planeaciÓn anual de segundo grado

8/23/2019 PLANEACIN ANUAL DE SEGUNDO GRADO

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PLANEACIN ANUAL DE SEGUNDO GRADOBLOQUES I,II,III,IV,V

POR: JOSE ALBERTO CARLOS RUIZ SOLARESESCUELA PRIMARIA: CARLOS B ZETINATURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR 2012-2013

J.A.CARLOS RUIZ SOLARES MA. DE LA PAZ MENDOZA LIMA_______________________________ _______________________________

MAESTRO(A) DE GRUPO VO.BO. DEL DIRECTOR O DIRECTORA

ASIGNATURA ESPAOL MBITO LALITERATURA

PROYECTO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Organizar la bibliotecadel aula y el prstamode libros a casa

Tipo de texto:ExpositivoEmplear el lenguajepara comunicarse ycomo instrumento paraaprender Identificar las


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propiedades dellenguaje en diversassituacionescomunicativas Analizar lainformacin y emplear

el lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidadlingstica y cultural deMxico

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica lascaractersticasgenerales de los textosexpositivos.

Localiza informacinespecfica en fuentesconsultadas. Adapta el lenguajeoral para ser escrito. Consulta diccionariospara resolver dudasortogrficas.

TEMAS DE REFLEXIN Bsqueda y manejo de

informacin Seleccin deinformacin acerca deun tema. Importancia decontrastar informacinen diversos textos. Diferencias entre la


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informacinproporcionadaoralmente y la leda enun texto.Propiedades y tipos detextos

Caractersticas yfuncin de los textosexpositivos.Conocimiento delsistema de escritura yortografa Correspondenciaentre escritura yoralidad.* Correspondenciagrafofontica.* Valor sonoroconvencional.* Ortografaconvencional depalabras a partir detextos modelo. Maysculas al iniciode prrafos. Punto final al terminarun texto. Separacin entrepalabras. Signos deinterrogacin.

ACTIVIDADES


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LO QUE CONOCEN

Los nios conversan lo queconocen acerca de lasbibliotecas. Pgina 21 del libro detexto

CONOCE TU BIBLIOTECA

Proporcionar a los nios losmateriales de la biblioteca paraque los hojeen y a travs de unalluvia de ideas propongan cmodeberan organizarlos, porejemplo: por tema, en ordenalfabtico, por coleccin,etctera. Pgina 22 del libro de

textoTIPOS DE TEXTO

Comentar con los nios losdiferentes tipos de texto. Citaralgunos ejemplos con libros de labiblioteca del aula. Pgina 23 dellibro de texto

Los nios plantean las

alternativas de clasificacin algrupo, y con ayuda del docentedeterminan cules sern loscriterios para ordenar losmateriales.

PARA ACOMODAR LOS LIBROS


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Se organizan para acomodarfsicamente los libros de labiblioteca del aula y preparanletreros para sealar el espacioque ocupar cada seccin de labiblioteca.

Pgina 23 del libro de texto. Para hacer los letreros utilicen

hojas, cartulinas o tarjetas. Enella pueden escribir CUENTOS,POESAS, LEYENDAS,HISTORIETAS, etc. Tambinelaboren etiquetas y las coloquenen el lomo de los libros.

Despus acomoden los libros yaclasificados en una repisa omueble designado.

ELIGE TU LIBRO

Una vez organizada la bibliotecadel aula, cada nio selecciona unlibro que le gustara llevar a sucasa.

LA FICHA DE PRSTAMO

El docente proporciona a cadaalumno una ficha de prstamo.Pgina 24 de su libro de texto yel recortable nmero 5. Lee envoz alta la ficha y modela elllenado de la misma con los


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datos de algn libro. Los alumnosescogen el libro que se llevaran.En la seccin de recortable losalumnos ubican la ficha deprstamo, la que utilizarn parallevar libros a casa.

LIBROS PARA LEER EN CASA Renanse en equipos para

decidir que nios sern losencargados de la comisin devigilar el buen funcionamiento dela biblioteca del aula. Pgina 25de su libro de texto

El docente solicita al alumno oalumnos encargados quereciban, registren y acomodenlos libros devueltos. Lesproporciona una lista de losalumnos, en donde registrarn aquienes les prestaron y quienesdevolvieron los libros. Pgina 28de su libro de texto

De acuerdo con los letreroselaborados previamente,

acomodan los libros. En caso deser necesario, con ayuda deldocente redactan recordatoriospara los alumnos morosos en ladevolucin de los libros.

Encuentren en la sopa de letrasde la pgina 26 de su libro de


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texto, palabras relacionadas conla Biblioteca del Aula.

Localicen un diccionario en suBiblioteca del saln, observencomo est escrito y comentencon sus compaeros.

PRODUCTO FINAL Cada nio llena su ficha de

prstamo con los datos del libroque solicitar y se la entrega alalumno o alumnos que eldocente haya seleccionado parahacerse cargo de la biblioteca eneste primer periodo. Pgina 27 y28 del libro de texto.

Las funciones de prstamos ydevolucin de libros se debenrotar entre todo el grupo.

NOTA: material de apoyo para este plande claseArchivos:Espaol - Ficha de prstamo de libros.docEspaol - La Biblioteca del aula (sopa deletras).doc

REFRENCIAS Y RECURSOSDIDCTICOS

RELACIN CON OTRASASIGNATURAS

Libro de texto pginas 20 a la 29.Libros de la Biblioteca del aulaDiccionariosEVALUACIN ESTANDARES


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Conoce como est organizada labiblioteca del saln.Clasifica los libros de la biblioteca delsaln.Selecciona materiales de lectura parasolicitarlos en prstamo.

Llena las fichas de prstamo de librospara llevarlos a casa.Utiliza las letras maysculas al inicio delos nombres propios.

Procesos de lectura einterpretacin de textos1.1. Lee de maneraautnoma una variedad detextos, con diversospropsitos: aprender,

informarse, divertirse.1.2. Infiere el contenido deun texto a partir de losndices, encabezados, ttulosy subttulos.1.3. Comprende la trama y/oargumentos expuestos enlos textos.1.4. Identifica lascaractersticas generales delos textos literarios,informativos y narrativos,considerando su distribucingrfica y su funcincomunicativa.1.5. Distingue elementos dela realidad y de la fantasaen textos literarios.1.6. Identifica los textos

adecuados y los fragmentosespecficos para obtener,corroborar o contrastarinformacin sobre un temadeterminado.1.7. Plantea preguntas paraguiar la bsqueda de


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informacin e identificafragmentos del texto pararesponder stas.

PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTOPREGUNTAS ACERCA DE UN TEMA

SELECCIONADO. Respuestas a las preguntas, a partir desus conocimientos previos. Informacin seleccionada paraenriquecer las respuestas (al contrastarconocimientos previos con informacinobtenida de distintas fuentes). Borradores de textos acerca del temaseleccionado.

PRODUCTO FINAL Texto sobre el tema seleccionado paracompartir en el peridico escolar.

ASIGNATURA: MATEMTICAS ESTNDARESLos Estndares Curriculares para esteeje son los siguientes. El alumno:1.1.1. Lee, escribe y compara nmerosnaturales de hasta cuatro cifras.1.1.2. Resuelve problemas de repartoen los que el resultado es una fraccinde la forma m/2n.1.2.1. Resuelve problemas queimpliquen sumar o restar nmerosnaturales, utilizando los algoritmosconvencionales.

TIEMPO 15 DIASAPROXIMADAMENTE


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1.3.1. Resuelve problemas queimpliquen multiplicar o dividir nmerosnaturales utilizando procedimientosinformales.

APRENDIZAJES ESPERADOS EJE Y TEMASentido numrico y pensamiento

algebraico

Actitudes hacia el estudio de lasmatemticas

Determina la cardinalidad de coleccionesnumerosas representadas grficamente.

Nmeros y sistemas de numeracin Identificacin de las caractersticas dehasta tres cifras que forman un nmeropara compararlo con otros nmeros. Elaboracin de estrategias parafacilitar el conteo de una coleccinnumerosa (hacer agrupamientos de 10en 10 o de 20 en 20).

Problemas aditivos Resolucin de problemas queinvolucren distintos significados de laadicin y la sustraccin (avanzar,comparar o retroceder). Construccin de un repertorio deresultados de sumas y restas quefacilite el clculo mental(descomposiciones aditivas de losnmeros, complementos a 10,etctera).Problemas multiplicativos Resolucin de problemas queinvolucren sumas iteradas o repartosmediante procedimientos diversos.

Comparte e intercambia ideassobre los procedimientos yresultados al resolver problemas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


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Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientementeORIENTACIONES DIDCTICASApartado 1.1 (Pginas 9 y 10)

NMERO DE HUEVOS EN EL GALLINERO.Se presentan a los nios problemas que podranser identificados como problemas demultiplicacin o divisin, sin embargo no seespera que se utilicen tales operaciones quesern aprendidas ms adelante; se trata deofrecerles situaciones de bsqueda deprocedimientos de resolucin a partir de losconocimientos que adquirieron anteriormente; de

ubicarlos en situaciones abiertas que favorezcanla exploracin, la discusin y el intercambio concompaeros para determinar la validez de lorealizado.Apartado 1.2 (Pginas 11 a la 13)LA RIFA Y LAS REGULARIDADES DE LOSNMEROS.Se contina trabajando con la serie numrica oraly tambin escrita.Desde primer grado los nios trabajaron con laserie de nmeros hasta 100, presente endistintos contextos y pudieron realizar algunosdescubrimientos, por ejemplo, que en la fila del40 todos los nmeros empiezan con 4, quecualquier nmero que empieza con 5 est antesde los que empiezan con 6, con 7, etctera.En los primeros bloques de 2 grado no se tratar


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necesariamente de ampliar la serie a msnmeros, sino de profundizar el estudio de lasregularidades y de descubrir la funcin que juegacada una de las cifras en la escritura de unnmero. Este conocimiento ms profundo sobrelos primeros nmeros (hasta 100) puede

facilitarles la comprensin del funcionamiento dela serie en otras centenas y de la serie denmeros en general.Se podrn proponer contextos en los cuales seutilice la serie de nmeros, como por ejemplo enrifas, en lbumes de figuritas, etc., o bien en uncuadro de nmeros del 0 al 100.Identificar uno o varios nmeros a partir dedistintas informaciones les permitir avanzar enla comprensin de cmo se organiza la serie, yutilizar este conocimiento para determinar unnmero. Por ejemplo, para ubicar el 68 en elcuadro no es necesario recorrerlo todo, ya que sesabe que est en la fila que empieza con 60.Apartado 1.3 (Pginas 14 a la 16) (Recortablepginas 1-8)COLECCIN DE OBJETOS.Desde 1er grado los alumnos han determinado elnmero de elementos de una coleccin, en

general con pocos elementos. Es necesarioseguir con actividades relacionadas con esteconocimiento, modificando las condiciones en lascuales se solicita. No es lo mismo contar unacoleccin de objetos que se pueden irdesplazando al contar cada uno de ellos, quecontar una coleccin de objetos no desplazables.


