planeación dic 2013 6ºgrado.docx

ESCUELA PRIMARA FEDERAL DIANA LAURA RIOJAS VDA DE COLOSIOMAESTRA: FANY GUADALUPE ESPINOZA NOTARIO SEXTO GRADO GRUPO “B”

PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRESEMANA DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013.

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR

PROYECTO 3 HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIOTIPO DE TEXTO INSTRUCTIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION• Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia.• Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.• Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.• Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

Comprensión e interpretación• Producción de textos escritos considerando al lector potencial.• Notas y diagramas para guiar la escritura. • Tipos de lenguaje empleado en función de la audiencia.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los textos instructivos.• Marcas gráficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o viñetas).• Características y función de los diagramas de flujo.Aspectos sintácticos y semánticos• Verbos en instructivos.• Adjetivos y adverbios en instructivos.• Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo, entre otros.

ACTIVIDADES

Escriban en la libreta y definan los adjetivos y adverbios usados en los instructivos. Escriban ejemplos

Plan para elaborar el manual de juego. Pág. 84 y 85 Analicen las partes que son incluidas en los instructivos de juego y ver el orden de cada uno. Decidir en parejas o tríos el instructivo de juego que van a elaborar para los niños de primer grado. Observar el esquema que se presenta en la pág. 84 para revisar el orden de las partes de un

instructivo de juego. Ver la importancia de las imágenes, fotos o dibujos. Elaboren un plan para elaborar el manual, elaboren un mapa conceptual. Elaboren un borrador del instructivo utilizando adjetivos y adverbios Inicien la elaboración de las instrucciones del juego en parejas o tríos cada integrante escribiendo

en su libreta. Seguir las instrucciones de la pág. 85 Verifiquen la ortografía, claridad, orden, etc. Pasen a otras parejas o tríos su trabajo y comenten si fue entendido o no, corrijan si es necesario.

Recuerden que por cada número del instructivo es un dibujo o imagenProducto final. Pág. 86

Pasen en limpio el trabajo y juntar todos los instructivos del grupo para elaborar el compendio o manual. Verificar el orden de los mismos de acuerdo al tipo de juego y sus similitudes.

Poner una portada y engargolar para mejor presentación. Exponer su compendio o manual de juegos fuera del aula. Inviten a los niños de primer grado. Autoevaluación pág. 87 Evaluación del bloque. Pág. 88 y 89

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Págs. 84-89 Instructivos Libros de bibliotecas escolares y de aula Diccionarios Material diverso (hojas blancas, colores, tijeras,

recortes, pegamento, engargolado)

HistoriaFormación cívica y ética

EVALUACIÓN OBSERVACIONESDe acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoración de los logros del proyecto. Pág. 86 libro de texto.

Producto final• Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a niños más pequeños.

LÍNEA DE TRABAJO LECTURA Y ESCRITURAPROPÓSITO Leer, comentar y escribir lo que comprendieron de la lectura utilizando

la laptop.ACTIVIDADES ► Se acomodan en el aula para acomodar sus sabanas o colchas

traídas de casa.► Escuchen las instrucciones de la maestra para leer lecturas de laptop (Deben estar atentos en las instrucciones o no podrán encontrar la lectura)► Leer en voz alta las lecturas, posteriormente de manera individualComéntenla lectura, sobre la imagen y la lectura (el clima)►Escriban en Word lo que comprendieron de las lecturas siguiendo las instrucciones de la maestra ►compartan con sus compañeros lo que comprendieron

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Español y geografía. MATERIAL: Laptop, lecturas de las islas afortunadas, sabanas y un espacio despegado.

SEMANA DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013.

SEMANA DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS

EJE TEMA SUBTEMAManejo de la información

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Análisis de la informaciónRepresentación de la información

Significado y uso de los números.Significado y uso de las operaciones.Estimación y cálculo mental

Búsqueda y organización de la información.

Medidas de tendencia central

Números naturales.

Problemas multiplicativos

COMPETENCIAS Resolver problemas que involucren el uso de la media (promedio) y la mediana. Determinar múltiplos de números naturales

ACTIVIDADES

Lección 21. La media aritmética y la mediana. Comentar las actividades realizadas en el cuaderno de la semana pasada Realizar por pareja pág.75 utilice colores si es necesario. Utilizar la libreta para esta actividad y seguir las instrucciones del libro pág. 76. Resolver de forma individual, la tabla al final de la pág. 76, encontrando la media y la

mediana de acuerdo a los datos que se proporcionan. Resolver en parejas los problemas que se plantean en la pág. 77, analizando la

información de manera conjunta. Al final socializar las respuestas de manera grupal.Integro lo aprendido pág. 78.

