plan sectorial de educaciÓn

LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA

EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

1999 - 2009

DIRECTORIO

Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria

Viceministro de Desarrollo Académico

Viceministro de Políticas Estudiantiles

Viceministro de Planificación Estratégica

Oficina de Estadísticas y Análisis Prospectivo

Oficina de Gestión Comunicacional

Diseño y Diagramación

Apoyo Fotográfico

LOGROS DE LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Edgardo Antonio Ramírez

Luís Damiani

Héctor Rodríguez

Humberto González

Karina García

María Elena Chacón

Dayana Rivas

Orlando Ugueto

Ministerio del Poder Popular para la Educación UniversitariaAv. Universidad, Esquina El Chorro, Torre Ministerial, Piso 4. Caracas-Venezuela. 2010www.mppeu.gob.ve

LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA

EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA1999 - 2009

Misión

El Ministerio del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria es el órgano del Ejecutivo Nacionalencargado de la dirección estratégica de la educaciónuniversitaria venezolana. Como tal, ejerce la rectoría delSubsistema Nacional de Educación Universitaria y lecorresponde la formulación, adopción, seguimiento yevaluación de las políticas y acciones dirigidas a garantizaruna educación universitaria de calidad para todas y todos,que se constituya en factor estratégico para elfortalecimiento del poder popular y la construcción de unasociedad socialista, democrática, participativa yprotagónica.

MISIÓN, VISIÓN DEL MINISTERIO DEL PODER POPULARPARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Visión

Ser el órgano del Estado Socialista, al servicio del PoderPopular, que impulsa y regula, con visión estratégica, eldesarrollo y transformación de la educación universitariavenezolana para garantizar el derecho de todos y todas a laparticipación en la generación y socialización delconocimiento, en función del desarrollo endógeno, lasoberanía nacional y la construcción de una sociedadsocialista, democrática, participativa y protagónica.

Logros de la Revolución Bolivarianaen la Educación Universitaria 2

Las acciones del Ministerio, y la Oficina de Planificación del Sector Universitario han de consolidar laRectoría del Estado sobre el Sistema Nacional de Educación Universitaria (…) y unificar la direcciónSocialista de las políticas, planes y programas para la superación del sistema capitalista en elSubsistema de Educación Universitaria, de acuerdo a las líneas estratégicas del Proyecto NacionalSimón Bolívar, primer Plan Socialista, así como para consolidar la articulación e interlocución delMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria como órgano rector, ante los distintosactores institucionales sujetos de la comunidad universitaria y expresiones del poder popular.(GacetaOficial Extraordinario Nº 5.966, de fecha 10 de marzo)

PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL MINISTERIO DEL PODER POPULARPARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Principios Orientadores

1. La educación y el conocimiento como bienes públicos al servicio de todas y todos2. Inclusión y Justicia Social3. Diversidad e interculturalidad4. Cooperación solidaria5. Democracia participativa y protagónica6. Calidad7. Pertinencia8. Formación Integral9. Ejercicio del pensamiento crítico y creativo10. Educación a lo largo de toda la vida11. Autonomía responsable12. Equidad territorial13. Cooperación internacional


PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA2008-2013

La educación universitaria es un derecho humano y un factor estratégico para el desarrollo nacional. Ental sentido, debe ser un espacio abierto a la formación permanente de todos y todas, para garantizar laparticipación de la sociedad en la creación, transformación y socialización de conocimientos, contribuira superar la división del trabajo manual e intelectual, formar en y para la cooperación solidaria, lajusticia, la igualdad y la participación, y desarrollar nuestras capacidades para conocer y comprendernuestro pasado y nuestro lugar en el mundo, pensar críticamente, modelar nuestro futuro y ejercernuestras potencialidades para crear una nueva sociedad.


PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA2008-2013

Objetivos estratégicos 2008-2013

1. Universalizar la Educación Universitaria.2. Fortalecer nuestras capacidades para la generación y socialización de conocimientos.3. Impulsar un nuevo modelo educativo, con centro en la formación ética, dirigido a la transformación

social, la comprensión de nuestras realidades y entornos, la producción socialista y que de lugar a ladiversidad de necesidades y expectativas de formación.

4. Crear nuevas instituciones de educación universitaria y transformar las existentes.5. Municipalizar la Educación Universitaria, en estrecho vínculo con cada uno de los espacios y

comunidades.6. Construir un sistema de educación universitaria, fundado en la cooperación solidaria, capaz de

vincular los esfuerzos y recursos existentes.7. Fortalecer el papel de la educación universitaria en los procesos de integración latinoamericana y

caribeña y como espacio para el desarrollo de vínculos solidarios con los pueblos del mundo.


TABLA DE CONTENIDO

1.- Universalización de la educaciónuniversitaria.

1.1 Expansión de la educaciónuniversitaria.

1.2 Carácter público de laeducación universitaria.

1.3 Becas y servicios estudiantiles1.4 Sistema nacional de ingreso a la

Educación Universitaria (SINIEU).1.5 Subsistema nacional de orientación.1.6 Inclusión e Integración de personas con

discapacidad.1.7 inclusión universitaria y pueblos

indígenas.1.8 Inclusión universitaria de personas

privadas de libertad.


2.- La Misión Sucre y la municipalización de laeducación universitaria.

2.1 La Municipalización2.2 Expansión territorial de la educación

Universitaria.2.3 Espacios de educación universitaria

por entidad federal.2.4 Aldeas universitarias construidas.2.5 Estudiantes en programas de

formación (2004-2008)2.6 Graduadas y graduados.

3.- MisiónAlma Mater: Creación ytransformación institucional.

3.1 Instituciones de educación universitariaoficiales creadas (1999-2009)

3.2 Objetivos de la Misión alma Mater.

Educación Universitaria Bolivariana y Socialista

TABLA DE CONTENIDO

3.3 Instituciones en proceso de creaciónInstituciones en proceso detransformación.

3.4 Desarrollo de la infraestructurauniversitaria en el marco de la MisiónAlma Mater.

4.1 Evaluación y acreditación deinstituciones y programas.

4.2 Programas de postgrado autorizadosaprobados y acreditados enuniversidades oficiales (1999-2009).

4.3 Postgrados en el marco del ConvenioCuba-Venezuela.

4.4 Estudiantes venezolanos cursandoestudios de postgrado en el exterior con

4.- Fortaleciendo capacidades para lageneración y socialización deconocimiento.


financiamiento a través de la FundaciónGran Mariscal deAyacucho(FUNDAYACUCHO).

4.5 Aportes de la Ley Orgánica de Ciencia,Tecnología e Innovación a lasUniversidades.

5.1 Características del nuevo modeloeducativo.

5.2 Programas Nacionales de Formación.5.3 PNF en Medicina Integral Comunitaria.5.4 PNF de Formación de Educadores.

6.1 Consejos del Poder Popular Estudiantil.6.2 Red de Brigadas para la Prevención y

Atención aAcontecimientos NaturalesAdversos.

5.- Un nuevo modelo educativo.

6.- Participación estudiantil.


TABLA DE CONTENIDO

6.3 Todas las Manos a la Siembra.6.4. Servicio Comunitario del estudiante de

educación Universitaria.6.5 Oficina deAtención Integral al Estudiante

Universitario.

7.- Unidad latinoamericana y caribeña,pueblos del sur y educaciónuniversitaria.

7.1 Compromiso de Sandino.7.2 Universidades para un mundo pluripolar.7.3 Estudiantes internacionales en

Venezuela.7.4 Proyecto Grannacional ALBA-Educación.7.5 Reconocimiento de títulos en el marco

del ALBA.7.6 Convenio Integral de Cooperación Cuba-

Venezuela.


8.- La construcción del nuevo subsistema deeducación universitaria.

8.1 Aprobación de la Ley Orgánica deEducación.

8.2 Creación del Ministerio del Poder Popularpara la Educación Universitaria.

8.3 La construcción del subsistema como unared basada en la cooperación solidaria.

8.4 Reglamento de ingreso, ascenso,ubicación, permanencia y egreso paradocentes de institutos y colegiosuniversitarios.



Universalización de la

Educación Universitaria11


UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVESITARIA


1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

.Expansión de la Educación Universitaria

Carácter Público de la Educación Universitaria.

Becas y Servicios Estudiantiles.

Sistema Nacional de Ingreso a la Educación Universitaria (SINIEU).

Subsistema Nacional de Orientación.

Integración de Personas con Discapacidad.

Educación Universitaria y Pueblos Indígenas.

Inclusión de Personas Privadas de Libertad.

1.1. EXPANSIÓN UNIVERSITARIA


* Los datos de 2008 son provisionales.Nota: Los datos de postgrado han sido estimados por la Oficina de Estadística y Análisis Prospectivo –Ministerio del Poder Pular para la Educación universitaria,(MPPEU), con base a la información disponible en el Consejo Consultivo Nacional de Postgrado, considerando el comportamiento histórico.

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Matrícula Total de Educación Universitaria en Venezuela(Pregrado-Postgrado) 2000 - 2008

-

500.000

1.000.000

1.500.000

2.000.000

2.500.000

Ma

tríc

ula

Total 894.418 971.036 1.014.006 1.056.878 1.170.392 1.418.303 1.813.970 2.015.140 2.109.331

Postgrado 58.822 62.030 65.763 66.371 82.259 93.077 95.797 100.481 102.983

Pregrado 835.596 909.006 948.243 990.507 1.088.133 1.325.226 1.718.173 1.914.659 2.006.348

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008*

Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Instituciones de Educación Universitaria, Comitéde Estadística de Educación Universitaria, Nov. 2009.


Los datos de 2008 son provisionales.

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Matrícula Total de Educación Universitaria por Dependencia(Oficial-Privada) 2000 - 2008

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

1.400.000

1.600.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008*

Ma

tríc

ula

Oficial

Privada

Año Total Oficial Porcentaje Privada Porcentaje

2000 894.418 526.270 58,8% 368.148 41,2%

2001 971.036 569.695 58,7% 401.341 41,3%

2002 1.014.006 565.037 55,7% 448.969 44,3%

2003 1.056.878 626.244 59,3% 430.634 40,7%

2004 1.170.392 721.987 61,7% 448.405 38,3%

2005 1.418.303 917.821 64,7% 500.482 35,3%

2006 1.813.970 1.270.335 70,0% 543.635 30,0%

2007 2.015.140 1.486.904 73,8% 528.236 26,2%

2008* 2.109.331 1.518.860 72,0% 590.471 28,0%

Año Total Oficial Porcentaje Privada Porcentaje

2000 894.418 526.270 58,8% 368.148 41,2%

2001 971.036 569.695 58,7% 401.341 41,3%

2002 1.014.006 565.037 55,7% 448.969 44,3%

2003 1.056.878 626.244 59,3% 430.634 40,7%

2004 1.170.392 721.987 61,7% 448.405 38,3%

2005 1.418.303 917.821 64,7% 500.482 35,3%

2006 1.813.970 1.270.335 70,0% 543.635 30,0%

2007 2.015.140 1.486.904 73,8% 528.236 26,2%

2008* 2.109.331 1.518.860 72,0% 590.471 28,0%

Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Instituciones de Educación Universitaria,Comité de Estadística de Educación Universitaria, Nov. 2009.