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Si el nmero de elementos aumenta y stosestn representados grficamente, organizar unproceso de conteo, que no deje ningn objeto sincontar, ni objetos contados dos o ms veces, escomplejo. La bsqueda de recursos por parte delos alumnos puede incluir el marcado de los

objetos ya contados, identificar grupos de objetosdentro de la coleccin, determinar su cardinal yluego el total, por ejemplo, contando de a 2.Ms adelante, con colecciones ms grandes,podrn recurrir a contar de a 10 y utilizar laescala de 10 en 10 para determinar el nmero deelementos.Apartado 1.4 (Pginas 17 y 18) (Recortablepginas 9-10)

AGREGO, QUITO Y COMPARO.Se trata de reconocer otros problemas aditivosms all de los significados ms habituales dejuntar para la suma y de quitar para la resta,incorporando otros como agregar para la suma ycompletar para la resta. Por ejemplo: la costureraest cosiendo los disfraces para la fiesta. Lepidieron hacer 12 y ya tiene listos 3 cuntos lefalta coser an? Este significado de la resta esdiferente de la idea que tienen los alumnos de

quitar una cantidad a otra.Plantear distintos problemas de suma y resta queimpliquen agregar o quitar. Organizar unadiscusin de las distintas resoluciones y de lasformas de escribir los clculos realizados.En la puesta en comn se busca que frente a ladiversidad de procedimientos, los alumnos


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analicen cules les parecen ms seguros o msrpidos, diciendo por ejemplo: Si a un nmerogrande le tienes que sacar uno chiquito es mejorcontar para abajo que completar para arriba. Esimportante que el docente provea mssituaciones donde esas recomendaciones que

se establecieron puedan ser utilizadas yperfeccionadas.NOTA: material de apoyo para este plan declase.Archivos:Matemticas - (2 apartado 1.1) Inicio del repartoy multiplicacin.docMatemticas - (2 apartado 1.2) Regularidadesde la numeracin.docMatemticas - (2 apartado 1.3) Problemas deagregar o quitar.docREFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOSLibro de texto pginas 9 a la 18.Plan y programa 2011EVALUACINA TRAVS DE LAS PRODUCCIONES YRBRICAS

EXPLORACION DEL MEDIO NATURAL Y SOCIALASIGNATURA EXPLORACIN DEL MEDIONATURAL YSOCIAL

CONTENIDOS He

cambiado.

A quinme


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parezco. Mi

regreso aescuela

Cmocelebram

os: LadefensadelCastillodeChapultepec..

APRENDIZAJESESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Describecambios fsicosde su personay los relacionacon el procesode desarrollode los sereshumanos.

Compara suscaractersticas

HE CAMBIADO.

Invitar a los alumnos a platicar los cambios quehan tenido como: si ahora es ms alto, subi depeso o adelgaz, su cabello es ms largo o mscorto, ha mudado de dientes, si juega a lomismo que antes, entre otros. Pginas 11 dellibro de texto.

Con ayuda de dos calendarios, uno del aopasado y otro del presente ao, contar junto conlos alumnos el tiempo transcurrido desde suingreso a la primaria (meses y aos). Solicitarque elaboren dos dibujos, uno de cuandoestaban en primer grado y otro de cmo sonahora. Pginas 12 del libro de texto.

Recorten las pginas 165 y 167, cada dos


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fsicas con lasde sushermanos,padres yabuelos parareconocercules sonheredadas.

Identificacambios en suvida escolar ylos comparacon el aoanterior.

Identifica cmoy por qu secelebra ladefensa delCastillo deChapultepec yvalora suimportancia

meses pedir a los nios que se dibujen y escribirlos cambios que se solicitan.

A QUIN ME PAREZCO

Recortar la pgina 163 y formar familias con lospersonajes. Comparar y comentar su trabajo conel de sus compaeros.

Consigan fotos de sus familia, pedir a los niosque descubran a quien se parecen. Peguen susfotos en una hoja y escriban los rasgos en losque se parecen. Pgina 14 del libro de texto.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.htmlMI ESCUELA CAMBIA

Preguntar a los alumnos qu ha cambiado y qu

se ha conservado en la escuela a partir de suregreso de vacaciones (saln, maestro,compaeros, nuevos amigos, entre otros).Pgina 22 del libro de texto.

Despus, hagan un recorrido por el patio paraobservar otros cambios: reparaciones, pintura,limpieza, entre otros. Entrevistar a algnconserje, maestro, director o padre de familiapara que les platiquen sobre ello. Pgina 23 del

libro de texto. Cuando regresen al saln y mediante una lluvia

de ideas recuperar esos cambios en un cuadroque se puede titular Mi vida en la escuela antesy ahora. Es importante mencionar que el antesdebe referirse a la vida del nio en la escuela enprimer grado y el ahora a su ingreso al segundo
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.htmlhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.htmlhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.htmlhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/mimundo/default.html


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para losmexicanos.

grado. Invitarlos a expresar su opinin sobre los

cambios en la escuela, saln, maestro y suscompaeros y cmo se sienten ante ellos, siextraan algo o a alguien del ao pasado. Estareflexin permite el trabajo del sentido depertenencia y el rescate de la memoria colectiva.Pgina 23 del libro de texto.

LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPECPginas del libro de texto de la 30 a la 32.

Mostrar a los nios imgenes relacionadas conla defensa del Castillo de Chapultepec y pidaque las describan, apoyarlos haciendopreguntas como: quines estn, qu estocurriendo, en dnde estn, cundo sucedi.

Posteriormente, leer fragmentos de la defensadel Castillo de Chapultepec y la participacin delpueblo. En una copia de las imgenes escribanalgunos dilogos de lo que suponen decan laspersonas.

Comentar con el grupo que este hecho fueimportante para que nuestro pas se conservaracomo nacin independiente. Destacar el valordel pueblo para defender a su pas de los

intereses extranjeros. Orientar a los estudiantespara identificar en el calendario el 13 deseptiembre como el da de la defensa delCastillo de Chapultepec.

Con ello se fortalece el manejo del calendariocomo un instrumento para medir el tiempo.

NOTA: material de apoyo para este plan de clase.


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Archivos:Exploracin de la Naturaleza - A quin me parezco.docExploracin de la Naturaleza - Nios Hroes deChapultepec.doc

REFERECIASY RECURSOS

DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de textopginas 9 a la14, 22 y 23, dela 30 a la 33.

FORMACIN CIVICA Y TICA.SECCIN A1. Un vistazo a mi historiaEn qu he cambiado? Reconocimiento de los rasgosfsicos y de comportamiento en diversas edades.

EVALUACIN ESTNDARESPRODUCCIONES DE LOSALUMNO Y

LIBROS DETEXTO

Conocimiento cientficoLos Estndares Curriculares para esta categora son:

1. Identifica las caractersticas fsicas personalesy las de otros, as como aquellas que sonheredadas.

FORMACIN CIVICA Y ETICA BOQUE IASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA Bloque I.

Nias ynios quecrecen y se

cuidanCOMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN

Conocimiento y cuidado de smismo Sentido de pertenencia ala comunidad, la nacin y lahumanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue cambios personales quese han presentado durante sus


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aos de vida. Reconoce la importancia depertenecer a una familia concaractersticas culturales propias,valiosas como las de otras familias. Cuida su alimentacin parapreservar la salud, prevenirenfermedades y riesgos, ycontribuye a la creacin deentornos seguros y saludables. Identifica y valora lascaractersticas fsicas de laspersonas que le rodean.

CONTENIDOSAMBITO AULA

Un vistazo a mi historiaQu ha cambiado en mi persona.Qu nuevos juegos o actividadesrealizo ahora, que no haca cuandoera ms pequeo. Qu nuevosgustos y necesidades tengo. Porqu es importante aprender cosasnuevas conforme voy creciendo.Familias diversasCmo es mi familia. Quinesintegran mi familia. Cules son lostipos de familia. Qu beneficios me

proporciona participar de la vida enfamilia.Qu hace valiosas a las familias.Quines de mis familiares viven enotros lugares.Aprendo a cuidarmeQu necesitamos las nias y los


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nios para crecer y desarrollarnos.Cmo puedo saber que me estoydesarrollando adecuadamente.Qu podemos hacer para cuidarnuestro cuerpo. Cmo debocuidarme de las enfermedades.Qu podemos hacer para quenuestro entorno sea ms seguro ysaludable.

CONTENIDO AMBITOAmbiente Escolar y vidaCotidiana

Personas con discapacidadConozco a alguna persona condiscapacidad. Cmo viven laspersonas con discapacidad. Quactividades realizan las personascuando tienen limitaciones dealguno de sus sentidos o conimpedimento fsico. Qu tipos dediscapacidades existen. Quesfuerzos efectan para realizaractividades cotidianas. Qu nosensean las personas condiscapacidad. Qu derechos tienenlas personas con discapacidad.

ACTIVIDADES

Los alumnos buscaninformacin, con variosmiembros de su familia, sobresus caractersticaspersonales cuando eran mspequeos: la manera en quehablaban, juegos y


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travesuras. Destacan aspectos de su

crecimiento y desarrollo apartir de fotografas,recuerdos de la ropa queusaban, su cartilla mdica yde vacunacin.