Evaluación. Pág. 79 y 80.Autoevaluación. Pág. 81

Lección 22. Los múltiplos Resolver los problemas de la pág. 83 para desarrollar el uso de los múltiplos de

números naturales. Actividad 1. Pág. 84. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo

que se indica: ¿el número 7 está en la columna del 3? ¿el 37 es múltiplo de 3? ¿con qué cifras terminan los múltiplos de 10?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Págs. 75-84 Libreta Colores ,pintarrón, plumones.

Español

INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONES Resuelve problemas que involucran el uso de

las medidas de tendencia central (media, mediana y moda)

Resolución de problemas multiplicativos.

SEMANA DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALESBLOQUE

II¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

TEMA 3 RELACIÓN DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMÁTICO

PROYECTO. MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTEAPRENDIZAJES

ESPERADOS• Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.• Identifica qué es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.

PROYECTO: MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTEBusca, selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente.• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

AMBITOS LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD

ACTIVIDADES Leer de nuevo la pág. 76 y 77 Actividad pág. 76 ¡Cuánto calor! Organizar a los alumnos en equipo y revisar qué material necesitan para esa actividad. Llevar registro durante tres días respecto a la temperatura. La actividad debe ser

realizada en días soleados. Copiar el cuadro de la página en la libreta para llevar el registro y seguir las

instrucciones. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad. Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la página. Actividad pág.77 Efecto invernadero. Investigar sobre el efecto invernadero y llegar a una conclusión Escribir acciones que podrían practicarse para evitar la emisión de gases con efecto

invernadero. Observar y comentar sobre la pág.82.

PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS.

Leer la pág. 78 y 79 Considere que una forma de medir el impacto de las acciones humanas en el ambiente

es a través de lo que se conoce como “huella ecológica”. Busquen de información en páginas de internet acerca de la huella ecológica para que los alumnos relacionen su intervención en este efecto.

Comparen del nivel de impacto a nivel local, luego nacional y de algunos países en el ambiente de acuerdo con su estilo de vida o nivel de consumo.

Investiguen las acciones que tienen mayor impacto negativo en el ambiente y las medidas que se proponen para resolver el problema. Reflexionen e identifiquen las

acciones favorables que pueden poner en práctica. Organicen la información, propicien la difusión de sus resultados por medio de la

elaboración de folletos. Evaluación pág.80 Autoevaluación pág. 81


Tema 3

Libro de texto. Págs. 76-82 Libros y revistas que hablen del calentamiento

global Páginas de internet Material diverso, (termómetro ambiental,frasco

de vidrio ,etc) Páginas de internet de la SEMARNAT Hojas blancas para elaboración de los folletos Recortes colores, etc.

Formación cívica y éticaGeografía

EVALUACION OBSERVACIONESActividades de la pág.76 y 77 Reflexión y análisis sobre el calentamiento global.FolletosInvestigación de los temas.

LINEA DE TRABAJO DESAFIO MATEMÁTICOSPROPÓSITO Resolver problemas que involucren el uso de la media

(promedio), la mediana y la moda.ACTIVIDADES #Escuchen la explicación de la maestra y sigan las

instrucciones.#observen el pintarrón y escriban en la libreta las cantidades que se dio 8,9,4,3,2,4,6,8,12,11,12,14 las cuales son edades de mis sobrinos.#salgan al patio por equipo de 6 niños y con el gis escriban en el piso las cantidades.#saquen la media, mediana y moda.#copien en su cuaderno los resultados que obtuvieron por equipo# comenten en el salón los resultados de manera grupal. (Corrijan si algún equipo estuvo algún procedimiento erróneo.)

MATERIAL Patio de la escuela, gises, cuaderno, lápiz, pintarrón.RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Matemáticas y español.


SEMANA DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE

IILas civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la

convivencia.CONTENIDOS Temas para analizar y reflexionar

Egipto “el don del Nilo”.Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

• Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.

• Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Temas para reflexionar pág. 62 y 63 Lectura comentada respecto al tema del rio Nilo. Leer en voz alta el Himno al Nilo. Reflexionar al final de la

lectura: ¿Cómo describen al Nilo? Investigar ¿Cómo aprovechan en la actualidad el río Nilo

los egipcios? ¿Ha habido cambios en las actividades económicas para las que se aprovechaba el río Nilo en la antigüedad y la actualidad? ¿Cuáles? ¿hay similitud entre ellas?

Comprendo y aplico pág. 64 Realizar lectura comentada de Alejandro Magno. Elaborar un mapa conceptual pág.64 En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro

Magno, tomando en consideración su educación, sus conquistas militares, su papel como difusor de la cultura griega, etc.

Elaborar unas preguntas como si fueran a entrevistar a Alejandro Magno.

Presentar la entrevista ante el grupo y comentar entre todos las posibles respuestas.


Libro de texto. Págs. 62-64 Libreta y libro de texto Colores, investigación en libros o internet.

GeografíaFormación cívica y ética

EVALUACIÓN OBSERVACIONESDe acuerdo a los aprendizajes esperadosInvestigación del rio NiloReflexión de los temas.Comentarios y análisis de Alejandro MagnoActividades de la libreta.

