ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0002 “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

PLANEACIÓN BIMESTRAL DEL CURSO

ENERO – FEBRERO DE 2012

ASIGNATURA:

ARTES I

PROFRA: REBECA FLORES GARCÍA

TURNO: MATUTINO GRADO: 1º GRUPO: 6

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

BLOQUE III. COMPOSICIÓN DE LA IMAGEN: FORMATOS Y ENCUADRES

Propósitos: Conocer y experimentar con el formato y el encuadre como recursos de composición visual de imágenes bidimensionales.

CONTENIDOS PROPÓSITOS COMPETENCIAS SESIONES PRODUCTOS OBSERVACIONESCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

1. Análisis de la composición de imágenes bidimensionales, tomando como punto de partida el formatoen que han sido realizadas- Formas del soporte

regulares: rectángulos horizontales o “formato apaisado”, rectángulos verticales o “formato acartelado, cuadrado; circular, ovalado.

- Formas del soporte irregulares.

Construir una definición de formato

Distinguir los formatos rectangulares “apaisados” y “acartelados”

Distinguir los formatos regulares e irregulares

Composición

Formato

Imagen

Imagen bidimensional

Formato apaisajado

Formato acartelado

Que los alumnos observen la relación que existe entre la forma del soporte y el acomodo (composición) de los elementos representados

identifiquen el eje en que se ”lee” la imagen

Colaboración

Investigación

Toma de decisiones

Participación

2 a 3 Observar los formatos de las imágenes en su entorno.

Complementar sus notas con imágenes de revistas.

Traer revistas y tijeras para recortar, pegamento, libreta de dibujo y/o cartulina brístol, material para pintar y/o dibujar

2. Exploración de las posibilidades de composición utilizando soportes de formas y tamaños distintos- Formas del soporte

regulares: rectángulos horizontales o “formato apaisado”, rectángulos verticales o “formato acartelado, cuadrado; circular, ovalado.

- Formas del soporte irregulares.

Comentar los diversos formatos de las imágenes que observaron en su entorno.

Procurar que los alumnos utilicen un lenguaje adecuado de los conceptos

Forma

Tamaño

Formato acartelado

Formato apaisajado

Formas del soporte

Hacer ver a los alumnos la importancia de la relación de las formas a dibujar, pintar o pegar con el formato del soporte

Colaboración

Investigación

Toma de decisiones

Participación

2 a 3 Realizar un dibujo con la forma de soporte apaisajado

3. Análisis comparativo de imágenes artísticas o

Realizar ventanas y/o escuadras

Imagen artística Identificar el punto de vista y la distancia en

Colaboración 2 a 3 Imágenes de comics para que los alumnos

documentales considerando: - Encuadres.- Ángulos de visión:

aéreo, a nivel del suelo, en diagonal arriba o picada, en diagonal abajo o contrapicada.

para que a través de ellas realicen encuadres abiertos y cerrados del entorno

Imagen documental

Encuadre

Angulo de visión

que se encontraba el fotógrafo o el artista frente a su objeto o modelo.

Investigación

Toma de decisiones

Participación

identifiquen los encuadres y ángulos de visión

Expresar el tipo de sensaciones que se producen al observar las imágenes con distinto ángulo de visión

4. Exploración de diferentes posibilidades de composición de las imágenes bidimensionales considerandoel encuadre:

- Encuadres cerrados y abiertos.

Comparar diferencias en composiciones, encuadres y ángulos de visión.

Composición

Encuadre abierto

Encuadre cerrado

Analizar diferencias en composiciones, encuadres y ángulos de visión.

Colaboración

Investigación

Toma de decisiones

Participación

2 a 3 Diseñar una pequeña historieta en donde utilicen ángulos de visión y encuadres similares al de los comics

5. Investigación acerca de algunos dispositivos tecnológicos empleados en la elaboración de imágenes,tales como:

- Cámara oscura.

