planeación marzo 24 al 27

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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6to Semestre Ciclo Escolar 2013-2014 Semana de prácticas del 24 al 27 de marzo del año 2014 Nombre: Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega” Directora: Nohemí Susana Castañeda Guerrero Educadora titular: Ma. Del Consuelo Chávez Ortíz Educadora en formación: Zaira Lorena Jacobo Macías Grupo: “A” Núm. De niños: 23 Niñas: 13 Niños: 10 Contando sin pararDuración: 4 días Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizajes esperados: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

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Page 1: Planeación marzo 24 al 27

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar

6to Semestre Ciclo Escolar 2013-2014

Semana de prácticas del 24 al 27 de marzo del año 2014

Nombre: Jardín de niños “Victor Manuel García Ortega”

Directora: Nohemí Susana Castañeda Guerrero

Educadora titular: Ma. Del Consuelo Chávez Ortíz

Educadora en formación: Zaira Lorena Jacobo Macías

Grupo: 3° “A” Núm. De niños: 23 Niñas: 13 Niños: 10

“Contando sin parar”

Duración: 4 días

Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Aprendizajes esperados:

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Page 2: Planeación marzo 24 al 27

LUNES

Actividades Recursos

“Empecemos a contar”

Se colocará un unicel con vasos de unicel en el pizarrón que será utilizada como pase de lista, en él los niños deberán de meter un palito de color cada día al llegar al jardín y al final de la semana se contarán cuántos palitos obtuvo cada quien y quién fue el niño que tuvo más.

Para comenzar les preguntaré que si conocen los números, cómo son y para qué nos sirven, después los cuestionaré acerca del concepto de contar: qué es, cómo se hace, para qué lo hacemos, ustedes hasta cuál número saben contar, etc. Haremos un círculo y nos contaremos a nosotros mismos y después se contarán según ciertos indicadores que yo pida: cuántos niños traen tennis hoy, cuántas niñas traen vestido, cuántos niños traen sueter o chamarra, etc.

Después les explicaré el juego del espejo matemático, consiste en dividir al grupo en equipos según el número de niños asistentes ese día, a cada niño se le entregará determinado número de pelotitas de unicel de 3 colores diferentes, por turnos un niño deberá colocar frente a su equipo un determinado número de pelotitas: 2 rojas y 1 amarilla, 4 azules, 1 azul y 1 amarilla, etc. Y los demás niños deberán de poner exactamente el número de pelotitas que su compañero sin equivocarse de color (el nivel de complejidad puede elevarse y en vez de colocar las pelotas como muestra el niño sólo dirá el número de pelotitas que desea).

Se cuestionará a los niños acerca de si saben jugar a la pirinola, en caso de no saber se les explicará detalladamente y jugaremos una vez para que quede claro, después en sus lugares se les entregará una pirinola a cada equipo y un montoncito de frijoles a cada nño y comenzará el juego, estaré con cada mesa para supervisar que hayan entendido como jugar y guiarlos.

Unicel

Vasos

Palitos de colores

Pelotitas de unicel

Pirinolas

Frijoles

Page 3: Planeación marzo 24 al 27

OBSERVACIONES

Page 4: Planeación marzo 24 al 27

MARTES

Actividades Recursos

“Juguemos a la oca”

Pase de lista

Realización de actividades para iniciar bien el día: encuentra las diferencias, mostrar una plantilla a todo el grupo con la consigna de buscar las diferencias dentro de la imagen y señalarlas.

Se dará a cada niño una hoja para que relacionen el número con la cantidad correcta: el 1 con una manzana, el 2 con dos pelotas, etc.

Los cuestionará para saber si conocen el juego de la oca, cómo se juega, qué reglas tiene y qué necesitamos para jugarlo. Después les explicaré cómo se juega y jugaremos una vez para que lo entiendan y al terminar por equipos les repartiré un juego, dados y frijoles para que ellos jueguen, pasaré a cada equipo para supervisar que haya quedado claro el juego y las reglas.

Se jugará a la reina pide, en esta ocasión yo seré la reina que les pida diversos objetos a los nños, nos acomodaremos en círculo y el grupo se dividirá en 2 equipos, a mi señal (la reina pide...) tendrpan que buscar los objetos que indiqué por el salón, cada equipo tendrá una mesa en donde colocará los objetos que encontró y sólo los que acertaron los dejarán para contarlos al final y ver qué equipo junto más objetos, en esta actividad en ocasiones nombraré específicamente a un niño para que me entregue los objetos, ejemplo: La reina pide que Paulina me traiga dos mochilas.

