar los elementos que los conforman.6 de octLos propósitos de los anuncios. Pág. 28 y 29

Leer la pág. 28 acerca de los propósitos de los anuncios. Comentar en el grupo para qué creen que sirve un anuncio, cuáles recuerdan haber visto muy seguido en los periódicos, revistas, radio o televisión.

Fichero del saber. Pág. 28. Tema: el anuncio publicitario. Analizar las partes de los anuncios y sus elementos.

Ver el siguiente enlace de un anuncio de un refresco muy famoso: http://www.youtube.com/watch?v=BmVmtc79IGc

Analizar si dice la verdad y si todos los anuncios son parecidos a esto. ¿Qué es lo más común en los anuncios? ¿decir la verdad o decir mentiras? ¿decir cosas buenas de su producto o decir lo malo del producto?

Página 1

http://www.youtube.com/watch?v=BmVmtc79IGc

http://www.youtube.com/watch?v=BmVmtc79IGc


PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Comparar anuncios de forma grupal y comentar sus finalidades, recursos y lo que venden. Llevar anuncios publicitarios al salón y analizar la información, concentrarla en el cuadro de la pág.

29.7 de octProductos maravillosos. Pág. 30

Fichero del saber. Pág. 30. Tema: El eslogan. Descubrir el eslogan en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=CfxbG2ARbfA

Preguntar a los alumnos qué es un estereotipo. Dejarlo investigar si no lo saben. Revisar la pág. 30 acerca de los productos maravillosos que a veces se muestran en los medios de

comunicación.8 y 12 de octLos adjetivos en los anuncios. Pág. 31

Analizar los adjetivos que se usan en los anuncios. Pág. 31 y 32 Fichero del saber. Pág. 31. Tema: El adverbio. Poner frases que incluyan un adverbio y que el alumno

los descubra: “Como sanamente y me veo bien”. Leer las frases de la pág. 32 y localizar el verbo conjugado, enseguida discutir para qué sirven las

palabras: rápidamente, puntualmente, limpiamente. Localizar más palabras que cumplan con la función de adverbios. Realizar varias frases con ellas en la libreta y subrayarlas. Comparar el trabajo con un compañero. Analizar la frase publicitaria de la pág. 33. Analizar cómo es ese juego de palabras y cómo es que se

queda en la memoria de quien lee o escucha el anuncio. Analizar eslogan de un anuncio publicitario y contestar las preguntas de la pág. 33 en la libreta.

13 y 14 de octProducto final. Pág. 34

Realizar un anuncio publicitario de algún producto de la localidad o servicio que ofrezcan. Incluir todos los elementos que lleva un anuncio, recordar lo que han aprendido. Realizar el trabajo en parejas. Puede ser en cartel, grabado para radio o en video. Darle libertad a los alumnos a que usen su imaginación y creatividad.

Revisar el trabajo con ayuda de otros equipos y corregir. Presentar el producto al grupo. Contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta.

15 y 16 de octActividades del libro guía Santillana

PRODUCTOS:Producto finalAnuncio publicitario

RECURSOS O MATERIALES DIDÁCTICOS:

• Libro de texto pág. 26 a la 35• Anuncios. • Revistas.• Periódicos.

FECHA Y TIEMPO PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD:

5 al 16 de octubre

EVALUACIÓN:

Análisis de anuncios publicitarios recopilados.• Esquema o cuadro que clasifique anuncios recopilados en función de su propósito (fines comerciales, políticos, sociales, educativos).• Discusión del uso de estereotipos en la publicidad y sobre las posibles formas de evitar estos estereotipos en la producción de anuncios publicitarios.• Lista de servicios y productos que se ofrecen en su comunidad.• Selección de productos o servicios que se ofrecen en la comunidad para elaborar anuncios publicitarios.• Esquema de planificación del anuncio.• Borradores de los anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las siguientes características:--Uso de estrategias para persuadir.--Mensajes breves que integren el uso de adjetivos y algunas figuras retóricas (metáforas, comparaciones, rima) para describir y hacer más atractivo el anuncio.--Ortografía convencional y cuidado en la disposición gráfica, para asegurar la claridad y el atractivo visual del anuncio.Producto final• Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.

