planeacion 4to año 4to bim

Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.

Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma, gráfica del texto y su significado en lalectura. - Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensiónde textos escritos. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lecturay participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen elcontenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión y valoración de lasconvencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el usoapropiado de las distintas funciones de la comunicación. - Que los niños avancen en la reflexiónsobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

Lección N° 13

PX Desaparece

-Localizar en el libro de lecturas el título “

Px desaparece” y observar la estructura del

texto ( título, subtítulo, párrafos).

Formar parte de un equipo para leer el

texto.

Encontrar las ideas principales de cada

párrafo.

Utilizar palabras de enlace y unir las ideas

principales de todos los párrafos.

Utilizar el diccionario para investigar el

significado de palabras desconocidas.

Llamar resumen al texto resultante.

Reconocer que en un resumen se presenta

de forma breve el contenido de un texto.

-Utilizar la modalidad de lectura en

episodios para leer dicho texto.

-Comentar el contenido de cada episodio y

utilizar la estrategia de predicción para ir

imaginando lo que cree sucederá.

-Utilizar una hoja de cartulina o cartoncillo

para elaborar un anuncio .

- Ilustrar el anuncio con dibujos o recortes.

-Reconocer como nombres propios a

aquellos de personas, de ciudades o de

lugares.

- Escribir nombres propios sin olvidar que

debe utilizar mayúscula inicial.

-Escribir un texto donde utilice los nombres

de los compañeros del grupo.

- Escribir los nombres propios que marca el

libro de texto.

Determinar el tema para un debate.

-Nombrar un moderador y un secretario

para el debate.

- Reconocer que los sinónimos son

palabras con significados semejantes.

- Redactar oraciones y cambiar los

sustantivos y adjetivos por sinónimos.

- Resolver los ejercicios de el libro de texto.

- Escribir un cuento.

- Escribir lo que va al principio, después , el

final y un título.

- Leer el texto de su libro y marcar cuántos

párrafos lo componen.

- Identificar las ideas principales, y

reconocer que las ideas secundarias

amplían, ejemplifican o explican el

contenido.

- Realizar un listado de palabras con r , g, c,

y.

- Contestar los ejercicios que marca el libro

de texto.

Semana del 1° al 5 de Marzo

Artículo informativo: informar; tema,

ideas principales y secundarias.

Reconocimiento de irregularidades

sonoro-gráficas: r-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll.

Identificación de sílaba tónica: acento

gráfico y prosódico.

Punto y seguido, punto y aparte, coma.

Reconocimiento de relaciones de

significado entre palabras: sinónimos.

Cuento: relatar, divertir.

Cuento: inicio, desarrollo y final.

Cuento: planeación, redacción, revisión

y divulgación.

Uso de mayúsculas para marcar

identidad

Adecuación y propiedad en el habla:

lenguaje formal, claridad y volumen de voz

Uso de patrones de interacción: toma de

turnos.

Manifestar y expresar opiniones y

sentimientos.

Debate: centrarse en el tema, reglas de

participación, conclusiones.

Conocimientos previos, predicción

propósito, lectura en episodios.

Comprensión específica.

Inferencias.

Resumen escrito, resumen oral,

expresión de opiniones.

Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final.

Anuncio: apelar, informar.

Anuncio (Producción)

Partes de un texto: título, subtítulos,.

Letras como marcadores de secuencias

(incisos)

Cuento: narrar; inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos, producción,

propósito, lectura en episodios.

Comprensión específica.

Inferencias.

Relación con experiencias, indagación

de significados de palabras.

Resumen escrito, resumen oral,

expresión de opiniones.

152

153

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160

144

Y

145

160

-

175

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretarmensajes.La comunicación afectiva y efectiva.La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar

y comprender la

realidad.

Contenidos

TransversalesAprendizajes Esperados

Recursos

DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito


- Utilizar el lenguaje oral y escrito para

comunicar al hablar y escribir.

- Identifica la correspondencia

temática entre el título, los subtítulos y

el texto.

- Identifica la utilidad y función de

títulos, subtítulos, índices, ilustraciones

y recuadros para

obtener información de un texto.

- Identifica los componentes de un

texto narrativo (cuento).

-Identifica recursos gráficos usados

en artículos de divulgación científica:

tamaño de letra y alineación,

ilustraciones, tablas y distribución de

elementos en la página.

-Redacta resúmenes de textos leídos

atendiendo a las ideas principales de

cada párrafo.

-Identificar las partes de textos escritos

(anuncio).

- Identificar las fuentes de información:

diccionarios, atlas, enciclopedias…

Búsqueda de información.

-Redacta artículos informativos.

-Aplica los conocimientos adquiridos

sobre reglas ortográficas uso de “r” y

“rr”; uso de “g”, y “j”, uso de “c”, “z”, “y”,

“ll”.

-Aplicación de el punto y seguido,

punto y aparte y coma dentro de un

párrafo de un escrito.

Lectura de la

prensa local

Identificar, en la

prensa escrita, los

principales

problemas de la

comunidad. Debatir

en pequeños

grupos las formas

que las autoridades

han llevado a cabo

para resolverlos y

la manera en que

los niños pueden

participar.


-Reconocer las reglas ortográficas de las letras r,g, c, y.

Escribir palabras y separarlas en sílabas paraidentificar la sílaba tónica.

Escribir un texto donde se marquen el punto yaparte y la coma.

Proponer soluciones para el problema que serealiza en un debate, utilizando argumentossólidos y bien fundamentados. - Recordarque durante el debate debe solicitar la palabraantes de hablar, escuchar con atención y nointerrumpir y cuando le toque el turno departicipar hablar con entonación y volumen devoz adecuados. - Inventar los personajes deun cuento, y los problemas que deben resolvery cómo le gustaría que fuera el final. -Escribir un primer borrador, corregirlo y pasa enlimpio la versión final e ilustrarlo . - Leer ensilencio las instrucciones del juego quepresenta el libro de texto. - Formar parejas ydisponerse a participar en el juego.

- Inventar otro juego donde aplique reglasparecidas. - -Inventar los personajes de uncuento, y los problemas que deben resolver ycómo le gustaría que fuera el final. - Escribirun primer borrador, corregirlo y pasa en limpiola versión final e ilustrarlo . - Comentar sobresoluciones donde ha escuchado la aplicaciónde un refrán. - Decir algunos refranes.

- Explicar el significado de algunos refranesconocidos. - Memorizar los refranes que seencuentran en el libro de texto. - Recordarque el resumen escrito se presenta en formabreve . - Reconocer que el oral es paraexpresar sus opiniones en forma breve.

Que los niños avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

- Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de distintas funciones de la

comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y

participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el

contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la

lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

Contenidos

TransversalesAprendizajes Esperados Recursos

DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

• Aplica los conocimientos adquiridos

sobre reglas ortográficas uso de “r” y

“rr”; uso de “g”, y “j”, uso de “c”, “z”, “y”,

“ll”.

• Aplicación de el punto y seguido, punto

y aparte y coma dentro de un párrafo de

un escrito.

• Comprensión global de un texto.

• Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir. • Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.• Interpreta el significado de refranes y los relaciona con situaciones cotidianas.• Redacta un cuento.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

Periódico

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Lectura de la prensa

local

Identificar, en la

prensa escrita, los

principales problemas

de la comunidad.

Debatir en pequeños

grupos las formas que

las autoridades han

llevado a cabo para

resolverlos y la

manera en que los

niños pueden

participar.

Interpretación de frases a partir del

significado semántico-sintáctico: refranes

Cuento: planeación, redacción, revisión y

divulgación.


divulgación.


divulgación.

Dar y obtener información: explicar,

ejemplificar.


sentimientos.

Discusión temática: centrarse en el tema,

reglas de participación, conclusiones.

Reconocimiento de irregularidades sonoro-

gráficas: r-rr, g-gu, g-j, c-z, y-ll.

Identificación de sílaba tónica: acento gráfico

y prosódico.

Punto y seguido, punto y aparte, coma.

Dar y obtener información: explicar,

ejemplificar.


sentimientos.

Discusión temática: centrarse en el tema,

reglas de participación, conclusiones.

Lección N° 13

PX Desaparece

157

153

y

154

156

154

155



y comprender la

realidad.


-Localizar en su libro de lecturas el título “ Unavisita a la Sierra Tarahumara”.

Observar las ilustraciones y comentar sobrecómo cree que la gente vive en esos lugares yseñalar la ilustración que llamó más laatención. - Escuchar la lectura que bajo lamodalidad de lectura guiada y contestar lasinterrogantes que éste plantee. - Expresaropiniones sobre el contenido de la lectura. -Leer la información que le brinda el folleto delas páginas indicadas. - Dialogar sobre lafunción de las ilustraciones contenidas en elfolleto. - Elaborar un folleto donde sedespierta el deseo del lector de visitar un lugardeterminado. - Identificar el propósito por elcuál cree se escriba un folleto.

- Dialogar sobre las funciones de las ilustracionescontenidas en un folleto.

- Señalar cuál es el objetivo de colocar en elfolleto el plano del centro de la ciudad.

-Decir si después de leer el contenido del folletose quedó con deseos de visitar la ciudad.

-Realizar ejercicios donde se encuentre eladjetivo. - Identificar el propósito por el cuálcree se escriba un folleto. - Dialogar sobrelas funciones de las ilustraciones contenidas enun folleto. - Señalar cuál es el objetivo decolocar en el folleto el plano del centro de laciudad. - Decir si después de leer elcontenido del folleto se quedó con deseos devisitar la ciudad. - Identificar el propósitopor el cuál cree se escriba un folleto.

- Dialogar sobre las funciones de las ilustracionescontenidas en un folleto.

- Señalar cuál es el objetivo de colocar en elfolleto el plano del centro de la ciudad.

-Decir si después de leer el contenido del folletose quedó con deseos de visitar la ciudad.

Semana del 8 al 12 de Marzo

Lección N°14

Una Visita a la Sierra

Tarahumara

Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos

escritos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales

empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las

situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de

la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen

el contenido de diversos textos.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

•Comprensión global de un texto.

• Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicar al hablar y escribir.

• Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.• Identifica las partes de un texto:

Títulos, subtítulos, gráficos.

•Redacta textos (folleto) utilizando

títulos, subtítulos y gráfcios.

• Redacta un folleto utilizando

descripciones con adjetivos, frases

persuasivas.

• Revisa sus textos para presentarlos en

divulgación.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

Periódico

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito


local

Identificar, en la

prensa escrita, los


de la comunidad.



las autoridades han

llevado a cabo para

resolverlos y la

manera en que los

niños pueden

participar.

Folleto: planeación, redacción, revisión,

corrección y divulgación.

Uso de adjetivos

Folleto: informar, apelar.

Folleto: descripción, persuasión; mensaje

principal.



Folleto: informar, apelar.

Folleto: descripción, persuasión; mensaje

principal.

Anuncio



Partes de un texto: subtítulos, mapas,

fotografías (folleto)

Folleto: informar; descripción, persuasión;

mensaje principal.

Relato: relatar, informar; personajes, inicio,

desarrollo y final.

Predicción, lectura guiada, inferencias,

comprobación de predicciones.

Conversación: alternancia libre de turnos.

176

-

183

158

-

161


y comprender la

realidad.


- Formar parejas y leer el corrido a Chihuahua quese le presenta. - Identificar en el corrido lasestrofas que lo integran. - Identificar el númerode sílabas en cada verso. - Investigar y anotar laletra de otros corridos conocidos. - Iniciar laelaboración de un cancionero que contengasolamente corridos. - Escribir oraciones en sucuaderno del tipo: Los pastores cuidan las cabrasen los potreros. - Identifiquen en qué lugar serealiza la acción que indica la oración. - Utilizarla pregunta ¿ dónde? Para identificar elcircunstancial de lugar en cada oración queescriba. - Identificar el circunstancial de lugaren las oraciones que le solicite el maestro. -Leer el texto sobre la convivencia de lostarahumaras. - Comentar sobre la importanciade que las personas aprendan a convivir ycompartir, destacando ventajas y desventajas. -Implementar un plan para mejorar la convivencia.- Escuchar y respetar opiniones. - Conseguircartulina, cartoncillo, plumones y colores yelaborar un anuncio. - Utilizar palabras queinviten a los lectores a comprar el productoanunciado. - Observar las ilustraciones de lalectura y comentar sobre cómo cree que la gentevive en esos lugares y señalar la ilustración quellamó más la atención. - Escuchar la lectura quebajo la modalidad de lectura guiada y contestar lasinterrogantes que éste plantee. - Expresaropiniones sobre el contenido de la lectura. -Realizar la lectura con volumen , entonación ydramatización con movimientos corporales. -Elaborar en el cuaderno una lista de palabras queinicien con hie, hue, hui, hum, horr y horm.

- Destacar la presencia de la letra h al inicio de cadapalabra. - Utilizar algunas palabras de lasescritas para redactar textos. -Realizar losejercicios del libro de texto.

Semana del 15 al 19 de MarzoQue los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer

o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños

avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que

los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación. - Que

los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporal

y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas. - que los niños avancen

en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

• Identifica la estructura de textos

(corridos).

•Comprende textos que utilizan

metáforas.

•Autocorrige sus textos para su

divulgación.

• Es capaz de dar y obtener información,

expresando opiniones.

•Aplicar sus conocimientos sobre uso de patrones de interacción y respeto al turno.•Argumenta sus opiniones.

•Participa en dramatizaciones

comunicando a través de movimientos

corporales y gestos.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

Periódico

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito


local

Identificar, en la

prensa escrita, los


de la comunidad.



las autoridades han

llevado a cabo para

resolverlos y la

manera en que los

niños pueden

participar.

Regular las acciones propias y de otros:

convencer.

Dramatización: entonación y movimientos

corporales.

Dar y obtener información: relatar hechos,

explicar.

Manifestar opiniones.

Conversación. Alternancia libre de turnos.

Anuncio: informar, apelar

Anuncio. mensaje

Uso de adverbios

Folleto, planeación, redacción, revisión,


Corrido: relatar, informar.

Interpretación de metáforas.

Lección N°14

Una Visita a la Sierra

Tarahumara

167

165

166

164

162

y

163


y comprender la

realidad.


-Iniciar el tratamiento de la lectura comentandosobre sus conocimientos acerca de las abejas.- Leer el texto informativo “ Las abejas “ que seencuentra en el libro de texto. - Utilizar eldiccionario para conocer el significado de laspalabras desconocidas. - Leer el contenidode cada párrafo y hacer comentarios sobre elmismo. - Comparar lo que sabe y lo queaprendió sobre la vida de las abejas.

- Leer el texto de las abejas nuevamente. -Destacar el número de párrafos que contiene.- Identificar el tema de cada párrafo, las ideasprincipales y notar la relación con el tema delmismo. - Leer cada párrafo identificado en lalección indicada. - Destacar en cada párrafolas ideas principales.

- Llamar resumen al texto resultante. - Obtenerresúmenes de los textos indicados por elmaestro. - Identificar el número y género delos artículos ; el, la, los, las.

- Resolver los ejercicios sobre falta deconcordancia que se encuentran en el libro detexto. - Acordar el tema para unaconferencia.

- Identificar que material de consulta debeutilizar.

- Elaborar material apropiado para apoyar laconferencia.

- Utilizar el volumen y entonación adecuada paraexponer la conferencia.

-Reconocer que en un resumen se presenta deforma breve el contenido de un texto. - Leerun texto, y subrayar la idea principal.

- Escribir las ideas principales- Realizar la revisión y corrección del texto.


Lección N°15

Las abejas

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer


avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos escritos. - Que los niños

avancen en la reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura. - Que los niños avancen

en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños

mejoren la comprensión y producción de mensajes orales.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

• Utilizar el lenguaje oral y escrito para

comunicar al hablar y escribir.

Reconocimiento de la estructura de un texto

menor: Títulos, subtítulos, párrafos.

Redacción de un artículo informativo y su

autocorrección para su divulgación.

Aplicar sus conocimientos sobre el uso del

habla en sus participaciones en diálogos y

discusiones con argumentación de claridad,

secuencia de ideas, volumen, entonación.

Redacción de un resumen atendiendo las

ideas principales de cada párrafo.

Presentar la exposición de un artículo

informativo.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

Periódico

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito


local

Identificar, en la

prensa escrita, los


de la comunidad.



las autoridades han

llevado a cabo para

resolverlos y la

manera en que los

niños pueden

participar.

Búsqueda de información en materialesescritos.Resumen: Planeación, redacción, revisión,


Planeación del contenido considerando lasituación, el propósito y el tema.Conferencia: PlaneaciónResumen: Planeación., redacción, revisión,

corrección y .divulgación

Resumen: informarResumen: tema e ideas principalesResumen: (producción)Concordancia: género, número y persona

Partes de un texto: párrafos

Punto y seguido y punto y aparte.

Artículo informativo: informar, tema e ideas

principales.

Indagación de palabras, activación de

conocimientos previos, lectura guiada

Relación del contenido con conocimientos

previos, inferencias, comprensión global. ●

Descripción: explicar, informar ●

Cuadro: registrar. ● Descripción: tema e

ideas principales.

● Descripción (producción)

174 y

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y

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y

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184

184

168184-

189


y comprender la

realidad.


-Leer el título del texto indicado. - Comentaracerca de lo que cree es el contenido del texto.- Indicar en el mismo texto los subtítulos quecontiene - Observar si existe relación entreel título y subtítulo. - Leer el texto y destacarsi la información que contiene es la queesperaba.

- Identificar en otros textos el título y lossubtítulos que contengan.

- Acordar el tema para una conferencia. -Identificar que material de consulta debeutilizar. - Elaborar material apropiado paraapoyar la conferencia. - Utilizar el volumen yentonación adecuada para exponer laconferencia. - Llevar algún diario al salónde clases.

- Destacar la noticia que más llame la atención.- Identificar en la noticia el título, el tema quetrata y lo que sucedió, quienes intervinieron,cómo y cuándo sucedió. - Analizar la noticiaque se encuentra en el libro de texto. -Acordar el tema para una discusiónorganizada. - Respetar los acuerdostomados. - Usar palabras como carruaje,pelaje, traje, en la redacción de oraciones. -Advertir que las terminaciones aje en dichaspalabras se escriben con j. - Leer en el librode lecturas la lección las abejas. - Utilizar elvolumen y la entonación adecuada paraexpresar el contenido del texto. - Identificarel tema de cada párrafo.

- Identificar la idea principal de cada párrafo ynotar la relación con el tema del mismo. -Elaborar material apropiado para realizar unaconferencia

Semana del 12 al 16 de Abril

Que los niños avancen en el conocimiento del espacio , la forma gráfica del texto y su significado en la lectura. -

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer


avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que

los niños mejoren en la comprensión y expresión de discurso o textos orales empleando una organización temporal

y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

• Reconocimiento de las partes de un

texto: títulos, subtítulos, gráficos.

•Readacción de un artículo informativo

atendiendo a las ideas principales de

cada párrafo.

•Presentar su investigación en una

exposición ante grupo.

• Redacta noticias de eventos

interesantes que contesten las

preguntas de los servidores.

• Utiliza lenguaje formal en situaciones

de exposición, conferencia y con

diferentes personas.

•Participa en conferencias expresando

ideas claras, con adecuado volumen de

voz y apoyándose con elementos

visuales.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

Periódico

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito


local

Identificar, en la

prensa escrita, los


de la comunidad.



las autoridades han

llevado a cabo para

resolverlos y la

manera en que los

niños pueden

participar.

Lección N°15

Las abejas

Adecuación y propiedad: lenguaje formal,

claridad en la pronunciación, volumen de voz.

Regulación de la expresión: relación entre

las ideas y precisión.

Dar y obtener información: plantear dudas,

pedir explicaciones

Conferencia: presentación con

explicaciones, ejemplos y ayudas visuales

Discusión organizativa: toma de acuerdos.

