planea. resultados nacionales 2015 sexto de primaria y tercero de secundaria lenguaje y...
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Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea)
Resultados nacionales 2015
Sexto de primaria y tercero de secundaria
Lenguaje y comunicación y Matemáticas
Contenido
• Características básicas de Planea
• Resultados nacionales de Planea
• Resultados de Planea por entidad federativa
• Equidad del Sistema Educativo Nacional
• El caso de las Telesecundarias
• Comparación de logro 2012-2015
• Habilidades para la convivencia escolar
• Conclusiones
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE PLANEA
Planea
• Su propósito es conocer la medida en que los estudiantes logran aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria.
• Planea evalúa aprendizajes clave:
– Fundamentales para la adquisición de nuevos aprendizajes.
– Relevantes para el dominio de la asignatura.
– Prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios curriculares.
– Mayor énfasis en habilidades, y menor en conocimientos.
• Planea se elabora en coordinación estrecha entre el INEE y la SEP.
Dos versiones de Planea
Nota: Las dos versiones de Planea comparten la misma escala de puntuación
Aplicaciones de Planea 2015
• Aplicación en sexto de primaria y tercero de secundaria, en junio de 2015 (fin de ciclo 2014-2015).
• Aplicaciones concurrentes del INEE (Evaluación del logro referida al Sistema Educativo Nacional) y de la SEP (Evaluación del logro referida a los Centros escolares).
• Estos resultados se refieren al Sistema Educativo Nacional y se basan en la información de la aplicación del INEE.
• La muestra del INEE constó de 104 204 estudiantes de 3 446 escuelas de sexto de primaria y 144 517 estudiantes de 3 529 escuelas de tercero de secundaria.
• Los resultados de Planea no son comparables de manera directa con Excale y ENLACE.
RESULTADOS NACIONALES DE LOGRO
Los resultados nacionales no incluyen a Oaxaca, e incluyen datos parciales de Chiapas, Michoacán y Guerrero
Niveles de logro de Lenguaje y comunicación: 6º de primaria
NIVEL IVComprenden textos argumentativos como artículos de opinión y deducen la organización de una entrevista. Evalúan de manera conjunta elementos textuales y gráficos que aparecen en textos expositivos; sintetizan la información a partir de un esquema gráfico como un cuadro sinóptico y establecen relaciones textuales que no son evidentes. Elaboran inferencias de alto nivel como evaluar el efecto poético y analizan el contenido y la forma de textos con una temática similar. Por otra parte, discriminan el tipo de información que se solicita en un documento y reconocen las sutilezas del lenguaje de distintos textos.
NIVEL IIICombinan y resumen información que se ubica en diferentes fragmentos de un texto …
NIVEL IIComprenden la información contenida en textos expositivos y literarios;…
NIVEL ISeleccionan información sencilla que se encuentra explícitamente en textos descriptivos. Además, comprenden textos que se apoyan en gráficos con una función evidente; distinguen los elementos básicos en la estructura de un texto descriptivo; y reconocen el uso que tienen algunas fuentes de consulta.
Resultados en Lenguaje y Comunicación: 6º de Primaria
NIVEL IVComprenden textos argumentativos como artículos de opinión
NIVEL IIIRealizan inferencias, como interpretar el sentido de una metáfora en una fábula.
NIVEL IIComprenden la información contenida en textos expositivos y literarios.
NIVEL ISeleccionan información sencilla que se encuentra explícitamente en textos descriptivos.
49.5
33.2
14.6
2.6
N1 N2 N3 N4
Resultados en Matemáticas: 6º de Primaria
Nivel IVResuelven problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios. Resuelven problemas de aplicación de áreas. Resuelven problemas que implican calcular promedios y medianas, y comparar razones.
Nivel IIIResuelven problemas aritméticos con números naturales o decimales. Resuelven problemas de aplicación de perímetros.
Nivel IIResuelven problemas aritméticos (que involucran suma, resta, multiplicación y división) con números naturales.
Nivel IEscriben y comparan números naturales. Sin embargo, no resuelven problemas aritméticos con números naturales.
