planeaciÓn didÁctica general de la asignatura: metodologÍa ... · enfoque cuantitativo...

1

ACADEMIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

SEMESTRE: Tercero HORAS TEÓRICAS 2 CRÉDITOS 7 HORAS PRÁCTICAS 3

TIPO DE CURSO Obligatorio TOTAL DE HORAS: 5 ELABORÓ JUAN PABLO ANAYA ORTEGA

AURORA LÓPEZ BECERRIL FELÍCITAS VILCHIS VELÁZQUEZ NANCY JUÁREZ MONTOYA MAYRA IVONNE GUADARRAMA CÁRDENAS MARÍA DE LOURDES SUÁREZ MONROY ELSA MARTIN ÁVILA MÓNICA ROJAS MARTÍNEZ BLANCA ESTHER RUÍZ BARRERA JOSÉ LUIS HUESCAS VELÁZQUEZ

PLANTEL:

Vo.Bo. VIGENCIA SEMESTRE 2017-B

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL DE LA ASIGNATURA:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

2


PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Realiza investigación documental de manera reflexiva y sistemática al elegir y consultar diversas fuentes, previo análisis, aplicando procedimientos

teórico-metodológicos, usa las tecnologías de la información y comunicación como apoyo para la búsqueda, selección y procesamiento de la

información.

3


CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I La investigación como disciplina Sesiones previstas 10 Horas

Propósito: Identifica los conceptos generales de investigación mediante la búsqueda de ellos en las diferentes fuentes de información disponibles

para tener un panorama de la disciplina.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1.1 Conceptos generales. 1.1.1 Ciencia. 1.1.2 Investigación 1.1.3 Método científico 1.1.4 Metodología 1.1.5 Clasificación de la investigación 1.1.5.1 Documental. 1.1.5.2 De campo 1.1.5.3Experimental 1.1.5.4 Cuantitativa 1.1.5.4.1 Concepto 1.1.5.4.2 Características 1.1.5.5 Cualitativa 1.1.5.5.1 Concepto 1.1.5.5.2 Características

Describe los

conceptos de:

Ciencia.

Investigación

Método

Científico.

Establece la

clasificación de

la investigación:

Documental

De Campo

Experimental.

Conceptúa y

distingue el

enfoque

Cuantitativo

Cualitativo.

Incorpora los conocimientos básicos de la ciencia, la metodología para investigar problemas observados en su contexto cotidiano. Clasifica los tipos de investigación científica para utilizarlos en problemáticas sociales. Distingue los enfoques de la investigación para su utilización pertinente.

Presenta una actitud positiva para comprender su entorno social en constante transformación. Muestra una actitud reflexiva ante los tipos de investigación. Reconoce la relevancia de distinguir los enfoques de la investigación.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

Extendidas

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación que contribuya a su formación académica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Cuestionario

Expositiva

Aprendizaje orientado a proyectos

Trabajo colaborativo

Uso de Tics

Cuadro comparativo

Investigación documental

4


Desarrollo de proyecto

Fase 1. Indagación referencial

Identificar problema o situación relacionada con: Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Extendidas 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación que contribuya a su formación académica.

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

1.1 Conceptos generales. 10

PROPÓSITO:

Explica los conceptos generales de investigación consignados en diferentes fuentes de información disponibles para tener un panorama de la disciplina

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

C P A

1.1.1 Ciencia. 1.1.2 Investigación 1.1.3 Método científico

Presentación de los contenidos y las normas del curso, mediante clase magistral.

5


1.1.4 Metodología 1.1.5 Clasificación de la investigación

1. 1.1.5.1 Documental. 1. 1.1.5.2 De campo 1. 1.1.5.3 Experimental 1. 1.1.5.4 Cuantitativa

1.1.5.4.1 Concepto 1.1.5.4.2 Características

1. 1.1.5.5 Cualitativa 1.1.5.5.1 Concepto 1.1.5.5.2 Características

Presentación de las características del proyecto integrador. Recuperación de aprendizajes previos, a través de una lluvia de ideas, sobre los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología y la clasificación de la investigación. Solicita la participación respondiendo a los cuestionamientos.

Participa respondiendo los cuestionamientos de los conceptos solicitados.

Respuesta a cuestionamientos de exploración de conocimientos previos

X

Por escrito, en el cuaderno, anotan sus respuestas.

Solicita realizar una investigación mediante el uso del internet y la consulta en la biblioteca de los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa; estas dos últimas se enfatiza sus características). Es necesario que anoten la fuente consultada.

Mediante el uso del internet y la consulta en la biblioteca, indaga y escribe los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa; estas dos últimas se enfatiza sus características). Es

6


necesario que anoten la fuente consultada.

Dirige la exposición de los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa; estas dos últimas se enfatiza sus características). Solicita elaboración de cuadro comparativo

Cuadro comparativo sobre los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa)

Cuadro comparativo

X X

Presentación del Proyecto: Introduce el desarrollo del proyecto integrador: Campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad, a través de la elaboración de una revista. Fase 1. Indagación referencial. Avance de la elaboración del proyecto Proyecto integrador Elección de tema y búsqueda de fuentes de información Trabajo individual Solicita 3 Fuentes documentales sobre el tema elegido

1 fuente bibliográfica

1 fuente hemerográfica

1 Fuente cibergráfica Trabajo colaborativo

7


Solicita integren las tres fuentes documentales por persona para un total de 15 fuentes Trabajo colaborativo. Descripción de la problemática social en su entorno Los alumnos en equipos de 5 integrantes identifican una problemática social en su entorno y en mínimo una cuartilla describen la problemática y el contexto de la misma. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Proyecto integrador Elección de tema y búsqueda de fuentes de información Trabajo individual Solicita 3 Fuentes documentales sobre el tema elegido



1 Fuente cibergráfica

Proyecto integrador Trabajo individual Listado de 3 fuentes de información




X X

Trabajo colaborativo Los alumnos en equipos de 5 integran las tres fuentes documentales de cada integrante, para conformar el listado de 15 fuentes y hacen la Descripción de la problemática social en su entorno; elaboran como mínimo una cuartilla.