Fuente: Instituciones de Educación Universitaria, Comité de Estadísticade Educación Universitaria, Nov. 2009.Los datos de 2008 son provisionales.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria,

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Matricula de pregrado de la Educación Universitaria1988 - 2008

-

500.000

1.000.000

1.500.000

2.000.000

1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Total Oficial Privado

Entre 1988 y 1998 el incremento de la matricula deeducación se debió principalmente al crecimientodel 161% de la educación universitaria privada.

En los primeros 10 años de la RevoluciónBolivariana la matricula universitaria casi setriplica, debido a la expansión de la Educaciónuniversitaria pública.

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Variación de la distribución de la matrícula en las Instituciones de Educación Universitaria1998 - 2008


Año 1998 (785.285 Estudiantes) Año 2008 (2.109.331 Estudiantes)

MisiónSucre

41%

Oficial sinMisión Sucre

59%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

MisiónSucre

41%

Oficial sinMisión Sucre

59%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

El porcentaje de estudiantes de pregrado en instituciones públicas pasó de 61% en 1998 a 73% en el año 2008.El impulso al crecimiento del sector oficial fue generado fundamentalmente por la Misión Sucre. Las y los estudiantes de la Misión Sucrerepresentaban en 2008 el 41% de la matrícula del sector oficial.Las Universidades Nacionales No Experimentales representaban en 1998 el 24% de la matrícula, mientras que en 2008 alcanzaban solo al 14%.


Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Instituciones de Educación Universitaria, Comité deEstadística de Educación Universitaria, Nov. 2009* Los datos de 2008 son provisionales.

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Matrícula de Pregrado de Instituciones de EducaciónUniversitaria Oficial

1988 - 2008

387.034

476.066

1.461.458

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

1.400.000

1.600.000

1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

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Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria,Instituciones deEducación Universitaria, Comité de Estadística de Educación Universitaria, Nov. 2009.(1) Estimación del Instituto Nacional de Estadística.* Datos provisionales.

Matrícula de Pregrado por cada 1000 habitantes (1990-2008)

En los 10 años previos a la Revolución Bolivariana el número de estudiantes de pregrado semantuvo entre 27 y 34 por cada mil habitantes.En el año 2008 el impulso de la Revolución Bolivariana logró incrementar a 72 los estudiantes porcada 1000 habitantes.

Matrícula de pregrado por cada 1000 habitantes1990 - 2008

27 27 28 28 30 31 32 32 34 34 3537 38 39

42

50

64

7072

10

20

30

40

50

60

70

80

1990

1991

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

*

AñoEstudiantesde pregrado

Población (1)Estudiantes

por cada 1000habitantes

1990 537.698 19.697.132 271991 551.534 20.157.469 271992 576.241 20.617.806 281993 599.437 21.078.143 281994 647.731 21.538.480 301995 681.686 21.998.817 311996 709.767 22.428.885 321997 733.007 22.858.952 321998 785.285 23.289.020 341999 810.581 23.719.087 342000 835.596 24.149.155 352001 909.006 24.623.462 372002 948.243 25.097.769 382003 990.507 25.572.075 392004 1.088.133 26.046.382 422005 1.325.226 26.520.689 502006 1.718.173 26.970.725 642007 1.914.659 27.420.760 702008* 2.006.348 27.870.796 72

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1.2. CARÁCTER PÚBLICO DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Producto del proceso de privatización de la educación universitaria, experimentado en Venezueladurante las últimas décadas del siglo XX, la proporción de la matrícula en instituciones privadascreció continuamente.

Desde 1976, el porcentaje de estudiantes en instituciones privadas aumentó aceleradamente.El movimiento privatizador intentó, en diversas oportunidades, eliminar la gratuidad de laeducación universitaria.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela estableció, sin lugar a dudas, lagratuidad de la educación universitaria en instituciones oficiales.

El impulso a la educación universitaria realizado por el Gobierno Bolivariano ha favorecido laexpansión de la educación pública gratuita.

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9 1 %9 0 %

8 7 %

8 5 %

8 3 %

8 1 %

6 9 %

6 7 %

6 3 %6 3 %

6 6 %

5 9 %

6 1 %

6 3 %

6 0 % 5 9 %

5 6 %

6 0 %

6 2 %

6 5 %

7 1 %

7 5 %

8 7 %

8 5 %

8 3 %

8 2 %

7 9 %

7 7 %

7 3 %

6 8 %

6 4 %

7 3 %

8 9 %

50%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Fuente: Instituciones de Educación Universitaria, Comité de Estadística de Educación Universitaria, Nov. 2009.Los datos de 2008 son provisionales.

Porcentaje de Estudiantes de Educación Universitaria en InstitucionesOficiales (1976-2008)

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1.3. BECAS Y SERVICIOS ESTUDIANTILES

Parte sustantiva de la política inclusiva del Gobierno Bolivariano en la educación universitariaconsiste en garantizar las condiciones para que todas y todos los estudiantes puedan realizarcabalmente sus estudios.Entre estas condiciones se ha avanzado significativamente en el número y monto de las becas deestudio, que han sustituido completamente a los créditos educativos.En los 10 años de la Revolución Bolivariana el número de becarios en educación universitaria hapasado de 50.946 en el año 1998 a 372.367 en el año 2009, lo cual representa un aumento de631%.

50.946

337.579

372.367

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

400.000

1998 2008 2009

NÚMERO DE BECAS ACTIVAS EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Crecimiento631%

50.946

337.579

372.367

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

400.000

1998 2008 2009

NÚMERO DE BECAS ACTIVAS EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Crecimiento631%

Instituciones 1998 2009*

FUNDAYACUCHO 3.051 155.758

Fundación MisiónSucre

0 112.249

Oficina dePlanificación delSector Universitario

0 10.492

Convenio Cuba-Venezuela

0 3.887

Instituciones deEducaciónUniversitaria

47.895 89.981

TOTAL 50.946 372.367

Instituciones 1998 2009*

FUNDAYACUCHO 3.051 155.758

Fundación MisiónSucre

0 112.249

Oficina dePlanificación delSector Universitario

0 10.492

Convenio Cuba-Venezuela

0 3.887

Instituciones deEducaciónUniversitaria

47.895 89.981

TOTAL 50.946 372.367

*Datos de la Comisión Presidencial deBecas a octubre 2009*incluye Becas y créditos estudiantiles

Número de Becas Activas(1998-2009)

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Beneficios Otorgados por la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho (FUNDAYACUCHO)

Años BecasCréditos

Educativos

1989-1998 2.852 9.953

1999-2009* 217.573 0

Años BecasCréditos

Educativos

1989-1998 2.852 9.953

1999-2009* 217.573 0

Beneficios otorgados por FUNDAYACUCHO1975-1998, 1999-2009

54.535

217.573

1975-1998 1999-2009*

Entre 1975 y 1998 (24 años), el número deestudiantes beneficiados por FUNDAYACUCHOfue de 54.535.

En los 10 años de la Revolución Bolivariana losbecarios han sido 217.573.Son 163.038 beneficiarios más. Un crecimiento del299%.

La Revolución Bolivariana sustituyó loscréditos educativos por becas (noretornables). a los fines de garantizar laeducación gráfica y incluyente.

Entre 1989 y 1998 el 83% de losb e n e f i c i o s o t o r g a d o s p o rFUNDAYACUCHO correspondierona créditos educativos.

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1.4. SISTEMA NACIONAL DE INGRESO A LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA (SINIEU)

El Sistema Nacional de Ingreso a la EducaciónUniversitaria comenzó su funcionamiento en elaño 2008.

El Sistema comprende un Registro ÚnicodeIngreso a la Educación Universitaria(RUSNIEU). La inscripción en este Registro serealiza a través de Internet y es obligatoria paratodas y todos los aspirantes a ingresar a laeducación universitaria, para garantizar unabase cierta para las estadísticas y laplanificación del subsistema.

El Sistema Nacional de Ingreso utiliza unmodelo multivariable para la asignación a lasdistintas carreras, programas e instituciones,basado en criterios de equidad, mérito, respetoa las aspiraciones de los estudiantes yterritorialidad.

En el año 2009 se inscribieron en el RegistroÚnico (RUSNIEU) personas, de lascuales aspiraron a una asignación através del Sistema, mientras las demásregularizaron su inscripción para optar a otravía de ingreso (instituciones privadas ypruebas internas para institucionesoficiales).

A través del Sistema se asignaronvacantes en las Universidades Nacionales,Institutos y Colegios Oficiales. De este modose ha avanzado en el fortalecimiento delpapel del Estado en el proceso de ingreso al a e d u c a c i ó n u n i v e r s i t a r i a , e ncorrespondencia con lo establecido en lanueva Ley Orgánica de Educación(aprobada en agosto de 2009).

408.738385.812

118.768


El Sistema ha garantizado una asignación de cupos más equitativa desde el punto de vistadel nivel socioeconómico.

En las gráficas puede contrastarse la distribución de estudiantes de nuevo ingreso en algunasinstituciones entre los años 1997 y 2000 con la distribución de los estudiantes asignados por elnuevo Sistema Nacional de Ingreso.

Los Estratos I y II son los de mayores ingresos y representan alrededor del 5% de la población, encontraste, los Estratos IV y V son los de menores ingresos y representan la amplia mayoría de lapoblación.

Los gráficos evidencian que, mientras las pruebas internas para ingresar a la EducaciónUniversitaria han favorecido ampliamente a la minoría de mayores recursos, el Sistema Nacionalde Ingreso asigna en una proporción más equitativa a los estudiantes de distintos nivelessocioeconómicos. E

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0% 20% 40% 60% 80% 100%

Universidad del Zulia

Universidad de Oriente

U.C.O. Lisandro Alvarado

U.N.E. de Guayana

Universidad de Los Andes

I.U.P. de la F.A.N

Universidad de Carabobo

Universidad Central de Venezuela

Universidad Nacional del Táchira

Universidad Simón Bolívar

Estratos I y II Estrato III Estratos IV y V


Muestra deIngreso a Instituciones Universitarias por estratos sociales


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Distribución por Nivel Socioeconómico de los Asigandos por el Sistema Nacional de IngresoProcesos 2008 y 2009

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

2009

2008

Niveles I yII Nivel III Niveles IV y V


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Sistema Nacional de Ingreso a la Educación Universitaria (SINIEU) – Proceso 2009

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El 78,84% de los asignados fueronestudiantes de 5to año y 21,16%bachilleres egresados de años anteriores.Se as ignaron 3.334 asp i ran tesprovenientes de la Misión Ribas.Fueron asignados 2.559 indígenas, de loscuales, 583 son Wayuu, 227 Warao, 123Kariña y Pemón y el resto corresponde aotras 38 etnias.