60.5
18.9
13.8
6.8
N1 N2 N3 N4
Resultados en Lenguaje y Comunicación:3º de Secundaria
NIVEL IVIdentifican secuencias argumentativas y valoran sus fundamentos en un ensayo, un artículo de opinión y un debate.
NIVEL IIIInterpretan hechos, identifican valores y comparan el tratamiento de un mismo tema en dos relatos. Comparan géneros periodísticos.
NIVEL IIReconocen la trama y el conflicto en un cuento. Identifican el propósito, el tema, la opinión y las evidencias en textos argumentativos.
NIVEL IIdentifican definiciones y explicaciones en artículos de divulgación científica.
29.4
46.0
18.4
6.1
N1 N2 N3 N4
Resultados en Matemáticas: 3º de SecundariaNivel IVMultiplican expresiones algebraicas. Resuelven problemas que implican números fraccionarios y decimales (combinados).Resuelven problemas que implican sistemas de ecuaciones.Calculan el área de sectores circulares, y el volumen de cuerpos redondos.
Nivel IIIResuelven problemas con números fraccionarios, con signo o potencias de números naturales. Suman o restan expresiones algebraicas.
Nivel IIResuelven problemas con números decimales y ecuaciones lineales sencillas.
Nivel IResuelven problemas que implican comparar o realizar cálculos con números naturales.
65.4
24.0
7.5
3.1
N1 N2 N3 N4
RESULTADOS POR ENTIDAD
En el caso de secundaria no se incluyen resultados de Oaxaca, Michoacán y Chiapas porque no se cuenta con suficientes datos. En primaria no se cuenta con suficientes datos para estas entidades ni tampoco para Guerrero.
57.5
54.8
54.0
52.4
52.4
52.0
51.4
50.9
50.4
49.8
49.7
49.6
49.5
47.7
47.6
47.0
46.3
46.2
45.9
45.4
45.4
45.3
44.7
44.3
43.9
43.2
42.5
40.9
35.8
29.4
30.0
31.6
34.2
33.4
32.7
31.0
33.5
33.2
34.3
33.9
34.2
33.2
35.5
33.8
34.0
35.4
34.5
32.1
34.1
34.5
36.5
35.3
37.4
36.5
35.1
36.3
37.4
35.9
11.5
13.0
12.7
11.6
12.1
13.4
14.6
13.5
14.2
13.9
14.4
13.8
14.6
14.2
15.6
16.1
15.7
16.3
18.2
17.0
16.8
15.3
16.3
15.9
16.7
18.2
17.1
18.3
22.1
1.5*
2.2*
1.8
1.8*
2.0*
1.9
3.1*
2.1
2.2
2.0
2.1
2.3
2.6
2.5
3.0
2.8*
2.6*
3.0
3.8*
3.5
3.3
2.9
3.6
2.4
2.9
3.4
4.1
3.4
6.3
Tabasco
Durango
Guanajuato
Chihuahua
Zacatecas
Jalisco
Sinaloa
Tlaxcala
Morelos
Puebla
Sonora
Yucatán
Campeche
San Luis Potosí
Quintana Roo
Veracruz
Baja California Sur
Nayarit
Coahuila
Querétaro
México
Hidalgo
Baja California
Tamaulipas
Aguascalientes
Nuevo León
Colima
Distrito Federal
N1 N2 N3 N4
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 6º de primaria
Nacional
Nac
ion
al
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 6º de primaria
Se representan los intervalos de confianza al 95%
En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas
72.1
66.2
66.1
63.9
63.7
63.2
63.1
61.8
61.6
60.6
60.5
60.2
60.1
60.0
59.4
59.1
58.3
58.1
57.7
57.5
57.1
56.8
56.3
56.1
55.1
54.0
52.2
50.5
49.6
14.8
16.8
17.9
18.9
18.4
18.6
18.9
19.1
19.7
19.7
18.9
19.2
18.5
19.4
19.2
19.1
20.3
19.9
19.4
19.6
17.6
20.3
18.1
20.8
19.2
20.2
19.6
22.4
20.9
9.3
12.0
11.8
12.2
12.8
12.8
13.0
13.4
13.5
13.7
13.8
14.4
13.9
14.5
15.0
14.3
14.3
15.0
14.5
15.6
15.2
15.2
15.6
14.7
16.2