Página 2

http://www.youtube.com/watch?v=CfxbG2ARbfA



OBSERVACIONES:


PRIMARIA1° 2° 3° 4° 5° 6°

Lenguaje y comunicación EspañolAsignatura estatal: lengua adicional

Pensamiento matemático Matemáticas

BLOQUES Y AVENTURASNOMBRE ASIGNATURAS ÁMBITOS, EJES TEMÁTICOS, UNIDADES, LECCIONES, RETOS Y CONTENIDOS

I II III IV V MatemáticasEjes temáticos:

(S.N. y P.A) Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico

(F.E.M.) Forma, Espacio y Medida

(M.I.) Manejo de la Información

PROYECTO: Bloque 1

TEMAS O SUBTEMAS:

Figuras y cuerpos• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.Ubicación espacial• Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.Medida• Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.


Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.


Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática.Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.


Área perímetro adición sustracción numerador denominador décimo centésimo milésimo

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: 5 y 6 de octubre Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

Pedir a los alumnos que lleven envases que mencionen la capacidad en litro y mililitros.

Revisar cuántas veces puede caber unos envases en otros. Mostrar la siguiente imagen y plantear problemas al respecto, haciendo la

verificación de los mismos de manera grupal:

Página 3

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=litro%2C+mililitro&source=images&cd=&cad=rja&docid=P5UpFmeEFLdksM&tbnid=09UZKxSAVSWKWM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fdeisehm.pbworks.com%2Fw%2Fpage%2F17154018%2FAtividade%25208%2520-%2520Espa%25C3%25A7o%2520e%2520Forma&ei=94DtUa__H4Hm8QSd5oCgDw&bvm=bv.49478099,d.aWc&psig=AFQjCNE0OxGmS3DdYmpFUprFtWJGmvgK6w&ust=1374605927484135


PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Responder en equipo el desafío #12, donde los alumnos deben utilizar unidades

de capacidad estándares como el litro y mililitro. Libro desafíos matemáticos. Pág. 29 al a 31.

Seguir trabajando con envases de litro y menores que un litro para plantear problemas en de capacidad en la libreta.

Preguntar a los alumnos si han ido a comprar tortillas, arroz, frijol o azúcar. ¿Cuál es su medida?

Plantear problemas donde se utilice el gramo, kilogramo y la tonelada. Mostrar la siguiente imagen para que vean la relación.

Resolver en parejas el desafío #13, el cual trata de que el alumno reconozca el gramo y la tonelada como unidades de medida de peso. Así como su relación con el kilogramo. Libro desafíos matemáticos. Pág. 32 y 33.

Realizar en el cuaderno más planteamientos de relación entre el gramo, kilogramo y tonelada. Por ejemplo: ¿cuántos gramos habrá en 5 toneladas?

8 y 12 de octAnálisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

Llevar al aula un reloj de manecillas y practicar con los alumnos a que digan la hora.

Plantear problemas sobre periodos de tiempo cada vez más amplios, por ejemplo: ¿cuántos minutos hay en 5 horas?, ¿cuántas horas hay en 1 mes?, etc.

Resolver en parejas el desafío #14 donde los alumnos mediante 5 situaciones distintas deben reconocer y comprender diferentes unidades y periodos de tiempo tales como: milenio, siglo o centenario, década o decenio, lustro o quinquenio. Libro desafíos matemáticos. Pág. 34 a la 37.

Preguntar a los alumnos a qué hora realizan sus hábitos de comida, trabajo y recreación. Solicitar que hagan en su libreta un cuadro con los datos anteriores. Compartir la información con el resto del grupo.

Resolver el desafío #15 en equipos donde los alumnos deben interpretar y saber usar los términos de semana, días, horas, minutos y segundos, haciendo a su vez equivalencias. Deben usar también los términos am y pm. Libro desafíos matemáticos. Pág. 38 a la 41.