Uso de: aje, eje.

Partes de un texto: párrafos

Noticia: informar; ideas principales, lugar,

tiempo y participantes.

Conferencia / exposición de temas:

planeación y presentación con explicaciones,

ejemplos y ayudas visuales.

Partes de un texto: título y subtítulo

Articulo informativo: informar; tema e ideas

principales

Resumen: tema e ideas principales.

179

178

176

y

177


y comprender la

realidad.


-Conversar sobre algunas historietas que hayaleído. - Localizar en el libro de lecturas eltexto “ Gulliver en el País de los gigantes” yreconocerlo como historieta. - Observar lasilustraciones y hacer predicciones sobre elcontenido. - Establecer como propósito de lalectura conocer cómo Gulliver enfrenta a losgigantes. - Leer la historieta y realizarcomentarios sobre el contenido de la misma.- Identificar los chistes como un texto detradición oral.. - Señalar que los chistesgeneralmente son cortos y el propósito eshacer reír. - Utilizar el cuaderno para escribirchistes. - Copiar los chistes dichos que leparecen más graciosos. - Realizar un recado

- Escribir las partes que lo componen. -Escribir un recado donde dejen un mensaje asu mamá. - Escribir el recado en letramanuscrita y otro en letra cursiva -Observar el plano que presenta el libro detexto.

- Indicar los lugares señalados en el plano. -Utilizar el cuaderno para escribir instruccionespara que alguien realice el recorrido. - Darinstrucciones para realizar recorridos sobre elplano. - Recordar la historieta de Gulliver.- Imaginar un final diferente - Elaboraralgunas viñetas y copiar personajes de lashistorietas para transformar el final.

- Comentar sobre los finales más interesantes.- Hacer algún cartel con una información deinterés y expresarla con globos lasilustraciones.

- Realizar una historieta e identificar las partes dela misma


Lección N° 16

Gulliver en el País de los

gigantes

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella

para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos

textos. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de

la comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y

su significado en la lectura.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

• Identifica los elementos y organización

de una historieta, con inicio, desarrollo y

final.

•Realiza predicciones de la continuación

de una historieta.

•Es capaz de divertirse al leer y contar

chistes.

•Realización de inferencias en textos

leídos.

• Sostiene una conversación y

argumenta sus preferencias o

puntos de vista.

• Redacta un recado identificando

sus componentes.

• Reconoce la utilidad de los

cuadros narrativos, globos y viñetas

en una historieta.

• Redacta una historieta y la revisa

para su divulgación.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

Periódico

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito


local

Identificar, en la

prensa escrita, los


de la comunidad.



las autoridades han

llevado a cabo para

resolverlos y la

manera en que los

niños pueden

participar.

Partes de un texto: globo, cartel

Historieta: Planeación, redacción,

revisión, corrección y divulgación.

Regulación: claridad, precisión.

Dar y obtener información: explicar

Descripción (trayectos) : precisión. ●

Historieta: divertir

Historieta. personajes, inicio, desarrollo y

final

Historieta: Planeación, redacción,

revisión, corrección y divulgación

Manuscrita cursiva ● Recado:

informar

Recado: destinatario, mensaje, emisor ●

Recado (producción)

Contar chistes.

Chiste: divertir.

Chiste (producción)

Historieta: narrar, inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos, predicción,

propósito lectura comentada, comprobación

de predicciones, resumen oral, comprensión

global, expresión de opiniones.

183

184

182

181

180190

-

203


y comprender la

realidad.


-Reconocer que las oraciones imperativas sonusadas para expresar órdenes, mandatos,instrucciones o indicaciones. - Utilizaroraciones imperativas para escribir un textodonde de órdenes a algún compañero.

Señalar que los signos de admiración se utilizanpara dar mayor énfasis a las oracionesimperativas. - Realizar una historieta -Identificar las partes de la historieta. - Llevaral salón algunas historietas de recortes deperiódicos, revistas etc.. - Realizar su propiahistorieta. - Revisar y corregir la historietarealizada. - Leer un texto indicado haciendola separación respectiva de párrafos. -Distinguir en cada párrafo las ideas principales.- Realizar un tema en rotafolio y copiar lasideas principales , el título del texto, nombre delautor y los episodios mas importantes.

- Comparar el tema y observar si no faltan datos.- Leer el texto que marca el libro de texto. -Copiar en el cuaderno las palabras destacadasen negritas. - Observar la terminación de laspalabras copiadas.

- Recordar que las palabras terminadas con aba,abas, ábamos y aban se escriben con b. -Redactar oraciones donde utilicen palabras condichas terminaciones. - Realizar algunashistorietas. - Ilustrarlas con dibujos orecortes. - Traer recortes de historietas dealgunas revistas, periódicos al salón. - Hacercomentarios sobre las mismas.

Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso

que hacen de ella. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura

y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el

contenido de diversos textos. Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la

lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

• Identifica los elementos y organización

de una historieta.

• Autocorrige la historieta y la prepara

para su divulgación.

•Realiza resúmenes de textos leídos

empleando las ideas principales de cada

párrafo.

•Aplica sus conocimientos sobre la

ortografía de las palabras con

terminaciones aba, abas, ábamos, aban.

•Prepara su historieta para divulgación.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

Periódico

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito


local

Identificar, en la

prensa escrita, los


de la comunidad.



las autoridades han

llevado a cabo para

resolverlos y la

manera en que los

niños pueden

participar.

Lección N° 16

Gulliver en el País de los

gigantes

Historieta: planeación, redacción, revisión,

corrección y divulgación

Uso de b en terminaciones del tiempo

copretérito: aba, abas, ábamos, aban.



Resumen (novela): relatar, narrar; tema e

ideas principales

Lectura independiente, resumen escrito



Oraciones imperativas y admirativas.

Transformación de oraciones

189

187

y

188

185

y

186



y comprender la

realidad.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

- Desarrollar formas de pensamiento

que permita interpretar y comunicar

matemáticamente situaciones que

se presentan en diversos contornos

socioculturales.

-Conocen y saben usar las

propiedades del Sistema Decimal de

numeración para interpretar y

comunicar información de diversas

formas.

- Reconocimiento del valor

posicional de los números dentro de

la cifra.

-Lectura, interpretación y análisis de

pictogramas.

- Reconoce las características de la

figuras geométricas identificando

sus ejes de simetría.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras

públicas, medición de

terrenos destinados a

parques, bibliotecas,

entre otros.

Tema Competencia ActividadesL.A.


1.-

El censo de población.

Lectura y escritura de números hasta de

cinco cifras.

Valor posicional. Análisis e interpretación

de la información proveniente de una

encuesta. Elaboración de tablas usando

pictogramas.

2.-

Bordados y simetría .

Identificación, clasificación y trazo de

figuras, por el número de ejes de

simetría.

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de

cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales hasta centésimos.

Desarrolle la capacidad de recolectar , organizar, comunicar e interpretar información.

Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y

construcción de figuras y cuerpos geométricos.

- Escribir números de cinco cifras

comprendidos entre 60 00 y 80 000

- Reconocer que al cambiar la posición

de una cifra su valor posicional cambia.

- Descubrir el valor posicional de los

números que marca el maestro.

- Observar los datos de la encuesta de

el libro de texto.

- Mencionar qué cantidad representan

los símbolos en cada caso. -

Reconocer que para representar

cantidades en una tabla se pueden

utilizar símbolos.

- Observar las figuras geométricas de el

libro e identificar las figuras de 2, 3, o 4

ejes de simetría.

- Comparar figuras simétricas con otras

que no lo son, establecer diferencias.

128

-

129

130

131

11

�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimiento

s y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Desarrollar formas de pensamiento

que permita interpretar y comunicar

matemáticamente situaciones que

se presentan en diversos contornos

socioculturales.

-Conocen y saben usar las

propiedades del Sistema Decimal de

numeración para interpretar y

comunicar información de diversas

formas (números fraccionarios)

-Utilización de los grados como

unidad de medida de ángulos .

-Emplea el transportador para medir

ángulos.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras




entre otros.



3.-

El cazador

Cálculo de giros expresados como

ángulos en grados. El ángulo recto como

un giro de un cuarto de vuelta.

4.-

Animales que saltan

Relación de equivalencia entre décimos

y centésimos. Ubicación de fracciones

decimales en la recta numérica. Lectura y

escritura de cantidades con punto

decimal hasta centésimos.

Representación de una fracción como la

suma de otras fracciones.

Profundice, a través de la comprensión de giros la noción de equivalencia en grados, para

medir ángulos. - Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números

naturales hasta de cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales

hasta centésimos. - Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o

decimales, la noción de equivalencias y la aplique en adiciones sencillas.

-Realizar giros de fracciones de una

vuelta

-( 1/4, 1/5, 1/6, 1/8, 1/2) y estimar la

graduación del ángulo formado. -

Trazar con un compás una vuelta

entera y dividirla en cuatro partes. -

Llamar ángulo recto a un cuarto de giro

de 90°. - Dividir en décimos y

centésimos la recta numérica y hallar

sus equivalencias.

- Señalar que las fracciones decimales

también se pueden representar con

punto decimal. - Reconocer los

décimos como la primera cifra a la

derecha del punto decimal y los

centésimos como la segunda.

- Reconocer que las siguientes

fracciones son equivalentes 12/100 =

1/10 + 2/100, pero están escritas de

diferente manera.

132

–

133

9

134

-

135

�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimiento

s y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

- Aplicación de sus conocimientos

sobre el Sistema de Numeración

Decimal (fracciones).

-Emplea equivalencias de

fracciones, medios, cuartos, tercios.

- Utiliza instrumentos geométricos al

trazar figuras (triángulos) al darle la

base y la altura.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras




entre otros.



5.-

Esferas de plastilina.

Procedimientos informales para sumar

fracciones. Diversos recursos para

encontrar la equivalencia entre algunas

fracciones. Uso de cuartos y medios

kilogramos, para pesar diversos objetos.

6.-

Acerca de las alturas.

