planeacion 2012 - 2013 maribel
TRANSCRIPT
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: B
NOMBRE DEL PROFESOR: ABRAHAM OVANDO JIMENEZ
BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ÁMBITO:
1.1. Números y sistemas de numeración decimal.
ESTÁNDARES CURRICULARES:Lea, escriba y compare números hasta de 5 cifras.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
El aula de clases.SUBTEMA (S) O CONTENIDOS:
Conoce tu libro. Presentación del programa. Valor posicional de las citas de un número. Notación desarrollada de números naturales. Lectura y escritura de números de hasta 5 cifras.
COMPETENCIA (S):
Resuelva problemas de manera autónoma que impliquen el análisis del valor posicional a partir de la descomposición aditiva de números del sistema decimal.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelva problemas donde utiliza la escritura decimal de números naturales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Resuelve problemas donde utiliza escritura de números naturales.
Descompone números naturales, según su valor posicional.
Lee y escribe con números y letras la cantidad de una colección hasta con 5 cifras.
Se involucra en problemas cotidianos donde utiliza escritura de #s. naturales hasta de 5 cifras.
Realiza descomposiciones de diversos #s, según su valor posicional.
Relaciona la lectura y la escritura de #s. naturales.
Resuelve.
Infiere.
Relaciona.
Resuelve problemas que impliquen leer y escribir diversas cantidades del sistema decimal.
Infiere la descomposición de un número, según la posición que ocupa.
Relaciona la escritura de los números con cifra y nombre.
Desarrolla un concepto positivo de si mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar La notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
1
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 20 de agoto de 2012
2
INICIOTiempo
15 min.
Conoce tu libro. Bienvenidos al ciclo escolar 2012- 2013 les deseo éxito. Pedir a los escolares que busquen debajo de su butaca el # 1. El alumno que lo tenga debajo
de su butaca mencionará el nombre de algunos de sus compañeros, al llegar a la mitad le ayudará el niño o niña que tenga debajo de su paleta la palabra ayuda.
Se organiza el grupo por equipos para revisar y conocer su libro de texto.
DESARROLLOTiempo 20 min.
Menciona las características más importantes de su libro. Escucha las diversas opiniones de cada equipo. Verifica y comprueba algunas opiniones de cada equipo. Lean los aprendizajes esperados.
CIERRETiempo15 min.
Escriban algunas actividades o ejercicios que a simple vista te hayan gustado. En una hoja blanca dibuja tu libro con alguna portada creada por ti.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Al explorar su libro. Por desempeño: Creatividad al dibujar la portada de sus libro y anotar actividades preferenciales. Por actitud: Participación colectiva e individual.
MATERIALA UTILIZAR
Hojas blancas, lapiceros, clores etc.
Guadalupe Zaragoza, Tlahuapan. Pué., a __17___de _____agosto___________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ ABRAHAM OVANDO JIMENEZ MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA: 21 de agosto de 2012
3
INICIOTiempo15 min.
Presentación del programa. Pase de lista – bienvenida. Dar conocer el enfoque de la asignatura.
DESARROLLOTiempo20 min.
Dar a conocer a los escolares el programa y la forma de evaluación.
CIERRETiempo
15 La portada deberá llevar los siguientes datos: Mes. Ilustración. Elabora tu hoja de presentación.
.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Elaboración de hoja de presentación y portada. Por desempeño: Por actitud: Manejo de información del programa y formas de evaluación.
Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores y recortes.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ___agosto_____________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: El Director de la Escuela
_________________________ _______________________________ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA : 3 FECHA: 22 de agosto de 2012
4
COLE
GIO
CAT
OLI
CO
CRIS
TOBA
L CO
LON
MAT
EMAT
ICAS
ALU
MN
O (A
)
PRO
FESO
R
CICL
O E
SCO
LAR
INICIOTiempo15 min.
Valor posicional. Pase de lista. Narrar una breve introducción del sistema decimal. Mostrar una tabla donde observe el valor de los dígitos del sistema
decimal. Comentar que nuestro sistema decimal es posicional, ya que cada cifra tiene un valor de
acuerdo al lugar que ocupa. Pedir que pasen a escribir los dígitos que componen el sistema decimal.
DESARROLLOTiempo20 min.
Construyan una tabla donde ubiquen el valor posicional del sistema decimal.Guiar al escolar para representar el valor absoluto y relativo, según su valor posicional.Realiza 3 ejemplos en tu cuaderno, intercambia tu cuaderno con tu compañero al lado, compara tu resultado y corrige de ser necesario.
Cuestionar al escolar. ¿Qué posición tendrán los siguientes números? Pedir que ubiquen diversas cantidades según su valor posicional.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Al conocer la historia del sistema decimal. Por desempeño: Al elaborar una tabla del sistema decimal y ejemplos en sus cuadernos. Por actitud: Participación individual.
MATERIALA UTILIZAR
Permanente de trabajo, plumones, colores, regla, lápiz. Visual (lámina).
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto____________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: El Director de la Escuela
_________________________ _______________________________ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA : 4 FECHA: 23 de agosto de 2012
5
DM8
UM4
C2
D4
U2
INICIOTiempo15 min.
Notación desarrollada. Pase de lista. Revisión de tarea. Analiza los siguientes ejemplos de notación
desarrollada. ¿Cuál te parece más fácil? ¿Por qué? ¿define notación desarrollada?
DESARROLLOTiempo20 min.
Guiar a los escolares hacia una correcta definición. Analiza la siguiente tabla.
CM DM UM C D U6 6 0 0 0 07 7 0 0 08 8 0 0
0 0 0 0
CIERRETiempo 15 min.
Guiar a los escolares para contestar actividades en el libro de la sep. Págs. 12 y 13. Tarea: traer una cartulina y hojas de colores para la siguiente clase.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Resolución de cuestionamientos. Por desempeño: Por actitud: Participación responsable en el trabajo individual.
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes. Libro de texto, lápiz, lapicero y colores.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto____________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: El Director de la Escuela
_________________________ _______________________________ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
6
828= 800 + 20 8 828
828= 800+20+8
60,000 + 7,000 + 800 + 0 + 0 = 67,800
SECUENCIA DIDÁCTICA : 5 FECHA: 24 de agosto de 2012
INICIOTiempo 10 min.
Pase de lista.Con tu material encargado días antes armaremos juntos un contador.Mencionar si tienen dudas en el armado del contador manifestarlas.
DESARROLLOTiempo30min.
Corta tu cartulina como se indica. Corta los cuadros que marcaste. Recorta tiras de 5 cm. c/u utilizando diversas hojas de colores. En parejas lean las cantidades que muestre el contador y escribe dicha cantidad con número y
letra en tu cuaderno, de acuerdo a las tres reglas de lectura y escritura dadas.
10 cm
20 cm
CIERRETiempo10 min.
Lee, compara y escribe diversas cantidades propuestas por el profesor. Apóyate de tu contador. Realiza actividades en la guía, páginas. 14 y 15.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Desarrollar en forma correcta la actividad por parejas. Por desempeño: Creatividad al elaborar su contador. Por actitud: por su responsabilidad en el trabajo individual.
MATERIALA UTILIZAR
Cartulina, hojas de colores, plumones, lapiceros.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ___agosto_____________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: El Director de la Escuela
_________________________ _______________________________ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
7
4 3 5 6 3
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): EXPOSICION DE UN TEMA DE INTERES ÁMBITO:
Estudio.
ESTÁNDARES CURRICULARES: Identifica y usa información
específica de un texto. Formula preguntas específicas
para guiar su búsqueda de información.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula escolar.
SUBTEMA (S):
Paráfrasis. Enunciados interrogativos. Exposición de un tema.
COMPETENCIA (S):
Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Diferencia la copia de la paráfrasis.
Utiliza enunciados interrogativos para buscar información organiza información en esquemas.