Elaboran una lnea del tiempopersonal que inicie con lafecha de su nacimiento.

La dividen en porciones querepresenten cada ao devida.

Sobre la lnea colocan fotos,dibujos o descripcionesbreves de algunos sucesos

familiares. En la misma lnea del tiempo

pueden sealar algunosacontecimientos y planesfuturos, por ejemplo el ao enque terminarn la primaria,aprender a andar en bicicleta,conocer algn lugar opersona.

Comentan la importancia deaprender cosas nuevasconforme crecen.

Trabajen en las actividadessugeridas de su libro detrabajo.

Comentar que el cuidado de la salud


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es indispensable y mencionar aPersonas con discapacidadConozco a alguna persona condiscapacidad. Cmo viven laspersonas con discapacidad. Quactividades realizan las personascuando tienen limitaciones de algunode sus sentidos o con impedimentofsico. Qu tipos de discapacidadesexisten. Qu esfuerzos efectan pararealizar actividades cotidianas. Qunos ensean las personas condiscapacidad. Qu derechos tienen laspersonas con discapacidad.Buscar los derechos de las personascon discapacidad

REFRENCIAS Y RECURSOSDIDCTICOS

ACTIVIDADES PERMANENTES

Libro del alumnoPlan y programa 2011.Videos y caon o televisor y DVD

. Lectura de frases descriptivas quecorrespondan con una ilustracin. Reflexin sobre la escrituraconvencional de palabras de usofrecuente. Escritura de palabras con c y q. Leen rimas en voz alta. Identificacin de palabras escritas. Separacin convencional depalabras. Corregir escrituras incorrectas. Preparar crucigramas. Reescritura de rimas.


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EVALUACIN Propsitos del estudio de laFormacin Cvicay tica para la Educacin Bsica

CON LAS PRODUCCIONES DELALUMNOLA RESOLUCION DE LAS PAGINASDE SU LIBRO DE TEXTO

Se asuman como sujetos dignos,capaces de desarrollarseplenamente mediante el disfrute y

cuidado de su persona, de tomardecisiones responsables yautnomas para orientar larealizacin de su proyecto de vida ysu actuacin como sujetos dederechos y deberes que participanen el mejoramiento de la sociedad.

PROYECTO 2: EXPONER UN TEMA USANDO CARTELES

ASIGNATURA ESPAOL MBITO EstudioPROYECTO Exponer untemaempleandocarteles deapoyoElaborarcartelespublicitariospara promoverla higiene bucalTipo de texto:Expositivo


Identifica lafuncin y lascaractersticas


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del cartelpublicitario. Seleccionafrases adjetivaspara escribirmensajespersuasivos. Identifica ycorrige erroresdeconcordanciade gnero ynmero. Empleadiferentestipografas en la

elaboracin decarteles.

TEMAS DEREFLEXIN

Comprensin einterpretacin Funcinpersuasiva delcartelpublicitario. Interpretacin

global de laconferencia.Propiedades ytipos de textos Caractersticasy funcin delcartel


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publicitario.Organizacingrfica de lostextos Recursosgrficos en elcartel.Conocimientodel sistema deescritura yortografa Uso de letrasmaysculas alinicio de prrafoy en nombrespropios.

Escrituraconvencional depalabras condgrafos oslabastrabadas.Aspectossintcticos ysemnticos

Frasesadjetivas paraescribirmensajes.

ACTIVIDADESLO QUE CONOCEN


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Platiquen engrupo sobrelo queconocenacerca de loscarteles.Para quse utilizan?Qu debende llevar?Cmo seelaboran?Pgina 9 desu libro detexto.

CARTELES (anlisis)

Analicecarteles, elmaestro lleveal salndiversoscarteles paraque losalumnos

observen suscaractersticas, loscomparen ycomentensobre ellos.Pgina 10


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de su librode texto.

ELECCIN DEL TEMA

En grupocomentansobre temas

interesantesde los quetenganinformacin,ya sea que lahayanobtenidodentro ofuera de la

escuela.Eligen untema paraexponerlo aotrosmiembros dela escuela.Pgina 11de su libro

de texto. Sugerir a los

alumnos lostemas deCuidados delcuerpohumano (Los


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sentidos) y/oLaalimentacin,temas queviene en sulibo deExploracinde laNaturaleza.

QU SABES DELTEMA?

Recuperaninformacinsobre eltema

elegido. Losnios dictanal docente lainformacinquerecuerdensobre eltemadesignado.

El docentetoma notasen hojas derotafolio a lavista de losnios.Pgina 11


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de su librode texto

A BUSCAR YSELECCIONARINFORMACIN

Los nios

releenmaterialesrelacionadoscon el tema:apuntes,libros,revistas, etc.,en los queubican la

informacina corroborar.Pgina 12 Y13 de sulibro de texto

Organizanequipos y sedistribuyenlos subtemas

parapreparar laexposicin.Pgina 12 Y13 de sulibro detexto.


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PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Cada equipoelabore unalista depreguntas

que lesservirn parabuscarinformacindetalladasobre sutema. Conayuda delmaterial de

consultaseleccionadocontesten alaspreguntas.

Con la ayudadel docentecomparan lainformacin

que tenanantes ydespus deleer sobre eltema. Pgina14 de sulibro de texto


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PARA ESCRIBIR SOBRE EL TEMA

Haganoraciones yordenen lainformacin

queobtuvieron.Comprobaren cadaequipo quelas ideassean claras yque sepuedan

entenderfcilmente.Pgina 15de su librode texto

ELABORACIN DELCARTEL

Cada equipo

prepara unboceto delcartel queemplear.Pgina 16de su librode texto.


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Del materialrecortabletomen lastarjetas quecontenganimgenessobre loshbitos dehigiene y elcuidadopersonal. Enlas tarjetasexpliquen enquconsistencada una de

ellas eintercmbielas con suscompaeros.

Pidan laopinin a suscompaerossobre elborrador de

su cartel,hagan lascorreccionesnecesarias ydespuspasen enlimpio.


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ORGANICEN LOSTURNOS

En grupodesignen elorden queseguirn

para exponersu tema.Elaboren unalista de losparticipantesy lo que lestoca exponera cada uno.Pgina 17 de

su libro detexto

PRODUCTO FINAL

Expongan sutemahaciendo usode loscarteles. Los

carteles lospuedenpegar fuerade la escuelapara dar aconocer lainformacin


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a laspersonas desu localidad.Pgina 18 desu libro detexto.

REFRENCIAS YRECURSOSDIDCTICOS

RELACIN CONOTRASASIGNATURAS

Libro de texto pginas8 a la 19.Libros de la Bibliotecade Aula y Escuela.Enciclopedias.Papel bond y colores.

FORMACINCVICA Y TICAUNIDAD 1. NIASY NIOS QUECRECEN Y SECUIDANSECCIN A2. Msalto, ms fuerte,ms rpidoEXPLORACINDEL MEDIONATURAL YSOCIAL.Me cuido y Losalimentos. Pginas15-21

EVALUACIN ESTNDARESBusca informacinsobre un tema entextos.Formula preguntaspara guiar la bsqueda

Produccin detextos escritosEmplea la escriturapara comunicar susideas y organizar


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de informacin acercade un tema.Prepara la exposicinde un tema.Elabora carteles paraexponer un tema.Usa las maysculas alinicio de un texto.

informacin sobretemas diversos demanera autnoma.2.2. Entiende quelos diferentes tiposde texto requierenformas particularesde escritura, por loque adapta susproducciones al tipode texto queelabora.2.3. Recuperainformacin dediferentes fuentes ylas emplea para

desarrollarargumentos alredactar un texto.Realiza lasadaptacionesnecesarias allenguaje oral paraproducir textosescritos.

2.5. Ordena lasoraciones de untexto escrito demanera coherente.2.6. Escribe yconsidera aldestinatario al


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producir sus textos.2.7. Valora laimportancia de larevisin y correccinpara mejorar lostextos producidos ylograr sucomprensin.2.8. Describe unproceso, fenmenoo situacin en ordencronolgico.2.9. Establecerelaciones de causay efecto al describir,narrar o explicar una

serie de eventos enun texto.2.10. Empleaconvencionalmenteel uso demaysculas ypuntuacin enprrafos.

ACTIVIDADES

PERMANENTESSUGERIDAS PARASEGUNDO GRADO Lectura de losnombres de losalumnos del grupo. Lectura de palabras


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similares con estructurasilbica regular eirregular. Escritura y lectura delistados para organizarla vida escolar. Copia y lectura de

indicaciones y tareas. Escritura y armado depalabras escritas condgrafos. Lectura y armado defrases cortas escritas. Lectura de frasesdescriptivas quecorrespondan con una

ilustracin. Reflexin sobre laescritura convencionalde palabras de usofrecuente. Escritura de palabrascon c y q. Leen rimas en vozalta.

Identificacin depalabras escritas. Separacinconvencional depalabras. Corregir escriturasincorrectas.


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Preparar crucigramas. Reescritura de rimas.ASIGNATURA:

MATEMTICASESTNDARES2.2.1. Mide ycomparalongitudesutilizandounidades noconvencionalesy algunasconvencionalescomunes (m,cm).

TIEMPO 15 DIASAPROXIMADAMENTE


EJE YCONTENIDOForma, espacioy medida

Actitudes hacia elestudio de lasmatemticas

Determina lacardinalidad decolecciones numerosasrepresentadas .

Figuras ycuerpos Identificacinde semejanzas ydiferencias entrecomposicionesgeomtricas

Desarrolla el hbito delpensamiento racional yutiliza las reglas deldebate matemtico alformular explicacioneso mostrar soluciones.