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A través del Sistema nacional ingreso, seasignaron 27.424 aspirantes, ProgramasNacionales de Formación (PNF);creados en el marco de la Misión almaMater para impulsar la tramsformaciónd e l s u b s i s t e m a d e e d u c a c i ó nuniversitaria.Se Instrumentó la Prueba Nacional dExploración Vocacional, aplicada a 770mil estudiantes de 4to, 5to y 6to año de laeducación secundaria. Se ofreció asíorientación vocacional de maneraautomatizada a todos los estudiantes desecundaria próximos a egresar.

131.278

109.927

47.446

CUPOS ASIGNADOS MEDIANTESISTEMAS NACIONALES A LAS IEU

OFICIALES

235.325

251.180

293.275

TOTAL DE CUPOS OFRECIDOS PORINSTITUCIONES OFICIALES DEEDUCACIÓN UNIVERSITARIA

56%2009

44%2008

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% DEASIGNACIÓN

NACIONALAÑOS

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CUPOS ASIGNADOS MEDIANTESISTEMAS NACIONALES A LAS IEU

OFICIALES

235.325

251.180

293.275

TOTAL DE CUPOS OFRECIDOS PORINSTITUCIONES OFICIALES DEEDUCACIÓN UNIVERSITARIA

56%2009

44%2008

16%2007

% DEASIGNACIÓN

NACIONALAÑOS

Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educacion Universitaria (MPPEU) – Oficina del Planificación del sectorUniversitario (OPSU), 2009

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1.5. SUBSISTEMA NACIONAL DE ORIENTACIÓN

Desde 2007, el Ministerio del Poder Popularpara la Educación Universitaria, en conjunto conun destacado grupo de orientadores yprofesionales de áreas afines, ha venidoelaborando una propuesta dirigida al reimpulsode la orientación en Venezuela.

Mediante Punto de Cuenta 1.5 de fecha12/11/2009 el MPPEU creó el SubsistemaNacional de Orientación (SNO), el cual se basaen una praxis social dirigida a la facilitación delos procesos de desarrollo humano en elcontexto personal, familiar y comunitario a lolargo del continuo de la vida, con la finalidad depotenciar talentos y de generar procesos deautodeterminación, libertad y emancipación enla construcción permanente del bienestarintegral de las personas y sus comunidades.

Las acciones del SNO se concretan y sehacen operativas mediante programas yservicios a las personas y las comunidades,las cuales se atenderán desde las unidadesoperativas del sistema denominados Centrosde Orientación. El SNO estará bajo laresponsabilidad de los Ministerios del PoderPopular para la Educación Básica y laEducación Universitaria, será un sistemainter-ministerial interconectado con todas lasredes de servicios a las personas y lascomunidades.El SNO asume los retos del apoyo de losprocesos de formación del ciudadano,caracterizado por valores del humanismo,solidaridad, participación protagónica,corresponsabi l idad, sent imiento depertenencia, sentido de patria y una profundaconvicción ecológica.

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1.6. INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

La Resolución, del 23 de julio de 2007 Lineamientos sobre el Pleno Ejercicio delDerecho de las Personas con Discapacidad a una educación superior de calidad.

, establece los

Estos lineamientos comprenden la equiparación de oportunidades para el ingreso, desempeño ygraduación de estudiantes con discapacidad, así como medidas para garantizar la accesibilidaduniversal. En consecuencia se establecen:

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Condiciones de diseño de infraestructura,i n s t a l a c i o n e s y e s p a c i o seducativos.Dotación indispensable paragarantizar la accesibilidad y equiparaciónde oportunidades.Acción interinstitucional e intersectorial.Prioridad en la dotación a las institucionesde recursos tecnológicos y ayudastécnicas para que las y los estudiantespuedan desempeñarse con independenciay mejorar su desempeño estudiantil.Condiciones para las unidades detransporte, rutas y paradas.

� Participación de las y los estudiantes condiscapacidad.

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Registro de unidades, servicios y programasdirigidos a la integración de las personas condiscapacidad.Difusión de buenas prácticas.Condiciones de accesibilidad y diseñouniversal para materiales educativos ysoftware.Promoción de la cultura de la diversidad y laspolíticas de inclusión como objetivosfundamentales de la educación universitaria.

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Centros de Apoyo Tecnológico para Personas con Discapacidad (CATPD)

Los CATPD tienen como objetivo contribuir a crear las condiciones para el cabal desempeñoestudiantil de las personas con discapacidad visual, a través del uso de recursos informáticos.Cada CATPD cuenta con 8 computadoras con software de magnificación para lectura y conversión detexto a formato audio, máquina inteligente All Reader, software lector de pantalla, lector de CD,impresoras en formato braille.

CATPD instalados:1. La Universidad del Zulia (LUZ),

sede Maracaibo núcleo Punto Fijo.2. Universidad de Carabobo (UC), Valencia.3. Instituto Pedagógico de Caracas (IPC),

adscrito a la Universidad PedagógicaExperimental Libertador (UPEL).

con el

En proceso de instalación:1. Universidad Nacional Experimental

Politécnica de la Fuerza Armada NacionalBolivariana(UNEFA), Chuao.

2. Universidad de Carabobo, Núcleo de LaMorita, EstadoAragua.

3. Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV),núcleo del Estado Táchira.

El propósito es construir una Red de Centros de Apoyo Tecnológico que faciliten las condiciones parael efectivo ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Estos Centros se convertiránen espacios para la investigación al servicio de la equiparación de oportunidades.

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Unidades de Apoyo a Estudiantes Universitarios con Discapacidad

En el marco de la Resolución 2.417, el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria(MPPEU) promueve, asesora y apoya la creación y funcionamiento de Unidades de Apoyo aestudiantes universitarios con discapacidad (UNIDISC), adscritas a las diferentes unidades dedesarrollo o bienestar estudiantil de las Instituciones de educación universitaria.

Las UNIDISC tienen como objetivo desarrollar programas de apoyo integral al estudiante condiscapacidad, promoviendo acciones que favorezcan su ingreso, prosecución y graduación,fortaleciendo su participación en todos los aspectos de la vida universitaria bajo los principios deigualdad de oportunidades y no discriminación.

Las UNIDISC funcionan como una Red Nacional y tienen como funciones: velar por el cumplimientodel marco legal, promover la accesibilidad física y los criterios de diseño universal en los materialeseducativos e informativos, articular el acompañamiento académico y la integración social, cultural ydeportiva de las y los estudiantes con discapacidad, acompañar los procesos de ingreso, facilitar eluso de tecnologías, así como sensibilizar y crear conciencia en las comunidades universitarias.

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Formulación de lineamientos para garantizar la inclusión de personas sordasen el Subsistema de Educación Universitaria

El MPPEU desarrolla actualmente una consulta nacional con la participación de las organizacionesde sordos y actores universitarios, para identificar las necesidades y demandas de las personas condiscapacidad auditiva con relación a la educación universitaria.

Entre los temas trabajados se encuentran: “Alternativas para avalar el aprendizaje y uso de la lenguaespañola en lectura y escritura, como herramienta esencial para lograr el acceso al conocimiento”;“Perfil profesional de los intérpretes de Lengua de Señas Venezolana (LSV)”, “Formulación delCódigo de Ética del intérprete de LSV”; “Mecanismos para la acreditación de Intérpretes de LSV” y“Parámetros para la formación del intérprete de LSV”.


1.7. INCLUSIÓN UNIVERSITARIA Y PUEBLOS INDÍGENAS

Política para garantizar el derecho de los pueblos y comunidades indígenas a una educaciónuniversitaria intercultural.Aprobación en el año 2009 de la política y estrategias orientadas a garantizar el derecho de lospueblos indígenas a una educación universitaria intercultural y multilingüe, fundada en el principio deigualdad de las culturas, la valoración de la diversidad, la integración de saberes y prácticasancestrales a los espacios académicos, la superación de la visión hegemónica desde la tradiciónoccidental-eurocéntrica y las garantías del derecho de los pueblos a desarrollar su propia visión delmundo y vivir conforme a ella.

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Incorporación de estudiantes indígenas eninstituciones de educación universitaria como LaUniversidad del Zulia, Universidad Bolivariana deVenezuela, Universidad Nacional ExperimentalSimón Rodríguez y Universidad NacionalExperimental de los Llanos Ezequiel Zamora.

Creación de la Universidad de Los PueblosIndígenas con sede en el Estado Amazonas, (enproceso de construcción)


1.8. INCLUSIÓN DE PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD

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UNIVERSIDADES QUE APOYAN AL SISTEMA PENITENCIARIO

A través de la Misión Sucre

Universidad Programas de Formación

Universidad Bolivariana de Venezuela•Estudios Jurídicos•Gestión Social•Gestión Ambiental

Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos •Derecho

Universidad Iberoamericana del Deporte •Actividad Física y Salud

A través de la Misión Sucre

Universidad Programas de Formación

Universidad Bolivariana de Venezuela•Estudios Jurídicos•Gestión Social•Gestión Ambiental

Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos •Derecho

Universidad Iberoamericana del Deporte •Actividad Física y Salud

Otras Universidades

Universidad Nacional Experimental de la FuerzaArmada Nacional Bolivariana

•T.S.U. Analista de Sistemas

Universidad Nacional Abierta

•Contaduría Publica•Ingeniería de sistemas•Administración•Ingeniería industrial•Administración de empresa

Universidad Nacional Experimental Ezequiel Zamora •Derecho

Otras Universidades

Universidad Nacional Experimental de la FuerzaArmada Nacional Bolivariana

•T.S.U. Analista de Sistemas


•Contaduría Publica•Ingeniería de sistemas•Administración•Ingeniería industrial•Administración de empresa

Universidad Nacional Experimental Ezequiel Zamora •Derecho


Personas Privadas de Libertad en la Educación Universitaria2005-2009

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2005 2006 2007 2008 2009

Poblaciónpenal total:

28.993

Fuente: Dirección Nacional de Servicios Penitenciarios/ Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia.