Trabajo Colaborativo Listado de 15 fuentes de información 5 fuentes bibliográficas

5 fuente hemerográficas

5 Fuente cibergráficas Descripción de la problemática social en su entorno.

X X X

8


Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

RECURSOS: Libros, teléfono celular, computadoras o tabletas

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Página web

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputo, ventiladas e iluminadas, interacciones respetuosas y tolerante entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.

9


Proceso de Evaluación

PRODUCTOS PORTAFOLIO COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN DX F S H C A

Respuesta a cuestionamientos de exploración de conocimientos previos

CDB CS 1 CDE CS 6

4.5, 5.1, 5.2. X X Guía de

observación

Cuadro comparativo sobre los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación

CDB CS 1 CDE CS 6 4.5, 5.1, 5.2. X X Lista de cotejo

Trabajo Individual Listado de 3 fuentes de información

CDB CS 1 CDE CS 6

4.5, 5.1, 5.2. X X Lista de cotejo

Trabajo colaborativo Listado de 15 fuentes de información

CDB CS 1 CDE CS 6 4.5, 5.1, 5.2. X X Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO COMPETENCIAS DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

% % DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A

Portafolio de evidencias

Cuadro comparativo sobre los conceptos de ciencia, investigación, método científico, metodología, clasificación de la investigación (Documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa)

CDB CS 1 CDE CS 6

2 4.5, 5.1, 5.2. 3 5 X

Lista de cotejo

Proyecto integrador

Trabajo Individual Listado de 3 fuentes de información




CDB CS 1 CDE CS 6

2

4.5, 5.1, 5.2.

3

5 X

Lista de cotejo

Trabajo colaborativo Listado de 15 fuentes de información

5 fuentes bibliográficas

5 fuente hemerográficas

5 Fuente cibergráficas Descripción de la problemática social en su entorno.

CDB CS 1 CDE CS 6

2

4.5, 5.1, 5.2.

3

5 X

Lista de cotejo

Total 15

10



MÓDULO II Planeación de la investigación: el Proyecto Sesiones previstas 20 Horas

Propósito: Construye el proyecto de investigación mediante la elaboración de cada uno de sus elementos para contar con la planeación de las

actividades de su investigación.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TÉCNICAS SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COMPETENCIA DISCIPLINAR


2.1 Concepto

2.2 Partes del

Proyecto de

investigación.

2.2.1 Elección del

tema.

2.2.2 Planteamien

to del problema.

2.2.3 Hipótesis.

2.2.4 Objetivos.

2.2.5 Justificación.

2.2.6 Marco

referencial.

2.2.7 Esquema de

trabajo.

2.2.8 Cronograma

.

2.2.9 Metodología.

2.2.10 Fuentes de

consulta.

Explica los

conceptos

básicos de los

elementos que

integran el

proyecto de

investigación

para su

elaboración.

Elección del

tema

Planteamiento

del problema

Hipótesis

Objetivos

Justificación

Marco

referencial

Esquema

Cronograma de

actividades

Metodología

Fuentes de

consulta

Elabora cada una de las partes del proyecto de investigación aplicando el método científico para desarrollar la investigación detectada. Elección del tema Problema Hipótesis Objetivos Justificación Marco Referencial Esquema de trabajo Cronograma de actividades Metodología Fuentes de consulta

Demuestra una actitud propositiva y comparte sus ideas para el desarrollo de las partes del proyecto de investigación.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4.Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Cuestionario

Expositiva


Mapa conceptual


Taller

Plenaria

Cuadro de tres entradas

11



Fase2. Organización y planeación

Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Ciencias Sociales Básicas 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4.Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos


2.1 Concepto 4

PROPÓSITO:

Integra el concepto de proyecto de investigación.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

C P A

2.1. Concepto de

proyecto de

investigación

Realiza la siguiente pregunta detonadora: ¿Qué es un proyecto de investigación?

Contesta la pregunta detonadora: ¿Qué es un proyecto de investigación?

Respuesta escrita a la pregunta diagnóstica

X

Solicita llevar a cabo una investigación mediante el uso del internet y la consulta

12


en la biblioteca sobre el concepto de proyecto de investigación

Mediante el uso del internet y la consulta en la biblioteca indaga el concepto de proyecto de investigación

Mediante clase magistral explica el concepto de proyecto. Pide que en equipos construyan un concepto de proyecto de investigación

En equipo construyen el concepto de proyecto de investigación.

Concepto escrito de proyecto de investigación.

X X

En plenaria lo presentan al grupo.

Realimenta sobre el proyecto de investigación.

Fase 2. Organización y planeación Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual Solicita elaboren cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) de la problemática social de su entorno. Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o

respuesta

Determina la variable dependiente o

problema

Señala la unidad de análisis

Establece la relación lógica entre ambas

variables

En los Objetivos

13


Establece los objetivos generales y

específicos.

El verbo es medible y observable.

El objetivo general es de mayor alcance

con los específicos.

Los objetivos tienen relación con la

hipótesis

Avance de la elaboración del proyecto Trabajo colaborativo Elabora documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos.

1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología 10. Fuentes de consulta.

Criterios Las partes del proyecto de investigación

cumplen con los requisitos

metodológicos vistos en clase (Anexo

3).

Características

Delimitación del problema, especificando con precisión y claridad que es lo que exactamente se va a estudiar.

Proyecto de investigación (que contenga la descripción del mismo y la Pregunta de investigación).

14


Hipótesis, que contenga los elementos: la unidad de análisis, las variables y los elementos lógicos.

Objetivos: que incluyan un objetivo general y los objetivos específicos que requiera, iniciando por un verbo en infinitivo, conteniendo las variables y las unidades de observación.