COMPETENCIAS QUESE FAVORECENResolver problemas demanera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar


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procedimientos yresultados Manejar tcnicaseficientementeORIENTACIONESDIDCTICASApartado 1.5 (Pginas19 a la 21)SUMAS Y RESTASPARA COMPLETAR A10.El desarrollo deprocedimientosmentales de resolucintiene un rolfundamental en el

pasaje del conteo alclculo, y constituye unobjetivo bsico de 1 y2 grados. Su dominioprogresivo permitir alos alumnos utilizarposteriormenteprocedimientos mscomplejos como los

algoritmos (queinvolucran clculos desumas o restas dedgitos) y a la vezcontrolar los resultados.Se espera que en elinicio de 2 grado, los


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alumnos puedan completando losaprendizajes del aoanterior producirrpidamente una buenarespuesta a lo que sesuele llamar el

repertorio aditivo:encontrar uno de lostrminos a, b, o c ena + b = c cuando a y bson dgitos, y en elcaso en que alguno deellos sea el nmero 10.Esto no excluye elconocimiento de otros

clculos, sino que sepretende que todos losalumnos dispongan deal menos tales clculos.El clculo mental no sereduce a lamemorizacin deresultados, sino que sebuscan procedimientos

especficos a cadaclculo, sin necesidadde recurrir a losalgoritmos. Por ejemplo, paradeterminar el resultadode 7 + 8 se puede


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utilizar el conocimientode la suma de 7 + 7,ms fcil de memorizary realizar 7 + 7 + 1 =15.No se pretende que losalumnos realicen estasescrituras. Disponer de

los pares de sumandosque dan 10 y de lasdiferencias de la forma10 a = , puedepermitir a los alumnostratar diversos clculos.As, para 8 + 6 podrncompletar a 10 y luegosumar 4: 8 + 2 = 10 y

10 + 4 = 14. O bien enla resta 13 4 realizar13 3 = 10 y 10 1 = 9Apartado 1.6 (Pginas22 a la 24)PLANOS OCURVOS?Reconocimiento desuperficies planas y

curvas, por el tacto,inclusive con los ojoscerrados.La distincin entreplano y plano inclinadopermitir descubrir queel cilindro, por ejemplo,


42/393

a veces no se queda enla posicin en que se leapoya; lo mismo para laesfera. Cmo apoyarun cilindro (lpiz) o uncono sobre un planoinclinado para que no

se mueva? Rasarsuperficies de arena,por ejemplo, con unavarilla o una regla, unavarilla curva, oformando un ngulo,con cul varilla sepuede generar talsuperficie?, etc. Al

preparar un postre, porejemplo, cmo moverel molde o una esptulapara obtener unadistribucin pareja de lamasa?Introducir vocabulario,pero restringido; la ideano es asociar un

vocabulario rico entrminos tcnicos conalguna representacin,sino tener experienciascon los objetos ycomenzar a designarlos(a algunos) por el


43/393

nombre adecuado.Apartado 1.7 (Pginas25 a la 27)RECORRIDOSSe dibuja una grancuadrcula en el piso yse ubican una salida y

una entrada. Uncompaero le darrdenes a otro,oralmente primero yluego mediante uncroquis, para querecorra la cuadrcula,mientras que loscompaeros que estn

en los bancos concuadrculas en papelirn colocandomonedas indicando elcamino seguido por sucompaero. Secompararn loscaminos para ver sihubo distintas

interpretaciones y, deser necesario, setomarn acuerdossobre el uso de algunostrminos.Plantear problemas condiferentes recorridos


44/393

para los mismos puntosde partida y llegadaREFERENCIAS YRECURSOSDIDCTICOSLibro de texto pginas19 a la 27.PLAN Y PROGRAMA2011EVALUACIN

CON LAPRODUCCION,INTERES YDISPOSICINAUNANDO LAACTITUDMATEMATICA YRESOLUCION DE LASPAGINAS DE SULIBRO

FORMACIN CVICA Y TICAASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA Bloque I.

Nias y

nios quecrecen y secuidan

COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN

Conocimiento y cuidado de smismo Sentido de pertenenciaa la comunidad, la nacin y la


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humanidadAPRENDIZAJES ESPERADOS Cuida su alimentacin para

preservar la salud, prevenirenfermedades y riesgos, ycontribuye a la creacin deentornos seguros y saludables.

CONTENIDO AMBITO TRANSVERSAL Alimentacin correctaIndagar y reflexionarQu alimentos se anuncian enlos medios. Cmo los anuncian.Qu me atrae de los alimentosque anuncian. Por qu esnecesario reflexionar sobre losanuncios comercialesrelacionados con alimentos. Qutomamos en cuenta cuando

podemos elegir lo que comemos.DialogarCmo puedo valorar la calidadnutrimental de los alimentos queconsumimos.Cmo podemos mejorar laseleccin, la preparacin y elconsumo de los alimentos queadquieren en mi familia.

ACTIVIDADESMs alto, ms fuerte, ms rpidoQu necesitamos nias y nios paracrecer y desarrollarnos? Qu podemoshacer para cuidar nuestro cuerpo?Cmo puedo saber que me estoy


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desarrollando adecuadamente? Por qudebemos respetar las diferentescapacidades fsicas de nios y nias?Posibles actividades de aprendizaje

Los alumnos revisan su cartillade vacunacin y su cartilla

mdica: consultan su peso ytalla actual.

Elaboran un dibujo de smismos anotando informacinsobre su estado de salud: sicuentan con las vacunascorrespondientes, si tienenalguna enfermedad, si sonalrgicos a algn alimento, si

tienen peso y talla adecuados asu edad. Consultan al maestro de

Educacin Fsica sobre laimportancia del ejercicio fsicopara un crecimiento sano.Forman equipos para elaborarun boletn informativo dondeconvoquen a otros nios y nias

de la escuela a conocer suestado de salud y desarrollaractividades fsicas acordes consu edad.

Participan en juegospredeportivos junto con nias ynios que tienen diferentes


47/393

destrezas fsicas. Valorar laimportancia de que todosjueguen, convivan y colaborende acuerdo con susposibilidades personales.

Trabajar con las actividadessugeridas en su libro de texto

PARA EL TRABAJOTRANSVERSAL

Alimentacin correcta Indagar y reflexionar Qu alimentos se anuncian en

los medios. Cmo los anuncian.Qu me atrae de los alimentosque anuncian. Por qu esnecesario reflexionar sobre los

anuncios comercialesrelacionados con alimentos.Qu tomamos en cuentacuando podemos elegir lo quecomemos. Solicitar traigan desu casa diferentes tipos dealimentos para valorar sunutricin

Observar un video sobre

obesidad y desnutricin Dialogar Cmo puedo valorar la calidad

nutrimental de los alimentos queconsumimos.

Cmo podemos mejorar laseleccin, la preparacin y el


48/393

consumo de los alimentos queadquieren en mi familia.

Traer una ensalada de frutaspara consumir en el saln yvalorar nuestra salud

Entre todo el grupo recaban

informacin sobre los alimentosque se consumen en la escueladurante el recreo.

Elaboran dibujos de estosalimentos. Investigan cules deestos alimentos son nutritivos ycules no lo son, as como lasconsecuencias de una malaalimentacin en el crecimiento y

en la salud. Sentados en crculoresponden preguntas como:en qu pienso cuando quierocomer en el recreo?, qu es loque ms se me antoja?, todoslos antojos tienen que ver con lacomida sana?, qunecesitamos hacer para comerbien?

Comentan por qu esimportante conocer qualimentos son nutritivos cuandose requiere elegir.

Trabajar con las actividadessugeridas en su libro de texto

REFRENCIAS Y RECURSOS ACTIVIDADES PERMANENTES


49/393

DIDCTICOS PARA 2 GRADOLibro del alumnoPlan y programa 2011.Videos y caon o televisor y DVD

. Lectura de frases descriptivas quecorrespondan con una ilustracin. Reflexin sobre la escrituraconvencional de palabras de usofrecuente. Escritura de palabras con c y q.

Leen rimas en voz alta. Identificacin de palabras escritas. Separacin convencional depalabras. Corregir escrituras incorrectas. Preparar crucigramas. Reescritura de rimas.

EVALUACIN PROPSITOS DEL ESTUDIO DELA FORMACIN CVICA Y TICA

PARA LA EDUCACIN BSICA

CON LAS PRODUCCIONES DELALUMNOLA RESOLUCION DE LAS PAGINAS DESU LIBRO DE TEXTO

Se asuman como sujetos dignos,capaces de desarrollarseplenamente mediante el disfrute ycuidado de su persona, de tomardecisiones responsables yautnomas para orientar larealizacin de su proyecto de vida ysu actuacin como sujetos de

derechos y deberes que participanen el mejoramiento de la sociedad.

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIALASIGNATURA EXPLORACIN

DEL MEDIOCONTENIDOS

El


50/393

NATURAL YSOCIAL

cuidadode micuerpo

Mialimentacin



Explica que sussentidos lepermitenrelacionarsecon sualrededor y

practicaacciones paracuidarlos.

Describe sualimentacincon base en lostres grupos dealimentos delPlato del BienComer, sus

ME CUIDO. (Pgina 15 a la 18)

Escriban en una hoja las acciones queperjudican los rganos de sus sentidos.

Comente a los estudiantes algunaexperiencia de personas con discapacidad

antes y despus de usar aparatos auditivos,lentes, bastones, lectores de pantalla encomputadoras, lectores de voz, entre otros,para que los alumnos analicen algunasventajas y limitaciones de su uso.

Asimismo, realicen juegos en los que selimite el uso de los sentidos, por ejemplo, alvendar los ojos. Libro de texto. pgina 17.

Oriente la reflexin en torno a cmo se

sintieron, las actividades que pudieron hacero no, las acciones que pueden daar lafuncin de los rganos de los sentidos y laimportancia de los sentidos en la vida.

Propongan medidas que favorezcan sucuidado y lleven a cabo las que estn a sualcance.


51/393

horarios decomida y elconsumo deagua simplepotable.

LOS ALIMENTOS (Pgina 19 a la 21)

Analicen su alimentacin con base en los tresgrupos de alimentos y sus horarios decomida.