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Centros Penitenciarios con Educación Universitaria (1)

REGIÓN CENTROPENITENCIARIO

INSTITUCIÓN

REGIÓNCAPITAL

I.N.O.F. Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. LOS TEQUES Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. CAP. RODEO I Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. CAP. RODEO II Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

CRYTA – PARAISO Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

CTRO. PENIT. YARE I yYare III

Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

REGIÓNCENTRAL

C.P. ARAGUA (TOCORON) Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

C.E.R.R.A (MARACAY) Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. CARABOBO Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

CTRO. PENIT. CARABOBO Universidad Nacional Experimental de la Fuerza ArmadaNacional Bolivariana

INT. JUD. SAN JUAN DELOS MORROS

Misión Sucre/ Universidad Rómulo Gallegos

PENIT. GRAL. DEVENEZUELA


REGIÓNORIENTAL

INT. JUD. ANZOATEGUI Universidad Nacional Abierta

INT. JUD. SUCRE(CUMANÁ)


INT. JUD. REG. INSULAR Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela


INSTITUCIÓN

REGIÓNCAPITAL

I.N.O.F. Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. LOS TEQUES Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. CAP. RODEO I Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. CAP. RODEO II Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

CRYTA – PARAISO Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

CTRO. PENIT. YARE I yYare III

Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

REGIÓNCENTRAL

C.P. ARAGUA (TOCORON) Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

C.E.R.R.A (MARACAY) Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela

INT. JUD. CARABOBO Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

CTRO. PENIT. CARABOBO Universidad Nacional Experimental de la Fuerza ArmadaNacional Bolivariana

INT. JUD. SAN JUAN DELOS MORROS


PENIT. GRAL. DEVENEZUELA


REGIÓNORIENTAL

INT. JUD. ANZOATEGUI Universidad Nacional Abierta

INT. JUD. SUCRE(CUMANÁ)


INT. JUD. REG. INSULAR Misión Sucre/ Universidad Bolivariana de Venezuela


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Centros Penitenciarios con Educación Universitaria (2)


INSTITUCIÓN

REGIÓNCENTRO

OCCIDENTAL

C.N. MARACAIBO Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela / IberoamericanaUniversidad Nacional Abierta

C.P. LOS LLANOS(GUANARE)

Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela

C.P.R.C. OCCIDENTAL Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

REGIÓNANDINA

CTRO. PENIT.OCCIDENTE

Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela /Universidad Nacional Abierta

C.P. REG. ANDINA(MÉRIDA)

Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

INT. JUD. BARINAS Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

INT. JUD. TRUJILLO Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela

INT. JUD. APURE Misión Sucre/ Universidad Rómulo Gallegos/UNELLEZ


INSTITUCIÓN

REGIÓNCENTRO

OCCIDENTAL

C.N. MARACAIBO Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela / IberoamericanaUniversidad Nacional Abierta

C.P. LOS LLANOS(GUANARE)

Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela

C.P.R.C. OCCIDENTAL Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

REGIÓNANDINA

CTRO. PENIT.OCCIDENTE

Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela /Universidad Nacional Abierta

C.P. REG. ANDINA(MÉRIDA)

Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

INT. JUD. BARINAS Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade VenezuelaUniversidad Nacional Abierta

INT. JUD. TRUJILLO Misión Sucre/ Universidad Bolivarianade Venezuela

INT. JUD. APURE Misión Sucre/ Universidad Rómulo Gallegos/UNELLEZ


22 La Misión Sucre y la Municipalización

de la educación universitaria


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La Misión Sucre y la Municipalización de la Educación Universitaria

2.1 La Municipalización de la educación universitaria.

2.2 Expansión territorial de la educación universitaria.

2.3 Espacios de educación universitaria por Entidad Federal.

2.4 Aldeas Universitarias construidas.

2.5 Estudiantes en Programas de Formación (2004-2008).

2.6 Graduadas y Graduados.



2.1. MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

La municipalización de la educación universitaria es una de las directrices fundamentales de laMisión Sucre y un objetivo medular en la política de universalización de la educación universitariadefinida por el Gobierno Bolivariano, en la búsqueda de la Suprema Felicidad Social.

Por una parte, se trata de acercar la Universidad a los lugares de residencia para abrir las puertas atodas y todos, independientemente de la edad, los compromisos familiares, las posibilidadeseconómicas o la situación laboral. La Universidad se acerca a las comunidades para hacerseaccesible a quienes trabajan, los que tienen que atender a sus hijas e hijos, para quienes no puedendesplazarse lejos de su hogar, para quienes viven alejados de los grandes centros urbanos.

Este acercamiento entre las universidades y las comunidades abre la auténtica posibilidad deuniversalizar la educación universitaria y con ella, garantizar la participación de todas y todos en lageneración, transformación y apropiación social de conocimiento, como clave para la construcciónde una sociedad socialista, caracterizada por una ética de la solidaridad, la democracia protagónicay un nuevo modelo productivo.

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La municipalización de la educación universitaria implica su orientación hacia lo regional y lo local,tomando como punto de referencia la cultura específica de las poblaciones, con sus necesidades,problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades. Se trata de propiciar estudios universitarioscon pertinencia social, sentido de arraigo y propósito, inmersos en geografías concretas pero convisión global, comprometidos con el impulso y la promoción del desarrollo endógeno y sustentable decada una de las regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los ámbitosde la vida social y no se restrinjan a las aulas.

La municipalización entonces, no es tan solo cercanía física entre la universidad y el lugar deresidencia, sino que cambia el sentido tradicional de la educación universitaria. La idea de “ir a launiversidad” por la cual las personas salen de las comunidades rurales o pobres (para no volver) através de la educación, está dando lugar a un proceso inédito: La educación universitaria llega a lacomunidad para quedarse, impulsar la comunidad y su desarrollo endógeno. Médicos, médicas,educadores, educadoras, especialistas en gestión social de las comunidades, formados en lascomunidades para servirlas, generando una auténtica apropiación de la educación universitaria porparte de las grandes mayorías.

La municipalización confluye entonces con la consolidación del Poder Popular.

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ria2.2. EXPANSIÓN TERRITORIAL DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

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2.3. ESPACIOS DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA MUNICIPALIZADA

Amazonas 25 Lara 144

Anzoátegui 50 Mérida 102

Apure 45 Miranda 99

Aragua 80 Monagas 83

Barinas 34 Nueva Esparta 24

Bolívar 86 Portuguesa 46

Carabobo 115 Sucre 33

Cojedes 42 Táchira 83

Delta Amacuro 23 Trujillo 31

Distrito Capital 89 Vargas 27

Falcón 89 Yaracuy 18

Guárico 45 Zulia 102

TOTAL 1.515

Amazonas 25 Lara 144

Anzoátegui 50 Mérida 102

Apure 45 Miranda 99

Aragua 80 Monagas 83

Barinas 34 Nueva Esparta 24

Bolívar 86 Portuguesa 46

Carabobo 115 Sucre 33

Cojedes 42 Táchira 83

Delta Amacuro 23 Trujillo 31

Distrito Capital 89 Vargas 27

Falcón 89 Yaracuy 18

Guárico 45 Zulia 102

TOTAL 1.515

Fuente: Fundación Misión Sucre, Diciembre 2010


2.4. ALDEAS UNIVERSITARIAS CONSTRUIDAS

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La Misión Sucre ha construido 56 Aldeas Universitarias, distribuidas en 18 estados y 56municipios.

Nombre Municipio Estado

1 Aldea Universitaria Cantaura Pedro Maria Freites Anzoátegui

2 Aldea Universitaria Guanta Guanta Anzoátegui

3 Aldea Universitaria Elorza Rómulo Gallegos Apure

4 Aldea Universitaria Girardot Girardot Aragua

5 Aldea Universitaria El Consejo José Rafael Revenga Aragua

6 Aldea Universitaria La Victoria José Félix Ribas Aragua

7 Aldea Universitaria El Limón Mario Briceño Iragorry Aragua

8 Aldea Universitaria Santa Cruz José Ángel Lamas Aragua

9Aldea Universitaria SanSebastián

San Sebastián de LosReyes Aragua

10 Aldea Universitaria Cagua Sucre Aragua

11 Aldea Universitaria Santa Inés Barinas Barinas

12 Aldea Universitaria Sosa Sosa Barinas

13 Aldea Universitaria Pedraza Pedraza Barinas

14 Aldea Universitaria Sabaneta Alberto Arévalo Torrealba Barinas

15 Aldea Universitaria PuebloGuri Piar Bolívar

16 Aldea Universitaria Güigüe Carlos Arvelo Carabobo

17 Aldea Universitaria Mariara Diego Ibarra Carabobo

18 Aldea Universitaria Morón Juan José Mora Carabobo

19 Aldea Universitaria Los Guayos Los Guayos Carabobo


1 Aldea Universitaria Cantaura Pedro Maria Freites Anzoátegui

2 Aldea Universitaria Guanta Guanta Anzoátegui

3 Aldea Universitaria Elorza Rómulo Gallegos Apure

4 Aldea Universitaria Girardot Girardot Aragua

5 Aldea Universitaria El Consejo José Rafael Revenga Aragua

6 Aldea Universitaria La Victoria José Félix Ribas Aragua

7 Aldea Universitaria El Limón Mario Briceño Iragorry Aragua

8 Aldea Universitaria Santa Cruz José Ángel Lamas Aragua

9Aldea Universitaria SanSebastián

San Sebastián de LosReyes Aragua

10 Aldea Universitaria Cagua Sucre Aragua

11 Aldea Universitaria Santa Inés Barinas Barinas

12 Aldea Universitaria Sosa Sosa Barinas

13 Aldea Universitaria Pedraza Pedraza Barinas

14 Aldea Universitaria Sabaneta Alberto Arévalo Torrealba Barinas

15 Aldea Universitaria PuebloGuri Piar Bolívar

16 Aldea Universitaria Güigüe Carlos Arvelo Carabobo

17 Aldea Universitaria Mariara Diego Ibarra Carabobo

18 Aldea Universitaria Morón Juan José Mora Carabobo

19 Aldea Universitaria Los Guayos Los Guayos Carabobo


Aldeas Universitarias Construidas (2)

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20 Aldea Universitaria Tinaquillo Falcón Cojedes