Trazo de las alturas de diversos

triángulos, utilizando la escuadra. Trazo

de triángulos, dadas la base y la altura.

Adquiera, a través de la comparación de fracciones comunes o decimales, la noción de

equivalencias y la aplique en adiciones sencillas. - Resuelva problemas que impliquen el

uso y equivalencia de unidades de peso, área, y capacidad que le permitan profundizar en el

estudio del Sistema Métrico decimal.

Trace la altura en diferentes tipos de triángulos.

- Llevar al salón frutas, líquidos, azúcar

o cualquier otro objeto, para convertirlo

en fracciones

- Partir algunos objetos y sumar las

fracciones repartidas.

- Comparar con una balanza el peso de

algunos objetos en ½ y ¼ Kg.

- Identificar un triángulo como una figura

de tres lados.

- Trazar las alturas de los triángulos de

el libro con escuadra.

- Completar el trazo de triángulos si ya

conoce base y altura.

- Medir los lados, base y altura de los

triángulos de el libro.

136

–

137

138

-

139

�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimiento

s y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

- Compara y ordena números hasta

de cuatro cifras; números decimales

y números fraccionarios.

-Identifica y ubica números

fraccionarios en la recta numérica.

-Traza figuras geométricas (círculo)

utilizando el juego de geometría o

una cuerda.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras




entre otros.



7.-

Particiones decimales.

Comparación entre números decimales.

Escritura de números decimales como

fracción. Localización de números

decimales en la recta numérica.

8.-

El lugar del tesoro.

Trazo del círculo con cuerda o compás.

Representación de puntos y

desplazamientos en el plano.

Reproducción de una figura utilizando

compás.

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de

cinco cifras, fracciones con denominador decimal y números decimales hasta centésimos.

Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y

construcción de figuras y cuerpos geométricos.

- Utilizar los símbolos >,< o = en la

comparación.

- Observar algunas decimales 0.3,

0.50,0.025, representarlos como la

fracción 3/10, 50/100, y 25/1000

- Escribir en forma de fracción los

decimales de el libro de texto.

- Reconocer que el círculo se forma

con una línea curva cerrada.

- Reconocer que el compás es un

instrumento útil para trazar círculos.

- Reproducir figuras compuestas por

círculos con el compás.

- Reproducir las figuras de el libro de

texto

140

-

141

142

-

143

�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimiento

s y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

- Compara y ordena números hasta

de cuatro cifras; números decimales

y números fraccionarios.

-Identifica y ubica números

fraccionarios en la recta numérica.

-Emplea los conocimientos

adquirirdos sobre cuerpos

geométricos al construir cubos

iniciando la noción de volumen.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras




entre otros.



9

Datos interesantes.

Interpretación de décimos, centésimos y

milésimos, en diferentes contextos.

Representación de números en la recta.

Análisis e interpretación de información.

10.

Cubos y construcciones.

Construcción de cubos, con diferentes

procedimientos.

Noción de volumen.

Desarrolle la habilidad para leer, escribir, comparar y ordenar números naturales hasta de cinco cifras, fracciones

con denominador decimal y números decimales hasta centésimos.

Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.

Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría, en el trazo y construcción de figuras y

cuerpos geométricos. - Resuelva problemas sencillos, a través de los cuales deduzca la fórmula del área del

cuadrado, del rectángulo, del triángulo y la noción de volumen.

- Reconocer decimales en el peso de

algunos productos.

- Identificar como milésimos la tercera

cifra a la derecha del punto decimal.

- Medir hasta milésimos algunas

longitudes y representarlas con punto

decimal.

-Representar hasta milésimos en la

recta numérica.

- Anotar los milésimos con punto

decimal y como fracción.

- Moldear un cubo con plastilina o yeso

y otros con cartoncillo o cartulina.}

- Reconocer que un cubo tiene seis

caras cuadradas.

-Llamar volumen la capacidad de un

recipiente.

- Conocer el volumen de los cuerpos

geométricos de el libro.

144

–

145

146

147

12

�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimiento

s y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Soluciona problemas que impliquen

repartos a través del empleo del

algoritmo convencional de la

división.

-Analiza información contenida en

tablas o gráficas.

-Realiza desplazamientos en un

plano carteciano y es capaz de

interpretarlos.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras




entre otros.



11.-

La máquina de escribir.

Resolución de problemas sencillos,

utilizando los algoritmos de la división y

la sustracción, elaborados a partir de la

información que aporta una ilustración.

12.-

La carrera del tesoro.

Elaboración de tablas de registro.

Representación de puntos y

desplazamientos en el plano. Diseño,

lectura e interpretación de planos.

Desarrolle la habilidad de estimar y verificar resultados, en problemas que impliquen el uso

del algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras.

Desarrolle la habilidad para elaborar e interpretar croquis y representar puntos y

desplazamientos en el plano.

- Analizar las ilustraciones de el libro y

seleccionar la que le permita plantear

problemas de división.

- Plantear y resolver problemas que

impliquen sustracciones con la

información de las ilustraciones del

libro.

- Observar el plano de el libro y ubicar

en él los puntos cardinales.

- Hacer un plano del interior del salón y

ubicar todos los mesabancos.

- Especificar el sitio de los mesabancos

de algunos compañeros con los puntos

cardinales.

148

–

149

150

-

151

�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimiento

s y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Soluciona problemas de

probabilidad y estadística,

encontrando su cuantificación. Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras




entre otros.


13.-

Juego con canicas.

Uso de las expresiones más probable

que e igualmente probable que, en la

predicción de resultados.

Adquiera la capacidad de estimar los resultados de diferentes juegos de azar, utilizando los

términos más probable que y menos probable que.

- Participar en juegos de azar con igual

probabilidad, como “ Volados”.

- Señalar que en un volado la

posibilidad de caer un águila o sol es

igual.

- Buscar otros juegos de azar donde se

pueda utilizar las expresiones “ es más

probable” y “ es menos probable”.

152

-

153


�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimiento

s y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente

.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Compara longitudes utilizando

diversos recursos para medir.

-Reconoce lados rectos en figuras

geométricas.

-Identifica las características de

figuras geométricas y soluciona

problemas de área.

-Cuantifica el área de diversas

figuras geométricas.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Planteamiento y

solución de

problemas

Resolver algunos

problemas sencillos

relacionados con

problemas de la

localidad: costo y

presupuesto para

ciertas obras




entre otros.



14.-

La mitad de un rectángulo.

Medición del área de figuras de lados

rectos utilizando cuadrículas. Medición

del área del triángulo, a partir del área de

rectángulos y cuadrados.

Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones en diferentes unidades

de medida.

Resuelva problemas sencillos , a través de los cuales deduzca la fórmula del área del

cuadrado, del rectángulo, del triángulo y la noción de volumen.

-Trazar en papel cuadriculado figuras

de lados rectos: triángulos, cuadrados y

rectángulos.

- Conocer el área de cada figura

contando las unidades cuadriculadas.

- Realizar los ejercicios de el libro.

- Trazar un rectángulo y obtener el

área.

- Dividirlo con una diagonal y obtener

dos triángulos.

- Contar la cuadrícula que ocupa el

área del primero y advertir que es la

mitad del área del rectángulo.

- Construir cuadrados, trazar en ellos

triángulos y obtener su área; desarrollar

la fórmula respectiva.

154

–

155

13

�Resolver

problemas de

manera

autónoma.

Comunicar

información

matemática

Validar

procedimientos

y resultados.

Manejar

técnicas

eficientemente.

Reconozca las materias primas con las cuales se elaboran algunos objetos de uso común.


Contenidos Transversales

Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos

Tiempo Aspectos a Evaluar

•Nuestros recursos

Investigar los recursos yproductos que se elaboranen la entidad y el país.Analizar el papel de lasautoridades para regular eluso de recursos naturales yevitar el abuso.

LECCIÓN . 25.

¿ Cómo hacemos las

cosas?

Las materias primas y su

transformación. Relaciones

entre los bienes de uso

frecuente y las materias

primas.

-Investigar qué productos de uso común

son derivados del petróleo.

- Investigar que materia prima es

utilizada para fabricar papel, plástico,

muebles, automóviles, embutidos, telas,

pinturas, cemento medicina, etc..

- Reconocer que toda materia prima es

transformada en una fábrica .

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito





-Compromisos de las autoridades con los derechos

de todos.¿Por qué la educación y eltrabajo son derechos quedemandan del trabajo de lasautoridades de gobierno?Investigar el respaldo que laConstitución brinda a estosderechos como resultado dela Revolución Mexicana.

13

Los Primeros años de

Independencia.México se hace repúblicaLos primeros presidentesLa primera reforma federalLa separación de Texas y la

guerra de los pastelesLa guerra con los Estados

UnidosChapultepec

-Reconocer que en España fue el primerpaís extranjero que invadió Méxicodespués de convertirse en RepúblicaIndependiente.- Investigar cómo surgieron los conflictoscon Estados Unidos y Francia.- Resumir la respuesta política delgobierno ante estos problemasinternacionales.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito

-


-

116 –

119

110

-

117

Distinga los factores internos y los conflictos internacionales como causa de lainestabilidad de México en sus primeras décadas de la nación independiente.Analice las consecuencias que la época de la inestabilidad y los conflictos internacionalestuvieron en la confrontación del territorio nacional.

Comprensión del tiempo y el

espacio históricos.

Manejo de la información

histórica.

Formación de una

conciencia histórica.

Comprensión de fenómenos y

procesos naturales desde la

perspectiva científica.

Toma de decisiones favorables al

ambiente y a la salud orientadas

a la cultura de prevención

Comprensión de los avances y

las limitaciones de la ciencia y la

tecnología en diversos contextos.

•Reconocimiento de los recursos

naturales como fuente de riqueza

del país.

•Sugiere la aplicación de los

principios del desarrollo

sustentable en la explotación de

los recursos naturales.

-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(Los primeros años de vidaindependiente y las pérdidasterritoriales)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.