Justificación de la investigación, mencionando su importancia, a que problemática social responde, quienes podrán beneficiarse con el estudio.

Marco referencial, argumentación teórica del problema de investigación

Esquema de trabajo (listado de aspectos a indagar).

Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo.

Metodología, describiendo los procesos que se llevarán cabo en la investigación de acuerdo a la naturaleza del problema).

Fuentes consultadas.

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.



AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputo.


15


2.2. Partes del proyecto de investigación 8

PROPÓSITO:

Integra el proyecto de investigación mediante la elaboración de cada uno de sus elementos para contar con la planeación de las actividades de su investigación.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES C P A

2.2 Partes del

Proyecto.

2.2.1 Elección del

tema.

2.2.2

Planteamiento

del problema.

2.2.3 Hipótesis.

2.2.4 Objetivos.

2.2.5

Justificación.

2.2.6 Marco

referencial.

2.2.7 Esquema.

2.2.8

Cronograma.

2.2.9

Metodología.

2.2.10 Fuentes utilizadas.

Realiza la siguiente pregunta detonadora: ¿Cuáles son las partes o elementos del proyecto de investigación? ¿Cómo se elabora cada una de ellas? ¿Qué orden tiene en el proyecto?

Responden las preguntas Respuesta escrita a las preguntas diagnósticas

X

Solicita asistan a la biblioteca e internet a indagar los conceptos y procedimientos de cada una de las partes del proyecto para elaborar un mapa conceptual

Trabajo Individual Indagan en la biblioteca y en internet los conceptos y procedimientos de cada una de las partes del proyecto para elaborar un mapa conceptual

Trabajo Individual Mapa conceptual de las partes del proyecto de investigación X X

Exposición magistral sobre cada parte del proyecto de investigación.

1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología

16


10. Fuentes de consulta.

Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual Elaboran cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) Criterios Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente

o respuesta

Determina la variable dependiente o

problema


Establece la relación lógica entre

ambas variables

En los Objetivos

Establece los objetivos generales y

específicos.


El objetivo general es de mayor

alcance con los específicos.

Los objetivos tienen relación con la

hipótesis

Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual Cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos)

X X X

Taller Solicita que elaboren el avance de cada una de las partes que integran su proyecto de investigación

1. Elección del tema

17


2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología 10. Fuentes de consulta.

Características

11. Delimitación del problema, especificando con precisión y claridad que es lo que exactamente se va a estudiar.

12. Proyecto de investigación (que contenga la descripción del mismo y la Pregunta de investigación).

13. Hipótesis, que contenga los elementos: la unidad de análisis, las variables y los elementos lógicos.

14. Objetivos: que incluyan un objetivo general y los objetivos específicos que requiera, iniciando por un verbo en infinitivo, conteniendo las variables y las unidades de observación.

15. Justificación de la investigación, mencionando su importancia, a que problemática social responde, quienes podrán beneficiarse con el estudio.

16. Marco referencial, argumentación teórica del problema de investigación

17. Esquema de trabajo (listado de aspectos a indagar).

18


18. Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo.

19. Metodología, describiendo los procesos que se llevarán cabo en la investigación de acuerdo a la naturaleza del problema).

20. Fuentes consultadas. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

En taller, elabora el avance de cada una de las partes que integran su proyecto de investigación

1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial 7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología 10. Fuentes de consulta.

Avance de la elaboración del proyecto Trabajo Colaborativo Entrega del documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos.

1. Elección del tema 2. Planteamiento del problema 3. Hipótesis 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco referencial

Avance de la elaboración del proyecto Trabajo Colaborativo Documento de las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno

X X X

19


7. Esquema de trabajo 8. Cronograma de actividades 9. Metodología 10. Fuentes de consulta.

Características









Metodología, describiendo los procesos que se llevarán cabo

20


en la investigación de acuerdo a la naturaleza del problema).


Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos,alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.



AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputo.




GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA


Respuesta escrita a la pregunta diagnóstica

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X x

Guía de observación

Concepto escrito de proyecto de investigación.

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X Lista de cotejo

Mapa conceptual de las partes del proyecto de investigación

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X x

Lista de cotejo

Proyecto integrador Trabajo Individual Cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos)

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1

X x

Lista de cotejo

Trabajo Colaborativo Documento de las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos.

CDB CS 1, 4 5.1, 8.1

X x Lista de cotejo

21


AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

%

% DE EVALUACI

ÓN SUMATIV

A

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A


Trabajo individual Mapa conceptual de las partes del proyecto de investigación

CDB CS 1, 4 3 5.1, 8.1 2 5 X Lista de cotejo

Avance de elaboración de proyecto:

Trabajo individual Cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) Criterios Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o respuesta

Determina la variable dependiente o problema


Establece la relación lógica entre ambas variables

En los Objetivos

Establece los objetivos generales y específicos.


El objetivo general es de mayor alcance con los

específicos.

Los objetivos tienen relación con la hipótesis

CDB CS 1, 4 2 5.1, 8.1 3 5 X

Lista de cotejo

Trabajo colaborativo Documento de las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con los siguientes elementos. con los siguientes elementos.

Elección del tema

CDB CS 1, 4 12 5.1, 8.1 13 25 X

Lista de cotejo

22


Planteamiento del problema

Hipótesis

Objetivos

Justificación

Marco referencial

Esquema de trabajo

Cronograma de actividades

Metodología

Fuentes de consulta. Características











23



Total 35

ELEMENTOS PARA EL PRIMER EXAMEN PARCIAL

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

Tipo de examen: Escrito

20 25 5 50

EVALUACIÓN DE: PORCENTAJE

PROYECTO 40% PORTAFOLIO 10% EXAMEN 50% Total 100%

24



MÓDULO III Medios y Recursos de investigación Sesiones previstas 10 Horas

Propósito:

Identifica los medios y recursos de investigación disponibles para extraer la información de las diferentes fuentes documentales,

tanto de las impresas como de las digitales.