21 Aldea Universitaria Las Vegas Rómulo Gallegos Cojedes

22 Aldea Universitaria Ricaurte Ricaurte Cojedes

23 Aldea Universitaria Zaraza Pedro Zaraza Guarico

24 Aldea Universitaria El Tocuyo Morán Lara

25 Aldea Universitaria Quíbor Jiménez Lara

26 Aldea Universitaria Sarare Simón Planas Lara

27 Aldea Universitaria El Vigía Alberto Adriani Mérida

29 Aldea Universitaria La Azulita Andrés Bello Mérida

30 Aldea Universitaria Tucaní Caracciolo Parra Olmedo Mérida

31 Aldea Universitaria Mucuchíes Mucuchíes Mérida

32 Aldea Universitaria Caucagua Acevedo Miranda

33 Aldea Universitaria Cúa Urdaneta Miranda

34 Aldea Universitaria Yare Simón Bolívar Miranda

35 Aldea Universitaria Higuerote Brión Miranda

36 Aldea Universitaria Guatire Zamora Miranda

37 Aldea Universitaria Díaz Díaz Nueva Esparta

38 Aldea Universitaria Píritu Esteller Portuguesa

39 Aldea Universitaria Guanarito Guanarito Portuguesa


20 Aldea Universitaria Tinaquillo Falcón Cojedes

21 Aldea Universitaria Las Vegas Rómulo Gallegos Cojedes

22 Aldea Universitaria Ricaurte Ricaurte Cojedes

23 Aldea Universitaria Zaraza Pedro Zaraza Guarico

24 Aldea Universitaria El Tocuyo Morán Lara

25 Aldea Universitaria Quíbor Jiménez Lara

26 Aldea Universitaria Sarare Simón Planas Lara

27 Aldea Universitaria El Vigía Alberto Adriani Mérida

29 Aldea Universitaria La Azulita Andrés Bello Mérida

30 Aldea Universitaria Tucaní Caracciolo Parra Olmedo Mérida

31 Aldea Universitaria Mucuchíes Mucuchíes Mérida

32 Aldea Universitaria Caucagua Acevedo Miranda

33 Aldea Universitaria Cúa Urdaneta Miranda

34 Aldea Universitaria Yare Simón Bolívar Miranda

35 Aldea Universitaria Higuerote Brión Miranda

36 Aldea Universitaria Guatire Zamora Miranda

37 Aldea Universitaria Díaz Díaz Nueva Esparta

38 Aldea Universitaria Píritu Esteller Portuguesa

39 Aldea Universitaria Guanarito Guanarito Portuguesa

Municipio BriónEstado MirandaDirección: Carretera Nacional, vía Higuerote,calle El Pórtico, sector Campomar.


Aldeas Universitarias Construidas (3)

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40 Aldea Universitaria Ospino Ospino Portuguesa

41 Aldea Universitaria Turén Turén Portuguesa

42 Aldea Universitaria Yaguaraparo Cajigal Sucre

43 Aldea Universitaria Río Caribe Arismendi Sucre

44 Aldea Universitaria Cordero Andrés Bello Táchira

45 Aldea Universitaria Palmira Guásimos Táchira

46 Aldea Universitaria Pregonero Uribante Táchira

47 Aldea Universitaria San Josecito Torbes Táchira

48 Aldea Universitaria Pampán Pampán Trujillo

49Aldea Universitaria Sabana deMendoza Sucre Trujillo

50 Aldea Universitaria Chivacoa Bruzual Yaracuy

51 Aldea Universitaria Nirgua Nirgua Yaracuy

52 Aldea Universitaria San Felipe San Felipe Yaracuy

53 Aldea Universitaria Cocorote Cocorote Yaracuy

54 Aldea Universitaria Independencia Independencia Yaracuy

55 Aldea Universitaria Machiques Machiques de Perijá Zulia

56 Aldea Universitaria Nueva Lucha Mara Zulia


40 Aldea Universitaria Ospino Ospino Portuguesa

41 Aldea Universitaria Turén Turén Portuguesa

42 Aldea Universitaria Yaguaraparo Cajigal Sucre

43 Aldea Universitaria Río Caribe Arismendi Sucre

44 Aldea Universitaria Cordero Andrés Bello Táchira

45 Aldea Universitaria Palmira Guásimos Táchira

46 Aldea Universitaria Pregonero Uribante Táchira

47 Aldea Universitaria San Josecito Torbes Táchira

48 Aldea Universitaria Pampán Pampán Trujillo

49Aldea Universitaria Sabana deMendoza Sucre Trujillo

50 Aldea Universitaria Chivacoa Bruzual Yaracuy

51 Aldea Universitaria Nirgua Nirgua Yaracuy

52 Aldea Universitaria San Felipe San Felipe Yaracuy

53 Aldea Universitaria Cocorote Cocorote Yaracuy

54 Aldea Universitaria Independencia Independencia Yaracuy

55 Aldea Universitaria Machiques Machiques de Perijá Zulia

56 Aldea Universitaria Nueva Lucha Mara Zulia


2.5. MISIÓN SUCRE: ESTUDIANTES EN PROGRAMAS DE FORMACIÓN (2004-2008)

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PROGRAMA DEFORMACIÓN

INSTITUCIÓN QUE ACREDITA 2004 2005 2006 2007 2008

ADMINISTRACIÓN IUT Dr. Federico Rivero Palacio 5.543 14.512 17.389 24.856 23.455

ARTES PLÁSTICAS Universidad de las Artes 62 147 225 190

COMUNICACIÓN SOCIAL Universidad Bolivariana de Venezuela 193 2.355 7.312 13.099 10.824

CONSTRUCCIONESCIVILES

IUT Dr. Federico Rivero Palacio 506 918 1.722 1.526

DISEÑO INTEGRAL Universidad Nacional Experimental delYaracuy

125 77 111 122

ACTIVIDAD FÍSICA YSALUD

Universidad Iberoamericana del Deporte 2.640 4.707 7.948 7.442

ELECTRICIDAD IUT La Victoria 689 1.595 2.583 2.794 2.858

ELECTRÓNICA IUT Cabimas 431 755 638 1.320 1.241

ENFERMERÍA CU de Los Teques Cecilio Acosta 17.522 28.288 30.810

ESTUDIOS JURÍDICOS Universidad Bolivariana de Venezuela 18.472 41.827 66.821 60.654

DERECHO Universidad Nacional Experimental RómuloGallegos

7.148 10.712 8.852

GEOLOGÍA Y MINAS IUT Estado Bolívar 138 359 568 671 651

GESTIÓN AMBIENTAL Universidad Bolivariana de Venezuela 1.132 2.696 9.633 20.103 17.447

PROGRAMA DEFORMACIÓN

INSTITUCIÓN QUE ACREDITA 2004 2005 2006 2007 2008

ADMINISTRACIÓN IUT Dr. Federico Rivero Palacio 5.543 14.512 17.389 24.856 23.455

ARTES PLÁSTICAS Universidad de las Artes 62 147 225 190

COMUNICACIÓN SOCIAL Universidad Bolivariana de Venezuela 193 2.355 7.312 13.099 10.824

CONSTRUCCIONESCIVILES

IUT Dr. Federico Rivero Palacio 506 918 1.722 1.526

DISEÑO INTEGRAL Universidad Nacional Experimental delYaracuy

125 77 111 122

ACTIVIDAD FÍSICA YSALUD

Universidad Iberoamericana del Deporte 2.640 4.707 7.948 7.442

ELECTRICIDAD IUT La Victoria 689 1.595 2.583 2.794 2.858

ELECTRÓNICA IUT Cabimas 431 755 638 1.320 1.241

ENFERMERÍA CU de Los Teques Cecilio Acosta 17.522 28.288 30.810

ESTUDIOS JURÍDICOS Universidad Bolivariana de Venezuela 18.472 41.827 66.821 60.654

DERECHO Universidad Nacional Experimental RómuloGallegos

7.148 10.712 8.852

GEOLOGÍA Y MINAS IUT Estado Bolívar 138 359 568 671 651

GESTIÓN AMBIENTAL Universidad Bolivariana de Venezuela 1.132 2.696 9.633 20.103 17.447

Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educacion Universitaria (MPPEU), 2009


Misión Sucre: estudiantes en programas de formación 2004-2008 (2)

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PROGRAMADE FORMACIÓN

INSTITUCIÓNQUE ACREDITA

2004 2005 2006 2007 2008

GESTIÓN SOCIAL DELDESARROLLO LOCAL

Universidad Bolivariana deVenezuela

3.652 7.536 22.292 40.678 33.983

HIDROCARBUROS Universidad Bolivariana deVenezuela

3.515 5.054 4.659 2.989

INFORMACIÓN YDOCUMENTACIÓN

IUET Andrés Eloy Blanco 245 1.175 2.029 1.651

MECÁNICA IUT Dr. Federico Rivero Palacio 684 1.758 3.427 4.664 4.664

MEDICINA INTEGRALCOMUNITARIA

UBV, UNEFA, UNEFM, UNERG,UNERMB, UNELLEZ

15.403 17.660 21.550 24.703

PRODUCCIÓNAGROALIMENTARIA

IUT Estado Portuguesa 88 162 2.425 3.607 2.926

PNF DE EDUCADORES Universidad Bolivariana deVenezuela

25.999 68.672 158.961 234.100 208.302

QUÍMICA IUT Cumaná 52 137 266 233 227

SISTEMAS E INFORMÁTICA CU de Caracas 3.816 11.348 20.895 33.378 30.350

TRANSPORTE ACUÁTICO Universidad Marítima del Caribe 242 444 389

TURISMO CU de Caracas 496 1.120 1.432 2.631 2.328

TRAYECTO INICIAL 108.708*

TOTALES 42.913 153.973 344.298 526.643 587.292

PROGRAMADE FORMACIÓN

INSTITUCIÓNQUE ACREDITA

2004 2005 2006 2007 2008

GESTIÓN SOCIAL DELDESARROLLO LOCAL

Universidad Bolivariana deVenezuela

3.652 7.536 22.292 40.678 33.983

HIDROCARBUROS Universidad Bolivariana deVenezuela

3.515 5.054 4.659 2.989

INFORMACIÓN YDOCUMENTACIÓN

IUET Andrés Eloy Blanco 245 1.175 2.029 1.651

MECÁNICA IUT Dr. Federico Rivero Palacio 684 1.758 3.427 4.664 4.664

MEDICINA INTEGRALCOMUNITARIA

UBV, UNEFA, UNEFM, UNERG,UNERMB, UNELLEZ

15.403 17.660 21.550 24.703

PRODUCCIÓNAGROALIMENTARIA

IUT Estado Portuguesa 88 162 2.425 3.607 2.926

PNF DE EDUCADORES Universidad Bolivariana deVenezuela

25.999 68.672 158.961 234.100 208.302

QUÍMICA IUT Cumaná 52 137 266 233 227

SISTEMAS E INFORMÁTICA CU de Caracas 3.816 11.348 20.895 33.378 30.350

TRANSPORTE ACUÁTICO Universidad Marítima del Caribe 242 444 389

TURISMO CU de Caracas 496 1.120 1.432 2.631 2.328

TRAYECTO INICIAL 108.708*

TOTALES 42.913 153.973 344.298 526.643 587.292

Fuente: Fundación Misión sucre, Dic,2009


2.6. MISIÓN SUCRE: GRADUADAS Y GRADUADOS - 2008

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Año Instituciónde Educación Universitaria