SEMANA DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE

II LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

COMPETENCIAAnaliza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable.

LECCION 4 Acciones para el desarrollo sustentableEJE TEMATICO RECURSOS NATURALESAPRENDIZAJES

ESPERADOSExplica la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas.Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al desarrollo sustentable.

ACTIVIDADES Acciones para el desarrollo sustentable.Comencemos pág. 64.

Leer el correo que envió Sofía. Observar las imágenes y comentar si es sustentable o no.Actividad pág. 65 y 66

Realizar en grupo la lectura pág. 66y contestar individualmente las preguntas de la pág. 65. Socializar los trabajos.

Aprendamos más pág. 67 Observar las imágenes de la página y hacer la lectura comentada.

Actividad pág. 68 En equipos leer nuevamente el texto Las Guacamayas y anotar en la tabla del libro de texto sí o

no según corresponda. Investigar si en la comunidad se llevan a cabo proyectos de desarrollo sustentable. Lectura comentada pág. 69

Exploremos pág. 69 Identificar en qué países se produce mayor energía, observando las gráficas de consumo y

producción de energía eléctrica del atlas de geografía universal página 75.


Libro de texto. Págs. 64-69 Atlas de geografía universal Libreta, pintarrón, plumones

Formación cívica y éticaCiencias naturales

EVALUACIÓN OBSERVACIONESIdentificación de acciones para un desarrollo sustentable.Actividades del libro y la libreta.La importancia de los recursos naturales en el medio ambiente.


ASIGNATURA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUEII

TOMAR DECISIONES CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOSPARA UN FUTURO MEJOR

COMPETENCIA Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

TRABAJO TRANSVERSAL

Considero principios éticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores.

AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO

Respeto las situaciones justas para la mayoría a pesar de que representen desventajas individuales


ACTIVIDADES

Discuto sobre situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores y argumento mi postura con base en el respeto de los derechos humanos

Violencia entre alumnos: intimidación y acoso. Pág 43. Lean de manera grupal este tema. Elaboren individualmente un mapa conceptual

La tolerancia Pág.43. Leer y comente el tema Realicen un mapa conceptual y compartan con sus compañeros.

Realizar el ejercicio de la pág. 47 y 48.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto pág. 43-47 y 48.

Ciencias Naturales Español

INDICADORES DE EVALUACIONOBSERVACIONES

La reflexión de que nadie tiene derecho a abusar de nadie.Conocer y reconocer cuando es necesario pedir ayuda.La reflexión de que es la tolerancia.Mapas conceptuales.



ESPAÑOL ÁMBITO Estudio

PROYECTO 1Bloque III

Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Localiza ambigüedades en preguntas

y respuestas, y busca la manera de evitarlas.

Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios.

Identifica distintos formatos para preguntar.

Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener.

Usa recursos gráficos para solicitar información.

Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

Formatos de diferentes tipos de reactivos.

Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta adecuada.

Uso de recursos gráficos en la solicitud de información (signos de interrogación, acentos gráficos, etcétera

ACTIVIDADESLo que conozco. Pág. 90 y 91

Contesten y comenten las preguntas de manera grupal ¿Qué tipo de exámenes han contestado? ¿Cómo hacen para estudiar? ¿usan una guía de estudio? ¿Cómo resuelven esa guía de estudio?

Encuentren la diferencia entre las evaluaciones que su maestra aplica y las autoevaluaciones. ¿en cuál es necesario sacar libros? ¿pueden sacarlos?

Contesta un examen. Pág. 92 Reunir varios exámenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas,

con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos.

Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros. Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden

resolver con habilidades. Leer el examen proporcionado por la maestra e ir contestando según las instrucciones

de la maestra. Escriben en su cuaderno ¿cómo pueden resolver un examen? Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.

Elabora un cuestionario. Pág. 93 Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas. Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Comentar si no faltó nada a esas preguntas y si su redacción fue clara.

Tipos de exámenes pág.94 Buscar en los exámenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas. Señalar y anotar las características en el cuaderno. Contestar las preguntas página 94.¿Consideras que es útil elaborar cuestionarios para

aprender?...

SE APLICA EXAMEN DEL BLOUE IIREFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS

ASIGNATURASPáginas 92 a la 94

Exámenes Libros de biblioteca escolar y aula Guías de estudio Cuestionarios para estudiar Diccionarios Cuaderno


HistoriaGeografía

Matemáticas

EVALUACIÓN OBSERVACIONESLas actividades del cuaderno como contestar las preguntas del libro de español.Actividades realizadas del libro.Contestar los exámenes. Participación en el aula.