Parafrasea información. Se guía de preguntas para
buscar información. Buscar información para
exponer un tema.
Utiliza.
Determina.
Utiliza a paráfrasis para redactar.
Determina como se usan las preguntas en la búsqueda de información.
Analiza con responsabilidad las distintas expresiones culturales.
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 20 de agosto de 20128
INICIOTiempo30 min.
Por medio de preguntas cada alumno menciona los temas que más le interesan.
De acuerdo a los temas se forman equipos para investigar y exponer.
DESARROLLOTiempo40 min.
Cada equipo elabora cuestionario para guiar su búsqueda sobre el tema elegido. Revisan que cada pregunta tenga signos de interrogación. Comentan donde podrían la información que necesita. Enlistan los textos útiles para contestar su cuestionario. Utiliza diccionario para buscar palabras de difícil comprensión.
CIERRETiempo
30 Las interrogantes de cada equipo comparan los datos que les proporciona cada texto
consultado.
Los equipos amplían la información que necesitan.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Participación en la elaboración de preguntas. Por desempeño: Aportación de información del tema. Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
Libros, revistas, periódicos, y sitios de internet.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de _agosto___ de 2012.
Profesor(a) del Grado: El Director de la Escuela
_________________________ ________________________________ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA: 21 de agosto de 2012
9
INICIOTiempo 30 min.
El alumno copia un párrafo y leen en voz alta y en silencio.
Escribe con tus propias palabras el texto copiado y leído...
DESARROLLOTiempo40 min.
Comenta la diferencia de copiar y parafrasear (transcribir y con tus propias palabras) Resalta que no se debe omitir las ideas principales. Explica la importancia de la paráfrasis en la explicación de un tema investigado.
.
CIERRETiempo30 min.
Utiliza fichas de trabajo para cada respuesta del tema investigado. Lee cada ficha y revisan si la información es clara y suficiente. Redacta información utilizando la paráfrasis.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Expresar lo leído con sus propias palabras. Por desempeño: Comprensión de lectura. Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
Textos, fichas de trabajo.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a _17____de ____agosto___________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA : 3 FECHA: 22 de agosto de 2012
10
INICIOTiempo30 min
o Exposición de un tema.o Ordena preguntas en las fichas.o Primero los generales y luego las específicas.
DESARROLLOTiempo40 min.
Elabora esquemas en sus cuadernos. Traza esquemas en sus cuadernos. Cuida los elementos que deben tener: tema, ideas principales y secundarias.
CIERRETiempo30min.
Expone su tema con apoyo de sus láminas. Cuida el volumen y claridad de la voz.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Dominio del tema investigado. Por desempeño: Facilidad para expresar sus ideas. Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
Papel bond en lámina, marcadores e ilustraciones.
San Martín Texmelucan de L. Púe., a _17____de _agosto__ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
11
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE: I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ÁMBITO:
Desarrollo y cuidado de
la salud.
ESTÁNDARES CURRICULARES: Identifica las características de
una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo
humano.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula escolar.
SUBTEMA (S):
Plato del buen comer, los grupos de alimentos y su parte nutrimental.Toma de decisiones encaminadas a mejorar la alimentación personal.
COMPETENCIA (S):
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del plato del buen comer y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Aplica conocimientos para tomar decisiones sobre el cuidado de su salud, mediante una dieta correcta.
Practica hábitos saludables para alimentarse adecuadamente a partir de conocer su cuerpo y sus funciones.
Identifica
Relaciona
Identifica los problemas que le ocasiona si no tiene una buena alimentación.
Relaciona las funciones del cuerpo humano con el mantenimiento de la salud.
Consume responsablemente.
Toma la mejor decisión para cuidar la salud.
Se responsabiliza y compromete.
12
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: del 20 al 24 de agosto de 2012
INICIOTiempo50 min.
Mediante preguntas comenten como esta constituido su cuerpo. Mencionan que sistemas o aparatos componen su cuerpo. Relacionan la importancia de cada sistema o aparato para el buen funcionamiento del
cuerpo humano.
DESARROLLOTiempo
50
Lee textos de las páginas 18 a 27 del libro de C.N. Contesta preguntas en su cuaderno en forma colectiva. Realiza dibujos para identificar los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano. Investigan que otros cuidados o medidas pueden ayudar el cuidado de los sistemas o aparatos
para el cuerpo.
CIERRETiempo
50
o Elabora esquema del plato del buen comer y jarra del buen beber.o Relaciona cada uno de los alimentos que consume y si es correcta su dieta.o Elabora un mapa conceptual y explica la importancia de los sistemas y aparatos para el
cuerpo.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Es consiente de consumir y beber mejor y evitar riesgos de salud.
Por desempeño: Señala con precisión cada uno de los sistemas y aparatos que componen el cuerpo humano.
Por actitud: Elabora láminas del esquema del plato del buen comer y jarra del buen beber.
MATERIALA UTILIZAR
Libro de texto, cuaderno de apuntes, cartulinas.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de _agosto_______________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _
13
JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE: I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ÁMBITO:
Social
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Desarrolla nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula escolar
SUBTEMA (S):
Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento dela agricultura.
COMPETENCIA (S):
Comprende el tiempo y el espacio histórico y establece la relación de las acciones humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Identifica como sucedió el poblamiento de América.
Forma ideas concretas de cómo surge la agricultura.
Ubica de manera racional el tiempo y espacio del poblamiento de América.
Relaciona acciones del ser humano en el surgimiento de la agricultura.
Identifica
Reconoce
Identifica cuál fue el proceso del poblamiento de América.
Reconoce las características de los grupos nómadas que poblaron el actual territorio mexicano.
Identifica los cambios cotidianos a partir del descubrimiento de la agricultura.
Selecciona, analiza y evalúa críticamente fuentes de información.
Expresa puntos de vista fundamentados sobre el pasado.
14
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: del 20 al 24 de agosto de 2012
INICIOTiempo
25 min.
Analiza los textos y línea de tiempo de las páginas del libro de SEP.10,11,12,13, y 14
Identifica a qué siglos corresponden los siguientes años.
1201 a 1300 501 a 600
Escribe el número romano al que corresponde cada siglo: 16,21,19
DESARROLLOTiempo50 min.
En base a la información de la línea de tiempo y el mapa de las páginas 12, 13,14 responderá de la página 15 y subraya ideas principales.
CIERRETiempo25 min.
Define las palabras migración y cultura.
Reconoce y menciona: siglo a.C. y d. C.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Identifica el paso del hombre a América. Por desempeño: Define los términos a.C. y d. C. Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
Libro de texto, cuaderno de apuntes y ejercicios.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a _17____de __agosto______________ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _
15
JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): LA APRECIACION ÁMBITO:
Lenguaje artístico: comunicación, expresión de ideas.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Obtiene los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para seguir desarrollando la competencia artística y cultural.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases
SUBTEMA (S):
Conoce tu libro. Comencemos el año.
COMPETENCIA (S): Construya habilidades perceptivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:Comprende el enfoque y forma de evaluación de la asignatura de educación artística.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Comprende la información del enfoque y la forma de evaluar la asignatura.
Saber escuchar para recibir una información completa.
manejo manejar información saber escuchar y manejar información.
16
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 24 de agosto de 2012
INICIOTiempo15 min.
Conoce tu libro. Comencemos el año. En forma individual exploren su libro, en el apartado conoce tu libro. Lee la lección 1 comencemos el año página 11. Menciona cada uno de los lenguajes artísticos. Expresa cuál es el de tu preferencia.
DESARROLLOTiempo20 min.
Dar a conocer la manera de evaluar la asignatura. Presentación del programa y enfoque de la asignatura. Su hoja de presentación deberá portar los siguientes datos:
Nombre del colegio. Asignatura. Nombre del alumno. Nombre de la profesora. Grado y grupo. Ciclo escolar.