Hacer preguntas a los alumnos sobre espacios de tiempo en la historia de México, que sean destacadas: ¿cuántos siglos han pasado desde…?, ¿cuántos años faltan para llegar al siguiente siglo?, etc.

Resolver individualmente el desafío #16 el cual trata de encontrar la relación el número romano que representa el siglo y los años en representación decimal. Libro desafíos matemáticos. Pág. 42 a la 44.

Plantear otros problemas más en la libreta sobre el uso del siglo y los años.

15 y 17 de octAnálisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada ¿cuántos pays se pueden hacer con 18 huevos?, ¿y cuántas latas de leche necesito?, etc.

Plantear más problemas en el pizarrón y pasar a los alumnos a resolverlos. Mientras, el resto del grupo copia los problemas en su libreta. Cuando el alumno

Página 4

1 kilo= 1000 gramos1 tonelada= 1000 kilos = 1,000,000

gramos.


PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DIDÁCTICASque pasó al pizarrón finalice deberá explicar su procedimiento al grupo.

Resolver en parejas el desafío #17 donde usará el valor unitario resolviendo problemas de valor faltante usando las tablas de proporcionalidad. Libro desafíos matemáticos. Pág. 45 y 46.

Poner al alumno un cartel cómo el siguiente para plantearle problemas primero de manera oral y enseguida por escrito. Permitir que el alumno use sus procedimientos.

Resolver en parejas el desafío #18 donde el alumno debe usar información de un cartel de tacos usando factores internos, es decir, dobles, triples, al resolver el problema de un valor faltante. Libro desafíos matemáticos. Pág. 47.

Contestar en parejas el desafío #19 sobre el valor unitario explícito o implícito al resolver problemas de valor faltante. Libro desafíos matemáticos. Pág. 48.

Realizar un repaso de todo lo visto en el bimestre.

PRODUCTOS: Ejercicios en su cuaderno y libro


Libro de texto. Desafíos 1 al 19. Pág. 10 a la 48Regla, colores, pegamento y tijeras.Libreta de problemas y operaciones.Calculadora con operaciones básicas.Juego de geometría.Cartulinas para diferentes actividades. Hojas blancas


5 al 16 de octubre

EVALUACIÓN: Ejercicios en el cuaderno

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Exploración de la naturaleza y sociedad

Ciencias naturales

Estudio de la identidad donde vivo

Geografía Historia

BLOQUES Y AVENTURAS

NOMBRE ASIGNATURAS

ÁMBITOS, EJES TEMÁTICOS, UNIDADES, LECCIONES, RETOS Y CONTENIDOS

I II III IV V Ciencias NaturalesLecciones:

Lección I Lección II Lección III Lección IV

Página 5



PROYECTO: ¿Me alimento de manera correcta

TEMAS O SUBTEMAS:La dieta correctaLa tradición.¿Por qué debo evitar las adicciones?


Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual.


Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científicaToma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención


Alimentación higiene prevención hábito infección dieta balanceado


16 de octLa publicidad. Pág. 29

Reunir material como revistas, periódicos, cartulina, tijeras, pegamento y marcadores.

Organizar dos equipos en total, uno revisará los anuncios de las revistas o periódicos que hable sobre tabaco y alcohol, y el otro equipo sobre los anuncios de prevención de adicciones.

Al analizar, deben destacar lugar donde se exhiben, a quiénes va dirigido y cómo pueden influir en las decisiones de consumo de la comunidad.

Analizar el cuadro de consecuencias médicas y sociales del abuso en el consumo de alcohol y tabaco.

Ver el siguiente enlace sobre las consecuencias del alcohol y el tabaco en la juventud:

http://www.youtube.com/watch?v=sU84N__D_dY&feature=related Leer la pág. 30 acerca de las consecuencias en el organismo a causa del alcohol

y el tabaco. Leer el texto de ciencia y sus vínculos.

La gráfica. Pág. 31 Guiar a los alumnos para analizar la gráfica sobre cocaína, pegamento y

marihuana en la población estudiantil. Contestar las preguntas en la libreta. Socializar.