16.7
17.6
17.5
17.7
3.7
5.0
4.3
4.9
5.2
5.4
5.0
5.8
5.2
6.0
6.8
6.2
7.5
6.1
6.4
7.5
7.1
7.0
8.4
7.3
10.1*
7.7
10.0
8.4
9.5
9.1
10.5
9.6
11.8
TabascoSonora
MorelosChihuahua
Quintana RooBaja California Sur
YucatánGuanajuato
JaliscoBaja California
VeracruzDurangoTlaxcala
CampecheTamaulipas
MéxicoZacatecas
SinaloaPueblaNayarit
QuerétaroCoahuila
San Luis PotosíNuevo León
HidalgoAguascalientes
ColimaDistrito Federal
N1 N2 N3 N4
Resultados estatales en Matemáticas: 6º de primaria
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional
44.8
44.5
39.1
33.8
33.0
31.9
31.9
30.9
30.7
30.2
29.7
29.7
29.6
29.4
29.4
28.7
28.6
28.5
28.5
28.2
28.1
27.7
27.6
27.0
26.2
26.0
23.7
23.3
23.3
20.5
42.2
40.6
43.1
44.5
46.4
46.1
45.7
45.8
46.3
45.3
48.7
47.4
46.4
46.0
44.9
47.6
45.6
45.6
48.7
47.4
46.9
47.8
44.6
46.8
48.8
47.8
46.4
47.1
48.7
43.7
10.6
11.9
13.6
16.7
15.8
16.8
17.2
17.7
17.9
18.7
16.7
17.3
18.0
18.4
18.7
18.3
19.2
19.7
18.0
18.2
18.6
19.2
20.3
19.5
19.2
20.0
21.9
21.8
21.6
24.3
2.4*
3.1
4.2
5.0
4.8
5.2
5.1
5.7*
5.1
5.8
4.9
5.6
5.9
6.1
7.0
5.4
6.6
6.3
4.7
6.2
6.4
5.3
7.5
6.7
5.9
6.2
8.0
7.8
6.4
11.5
Tabasco
Guerrero
Sonora
Sinaloa
Nayarit
Campeche
Chihuahua
Zacatecas
Durango
San Luis Potosí
Baja California Sur
Tlaxcala
Guanajuato
Nuevo León
Morelos
Tamaulipas
Coahuila
Veracruz
Jalisco
Yucatán
Hidalgo
Colima
Baja California
México
Aguascalientes
Querétaro
Puebla
Quintana Roo
Distrito Federal
N1 N2 N3 N4
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 3º de secundaria
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional
Nac
ion
al
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 3º desecundaria
Nota: En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
Se representan los intervalos de confianza al 95%
Resultados estatales en Matemáticas: 3º de secundaria
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional
80.2
76.9
75.1
71.8
70.0
69.7
69.1
68.6
68.3
68.1
68.0
67.3
67.1
66.8
66.6
65.9
65.4
64.9
64.9
64.9
64.7
64.2
63.1
62.5
62.1
62.1
58.8
57.6
57.0
54.5
14.8
17.2
18.3
20.7
22.0
22.2
21.8
22.3
22.7
22.6
23.3
22.4
24.2
23.9
23.0
24.6
24
23.0
25.4
23.8
24.7
25.1
25.8
25.7
26.4
26.2
26.0
27.7
27.1
29.4
3.6
4.6
4.6
5.8
6.0
5.9
6.5
6.5
6.3
6.6
6.3
7.0
6.5
6.7
7.4
7.2
7.5
7.9
7.2
7.9
7.4
7.6
8.2
8.2
7.7
8.7
10.4
10.7
10.6
11.0
1.3*
1.3*
2.0
1.7*
2.0*
2.2
2.6
2.62.7
2.8
2.3
3.3
2.2
2.5
2.9
2.2
3.1
4.2
2.5
3.4
3.2
3.1*
2.9
3.6
3.8
3.0*
4.8
4.1
5.2
5.2
Tabasco
Guerrero
Sonora
Baja California Sur
Nayarit
Morelos
Campeche
Tamaulipas
Chihuahua
Coahuila
Tlaxcala
Baja California
México
Quintana Roo
Sinaloa
San Luis Potosí
Nuevo León
Veracruz
Yucatán
Jalisco
Durango
Hidalgo
Guanajuato
Aguascalientes
Zacatecas
Colima
Querétaro
Distrito Federal
Puebla
N1 N2 N3 N4
EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Resultados de 6º de primaria según sexo
49.5
55.8
43.1
33.2
30.3
36.2
14.6
11.9
17.4
2.6
2.0
3.3
Nacional
Hombre
Mujer
N1 N2 N3 N4
En los cuestionarios de contexto asociados a las pruebas se pregunta a los estudiantes si son niños o niñas. De ahí se obtiene esta variable.