LÍNEA DE TRABAJO LECTURA Y ESCRITURAPROPÓSITO Leer los libros del rincón “lluvia de libros” y compartir la lectura

Escribir lo que se va comprendiendo a través de la lecturaACTIVIDADES ►Escuchen la indicación de la maestra para el trabajo con los libros que

se van a utilizar.►Juntarse por parejas o tríos, seleccionar uno de los libros que la maestra está leyendo.►Leer con su pareja el libro ►Escribir sobre lo leído y compartirlo al grupo.


EspañolMatemáticasCiencias naturales Historia Los libros contienen información de estas asignaturas

MATERIAL: Rincón “ Lluvia de libros”, varios libros, pareja, hojas blancas y lapicero o lápiz.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA:

MATEMÁTICASBLOQUE III

EJE TEMA SUBTEMA


Significado y uso de los números.

Significado y uso de las operaciones.

Estimación y cálculo mental

Números naturales. Números fraccionarios y

decimales. Problemas multiplicativos

COMPETENCIAS Determinar múltiplos de números naturales. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad.

ACTIVIDADES

Comentar las actividades pasadas de la lección 22Lección 22.

Actividad 2. Pág. 85. Reunirse en parejas y resolver los problemas, escribiendo en los espacios el por qué es verdadero.

Pág.86 Enseguida subrayar la opción donde aparecen 13 múltiplos consecutivos del mismo número.

Resolver el reto y analizar el cuadro café como apoyo de estudio.Lección 23

Identificar de las estaturas que se presentan ¿Cuál es el más bajo y cuál es el más alto?

Actividad 1. Pág. 87. Identificar y marcar números en una recta que se encuentran entre dos números naturales.

Localizar números decimales entre dos números naturales y anotarlos. Actividad 2. Pág. 88 y 89 Localizar en las rectas fracciones y decimales que ahí se

muestran. Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales.Examen del bloque IIREFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS

ASIGNATURASPáginas de 85-89

Cuadro de multiplicaciones Calculadora, pintarrón. Libreta para resolución de problemas

EspañolFormación cívica y ética

INDICADORES DE EVALUACION(aprendizajes esperados)

OBSERVACIONES

El trabajo del libro de matemáticas. Actividades de múltiplos, fracciones y

decimales en la recta numérica

SEMANA DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013.LINEA DE TRABAJO DESAFIO MATEMÁTICOSPROPÓSITO Determinar los múltiplos de números naturales.ACTIVIDADES # Comenten sobre los múltiplos.

#Los alumnos reciben las tarjetas con cantidades diferentes # Observen el pintarrón, con cantidades 18, 33, 25 a estos números les faltan sus múltiplos, los alumnos deben descubrirlos.#También se observa un lado del pintarrón que dice no son múltiplos.#Deben sacar la cuenta para conocer sí su tarjeta es múltiplo de alguno de los números o no es (colocarlas donde dice no son múltiplos).# Coloquen la tarjeta donde corresponda pasando uno por uno.# Entre todos deciden si la tarjeta colocada fue correcta o no.# Al final comenten sobre los múltiplos.

MATERIAL Pintarrón, tarjetas con múltiplos, plumones, calculadora.RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS.

Matemáticas y español

SEMANA DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALESBLOQUE

III ¿Cómo transformamos la naturaleza?

TEMA 1 Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable

Ámbitos Los materiales y la tecnologíaAPRENDIZAJES

ESPERADOS Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus

propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

Toma decisiones orientadas a la reducción, reúso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico.

ACTIVIDADES Dialoguen sobre las toneladas de residuos que se generan en México al año. Ubicar

qué lugar ocupa nuestro país en tirar desechos. Leer de la página 84 y 85 comentar sobre cómo están elaborados los desechos.

Actividad ¿plástico o papel? (página 85) Consideren materiales de uso común, como plástico, madera, papel, cerámica,

barro, vidrio y metal, (flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, entre otras), con la intención de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de plástico o papel.

Contesten las preguntas de la actividad para luego comentar de manera grupal. Platicar sobre los materiales anteriores y que significa que un material sea duro,

flexible, elásticos y permeable.(Investigue en su diccionario u otro libro, sino conoce el significado)

De ejemplos de materiales duros, flexibles, elásticos y permeables Actividad. Propiedades de los materiales y su uso práctico. (página 87)

Realice la actividad comente las respuestas y sus reflexiones sobre las propiedades de los materiales.

Destaquen que el plástico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artículos producidos con ese material.

Elabore un actividad de unir los materiales con su nombre. EXAMEN DEL BLOQUE II

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASPáginas 83 a la 87

Bolsa de plástico Bolsa de papel Botella de plástico Objetos de madera, papel, cerámica,

barro, vidrio, hierro y aluminio


EVALUACION OBSERVACIONESLas actividades del libro y el cuaderno

Reflexionen sobre las propiedades de los materiales La importancia del uso del papel y plástico.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE

II

III

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del MediterráneoLas civilizaciones mesoamericanas y andinas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la

convivencia.CONTENIDOS Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del

Mediterráneo.Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.