Ver el siguiente anuncio publicitario antidrogas:http://www.youtube.com/watch?v=EU8NhioCp6c&feature=related

Leer la pág. 32 sobre algunas sustancias toxicas que se usan como droga y comentar.

Hacer una lista de cosas que no debemos hacer con respecto a las drogas.¿Te atreves o no? Pág. 33

Leer el texto que habla sobre una competencia entre Pepe y Luis por demostrar su superioridad. Contestar las preguntas en la libreta.

Ver el siguiente enlace sobre situaciones de riesgo vehiculares en la adolescencia:

http://www.youtube.com/watch?v=yZTv0vWM5TA Al término del video hacer una lista de cosas que no se deben hacer al ir

conduciendo. Platicar también con los alumnos sobre los riesgos en internet y el abuso sexual.

Hacer una lluvia de ideas haciendo dos listas sobre los riesgos en el pizarrón.

Página 6

http://www.youtube.com/watch?v=yZTv0vWM5TA

http://www.youtube.com/watch?v=EU8NhioCp6c&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=sU84N__D_dY&feature=related


PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Ver el siguiente enlace sobre el tema: riesgos en internet y abuso sexual:

http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI Comentar sobre las decisiones que se deben tomar para evitar lo anterior.

Elaborar láminas expositivas o trípticos con el tema que más haya llamado la atención del alumno.

PRODUCTOS: Trabajo en cuadernos y libro


Libro de texto de la página 27 a la 33 Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras.

EVALUACION Dibujos y resumenFECHA Y TIEMPO PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD:

5 al 16 de octubre

OBSERVACIONES:



Ciencias naturalesEstudio de la identidad donde vivo

Geografía Historia

BLOQUES Y AVENTURAS NOMBRE ASIGNATURAS


I II III IV V GeografíaLecciones:

Lección I Lección II Lección III Lección IV

Página 7

http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI



PROYECTO: Espacio geográfico y mapas

TEMAS O SUBTEMAS:Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra, polos, paralelos y meridianos.Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los continentes.


. Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas


Manejo de información geográfica.


Latitud longitud altitud


7 de octCoordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.

Leer en el libro de texto la pág. 29 Formar parejas y comentar el significado de los datos que se mencionan en la carta entre Iván y Eva. ¿Cuál es su relación con los paralelos y meridianos?

Leer el texto, aprendamos más de la pág. 30 sobre la latitud y la longitud. Definir en qué se distingue la una de la otra.

Observar el planisferio del anexo pág. 184, para localizar en qué hemisferio se encuentran los países que ahí se mencionan por latitud y por longitud.

Ver el siguiente enlace sobre paralelos y meridianos, latitud y longitud:http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg 14 de octLocalización de capitales y ciudades.

Exploremos, pág. 31. Localizar las ciudades capitales de la tabla, en los planisferios del atlas de geografía del mundo pág. 74 a la 79.

Anotar lo que falta en la tabla con su país y coordenadas. Leer sobre la altitud. Y contestar cuál es el volcán de mayor altitud en México, cuál es la montaña

más alta de América y cuál la del mundo. Comentar en grupo, cuántos metros de diferencia hay entre la cúspide más alta de México, la de

América y la del mundo. Investigar el dato en libros o internet.16 de octTrabajo en libro Guía Santillana

PRODUCTOS: Actividades en libros y cuadernos


Atlas de geografía del mundo. Globo terráqueo. Colores. Hojas blancas. Enlaces sugeridos. Cartulinas. Libro de texto. Geografía. Bloque 1. Pág. 32 y 33


5 al 16 de octubre

EVALUACION Ejercicio en el cuaderno


PRIMARIA1° 2° 3° 4° 5° 6°



Ciencias naturalesEstudio de la identidad donde vivo

Geografía Historia



I II III IV V HistoriaBloques

Nombre del Bloque:

Página 8

http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg



PROYECTO: Los primeros años de la vida independiente.

TEMAS O SUBTEMAS:

Un vecino en expansión: la separación de Texas. La guerra con Estados UnidosLa vida cotidiana en el campo y la ciudad.Temas para analizar y reflexionar“Por culpa de un pastelero…” Los caminos y los bandidos.


• Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.• Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX.• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.


Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia


Independencia dependencia abolición libertad


5 y 8 de octComprendo y aplico. Pág. 28

Leer el texto que habla sobre la separación de Texas. Identificar las causas que hicieron que lo anterior sucediera y anotar en la libreta. Auxiliarse en el siguiente cuadro:

SEPARACION DE TEXASCAUSAS CONSECUENCIAS

Comprendo y aplico. Pág. 32 Observar las imágenes de las pág. 32 y 33. Elegir una y escribir un relato o diálogo en el cuaderno.

12 y 5 de octTemas para analizar y reflexionar. Pág. 34-37Investigo y valoro. Pág. 34

Leer el tema: “por culpa de un pastelero” y comentar sobre lo sucedido. Identificar las causas y los eventos importantes del texto. En equipos elaborar una historieta. Inventar los personajes y diálogos.

Investigo y valoro. Pág. 36 De acuerdo a los testimonios presentados en la pág. 37, responder las preguntas en el cuaderno

acerca de los principales problemas que enfrentaba México independiente. Lo que aprendí. Pág. 38Evaluación. Pág. 40

PRODUCTOS: Trabajo en libros y cuaderno


Páginas 12 a la 41 Colores, Tijeras Hojas blancas, Pegamento Plumones, Imágenes y/o recortes de la época.


17 al 2 de octubre

EVALUACIÓN: Trabajo en libros y cuernos

OBSERVACIONES:

Página 9




PRIMARIA1° 2° 3° 4° 5° 6°

Desarrollo personal y para la convivencia

Formación cívica y ética



I II III IV VFormación cívica y ÉticaCompetencias:

Nombre de la Unidad: NIÑOS Y NIÑAS QUE CONSTRUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOS

Página 10



PROYECTO: BLOQUE 1

TEMAS O SUBTEMAS:

Respeto y buen tratoQué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos que les caracteriza. Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el aspecto físico. Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.


• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.• Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.• Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.• Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad


Conocimiento y cuidado de sí mismoSentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.


Crecimiento desarrollo reproducción integridad estereotipo


5 y 12 de octRespeto y buen trato. Lección 4. Pág. 34 – 40

En parejas observar las fotografías y comentar sobre cómo creen que sean los niños y niñas que ahí se muestran.

Dibujar en una hoja blanca su cara y escribir tres rasgos físicos que lo identifiquen. Compartir los dibujos con el resto del grupo y comentar en qué se parecen y cuáles son las

diferencias. Leer sobre la discriminación y comentar. Ver el siguiente enlace que nos muestra algo sobre los mensajes subliminales de la televisión y los

estereotipos:http://www.youtube.com/watch?v=mCSr2y-v7GI

Reunir en equipos y reflexionar sobre las características de los personajes de un programa de televisión. Identificar los estereotipos.

Completar el cuadro de la pág. 37 con lo analizado. Comentar cómo es que influyen los modelos televisivos. Analizar los personajes del siguiente programa:

https://www.youtube.com/watch?v=zhqjwz_NQjM Comentar en forma grupal, si las actitudes de cada uno de los personajes, son las adecuadas o

pueden mejorar. Proponer ideas para eliminar la discriminación sobre las personas que no siguen los estereotipos. Elaborar carteles para darlo a conocer.

Lo que aprendí. Pág. 40Evaluación. Pág. 41

PRODUCTOS: Trabajo en libros y cuadernos


Colores, tijeras, pegamento, fichas, recortes de revistas o periódico. Enlaces sugeridos Hojas blancas.