Matemáticas
Lenguaje y comunicación
Resultados de 3º de secundaria según sexo
Lenguaje y comunicación
Matemáticas
Resultados en Lengua y comunicación de 6º de primaria según edad típica
49.5
45.8
63.5
33.2
35.4
25.2
14.6
16.1
9.1
2.6
2.7
2.2
Nacional
Edad normativa
Extra edad
N1 N2 N3 N4
En los cuestionarios de contexto se pregunta a los alumnos cuántos años tienen, y su fecha de cumpleaños. A partir de estos datos se construye esta variable.
Edad típica
Resultados en Lengua y comunicación de 6º de primaria segúnnivel de marginación y tamaño de la localidad
Mar
gin
ació
nTa
mañ
o d
eLa
loca
lidad
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
El nivel de marginación utilizado es el que desarrolla y emplea CONAPO, y se refiere al áreaen que se encuentra la escuela.
El tamaño de la localidad se obtiene a partir de información de GeoSEP e INEGI.
Resultados en Lengua y comunicación de 6º de primaria segúnrecursos familiares asociados al bienestar
25.5
42.8
56.9
68.2
36.2
36.9
31.8
24.8
29.2
17.3
10.3
6.4
9.1
3.0
1.0
0.6
Recursos 4
Recursos 3
Recursos 2
Recursos 1
N1 N2 N3 N4
Los recursos familiares asociados al bienestar son una variable construida a partir derespuestas de los alumnos sobre su entorno familiar.
Nivel Descripción
1 La familia cuenta con bienes y servicios básicos asociados
con la alimentación y el aseo, como refrigerador y gas.
2 Además de lo presentado en el nivel I, la familia cuenta
con bienes y servicios asociados con comodidades
básicas, como lavadora, reproductor de video y
habitaciones para que las personas duerman sin
hacinamiento.
3 Además de lo presentado en los niveles I y II, la familia
cuenta con bienes y servicios asociados con
comodidades en el transporte, servicios de comunicación
y de información, como automóvil, computadora,
teléfono e internet.
4 Además de lo presentado en los tres niveles anteriores,
la familia cuenta con una vivienda de mayor tamaño, o
con un número mayor de habitaciones, que las familias
de los niveles previos.
Resultados en Lenguaje y Comunicación de 6º de primaria según tipo de escuela
La diferencia en el nivel 1 entre escuelas privadas e
indígenas es de 66.7 %
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.**Estimación cuyo coeficiente de variación excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.
Resultados en Matemáticas de 3º de secundaria según tipo de escuela
La diferencia en el nivel 1 entre escuelas privadas y comunitarias es de 44.5 %
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.**Estimación cuyo coeficiente de variación excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.
EL CASO DE LAS TELESECUNDARIAS
Factores que pueden estar influyendo en los resultados de Telesecundarias
1. Incumplimiento de la cobertura de la muestra en entidades con una proporción importante de matrícula en Telesecundarias. Destacan entidades como Chiapas, Guerrero, Michoacán, Oaxaca.
2. En ciertas mediciones anteriores, se observa una tendencia de la Telesecundaria a acercarse a la media nacional pero en otras no.