Orientar a los nios para que elaboren tablasen las que registren los alimentos que

consumieron el da anterior, indicando loshorarios de comida con el uso del reloj. Conayuda de un esquema del plato del biencomer, ubiquen el grupo al que pertenecen:verduras y frutas, cereales y tubrculos,leguminosas y alimentos de origen animal.

A partir de sus resultados, que cadaestudiante identifique el tipo de alimentos queconsume de manera regular, los que puede

sustituir y los que conviene incorporar en sudieta. Para lograrlo, plantee preguntasrelacionadas con el tipo de alimentos queconsumen, los que les gustan ms o lespueden hacer dao si los consumen enexceso (cantidad y frecuencia).

Jugar con tarjetas con dibujos de alimentos.En relacin a la combinacin de alimentos.Instrucciones del juego en la pgina 21 de su

libro de texto. Elabore un cartel donde promueva el cuidadodel cuerpo y la buena alimentacin. Vincularcon Espaol.

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=nutricionhttp://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomate
http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=nutricionhttp://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomatehttp://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomatehttp://www.chavitos.snte.org.mx/?P=nutricionhttp://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomatehttp://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomate


52/393

NOTA: material de apoyo para este plan de clase.Archivos:

Exploracin de la Naturaleza - LOS 5SENTIDOS.rar

Exploracin de la Naturaleza - Laalimentacin (sopa de letras).doc

REFERECIASY RECURSOSDIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de textopginas 15 a la21.

Plan yprograma 2011,

pag 110,bloque I mi vidadiaria

FORMACIN CVICA Y TICAUNIDAD 1. NIAS Y NIOS QUE CRECEN Y SECUIDANSECCIN A2. Ms alto, ms fuerte, ms rpidoESPAOLElaboracin de un cartel.

EVALUACIN ESTNDARES

Con lasproduccionesde los alumnos,y la resolucin

de su libro detexto

Conocimiento cientficoLos Estndares Curriculares para esta categora son:Identifica algunas partes del cuerpo humano yfunciones asociadas con el movimiento, la nutricin yla relacin con el entorno, as como las necesidades

nutrimentales bsicas.Aplicaciones del conocimiento cientfico y de latecnologaLos Estndares Curriculares para esta categora son:Identifica algunas acciones para el cuidado de la saludcon base en el conocimiento del cuerpo y la nutricin.Habilidades asociadas a la ciencia


53/393

Los Estndares Curriculares para esta categora son:Planea y lleva a cabo una investigacin en el mediolocal, con un propsito definido.3.2. Aplica habilidades necesarias para lainvestigacin cientfica: identifica problemas, planteapreguntas, realiza experimentos, recaba datos, realizay registra observaciones de campo, resuelve

preguntas y comunica resultados.3.3. Elabora conclusiones con base en la evidenciadisponible.

BLOQUE I PROYECTO 3: HACER UN JUEGO CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONESASIGNATURA

ESPAOL

MBITO

Participacincomunitaria y

familiarPROYECTO

Elaborarun juegode mesacondescripciones eilustraciones.

Tipo detexto:Descriptivo

APRENDIZAJES

Selecciona


54/393

ESPERADOS

palabraso frasesadjetivasparaelaborardescripciones.

Corrigereiteracionesinnecesarias y faltadeconcordancia entextos.

Colaboraen larealizacin detareasconjuntas.

TEMAS DEREFLEXI

N

Comprensin e

interpretacinInterpretacin deindicaciones y


55/393

descripciones.Propiedades y tiposde textosCaracter

sticas yfuncinde tablasderegistro.Conocimiento delsistemade

escriturayortografaMaysculas aliniciar laescritura. Escritura

convencional depalabrascondgrafos(ll, rr, ch)y slabas


56/393

trabadas(pltano,trompo,piedra,globo).Correspo

ndenciaentreescriturayoralidad.Correspondenciagrafofont

ica. Valor sonoroconvencional.Aspectossintcticos ysemntico

sRepeticionesinnecesarias yambiged

d


57/393

ades enlos textos.Adjetivosparadescribirobjetos.

ACTIVIDADESLO QUE CONOCEN

Comentar

engruposobresusjuguet

esfavoritos,loque

l


58/393

lesgustadeellos,su

scaractersticas,etc,

DILO CON

OTRAMANERA

Realizarjuegosdedescripcionesde

bj


59/393

objetosenlasque

nopuedandecirsusno

mbres,sinosuscaract

ersticasparaque


60/393

uncompaerotrate

deadivinardequobjeto

setrata.Librodetexto,p

gina31Y32.Ajug

ar


61/393

arconlaspalabras!

EL QUE BUSCAENCUENTRA

Localicen

enlailustracindelapgina33losobjeto

s


62/393

squesedescribe

nenlamismapgina.

OBJETOSY MSOBJETOS

Proponeralosniosqueelabor

en


63/393

enunjuegodepares

detarjetasenelquetrat

endeidentificarunobjeto

(ilustradoenuna

de


64/393

delastarjetasque

lproporcionar)porsude

scripcinescrita(present

adaenotratarjeta

qu


65/393

quelosnioselabor

arn). Sol

icitaralosnios

que,organizadoseneq

uiposdetresintegr

ant


66/393

antes,escribanlas

descripcionesdealgunas

ilustracionesqueseles

proporcionansines

cri


67/393

cribirelnombredel

objetoenlatarjeta,discut

enantesdeescribirsobre

lascaractersticasdel

obj


68/393

objetoylaformade

escribirlo.Losniosas

umenpapelesdiferentes

queserotarnen

ca


69/393

cadadescripcin:el

queescribe,elquedic

tayelquecorrigeel

texto.Librodetexto,

p


70/393

pgina34.

ES O SEPARECE?

Losniosintercambian

conotrosequiposlastarjetasconlasdescr

ipci


71/393

ponesrealizadas y

lasilustracionescorrespo

ndientesparaevaluarlapertinenciadelostex

tos


72/393

.Anotancome

ntariosparasuscomp

aerosquelesayudenamejorarsusde

scr


73/393

ipcionesysues

critura.Librodetexto,p

gina35Y36.

DESCRIPCION EN MARCHA

Reescribenlastarj

eta


74/393

s.Losniosde

vuelvenlastarjetasevalu

adasalosautores,quienesatendernlosco

me


75/393

ntariosescritos

porsuscompaeros yrea

lizarnlasmodificacionesqueseanpertinent

es.


76/393

Librodetexto,p

gina36.

PRODUCTO FINAL

Libro detexto,pgina 37 y38.

Organizadosenequipos,losniosjuegan

co


77/393

ntarjetasprepar

adasporotrosequipos(el

docenteagregaparesdetarjetasparaque

ha


78/393

yavariasporcada

equipo).Secolocanlastarj

etasconlasilustraciones alavistadelosni

os.L


79/393

Lastarjetasco

ndescripcionessecoloc

anbocaabajoenunmontn.

Proporcionarta

mbi


80/393

inunahojade

registroparaquelosni

osescribansunombreyllevenlacuenta

delj


81/393

juego.

Antesdequ

eempiecen ajugarseles

explicaenquconsisteymostrarcmose

usa


82/393

alahojadereg

istro.Losniostoman

unatarjetadelmontn,laleenenvozbaja,

escri


83/393

cribenelnomb

redelobjetoenlatarjeta.

Unavezquetodoslosnioshicieronlascor

respo


84/393

pondenciasobj

eto/descripcin,revisanla

pertinenciadesueleccin:leenenvozalta

lade


85/393

descripcinyev

alansielobjetoseleccio

nadoeselcorrespondiente.

Enlahojadereg

istro


86/393

o,danunpunto

aquienesacertaron.Ju

egantresrondas ydeterminanquinesga

naron


87/393

on. El

juegodetarj

etasseincorporaalosmaterialesdelabibliotecaparausogeneral.

REFRENCIAS Y

ACTIVIDADES


88/393

AS YRECURSOSDIDCTICOS

DESPERMANENTESPARA 2GRADO

Libro de

textopginas 30a la 39.Objetos asualcance(lpiz, borrador,juguete,zapato)

Tarjetas decartn.Sobre paralas tarjetas.Revistas yperidicospararecortar.

PLAN YPROGRAMA 2011PAG 55

Lectura de

losnombresde losalumnosdel grupo. Lecturadepalabrassimilares

conestructurasilbicaregular eirregular. Escrituray lecturade listadosparaorganizarla vidaescolar. Copia ylectura deindicaciones y tareas.

Escrituray armado


89/393

y armadodepalabrasescritascondgrafos.

Lectura yarmado defrasescortasescritas. Lecturade frasesdescriptivas quecorrespondan con unailustracin. Reflexinsobre laescrituraconvencional depalabrasde usofrecuente. Escrituradepalabrascon c yq.

Leenrimas en


90/393

rimas envoz alta.Identificacin depalabras

escritas.Separacinconvencional depalabras. Corregir escriturasincorrectas. Prepararcrucigramas.Reescritura de rimas.

EVALUACIN

ESTANDARES

Laproduccinde texto

Productoelaborado

Produccinde textosescritos2.1.Emplea laescriturapara

durante elproyecto

comunicarsus ideas y


91/393

proyectoProductofinal Juego dedescripciones de

objetos.

sus ideas yorganizarinformacin sobretemasdiversos

de maneraautnoma.2.2.Entiendeque losdiferentestipos detextorequierenformasparticulares deescritura,por lo queadapta susproducciones al tipode textoqueelabora.2.3.Recuperainformacin dediferentes

fuentes ylas emplea


92/393

pparadesarrollarargumentos alredactar un

texto.2.4.Realiza lasadaptacionesnecesariasal lenguajeoral paraproducirtextosescritos.2.5.Ordena lasoracionesde un textoescrito demaneracoherente.2.6.

Escribe yconsideraaldestinatario alproducir

sus textos.2.7. Valora


93/393

laimportancia de larevisin ycorreccin

paramejorar lostextosproducidosy lograr sucomprensin.2.8.Describeunproceso,fenmenoo situacinen ordencronolgico.2.9.Establecerelaciones

de causa yefecto aldescribir,narrar oexplicaruna serie

de eventosen un


94/393

texto.2.10.Empleaconvencionalmente el

uso demaysculas ypuntuacinenprrafos.2.11.Empleajuegos dellenguajeparaintroducirelementosde humoren textosescritoscon dichopropsito.2.12.