Vasos de unicel

Palitos de colores

Plantilla de diferencias

Hojas para resolver

Lápices

Juego de la oca

Dados

Frijoles

Recta numérica

Page 5: Planeación marzo 24 al 27

OBSERVACIONES

Page 6: Planeación marzo 24 al 27

MIÉRCOLES

Actividades Recursos

“Compitiendo y contando”

Pase de lista

Se comenzará con las actividades para iniciar bien el día, en esta ocasión les daré una plantilla por equipo para que encuentren las diferencias y después compartirlas con el grupo.

Se repartirá una hoja a cada nño para que dibuje el número que se indique, si hay 3 paletas dibujadas las tendrá que contar y posteriormente anotar el número correspondiente, en este caso el 3.

Se realizará una competencia de tarjetas, se les explicará que este juego consiste en darles un conjunto de tarjetas por equipo, no todas son iguales y yo pediré que me muestren y peguen en el pizarrón un determinado número, ejemplo: quiero una tarjeta con 4 pelotas azules y el equipo que tenga la tarjeta l pegará en el pizarón, al principio se les mostrarán las tarjetas para que entiendan el juego y después sólo mencionaré las tarjetas que quiero, podrá haber variaciones como: quiero una tarjeta con 2 pelotas azules y otra con 3 zapatos rosas y en este caso se pedirá al equipo con las tarjetas ganadoras que cuente frente al grupo cuántos objetos son en total y de ser posible anote el número en el pizarrón.

Dentro del salón les explicaré que jugaremos a las escondidas en el patio sin irse a la parte de atrás de los salones de enfrente, se elegirá un niño para que cuente y los demás se escondan, en esta actividad el nivel de complejidad varirá con los niños que ya realizan conteo y se les pedirá que cuenten los números al revés: 8,7,6,5,4....etc., se tendrá una recta numérica como guía.

Vasos de unicel

Palitos de colores

Plantillas de diferencias

Hojas para resolver

Lápices

Tarjetas para la competencia

Page 7: Planeación marzo 24 al 27

OBSERVACIONES

Page 8: Planeación marzo 24 al 27

JUEVES

Actividades Recursos

“El cajero”

Hoy después de que cada niño puso su palito en el vaso, cada niño pasará a contar cuántos palitos junto en la semana y se anotará el número en el pizarrón y al final se determinará quién junto más palitos y por qué, se pretende que entren en conflicto al haber más de un niño con la misma cantidad de palitos y entiendan por qué son iguales.

Se realizará la actividad llamada “El vendedor de globos”, se pegará la imagen de un señor vendiendo globos en el pizarrón y cada niño deberá pasar y de una bolsa sacar una tarjeta con un número, ese será el número de globos que compró y de un recipiente tomará los globos de papael lustre que haya “comprado” y los pegará en una hoja de máquina anotando el número que corresponda.

Para terminar se reunirá a los niños para explicarles el juego del “Cajero”:

1.- Uno de los integrantes del equipo

será el cajero, quien se hará cargo de las fichas. 2.- Por turnos, cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido. 3.- Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules, deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja; asimismo, cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla

Vasos de unicel

Palitos de colores

Pizarrón

Globos de papel lustre

Vendedor

Fichas amarillas, rojas y azules

Page 9: Planeación marzo 24 al 27

respetando las siguientes reglas: Una ficha azul vale uno. Una ficha roja vale cuatro azules. Una ficha amarilla vale cuatro rojas. 4.- Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas. Salen del juego quienes no hagan el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas. El ganador sumará a su resultado todos los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero, de lo contrario no se considerará ganador. En este caso no saldrá del juego el que no hizo el cambio inmediatamente.

OBSERVACIONES

Page 10: Planeación marzo 24 al 27

Escala de estimación

SI

NO

EN PROCESO

1.- Nombra los números que sabe en orden ascendente

2.- Realiza conteo a partir de números diferentes al uno

3.- Utiliza estrategias de conteo

4.- Añade o reparte uno a uno los elementos por contar

5.- Identifica dónde hay “más que”

6.- Identifica dónde hay “menos que”

7.- Respeta turnos al jugar

OBSERVACIONES