CIERRETiempo15 min.
Elabora tu hoja de presentación. Elabora tu portada del mes.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: elaboración de su hoja de presentación y portada Por desempeño: creatividad al elaborar hoja de presentación y portada del mes Por actitud: manejo de información de la forma de trabajo y evaluación.
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores y recortes.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto ____ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
17
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: MARIBEL ELIZALDE SALAS
BLOQUE I PERIODO: DEL 20 AL 24 DE AGOSTO DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): LA APRECIACION ÁMBITO:
Lenguaje artístico: comunicación, expresión de ideas.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Obtiene los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para seguir desarrollando la competencia artística y cultural.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases
SUBTEMA (S):
Conoce tu libro. Comencemos el año.
COMPETENCIA (S): Construya habilidades perceptivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:Comprende el enfoque y forma de evaluación de la asignatura de educación artística.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Comprende la información del enfoque y la forma de evaluar la asignatura.
Saber escuchar para recibir una información completa.
manejo manejar información saber escuchar y manejar información.
18
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 24 de agosto de 2012
INICIOTiempo15 min.
Conoce tu libro. Comencemos el año. En forma individual exploren su libro, en el apartado conoce tu libro. Lee la lección 1 comencemos el año página 11. Menciona cada uno de los lenguajes artísticos. Expresa cuál es el de tu preferencia.
DESARROLLOTiempo20 min.
Dar a conocer la manera de evaluar la asignatura. Presentación del programa y enfoque de la asignatura. Su hoja de presentación deberá portar los siguientes datos:
Nombre del colegio. Asignatura. Nombre del alumno. Nombre de la profesora. Grado y grupo. Ciclo escolar.
CIERRETiempo15 min.
Elabora tu hoja de presentación. Elabora tu portada del mes.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: elaboración de su hoja de presentación y portada Por desempeño: creatividad al elaborar hoja de presentación y portada del mes Por actitud: manejo de información de la forma de trabajo y evaluación.
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores y recortes.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __17___de ____agosto ____ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
19
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636SPLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I PERIODO: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA:
Figuras y cuerpos
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Explique las características de diferentes tipos de rectas, ángulos y cuerpos geométricos.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA (S):
¿Con cuántas caras?
COMPETENCIA (S): Comunique información matemática.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifique características de los cuerpos geométricos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Distingue algunas características que constituyen las caras de los cuerpos geométricos.
Reconoce figuras congruentes que constituyen las caras de los cuerpos geométricos.
Reproduce Reproduce figuras geométricas para armar cuerpos geométricos y observar caras y ángulos y describir características de los cuerpos geométricos
Comparte e intercambia ideas sobre la reproducción de figuras geométricas.
20
SECUENCIA DIDÁCTICA : REPROGRAMACION FECHA: Del 1 al 2 de 2012
INICIOTiempo20min.
¿Cuántas caras? Pase de lista. Revisión de tareas. Explicar que para construir un cuerpo geométrico se necesita un desarrollo plano, como el que se
encuentra en su material recortable.
DESARROLLOTiempo60min.
Reproduce diversos patrones en cartulinas de colores figuras geométricas para armar cuerpos geométricos
Una vez armados los cuerpos geométricos, pedir que distinga cuántas caras, ángulos y características geométricas poseen.
Compara el número de caras que tienen los cuerpos geométricos que armaste. Comparte e intercambia ideas para reproducir cuerpos geométricos.
.
CIERRETiempo60min..
Contesta por parejas las páginas 29,30 y 31 del libro de texto SEP. Comparen sus resultados con sus compañeros. Corrijan de ser necesario.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Al distinguir las caras de los cuerpos geométricos. Por desempeño: Al reproducir patrones para armar cuerpos geométricos. Por actitud: Orden y limpieza al reproducir patrones para armar cuerpos geométricos.
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores, cartulinas, tijeras y pegamento.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __28___de __septiembre____ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
21
22
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636SPLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIABLOQUE I PERIODO: DEL1 AL 5 DE OCTUBRE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA:
Figuras y cuerpos
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Explique las características de diferentes tipos de rectas, polígonos y cuerpos geométricos.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA (S):
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.
COMPETENCIA (S): Comunique información matemática.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifique características de los cuerpos geométricos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Clasifique cuadriláteros con base en sus características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).
Identifique algunas características de los cuadriláteros que se forman al unir dos o más triángulos
Desarrolle Desarrolle estrategias para clasificar cuadriláteros con base en sus (lados, ángulos, ejes de simetría , etcétera).
,
Comparte e intercambia ideas sobre la exploración de cuerpos geométricos.
23
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA:
INICIOTiempo15 min.
Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Preguntar como formaría un cuadrado con dos triángulos. Pedir que trace dos triángulos rectángulos en una hoja de colores y los recorte.
.
DESARROLLOTiempo20 min.
Pedir que comente como le hizo para trazar los triángulos. Forma un cuadrado con los triángulos que trazados. Identifica algunas características de los cuadriláteros, destacando eje de simetría,
ángulos, diagonales y lados. Traza diversos tipos de triángulos y forma cuadriláteros y polígonos.
CIERRETiempo15 min.
Realiza las páginas de la 36 a la 39 del libro de apoyo editorial norma.
.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Identificación de algunas características de los cuadriláteros. Por actitud: Participación individual. Por desempeño: Trazar de diversos triángulos
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes, libro de apoyo, lapicero, colores, recortes y hojas de colores.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 28 de SEPTIEMBRE 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
24
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS GENERALES
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4° GRUPO: B NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I PERIODO: DEL 9 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): EXPOSICION DE UN TEMA DE INTERES ÁMBITO:
ESTUDIO
ESTÁNDARES CURRICULARES:
UTILIZA PRONOMBRES PARA ELABORAR ENUNCIADOS, ASI COMO NEXOS PARA HILAR IDEAS.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
AULA DE CLASE
SUBTEMA (S):
ESTRATEGIAS DE COHESION (USO DE PRONEMBRES DE NEXOS)
COMPETENCIA (S): IDENTIFICAR LAS PROPIEDAES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUCIONES COMUNICATIVAS APRENDIZAJES ESPERADOS:
IDENTIFICA Y USA RECURSOS PARA MANTENER LA COHESION Y COHERENCIA AL ESCIBIR PARRAFOS.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
UTILIZA PRONOMBRES Y NEXOS EN LA REDACCION DE ENUNCIADOS.
IDENTIFICA PRONOMBRES Y NEXOS EN TEXTOS.
MANEJA
UTILIZA
MANEJA PRONOMBRES Y NEXOS EN TEXTOS PRODUCIDOS POR EL MISMO.
UTILIZA NEXOS Y PRONOMBRES PARA REFORZAR SU CONOCIMIENTO.
EXPRESA DE MANERA CORRECTA UN MENSAJE HACIENDO USO DE PRONOMBRES Y NEXOS AL REDACTAR.
25
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1FECHA: DEL 9 AL 10 DE OCTUBRE
INICIOTiempo50 min.
ENLISTA PRONOMBRES EN EL PIZARRON REDACTA ORACIONES UTILIZANDO PRONOMBRES RESALTA CON UN COLOR EL PRONOMBRE
DESARROLLOTiempo50 min.
ESCRIBE TEXTO HACIENDO USO DE PRONOMBRES. LEE TEXTO Y SUBRAYA LOS PRONOMBRES EN PLURAL ESCRIBE CONCEPTO BREVE DE PRONOMBRE.
CIERRETiempo50 min.