Usa las fichas de registro y acopio para recabar información de las diferentes fuentes documentales sobre el problema observado y

que está plasmado en su proyecto de investigación.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR


3.1 Medios de investigación. 3.1.1 Concepto. 3.1.2 Recintos informativos. 3.2.2.1 Biblioteca. 3.2.2.2 Hemeroteca. 3.2.2.3 Sala electrónica. 3.1.3 Fuentes de información. 3.1.3.1 Fuentes Bibliográficas. 3.1.3.2 Fuentes hemerográficas. 3.1.3.3 Fuentes cibergráficas. 3.2 Recursos para la investigación 3.2.1 Concepto. 3.2.2 Instrumentos de registro o identificación. 3.2.2.1 Ficha bibliográfica.

Explica los

conceptos de

recintos

informativos y

sus tipos:

Biblioteca

Hemeroteca

Sala electrónica

Así como, las

fuentes de

información y

sus tipos:

Bibliográficas

Hemerográficas

Cibergráficas.

Establece los

conceptos y sus

tipos de:

Recursos para

la investigación

Instrumentos de

registro

Identifica los diferentes Recintos informativos. Las fuentes de información Los recursos para la investigación Los instrumentos de registro Los instrumentos de acopio para la investigación Elabora de acuerdo a los elementos y las características de cada uno: Las fichas de trabajo Las fichas de identificación Las fichas maestras

Valora las ventaja e importancia de utilizar los recintos y las fuentes de información, los recursos e instrumentos para el registro y acopio de información para el desarrollo de la investigación

Ciencias Sociales Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o

Cuestionario

Expositiva



Cuadro Comparativo

Visita a bibliotecas

Ficheros

Taller

25


3.2.2.2 Ficha hemerográfica. 3.2.2.3 Ficha cibergráfica. 3.2.3 Instrumentos de acopio o Ficha de trabajo. 3.2.3.1 De cita textual. 3.2.3.2 De paráfrasis 3.2.3.3 De resumen 3.2.3.4 De análisis 3.3 Elaboración de fichas de identificación. 3.4 Elaboración de fichas de trabajo o maestra

Instrumentos de

acopio

Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico- metodológicos.

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


Fase3. Integración de información y elaboración del producto

Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.

Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.


Competencias Genéricas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas

26


3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano -naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos


3. Medios y recursos de investigación 10

PROPÓSITOS:

Identifica los medios y recursos de investigación disponibles para extraer la información de las diferentes fuentes documentales, tanto de las impresas

como de las digitales.

Utiliza las fichas de registro y acopio para recabar información de las diferentes fuentes documentales sobre el problema observado y que está plasmado en su proyecto de investigación.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

C P A

3.1. 1Concepto. 3.1.2 Recintos informativos. 3.2.2.1 Biblioteca. 3.2.2.2 Hemeroteca. 3.2.2.3 Sala electrónica. 3.1.3 Fuentes de información. 3.1.3.1 Fuentes Bibliográficas. 3.1.3. 2 Fuentes hemerográficas. 3.1.3.3 Fuentes cibergráficas. 3.2 Recursos para la investigación 3.2.1 Concepto.

Cuestionario diagnóstico sobre los medios y recursos de investigación: ¿Qué es un medio? ¿Qué es un recurso? ¿Qué es una fuente? ¿Qué es un instrumento de identificación? ¿Qué es una ficha de acopio? ¿Qué es una ficha maestra?

Responde el cuestionario diagnóstico.

Cuestionario diagnóstico contestado.

x

Exposición magistral sobre los medios y recursos de investigación.

27


3.2.2 Instrumentos de registro o identificación.

3.2.2.1 Ficha bibliográfica. 3.2.2.2 Ficha hemerográfica. 3.2.2.3 Ficha cablegráfica.

3.2.3 Instrumentos de acopio o Ficha de trabajo.

3.2.3.1 De cita textual. 3.2.3.2 De paráfrasis 3.2.3.3 De resumen 3.2.3.4De análisis

3.3 Elaboración de fichas de identificación.

3.4 Elaboración de fichas de trabajo o maestra

Solicita acuda a la biblioteca y consulta en internet información sobre: recintos informativos (biblioteca, hemeroteca, sala electrónica), fuentes (bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas), instrumentos de registro y acopio (fichas de registro y de trabajo y sus tipos), y ficha maestra; y elaborar un cuadro comparativo con la información obtenida. Criterios Incluya las características, semejanzas y diferencias entre medios (recintos) y recursos (fuentes de información) de la investigación.

Acude a la biblioteca y consulta en internet información sobre: recintos informativos (biblioteca, hemeroteca, sala electrónica), fuentes (bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas), instrumentos de registro y acopio (fichas de registro y de trabajo y sus tipos), y ficha maestra.

Cuadro comparativo de las características de los medios (recintos) y recursos (fuentes de información) de la investigación.

X X X

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual Solicita elaboren y entreguen las fichas de identificación sobre las 3 fuentes

28


seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo Avance del proyecto Trabajo colaborativo Entrega de fichero organizado en capítulos. Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo)

29


elaboran y entregan las fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo

Avance del proyecto Trabajo Individual 3 Fichas de identificación y 20 fichas de trabajo

X X X

Avance del proyecto Trabajo colaborativo Entrega de fichero organizado en capítulos. Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo)

Avance del proyecto Trabajo colaborativo Entrega de fichero organizado en capítulos.

X X X

RECURSOS: Libros, teléfono celular, computadoras o tabletas, tarjetas, hojas blancas.

HERRAMIENTA TECNOLOGICA Página web

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula, Biblioteca, sala de cómputos ventilados e iluminados, interacciones respetuosas y tolerante entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.