ProgramaNúmero

de graduadasy graduados

2008

Universidad Bolivarianade Venezuela

Gestión Social para el Desarrollo Local (TSU) 7.561

Gestión Ambiental (TSU) 2.626

Comunicación Social (TSU) 551

Formación de Educadores (Lic.) 15.635

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacio

Administración (TSU) 2.105

Colegio Universitariode Caracas

Informática (TSU) 2.420

Instituto Universitariode Tecnologíadel Estado Portuguesa

Tecnología de Producción Agroalimentaria(TSU)

95

TOTAL 2008 30.993

Año Instituciónde Educación Universitaria

ProgramaNúmero

de graduadasy graduados

2008

Universidad Bolivarianade Venezuela

Gestión Social para el Desarrollo Local (TSU) 7.561

Gestión Ambiental (TSU) 2.626

Comunicación Social (TSU) 551

Formación de Educadores (Lic.) 15.635

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacio

Administración (TSU) 2.105

Colegio Universitariode Caracas

Informática (TSU) 2.420

Instituto Universitariode Tecnologíadel Estado Portuguesa

Tecnología de Producción Agroalimentaria(TSU)

95

TOTAL 2008 30.993Fuente: Fundación Misión sucre, Dic,2009


Misión Sucre: graduadas y graduados - 2009

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Año Institución de Educación Universitaria ProgramaNúmero de

graduadas ygraduados

2009

Instituto Universitario de Tecnologíadel Estado Portuguesa

Tecnología de ProducciónAgroalimentaria (TSU) 164

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacios Administración (TSU) 4.049

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacios Construcciones Civiles (TSU) 46

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacios Mecánica (TSU) 289

Instituto Universitario de Tecnología de La Victoria Electricidad (TSU) 30

Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná Química (TSU) 47

Instituto Universitario de Tecnología de Bolívar Geología y Minas (TSU) 76

Instituto Universitario Experimental de TecnologíaAndrés Eloy Blanco

Información y Documentación(TSU) 277

Colegio Universitario de los Teques “Cecilio Acosta” Enfermería (TSU) 3.114

Colegio Universitario de Caracas Informática (TSU) 1.866

Colegio Universitario de Caracas Turismo (TSU) 57

TOTAL 2009 10.015

TOTAL 2008 + 2009 41.008

Año Institución de Educación Universitaria ProgramaNúmero de

graduadas ygraduados

2009

Instituto Universitario de Tecnologíadel Estado Portuguesa

Tecnología de ProducciónAgroalimentaria (TSU) 164

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacios Administración (TSU) 4.049

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacios Construcciones Civiles (TSU) 46

Instituto Universitario de TecnologíaDr. Federico Rivero Palacios Mecánica (TSU) 289

Instituto Universitario de Tecnología de La Victoria Electricidad (TSU) 30

Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná Química (TSU) 47

Instituto Universitario de Tecnología de Bolívar Geología y Minas (TSU) 76

Instituto Universitario Experimental de TecnologíaAndrés Eloy Blanco

Información y Documentación(TSU) 277

Colegio Universitario de los Teques “Cecilio Acosta” Enfermería (TSU) 3.114

Colegio Universitario de Caracas Informática (TSU) 1.866

Colegio Universitario de Caracas Turismo (TSU) 57

TOTAL 2009 10.015

TOTAL 2008 + 2009 41.008

Fuente: Fundación Misión sucre, Dic,2009

Misión

Alma Mater


Misión Alma Mater

Creación y Transformación Institucional33


Misión

Alma Mater


3.1 Instituciones de Educación Universitaria oficiales creadas (1999-2009).

3.2 Objetivos de la Misión Alma Mater.

3.3 Instituciones en proceso de creación o transformación.

3.4 Desarrollo de la infraestructura universitaria en el marco de la Misión Alma Mater.

Misión Alma Mater: Creación y Transformación Institucional

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Misión

Alma Mater


3.1. INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CREADAS ENTRE 1999 Y 2009

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nes26 de abril de 1999 Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA)

07 de mayo de 2000 Universidad Nacional Experimental Sur del Lago “Jesús María Semprún” (UNESUR)

26 de enero de 2001

IUT del Estado Bolívar (IUTEB)

IUT del Estado Barinas (IUTEBA)

IUT del Estado Apure (IUTAP)

02 de septiembre de 2002 IUT La Fría (IUTLF)

18 de julio de 2003 Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV)

30 de enero de 2006 Universidad Iberoamericana del Deporte (UID)

5 de abril de 2008 Instituto Latinoamericano de Agroecología Paulo Freire (IALA)

29 de abril de 2008 Universidad Nacional Experimental de Las Artes (UNEARTE)

04 de noviembre de 2008 Universidad Bolivariana de Trabajadores “Jesús Rivero” (UBTJR)

28 de diciembre de 2008 Escuela de Formación de Oficiales Técnicos de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana(EFOTEC)

10 de febrero de 2009 Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES)

14 de julio de 2009 Instituto Universitario de Aeronáutica Civil “Mayor (Av) Miguel Rodríguez”

11 de agosto de 2009 Universidad Venezolana de los Hidrocarburos (UVH)

26 de abril de 1999 Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada (UNEFA)

07 de mayo de 2000 Universidad Nacional Experimental Sur del Lago “Jesús María Semprún” (UNESUR)

26 de enero de 2001

IUT del Estado Bolívar (IUTEB)

IUT del Estado Barinas (IUTEBA)

IUT del Estado Apure (IUTAP)

02 de septiembre de 2002 IUT La Fría (IUTLF)

18 de julio de 2003 Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV)

30 de enero de 2006 Universidad Iberoamericana del Deporte (UID)

5 de abril de 2008 Instituto Latinoamericano de Agroecología Paulo Freire (IALA)

29 de abril de 2008 Universidad Nacional Experimental de Las Artes (UNEARTE)

04 de noviembre de 2008 Universidad Bolivariana de Trabajadores “Jesús Rivero” (UBTJR)

28 de diciembre de 2008 Escuela de Formación de Oficiales Técnicos de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana(EFOTEC)

10 de febrero de 2009 Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES)

14 de julio de 2009 Instituto Universitario de Aeronáutica Civil “Mayor (Av) Miguel Rodríguez”

11 de agosto de 2009 Universidad Venezolana de los Hidrocarburos (UVH)

Misión

Alma Mater


3.2. NATURALEZA Y OBJETIVOS DE LA MISIÓN ALMA MATER

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cio

nesEl 5 de noviembre de 2006, durante la

inauguración de la sede de la UniversidadNacional Experimental de la Fuerza Armada(UNEFA) en el Municipio Carirubana, EstadoFalcón, el Presidente Hugo Chávez anunció lacreación de la MisiónAlma Mater.

La Misión Alma Mater se propone impulsar latransformación de la educación universitariavenezolana y propulsar su articulacióninstitucional y territorial, en función de las líneasestratégicas del Proyecto Nacional SimónBolívar primer Plan Socialista 2007-2013,garantizando el derecho de todas y todos a unaeducación universitaria de calidad, sinexclusiones.

La Misión constituye la referencia de unanueva institucionalidad caracterizada por lacooperación solidaria, cuyo eje es lageneración, transformación y apropiaciónsocial de conocimiento pertinente a nuestrasrealidades y retos culturales, ambientales,políticos, económicos y sociales, en el marcode la transformación del país.

La MisiónAlma Mater y la Misión Sucre son untodo articulado para favorecer el arraigo de laeducación universitaria en todo el territorionacional, comprometida con el desarrollohumano integral y sustentable, basado en lap a r t i c i p a c i ó n p r o t a g ó n i c a d e l a scomunidades.

Misión

Alma Mater


Los objetivos de la Misión Alma Mater, conforme al Decreto 6.650 del 24 de marzo de 2009,publicado en Gaceta Oficial 39.148 del 27 de marzo de 2009, apuntan a generar un nuevo tejidoinstitucional de la educación universitaria venezolana, dirigido a:

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nes1.-

2.-

3.-

4.-

Desarrollar y transformar la educaciónuniversitaria en función del fortalecimientodel Poder Popular y la construcción de unasociedad socialista.Garantizar la participación de todos y todasen la generación, transformación, difusión yapropiación social del conocimiento.Reivindicar el carácter humanista de laeducación universitaria como espacio derealización y construcción de los sereshumanos en su plenitud, en reconocimientode su cultura, su ambiente, su pertenencia ala humanidad y su capacidad para lacreación de lo nuevo y la transformación delo existente.Fortalecer un nuevo modelo académicocomprometido con la inclusión y latransformación social.

5.-

6.-

7.-

8.-

Vincular los procesos de formación,investigación y desarrollo tecnológico conlos proyectos estratégicos de la Nacióndirigidos a la soberanía política,tecnológica, económica, social y cultural.Arraigar la educación universitaria en todoel territorio nacional, en estrecho vínculocon las comunidades.Propulsar la articulación del subsistema deeducación universitaria venezolano, bajoprincipios de cooperación solidaria,articulación y complementariedad.Potenciar la educación universitaria comoespacio de unidad latinoamericana ycaribeña, de solidaridad y cooperacióncon los pueblos del mundo.

Misión

Alma Mater


3.3. INSTITUCIONES EN PROCESO DE CREACIÓN O TRANSFORMACIÓN EN EL MARCODE LA MISIÓN ALMA MATER

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- Universidad de los Pueblos Indígenas (Alma MaterAmazonas)- Alma MaterApure- Alma MaterAnzoátegui- Alma MaterAragua- Alma Mater Carabobo- Alma Mater Distrito Capital (Universidad de Catia)- Alma Mater Lara- Alma Mater Miranda (Guarenas)- Universidad del Turismo- Universidad de las Ciencias Básicas- Universidad de Los Pueblos del Sur- Escuela Superior de Telecomunicaciones e Informática- 29 Institutos y Colegios Universitarios en proceso de transformación

Misión

Alma Mater


3.4. DESARROLLO DE LAINFRAESTRUCTURAUNIVERSITARIAEN EL MARCODE LAMISIÓNALMAMATER

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Ocho (8) Universidades Alma Mater Territoriales:Amazonas, Anzoátegui, Aragua, Apure, Carabobo, Lara,Miranda, Distrito Capital.Dos (2) Universidades EspecializadasAlma Mater: CienciasBásicas, Turismo.Seis (6) Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater(CUSAM)Veintiséis (26) edificios de aulas para los Institutos yColegios Universitarios y cinco (5) obras de mejoras enservicios básicos y ascensores.Ciento tres (103) módulos de Medicina Integral Comunitaria(módulos MIC), para los cuales ya se adquirieron todos losequipos, mobiliario y bibliografía.Igualmente se adquirieron equipos de computación paradotar los laboratorios de 29 Institutos y ColegiosUniversitarios.