ESCRIBE EJEMPLOS DE PRONOMBRES EN UN TEXTO. REDACTA TIPOS DE PRONOMBRES
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: MENCIONA PRONOMBRES. Por desempeño: ELABORA ORACIONES, RESALTAN DO LOS PRONOMBRES. Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a __5__de _OCTUBRE__ ____ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
26
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR 16ZONA ESCOLAR 153
ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE : 1 México a través de los mapas y sus paisajes PERIODO: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Espacio geográfico y mapas TEMA:
EN BUSCA DE MEXICO
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Reconoce la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, continental y mundial.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA (S):
Los mapas hablan de México.
Los componentes de un mapa.
COMPETENCIA (S): Maneje información geográfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valore la diversidad de paisajes en México a parte de sus componentes
naturales sociales, culturales, económicos y políticos.INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE
PENSAMIENTODESTREZAS ACTITUDES
Identifique los componentes de un mapa.
Conozca los elementos de un mapa.
Interprete. Interprete los mapas de México a partir de sus elementos.
Reconoce la identidad espacial, mediante la valoración de los componentes del espacio geográfico en diferentes escalas.
27
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA:
INICIOTiempo15 min.
LOS COMPONENTES DE UN MAPA. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Mencionar a los escolares que los mapas son la herramienta más utilizada por los geógrafos, tanto
para obtener información como para representar sus investigaciones. Solicitar que lean de forma individual la página 25 del libro de texto SEP.
DESARROLLOTiempo20 min.
Escribe una lista de elementos que conforman el mapa. Distinga los elementos que conforman el mapa otorgado y realice le actividad
sugerida. Con las actividades propuestas el alumno desarrolla las habilidades para ordenar,
clasificar y representar los componentes de un mapa. Informar a los educandos que la leyenda de un mapa contiene el significado de los
símbolos relacionados con el tema que trata.
CIERRETiempo15 min.
Defina los siguientes conceptos: Leyenda, título, rosa de los vientos, escala, y coordenadas geográficas. Y pegue en su cuaderno el mapa con sus elementos anteriormente identificados.
Compare sus definiciones con algún compañero.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Identifica los elementos que componen un mapa. Por desempeño: Explica la función de cada uno de los elementos que conforman un mapa. Por actitud: Participación individual.
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes, libro de texto, lapiceros, colores y mini mapa de la República Mexicana.
San Martín Texmelucan de L. Pué. a 4 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
28
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: HISTORIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I POBLAMIENTO DE AMERICA AL INICIO DE LA AGRICULURA PERIODO: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ÁMBITO:
SOCIAL
ESTÁNDARES CURRICULARES:
DESARROLLA HABILIDADES PARA EL MANEJO DE INFORMACION HISTORICA PARA CONOCER Y EXPLICAR HECHOS Y PROCESOS HISTORICOS.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
AULA DE CLASES
SUBTEMA (S): ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y OASISAMERICA, CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y CULTURALES
COMPETENCIA (S): COMPRENSION DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTORICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS:DISTINGUE LAS CARACTERISTICAS DEL ESPACIO GEOGRAFICO DE ARIDOAMERICA, MESOAMERICA Y OASISAMERICA.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
DESARRLLA LA NOCION SOBRE EL TIEMPO HISTORICO.
MANEJA FUENTES DE INFORMACION COMO EL OREN DEL TIEMPO Y MEDICION.
USA CONOCIMIENTOS EN EL DESARROLLO DE LA NOCION DEL TIEMPO HISTORICO.
DISTINGUE CAMBIOS Y PERMANENCIA DE UN PERIODO A OTRO.
ESTABLECE RELACION CAUSAL Y TANGIBLE ENTRE ACONTECIMIENTOS.
USA CONOCIMIENTOS EN EL DESARROLLO DE LA NOCION DEL TIEMPO HISTORICO.
29
SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA: DEL 11 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo50 min.
LEE ORACIONES EN PIZARRON Y MENCIONA CADA UNA DE LAS PALABRAS QUE COMPONEN CADA UNA.ESCRIBE LAS PALABRAS QUE SON NEXOS Y MENCIONA SU FUNCION EN LA ORACION.
DESARROLLOTiempo50 min.
ESCUCHA Y OBSERVA EXPLICACION DE LA ESTRUTURA DE CADA ORACION EN RELACION CON LOS NEXOS.REDACTA BREVE EXPLICACION DEL CONCEPTO NEXO.ENLISTA NEXOS Y LOS CLASIFICA SEGÚN SU USO.
CIERRETiempo
50 min.
BUSCA TIPOS DE NEXOS Y ESCRIBE EN SU CUADERNOS.ESCRIBE Y SUBRAYA NEXOS EN ORACIONES.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: ENLISTA NEXOS Por desempeño: IDENTIFICA NEXOS EN ORACIONES Y TEXTOS. Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
LIBRETA DE APUNTES Y LIBRO DE TEXTO SEP PAGINA 42 Y43
San Martín Texmelucan de L. Pué., a_5_de octubre_ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
30
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636SPLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I ¿COMO MANTENER LA SALUD? PERIODO: DEL 9 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ¿POR QUE Y COMO CAMBIA MI CUERPO? ÁMBITO:
DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
DESCRIBE LOS PRINCIPALES CAMBIOS EN LA PUBERTAD, ASI COMO EN EL PROCESO DE REPRODUCCION Y SU RELACION CON LA HERENCIA.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
AULA DE CLASES Y LOS MEDIOS QUE LE RODEAN AL ALUMNO.
SUBTEMA: CAMBIOS EN EL CUERPO GENERADOS POR EL SISTEMA GLANDULAR EN LA PUBERTAD.
COMPETENCIACOMPRESION (S): COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EXPLICA LOS CAMBIOS QUE OCURREN EN EL CUERPO DURANTE LA PUBERTAD Y SU RELACION CON EL SISTEMA GLANDULAR.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:ANALIZA LOS CAMBIOS OCURRIDOS EN SU CUERPO DURANTE SU DESARROLLO.
CONOCIMIENTOS: COMENTA ALGUNAS INQUIETUDES SOBRE COMO HA IDO CAMBIANDO SU
CUERPO.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
EXPRESA
COMENTA
DESTREZAS
EXPRESA ALGUNOS CONOCIMIENTOS BASADOS EN COMENTARIOS EN SU FAMILIA.
COMENTA LA MANERA DE TOMAR ESTOS CAMBIOS EN SU CASA.
ACTITUDES
REFLEXIONA EL TEMA DE MANERA MAS CONCRETA Y DESECHA LOS COMENTARIOS DE COMPAÑEROS POR SU FALTA DE INFORMACION.
31
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 9 Y 10 OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo50 min.
MENCIONA ALGUNOS LUGARES VISITADOS DONDE ENCUENTRES MONUMENTOS O MURALES DE LA VIDA PREHISTÓRICA.
COMENTAR SUS CARACTERÍSTICAS.
DESARROLLOTiempo50 min.
LEE LAS PÁGINAS DEL LIBRO SEP 13 Y 34. OBSERVA LAS IMÁGENES DE LAS PÁGINAS 33 Y 34. IDENTIFICA LOS PERSONAJES Y FIGURAS DE LAS PÁGINAS ANTES MENCIONADAS. DESCRIBE LO QUE OBSERVA.
CIERRETiempo50 min.
DIBUJA UNA PINTURA QUE TENGA SIMILITUD A LA DEL LIBRO. EXPLICAN SU PINTURA ANTE EL GRUPO.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: PARTICIPA MENCIONANDO MURALES Y ESCULTURAS. Por desempeño: APORTA INFORMACIÓN DE FORMA ORDENADA. Por actitud: INVESTIGA OTROS MONUMENTOS PREHISTÓRICOS.
MATERIALA UTILIZAR
LIBRETA DE APUNTES , LIBRO DE SEP Y COLORES.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a _5_de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
32
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 2 Y 3 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo20 min.
COMENTA MAPA UBICANDO ESPACIO DE LAS TRES AREAS CULTURALES DEL TERRITORIO MEXICANO ANTIGUO.