30





GENÉRICAS


QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico contestado. CDB CS 1,3,5 CDE CS 3, 4

6.1, 8.1 X X Guía de

observación


CDB CS 1,3,5 CDE CS 3, 4

6.1, 8.1 X X Lista de cotejo

Trabajo individual Fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica)



Fichero de trabajo: 20 fichas de trabajo de acuerdo a su esquema de trabajo



Trabajo colaborativo Fichero organizado en capítulos de acuerdo al esquema de trabajo

CDB CS 1,3,5 CDE CS 3, 4 6.1, 8.1 X X Lista de cotejo


COMPETENCIAS DISCIPLINARES

% ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓ

N SUMATIVA

QUIÉN EVAL

ÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A




2 6.1, 8.1 3 5 X Lista de cotejo


Trabajo Individual

Elaboran y entregan las fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20



31


fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo Trabajo colaborativo:

Fichero organizado en capítulos de

acuerdo al esquema de trabajo

Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de

trabajo por cada equipo como mínimo.

(mínimo 100 fichas por equipo)



Total 25

32



MÓDULO IV Desarrollo de la investigación documental Sesiones previstas 20 Horas

Propósito: Usa las fichas de registro y acopio de información para elaborar el marco teórico de su investigación y utiliza el aparato crítico para sustentar el apartado teórico de su investigación.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS / TÉCNICAS

SUGERIDAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR


4.1 Elaboración del Marco teórico. 4.2 Manejo del Aparato crítico.

4.2.1 Convencional 4.2.1 6ta edición APA

Establece los

conceptos de:

Marco teórico

Aparato crítico y

sus estilos de

referenciación.

Elabora el marco teórico y aplica el aparato crítico que sustente su investigación.

Valora la aplicación del proceso de investigación teórico-metodológico

Ciencias Sociales Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso

Cuestionario

Expositiva



Cuadro comparativo


Reseña

33


relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico- metodológicos.

de acción con pasos específicos.


Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la competencia.

Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.


6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Ciencias Sociales 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico metodológicos.


4. Elaboración del marco teórico 20 Horas

34


PROPÓSITO:

Aplica el aparato crítico para sustentar el apartado teórico de su investigación.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

C P A

4.2 Manejo del Aparato crítico.

4.2.1 Convencional 4.2.1 APA-Harvard

Cuestionario diagnóstico sobre: ¿Qué es marco teórico? ¿Qué es el aparato crítico? ¿Cómo se maneja el aparato crítico?

Contestan las preguntas del cuestionario

Cuestionario diagnóstico resuelto

X

Clase magistral sobre la elaboración del marco teórico y la aplicación del aparato crítico. Solicita elabore marco teórico.

Elabora el marco teórico aplicando el aparato critico

Trabajo individual Cuadro comparativo de los estilos de aparato crítico

x x

Revisión de la integración del marco teórico al proyecto de investigación

Fase 4. Entrega y evaluación.

Avance de la elaboración del

proyecto


Reporte de investigación

I. Proyecto de investigación

II. Marco teórico

Criterios

Todos los elementos del proyecto previamente revisados

Marco teórico completo

Listado de fuentes documentales

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación

35


justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Trabajo individual Reseña del proyecto de investigación con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla. Trabajo colaborativo En equipo analizan, seleccionan y

reelaboran la reseña para la Revista

Digital con los elementos del proyecto

previamente realizados: El tema,

planteamiento del problema, objetivos,

hipótesis, justificación y metodología

con una extensión máxima de una

cuartilla.

Formato: Arial 12 puntos, interlineado

1.5, espacio entre párrafos 0 puntos,

Alineación justificada, márgenes 2.5 por

cada lado.

Proyecto de investigación



III. Proyecto de investigación

IV. Marco teórico

Especificaciones



Listado de fuentes documentales Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos,

Entrega de proyecto: Trabajo colaborativo Investigación documental

I. Proyecto de

investigación

II. Marco teórico

.

X X X

36


Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Trabajo individual Reseña del proyecto de investigación con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla.

Trabajo individual Reseña del proyecto de investigación

X X X

Trabajo colaborativo En equipo analizan, seleccionan y

reelaboran la reseña para la Revista

Digital con los elementos del

proyecto previamente realizados: El

tema, planteamiento del problema,

objetivos, hipótesis, justificación y

metodología con una extensión

máxima de una cuartilla.

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Trabajo colaborativo: Reseña del proyecto de investigación para la revista digital.

X X X

RECURSOS: Libros, teléfono celular, computadoras o tabletas, tarjetas, hojas blancas.


AMBIENTES/ESCENARIOS: Aulas ventiladas e iluminadas, interacciones respetuosas y tolerante entre docente-estudiante y estudiante-estudiante.

37




ATRIBUTOS DE LAS



QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA


Cuestionario diagnóstico resuelto CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 6.1,8.1 x X Guía de observación

Cuadro comparativo de los estilos de

aparato crítico

CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 6.1,8.1 x X Lista de cotejo



II. Marco teórico

x X Lista de cotejo

Trabajo Individual: Reseña del

proyecto de investigación con los

elementos del proyecto previamente

realizados.

CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 6.1,8.1 x X

Lista de cotejo

Trabajo en Equipo:

Reseña para la Revista Digital con los

elementos del proyecto previamente

realizados.

CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 6.1,8.1 x X

Lista de cotejo

38



COMPETENCIA

DISCIPLINARES

% ATRIBUTOS DE LAS


% % DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVAL

ÚA

MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN H C A


Cuadro comparativo de los estilos de aparato

crítico.

CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 3 6.1,8.1 2 5 x Lista de cotejo


Trabajo en Equipo:



II. Marco teórico

CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 5 6.1,8.1 9 14 X

Lista de cotejo

Trabajo Individual:

Reseña del proyecto de investigación con los

elementos del proyecto previamente realizados.

CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 1 6.1,8.1 2 3 x Lista de cotejo

Trabajo en Equipo:

Reseña para la Revista Digital con los elementos

del proyecto previamente realizados: El tema,

planteamiento del problema, objetivos, hipótesis,

justificación y metodología con una extensión

máxima de una cuartilla.

