planeación del noticiero

ESPECIALIDAD EN DOCENCIA Intervención didáctica con énfasis en la planeación y la evaluación de la enseñanza II

Planeación didáctica con enfoque por competencias basada en el método de proyecto

ASESORA: MAESTRA PAULINA NATALIA HERNANDEZ NAZER ALUMNO: SAUL ANIMA GOMEZ

Noviembre de 2014

Justificación

La planeación es una de las herramientas más importante dentro de la labor docente, porque gracias ella el maestro puede diseñar las

estrategias, secuencias y metodologías de enseñanza para propiciar el aprendizaje de sus alumnos.

Por tal motivo a continuación expongo el porqué de la siguiente metodología de enseñanza: El proyecto de trabajo en cual los alumnos se

acercan a la realidad, al trabajar con problemas que les interesan. Este método les permite investigar, proponer hipótesis y explicaciones, discutir

sus opiniones, intercambiar comentarios con los demás y probar nuevas ideas.

En el desarrollo de un proyecto se identifican tres grandes momentos: el inicio, el desarrollo y la socialización. El trabajo por proyectos didácticos

permite a los alumnos acercarse gradualmente al mundo de los usos sociales de la lengua, pues en cada momento se requiere que movilicen

conocimientos previos y aprendan otros, trabajando con situaciones cercanas a la cotidianeidad escolar, de tal forma que aprenden a hacer

haciendo. Con esta organización del trabajo en el aula, los alumnos obtienen mayores logros que con otras formas de enseñanza, pues en los

proyectos didácticos el trabajo colaborativo y los intercambios comunicativos son elementos fundamentales que se adecuan a las características

que tienen las prácticas sociales del lenguaje.

Con los proyectos didácticos se vincula el conocimiento del funcionamiento del lenguaje escrito con actividades significativas para los alumnos,

propiciando que enfrenten situaciones comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la funcionalidad de los textos y el manejo de los

elementos que se requieren para comunicarse en cualquier ámbito social. (SEP 2011)

La metodología de enseñanza del proyecto de trabajo presenta grande virtudes como las anteriores mencionadas y esto me permitirá llevar a los

alumnos por un camino más transitable hacia su aprendizaje con elementos encadenante que llevaran de la mano a los alumnos hacia el

aprendizaje esperado, por tal motivo he seleccionado esta metodología para aplicarla en la siguiente planeación por competencias destinada a

un grupo de cuarto grado. A continuación explico el proyecto: noticiero escolar. El proyecto consta de diez sesiones en las cuales se desarrollara

un noticiero de televisión que tiene de ocho secciones: español, ciencias naturales, historia, geografía, local, escuela, clima y reportaje; en cada

una de las sesiones se habrán de analizar y construir noticias mediante el recabado de información ya sea por lectura de algún texto o por los

hechos ocurridos en el entorno escolar para luego convertir la información en noticia, presentarla y grabarla en video, además los alumnos

leerán noticias de manera sistemática y contestaran preguntas de localización de información, inferencia y transformación de información dentro

del contexto del desarrollo de la comprensión lectora. Luego de la construcción y grabación de las noticias el proyecto será presentado en dos

dimensiones, una presencial a los niños, madres de familia, maestros y demás comunidad escolar en las instalaciones de la escuela con un evento

de proyección del noticiero escolar y la otra será en tres diferentes plataformas de redes sociales en internet: Twitter, Facebook y You tube para

que estén a disposición de cualquier persona que quiere verlo en cualquier lugar y en cualquier espacio de tiempo. Es así como este proyecto

pretende desarrollar la compresión lectora mediante el análisis y la construcción de noticas

ESCUELA PRIMARIA 12 DE OCTUBRE

ZONA 14 SECTOR 14 ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO CLAVE 10DPR0805R

Grado: 4°”B” Bloque: 2 Noticiero Escolar Duración: 10 sesiones Metodología: Proyecto educativo -Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, Valorar la diversidad lingüística y cultural de México-Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y fenómenos naturales desde la perspectiva científica, Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención, Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. -Geografía: Valoración de la diversidad natural.-Historia: Comprensión del tiempo y el espacio histórico, Tiempo histórico, Espacio histórico, Manejo de información histórica, Manejo de una conciencia histórica para la convivencia. Producto: Noticiero Propósito del proyecto: Desarrollar en los alumnos la compresión lectura a través de la elaboración de un noticiero. Campo formativo: Comunicación y lenguaje Exploración y compresión del mundo natural y social