LEE TEXTO DE LAS PAGINAS 29 AL 32 DEL LIBRO DE HISTORIA SEP.
DESARROLLOTiempo60 min.
DISCUTE CONTENIDO DEL TEXTO LEIDO.DISTINGUE CARACTERISTICAS CULTURALES Y GEOGRAFICAS DE LOS HABITANTES DE LAS TRES AREAS CULTURALES.
CIERRETiempo20 min.
DIFERENCIA CARACTERISTICAS CULTURALES Y GEOGRAFICAS DE LAS TRES AREAS CULTURALES EN UN DIBUJO DE MAPA.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: ANALISIS DE MAPA DEL MEXICO ANTIGUO Por desempeño: ARGUMENTA SOBRE EL TEXTO LEIDO Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
LIBRO DE TEXTO, LIBRETA DE APUNTES Y MAPA.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 28 de SEPTIEMBRE de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
33
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 8, 9 Y 12 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo50 min.
NOTA: SOLO SE PLANEAN TRES HORAS POR PREPARACIÓN DE HOMENAJE DE LA SEMANA DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE. HACE PREGUNTAS SOBRE CONCEPTOS ESCUCHADOS DEL TEMA. COMPARA CARACTERÍSTICAS DE HOMBRES Y MUJERES.
DESARROLLOTiempo50 min.
ESCRIBE LAS DIFERENCIAS FÍSICAS DEL HOMBRE Y LA MUJER. REDACTA CONCEPTO SOBRE EL SISTEMA GLANDULAR. INVESTIGA SE PRODUCE LA PROGESTERONA, TESTOSTERONA Y ESTROGÉNOS.
CIERRETiempo
50 min.
INVESTIGA QUE ES Y COMO INTERVIENE EN EL DESARROLLO HUMANO Y LA PUBERTAD. COMENTA Y ENLISTA LOS CARACTERES SECUNDARIOS DEL HOMBRE Y LA MUJER.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
POR CONOCIMIENTO: A PORTA EXPERIENCIAS AL GRUPO. POR DESEMPEÑO: PREGUNTA DUDAS SOBRE EL TEMA. INVESTIGA OTRA INFORMACIÓN QUE REFUERCE LA CLASE.
MATERIALA UTILIZAR
LIBRETA DE APUNTES Y RECORTES.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 5 de OCTUBRE de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
34
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I. POBLAMIENTO DE AMERICA AL INICIO DE LA AGRICULTURA PERIODO: DEL 8 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ÁMBITO:
CULTURAL
ESTÁNDARES CURRICULARES:RECONOZCA QUE ES PARTE DE LA
HISTORIA, CON IDENTIDAD NACIONAL Y PARTE DEL MUNDO PARA VALORAR Y CUIDAR EL PATRIMONIO NATURAL Y
CULTURAL
AMBIENTES DE APRENDIZAJESAULA DE CALSES.
SUBTEMA (S):
LA PINTURA RUPESTRE
COMPETENCIA (S): FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:INVESTIGA ASPECTOS DE LA CULTURA Y DE LA VIDA COTIDIANA DEL PASADO, Y VALORA SU IMPORTANCIA.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
RECONOCE QUE LA HISTORIA ES PARTE DE SU VIDA ACTUAL.
VALORA EL PATRIMONIO CULTURAL QUE LO IDENTIFICA COMO PARTE DE UNA SOCIEDAD.
INVESTIGA
CUIDA
INVESTIGA EN DIFERENTES FUENTES DE INFORMACION OTROS ASPECTOS QUE REFUERCE SU CONOCIMIENTO. CUIDA MONUMENTOS Y MURALES QUE APORTAN INFORMACION DE SU PASADO HISTORICO.
IDENTIFICA HECHOS EN LOS PATRIMONIOS CULTURALES QUE PERMITEN LA VIDA ACTUAL.
35
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I ¿COMO MANTENER LA SALUD? PERIODO: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): ¿COMO ME PROTEJO Y CUIDO DE LAS ENFERMEDADES
ÁMBITO:
DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
IDENTIFICA LA CONTRIBUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN, LA ATENCIÓN DE LA SALUD Y EL CUIDADO DEL AMBIENTE.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
AULA DE CLASES Y LOS MEDIOS QUE LE RODEAN AL ALUMNO.
SUBTEMA (S):
VALORACION DE LAS VACUNAS EN LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
CONTRIBUCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y DEL DESARROLLO TEORICO EN LA VACUNACION.
VALORACION DE LA CARTILLA NACIONAL DE SALUD, PARA TOMAR CONCIENCIA DE SU ESTADO DE SALUD Y DARLE SEGUIMIENTO.
COMPETENCIACOMPRESION (S):
COMPRENCIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
VALORA LAS VACUNAS COMO APORTES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNICO PARA PREVENIR ENFERMEDADES, ASI COMO LA DE LA CARTILLA NACIONAL DE SALUD PARA DAR SEGUIMIENTO A SU ESTADO DE SALUD.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
FORTALECE EL HABITO DE PREVENIR ENFERMEDADES
CONOCIMIENTOS
ARGUMENTA CON INVESTIGACIONES LOS BENEFICIOS Y LAS LIMITANTES DE EL AVANCE CIENTIFICO.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
IDENTIFICA
DISTINGUE
DESTREZAS
IDENTIFICA PROBLEMAS CAUSADOS POR LA FALTA DE CULTURA EN LA PREVENCIÓN.
DISTINGUE SOLUCIONES APROPIADAS ANTE LOS PROBLEMAS DE PREVENCIÓN.
ACTITUDES
RECONOCE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA COMO ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE HABITOS DE PREVENCIÓN.
36
SECUENCIA DIDÁCTICA : 3 FECHA: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo20 min.
MENCIONA EJEMPLOS DE ANTONIMOS JUEGA EN PAREJAS MENCIONANDO UNA PALABRA Y OTRO DICE SU ANTONIMO
DESARROLLOTiempo50 min.
ESCRIBE ORACIONES CAMBIANDO UNA PALABRA POR SU ANTONIMO REDACTA UN TEXTO CAMBIANDO PALABRAS POR SU ANTONIMO DE CADA UNA
CIERRETiempo15 min.
ENLISTA PALABRAS ESCRIBIENDO SU ANTONIMO BUSCA EN EL DICCIONARIO SIGNIFICADO DE PALABRAS ANTONIMOS
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: EJEMPLIFICA LOS ANTONIMOS Por desempeño: PARTICIPA DICIENDO PALABRAS CONTRARIAS Por actitud:
MATERIALA UTILIZAR
LIBRETA DE APUNTES Y DICCIONARIO
San Martín Texmelucan de L. Pué., a _28_de septiembre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
37
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
38
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR 16ZONA ESCOLAR 153
ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I. PERIODO: DEL 8 AL12 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Utilice y relacione unidades e tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA (S):
Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Lectura uso del reloj.
COMPETENCIA (S): Comunique información matemática. Valide procedimientos. Maneje técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican la lectura y el uso del reloj..
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Use el reloj para verificar estimaciones de tiempo.
Conozca el uso de reloj y el calendario para verificar y comprobar estimaciones de tiempo.
Estime Estime sus tiempos a través del uso del reloj. Ubicando sus actividades cotidianas en términos de día, mes, año.
Aplique el razonamiento matemático al usar el reloj y el calendario al ubicar actividades cotidianas.
39
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: DEL 8 AL 12DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo
40mimin.
LECTURA Y USO DEL RELOJ. Revisión de tarea. Recapitulación del tema anterior. Invitar a armar su reloj con el material encargado días posteriores´ Plantear la siguiente situación. Es sábado y Ana se está levantando para desayunar con su mamá, estima la hora en que su mamá y
Ana se levantaron. Marca en tu reloj la hora estimada.