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio

entre párrafos 0 puntos,

Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

CDB CS 1,3, 5

CDE CS 3, 4 1 6.1,8.1 2 3 X

Rúbrica

Total 25

39


ELEMENTOS PARA EL SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

Escrito 20 25 5 50


PROYECTO 40 PORTAFOLIO 10 EXAMEN 50 Total 100

SISTEMA DE EVALUACIÓN

MÓDULO Proyecto Integrador Portafolio EXAMEN TOTAL

PRIMERA VALORACIÓN DEPARTAMENTAL

I 10% 5%

Teórico 50% 100% II 30% 5%

SEGUNDA VALORACIÓN DEPARTAMENTAL

III 20% 5%

Teórico 50% 100% IV 20% 5%

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

I, II, III, IV 40% 0% 60% 100%

40


EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA


PROYECTO: Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

40

EXAMEN 60 Total 100

EVALUACIÓN A TITULO DE SUFICIENCIA


PROYECTO: Desarrolla tres desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

40

EXAMEN 60 Total 100

Fuentes

BÁSICA

Chong, M. (2016). Libro de texto de Metodología de la investigación I. Editado por la UAEM: México. ISBN 9786074227185

COMPLEMENTARIA

Comboni, S., et. Al. (2011). Introducción a las técnicas de investigación. México: Terra Nova-UAM.

Rojas, R. (1997). Métodos para la investigación social. Una proposición dialéctica. (2ª reino.). México: Plaza y Valdés

CIBERGRAFÍA

http://mediosyrecursosp3.jimdo.com

http://ori.hhs.gov/education/products/sdsu/espanol/topics.htm

Rojas Soriano, Raúl. (2006). Guía para realizar investigaciones sociales. [En línea]. México. Recuperado de:

http://www.google.com.mx/search?hl=es&tbo=1&tbm=bks&q=m%C3%A9todos+de+investigaci%C3%B3n+rojas+soriano&oq=m%C3%A9todos+de+investigaci%C3%B3n+rojas+soriano&aq=f &aqi=&aql=undefined&gs_sm=e&gs_upl=6259l8131l0l14l14l0l13l13l0l156l156l0.1l1 [Acceso 11 de julio de 2011]

Zavala Trías, Sylvia. (2012). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta. Edición. [Doc. Web]. UMET. Recuperado de http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf, el 28 de junio de 2015.

41


Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en:http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Booth Wayne, C. Et al. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa Editorial.

Cariño, S. (2004). Métodos de Investigación 1. México: LIMUSA- Noriega Editores.

Castro, J.J., et. Al. (2012). Medios y Recursos para la investigación. Libro de texto. (3ª reimp.). México: UAEM

Dieterich, H. (2002). Nueva guía para la investigación científica. (10ª reimp.). México: Ariel

Galicia, J. Et. Al. (2013). Métodos y Pensamiento Crítico. México: Desde el aula.

García, F. (2010). La tesis y el trabajo de tesis. México: LIMUSA

Hernández, R., et. Al. (2008). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill

Hernández, Roberto. (2012). Metodología de la investigación para el bachillerato. México: Mc Graw Hill

Pichardo, B., et. Al. (2007). Medios y Recursos para la investigación. México: UAEM

Resenos, E. (2004). Guía para la elaboración de protocolos de investigación. (2ª reimp.). México: IPN.

Romero, P., et. Al. (2011). Método y Pensamiento CríticoI. México: Desde el aula.

Schmelkes, C. (2000). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. (5ª. reimp. de la 2ª ed.). México: Oxford

Tamayo y Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.

Zorrilla, S. (1999). Introducción la metodología de la investigación. México: Aguilar, León y Cal Editores.

ANEXOS

PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 3er. SEMESTRE. CBU 2015.


Proyecto: Campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad. Producto: Revista digital Sección: Reporte de Metodología de la investigación Tipo de texto: Expositivo

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

Competencias Genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

CDB Ciencias Sociales

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en

constante transformación.

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

42


4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener

información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un

objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Extendidas

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,

selección, análisis y síntesis para la divulgación que contribuya a su

formación académica.

Módulo 1

La investigación

como disciplina

1.1 Conceptos generales. 1.1.1 Ciencia. 1.1.2 Investigación 1.1.3 Método científico 1.1.4 Metodología 1.1.5 Clasificación de la investigación 1.1.5.1 Documental. 1.1.5.2 De campo 1.1.5.3 Experimental 1.1.5.4 Cuantitativa 1.1.5.4.1 Concepto 1.1.5.4.2 Características 1.1.5.5 Cualitativa 1.1.5.5.1 Concepto 1.1.5.5.2 Características

Trabajo Individual Elección de fuentes de consulta sobre la problemática social de su entorno El alumno deberá proporcionar 3 fuentes de consulta (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) sobre la problemática social en su entorno. Trabajo colaborativo Los alumnos en equipos de 5 integrantes identifican una problemática social en su entorno y en mínimo una cuartillas describen la problemática y el contexto de la misma. Investigan y entregan por escrito como mínimo 15 fuentes de consulta (5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergraficas) y la descripción de la problemática social Criterios. Las fuentes tengan relación con la problemática seleccionada Las fuentes sean actuales Tipo de letra: arial 12 Interlineado: 1.5 Espacio entre paárrafos: 0 puntos Texto: justificado Margen 2.5 (superior, inferior, izquierdo y derecho)

Fase 2. Organización y planeación

43


Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

CDB Ciencias Sociales 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDE 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos

Módulo 2

Planeación de la

investigación: el

Proyecto

2.1 Concepto.

2.2 Partes del Proyecto.

2.2.1 Elección del tema.

2.2.2 Planteamiento del problema.

2.2.3 Hipótesis.

2.2.4 Objetivos.

2.2.5 Justificación.

2.2.6 Marco referencial.

2.2.7 Esquema.

2.2.8 Cronograma.

2.2.9 Metodología.

2.2.10 Fuentes utilizadas.

Trabajo Individual Elaboran cuadro de tres entradas que contengan pregunta de investigación, la hipótesis y los objetivos (uno general y tres específicos) Criterios Pregunta de Investigación La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada En la Hipótesis Determina una solución a la pregunta planteada Determina la variable independiente o respuesta




En los Objetivos



El objetivo general es de mayor alcance con los específicos.