ÁmbitoEspañol: Estudio, literatura, participación comunitaria y familiarCiencias Naturales: Desarrollo humano y cuidado de la salud, biodiversidad y protección del ambiente, cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos, propiedades y transformaciones de los materiales y conocimientos científico y conocimiento tecnológico en la sociedadGeografía: Espacio geográfico y mapas, componentes naturales, componentes sociales y culturales, componentes económicos, calidad de vida ambiente y prevención de desastresHistoria: Económico, social, político y cultural

Temas y contenidos Aprendizajes esperadosEspañolElaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México-Comprensión e interpretaciónRelaciones de causa y efecto en textos expositivos.-Búsqueda y manejo de informaciónLocalización de información en textos, mapas conceptuales para resumir información, cuadros de datos para clasificar información.-Propiedades y tipos de textos Características y función de los textos monográficos. -Conocimiento del sistema de escritura y ortografíaPuntos para separar oraciones en un párrafo, ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma familia léxica, segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.-Aspectos sintácticos y semánticosDiferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de párrafos, oraciones tópicas para introducir párrafos, nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).Ciencias Naturales ¿cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? los seres vivos formamos parte de los ecosistemas-¿Cómo se reproducen Plantas y animales?Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la participación de seres vivos o el medio natural, participación de otros seres vivos y el medio natural en la reproducción de plantas con flores, reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas, diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara, ejemplos de

EspañolElaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de MéxicoLocaliza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas.

Ciencias Naturales ¿cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? los seres vivos formamos parte de los ecosistemas-¿Cómo se reproducen Plantas y animales?Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.

animales vivíparos y animales ovíparos, reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas distintasGeografíaDiversidad natural de México Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras, distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México, distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional.HistoriaMesoamérica -Panorama del periodoUbicación temporal y espacial de las Culturas mesoamericanas.-Temas Para comprender el periodo¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?Culturas mesoamericanas: Olmeca, Maya, Teotihuacana, Zapoteca. Mixteca, Tolteca, Mexica, las expresiones de la Cultura mesoamericana: Conocimientos matemáticos y astronómicos, calendario, escritura, prácticas agrícolas, herbolaria, festividades y arte.

GeografíaDiversidad natural de México Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

HistoriaMesoaméricaUbica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.

Estrategia DidácticaAl terminar cada sesión se realizara en el set del noticiero o en las instalaciones de las escuela la grabación de cada nota informativa para lo que se le pedirá previamente a los alumno acudan a cada sesión preparados con los artículos necesarios para la grabación de las noticas Sesión uno: inicio Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Cruz Roja capacitará a 20 mil personas contra embates de la naturaleza” y contestaran preguntas relacionadas con el texto: ¿Por qué la Cruz roja está capacitando personas? ¿Cuántos jóvenes de la cruz roja ofrecerán capacitación en todo el país?¿Cuáles son los programas abordados en la capacitación? Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal Platicar a los alumnos el proyecto de la realización de un noticiero de

televisión, su propósito, tiempo de realización, responsables y la dinámica general del proyecto.

Comentar si existe alguna sugerencia o comentario en cuanto al proyecto Pedirle a los niños que propongan un nombre para el noticiero, el cual se

elegirá por votación de mayoría y se anotara en una cartulina para pegarse en la puerta del salón

Cartel del nombre del noticiero

Participación activa y asertiva

Desarrollo Presentar a los alumnos el video “noticieros hechos Jalisco” de la noticia de un

noticiero de tv. Preguntar a los niños

¿Qué tipo de texto es el que acaban de ver?¿Qué elementos contiene ese texto?¿Qué características debe cumplir el texto?

Rescatar de la noticia “Cruz Azul puede pagar muy caro cualquier descuido” sus elementos y características: título, ¿Qué sucedió?, ¿Cuándo y dónde ocurrió?, ¿Cómo sucedieron los hechos?,¿Quienes estuvieron involucrados? Y ¿Porque o para que sucedió?

Los niños anotaran en su cuaderno una conclusión de los elementos y características de la noticia.

La actividad será grupal Mostrar a los niños diversas noticias de distintos noticieros de televisión.

Conclusión de los elementos y características de la noticia

Leer textos e identificar los datos más relevantes de un texto Reconoce los datos que contiene una noticiaDistingue los elementos de una noticia Redacta en tercera persona Respeta la opinión de compañeros

Comentar las noticias, aspectos que les agradaron y desagradaron de las diferentes noticias y algunos aspectos generales de sus elementos de cada una.