DESARROLLOTiempo
60 min.
Escribe un texto donde menciones el uso del reloj y el calendario Estima el tiempo de las actividades que realizarán Ana y su mamá, el sábado y el fin de semana después escríbelas en tu
cuaderno. Apóyate de tu calendario para planear las actividades que realizarán. Exponlas ante el grupo y ve señalándolas las horas en tu reloj. Escucha con atención la exposición de tus demás compañeros. Marca en tu reloj un cuarto de hora, media hora, señala la manecilla del minutero la del segundero y la manecilla que marca
las horas. Deduzca la equivalencia de hora, día, semana, mes, año, lustro, década, siglo y milenio.
CIERRETiempo60min.
+ 30 min. apoyo homenaje
Actividades en el libro de apoyo. Realizar la dinámica, Las horas pasan. Planea las actividades que realizarás el próximo fin de semana, y escríbelas en tu cuaderno. Apoyo a la preparación del homenaje (ensayo de escolta por la mañana)
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Realice actividades de su libro de apoyo (norma) páginas de la 40 – 41 Por desempeño: Con la elaboración del reloj. Por actitud: Responsabilidad participación.
MATERIALA UTILIZAR
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 5 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
40
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR 16ZONA ESCOLAR 153
ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: GEOGRAFIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I México A través de los mapas y sus paisajes PERIODO: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Espacio geográfico y mapas ÁMBITO:
ESTÁNDARES CURRICULARES:Adquirir conceptos habilidades y
actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
económica.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula escolar
SUBTEMA (S):
Componentes naturales, sociales, económicos y políticos de los paisajes de México.
COMPETENCIA (S): Manejo de información geográfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valore la diversidad de paisajes en México a partir de sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Indague las características de los componentes de diversas regiones en México.
Compare las características de de diversas regiones de México a partir de sus componentes.
Identifique Identifique en diversos paisajes los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
Valore la diversidad del espacio.
FECHA: DEL 15 AL19 DE OCTUBRE DE 2012 41
SECUENCIA DIDÁCTICA: 1
INICIOTiempo25 min.
Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. Revisión de tareas Recapitulación del tema anterior. Interrogar a los escolares con diversos planteamientos tales: ¿Conoces los componentes de un paisaje? ¿Qué tipo de componentes de paisajes conoces?, ¿Cuáles te agradan más? ¿Cuáles menos?
DESARROLLOTiempo45 min.
Indaga en revistas, poster, ilustraciones, periódicos que se le pedirán con anticipación componentes de paisajes tales: naturales sociales, económicos, culturales, y políticos.
Pedir que los recorte y pegue en su cuaderno de apuntes. Analiza cada no de los paisajes que pegaste en tu cuaderno. Describe las características que observas en ellos. Compártelas ante el grupo.
CIERRE30 min.
Describa ante el grupo la finalidad de un paisaje cultural, económico y político. Plasma tu arte en tu cuaderno de notas, creando el componente que más te agrade.
CRITERIOS DE EVALUACION
Por conocimiento: Al comparar las características de los componentes de los paisajes. Por desempeño: Al plasmar su arte Por actitud: orden y limpieza al desempeñar su actividad.
MATERIALA UTILIZAR Diversos materiales visuales, colores, pegamento, cuaderno de apuntes.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 12 octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
42
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I. PERIODO: DEL 8 AL 12 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Contextualización ÁMBITO:
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir del fenómeno sonoro.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA (S):
Reflexión acerca de la música como fenómeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.
COMPETENCIA (S): Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: Crea pequeñas unidades melódicas diferenciando sonidos
graves, agudos, y de la misma altura.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Reflexione acerca de la música como fenómeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.
Conoce diversas sucesiones a través de combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.
Identifique Identifique de manera auditiva diversos sonidos graves, agudos y de la misma altura con el apoyo de tus idiófonos.
Participe como creador sobre la reflexión acerca de su entorno y otros contextos con base a sus vivencias artísticas y culturales.
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 26 DE OCTUBRE DE 2012
43
INICIOTiempo10 min.
Reflexión acerca de la música cómo fenómeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.
Revisión del material solicitado.
Revisión de la tarea.
Observe los instrumentos de la página 19 y lea la página 20.
DESARROLLOTiempo30min.
Encierra aquellos que por sus características pertenecen al grupo de los idiófonos Motivar en la creación del idiófono e invitarlo a combinar diversos materiales de los solicitados para hacer más interesante su creación. Inventa un nombre para tu idiófono
CIERRETiempo10 min.
Trata de imitar algunos sonidos como los que escuchas. Comenta tu experiencia al crear tu idiófono.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Clasificación de características de los idiófonos. Por desempeño: Elaboración del idiófono. Por actitud: responsabilidad.
MATERIALA UTILIZAR Material reciclable botellas de plástico o cajas de cartón palitos.
San Martín Texmelucan de L. Pué.,5 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
44
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I. PERIODO: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO):forma, Espacio y Medida y manejo de la información TEMA:
FIGURAS Y CUERPOS, MANEJO DE LA INFORMA.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Utilice sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en los planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.Resuelve problemas utilizando información representada en tablas.
AMBIENTES DE APRENDIZAJESAula de clases
SUBTEMA (S):
Mis lugares preferidos en el mapa. El valor faltante.
COMPETENCIA (S): Comunique información matemática
APRENDIZAJES ESPERADOS: Lee y comprende información explícita o implícita en portadores diversos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Interpreta y analiza trayectorias.
Reconoce el valor faltante.
Lee mapas y planos viales.
Desarrolle estrategias para resolver problemas que involucran al valor unitario..
Localice
Resuelve
Localice diversos lugares que aparecen en el croquis apoyándose de la rosa náutica
Resuelve problemas que involucran al valor unitario.
Comparte e intercambia ideas sobre la lectura de mapas y planos viales.
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE DE 2012
45
INICIOTiempo20 min.
Mis lugares preferidos en el mapa. Revisión de tarea. Recapitulación del tema anterior. Preguntar a los alumnos si alguna vez han tenido que pedir indicaciones para ir algún lugar. El escolar escucha los comentarios de sus demás compañeros.
DESARROLLOTiempo50 min.
Explicar que en ocasiones es necesario recurrir a la ayuda de un mapa para llegar a algún lugar y que existen diferentes tipos de mapas, por ejemplo los mapas municipales, los cuales indican más detalladamente los lugares de interés.
Pedir que lea el concepto del libro__ ROSA NAÚTICA__ Localiza la rosa náutica en el plano del libro Mostrar algunos señalamientos viales. Pedir que dibuje algunos otros señalamientos viales.
CIERRETiempo
30 min.
Pedir que observen el mapa de página 32 del libro de SEP. Invitar a los niños a contestar las actividades del libro SEP página 32 a 35. Revisar junto con ellos las respuestas. Pedir que corrijan sus resultados de ser necesario.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Al reconocer la importancia de un mapa. Por desempeño: Al identificar los símbolos para comprender un mapa. Por actitud: participación
MATERIALA UTILIZAR
Libro de SEP, libreta de apuntes hojas de colores.San Martín Texmelucan de L. Pué., a_12_de octubre_ de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA: DEL 15 AL19 DE OCTUBRE DE 2012 46
INICIOTiempo50min.
El valor faltante. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Preguntar Qué es más barato, un paquete de cuatro lápices que cuesta $5 o un paquete de
lápices de $9 ¿Por qué? Discutan las respuestas y expongan argumentos. Guiar a la respuesta correcta. Inducir para que los escolares comparen más ejemplos análogos.
DESARROLLOTiempo50 min.