- Cámara fotográfica.

Analizar diferencias en composiciones, encuadres y ángulos de visión.

Cámara

Cámara oscura

Cámara fotográfica

Capacidad para construir una cámara obscura

Colaboración

Investigación

Toma de decisiones

Participación

2 a 3 Elaboración de una Cámara Obscura:

Materiales:1 caja de zapatos, cinta adhesiva (de preferencia negra), Papel albanene o calca (tamaño carta), 1 alfiler, pintura acrílica negra, lámina delgada (aluminio para hornear o lámina que cubre las latas de leche en polvo, no la tapa)

6. Indagación acerca de los materiales de creación visual de origen tradicional más empleados en México.

Analizar el origen de diversas artesanías

Creación visual Evidenciar su capacidad de análisis

ColaboraciónInvestigaciónToma de decisionesParticipación

2 a 3 Ubicar en un mapa de la republica los lugares que se mencionan de donde provienen las distintas artesanías.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

El método de trabajo se caracterizará por:

Partir de situaciones para establecer intuitivamente algunos conceptos considerados como básicos para la materia.

La evaluación de los aprendizajes se basará en la realización de actividades, ya sea de manera individual, en equipos de trabajo, en parejas o de forma grupal.

Se hará uso de mapas, imágenes, fotografías, documentos impresos, entre otros.

DE LOS MATERIALES:

Cuadernos de apuntes.

Libros de las bibliotecas escolares y de aula y textos de consulta con fotografías e imágenes de diversos lugares

Recortes de diarios o revistas locales, folletos turístico Imágenes antiguas y actuales

RESPECTO A LAS TÉCNICAS (DE PRODUCTOS) A UTILIZAR*:

a) Cuaderno de apuntes.

Es un instrumento que permite apreciar el grado de dominio y los avances que los alumnos han en cuanto a: los métodos de solución de los problemas y actividades, la secuencia de los procedimientos, realización de experimentos entre otros.

El análisis de los trabajos realizados, resulta un medio muy sencillo y muy rico de información para el profesor, puesto que le permite comprobar no sólo el grado de adquisición de los aprendizajes y su aplicación efectiva, sino también el proceso seguido en su construcción, el nivel de generalización de sus conclusiones, y el empleo eficaz de estrategias propias. Asimismo, en ellos quedan reflejadas actitudes como las de orden, limpieza, perseverancia, recogida de aportaciones hechas por los compañeros y compañeras, corrección de errores.

b) Block de trabajo

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

* Tomado de:Barrón Rodríguez Higinio. La evaluación de las matemáticas en el aula. Material de Apoyo. Educación Secundaria. P.p. 40 – 42

ASPECTOS PROCEDIMIENTOS PUNTAJE

Block de trabajoRealización de diversos trabajos apoyados en diferentes técnicas los cuales serán presentados en el block de trabajo.

7 puntos

Cuaderno de apuntes Investigaciones TareasTrabajo extraclase

3 puntos

Total 10 puntos

BIBLIOGRAFÍA

Secretaría de Educación Pública (2006). Programa de Estudio 2006. Artes. Educación básica. Secundaria. (Documento PDF)Alcaraz, M.E. & Fausto, R. (2006). CreArte 1. Artes Visuales. Primer grado de secundaria. México: Norma.

Páginas de Internet:

http://www.artelista.com/arte-realista.html http://www.arteespana.com/pinturarealista.htm http://www.pintoresfamosos.cl/coleccion-pinturas.htm http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080311162200AAoEYAU http://gerardo-benitez.com/galeria.htm http://bellas-artes-tex.mforos.com/1272214/6412117-pintura-no-realista/?pag=3

Vo.Bo.

DIRECTOR ESCOLAR

____________________________________MTRO. GABRIEL ANTONIO SOTO VARGAS

TITULAR DEL GRUPO

_____________________________________PROFRA. REBECA FLORES GARCÍA