CierreLa actividad será individual Después de haber revisados las noticias, los alumnos realizaran un texto corto

para describir brevemente cada una de la noticias. Al terminar de escribir los alumnos leerán al grupo sus textos, los cuales serán

comentados para verificar su asertividad. Luego el maestro pedirá los alumnos su cuaderno para verificar los textos y

asignará una evaluación que será registrada en una rúbrica. Mientras el maestro revisa los alumnos leerán algunas noticias de periódicos de la biblioteca del salón.

El maestro dividirá al grupo en cuatro equipos de cuatro niños, mediante la técnica dulces de colores la cual consiste en repartir a los alumnos dulces de diferentes colores (4) y pedirles que se agrupen según el color del dulce que les toco, previamente el maestro asignará el color según el orden que quiere que queden los equipos, cada equipo asignará un nombre su grupo.

Texto corto con la descripción de las noticias

Identifica los datos incluidos en una noticia.

Recursos Diversos videos de noticias de televisión

Sesión dos: Ciencias naturales 1Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Bosnia: tres visiones distintas se reparten la Presidencia del país” y contestaran preguntas relacionadas con el texto: ¿Cuáles son las tres etnias que comparten la presidencia de Bosnia?,¿Cuál es la propuesta de cada presidente?¿Qué retos enfrenta la presidencia colegiada? ¿Por qué hubo abstencionismo en la elección?Actividades Producto Evaluación InicioLa actividad será en equipo

Se le pedirá un equipo alumnos al azar para que hagan una breve reseña de lo hecho la sesión anterior del proyecto

Todo el grupo comentara si las exposiciones son correctas y se realizaran conclusiones de lo hablado que serán anotadas en el cuaderno.

Conclusiones en el cuaderno

Recuerda y resume y la actividad de la sesión anterior Participación activa y asertiva

DesarrolloLa actividad será en equipo Recordar a los alumnos el concepto de reproducción abordado el bimestre

pasado. Comentar con los alumnos que no solo los seres humanos se reproducen, sino

que también las plantas y los animales se reproducen. Pedir a los niños que salgan a los jardines de la escuela y observen las flores Luego de observar las flores preguntar a los niños

¿Qué plantas observaron?¿Hay plantas o flores iguales? ¿Cuáles? ¿Por qué hay flores iguales?¿Cómo surgen las flores?

Los niños realizaran conclusiones con las respuestas de las preguntas anteriores

Luego se les dará a los alumnos el texto “la reproducción de plantas para niños” que leerán y responderán las siguientes preguntas.¿Cuáles son las dos formas de reproducción de las plantas? Explica brevemente en que consiste la polinización Explica brevemente en que cosiste la fecundación de las plantas

En seguida se pedirá a los alumnos que lean las páginas de la 43 a la 53 de libro de ciencias naturales y responderán las siguientes preguntas

Conclusiones por escrito

Responder las preguntar por escrito



Menciona los órganos sexuales femeninos y masculinos en las plantas Explica los siguientes procesos: polinización, dispersión de semillas y geminaciónDescribe la reducción de animales ovíparos y vivíparos

Cierre La actividad será en equipo

Los equipos realizaran conclusiones de los textos leídos Los equipos compartirán sus conclusiones al grupo Después el maestro revisara los cuadernos registraran la evaluación en una

rúbrica.

Conclusiones por escrito

Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. Conclusiones con los aspecto más importantes

Recursos Plantas y flores Texto “la reproducción de las plantas para niños” sobre la reproducción de plantas y animales Libro de texto de ciencias naturales páginas de la 43 a la 53

Sesión tres: ciencias naturales parte 2, escuela 1. Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Desarrolla UNAM prueba de pérdida de olfato para detectar Alzheimer ” y contestaran preguntas relacionadas con el texto: ¿Qué departamento de la UNAM hizo la investigación? ¿Por qué las mujeres deben hacerse la prueba del olor? ¿Por qué crees que es importante evitar la enfermedad? ¿Porque crees que se pierde el olfato?Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será por equipo La sesión iniciara con platica por parte de alumno voluntario de lo que

abordado la sesión anterior en el tema de reproducciónParticipación activa y asertiva

DesarrolloLa actividad será por equipo Luego se les explicará los alumnos como transformar la información

contenida en los textos en una noticia acuerdo a sus características. Pedir a los alumnos que conviertan los textos leído en una noticia. El maestro revisara los textos convertidos en noticia y deberá hacer las

observaciones correspondientes para su corrección. El maestro revisara nuevamente los textos corregidos hacer las

observaciones correspondientes para su corrección. Se revisara la noticia y se registrara la evaluación en una rubrica

Borrador unoBorrador dos Noticia


Cierre El maestro platicara y recordara a los alumnos que no solo los textos de

los libros nos proporcionan información para realizar noticias, sino que también los hechos que ocurren en la escuela son noticias.