Pedir que analicen la información que contienen las tablas del libro, páginas 36-37 Organizar al grupo por equipos para que resuelvan problemas del valor faltante en los que se da el
valor unitario, mediante distintos procedimientos. Orientar al escolar para que realice diversos ejercicios en su cuaderno de apuntes Sugerir que se apoye de tablas para organizar la información. Resuelva las actividades del libro sep. Págs. De la 36-38
CIERRETiempo
50 min.
Compare resultados obtenidos con sus compañeros. Corrija de ser necesario. Refuerce sus conocimientos con su libro de apoyo.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Al resolver problemas del valor faltante. Por desempeño: Al emplear diversos procedimientos para resolver problemas. Por actitud: Al participar de forma individual y colectiva en las diversas actividades.
MATERIALA UTILIZAR
Libros de SEP, libro de apoyo y cuaderno de apuntes.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a12 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
47
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I. PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO):MANEJO DE LA INFORMACIÓN TEMA:
ANALISIS Y REPRESEN-TACIÓN DE
DATOS.
ESTÁNDARES CURRICULARES: Resuelve problemas utilizando
la información representada en tablas, pictogramas o gráficas
de barras e identifica las medidas de tendencia central
de n conjunto de datos.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula escolar
SUBTEMA (S):
LECTURA DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA O IMPLÍCITA EN DISTINTOS PORTADORES DIRIGIDOS AL PÚBLICO EN PARTICULAR
CONFIRMO LO QUE APRENDÍ.
COMPETENCIA (S): Comunicar información matemática.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Lee información explícita en portadores diversos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Identifique la información contenida en distintos portadores.
Comprenda la información contenida en distintos portadores dirigidos al público particular.
Interprete Interprete la información contenida en distintos portadores a partir de letreros anuncios para que resuelva actividades propuestas.
Comparte e intercambia ideas para que interprete mejor la información contenida en distintos portadores.
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012
48
INICIOTiempo50min..
Información explícita o implícita en distintos portadores. Revisión d tareas. Recapitulación del tema anterior. Preguntarles a los escolares qué es un portador de información o que creen qué es, por su
nombre. ¿Conocen una etiqueta?¿Para qué sirve una etiqueta? ¿Qué información trae una etiqueta? ¿Quién ha visto letreros o carteles en los que anuncie un producto o un servidor ¿Qu dicen? ¿De que se tratan?.
DESARROLLOTiempo50 min.
Pedir que habrán la página 39 del libro de texto SEP, preguntar ¿Qué información hay? Después que hayan leído atentamente , en parejas lleven a cabo las actividades Interprete la información que contiene el portador de texto. Lean las respuestas en voz alta, aprovecha para ir despejando las dudas que surjan. Corrijan de ser necesario.
CIERRETiempo
50min.
Para concluir la actividad contesten las actividades del libro de apoyo páginas, Escriba en su cuaderno notas importantes sobre el tema.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Comprenda la información expuesta en distintos objetos . Por desempeño: Analiza la información de diversos portadores. Por actitud: Resuelve situaciones mediante el análisis de información.
MATERIALA UTILIZAR
Libreta de apuntes, libro de texto SEP, libro de poyo editorial NORMA y colores.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 19 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECUENCIA DIDÁCTICA : 2 FECHA:
49
INICIOTiempo40min.
CONFIRMO LO QUE APRENDÍ Revisión de tareas. Invitar a los escolares a revisar su libro de matemáticas, sobre todo que todas las actividades estén
concluidas.
DESARROLLOTiempo40min.
Revisar juntos el libro de apoyo, para verificar que todas las actividades estén concluidas. Compare sus respuestas. Corrijan de de necesario.
CIERRETiempo70min.
Contesta la evaluación de la página 45. Revisa tus apuntes. Revisión de apuntes para que pueda llevar cuaderno para la preparación de su examen Revisar que este todo lo del bloque 1 este concluido.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Contestar la evaluación. Por desempeño: Por actitud: Responsabilidad al tener todo concluido.
MATERIALA UTILIZAR
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 19 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
50
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I. PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Apreciación LENGUAJE
ARTÍSTICO:
TEATRO
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Adquiere los conocimientos y habilidades propios de los lenguajes artísticos como el teatro.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA(S):
Reflexión sobre el uso del texto teatral como herramienta para crear hechos reales o fantásticos.
COMPETENCIA (S): Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza las características de un texto teatral para escribir escenas que
recreen hechos reales o fantásticos.INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE
PENSAMIENTODESTREZAS ACTITUDES
Reflexiona sobre el uso del texto teatral para crear hechos reales o fantásticos.
Compara textos teatrales para crear hechos reales o fantásticos.
Redacta Redacta hechos reales o fantásticos a partir de textos teatrales.
Se interesa por el arte teatral como un medio de comunicación.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a12 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: El Director de la Escuela
_________________________ ________________________________ MARIBEL ELIZALDE SALAS PROFR. GUILLERMO SANCHEZ LUNA
51
SECUENCIA DIDÁCTICA :1 FECHA: 26 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo15min.
Reflexión sobre el uso del texto teatral como herramienta para crear hechos reales o fantásticos.
Recapitulación del tema anterior. Escucha una historia real y otra fantástica. Lea una obra de teatro.
DESARROLLOTiempo25min.
Menciona lo que más le agradó A partir de la obra de teatro redacta un hecho real o fantástico. Ilustra tu redacción.
CIERRETiempo10min.
Comparte tu redacción ante el grupo. Comparen sus redacciones. Armen una antología de hechos reales o fantásticos.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Expresa emociones al redactar sus hechos. Por desempeño: Redacción de hechos reales o fantásticos. Por actitud: Participación colectiva.
MATERIALA UTILIZAR
Hojas de colores, textos teatrales.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 19 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
52
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: GEOGRÁFÍA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR:MARIBEL ELIZALDE SALAS
BLOQUE I. el estudio de México a través de los mapas. PERIODO: DEL 22 AL 26 AL DE OCTUBRE DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): Espacio geográfico y mapas. TEMA:
EN BUSCA DE MÉXICO.
ESTÁNDARES CURRICULARES:Adquirir conceptos , habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural social, cultural y económica del espacio geográfico.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA (S):
Importancia de diversidad de los paisajes de México en función de sus componentes espaciales.
.
COMPETENCIA (S): Maneje información geográfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Valore la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticosINDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE
PENSAMIENTODESTREZAS ACTITUDES
Conozca la importancia de la diversidad de paisajes en función a sus componentes espaciales.
Identifique la función de sus componentes espaciales.
integre integre la función de sus componentes espaciales a la diversidad cultural de las regiones, destacando clima, vegetación.
Reconocer laidentidad espacial.
53
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 23 Y 25 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo25 min.
Importancia de la diversidad de los paisajes… Revisión e tareas. Recapitulación del tema anterior. Investigue la diversidad de regiones de México, enfocando su propósito en la diversidad
natural y cultural. Defina región, apoyándose de su libro de texto.
DESARROLLOTiempo50 min.
Invitarlos a leer su libro de texto en las páginas 31-38 Conteste las siguientes interrogantes. ¿Cuál es el climas que predomina en el país?. ¿ Cuántos climas hay en tu entidad?. Identifica las regiones climáticas y de vegetación en que se divide el estado de Chihuahua. Clasifique las regiones en norte, occidental, oriental, y sur.
CIERRETiempo
25min.
Comenta con tu grupo. De las cuatro regiones ,¿Cuál te parece más importante?. Realice la actividad de la página 35 y la comparta con el grupo. Escriba en su cuaderno de manera estructurada lo más importante del tema. Elabora el mapa dela página 38 y cópialo en tu cuaderno.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Al definir región Por desempeño: Al redactar de manera estructurada el tema y elaboración del mapa página
38. Por actitud: Participación individual.
MATERIALA UTILIZAR
Libro de texto, libreta de apuntes, colores.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a_19_de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
54
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S
PLANEACIÓN DIDÁCTICADATOS GENERALES
ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I. DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA AL INICIO DE LA AGRICULTURA PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): PANORAMA DEL PERIODO AMBITO:
CULTURAL
ESTÁNDARES CURRICULARESConsulte, seleccione y analice diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula escolar.