En el año 2009, se culminó la primera fase de las obras correspondientes a:

OBRAS MISION “ALMA MATER”EN CONSTRUCCION (2007 – 2009)

UBICACIÓN DE LASUNIVERSIDADES TERRITORIALESY ESPECIALIZADAS ALMAMATER

Misión

Alma Mater

Universidad Alma Mater Amazonas


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Misión

Alma Mater

Universidad Alma Mater Apure


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Misión

Alma Mater

Universidad Alma Mater Aragua


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Misión

Alma Mater

Universidad Alma Mater Lara


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Misión

Alma Mater

Universidad del Turismo


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Misión

Alma Mater

Universidad de las Ciencias Básicas


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Fortaleciendo capacidades para la generación

y socialización de conocimiento44



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idad

es4.1 Evaluación y acreditación de Instituciones y Programas.

4.2 Programas de Postgrado autorizados probados y acreditados en Universidades Oficiales(1999-2009)

4.3 Postgrados en el marco del Convenio Cuba-Venezuela.

4.4 Estudiantes venezolanos cursando estudios de postgrado en el exterior con financiamiento através de FUNDAYACUCHO.

4.5 Aportes de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación a las Universidades.

Fortaleciendo capacidades para la generación y socialización conocimiento


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es

En el año 2008 se constituyó elcomo un órgano asesor integrado por

académicos de reconocida trayectoria, cuya función es coordinar los procesos de evaluación yacreditación institucional, para garantizar, reconocer y promover la calidad de la educaciónuniversitaria.

Los procesos de evaluación y acreditación, coordinados por grupos colegiados, fundados en laautoevaluación por parte de las comunidades universitarias y en la evaluación externa por parte depares académicos, constituyen una práctica generalizada en el ámbito mundial de la educaciónsuperior y una condición necesaria para garantizar la calidad de instituciones y programas, así comopara favorecer procesos de integración entre los sistemas universitarios.

Comité de Evaluación y Acreditación de Programas eInstituciones de Educación Superior (CEAPIES),

4.1. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN


4.1. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

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es

Los logros alcanzados por el CEAPIES desde su instalación incluyen:

La integración de Venezuela en la Red de Agencias Nacionales de Acreditación del MERCOSUR(RANA) y la Red Iberoamericana de Acreditación y Evaluación de la Educación Universitaria(RIACES).La coordinación de los procesos de evaluación y acreditación de las carreras de Agronomía yArquitectura en el marco del Sistema de Evaluación y Acreditación de Programas Universitarios(ARCUSUR) del MERCOSUR.La formación y participación de pares académicos venezolanos en los procesos de evaluaciónexterna de programas en Ecuador y los países que integran MERCOSUR.Para el año 2010 se espera la emisión de los primeros dictámenes de acreditación para carrerasdeAgronomía, la culminación del proceso de acreditación enArquitectura, así como el inicio de losprocesos de evaluación de las carreras de Ingeniería Química y Veterinaria.

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4.2. PROGRAMAS DE POSTGRADO AUTORIZADOS Y ACREDITADOS

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esProgramas de Postgrado Autorizadosen Universidades Oficiales (02/02/1999

hasta el 02/12/2009)

Institución EspecializaciónTécnica

Especialización Maestría Doctorado TOTALES

UCV 0 43 23 9 75

ULA 4 23 21 13 61

LUZ 0 18 21 9 48

UDO 1 2 1 2 6

UC 4 17 5 6 32

USB 2 12 1 3 18

UCLA 0 17 12 1 30

UPEL 0 50 14 6 70

UNESR 0 7 10 0 17

UNEFM 0 3 3 0 6



UCV 0 43 23 9 75

ULA 4 23 21 13 61

LUZ 0 18 21 9 48

UDO 1 2 1 2 6

UC 4 17 5 6 32

USB 2 12 1 3 18

UCLA 0 17 12 1 30

UPEL 0 50 14 6 70

UNESR 0 7 10 0 17

UNEFM 0 3 3 0 6



UNERG 0 4 1 0 5

UNELLEZ 1 4 6 0 11

UNEFA 3 17 11 4 35

UNET 3 4 3 0 10

UNEG 0 3 5 1 9

UMC 0 3 1 0 4

UNEXPO 0 1 0 1 2

UNA 0 2 1 0 3

UBV 0 2 0 0 2



0 4 1 0 5

UNELLEZ 1 4 6 0 11

UNEFA 3 17 11 4 35

UNET 3 4 3 0 10

UNEG 0 3 5 1 9

UMC 0 3 1 0 4

UNEXPO 0 1 0 1 2

UNA 0 2 1 0 3

UBV 0 2 0 0 2

Programas de Postgrado Autorizados enUniversidades Oficiales (02/02/1999

hasta el 02/12/2009)

Fuente: Consejo Consultivo Nacional de Potsgrado.Dic, 2009



4.2. PROGRAMAS DE POSTGRADO ACREDITADOS A UNIVERSIDADES

NACIONALES

Programas de Postgrado Acreditados en Universidades Nacionales(02/02/1999 hasta el 02/12/2009)

InstituciónEsp.

Técnica Especialización Maestría Doctorado Total

UCV 0 104 35 10 149

ULA 0 19 29 4 52

LUZ 0 19 14 1 34

UDO 0 12 8 0 20

UC 0 16 12 1 29

USB 1 6 12 5 24

UCLA 0 13 2 0 15

UPEL 0 0 11 1 12

UNEFM 0 5 1 0 6

UNERG 0 1 1 0 2

UNELLEZ 0 0 1 0 1

UNET 0 0 1 0 1

UNEXPO 0 2 3 0 5

UNA 0 0 1 0 1

TOTALES 1 197 131 22 351

InstituciónEsp.

Técnica Especialización Maestría Doctorado Total

UCV 0 104 35 10 149

ULA 0 19 29 4 52

LUZ 0 19 14 1 34

UDO 0 12 8 0 20

UC 0 16 12 1 29

USB 1 6 12 5 24

UCLA 0 13 2 0 15

UPEL 0 0 11 1 12

UNEFM 0 5 1 0 6

UNERG 0 1 1 0 2

UNELLEZ 0 0 1 0 1

UNET 0 0 1 0 1

UNEXPO 0 2 3 0 5

UNA 0 0 1 0 1

TOTALES 1 197 131 22 351

176

351

0

50

100

150

200

250

300

350

400

1989-1998 1999-2009

Programas de Postgrado Acreditados en Universidades Nacionales

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4.3. POSTGRADOS EN EL MARCO DEL CONVENIO CUBA-VENEZUELA

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En el marco del Convenio Cuba-Venezuela se realizan 51 programas de postgrado: maestría ydoctorado en Ciencias Pedagógicas, Ingeniería, Informática, Energías Renovables, EficienciaEnergética,Agronomía,Agricultura Sostenible.

En estos postgrados, que se cursan en Venezuela, participan 4.777 profesionales venezolanos,especialmente profesores de la Misión Sucre.

Los postgrados se dictan en convenio con 19 instituciones venezolanas. Actualmente trabajan enestos postgrados 526 docentes cubanos de 15 instituciones universitarias de Cuba: UniversidadAgraria de La Habana, Universidad de La Habana, Universidad Central de Las Villas, Universidad deOriente, Universidad de Camagüey, Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos, Universidad deHolguín, Universidad de Granma, Universidad de Pinar del Río, Universidad de Cienfuegos, InstitutoSuperior Politécnico JoséAntonio Echeverría, Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa, InstitutoPedagógico Latinoamericano y Caribeño, Centro Latinoamericano para la Educación Especial yCentro Universitario de Guantánamo.


Graduados de Postgrados en el marco del Convenio Cuba-Venezuela - 2009

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15Ciencias PedagógicasDoctorado

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

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Maestría

Maestría

Grado

691Total General

10Programas de Maquinaria Agrícola

15Programas de Diseño y Fabricación Asistido por Computadorapara la Rama Metalmec nica

12Programas de Procesos Manufacturados y Materiales

37Programas de Ciencias de la Educación Superior

6Programas de Agricultura Sostenible

22Programas de Ingeniería Mecánica: Mención Mantenimiento

0Programas de Ingeniería Mecánica: Mención Energías Renovables

7Maestría en Ingeniería Mecánica: Mención Análisis de Fallas

11Maestrías en Geología

8Maestrías en Minería

533Programas de Educación

7Maestría Electromecánica

8Maestría en Desarrollo Agrario Sostenible, Café y Cacao

GraduadosPrograma

15Ciencias PedagógicasDoctorado

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Maestría

Grado

691Total General

10Programas de Maquinaria Agrícola

15Programas de Diseño y Fabricación Asistido por Computadora

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12Programas de Procesos Manufacturados y Materiales

37Programas de Ciencias de la Educación Superior

6Programas de Agricultura Sostenible

22Programas de Ingeniería Mecánica: Mención Mantenimiento

0Programas de Ingeniería Mecánica: Mención Energías Renovables

7Maestría en Ingeniería Mecánica: Mención Análisis de Fallas

11Maestrías en Geología

8Maestrías en Minería

533Programas de Educación

7Maestría Electromecánica

8Maestría en Desarrollo Agrario Sostenible, Café y Cacao

GraduadosPrograma

Fuente: Convenio Cuba-Venezuela – Enero 2010


4.4. ESTUDIANTES VENEZOLANOS CURSANDO ESTUDIOS DE POSTGRADO

EN EL EXTERIOR CON FINANCIAMIENTO A TRAVÉS DE FUNDAYACUCHO

(Por área de conocimiento y País de destino)