ACTIVIDADES

• Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.

• valore aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.

Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo, milenio, a.C. y d.C.

Integro lo aprendido pág. 65 Realizar la retroalimentación en equipos y seguir las

instrucciones de la página.Evaluación pág. 66Autoevaluación pág. 67

Pág.68 a la 70 Leer el título y propósito del bloque III Comenten sobre lo que saben acerca de las culturas

mesoamericanas y andinas. Observar el mapa de la página 70 del libro y consultar en

el Atlas de geografía universal los países que actualmente ocupan esos territorios y escribirlos en el cuaderno.

Lo que conozco pág.71 Comentar y anotar en el cuaderno: ¿Qué civilizaciones

existieron a. c y d. c.? ¿Qué civilizaciones americanas existieron simultáneamente, es decir, se desarrollaron en el mismo periodo? ¿Cuáles fueron las civilizaciones americanas más antiguas?

Complen el esquema de pág.71 EXAMEN DEL BLOQUE II


Libro de texto. Págs. 65-71 Material diversos Colores Atlas de geografía universal


EVALUACIÓN OBSERVACIONESActividades del libro y cuaderno.Preguntas de las civilizacionesLa evaluación.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE



LECCION 4 Acciones para el desarrollo sustentableEJE TEMATICO RECURSOS NATURALESAPRENDIZAJES


ACTIVIDADES

Apliquemos lo aprendido pág. 70 y 71

Observar y leer el cuadro de la página 70 para revisar los requisitos para el desarrollo de un proyecto sustentable y las actividades a realizar.

Reflexionar acerca de la siguiente pregunta: ¿Por qué la disminución en el uso de la energía eléctrica contribuye al cuidado del ambiente?

Leer la información para el ahorro de energía de los aparatos que se muestran en la página 71.

Lo que aprendí. Evaluación. pág. 72 Lea y conteste las preguntas

Mis logros pág. 73 y 74Autoevaluación pág. 75


Libro de texto. Págs. 59-75 Objetos del salón Atlas de geografía universal Hojas blancas (para el tríptico) Colores


EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades grupales e individuales de los alumnos.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA


BLOQUEII


COMPETENCIA Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

TRABAJO TRANSVERSAL

Considero principios éticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores.

AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO

Respeto las situaciones justas para la mayoría a pesar de que representen desventajas individuales


ACTIVIDADES

Elaboro argumentos sobre las razones por las que considero una situación como justa o injusta, con base en criterios que consideran la existencia de las leyes y los derechos humanos.

Para hacer. El poder de la palabra. Pág. 44 y 45. Leer y comentar en forma de lluvia de idea la lectura El poder de la

palabra. Comenten ¿Qué aprendieron en esta lectura? ¿Qué les pareció el

dicho “ El burro hablando de orejas”? …

Ejercicio de la pág. 49 – 50

Auto evaluación Pág.51



Libro de texto pág. 44-45, 49-51

Español.

INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONESLectura, comentarios y argumentos lo adecuado o inadecuado.Ejercicio de la pág. 49- 50



ESPAÑOL ÁMBITO Estudio

PROYECTO 1Bloque III

Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Identifica distintos formatos para

preguntar. Ajusta el tipo de pregunta y el

formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener.

Usa recursos gráficos para solicitar información.

Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes

Formatos de diferentes tipos de reactivos.

Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta adecuada.

Uso de recursos gráficos en la solicitud de información (signos de interrogación, acentos gráficos, etcétera

ACTIVIDADES

Responder el cuadro de la pág. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y después de un examen.

Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y colócalas en cajas. Comentar cuál es la diferencia entre describir y explicar. Contesta el examen dado por la maestra. comenten las respuestas.


Página 95 Exámenes Diccionarios Libro de texto Cajas


HistoriaGeografía

MatemáticasEVALUACIÓN OBSERVACIONES

Resolución de exámenesClasificación de preguntasLas preguntas realizadas en el cuaderno

LÍNEA DE TRABAJO LECTURA Y ESCRITURAPROPÓSITO Por medio de la pantalla de cañón leer una canción y escribir sobre

ella.ACTIVIDADES ► Acomoden sus sillas viendo hacia la pantalla del cañón.

►Leer y cantar varias canciones en el Karaoke.►Una vez cantada una canción, comenten sobre lo que comprendieron, como creen que se sentía la persona cuando la escribió, cual piensan que fue el ambiente en que se dio la canción, han vivido algo parecido, en su vida como relacionarían con lo que leyeron. Entre otras►Escribir sobre lo comprendido en la canción.►Compartan su escrito con los demás


Español, formación cívica y ética, historia y artística

MATERIAL : Cañón, pantalla, hojas blancas, lapicero o lápiz

SEMANA DEL 16 AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2013ASIGNATURA:

MATEMÁTICASBLOQUE III

EJE TEMA SUBTEMA


Significado y uso de los números.