SUBTEMA (S):
Integro lo aprendido.
COMPETENCIA (S): Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora
Su importancia. INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE
PENSAMIENTODESTREZAS ACTITUDES
Planeación para la evaluación de contenidos.
Reafirme sus conocimientos para la evaluación de contenidos.
Integre Integre sus conocimientos y habilidades al determinar la evaluación y la autoevaluación del bloque.
Fortalece sus conocimientos y habilidades integrando lo aprendido.
55
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA:22 Y 24 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo30min.
INTEGRO LO APRENDIDO. Revisión de tareas. Recapitulación del tema anterior. Exprese ante el grupo los temas que más te agradaron del bloque. Exponga brevemente su pintura rupestre.
DESARROLLOTiempo50min.
Realice actividades de la página 37-38. Compare sus respuestas. Corrija de ser necesario. Reafirme sus conocimientos. Vuelve a leer los temas para que puedas contestar mejor la evaluación.
CIERRETiempo20min.
Conteste la autoevaluación de la página 39.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Al contestar las actividades del libro Por desempeño: Exposición de la pintura rupestre por equipos. Por actitud: Participación colectiva.
MATERIALA UTILIZAR
Libro de texto SEP Y colores.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a19 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
56
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS GENERALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I CÓMO MANTENER LA SALUD PERIODO: DEL 22 AL 26 AL DE OCTUBRE DE 2012
EJE TEMÁTICO (PROYECTO): TEMA:
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
ESTÁNDARES CURRICULARES:Identifica la contribución de l ciencia y la tecnología en la investigación y la atención de la salud.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
AULA DE CLASES.
SUBTEMA (S):
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR, Y APLICAR APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS.
-¿cómo se prevenían las enfermedades cuándo no existían las vacunas?.
COMPETENCIA (S): Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, desarrollo, comunicación y evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO
DESTREZAS ACTITUDES
Identifica tema para exponer.
Plantea preguntas para guiar su investigación.
Realiza
Expone
Realiza esquemas de exposición.
Expone el tema investigado ante el grupo.
.
Promueve la cultura de la prevención.
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: 23, 24 Y 35 DE OCTUBRE DE 2012
57
INICIOTiempo50min.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS. Sólo se plantean 3 horas por aplicación de exámenes.
Prepara láminas para exponer. Elabora fichas con significado de palabras o contenidos de láminas.
DESARROLLOTiempo50min.
Menciona como puede prevenir enfermedades.
Relata breve reseña sobre el uso y beneficios de las vacunas.
Lee página de la 28 – 31 del libro de texto SEP. Para reafirmar sus contenidos.
CIERRETiempo50 min.
Elabore en hojas blancas la cartilla de salud para aumentar vacunas para el ser humano.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Identifica cual será su proyecto. Por desempeño: Plantea preguntas y elabora material para exposición. Por actitud: Participación individual.
MATERIALA UTILIZAR
Libro, láminas, fichas, hojas blancas.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
58
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636S PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIA
BLOQUE I PERIODO: DEL 22 AL 26 AL DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): LEER Y ESCRIBIR TRABALENGUAS JUEGOS. AMBITO:
LITERATURA.
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Reflexiona constantemente acerca del funcionamiento de la ortografía y puntuación en los textos.
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Aula de clases.
SUBTEMA (S):
Acentuación, ortográfica y segmentación de palabras..
COMPETENCIA (S): Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea rimas en la estructura de trabalenguas y juegos de palabras.
INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE PENSAMIENTO DESTREZAS ACTITUDES
Lee y escucha trabalenguas.
Identifica palabras fácil de leer y difícil de pronunciar.
Practica señala
practica la lectura y pronunciación de trabalenguas.
Señala las rimas y sonidos sonoros al repetir trabalenguas.
Aprecia la escritura de trabalenguas como apoyo para mejorar la dicción.
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 FECHA: del 22 al 25 de octubre de 2012
59
INICIOTiempo70 min.
Solo se planean 4 horas por aplicación de exámenes Leen por turnos el trabalenguas que inventaron Se aprende los trabalenguas de la página 20 del libro de la sep.
DESARROLLOTiempo70 min.
Contestan la página 21 Investiga rondas infantiles tradicionales. Lee rodas infantiles. Señala la rima de cada uno de los versos de las rondas
CIERRETiempo60 min.
Escribe y analiza, escritura, acentuación, y segmentación de palabras en los trabalenguas, adivinanzas y rondas.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Reconoce rimas de un texto. Por desempeño: Relaciona características de diferentes textos. Por actitud: Practica textos y les expone
MATERIALA UTILIZAR
Trabalenguas, rondas, adivinanzas, libro de texto y libreta de notas.
San Martín Texmelucan de L. Pué., a 19 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
60
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIASECTOR 16
ZONA ESCOLAR 153ESC. PRIMARIA “BENITO JUAREZ”
C.C.T. 21DPR0636SPLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALESASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRADO: 4° GRUPO: A NOMBRE DEL PROFESOR: JESUS GUERRERO VICTORIAABLOQUE I. NIÑAS Y NIÑOS CUIDAD DE SU SALUD E INTEGRIDAD PERSONAL PERIODO: DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2012EJE TEMÁTICO (PROYECTO): FORMACIÓN DE LA PERSONAL ÁMBITO:
TRANASVER-SAL
ESTÁNDARES CURRICULARES:
Desarrolle su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva responsable, libre de violencia y adicciones para la construcción de un proyecto de ida que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
AULA DE CLASES
SUBTEMA (S):
Diálogo
Por qué la salud es prioridad.
De qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud.
COMPETENCIA (S): Conocimiento y cuidado de sí mismo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su
salud e integridad personal.INDICADOR DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES DE
PENSAMIENTODESTREZAS ACTITUDES
Indaga de que manera se puede aprovechar mejor los servicios de salud.
Reflexione sobre la importancia de aprovechar los servicios de salud en su comunidad.
Dialogue
Promueve
Dialogue ante el grupo como aprovecha los servicios de salud de su comunidad.
Promueve los servicios de salud que existen en su entidad, municipio y entidad.
Reconoce sus derechos y obligaciones.
61
SECUENCIA DIDÁCTICA : 1 REPROGRAMACIÓN FECHA: 26 DE OCTUBRE DE 2012
INICIOTiempo20 min.
Diálogo -Porqué la salud es prioridad
Revisión de tareas. Recopilación de investigaciones sobre el tema. Pedir que comenten lo más importante de sus investigaciones
DESARROLLOTiempo
P50 min.
Expone sus ideas ante el grupo.
Efectuar preguntas generadoras, para llegar a la importancia de aprovechar los servicios de salud en su comunidad, municipio y entidad.
Lee las páginas 17 y 18 del libro de texto SEP.
Promueve la importancia del cuidado de su salud, así como el aprovechamiento de campañas de salud.
CIERRETiempo
15 min.
Elaborando folletos que promuevan la importancia del cuidado de la salud. Escribe en tu cuaderno lo más relevante de su investigación.
MECÁNISMOSDE
EVALUACIÓN
Por conocimiento: Exposición. Por desempeño: Elaboración de folletos. Por actitud: Participación colectiva.
MATERIALA UTILIZAR
Hojas de colores, pegamento, tijeras y cuaderno de apuntes.
San Martín Texmelucan de L. Pué., A 19 de octubre de 2012.
Profesor(a) del Grado: La Directora de la Escuela
_________________________ _______________________________ _ JESUS GUERRERO VICTORIA MA. HORTENSIA FLORES HERNANDEZ
62
63