ACTIVIDAD: “Camino a la escuela”

APRENDIZAJE ESPERADO

Utiliza referencias personales para ubicar lugares. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como

entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE:

INICIO (Se les pedirá a los alumnos antes de esta actividad conocer y

ubicar los lugares en donde pasan para llegar a la escuela y de la escuela a su casa). Comenzaremos realizando preguntas a los alumnos como ¿Por dónde viven? ¿Está lejos su casa? ¿Qué lugares pasan para llegar hasta la escuela? ¿Conocen en donde está su mano derecha? ¿Conocen dónde está la mano izquierda? ¿Les gustaría conocer que es un croquis? ¿Quieren dibujar su casa y su escuela?Posteriormente se les mostrará una imagen en la que vengan ilustrados lugares conocidos como iglesias, hospitales, escuelas, etc. y se hará un juego en donde se pregunte qué lugares debo pasar para llegar a un destino.

CAMPO:

Pensamiento matemático

COMPETENCIA:

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

ASPECTO:

Forma, espacio y medida.

DESARROLLO Para desarrollar los aprendizajes esperados establecidos en el principio, jugaremos “a la izquierda y a la derecha”; este juego consiste en que los alumnos elegirán un espacio dentro del aula (o en el patio de la escuela, dependiendo de las condiciones climáticas) para colocar un aro y seguir las indicaciones de una canción. Los niños deben colocarse dentro del aro y cuando inicie la canción ellos deberán ir a la izquierda, derecha, arriba o abajo según se indique. Como modelo, la educadora estará realizando la actividad junto con ellos.

CIERRE

Se les mostrará un croquis sencillo, en el cual después de una breve explicación de cómo y para que nos sirve un croquis se dibujará un ejemplo de cómo llego de mi casa a la escuela, para que ellos después hagan uno dibujando lo que recorren de su casa para la escuela. Pasarán uno por uno a exponer su trabajo y explicarlo. Daremos un fuerte aplauso y concluiremos la actividad comentando que les pareció esta clase.

ESPACIO:

Salón de clases y patio de la escuela.

RECURSOS:

Imágenes Hojas de trabajo Canción croquis

Producto o evidencia:

Croquis.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

Criterios Excelente

3

Muy bien

2

Bien

1

Comenta de manera adecuada en donde se ubica tanto como en donde es adelante y atrás, y a su izquierda y derecha.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Comunica algunas veces posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Pide ayuda para comunicar posiciones y desplazamientos de objetos y personas ni utiliza términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

Sigue al pie de la letra las instrucciones que

se le dan.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Ejecuta con dificultad desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Le cuesta trabajo ejecutar desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.

De manera autónoma es capaz de realizar un croquis del trayecto que recorre de su casa a la escuela y lo expone de manera entendible ante sus compañeros de grupo.

Puede realizar un croquis con la ayuda de la educadora sobre el trayecto que recorre de su casa a la escuela y lo expone de manera poco confusa ante sus compañeros de grupo.

Muestra dificultades al realizar un croquis con la ayuda de la educadora sobre el trayecto que recorre de su casa a la escuela y lo expone con dificultad ante sus compañeros de grupo.