Significado y uso de las operaciones.

Estimación y cálculo mental

Números naturales. Números fraccionarios y

decimales. Problemas multiplicativos

COMPETENCIASComparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad. Lección 23

ACTIVIDADESLección 23

Actividad 3. Pág. 89. Localizar en una recta las fracciones y los números decimales e indicar cuál es la menor y cuál la mayor.

Encontrar un punto medio entre una fracción y un decimal. Actividad 4. Pág. 90. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusión en

el cuaderno: ¿habrá siempre un decimal entre otros dos? ¿Cómo se podrá encontrar ese número?

Leer y analizar el cuadro café como apoyo de estudio.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS

ASIGNATURASPáginas de 89-90

Libreta para resolución de problemasEspañol

INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONES

Las actividades en el libro de matemáticas.La resolución de los problemas y escritos en la libreta.

.

LINEA DE TRABAJO DESAFIO MATEMÁTICOSPROPÓSITO Colocar fracciones en la recta numérica

ACTIVIDADES # Dialoguen sobre las fracciones en la recta numérica# Formen dos equipos en el grupo.# Anoten en el cuaderno las fracciones del pintarrón, y recuerde que fracción le corresponde en su equipo.# Salgan al patio por equipo y cada uno tiene la responsabilidad de colocar en la recta numérica de su equipo la fracción que a él le correspondió.# Entre todos los integrantes del equipo checaran al final si todos colocaron su fracción correctamente en la recta numérica del patio.# Comentar en el salón que se dificulto y que se hizo fácil.

MATERIAL Regla métrica de las grandes, patio de la escuela, gises, pintarrón, cuaderno.


Matemáticas y español

SEMANA DEL 16 AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2013ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALESBLOQUE

III ¿Cómo transformamos la naturaleza?

TEMA 1 Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable

Ámbitos Los materiales y la tecnologíaAPRENDIZAJES

ESPERADOS Toma decisiones orientadas a la reducción, reuso y reciclado al

analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico.

ACTIVIDADES Leer la pág. 88 89 y comentar Conteste en el cuaderno ¿Qué es el reúso? ¿Cuál es el proceso del reciclado? ¿A qué

se refiere la reducción? Actividad ¿Cuáles se pueden utilizar varias veces? (página 88) Organizarse en equipos para leer y reflexionar acerca del uso que le dan a cada uno

de los objetos que se mencionan, tales como: bolsa de plástico, bolsa de papel, botella de vidrio, lata de aluminio y hoja de papel escrita por una de sus caras.

Responder las preguntas en la libreta Comenten de manera grupal las preguntas y su conclusión.



Páginas 84 a la 91 Objetos de papel, vidrio, hierro y

aluminio Libro y libro de texto.


EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Las actividades del libro y la libreta

El análisis del reúso, reciclado y reducción

SEMANA DEL 16 AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2013ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE

IIILas civilizaciones mesoamericanas y andinas

PROPÓSITOS Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Identificar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas

TEMAS Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones

mesoamericanas y andinas Mesoamérica espacio cultural


ACTIVIDADES

Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo, milenio, a.C. y d.C.Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas

Reconoce la importancia del medio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.

Páginas 72 - 73 Observar y comentar la línea del tiempo

Páginas 74 panorama del periodo. Lean y elaboren un cuadro sinóptico de la pág 74 Elaboren ¿Cuándo y dónde pasó? Observen el atlas de geografía universal y localice los países

que actualmente ocupan esos territorios (civilizaciones mesoamericanas y andinas)

Contestar las preguntas.Página 75 Temas para comprender el periodo.

Lee y observa la imagen. Compárala con la pirámide de la pág.80

Conteste las preguntas.Páginas 76 – 77

Comenten sobre el tema de Mesoamérica. Leer la pág.76-77 Elaboren un resumen Realicen para observadores, responda las preguntas

conforme a la imagen se le pide pág.77

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASPáginas 72 a la 77

Colores Atlas de geografía universal

Geografía

Formación cívica y ética

EVALUACIÓN OBSERVACIONESDe acuerdo a los aprendizajes esperados

Las actividades del libro y cuaderno.Las repuestas de la preguntas conforme a la actividad y al tema de las civilizaciones Mesoamericanas y andinas

SEMANA DEL 16 AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2013ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE



EJE TEMATICO RECURSOS NATURALESAPRENDIZAJES


ACTIVIDADES

Mis logros pág. 73 y 74Autoevaluación pág. 75Exámenes del bloque II


Libro de texto. Págs. 73-75 Colores

Formación cívica y ética

EVALUACIÓN OBSERVACIONESExámenes, mis logros y autoevaluación.

ASIGNATURA


BLOQUEII


APRENDIZAJES ACTIVIDADES

ESPERADOS Examen bloque II



Examenes Español.

INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONESExámenes del bloqueII

SEMANA DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013.ASIGNATURA EDUCACIÓN

ÁRTISTICA BLOQUE

IILECCIÓN 9


CONTENIDO

Interpretar, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la música tradicional mexicana y latinoamericana, así como el Himno Nacional mexicano.

MÚSICAApreciaciónIdentificar elementos característicos del Himno Nacional mexicano, de la música tradicional, mexicana y latinoamericanaExpresiónInterpretar el Himno Nacional mexicano.ContextualizaciónConocer y valorar las características del Himno Nacional mexicano y de la música tradicional mexicana.

Actividades Producto pág. 37-38 ¡CANTEMOS EL HIMNO NACIONAL MEXICANO AFINADAMENTE!

Escuchar la grabación leyendo la letra del Himno Nacional Mexicano las veces que sea necesarias para apreciar su canto, su letra y entonación en el patio de la escuela.

Escuchar ahora con los ojos cerrados. Identificar los sonidos de todos los instrumentos. Imaginar que cantan con la grabación sin mover los

labios, solo mentalmente. Cantar poco a poco en un tono bajo para apreciar si se

está entonado o no. Elevar el canto poco a poco y tratar de identificar si vas

de acuerdo a la música y a los compañeros. Finalmente cantar con ayuda de la maestra.



Grabadora, CD del himno nacional, patio.

Español.

INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONESLibro de texto pág. 37- 38Seguimiento de las instrucciones del libro.Participación en el canto del himno nacional

Los dos niños que no cantan el himno nacional por su religión, también saldrán al patio estarán en orden.


LÍNEA DE TRABAJO ARTE Y CULTURA.PROPÓSITO Cantar una canción donde aprecien su canto, la letra e intenten

una buena entonación utilizando su oído, la afinación y la resonancia

ACTIVIDADES Escuchen con atención a la maestra. Seleccionen una canción ya hace de un autor conocido o

inventada por ellos mismos. La canción pude ser de cualquier tema. (Hablar de amor, de la naturaleza, del medio ambiente entre otros temas.)

Puede cantar individual, por pareja o por tríos. Escribir la canción, cantarla, debe estar pendiente de su afinación

y del ritmo en la cual va a cantarla.( Escucharla en casa si ya esta inventada y si no deberá repasarla)

Repasar la canción en el salón o en el patio de la escuela. Presentar su canción ante el grupo. Dialoguen con su maestra sobre la canción.


Español, matemáticas, educación artística, geografía, ciencia naturales.

MATERIAL : canciones ya hechas o inventada.


ASIGNATURA EDUCACIÓN ÁRTISTICA

BLOQUEII

LECCIÓN 10


CONTENIDO

Describir los elementos de una dirección y puesta en escena.

TEATROApreciaciónRealizar teatro.ExpresiónElegir papeles (roles) y personajes.ContextualizaciónFormalizar la puesta en escena.

Actividades EL TEATRO DEL TEATROLo que conozco pág. 39

Preguntar sobre lo que recuerdan acerca del teatro Anotar los comentarios en el pizarrón. Reflexionar los comentarios y comentar. Leer y comentar página 39

Producto pág. 40 LA OBRA DE TEATRO Se formen por equipos. Repartir los roles del teatro: director, escenógrafo, vestuarista y

músico. Recordar las actividades de cada uno para saber lo que harán. Leer la página 40 en equipo e identificar lo que hace cada

integrante de una obra de teatro además de los actores. Trabajar durante varias clases en estos ensayos (2 ó 3) Presentar la obra.

Integro lo aprendido pág. 41REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


Patio,Vestuarios, diferentes artículos.

Español.

INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONESLibro de texto pág. 39-41


LÍNEA DE TRABAJO ARTE Y CULTURA.PROPÓSITO PINTAR UNA ESCENA NAVIDEÑA QUE CONTRIBUYA A

FORTALECER SU CREATIVIDAD. ACTIVIDADES Comenten sobre la navidad y los pinos que se contar, el medio

ambiente y lo que más les agrada. Escuchen con la atención a la maestra, cierren los ojos e

imagínense lo que la maestra les está diciendo sobre la navidad. Habrán sus ojos. Escuchen que la imagen que realizaran será sobre la navidad. Reciban el material y comiencen a pintar su cuadro utilizando su

creatividad. Muestren sus trabajos a sus compañeros.


Educación artística.Geografía.

MATERIAL : TELA, COLOR, PLUMONES, LAPIZ, LAPICEROS DE COLORES,

SEMANA DEL 16 AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2013ASIGNATURA EDUCACIÓN

ÁRTISTICA BLOQUE

IIACTIVIDAD Autoevaluación pág. 42

Evaluación 43.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


Libro de texto Español

INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONESLibro de texto pág. 41-43

LÍNEA DE TRABAJO ARTE. Y CULTURAPROPÓSITO Elaborar una obra de teatro con el tema La navidad.ACTIVIDADES Escuchen la indicación del trabajo a realizar

Formen equipos y comenten sobre la obra de teatro a realizar, seleccionen quienes serán los personajes y la responsabilidad de cada quien.