Trabajo Colaborativo Elaboran e integran cada una de las partes del proyecto de investigación. Elección del tema, planteamiento del problema, hipótesis, objetivos,

justificación, marco referencial, esquema de trabajo, cronograma de

actividades, metodología y fuentes de consulta.

Criterios.

Las partes del proyecto de investigación cumplan con los requisitos

metodológicos vistos en clase (Anexo 3).

44


Características










Fuentes consultadas. Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto


Básicas 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano -naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos

45


Módulo 3

Medios y

Recursos de

investigación

3.1 Medios de investigación. 3.1.1 Concepto. 3.1.2 Recintos informativos. 3.2.2.1 Biblioteca. 3.2.2.2 Hemeroteca. 3.2.2.3 Sala electrónica. 3.1.3 Fuentes de información. 3.1.3.1 Fuentes Bibliográficas. 3.1.3.2 Fuentes hemerográficas. 3.1.3.3 Fuentes cibergráficas.

3.2 Recursos para la investigación 3.2.1 Concepto. 3.2.2 Instrumentos de registro o identificación 3.2.2.1 Ficha bibliográfica. 3.2.2.2 Ficha hemerográfica. 3.2.2.3 Ficha cibergráfica. 3.2.3 Instrumentos de acopio o Ficha de trabajo. 3.2.3.1 De cita textual. 3.2.3.2 De paráfrasis 3.2.3.3 De resumen 3.2.3.4 De análisis

3.3 Elaboración de fichas de identificación. 3.4 Elaboración de fichas de trabajo o maestra

Trabajo Individual Los alumnos elaboran y entregan las fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo Criterios Fichas de identificación Deben incluir los datos revisados en el libro de texto para cada tipo de acuerdo al estilo APA. Ficha de trabajo El alumno elabora y entrega como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual, paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados en el libro de texto para cada tipo Trabajo colaborativo Entrega de fichero organizado en capítulos. Criterios El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo. El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo)

Fase 4. Entrega y evaluación.


CDB Ciencias Sociales 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procesos teórico metodológicos.

Módulo 4 4.1 Elaboración del Marco teórico. Trabajo Colaborativo Entrega del reporte de investigación

46


Desarrollo de la

investigación

documental

4.2Manejo del Aparato crítico.

4.2.1 Convencional

4.2.1 APA-Harvard


II. Marco teórico

Criterios



Listado de fuentes documentales


Trabajo Individual:

Reseña del proyecto de investigación con los elementos del proyecto

previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos,

hipótesis, justificación y metodología con una extensión máxima de una

cuartilla.

Trabajo colaborativo Reseña para la Revista Digital con los elementos del proyecto previamente

realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis,

justificación y metodología con una extensión máxima de una cuartilla.


ANEXO 1

Módulo I: LISTA DE COTEJO

PROYECTO INTEGRADOR: INDAGACIÓN REFERENCIAL (Avance 1)

ESCALA DE VALORACIÓN

AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

ASPECTO A EVALUAR SI NO SI NO

El descripción de la problemática contiene tema, el espacio y el tiempo si es necesario

El avance contiene por lo menos 15 fuentes documentales: 5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergráficas.

Las fuentes presentadas se vinculan con la problemática

47


El formato da cuenta de los siguientes lineamientos: -Márgenes 2.5 por cada lado. - Párrafos sin sangría. -Tipo de letra: Arial 12 puntos. -Interlineado 1.5 - Espacio entre párrafos cero puntos - Alineación justificada.

Contiene los datos relevantes sobre las fuentes consultadas

Observaciones:

Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 5%, en caso contrario 0%

ANEXO 2

MÓDULO II. PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: EL PROYECTO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESCALA DE EVALUACIÒN

ASPECTOS A EVALUAR AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

Tema Si No Si No

El tema es objetivo, atiende a una problemática

Menciona la población a estudiar

Está ubicado en tiempo y espacio. Problema

48


Contiene la descripción o los antecedentes del problema.

Establece su pregunta de investigación

Señala espacio y tiempo

Hipótesis

Determina la variable independiente o respuesta




Objetivos





Justificación

Enuncia las razones para indagar el problema.

Menciona la situación presente y futura. Marco Teórico- Referencial

Aborda mediante conceptos cada variable. Esquema de trabajo

Utiliza nomenclatura convencional o decimal

Relaciona las variables para la elaboración de los capítulos Metodología

Se mencionan los métodos y técnicas para construir el Marco teórico.

Se explican los métodos y las técnicas para aplicar, recopilar, procesar y presentar los datos de campo.

Cronograma

En la primera columna están enlistadas las actividades a desarrollar y que guardan relación con el esquema de trabajo.

Están marcadas las fechas de realización de cada actividad.

La planeación de las actividades tienen secuencia lógica

Fuentes de consulta

Hace uso de fuentes bibliográficas

Hace uso de fuentes hemerográficas

Hace uso de fuentes electrónicas

Aplica el estilo APA- Harvard en el listado de fuentes

49


ANEXO 3

MÓDULO III

LISTA DE COTEJO


ASPECTOS A EVALUAR AUTOEVALUACIÓ

N

AUTOEVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR SI NO SI NO

Elaboró fichas de identificación, de trabajo y/o maestra.

Incluyó todos los elementos de identificación en cada fuente.

Elaboro las fichas de identificación utilizando la citación estilo APA 6ta. Edición.