Reconozca los recursos naturales como recursos renovables y no renovables.Conozca los recursos naturales del país ( mineros, petrolíferos, agrícolas y silvícolas ), asícomo las formas de explotación racional.





•Reconocimiento de los recursos

naturales como fuente de riqueza

del país.

•Sugiere la aplicación de los

principios del desarrollo

sustentable en la explotación de

los recursos naturales.

Nuestros recursos


LECCIÓN . 26.

¿ De dónde obtenemos

las materias primas?

Los recursos naturales del país:renovables y no renovables.- Recursos minerales ypetrolíferos- La importancia de los recursos yde su explotación racional

- Reconocer como recursos naturales

renovables aquellos que pueden

reponerse y como no renovables

aquellos que no es posible reproducir.

- Investigar las cosas que utilizan

petróleo e ilustrar la investigación.

- Reflexionar sobre la importancia del

petróleo en la economía del país.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito





Compromisos de las autoridades con los derechos


13

Los Primeros años de

Independencia.

-Señalar que en esta época la situación delgobierno mexicano empeoraba ( falta deliquidez, bandolerismo, insalubridad yendeudamiento).- Mencionar que el conflicto con EstadosUnidos surgió por los enfrentamientostexanos contra mexicanos porque losprimeros querían ampliar sus fronteras hastael Bravo.- Indicar que México perdió más de la mitadde su territorio al firmar el tratado deGuadalupe Hidalgo.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito


120

-

123

México se hace repúblicaLos primeros presidentesLa primera reforma federalLa separación de Texas y la

guerra de los pastelesLa guerra con los Estados

UnidosChapultepec

110

-

117

Distinga los factores internos y los conflictos internacionales como causa de lainestabilidad de México en sus primeras décadas de la nación independiente.Analice las consecuencias que la época de la inestabilidad y los conflictos internacionalestuvieron en la confrontación del territorio nacional.




histórica.

Formación de una











-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(Los primeros años de vidaindependiente y las pérdidasterritoriales)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.

Reconozca los recursos naturales como recursos renovables y no renovables.Conozca los recursos naturales del país ( mineros, petrolíferos, agrícolas y silvícolas ), asícomo las formas de explotación racional.





• Identifica los recursos naturales

como fuente de riqueza de un

país.

•Reconoce la importancia del

respeto a los recursos naturales y

la explotación considerando el

desarrollo sustentable.

Nuestros recursos


LECCIÓN . 27.

¿Qué producimos?

Los recursos naturales del país:

renovables y no renovables

- Recursos minerales y

petrolíferos

- La importancia de los recursos y

de su explotación racional

-Llamar litosfera a la parte superficialde la tierra cubierta o no por agua.- Localizar en un mapa las regionesminerales.- Investigar cuáles son los mineralesmás duros que existen.-Indicar si la arena , grava o cementoson minerales y para qué sonutilizados.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito







14

Las Leyes de Reforma

El último gobierno de SantaAnna

Los liberales en el poderLa Constitución de 1857Las Leyes de ReformaEl primer telégrafoPensamiento de Juárez

-Señalar que la Constitución de 1857 es unacreación de los liberales ( Juárez, Lerdo deTejada, Ocampo, Iglesias, Comonfort y LuisMora). - Investigar qué es el amparo y por quése incluyó por primera vez en esa Constitución.- Señalar las leyes de Lerdo, Juárez e Iglesiascomo antecedentes de dicha Constitución.-Realizar un cuestionario de lo más destacado enel tema. - Reconocer que los conservadoresconsideraban que el gobierno era débil y causantede los desórdenes y de la pérdida del territorio.-Aprender que ellos preferían un gobiernomonárquico. - Comparar por escrito las ideasde liberales y conservadores.-

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito


124

-

125

Identifique las características del proyecto liberal expresadas en el pensamiento de Juárez

y la Constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador.

118

-

125




histórica.

Formación de una











-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(El gobierno de Santa Anna, elliberalismo y las leyes de Reforma)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.

Identifique los recursos ganaderos, agrícolas y silvícolas como recursos renovables.





•Identifica los recursos naturales

como medios para el desarrollo de

un país.

•Siguiere formas de explotación

racional y enfatiza en la aplicación

del desarrollo sustentable.

Nuestros recursos


LECCIÓN . 28.

¿ Qué más producimos?

Recursos ganaderos,

agrícolas, silvícola.

Formas de explotación

racional de los recursos

naturales.

- Ubicar en un mapa las regionesagrícolas más ricas del país, lasregiones de la selva.- Identificar que productos son máscultivados en la región.- Investigar qué productos ( vegetalesy animales ) son los más explotados.- Comentar los tipos de ganaderíaque conoce.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito







-Mencionar que al faltar el presidente Comonfort,lo sustituyó Juárez según la Constitución, puesera el presidente de la Suprema Corte de Justicia.- Señalar que no estuvieron de acuerdo losconservadores y nombraron otro presidente, FelizZuloaga, y se apoderaron de la capital . Aprenderque este acontecimiento fue la causa de la Guerrade Tres Años de Reforma. - Investigar a dóndese trasladó el gobierno juarista. - Dialogar sobrelas leyes que unificó Juárez para formar las leyesde Reforma . -Investigar algunos puntos tratadosen las leyes de Reforma propuestos por Juárez.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito

126

-

131

14

Las Leyes de Reforma

El último gobierno de SantaAnna

Los liberales en el poderLa Constitución de 1857Las Leyes de ReformaEl primer telégrafoPensamiento de Juárez

Identifique las características del proyecto liberal expresadas en el pensamiento de Juárez

y la Constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto conservador.

118

-

125





histórica.

Formación de una











-Practica el orden temporal en suspropias actividades. Muestra sushabilidades de ordenamiento temporalante hechos de la historia de México.(El gobierno de Santa Anna, elliberalismo y las leyes de Reforma)Manifiesta su propia conciencia histórica al narrar eventos que dieron origen al país.

Reflexione acerca de la pérdida de bosques y selva, así como de la extinción de algunasespecies animales en nuestro país.





•Reconoce las actividades humanasde tala desmedida y fenómenosnaturales como incendio handisminuido la riqueza forestal y hanprovocado deforestación.•Participa en campañas dereforestación de su localidad.•Identifica la extinción de especiescomo consecuencia del deterioroambiental y las actividades humanas.

Nuestros recursos


LECCIÓN . 29.

Consecuencias del uso y

el abuso

Los procesos del deterioro

ecológico en el país.

- Pérdida de bosques y selvas.

La reforestación

- Extinción de especies

- Señalar si el hombre es cuidadoso en

la explotación de los recursos

naturales.

- Comentar por qué el gobierno tiene

que implantar programas de veda para

proteger algunas especies animales.

- tomar algunas medidas para detener

los efectos de la deforestación.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito







15

La intervención y el

segundo imperio

El imperio de MaximilianoLa sociedad mexicana

-Decir que otras naciones europeas vinieron acobrarle a México junto con Francia. - Comentar lasituación económica nacional. - Reconocer queFrancia no cumplió lo acordado con el gobiernomexicano y decidió invadir. - Reconocer queZaragoza los venció en Puebla. - Mencionar quepaís envió a Maximiliano a gobernar después dela intervención Francesa. - Resumir las medidasjuaristas para derrocarlo. - Mencionar los tresresultados al derrocar el Imperio de Maximiliano yla vuelta de Juárez a la presidencia. - Decircuánto duró la República restaurada. - Señalarcomo obra de Juárez un régimen que proclamójusticia, libertad e igualdad para todos losmexicanos.-

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito


132

-

135

Conozca los principales conflictos a los que se enfrentó la República liberal, destacando la

Guerra de Reforma, la Intervención francesa y el Imperio de Maximiliano.

126

-

133




histórica.

Formación de una











-Practica el orden temporal en sus

propias actividades. Muestra sus

habilidades de ordenamiento temporal

ante hechos de la historia de México.

(El segundo imperio mexicano)

Manifiesta su propia conciencia

histórica al narrar eventos que dieron

origen al país.

Reconozca diferentes tipos y fuentes de contaminación.Reflexione acerca de las consecuencias de la contaminación auditiva, olfativa y visual ensu salud.





•Reconoce que las actividades

humanas han dañado al medio

ambiente.

•Realiza propuestas de solución

para el daño que ha sufrido el

medio ambiente.

•Participa en la disminución del

daño ecológico.

Nuestros recursos


LECCIÓN . 30.

¿Qué contamina?

Tipos y fuentes de

contaminación.

- Los desechos fabriles.

- La contaminación por ruido.

- La contaminación olfativa y

visual.

-Reconocer que las fábricas producendesechos que contaminan agua,suelos y aire.- Reconocer que el ruido también esun agente contaminante del medioambiente.- Indicar algunos lugares que conozcay qué están contaminados por malosolores.- Investigar si existe contaminaciónvisual.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito







- Reconocer que la mayoría de los mexicanosapoyaba a Juárez.- Investigar la fecha del fusilamiento deMaximiliano y de algunos de sus generalesconservadores.- Reconocer que con la derrota de MaximilianoJuárez volvió a ocupar el Palacio Nacional D.F.- Señalar que el restablecimiento del gobiernojuarista en el D.F. se conoce como Restauraciónde la República.- Reconocer que con la inmigración internacionalcomenzaron a cambiar algunas costumbres,modas y gustos de la población.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito


136

-

139

15

La intervención y el

segundo imperio

El imperio de MaximilianoLa sociedad mexicana

Conozca los principales conflictos a los que se enfrentó la República liberal, destacando la

Guerra de Reforma, la Intervención francesa y el Imperio de Maximiliano.

126

-

133




histórica.

Formación de una















(El segundo imperio mexicano)



origen al país.

Identifique las fuentes y tipos de contaminación y el uso y tratamiento de aguas residuales.Conozca formas sencillas de purificar el agua.





•Comprende el proceso natural

que permite el ciclo del agua y

manifiesta actirtudes de respeto al

evitar acciones que la dañen.

•Practica diversas técnicas de

purificación de agua y consume

agua potable en su vida cotidiana.

Nuestros recursos


LECCIÓN . 31.