Pedir a los niño que investiguen los hechos más relevante acontecidos en los últimos días en la escuela


Recursos Texto “ la reproducción de plantas para niños” Libro de texto de ciencias naturales páginas de la 43 a la 53

Sesión cuatro: Escuela 2, historia 1 Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Crece 18.1 por ciento derrama de divisas por turismo internacional” y contestaran preguntas relacionadas con el texto: ¿De cuánto fue el ingreso de divisas por turistas internacionales a México? ¿Por qué es importante que vengan turistas a México?¿Cuáles son los dos años de comparación de las estadísticas? ¿Cuál crees que sea la causa del incremento de flujos de turista a México? Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal La sesión iniciara recordando por parte del maestro las actividades de

la sesión anterior. Lo alumnos comentaran de forma general los sucesos acontecidos

durante los últimos días en la escuela.

Participación activa y asertiva Identificación de los hechos importantes ocurridos en la escuela

DesarrolloLa actividad será en equipo Se realizara una lluvia de hechos acontecidos en la escuela, de los

cuales se seleccionaran los más importantes. Luego de seleccionar los hechos más importantes de la escuela se le

pedirá a los equipo que elaboren una noticias con los acontecimientos El maestro revisara las noticias y deberá hacer las observaciones

correspondientes para su corrección. El maestro revisara nuevamente los textos corregidos hacer las


Borrador 1 Borrador 2 Noticia


Cierre La actividad será por equipo Platicar a los alumnos que ahora se redactara una noticia de historia

pero en forma de entrevista Explicar a los alumnos los elementos de la entrevista y sus

características Se presentara a los niños el video “entrevista a Ricky Martin” de una

entrevista de televisión De cada equipo se elegirán dos niños para que uno sea el entrevistador

Redacción de la noticia

Identifica las características de la entrevista Participación activa y asertiva Elaboración y resolución del guion de entrevista Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.

y otro el entrevistado Luego dos alumnos del equipo elaboraran un guion de entrevista de la

página 38 a la 41 del libro de texto. Los otros dos integrantes de los equipos responderán el guion de entrevista.

Los alumnos responderán las siguientes preguntas del libro de texto de la página 38 a la 41¿Cuáles son las zonas geográficas culturales mesoamericanas? ¿Cuáles son los periodos en que se dividió el desarrollo de las civilizaciones mesoamericana?¿Cuántos siglos duraron la cultura maya y la mexica?¿Por qué crees que estas civilizaciones fueron prosperas?¿Cuáles crees que haya sido la mejor civilización?

Guion de entrevista Respuestas del guion

Recursos Video de la entrevista “ a Ricky Martin” en televisión Libro de texto de historia de la página 43 a la 53

Sesión cinco: historia 2, reportaje 1 Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “México gana 1-0 en amistoso con Panamá” y contestaran preguntas relacionadas con el texto: ¿Con cuantas victoria cerro México al fecha FIFA?¿Quién marco el gol de la selección Mexicana?¿Contra quién se enfrentará la selección nacional en noviembre?¿Cuál crees que será el marcador México contra Holanda?Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal La sesión iniciara con la recapitulación de los elementos del guion de

entrevista y sus características.

Identifica las características de la entrevista.


DesarrolloLa actividad será por equipo Se pedirá a los alumno que intercambien con otros equipos sus guiones

y respuestas de entrevista para que otros niños lo revisen con forme a las características dadas anteriormente.

Cada equipo dará a conocer los elementos faltantes u observaciones al trabajo de sus compañerosEl maestro revisara nuevamente los textos corregidos hacer las observaciones correspondientes para su corrección.