Elaboró por lo menos la siguiente cantidad: 5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergráficas

Los títulos de las fuentes elaboradas son acordes con la temática elegida.

La elaboración de los instrumentos de registro y acopio (de trabajo y sus tipos), y/o ficha maestra, (fichero) son congruentes con el esquema de trabajo.

Observaciones:

ANEXO 4

MÓDULO IV. PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: EL PROYECTO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


ASPECTOS A EVALUAR AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

Contiene: Tema Si No Si No

El tema es objetivo, atiende a una problemática

Menciona la población a estudiar

Está ubicado en tiempo y espacio. Problema

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Contiene la descripción o los antecedentes del problema.

Establece su pregunta de investigación

Señala espacio y tiempo

Hipótesis

Determina la variable independiente o respuesta




Objetivos





Justificación

Enuncia las razones para indagar el problema.

Menciona la situación presente y futura. Marco Teórico- Referencial

Aborda mediante conceptos cada variable.

Incluye el aparato crítico

Elabora el aparato crítico bajo el estilo APA

Metodología

Se mencionan los métodos y técnicas para construir el Marco teórico.

Se explican los métodos y las técnicas para aplicar, recopilar, procesar y presentar los datos de campo.

Cronograma

En la primera columna están enlistadas las actividades a desarrollar y que guardan relación con el esquema de trabajo.

Están marcadas las fechas de realización de cada actividad.

La planeación de las actividades tienen secuencia lógica

Fuentes de consulta

Hace uso de fuentes bibliográficas

Hace uso de fuentes hemerográficas

Hace uso de fuentes electrónicas

Aplica el estilo APA- Harvard en el listado de fuentes

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Instrumentos para competencias Disciplinares

Nivel de logro de competencia Nivel 2: Transición. El estudiante comienza un proceso de descentración, caracterizado porque es cada vez más consciente de la repercusión o efectos de su conducta en lo inmediato y mediato. En lo cognoscitivo, el énfasis se pone en la intelección como captación de la realidad en un nivel abstracto y en la transferencia de los conceptos aprendidos a diversos contextos. El análisis y aplicación se da a partir de enfrentar problemas y procurar su solución mediante el uso de los conocimientos adquiridos y supone la capacidad de transferir los conocimientos a situaciones nuevas.

Insatisfactorio Desempeño que presenta claras debilidades en el que los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de las competencias evaluadas.

Básico Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.

Módulo I

Competencias Disciplinares Ciencias Sociales Insatisfactorio Básico Competente Destacado

Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

Extendida 6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del

conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

52


Módulo II



Extendida 4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante procedimientos teórico -metodológico.

Módulo III y IV



Básica 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Básica 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Extendidas 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano -naturaleza

Extendidas 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos

RÚBRICA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Nivel de logro 2: Transición. El alumno comienza un proceso de descentración, se muestra cada vez más consciente de la repercusión o efectos de su

conducta en lo inmediato y mediato. En lo cognoscitivo, pone énfasis en la intelección como medio por excelencia de la captación de la realidad en un

nivel abstracto y de la transferencia de los conceptos aprendidos a diversos contextos. El análisis surge a partir del encaramiento de problemas específicos

y de la búsqueda de soluciones mediante el uso de los conocimientos ya adquiridos. Esta etapa supone la capacidad de transferir los conocimientos a

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situaciones nuevas.

MÓDULO I

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

Identifica las TIC que puede emplear para

obtener información y expresar ideas en las

asignaturas que cursa.

Explica las funciones básicas de las TIC que

puede emplear para obtener información y expresar ideas en las


Emplea las funciones básicas de las TIC para obtener información y expresar ideas en las


Maneja las TIC de manera eficiente para obtener información y expresar

ideas

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de

un objetivo.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción pero no los aplica en el

orden correcto.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción y los aplica en el orden correcto con apoyo del

docente.

Describe los pasos a seguir en una instrucción

y los sigue de manera puntual.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de

un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

No es capaz de establecer categorías, jerarquías y relaciones

para ordenar la información.

Identifica de manera limitada las jerarquías y/o categorías en que pueden

organizar los conocimientos de la

asignatura.

Organiza la información de las asignaturas en

jerarquías y categorías con apoyo del docente.

Organiza la información de las asignaturas en

jerarquías y categorías.

MÓDULO II



5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de

un objetivo.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción pero no los aplica en el

orden correcto.

Identifica los pasos a seguir en una instrucción y los aplica en el orden correcto con apoyo del

docente.

Describe los pasos a seguir en una instrucción

y los sigue de manera puntual.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de

un objetivo.

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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

Se integra en equipos y participa activamente

siempre y cuando se le supervise.

Se integra en equipos de manera adecuada y

participa activa cumpliendo con las tareas

que se le asignan.

Participa activamente en equipos de trabajo, aportando ideas y

sugerencias para alzar los objetivos de trabajo.

Aporta ideas, hace observaciones, participa

activamente para alcanzar los objetivos del equipo y

para solucionar los conflictos que se

presentan

MÓDULO III



6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

Los criterios que emplea para seleccionar fuentes

de información carecen de fundamento

Emplea las fuentes de información

recomendadas por los docentes para sus

trabajos académicos.

Explica los criterios que utiliza para elegir las

fuentes de información para realizar sus

actividades académicas.

Emplea fuentes de información confiables de acuerdo a su necesidad

académica.



específicos.





que se le asignan.






presentan

MÓDULO IV



6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

Los criterios que emplea para seleccionar fuentes

de información carecen de fundamento

Emplea las fuentes de información

recomendadas por los docentes para sus

trabajos académicos.

Explica los criterios que utiliza para elegir las

fuentes de información para realizar sus

actividades académicas.

Emplea fuentes de información confiables de acuerdo a su necesidad

académica.

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específicos.





que se le asignan.






presentan

planeaciÓn didÁctica general de la asignatura: metodologÍa ... · enfoque cuantitativo...

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