No contaminemos el

aguaEl agua.

- Contaminación del agua

- Uso y tratamiento de aguas

residuales.

- Formas sencillas de purificación.

- Ebullición, filtración, coloración.

-Comentar sobre los sitios con aguacontaminada que ha visto en arroyos,ríos, lagos, lagunas y señalar por quese han contaminado.- Reconocer que el agua es un líquidovital para realizar muchas labores delhogar; así como para la vida.- Identificar al agua potable como laúnica que debe tomarse.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito









(Porfiriato)



origen al país.



16

El Porfiriato

La paz porfirista

La prosperidad porfirista

Sociedad y cultura

La dictadura porfirista

-Comentar sobre la pacificación del país en ladictadura de Díaz. - Investigar las medidas deDíaz para mantener la “ pacificación” del país bajosu lema “ Orden y progreso.”. - Investigar elcontrol político y la represión durante la dictadurade Díaz. - Reconocer el desarrollo de laagricultura y latifundios como cambioseconómicos durante el Porfiriato.- Mencionar que la mayor producción agrícola sedaba en las haciendas.- Destacar la minería durante el Porfiriato.- Investigar qué ciudades tuvieron mayordesarrollo minero.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito


140

-

143

Identifique las principales características del Porfiriato: estabilidad y control político,

desarrollo económico y desigualdad social.

134

-

141




histórica.

Formación de una











Conozca las formas de explotación racional de los recursos naturales.Reconozca la importancia de la reforestación como medida para evitar el deterioroecológico.





• Reconoce los recursos naturales

como fuente de vida y desarrollo

de una población y la importancia

que tiene la aplicación del

desarrollo sustentable en su

explotación.

•Practica actitudes y valores de

respeto al medio ambiente.

Nuestros recursos


LECCIÓN . 32.

¿ Cómo corregir ?

Situaciones de aprendizaje

Formas de explotación racional

de los recursos naturales.

Medidas para evitar el deterioro

ambiental

- Subrayar las ideas principales.

- Realizar un cuestionario de lo mas

destacado del tema.

- Hacer un listado de las medidas que

se pueden hacer para evitar el

deterioro ambiental.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3 horasCuestionario

Examen

escrito










histórica al narrar eventos históricos

del país.



-Reconocer la desarrollo de la Industriadurante el Porfiriato.- Señalar el Impulso de los ferrocarrilesdurante la dictadura.- Destacar sociedad y cultura durante elPorfiriato.- Mencionar el descontento social por elPorfiriato. - Investigar qué partido creóMadero para oponerse a Díaz.- Comentar el contenido del Plan de SanLuis. - Comentar el significado de “Sufragio efectivo y no reelección “.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito

144

-

147

16

El Porfiriato

La paz porfirista

La prosperidad porfirista

Sociedad y cultura

La dictadura porfirista

Identifique las principales características del Porfiriato: estabilidad y control político,

desarrollo económico y desigualdad social.

134

-

141





histórica.

Formación de una














-Reconoce las características de

la población: lengua, tradiciones,

costumbres.

-Identifica las expresiones

culturales como características de

ciertas ubicaciones geográficas.

Necesidades en el medio rural y en el medio urbano.

Investigar acciones querealizan las autoridades enel medio urbano y el mediorural.

Identificar programas yacciones que mejoran lavida cotidiana.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito




-Reconocer y describir los beneficios y

ventajas de que normas y reglas de

convivencia sean respetadas en los

grupos en los que participa.

-Reconocer que las funciones de las

leyes es proteger los derechos de las

personas, que su carácter es

obligatorio y que su incumplimiento

sea sancionado.

Valoro el papel de lasautoridadesrepresentativas en laconvivencia y eldesarrollo de proyectoscolectivos.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Identifique las principales características de la población de México: composición ,

distribución, lengua, tradiciones y principales grupos étnicos.

Identificación de las características de la población: lengua, tradiciones y costumbres.

Reconocimiento de las características de la población como expresiones de la diversidad cultural de nuestro país.

LECCION .- 21

Población

- -Conocer algunas características de lapoblación: mismo idioma y composición étnica:la mayoría vive en ciudades ; misma historia,costumbres y territorio.- Distinguir en un mapa los principales centrosurbanos. - Observar ilustraciones de fiestas ytradiciones en diferentes estados.- Reconocer que el mestizaje resulta de lamezcla de europeos, americanos y africanos.- Reconocer que el español llegó a México pormedio de los conquistadores y la mayoría de losmexicanos lo habla. - Indicar el nombre dealgunas lenguas autóctonas en el país.

Tema Competencia ActividadesL.A.- Realizar una lluvia de ideas que presentenejemplos de normas y reglas que existen en laescuela y la localidad. - Mencionar qué sucedecuando una de estas normas es violada ycuáles son sus efectos en la convivencia. –Identificar que las normas son obligatorias paratodos, buscan proteger a todas las personasregulan comportamientos y prevén castigoscuando no se cumplen.- Comentar la importancia de las sancionesprevistas en las leyes respeten los derechoshumanos de las personas.

¿ Para qué existen normas y leyes?

4.-

Un país regulado por leyes.

Apego a la legalidad y sentido de

justicia.

Comprensión y aprecio por la democracia.

Reconocer que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones y respalda losderechos humanos de todas y todos.Identificar los principios que la Carta Magna establece para la conformación del gobierno democrático yvalorar el papel de las autoridades representativas.Buscar información sobre las acciones que realizan las autoridades de la localidad, municipio y entidad.


92

-

94

Análisis de las relacionesespaciales de los diversoscomponentes naturales dela Tierra y la distribución delos recursos naturales, paravalorar su importancia ypromover el interés en suconservación.Valorar la diversidad natural y promover una relación compatible con la naturaleza, en el contexto del desarrollo sustentable.




-Reconoce las diferencias entre

las características de la población

rural y urbana.

-Identifica las condiciones de vida

que provoca el desplazamiento de

la población rural al área urbana.




Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Caracterice y compare la población rural y urbana.

Identificación de las características de la población rural y urbana: actividades económicas, servicios, costumbres.

Diferenciación del medio rural y urbano de acuerdo con las condiciones de la vida de la población

LECCION .- 22

Vida rural y vida urbana

-Observar ilustraciones de ciudades grandes ypequeñas y comentar semejanzas y diferencias, tipo de servicios, construcciones.- Distinguir algunos trabajos rurales (agricultura, ganadería y pesca).- Mencionar algunos problemas rurales.- Comentar la diversidad de los trabajosurbanos.- Enumerar las diferencias más comunes entrevida urbana y rural.- Reflexionar sobre la principal actividadcomercial citadina y los beneficios que producea la población en general.


4.-



justicia.




95

-

98

-Reconocer y describir los beneficios y

ventajas de que normas y reglas de

convivencia sean respetadas en los

grupos en los que participa.

-Reconocer que las funciones de las

leyes es proteger los derechos de las

personas, que su carácter es

obligatorio y que su incumplimiento

sea sancionado.

- Realizar una lluvia de ideas que presentenejemplos de normas y reglas que existen en laescuela y la localidad. - Mencionar qué sucedecuando una de estas normas es violada ycuáles son sus efectos en la convivencia. –Identificar que las normas son obligatorias paratodos, buscan proteger a todas las personasregulan comportamientos y prevén castigoscuando no se cumplen.- Comentar la importancia de las sancionesprevistas en las leyes respeten los derechoshumanos de las personas.

¿ Para qué existen normas y leyes?





-Reconoce las causas que llevan a

los individuos a realizar los

movimientos migratorios, conoce

sus concecuencias y propone

actividades para evitarlos.




Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito




-Mencionar algunos de susderechos que como niña o niñoestablece la Constitución Política.

- Identificar los beneficios de unaconvivencia democráticasustentada en reglas acordadas yasumidas por el grupo.


Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Diferencie los movimientos migratorios de la población e identifique causas que lo provocan.

Explique la distribución de la población en nuestro país. - Reconozca las causas de la

concentración de la población en las ciudades y problemas que provoca.

Diferenciación de los movimientos de la población: inmigración y emigración.Comprensión de causas de los

causas de los movimientos migratorios.Reconocimiento de las causas de la

concentración de la población en las ciudades y problemas que provoca.

LECCION .- 23

La migración y las ciudades

- Definir inmigración aquel que llegue a un sitio,y emigrante aquel que se va de un sitio.- Indicar que la emigración dominante se dacampo – ciudad. - Comentar si conoce algúninmigrante. - Mencionar las principalesciudades que han crecido migracionalmente ylos esfuerzos requeridos para brindar serviciosbásicos a toda la población. - Mencionar queel movimiento poblacional campo – ciudad seda por la búsqueda de mejores oportunidadesde vida. - Identificar algunos problemas :falta de servicios básicos : agua potable ,electricidad , drenaje , recolección de basura,transporte etc..

Tema Competencia ActividadesL.A.-Plantear situaciones relacionadas con la ventade alimentos durante el recreo.- Recabar información sobre los productos quese venden, su costo y su demanda .-Realizar entrevistas durante el recreo sobre losalimentos y las razones para consumirlos, si lesgustaría que se vendieran otro tipo dealimentos, el costo de los mismos les pareceadecuado .- Valorar la importancia de participar en lacooperativa escolar y considerar los puntos devista de todos para beneficio colectivo.

Tomar decisiones con los demás:analicemos nuestra cooperativa escolar.

4.-



justicia.




99

-

102





-Identifica factores que influyen en

la distribución de la población.

Reconoce los grupos étnicos del

país y les ofrece su respeto por el

hecho de ser la raíz de la

población actual.




Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Explique la distribución de la población en nuestro país. - Reconozca las causas de la

concentración de la población en las ciudades y problemas que provoca. - Comprenda y

aprecie las costumbres y tradiciones de la población como parte de la diversidad cultural de

nuestro país.

Reconocimiento del clima, la oferta de trabajo y elacceso a los servicios como factores que influyenen la distribución de la población.