Completaformulariospararealizardiversostrmites

(prstamobibliotecari


95/393

o ypermisosde salida,entreotros)

PRODUCCIONESPARA ELDESARROLLO DELPROYECTOLista deobjetos que

servirnpara eljuego. Tarjetascon lasilustracionesde losobjetosseleccionados. Borradorescon lasdescripciones de losobjetos,utilizando

adjetivos,sin indicar el


96/393

objeto.Transcripcin de lasdescripcion

es entarjetasindividuales. Reglaspara eljuego. Tabla pararegistrar elpuntaje deljuego.Productofinal Juego dedescripciones deobjetos.ASIGNATURA

EXPLORACINDELMEDIONATURAL YSOCIAL

TEMAS C

momeori

en


97/393

to

Ellu

gardondevivoestenMxi

co



Idetif

COMO ME ORIENTO

E l ti d l


98/393

ntificalascaractersticasdelospaisajesnatura

lesyculturalesdeMxic

o. Util

izalospunto

En el patio de laescuela, colocar a losalumnos de manera quesu brazo derechoapunte al Este (uoriente), donde sale elSol y comenten que asu izquierda, donde seoculta, est el Oeste (oponiente); al frente elNorte y detrs el Sur.Pgina 24 de su libro detexto.

Pedirles que identifiquenlugares que sean

representativos delpueblo o la ciudaddonde viven(construcciones,caminos, centrosrecreativos y tursticos,entre otros), sealendnde se encuentranutilizando expresiones

como: al norte, al sur, aleste y al oeste; ysolicteles quemencionen si estoslugares estn cerca olejos de su casa o

scar

escuela. A partir de recorridos


99/393

dinales ylaros

adelosvientosparaorientarserespectoadiferente

slugares.

Repre

guiados por lugarescercanos, promover quelos nios utilicenreferencias paraorientarse (objetos y

construcciones) y queobserven diversossmbolos que se utilizanpara representar elmercado, el palacio degobierno, la oficina decorreos, los museos, losrestaurantes o loshospitales.

Dibujen en una hoja elcroquis de su escuela,utilizando los puntoscardinales para ubicarsu saln y otros lugaresde inters. Incluyansmbolos. Pgina 25 dellibro de texto.

Investiguen elsignificado de algunos

smbolos. Pgina 26. Trece un recorrido de su

casa a la escuela.Recorte las imgenesde la pgina 161 pararepresentar el recorrido

sentadif

y algunos puntos dereferencia. Dibuje su

id h j d


100/393

diferenteslug

aresempleandosmbolos.

recorrido en una hoja desu libreta.

EL LUGAR DONDE VIVO ESTEN MXICO

A partir de la direccinde su casa, de laescuela o de algn otrolugar significativo, guiara los alumnos para queidentifiquen el nombrede su pueblo o ciudad yreconozcan la entidaddonde se encuentra;para ello recupere las

experiencias yreferencias que tienenlos nios.

Observe las fotografasde la pagina 27.Comntelas con suscompaeros y maestro.Contesten a lapreguntas de la pgina

28 de su libro de texto. Orintelos para que en

un mapa de Mxicoidentifiquen lalocalizacin aproximadade su pueblo o ciudad y

coloquen dibujos,imgenes y/o fotografas

t ti


101/393

representativas yreflexionen que el lugardonde viven forma partede Mxico. Pgina 29.

http://www.fonotecanaci

onal.gob.mx/Flash/ruido.swfREFERECIAS YRECURSOSDIDCTICOS

RELACIN CON OTRASASIGNATURAS

Libro de

texto.Pginas 24-29Recortablepg. 161EVALUACIN

Estndares

PRODUCCI

ONES YRESOLUCION DEPAGINASDE SULIBRO

Conocimiento cientficoLos Estndares Curriculares para

esta categora son:Identifica algunas partes delcuerpo humano y funcionesasociadas con el movimiento, lanutricin y la relacin con elentorno, as como las

necesidades nutrimentalesbsicas.A li i d l i i t
http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swfhttp://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swfhttp://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swfhttp://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swfhttp://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swfhttp://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swfhttp://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swf


102/393

Aplicaciones del conocimientocientfico y de la tecnologaLos Estndares Curriculares paraesta categora son:Identifica algunas acciones parael cuidado de la salud con baseen el conocimiento del cuerpo yla nutricin.Habilidades asociadas a lacienciaLos Estndares Curriculares paraesta categora son:Planea y lleva a cabo unainvestigacin en el medio local,con un propsito definido.3.2. Aplica habilidadesnecesarias para la investigacincientfica: identifica problemas,plantea preguntas, realizaexperimentos, recaba datos,realiza y registra observacionesde campo, resuelve preguntas ycomunica resultados.3.3. Elabora conclusiones con

base en la evidencia disponible.ASIGNATURA:

MATEMTICAS

ESTNDARES2.2.1.Mide ycompara

TIEMPO 15DIASAPROXIMADAMENTE

longitudestili d


103/393

utilizandounidadesnoconvencionales yalgunasconvencionalescomunes(m, cm).


EJE YCONTENIDOForma,espacioymedida

Actitudeshacia elestudio delasmatemticas

Determinalacardinalidaddecoleccionesnumerosasrepresentadas .

2.1.Figuras ycuerposgeomtricos.2.2.Medida.Figuras ycuerposIdentificacin de

Desarrolla elhbito delpensamientoracional yutiliza lasreglas deldebatematemticoal formularexplicaciones o mostrarsoluciones.

semejanzas ydiferenci


104/393

diferencias entrecomposicionesgeomtricas.MedidaComparacinentre eltiempopararealizardos omsactividades.Medicindeltiempode unaactividadcon

diferentesunidadesarbitrarias.

COMPETE

NCIAS QUESEFAVORECE


105/393

FAVORECENResolverproblemasde manera

autnoma Comunicarinformacinmatemtica Validar procedimientos yresultados Manejar tcnicaseficientemente

ORIENTACIONESDIDCTICASApartado1.8

(Pginas 28a la 30)Qu pesams?

Or

denarpor


106/393

portanteo, yluegoutilizandounabscula.

Trabajandoconbsc

ulasdediferente

stipos


107/393

os,comunicardequmodolabsculaindicaqueunpesoesmayor

queotro:laag

ujaavan


108/393

anzamsenlaescala,indicaunnmero

msgrande,seinclinaha

ciaunlado,etc.

Ordenar


109/393

narporpesotresobjetosutilizandouna

bscula,enfatizarelcar

ctertransitivo

delade


110/393

desigualdad.

Ordenartres acincoobjetos

segnsupeso,intercala

rotroobjetoen

elorden


111/393

endado.Estaactividadfavoreceelusode

expresionescomo: ellibr

oesmspesa

doque


112/393

elacaja,labotellitaesmslivianaqu

elamueca,etctera.

Se

sugiererealizar

actividad


113/393

adesconobjetosmuydispares:unabol

sitaconmonedas yun

acajavacade

zapatos,


114/393

,etctera.

Ponerenevidencialaindepen

denciaentretamaoy

pesocuandose

tratade


115/393

diferentesmateriales yladependencia

cuandosetratadelmism

omaterial.Enest

oscaso


116/393

s,buscarexplicitarlarelacinentreta

maoypeso:cuandoes

msgrandequ

eelotr


117/393

o,pesams;escasilamitaddelotro,

asquepesarcasila

mitad,etctera.

Da

dasdo


118/393

sporcionesdeplastilina,verificarque

sonigualesenpeso,se

pararuna yanticip

arsivar


119/393

iar onosupeso.

Apartado1.9(Pginas 31a la 33)Qu durams?

En

laactividadnmero1,los

niosseorganiza

neneq


120/393

uiposdetresintegrantes,paramedirel

tiempoconpalmadas,

unodeellospor

cadapal


121/393

madadarunpasolargo,mientrasque

elotrodarpasoscor

tos.Comentar y

registrar

i


122/393

quienrealizoelrecorridoenmenostiemp

o. En

laactividadnmero

2.Paraampliar

laidead


123/393

detiempo,se

puedenplantearactividad

esenlasquelosalumnos

debenordenar

temporal


124/393

lmenteuna

secuenciadegrficos(re

cortes)dehechosoact

ividadescotidian

asdelosni


125/393

nios,porejemp

loordenarlasiguientese

cuenciadeimgenes:un

niocepillndo

selosdiente


126/393

ntes,durmien

doconlalunaenlave

ntana,ingresandoalaes

cuela,durmien

doconel


127/393

elsolenlave

ntana,vistindose,etc.Es

importantequelosnios

discutanlosorden

amientos


128/393

. En

laactivid

adnmero3,realizando

recorridosiguales,pero

utilizandounrel

ojdeagua


129/393

ua.Busquen

otrasmanerasdistintasde

cmomedireltiempo(co

nladuracinde

unacanci


130/393

ncin,conun

relojdearena,etc.)

Apartado1.10

(Pginas 34a la 36)Clasifico,ordeno yorganizo losobjetos.

Laapt

itudparaclasifi

caryeldo


131/393

dominiodelos

conocimientosenjuego

progresancasisimult

neamente.Identif

icarlascar


132/393

caractersticas

comunes avariosobjetos,

pasatambinporlaidentif

icacindecada

unodeell


133/393

ellos.

Lasact

ividadesqueseplanteen

deberanpresentarsitua

cionesquejus

tifiquenla


134/393

laclasificaci

n arealizar ytengansenti

doparalosnios;porejemp

lo:paraordenar

losobjetos


135/393

endistintas

cajas,paracontrolar siest

ntodos,pararepartirobj

etosentrelosgru

pos,etc.


136/393

Otraactivid

adinteresanteenestese

ntidoesLaAduana;en

ellalosniostie

nenque


137/393

adivinarqu

figuraentrevarias(figura

sgeomtricas odibujos

querepresenten

objetosco


138/393

nalgunas

caractersticassemejantes

yotrasdiferentes)eligi

elmaestro,plante

andopregu


139/393

ntasque

losayudenadescartar

oafirmarculeslaele

gida.Lasrespu

estasposibl


140/393

esdelque

eligeelelementosonni

camenteSoNo.