Se revisara la noticia y se registrara la evaluación en una rubrica

Borrador 1Borrador 2 Guion y respuesta

Leer textos e identificar los datos más relevantes de un texto Reconoce los datos que contiene una noticiaDistingue los elementos de una noticia Redacta en tercera persona Respeta la opinión de compañeros Elabora guiones de entrevista

CierreLa actividad será grupal Luego el maestros explicaría que existe otra forma de presentar una

noticia y es el reportaje En seguida se explicará a los alumnos los elementos de un reportaje y

se motivara a los alumnos realizar uno para el noticiero


Recursos Información sobre de los elementos de un reportaje

Sesión seis: reportaje 2, geografía 1Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Vuelca autobús en Eje 2 Norte; hay varios lesionados” y contestaran preguntas relacionadas con el texto: ¿En qué colonia sucedió el accidente?¿Qué ocasionó el accidente? ¿Cuántos lesionados hubo en el accidente? ¿Porque los bomberos limpiaron la gasolina y el aceite? Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal

La sesión iniciara recordando la información de las características del reportaje, que será explicada brevemente por un alumno voluntario

Los alumnos elaborarán un texto muy corto de la información presentada

Texto corto de la información del reportaje

Identifica los más relevantes de la elaboración de un reportaje


DesarrolloLa actividad será en equipo

Después de conocer la forma en que se redactan los reportajes se les proporcionara a los alumnos el texto ¿Qué es la ONU? sobre la celebración sobre la fundación de la organización de las naciones unidas.

Se les pedirá a los alumno que realicen un reportaje con la información brindada

El maestro revisara los textos convertidos en noticia y deberá hacer las observaciones correspondientes para su corrección.

El maestro revisara nuevamente los textos corregidos hacer las observaciones correspondientes para su corrección.

Se revisara la noticia y se registrara la evaluación en una rubrica

Borrador 1Borrador 2Reportaje

Leer textos e identificar los datos más relevantes de un texto Reconoce los datos que contiene una noticiaDistingue los elementos de una noticia Redacta en tercera persona Respeta la opinión de compañeros Elaborar un reportaje Participación activa y asertiva

Cierre Se le presentara a los alumno una secuencia de imágenes sobre las

formas del relieve mexicano Dibujo del relieve mexicano

Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

Los alumnos realizarán un dibujo sobre la secuencia observada

Recursos Texto ¿Qué es la ONU?

Secuencia de imágenes del relieve mexicano

Sesión siete: geografía 2, local 1. Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Nobel de Economía para el francés Jean Tirole ” y contestaran preguntas relacionadas con el texto : ¿Cuale es el título de la investigación del economista premiado? ¿Dónde nació Tirole? ¿Cuánto dinero obtuvo Tirole por su premio? ¿Qué premio nobel te gustaría ganar? Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal La sesión iniciara mostrándose algunos dibujos de los niños de la sesión

anterior, los cuales serán explicados por los mismos niños.

Identifica la distribución del relieve mexicano

Participación activa y asertiva Desarrollo Se les proporcionará a los alumnos el texto “tabla geográfica de

México” que contiene información sobre el relieve mexicano y se les realizaran las siguientes pregunta¿Entre que placas tectónicas se encuentra México ¿Cuáles son las 3 montañas más altas de México ¿Por crees que habrá más montañas en el centro de México que en el norte?¿Por qué crees que el nevado de Toluca tiene nieve en su pico?

Se les pedirá a los alumnos que lean en su libro de texto de geografía de la página 45 a la 51 y respondan la siguientes preguntas¿Qué es relieve? ¿Qué formas de relieve tiene nuestro país?¿Porque hay diferentes tipos de relieve? ¿Cómo te gustaría que fuera el relieve de Durango?

El maestro pedirá que los texto leídos con anterioridad sean convertidos en notica


Los equipos intercambiaran sus noticiar y revisaran los textos convertidos en noticia y deberá hacer las observaciones correspondientes para su corrección.


Se revisara la noticia y se registrara la evaluación en una rúbrica. Cierre Comentar con los alumnos que así como se hicieron noticias de los

hechos más relevantes dentro de la escuela, ahora se hará de los eventos más significativos en la comunidad durante los últimos días.

Pedir a los alumnos que investiguen los sucesos más relevantes en la comunidad durante los últimos días (sociales, deportivos, culturales, etc) y los anoten en su cuaderno.

Rescatar los hechos más relevantes acontecidos en la comunidad

Recursos Libro de texto de geografía de la página 45 a la 51 Texto “tabla geográfica de México” del relieve mexicano

Sesión ocho: local 2, clima 1 Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Normalistas michoacanos 'secuestran' 23 autobuses” y contestaran preguntas relacionadas con el tema: ¿De qué escuelas normales son los alumnos que tomaron los camiones? ¿De qué empresas son los autobuses secuestrados? ¿En qué carreteras fueron secuestrados los camiones? ¿Por qué los estudiantes secuestraron los camiones? Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal La sesión iniciara con la lectura por parte de alumnos voluntarios de los

sucesos más importantes acontecidos en los últimos días en la comunidad

Estos hechos serán comentados por el grupo.