Realización de un censo en la escuela y análisisde los resultados. • Identificación de los censoscomo un instrumento que sirve para conocer cómose compone la población, con el fin de satisfacersus necesidades. • Análisis de la composición dela población mexicana de acuerdo a su sexo yedad. • Identificación de los principales gruposétnicos como parte de la población mexicana.

LECCION .- 24

Distribución de la población

- Distinguir en un mapa político la distribución de loscentros urbanos. - Indicar en que zonas se haconcentrado la población. - Conocer la utilidad de loscensos para reportar el crecimiento de la población. -Comentar cuándo se levantará el próximo. -Registrar el censo de población estudiantil de la escuela- Elaborar gráficas para analizar y concentrar lainformación. - Reconocer que para levantar un censode población y vivienda se requiere el trabajo de unagran cantidad de personas que deben visitar casa porcasa y hacer una serie de preguntas. - Investigar elresultado del censo de 1990. - Reconocer que, según elcenso de 1990, más de 50% de la población es menorde 20 años. - Graficar la población nacional segúnedad y sexo.


4.-



justicia.



103

-

106


- Identificar los beneficios de unaconvivencia democráticasustentada en reglas acordadas yasumidas por el grupo.

-Plantear situaciones relacionadas con la ventade alimentos durante el recreo.- Recabar información sobre los productos quese venden, su costo y su demanda .-Realizar entrevistas durante el recreo sobre losalimentos y las razones para consumirlos, si lesgustaría que se vendieran otro tipo dealimentos, el costo de los mismos les pareceadecuado .- Valorar la importancia de participar en lacooperativa escolar y considerar los puntos devista de todos para beneficio colectivo.

Tomar decisiones con los demás:analicemos nuestra cooperativa escolar.






-Valora y aprecia las costumbres y

tradiciones de su localidad y su

familia.

Compara las tradiciones y

costumbres propias de su

localidad y las de otras

localidades.




Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Comprenda y aprecie las costumbres y tradiciones de la población como parte de la

diversidad cultural de nuestro país.

Reconocimiento de las costumbres ytradiciones como parte de la cultura de lapoblación.Identificación de costumbres y tradiciones

de algunas entidades federativas deMéxico.Comparación de las costumbres y

tradiciones de la entidad federativa en quevive con las que existen en otras entidades.

LECCION .- 25

Tradiciones y culturas

- Comentar las tradiciones más populares de lalocalidad.- Comentar las tradiciones nacionales “ Día demuertos”, “ Navidad “, “ Semana Santa “. Ycomo se celebran en la localidad- Investigar la música, bailes y comidas quedistinguen a algunos estados.- Realizar una lista de algunas tradiciones delestado e investigar si se celebran en otros.- Mencionar si conocen algunas y tradiciones deotros estados que no se celebran en lalocalidad.- Ilustrar la tradición más popular de lalocalidad.

Tema Competencia ActividadesL.A.- Proponer ejemplos donde los derechos deniños y niñas se cumplen y otros donde no sonrespetados.- Describir mediante dibujos y textos, algunassituaciones identificadas en la escuela y lalocalidad.- Comentar las situaciones que les pareceninjustas y comentar cual es la responsabilidadde cada niño o niña si sabe que alguien se vedañado en sus derechos.-Investigar lo que dice la Constitución respectoal trato justo y equitativo que merecen todas laspersonas.

El respeto a los derechos de niñas yniños requiere de la participación detodos.

4.-



justicia.




107

-

109


- Exponer sus opiniones en torno asituaciones en las que susderechos como niño o niña no sonrespetados.








Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Reconozca la relación entre recursos naturales y actividades económicas.

Comprenda la importancia de las actividades económicas para satisfacer necesidades

de la población.

Identificación y valoración de los recursosnaturales como parte de la riqueza denuestro país.Diferenciación de las actividades

económicas en primarias, secundarias yterciarias de acuerdo con los bienes queproducen y servicios que prestan.Análisis de cómo el hombre aprovecha los

recursos para satisfacer sus necesidades.

LECCION .- 26

Recursos naturales y

actividades económicas

- Investigar qué son los recursos renovables yno renovables. - Comentar que clase derecursos explotan en la localidad. - Señalaren un mapa las zonas ricas en recursos norenovables. - Indicar como recursosnaturales todos los que están sobre la tierra yque son útiles al hombre. - Reconocer quelas actividades primarias explotan directamentela naturaleza ( materia prima ). Las secundariastransforman la materia prima, y las terciarias serefieren a servicios. - Comentar lasactividades terciarias que se realizan en lalocalidad.


4.-



justicia.



114

-

117

- Proponer ejemplos donde los derechos deniños y niñas se cumplen y otros donde no sonrespetados.- Describir mediante dibujos y textos, algunassituaciones identificadas en la escuela y lalocalidad.- Comentar las situaciones que les pareceninjustas y comentar cual es la responsabilidadde cada niño o niña si sabe que alguien se vedañado en sus derechos.-Investigar lo que dice la Constitución respectoal trato justo y equitativo que merecen todas laspersonas.

El respeto a los derechos de niñas yniños requiere de la participación detodos.


- Exponer sus opiniones en torno asituaciones en las que susderechos como niño o niña no sonrespetados.



-Identifica los recursos naturales delpaís y las localidades que losproducen.Reconoce la importancia de lasactividades económicas primariaspara el desarrollo de un país.Reconoce y aplica la importancia de laconservación de los recursosnaturales. El respeto al medioambiente y el desarrollo sustentable.







Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito




- Identificar funciones esencialesde la autoridad, en la localidad,municipio y entidad.


Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Diferencie las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias según el

tipo de bienes que producen y servicios que prestan.

Identificación de la agricultura y ganadería

como actividades económicas primarias.

Localización de las principales zonas

agrícolas y ganaderas del país.

Comprensión de la relevancia de la

agricultura y ganadería para la producción

de alimentos y vestido.

LECCION .- 27

Agricultura y ganadería

- Discutir por qué agricultura y ganadería sonactividades primarias. - Comparar lascaracterísticas de las agriculturas de riego ytemporal. - Señalar el tipo de agricultura dela localidad. - Investigar los tipos deexplotación ganadera que existen ( extensiva,intensiva y doméstica ) y en qué estados serealiza. - Investigar qué cereales son los máscultivados en México y en qué estados estámás desarrollada la agricultura.- Investigar en que estados se encuentra másdesarrollada la ganadería y qué tipo de ganadose explota en cada una. - Comentar lasdiferencias en los tres tipos de ganadería.

Tema Competencia ActividadesL.A.- Investigar qué autoridades de la localidad, elmunicipio y la entidad han sido elegidos a travésde las elecciones. - Buscar en el diccionariolas definiciones de ciudadano, ciudadanía,representante y electorado. - Recabarinformación sobre las acciones de algunaautoridad estatal o municipal a favor de lalocalidad. - Comentar la importancia de quelos ciudadanos evalúen estas acciones y queellos, cuando no tienen todavía 18 años,puedan comenzar a interesarse por laconvivencia política.

Responsabilidades de distintostamaños: las autoridades y losciudadanos de mi localidad, municipio yentidad.

4.-



justicia.




119

-

121


-Identifica los recursos naturales

del país y las localidades que los

producen.

Reconoce la importancia de las

actividades económicas primarias

para el desarrollo de un país.




-Identifica los recursos naturales

del país y las localidades que los

producen.

Reconoce la importancia de las

actividades económicas primarias

para el desarrollo de un país.




Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1 horasExamen

escrito


Diferencie las actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias según el

tipo de bienes que producen y servicios que prestan.

Localización de entidades federativas en Méxicoque cuentan con bosques maderables.Caracterización de los recursos forestales en

maderables y no maderables. • Identificación delos beneficios que se obtiene de la explotación delos bosques. • Identificación de la pesca comouna actividad económica primaria. • Localizaciónde los principales regiones pesqueras en nuestropaís • Reconocimiento de la importancia de lapesca para proveer de alimentos a la población.

LECCION .- 28

Recursos forestales y pesqueros

-Ubicar en un mapa a Chihuahua , Durango,Michoacán, Guerrero, Oaxaca, entre otos yseñalarlos como los principales poseedores debosques. - Reconocer como especiesmaderables las que se explotan para utilizarprincipalmente la madera. - Reconocer queocéanos y mares son una fuente natural deriqueza. - Investigar cuáles son lasherramientas de los pescadores. - Indicar lasregiones pesqueras del Golfo de California hastaNayarit, en el Golfo de México desde Yucatánhasta Tamaulipas. - Reconocer que haypesca de agua dulce en Michoacán y Veracruz.-Investigar qué es acuacultura y dónde está másdesarrollada.


4.-



justicia.




122

-

125

- Identificar funciones esencialesde la autoridad, en la localidad,municipio y entidad.

- Investigar qué autoridades de la localidad, elmunicipio y la entidad han sido elegidos a travésde las elecciones. - Buscar en el diccionariolas definiciones de ciudadano, ciudadanía,representante y electorado. - Recabarinformación sobre las acciones de algunaautoridad estatal o municipal a favor de lalocalidad. - Comentar la importancia de quelos ciudadanos evalúen estas acciones y queellos, cuando no tienen todavía 18 años,puedan comenzar a interesarse por laconvivencia política.

Responsabilidades de distintostamaños: las autoridades y losciudadanos de mi localidad, municipio yentidad.


Tema Competencia ActividadesL.M.

Tema Competencia Actividades

Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,

movimientos y sonidos.

• Manejo de sonidos y

silencios en una

composición sonora.

- Producir diferentes sonidos con la

voz.

- Escribir sonidos que serán emitidos

por los alumnos

- Ejemplo rugidos, chirridos, sollozos,

murmullos, zumbidos, grito, risas

gemidos crujidos gruñidos etc..

- Se reparten en varias tarjetas y el

sonido que les toque lo representa.

- Reconocer que todos los juegos tienen reglas y

se deben respetar para jugarlos como son.

-Practicar conducción del balón de baloncesto y

tiro al aro, y conducción del balón de futbol y tiro

a la portería.

- Atrapar pelotas con una o ambas manos.