5 al 16 de octubre

EVALUACIÓN: Línea del tiempo Evaluación. Pág. 41

OBSERVACIONES:


PRIMARIA1° 2° 3° 4° 5° 6°

Desarrollo personal y para la convivencia

Formación cívica y éticaEducación físicaEducación artística

Página 11

https://www.youtube.com/watch?v=zhqjwz_NQjM

http://www.youtube.com/watch?v=mCSr2y-v7GI


PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DIDÁCTICASBLOQUES Y AVENTURAS NOMBRE

ASIGNATURASÁMBITOS, EJES TEMÁTICOS, UNIDADES, LECCIONES, RETOS Y

CONTENIDOS

I II III IV V Educación ArtísticaContenidos

ContenidosArtes visuales Expresión corporal y danza Teatro MUSICA

PROYECTO: Bloque 1

TEMAS O SUBTEMAS:

Identificación de diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de música.• Exploración de movimientos con diferentes tipos de música.• Estructuración de secuencias de movimiento acordes con una pieza musical.• Reflexión de las manifestaciones musicales y dancísticas como parte de las representaciones festivas y culturales de los pueblos.


Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.Interpreta dancísticamente diferentes tipos de música.Aplica técnicas de respiración y de emisión vocal en la práctica del canto.Distingue las características de la comedia y la tragedia, como géneros primarios


Artística y cultural.


Patrimonio cultural reflexión parámetro


16 de octTodas las danzasPág. 14 a la 16ANTES:

Platicar sobre las danzas que conocen. Describir sus características. Leer el texto del libro sobre las danzas y comentar que se encuentran ordenadas

por géneros: autóctona, popular, folclórica, clásica, moderna y contemporánea. Analizar cada uno de los géneros y escribir en la libreta las características más

importantes de cada una.DURANTE:

Comentar con los compañeros ¿qué género atrajo más su atención? Escribir las conclusiones en el libro. Elaborar una revista de danza entre todos, con los recortes e información traída. Elegir el nombre de la revista. Incluir en la revista todo lo que sea considerado interesante para este arte. Hablar sobre nutrición y cuidados personales.

DESPUES: Integrar en la revista todos los géneros de la danza.

Seguir enriqueciendo la revista a lo largo del año y compartirla a la comunidad al final.PRODUCTOS: Texto escrito en su cuadernoRECURSOS O MATERIALES DIDÁCTICOS:

Libro de texto


5 al 16 de octubre

EVALUACIÓN: Revisión del textoOBSERVACIONES:

CAMPOS FORMATIVOS PARA PRIMARIA

Página 12


PLANEACIÓN QUINCENAL DE ACTIVIDADES DIDÁCTICASLA EDUCACIÓN BÁSICA 1° 2° 3° 4° 5° 6°BLOQUES Y AVENTURAS

NOMBRE ASIGNATURAS

NORMAS PARA LA CONVIVENCIA

I II III IV VContenidos :

PROYECTO: BLOQUE 1

TEMAS O SUBTEMAS:APRENDE A CUIDARTEDentro del hogarCamino a la escuela


Desarrollar la responsabilidad para que los niños cuiden su integridad, identifiquen zonas de riesgo en su casa y procuren comportamientos responsables para evitar accidentes en casa y cualquier lugar donde ellos interactúen.Identifiquen riesgos fuera de casa y actúen de manera responsable en los traslados de casa a la escuela y cuando tengan que salir fuera de su casa, solos o acompañados.


Conocimiento de sí mismo

PALABRAS (GLOSARIO) DEL TEMA A DESARROLLAR: Integridad Riesgo accidente


Martes 6 y 13 de octSe les explicará a los alumnos lo que es cuidar su integridad, la importancia que tiene detectar las zonas de riesgo dentro de su casa y organicen un plan de protección familiar.Se reflexionará acerca de los peligros que hay fuera de casa y como se deben prevenir accidentes y situaciones de riesgo.Platicaremos sobre los siguientes temas:Zonas de riesgo en casaPersonas ajenas a la familiaSolicitud de datos por parte de extrañosZonas de riesgo en la calleAccidentesZonas de vialidadMedidas preventivas.

PRODUCTOS: Apuntes en el cuaderno


Videohttps://www.youtube.com/watch?v=CnCwt7G2RVw

Material impresoFECHA Y TIEMPO PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD:

5 al 16 de octubre

EVALUACIÓN: Actitudes y manifestaciones de las recomendaciones dadas durante las expositivas

OBSERVACIONES:

Página 13

https://www.youtube.com/watch?v=CnCwt7G2RVw

planeacion quinto 5 de octubre

Documents