Algun

asformassencil

lasdeclasifi


141/393

cacinso

nelcolor,eltamao,su

textura,etc.Peroexiste

notrasmaneras

mscomp


142/393

lejasdecla

sificacinenlasquene

cesitanponerenjuegom

sconocimient

os,ejemplo:C


143/393

Culesso

nfrutasyverduras,difere

ntestiposdetexto,medio

sdetransporte,

animalesterr

t


144/393

estresyac

uticos,etc.

Lassitua

cionesdetrabajo yjuego

enelsalntamb

indanop

t


145/393

ortunidad

pararealizarclasificacio

nesconsentido,poreje

mplo,eltenerqu

eseleccio


146/393

narlosmateri

alesdelecturaporalgun

asdesuscaractersticas

paraorganizarla

Bibliotecade


147/393

deAula.

Ta

mbindeberanincluirseact

ividadesenlasquesea

necesariodeter

minaracul


148/393

ldelascla

sesperteneceunobjeto

;porejemplo,ordenarun

nuevoobjetodel

salnenlascaj


149/393

cajasyaorg

anizadas odeterminarcu

lhasidoelcriterioutili

zadopararealiza

runaclasifi


150/393

sificacin.

Apartado1.11(Pginas 37a la 40)Reunimosdatos.

Seco

ntinuar,comoen1erao,conactividad

esderecopilaci


151/393

lacindedat

ospararesponderaun

apregunta.

Enestegra

do,sepodrprofun

dizarenelan


152/393

anlisisde

laspreguntasquesede

benplantearenunaen

cuesta,enfunci

ndelapregu


153/393

guntaque

sepretenderesponder.

Po

rejemplo,sisetratade

determinarcule

ssonlospro


154/393

programas

detelevisinmsvistos

porungrupodenios,noes

suficientepregunta

r acadauno:


155/393

o:miras

televisin?otegustala

televisin?,oinclusoq

uprogramasmir

as?Lasres


156/393

respuestas

aestetipodepregunta

sdifcilmentepermitenun

acuantificacin

delaeleccin


157/393

deprogra

mas. El

docentepartirde

laspreguntasqueelaborenlosalumnos,las

someter adis


158/393

cusin

detodoelgrupoparame

jorarlaseinclusosepodrnponerapru

ebaconalg


159/393

gunosalu

mnosparadeterminarfin

almenteaqullasmsadecuadas.

NOTA:material de

apoyo paraeste plan declase.Archivos:Matemtica


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s - (2apartado1.11)

Recopilardatos entablas.docREFERENCIAS YRECURSOSDIDCTICOS

Libro detextopginas 28a la 40.PLAN YPROGRAMA DE 22011 PAG84

EVALUACINCON LAPRODUCCION,

INTERES YDISPOSICINAUNANDOLA


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ACTITUDMATEMATICA Y

RESOLUCION DE LASPAGINASDE SULIBRO

BLOQUE IIDOSIFICACIN DE CONTENIDOSESPAOL BIMESTRE 11PROYECTO I

MATEMTICAS EXPLORACIN DE LANATURALEZA Y LASOCIEDAD

FORMACIN CVICA YTICA

EDUCACINFSICA

EDUCACIN ARTSTICA

mbito : Estudio Matemticas Nombre del bloque: Observo con Primera ARTES VISUALES

Identifica materialesde lectura paraampliar suconocimiento sobreun tema de inters.

Eje temtico:Sentido numrico ypensamientoalgebraico.Aprendizaje

Exploremos lanaturalezaTema: Qu hay enel cieloAprendizaje

atencin la expresinde emociones enotras personas,destacando losefectos en quienes

secuencia detrabajoActividad: Elcirco(diagnstico)

Apreciacin Explorar diversosobjetos y elementosdel entorno en relacincon las cualidades


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Busca informacinsobre un proceso decrecimiento o

transformacin de unser vivo. Con ayuda deldocente recuperainformacinregistrada en notas. Identifica las letraspertinentes paraescribir frases.

Conoce el uso deletras maysculas alinicio de prrafo y ennombres propios. Verifica la escrituraconvencional depalabras con dgrafoso slabas complejas. Encuentra laspalabras msadecuadas paradescribir por escritoobjetos Con ayuda deldocente selecciona

esperado:Caracterizar a laserie numrica

escrita conformadapor intervalos de de10 elementos.Tema: significado yuso de los nmeros.Subtema: nmerosnaturalesConocimientos yhabilidades:

Distingue lasecuencia numricaformada por decenas.2.1. Caracterizar ala serie numricaescrita comoformada por intervalos de 10elementos(decenas).2.2. Identificar regularidades en laserie numrica parainterpretar, producir

esperado: Describecaractersticas delSol, las estrellas y

la Luna.Tema: Montaas,llanuras, ros, lagosy mares.Aprendizajeesperado:Distinguediferencias entremontaas y

llanuras, as comoentre ros, lagos ymares.

les rodean.SECCIN A1 Establezco

mrgenes y plazospara realizar misactividades alorganizar misacciones en funcinde horarios ytiempos predefinidospor m o establecidosen comn acuerdo

con distintaspersonas.SECCIN A2

Actividad todolo que puedohacer.

tctiles de textura y detemperatura.Expresin

Obtener diversastexturas del entorno ycomunicar lassensaciones obtenidasdurante el proceso deexploracin.Contextualizacin Comparar y clasificarlas texturas.

frases adjetivas pararealizardescripciones. Usa marcadorestemporales para

y comparar nmeros.MatemticasEje temtico:Sentido numrico y


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describir secuencias(primero, despus,en la segunda

semana,despus decinco das,(inalmente). Se familiariza con laescritura deenunciados. Usa adjetivos paradescribir cantidad,tamao y otros

atributos fsicos. Identifica y emplealos recursos grficosdelos carteles (tamaode letra, tamao yubicacin del ttulo) ycuida que lasilustraciones tenganrelacin con el texto. Expone informacina otros. Retoma elementosde la exposicin quehace otro alumno

pensamientoalgebraico.Aprendizaje

esperado: Producirseries orales yescritasascendentes ydescendentes de 10en 10 de 5 en 5 y de100 en 100.Tema: Estimacin ycalculo mental.

Subtema: nmerosnaturalesConocimientos yhabilidades:Identificarirregularidades en laserie numrica parainterpretar, produciry comparar nmeros.2.3. Producir seriesorales y escritas,ascendentes ydescendentes de 10en 10, de 5 en 5, de

para realizar comentariospertinentes.

100 en 100.


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Nombre del proyecto: Registrar el proceso de crecimiento o transformacin de un ser vivo.MATEMTICAS

Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Aprendizaje esperado: Caracterizar a la serie numrica escrita conformada por intervalos de de 10 elementos.Tema: significado y uso de los nmeros.Subtema: nmeros naturalesConocimientos y habilidades: Distingue la secuencia numrica formada por decenas.2.1. Caracterizar a la serie numrica escrita como formada por intervalos de 10 elementos (decenas).2.2. Identificar regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar nmeros.MatemticasEje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.Aprendizaje esperado: Producir series orales y escritas ascendentes y descendentes de 10 en 10 de 5 en 5 y de 100 en 100.Tema: Estimacin y calculo mental.Subtema: nmeros naturalesConocimientos y habilidades: Identificar irregularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar nmeros.2.3. Producir series orales y escritas, ascendentes y descendentes de 10 en 10, de 5 en 5, de 100 en 100.

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADNombre del bloque: Exploremos la naturalezaTema: Que hay en el cielo?, montaas, llanuras, ros, lagos y maresAprendizajes Esperados:

Describe caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna.

Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre ros, lagos y mares.

ESPAOLmbito: EstudioRegistra el proceso de crecimiento o transformacin de un ser vivoTemas de Reflexin: Correspondencia entre escritura y oralidad.

Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Separacin convencional de palabras en un enunciado escrito. Organizacin de textos expositivos con ilustraciones y pies de ilustracin. Recursos grficos de los carteles: tamao de letra, tamao y ubicacin del ttulo, empleo de colores. Relacin entre el texto y las ilustraciones.


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FORMACIN CVICA Y TICA

Nombre del bloque: Mis responsabilidades y limites.Aprendizaje esperado : Observo con atencin la expresin de emociones en otras personas, destacando los efectos en quienes les rodean.mbito Formativo: Asignatura Seccin didctica: Observo con atencin la expresin de emociones en otras personas, destacando los efectos en quienes les rodean.SECCIN A1 Establezco mrgenes y plazos para realizar mis actividades al organizar mis acciones en funcin de horarios y tiempos predefinidos por m o establecidos en comn acuerdo condistintas personas.SECCIN A2

EDUCACIN FSICANombre del bloque: Ahora s juguemos a los retos!

Contenido: Identificar soluciones ante situaciones problema de carcter cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.Aprendizajes esperados: (Busca soluciones en funcin de sus posibilidades y patrones bsicos de movimiento.Secuencia de trabajo: PrimeraNombre de la actividad: El circo, Todo lo que puedo hacer.

EDUCACIN ARTSTICACiclo: Mi cuerpo, mis emociones y yo.Lenguaje artstico: Artes visuales y Danza

Aprendizaje esperado : Reconoce que las formas de su entorno poseen diversas cualidades tctiles.Aplica el manejo de las formas y los diseos corporales incorporando elementos como el tiempo y la energa.

GRADO: 2


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GRADO: 2PROYECTO: REGISTRAR ELPROCESO DE CRECIMIENTO OTRANSFORMACIN DE UN SERVIVO.