Ensayen su obra de teatro pueden incluir una canción en ella y bailar.

Presenten su obra de teatro navideña.RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Español, Educación artística.

MATERIAL : diversos materiales, vestuario.

Aprendizajes esperadosAl finalizar el bloque, el alumno:

Expresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos del lenguaje de la tridimensionalidad.

Crear una representacion dancistica en colectivo. Interpretar, de forma adecuada, diversos cantos pertenecientes a la musica

tradicional mexicana y latinoamericana, asi como el Himno Nacional mexicano. Describir los elementos de una direccion y puesta en escena.

CONTENIDOSARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZAApreciaciónObservar y analizar la representaciónv tridimensional como medio de expresión.ExpresiónManifestar ideas, sentimientos, emociones y experiencias mediante la apreciación de representaciones tridimensionales.ContextualizaciónReconocer y reflexionar sobre la representación tridimensional en la historia del arte..

ApreciaciónDistinguir los elementos básicos de danzas tradicionales de su región o de otras regiones del país (pasos, trayectorias, calidades, dirección, niveles y planos).Valorar la capacidad de hacer interpretaciones artísticas libres de elementos de danzas tradicionales, a partir de su propio aprendizaje dancístico.ExpresiónRecrear movimientos corporales a partir de frases musicales con melodías del folclore mexicano.ContextualizaciónIdentificar en el entorno inmediato los componentes de una representación grupal.

MÚSICA TEATRO

ApreciaciónIdentificar elementos característicos del Himno Nacional mexicano, de la música tradicional, mexicana y latinoamericana.ExpresiónInterpretar el Himno Nacional mexicano.Interpretar cantos tradicionales de la región y de México en general.Interpretar cantos latinoamericanos.ContextualizaciónConocer y valorar las características del Himno Nacional mexicano y de la música tradicional mexicana.Identificar las temáticas de las canciones, análisis del vocabulario empleado, relación con el entorno, etcétera.

ApreciaciónRealizar teatro.ExpresiónElegir papeles (roles) y personajes.ContextualizaciónFormalizar la puesta en escena.

LEC

ION

9

Esto es de mes de nov semana 25 al 29.AFINO MI CANTO ¡POR MEXICO!Lo que conozco pág. 36

Preguntar a los alumnos acerca de la forma de respirar. Escribir en la página mencionada cómo respirar correctamente para cantar. Socializar las respuestas. Comentar sobre la letra del Himno Nacional Mexicano: ¿todas las palabras

las comprenden? ¿Qué significa aprestad? ¿Por qué fue hecho el himno nacional?

Escribir las palabras no comprendidas en el cuaderno e investigar con familiares acerca de su significado.

Leer y comentar la pág. 36 acerca del Himno Nacional Mexicano. Observar la partitura del Himno en la página 37 y comentar al respecto.

Esto es de diciembre semana 2 al 6 de dicProducto pág. 37 ¡CANTEMOS EL HIMNO NACIONAL MEXICANO AFINADAMENTE!

Escuchar la grabación leyendo la letra del Himno Nacional Mexicano las veces que sea necesarias para apreciar su canto, su letra y entonación.

Escuchar ahora con los ojos cerrados. Identificar los sonidos de todos los instrumentos. Imaginar que cantan con la grabación sin mover los labios, solo

mentalmente. Cantar poco a poco en un tono bajo para apreciar si se está entonado o no. Elevar el canto poco a poco y tratar de identificar si vas de acuerdo a la

música y a los compañeros. Finalmente cantar sin la grabación con guía del profesor. Grabar su canto y escucharse.

LEC

CIO

N 1

0EL TEATRO DEL TEATROLo que conozco pág. 39

Preguntar sobre lo que recuerdan acerca del teatro Anotar los comentarios en el pizarrón. Reflexionar los comentarios y comentar. Leer y comentar página 39

Producto pág. 40 LA OBRA DE TEATRO Reunir a los alumnos en equipos de acuerdo a la obra que presentaron el

bloque anterior (en caso de no haberla realizado, pueden tomar como referencia otra obra hecha en el grado anterior o basarse en un cuento clásico y hacerla)

Repartir los roles del teatro: director, escenógrafo, vestuarista y músico. Recordar las actividades de cada uno para saber lo que harán. Leer la página 40 en equipo e identificar lo que hace cada integrante de una

obra de teatro además de los actores. Trabajar durante varias clases en estos ensayos (2 ó 3) Presentar la obra a la comunidad escolar.

Integro lo aprendido pág. 41Autoevaluación pág. 42

ASIGNATURA

EDUCACIÓN ÁRTISTICA

BLOQUEII


ACTIVIDADES



INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONES

planeación dic 2013 6ºgrado.docx

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