• Participar en juegos

predeportivos.




El deporte: un bien colectivo

Analizar algunos programas depromoción del deporte en sulocalidad. Identificar sicontemplan accionesespecíficas para niños y niñas.Valorar la importancia de queen la localidad se impulsenactividades deportivas.

1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales

Representar un guión teatral

en el que los pobladores de

una comunidad colaboren

con una autoridad elegida

democráticamente.

Bolsa

Florero

bote

1 horasParticipación

en

clase


-Valora la riqueza de las

manifestaciones artísticas propias

y de los otros.

Participa en la producción de

sonidos escuchados en el medio

ambiente imitando seres de la

naturaleza.

177,

188,

202,

203

Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas

motrices.

Expresión y desarrollo

de habilidades y

destrezas motrices.

-

Aprecia y comprende las formas de

representación (lenguajes) de las

manifestaciones artísticas.

Emplea y disfruta el arte como lenguaje para

comunicar sus pensamientos y emociones.

Valora la riqueza de las manifestaciones

artísticas y culturales propias y de los otros, y

contribuye a su preservación.

Participa activa y plenamente en el mundo del

arte y la cultura como creador y espectador

-incrementa su repertorio

locomotriz, manipulativo y de

estabilidad, acrecenta su base

motriz y propone nuevas formas de

ejecución.



Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,

sentimientos y emociones.

•Experimentación de las

cualidades de los

movimientos.

- Integrarse a un equipo y

representar con movimientos

rítmicos carrusel, rueda de la

fortuna etc..

- Elegir una secuencia de

movimientos y una formación

adecuada.






1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales





democráticamente.

Bolsa

Florero

bote


en

clase

-incrementa su repertorio

locomotriz, manipulativo y de

estabilidad, acrecenta su base

motriz y propone nuevas formas de

ejecución.

-Percibe la estética apreciando la

representación y manifestación de

cualidades artísticas, participando

activamente en actividades culturales

y artísticas.

40,

43

- Reconocer que todos los juegos tienen reglas y

se deben respetar para jugarlos como son.

-Practicar conducción del balón de baloncesto y

tiro al aro, y conducción del balón de futbol y tiro

a la portería.

- Atrapar pelotas con una o ambas manos.

• Participar en juegos

predeportivos.


motrices.



de habilidades y

destrezas motrices.

-













Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas

utilicen.

• Utilización del espacio

con recursos plásticos.

- Formar equipos de 8 a 10 para

colorear una superficie grande de

papel o cartón y pegar el material que

mejor se adhiera ( papeles, telas,

recortes).

- Recortar la composición a manera de

rompecabezas en tantas piezas como

miembros tenga el equipo.

- Reconocer como deportes básicos béisbol,

futbol, baloncesto y voleibol, y comentar las

reglas de cada uno.

- Practicar los fundamentos de éstos ( patear un

balón, botar una pelota con una y otra mano,

bolear en forma apropiada, y lanzar , atrapar

pelotas de béisbol con un guante).

• Conocer los fundamentos

técnicos.






1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales





democráticamente.

Bolsa

Florero

bote


en

clase

-Participa en juegos deportivos en

los que se tienen que respetar

ciertas reglas.

-Utilice materiales reciclables en la

elaboración de productos artísticos,

apreciando las manifestaciones de

arte propias y de sus compañeros.

148,

150,

152,

156


motrices.



de habilidades y

destrezas motrices.

-













Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser

respetado y preservado.

• Juegos teatrales.- Seleccionar en equipo una o

varias adivinanzas

- Repartir los personajes y

plantear cómo la

representarán.

- Montarla ante el grupo para

que la adivinen.

- Practicar libremente el deporte de su agrado

respetando las reglas.

- Participar en encuentros intergrupales de los

deportes básicos.

-Practicar las normas de atletismo ( caminata,

carrera, salto etc).

• Reconocer la importancia del

deporte escolar.






1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales





democráticamente.

Bolsa

Florero

bote


en

clase

88, 91

Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de

convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.



de habilidades y

destrezas motrices.

-











-Manifiesta movimientos de

destreza y coordinación

muscular.

Participa en actividades teatrales

exponiendo situaciones de

actitudes democráticas.

-Identifica y practica actividades

corporales en el medio escolar.

-Identifica sus posibilidades y sus

experiencias físico motrices al

participar en actividades

cooperativas.



Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,

movimientos y sonidos.

• Acompañamiento

marcando pulso,

acento y ritmo con

percusiones

corporales.

- Cantar marcando el ritmo con un golpepor cada sílaba. - Marcar el ritmo conzapateo y golpes sobre muslos,palmadas y palmadas ahuecadas.

- Improvisar diferentes combinacionesde movimiento ( zapateo con punta otalones; palmadas sobre muslos,cabeza, pecho, cintura, etc.), al marcarel ritmo. - Llamar ritmo musical al quese obtiene al marcar o golpear cadasílaba de los versos de un canto.






1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales





democráticamente.

Bolsa

Florero

bote


en

clase

-Identifica y practica actividades

corporales en el medio escolar.

-Identifica sus posibilidades y sus

experiencias físico motrices al

participar en actividades

cooperativas.

-Aprecia las formas y


Participa en actividades artísticas

donde ponga en juego sus

habilidades rítmicas.

193, 195,

196, 197,

198, 202,

221

- Practicar libremente el deporte de su agrado

respetando las reglas.

- Participar en encuentros intergrupales de los

deportes básicos.

-Practicar las normas de atletismo ( caminata,

carrera, salto etc).

• Reconocer la importancia del

deporte escolar.

Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de

convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.



de habilidades y

destrezas motrices.

-













Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,

sentimientos y emociones.

• Ejecución de

movimientos y

desplazamientos en

espacios limitados.

- Armar un rompecabezas en el

patio.

- Tomar una pieza a una señal del

maestro, y ejecutar las órdenes que

reciban ( correr, arrastrarse,

sentarse etc. ) ; responder a otra

señal, agrupándose nuevamente

para formar el rompecabezas.

- Reconocer que para la práctica de cada

deporte es necesario utilizar ropa adecuada y

según las condiciones climáticas de la región.

- Señalar que en deportes como el béisbol no es

recomendable usar short por el peligro que

implican las “ barridas “.

- Reconocer que la ropa de algodón es la más

apropiada para el ejercicio físico.

• Reconocer la higiene como

norma para la práctica del

ejercicio físico.






1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales





democráticamente.

Bolsa

Florero

bote


en

clase

33,

43

-

48

Practicar la ejercitación física habitual, como uno de los medios para la conservación

de la salud.



de habilidades y

destrezas motrices.

-











-Identifica el valor y la importancia

de la práctica de la higiene para el

organismo y reconoce su

consecuencia.

-Desarrolla habilidades motrices

artísticas empleando el arte para

comunicarse.

-Participa en actividades teatrales

exponiendo situaciones justas e

injustas.



Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas

utilicen.

• Elaboración de

carteles.

- Utilizar cartulina o cartoncillo conmedidas aproximadas de 30 x 40 cm,pinturas y marcadores.

- Elegir un tema sobre la salud paraelaborar un cartel.

- Trazar sobre la cartulina un dibujoalusivo al texto, iluminarlo y completarlocon un mensaje.

- Comentar sobre la utilidad de loscarteles.

- Identificar los alimentos de mayor contenido

energético y cuáles son de la región.

- Comparar personas bien y mal alimentadas

que realizan el mismo ejercicio físico.

- Adquirir buenos hábitos con respecto a la

alimentación energética para desarrollar

ejercicio.

• Identificar la alimentación y

comprender su importancia para

la práctica física.






1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales





democráticamente.

Bolsa

Florero

bote


en

clase


138,

143,

156


de la salud.


de habilidades y

destrezas motrices.

-











-Identifica el valor y la importancia

del consumo de una dieta

balanceada para el organismo y

reconoce su consecuencia para la

actividad física.

-Reconoce la diversidad de

posibilidades que usan las

personas para expresarse y

comunicarse (carteles).

-Participa en actividades teatrales


injustas.



Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser

respetado y preservado.

• Creación de un guión

a partir de una leyenda

o cuento tradicional.

- Elegir una leyenda o cuento de supreferencia para representarlo enforma teatral.

- Identificar en el cuento o leyenda lospersonajes que participan.

- Sortear o elegir libremente elpersonaje que le correspondarepresentar a cada participante.

- Anotar los parlamentos del personajeque representará y memorizarlos.

- Comentar el tiempo que tarda en recuperarse

después de algún ejercicio intenso.

- Reflexionar sobre la importancia del sueño para

la recuperación total.

- Reconocer que el sueño , descanso y

alimentación favorecen la pronta recuperación

física.

• Comentar la importancia del

descanso en la práctica del

ejercicio físico.






1 horas

Participación

en

clase




Juegos teatrales





democráticamente.

Bolsa

Florero

bote


en

clase


104


de la salud.


de habilidades y

destrezas motrices.

-











-Identifica el valor del descanso

para el organismo y lo practica en

su vida cotidiana en práctica

anteponiéndolo a otras actividades.

Participa en actividades de

representación dramática.

Participa en actividades teatrales


injustas.

A

C

T

I

V

I

D

A

D

E

S

CONTENIDO L.M L.A

BLOQUE

IVPreparación

para exámenes bimestrales

Repaso de lo visto.

Hacer guías

CONTENIDOL.M L.A

A

C

T

I

V

I

D

A

D

E

S

REFERENCIAS

B

L

O

Q

U

EFicha

Abril

26 al 30

IV

Preparación

para exámenes bimestrales

Repaso

Practicar con ejercicios

BIMESTRAL

BIMESTRAL

EVALUACION

EVALUACION

Abril

26 al 30

Mes Actividades

Valentía

Tema

Marzo- Pegar una portada alusiva al mes

- Leer el cuento que marca el calendario

- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.

- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.

Mes Actividades

Legalidad

Tema

Abril- Pegar una portada alusiva al mes

- Leer el cuento que marca el calendario

- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.

- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.

planeacion 4to año 4to bim

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