BLOQUE 2 PROYECTO 1

ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASPECTOSActividades de organizacin diarias:

Tomar lista. Revisin de tareas

Actividades permanentes:

Lectura en voz alta Ortografa

Tiempo aproximado: 50 minutosEspaolmbito: Estudio.Aprendizaje esperado: Identifica materiales de lecturapara ampliar su conocimiento sobre un tema de inters.Busca informacin sobre un proceso de crecimiento otransformacin de un ser vivo.Tema de reflexin: Correspondencia entre escritura y

oralidad.Actividades:A.C.P. o actividades de inicio:

Comente con su maestro lo que sabe sobre el

ESPAOLEvaluacin:Qu evaluar?El crecimiento de los seresvivos.Cmo evaluar?Anotar en su libreta elcrecimiento de una planta.Materiales didcticos: librosde la biblioteca del aula oescolar, libretas, rotafolios,libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:Programa 2009Libros de leyendas.Libros del rincn.

Libro de texto.

crecimiento de los seres vivos.Desarrollo:

Observarn imgenes del desarrollo de unaplanta a partir de una semilla.Distinguirn que su tamao cambia al MATEMTICAS


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Distinguirn que su tamao cambia altransformarse en una planta.

Conversarn acerca de cmo se va

transformando hasta convertirse en una planta rbol. Anote los cambios en un rotafolio.

Actividades de vinculacin y/o cierre:

Anotaron en su libreta como fue el crecimiento,el cambio de color y de forma de una plantadurante su desarrollo.

MatemticasEje temtico: Sentido numrico y pensamientoalgebraico.Aprendizaje esperado: Caracterizar a la serie numricaescrita conformada por intervalos de de 10 elementos.Tema: significado y uso de los nmeros.Subtema: nmeros naturalesConocimientos y habilidades: Distingue la secuencianumrica formada por decenas.Actividades:A.C.P. o actividades de inicio:

Observe las fichas de la pg 46 de su libro detexto.

Desarrollo:

MATEMTICASEvaluacin:Qu evaluar?

Agrupar de 10 en 10Cmo evaluar?Actividades del libro.Materiales didcticos: libreta,libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:Programa 2009.Libro del alumno.Internet.

EXPLORACIN DE LANATURALEZA Y LASOCIEDADEvaluacin:

Qu evaluar?Caractersticas de los astrosCmo evaluar?Dibujos y comentarios.Materiales didcticos: libreta,libros del alumno etc.

Conteste las preguntas que realice su maestro yescrbalas en el cuaderno.

Encierre con color rojo, colecciones de 10 fichasdel grupoA.

Encierre con color verde las colecciones de 10fichas del grupo B

Referencias bibliogrficas:Programa 2009.Libro del alumno.Internet.


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fichas del grupo B. Reflexione que 1 decena de fichas = 10 fichas. Comente sobre la reflexin

Actividades de vinculacin y/o cierre: Resuelva la actividad de su libro de

matemticas pg. 47.Exploracin de la naturaleza y la sociedadNombre del bloque: Exploremos la naturalezaTema: Qu hay en el cieloAprendizaje esperado: Describe caractersticas del Sol,las estrellas y la Luna.Actividades:A.C.P. o actividades de inicio:

Indagar acerca de Cmo son el Sol, la Luna ylas estrellas?

Desarrollo:

Escucha con atencin la Leyenda del Sol. Dibuja en la pg. 40 de tu libro: Qu observas

en el cielo durante el da y la noche.

Consulta en lnea el libro El cielo a tu alcancede Michle Mira Pons. Libro del Rincn SEP,Paidos, 2007 para conocer an ms sobre laLuna y las estrellas.

ESPAOLEvaluacin:Qu evaluar?Lectura e investigacinCmo evaluar?Trabajo en el cuaderno.Materiales didcticos: librosde la biblioteca del aula oescolar, libretas, rotafolios,

libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:Programa 2009Libros de leyendas.Libros del rincn.Libro de texto.


Inventa una historia acerca de la Luna y el Solutilizando sus nombres en nhuatl;

Escrbela en tu libreta. Recuerda incluirilustraciones

MATEMTICASEvaluacin:Qu evaluar?


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ilustraciones.Da 2 Martes 1 de NoviembreActividades de organizacin diarias:




Tiempo aproximado: 50 minutosEspaolmbito: Estudio.

Aprendizaje esperado: Identifica materiales de lecturapara ampliar su conocimiento sobre un tema de inters.Busca informacin sobre un proceso de crecimiento otransformacin de un ser vivo.Tema de reflexin: Correspondencia grafo fontica.Actividades:A.C.P. o actividades de inicio:

Comente sobre las etapas del crecimiento que

se vieron en la clase anterior.Desarrollo:

Realice la lectura La mariposa monarca 44 desu libro de texto.

Comente a que grupo de animales pertenecen

QComparacin de colecciones.Cmo evaluar?Conteos con materialconcreto y ejercicios en lalibreta.Materiales didcticos: libreta,libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:Programa 2009.Libro del alumno.Internet.

EDUCACIN FSICAEvaluacin:Qu evaluar?

participacinCmo evaluar?Juegos.Conteos con materialconcreto y ejercicios en la

las mariposas. Complete los nombres de las etapas del

desarrollo de la mariposa y escrbalas en sucuaderno.

Dibuje en su cuaderno la etapa de la mariposaque le haya parecido ms importante

libreta.Materiales didcticos: pelotas,conos etc.Referencias bibliogrficas:Programa 2009.Libro del alumno


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que le haya parecido ms importante.Actividades de vinculacin y/o cierre:

Dibuje en su cuaderno la etapa de la mariposaque le haya parecido ms importante.MatemticasEje temtico: Sentido numrico y pensamientoalgebraico.Aprendizaje esperado: Caracterizar a la serie numricaescrita conformada por intervalos de de 10 elementos.Tema: significado y uso de los nmeros.Subtema: nmeros naturalesConocimientos y habilidades: Distingue la secuencianumrica formada por decenas.Actividades:A.C.P. o actividades de inicio:

Recuerde por cuantos elementos estnformadas las decenas.

Forme equipos de trabajo.Desarrollo:

Auxiliarse en el conteo con la organizacin enintervalos de 10 elementos. Comparar colecciones mediante el conteo de 10 en

10. Cuenten y escriben la cantidad de decenas que se

Libro del alumno.Internet.

ESPAOLEvaluacin:Qu evaluar?

Relacin texto ilustracinCmo evaluar?Con el registro.Materiales didcticos: librosde la biblioteca del aula oescolar, libretas, rotafolios,

forman al realizar el conteo de colecciones.Actividades de vinculacin y/o cierre:

En parejas resolver problemas que impliquendeterminar la cantidad de decenas y la comparacindirecta de colecciones

libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:Programa 2009Libros de leyendas.Libros del rincn.Libro de texto


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directa de colecciones.Educacin FsicaNombre del bloque: Ahora s, Juguemos a los retos!

Contenido: Identificar soluciones ante situacionesproblema de carcter cognitivo-motor-afectivo,ponindolas a prueba con los compaeros.Controlar los desempeos motores para crear formasoriginales de solucin ante retos motores.Aceptar que la colaboracin y la capacidad paraescuchar a los dems se pueden construir por medio deltrabajo en equipo.Aprendizaje esperado: Busca soluciones en funcin desus posibilidades y patrones bsicos de movimiento.Nmero de secuencia de trabajo: Aventura 2Nombre de la actividad: Saltar, jalar, desplazar.Reto: Utilizars diferentes movimientos, como saltar,correr, empujar y lanzar, entre otros, para transportarobjetos de un lugar a otro.Actividades:A.C.P. o actividades de inicio:

Realizar ejercicios de calentamiento.

Desarrollo:

Con gis traza dos crculos en el suelo separadosa una distancia de 10 a 12 pasos.

Dentro de uno de los crculos coloca diferentes objetos

Libro de texto.

MATEMTICAS

Evaluacin:Qu evaluar?Resolucin de problemas.Cmo evaluar?Ejercicios en libro de texto.Materiales didcticos: libreta,libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:Programa 2009.Libro del alumno.Internet.

EXPLORACIN DE LANATURALEZA Y LASOCIEDADEvaluacin:Qu evaluar?

que no se rompan. Coloca uno de los objetos entre tuspiernas y transprtalo hacia el otro crculo. Invita a variosamigos para participar en el juego; Inventen otrasmaneras de transportar los objetos, siempre y cuando nosean peligrosos.Actividades de vinculacin y/o cierre:

Caractersticas de los astros.Cmo evaluar?Experimento.Materiales didcticos: libreta,libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:


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Reflexiona: De qu otras maneras transportan

los objetos en el lugar donde vives?, Qudesplazamientos utilizas con ms frecuencia? Llevar a cabo ejercicios de relajacin para

finalizar la clase.Da 3 Jueves 3 de NoviembreActividades de organizacin diarias:




Tiempo aproximado: 50 minutosEspaolmbito: Estudio.Aprendizaje esperado: Con ayuda del docente recuperainformacin registrada en notas.Tema de reflexin: Relacin entre el texto y las

ilustraciones.Actividades:A.C.P. o actividades de inicio:

Formar equipos pequeos.

Referencias bibliogrficas:Programa 2009.Libro del alumno.

Internet.

ESPAOLEvaluacin:Qu evaluar?Bsqueda de informacinsobre el proceso decrecimiento de un ser vvivo.Cmo evaluar?Rotafolio.

Materiales didcticos: librosde la biblioteca del aula oescolar, libretas, rotafolios,libros del alumno etc.Referencias bibliogrficas:

Desarrollo:

Elijan una planta u animal que puedan observarcon detalle para llevar el registro de sucrecimiento.

Con ayuda del material recortable # 3, anoten

Programa 2009Libros de leyendas.Libros del rincn.Libro de texto.


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Con ayuda del material recortable # 3, anotenlos cambios que vayan observando, puedenelaborar ilustraciones.

Pongan a cada imagen un pie de ilustracin,fecha y ms datos importantes.Actividades de vinculacin y/o cierre:

Recuerda escribir la fecha de tusobservaciones.

MatemticasEje temtico: Sentido numrico y pensamientoalgebraico.Aprendizaje esperado: Caracterizar a la serie numrica

escrita conformada por intervalos de de 10 elementos.Tema: significado y uso de lo

planeaciÓn anual de segundo grado

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