3. Patrones anómalos en las respuestas de los estudiantes.
Tendencias de Telesecundaria en matemáticas
Excale 09. Matemáticas
EXANI-I. Matemáticas
Patrones anómalos. Matemáticas, tercero de secundaria
Resultados de logro 2013-2015: 6º de primaria
40.3
47.6
46.7
41.6
11.8
9.6
1.2
1.2
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Excale 062013
Excale 062015
Excale 06, Español NI NII NIII NIV
38.02
43.82
36.14
37.23
17.77
13.89
8.08
5.06
0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 120.00
Excale 06 2013
Excale 06 2015
Excale 06, Matemáticas NI NII NIII NIV
Resultados de logro 2012-2015: 3º de secundaria
23.4
28.6
38.2
36.8
34.7
31.5
3.7
3.1
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Excale 09 2012
Excale 09 2015
Excale 09 Español NI NII NIII NIV
33.7
38.5
40.6
39.3
22.3
19.5
3.4
2.7
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Excale 09 2012
Excale 09 2015
Excale 09 Matemáticas NI NII NIII NIV
EVALUACIÓN DE HABILIDADES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Habilidades para la convivencia
1. Solidaridad (8 reactivos)4. Manejo de conflictos (3
reactivos)
2. Respeto y armonía (5 reactivos)
5. Percepción de apoyo de compañeros (4 reactivos)
3. Actitudes hacia los compañeros (4 reactivos)
Variables individuales: Participación, tolerancia,
cumplimiento de reglas, iniciativa, actitud hacia las clases y hacia la
escuela (6 reactivos)
Versión depurada del cuestionario
30 reactivos
Aplicación del instrumento
• La evaluación de las habilidades para la convicencia escolar se aplicó en 2015, junto con las pruebas de aprendizaje.
• Los resultados se están analizando y se darán a conocer en el primer informe de Planea, a principios de 2016.
• Se espera que estos resultados ayuden a tener una mayor comprensión de las capacidades que tienen los estudiantes para crear buenos ambientes de aprendizaje en los centros escolares.
• Los resultados también serán de utilidad para informar a las escuelas sobre áreas de oportunidad en este tipo de habilidades socio-emocionales.
CONCLUSIONES Y REFELXIONES
Conclusiones (1)
• Planea representa una nueva generación de pruebas más exigentes, mejor controladas y con las que se define una nueva línea base para la comparación en el futuro.
• Planea ha requerido una colaboración estrecha entre el INEE y la SEP, que permite tener mediciones equivalentes para el sistema educativo nacional y para los centros escolares.
• Los resultados nos confirman los niveles bajos de desempeño en el Sistema Educativo Nacional al final de la primaria y de la secundaria, reportados en otros estudios.
• Los resultados permiten apreciar las grandes desigualdades entre los estudiantes procedentes de distintos contextossociales.
Conclusiones (2)• Llama la atención cómo ha disminuido la brecha entre
hombres y mujeres en el campo de las matemáticas, especialmente en primaria.
• Respecto a las Telesecundarias, se observa un patrón no esperado de los resultados de matemáticas con respecto a la media nacional, que le plantea al Instituto la necesidad de profundizar en las causas del fenómeno.
• Aunque con Planea no se puede por ahora hacer una comparación en el tiempo, los resultados Excale 2012-2015 muestran un ligero descenso en el desempeño de los estudiantes.
• La evaluación de habilidades para convivencia escolar es un campo nuevo para el INEE y la SEP, que proporcionará información importante sobre algunas características socio-afectivas de los estudiantes.
Reflexiones finales
• Los bajos resultados educativos y las grandes brechas en los aprendizajes nos permiten dimensionar el tamaño del reto que enfrenta el Sistema Educativo Nacional y cada una de las entidades federativas.
• Los resultados no son alentadores, pero tampoco son inamovibles, por lo que si se toman las acciones adecuadas, con la urgencia y la profundidad que el caso amerita, podremos ver cambios positivos en un futuro.
• Los cambios en educativos en un país no ocurren de la noche a la mañana, se requiere de un gran esfuerzo inteligente y sostenido en el tiempo, por lo que el éxito de la Reforma Educativa es esencial para aspirar a tener una educación de calidad en México.