Desarrollo Se le pedirá a los alumnos que con los acontecimientos de la sesión

redacten por equipo varias noticias pequeñas para su presentación en el noticiero.

Los equipos intercambiaran sus noticiar y revisaran los textos convertidos en noticia y deberá hacer las observaciones correspondientes para su corrección


Se revisara la noticia y se registrara la evaluación en una rúbrica. Se presentara a los alumno imágenes sobre el clima en el estado Las imágenes será discutidas por el grupo. Se le dará a cada equipo un informe del clima para los próximos días


Cierre Cada equipo elaborara una nota del clima con la información brindada El maestro revisara los textos y hará las observaciones

correspondientes para su corrección. Se revisara la noticia y se registrara la evaluación en una rúbrica.

Elaboración de la nota del clima

Recursos Informe sobre el clima en los próximos días Imágenes satelitales del clima para esos días

Sesión nueve: Español Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Deja ola de violencia 10 muertos y 4 heridos en Michoacán” y contestaran preguntas relacionadas con el texto ¿Cuántos años tenía el menor asesinado?¿En qué municipio fueron asesinados los jornaleros? ¿Por qué crees que suceden estos hechos? ¿Qué opinas de lo que paso?Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal La sesión iniciara con la explicación del proyecto de español a los niños

por parte del profesor Comentar con los alumnos qué conocen sobre los distintos grupos

indígenas mexicanos. ¿Recuerdan cómo son sus costumbres?, ¿cómo celebran sus fiestas?, ¿qué lengua hablan?

Los alumnos en equipo elegirán algún pueblo indígena para realizar una investigación


DesarrolloLa actividad será en equipos Se les pedirá a los alumnos que lean diversos textos sobre el pueblo

indígena que escogieron y contesten las siguientes preguntas¿Cuál es su ubicación?¿Cuál es su principal actividad económica?Anota un dato que te halla parecido interesante del grupo elegido¿A cuál cultura te gustaría haber pertenecido?

Después de leer nuevamente los texto anteriores se le pedirá a los alumnos que redacten una noticia del pueblo indígena abordado

Les le pedirá el alumno que busque material adicional como mapas, imágenes del pueblo indígena seleccionado para completar su noticia.

Material adicional a su noticia

Localizar los datos requeridos en un texto

Resumir la información rescatada

Aportar sugerencias al trabajo en equipoToma acuerdos para llegar a tomar decisiones

Cierre El maestro revisara los textos convertidos en noticia y deberá hacer las

observaciones correspondientes para su corrección. El maestro revisara nuevamente los textos corregidos hacer las


Borrador unoBorrador dos Noticia

Leer textos e identificar los datos más relevantes de un texto Reconoce los datos de una noticiaDistingue los elementos de una noticia Redacta en tercera persona Respeta la opinión de compañeros

Recursos Diversos textos sobre pueblos indígenas

Sesión diez: cierre Actividad para iniciar bien el día: Los alumnos leerán la noticia “Instala CONAGO comisión especial para el desarrollo policial” y contestaran preguntas relacionadas con el tema: ¿Qué significan las siglas CONAGO? ¿Qué aseguro Cesar Duarte? ¿Para qué se necesitan los policías? ¿Si tu fueras gobernador que haría para que no hubiera inseguridad?Actividades Producto Evaluación Inicio La actividad será grupal La sesión iniciara pidiendo a los niños que realicen una invitación para

la presentación del noticiero escolar La invitación será entregada a padres de familia y niños de la

comunidad escolar. Invitación

Datos de una invitación: hora lugar y fecha.

Las sesiones de presentación del noticiero tendrán un aperitivo, edecanes, y un presentador. DesarrolloLa actividad será grupal Los niños en video grabaran sus experiencias al grabar el noticiero El noticiero será presentado de la siguientes manera:

Primero a los niños y padres de familia de 4° “B”Segundo a los niños y maestros de la escuela. Tercero por medio de volantes que se repartirán en la comunidad se dará a conocer los enlaces para poder ver el video en you tube, Facebook y twitter

Volante

Asistencia

Elementos de volante

Cierre La actividad será en equipo Después de la presentación del noticiero los niños darán a conocer sus

experiencias en la realización del noticiero


Recursos Aperitivo: galletas y chocolate Invitación: hojas de colores, colores, plumones, etc Volante: colores y hojas

planeación del noticiero

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