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541Uruguay

211Suecia

13112Rusia

1919171Reino Unido

11Portugal

22Panamá

642Nicaragua

251422232México

105122Italia

22Irlanda

101559511138Francia

7168923270451944640TOTAL ÁREA

PAISAGRO Y

MARCIENCIASBÁSICAS

CIENCIASSOCIALES EDUCACIÓN

HUMANIDADESY ARTES

INGENIERÍA,ARQUITECTURAY TECNOLOGÍA SALUD

TOTALPAIS

Alemania 5 6 6 1 1 18 5 42

Argentina 1 29 7 9 16 5 67

Bielorrusia 3 1 4

Bolivia 1 1

Brasil 2 1 1 2 5 11

Chile 2 1 69 4 26 15 3 120

China 1 1 2

Colombia 16 16

Costa Rica 2 2

Cuba 1 3 2 6

España 22 17 70 17 15 84 31 256

Estados Unidos 3 3

541Uruguay

211Suecia

13112Rusia

1919171Reino Unido

11Portugal

22Panamá

642Nicaragua

251422232México

105122Italia

22Irlanda

101559511138Francia

7168923270451944640TOTAL ÁREA

PAISAGRO Y

MARCIENCIASBÁSICAS

CIENCIASSOCIALES EDUCACIÓN

HUMANIDADESY ARTES

INGENIERÍA,ARQUITECTURAY TECNOLOGÍA SALUD

TOTALPAIS

Alemania 5 6 6 1 1 18 5 42

Argentina 1 29 7 9 16 5 67

Bielorrusia 3 1 4

Bolivia 1 1

Brasil 2 1 1 2 5 11

Chile 2 1 69 4 26 15 3 120

China 1 1 2

Colombia 16 16

Costa Rica 2 2

Cuba 1 3 2 6

España 22 17 70 17 15 84 31 256

Estados Unidos 3 3

Fuente: Fondo de Nacional Ciencias Tecnología e Información , Mayo 2009. Fundación Gran Mariscal de Ayacucho, Mayo 2009


Estudiantes venezolanos cursando postgrados en el exterior con financiamiento

a través de FUNDAYACUCHO– mayo 2009(Por Región de Destino)

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Europa62,8%

América Latina36,5%

Norte América0,4%

Asia0,3%

América Latina 261

Europa 450

Asia 2

Norte América 3

TOTAL 716

América Latina 261

Europa 450

Asia 2

Norte América 3

TOTAL 716

Fuente: Fondo Nacional de Ciencia, Innovación y Tecnología, Mayo 2009.Fundación Gran Mariscal de Ayacucho, Mayo 2009

Logros de la Revolución Bolivarianaen la Educación Universitaria

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4.5 APORTES A INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PROVENIENTES DE LA LEYORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (2007)

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Un Nuevo Modelo Educativo55



5.1 Características del Nuevo Modelo Educativo.

5.2 Programas Nacionales de Formación.

5.3 PNF en Medicina Integral Comunitaria.

5.4 PNF de Formación de Educadores.

NUEVO MODELO EDUCATIVO


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5.1. CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo a superar Nuevo ModeloFormación pretendidamente técnico-científica y sin compromisos,elude los temas éticos, los enfoques y consecuencias de lo que seaprende. Esta formación, en el fondo, busca en algunos circuitos laconformación de élites profesionales que integrarán los círculosdominantes o la capa profesional al servicio de la economíatransnacional, en otros circuitos plantea una educación dedomesticación, formando operadores acríticos a la medida delcapitalismo dependiente.En todos los casos, el modelo impulsa los valores del egoísmo eindividualismo.

Formación con un claro compromiso social, ético ypolítico, bajo valores de cooperación, solidaridad yjusticia social.

Formación unidireccional. El profesor tiene la palabra, el aprendizajese reduce a procesar lo que dice el profesor.

El modelo supone que aprender es recibir solamente conocimientospreviamente elaborados.

Formación integral, basada en el diálogopermanente entre los estudiantes, con losprofesores y las comunidades, a fin de crear yfortalecer la cultura de la cooperación y elaprendizaje compartido.

Los grupos de estudio son de primeraimportancia, el conocimiento se procesa eninteracción con la práctica.

Carreras desvinculadas de las realidades nacionales y lasnecesidades del desarrollo.

Programas de formación estrechamentevinculados a los planes de desarrollo.

Modelo a superar Nuevo ModeloFormación pretendidamente técnico-científica y sin compromisos,elude los temas éticos, los enfoques y consecuencias de lo que seaprende. Esta formación, en el fondo, busca en algunos circuitos laconformación de élites profesionales que integrarán los círculosdominantes o la capa profesional al servicio de la economíatransnacional, en otros circuitos plantea una educación dedomesticación, formando operadores acríticos a la medida delcapitalismo dependiente.En todos los casos, el modelo impulsa los valores del egoísmo eindividualismo.

Formación con un claro compromiso social, ético ypolítico, bajo valores de cooperación, solidaridad yjusticia social.

Formación unidireccional. El profesor tiene la palabra, el aprendizajese reduce a procesar lo que dice el profesor.

El modelo supone que aprender es recibir solamente conocimientospreviamente elaborados.

Formación integral, basada en el diálogopermanente entre los estudiantes, con losprofesores y las comunidades, a fin de crear yfortalecer la cultura de la cooperación y elaprendizaje compartido.

Los grupos de estudio son de primeraimportancia, el conocimiento se procesa eninteracción con la práctica.

Carreras desvinculadas de las realidades nacionales y lasnecesidades del desarrollo.

Programas de formación estrechamentevinculados a los planes de desarrollo.


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Modelo a superar Nuevo Modelo

El centro de los planes de estudio son lasasignaturas.

Los programas de formación giran en torno a proyectos,realizados conjuntamente con las comunidades, planteando yabordando problemas reales en contextos concretos.

Las actividades de investigación se realizanseparadas de las actividades de docencia.La innovación y la transferencia de conocimientono se consideran una prioridad universitaria.

La investigación y la innovación son parte integral de laformación. En la investigación participan profesores yestudiantes, en grupos interdisciplinarios, abordando losproblemas que surgen de la práctica.

Asignaturas fragmentadas. Cada unidad deconocimiento aparece desvinculada de las demás.

Las unidades curriculares lejos de estar fragmentadas y con uncomponente puramente conceptual, están integradas yvinculadas entre sí y con las prácticas de campo.

La Universidad está separada del entorno. Las comunidades están permanentemente presentes en losespacios universitarios, que se convierten en áreas al servicio dela comunidad, para la participación, discusión y búsqueda desoluciones para los problemas éticos, políticos, sociales,culturales, ambientales, científicos, técnicos y económicos.

Modelo a superar Nuevo Modelo

El centro de los planes de estudio son lasasignaturas.

Los programas de formación giran en torno a proyectos,realizados conjuntamente con las comunidades, planteando yabordando problemas reales en contextos concretos.

Las actividades de investigación se realizanseparadas de las actividades de docencia.La innovación y la transferencia de conocimientono se consideran una prioridad universitaria.

La investigación y la innovación son parte integral de laformación. En la investigación participan profesores yestudiantes, en grupos interdisciplinarios, abordando losproblemas que surgen de la práctica.

Asignaturas fragmentadas. Cada unidad deconocimiento aparece desvinculada de las demás.

Las unidades curriculares lejos de estar fragmentadas y con uncomponente puramente conceptual, están integradas yvinculadas entre sí y con las prácticas de campo.

La Universidad está separada del entorno. Las comunidades están permanentemente presentes en losespacios universitarios, que se convierten en áreas al servicio dela comunidad, para la participación, discusión y búsqueda desoluciones para los problemas éticos, políticos, sociales,culturales, ambientales, científicos, técnicos y económicos.


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5.2. PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN - PNF

Conforme a la Resolución 2.963 del 13 de mayode 2008, se crea la figura de los ProgramasNacionales de Formación (PNF), como elconjunto de act iv idades académicasconducentes a títulos, grados o certificacionesde estudios de educación universitaria, creadospor iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través delMinisterio del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria, diseñados con la cooperación deinstituciones de educación universitarianacionales, atendiendo a los lineamientos delPlan de Desarrollo Económico y Social de laNación, para ser administrados en distintosespacios del territorio nacional.

Programas Nacionales de Formaciónaprobados a enero 2010.1. PNF en Medicina Integral Comunitaria2. PNF en Administración3. PNF en Construcción Civil4. PNF en Electricidad5. PNF de Electrónica6. PNF en Materiales Industriales7. PNF en Mantenimiento8. PNF en Mecánica9. PNF en Agroalimentación10. PNF en Procesos Químicos11. PNF en Informática12. PNF en Transporte Acuático13. PNF en Química14. PNF en Artes Plásticas15. PNF en Danzas16. PNF en Teatro17. PNF en Música


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Los Programas Nacionales de Formación tienen como características comunes:

1.- La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral del futuro yla futura profesional, sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas a laformación en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y laacción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable.

2.- La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayectoformativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales con la participación deactores diversos; la consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio;así como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadasy orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportesepistemológicos coherentes y críticamente fundados.

3.- La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos,caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de ladiversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los participantes comointerlocutores y la reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la formación,asociados a ambientes y prácticas educativas que respondan a las necesidades y características delas distintas localidades, propiciando el vínculo con la vida social y productiva.


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4.- La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creación intelectualy vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones educativas articuladas con elperfil de desempeño profesional y conducentes a la solución de los problemas del entorno, enconsideración de sus dimensiones éticas, políticas, culturales, sociales, económicas, técnicas ycientíficas, garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes.

5.- Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a lasdiferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las característicasgeo-históricas y al empleo de métodos de enseñanza que activen los modos de actuación del futuroprofesional.

6.- La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y elmejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer educativo y valorando suimpacto social.

7.- La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en distintosámbitos.


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5.3. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA (MIC)

En julio de 2005, se inicia la primera cohorte delPrograma Nacional de Formación en Medicina IntegralComunitaria, cuya meta es preparar a 100.000 médicasy médicos en el curso de 10 años, con alta sensibilidadhumana, social y calidad científico – técnica quetrabajen por y con las comunidades, para incorporarseal nuevo Sistema Público Nacional de Salud.

Número de estudiantes cursando el Programa de Medicina Integral Comunitaria

Las instituciones que acreditan el Programa son: Universidad Bolivariana de Venezuela, UniversidadNacional Experimental de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Universidad NacionalExperimental Francisco de Miranda, Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos,Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt y Universidad Nacional Experimental de losLlanos Ezequiel Zamora.

Año 2005 2006 2007 2008

Número de Estudiantes 15.403 17.660 21.550 24.703

Año 2005 2006 2007 2008

Número de Estudiantes 15.403 17.660 21.550 24.703

Fuente: Coordinación del Programa de Medicina Integral Comunitaria, Diciembre 2009


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Programa Nacional de Formación Medicina Integral Comunitaria

Características del Programa:

1.- Los escenarios de formación se encuentran enraizados en las comunidades.2.- Las actividades se realizan en Consultorios Populares, Centros de Diagnóstico Integral, Centros

deAlta Tecnología y Hospitales, además de lasAulas Multipropósito.3.- Las acciones están centradas en el estudiante y su aprendizaje, basadas en la estrecha relación

entre teoría y práctica.4.- Los profesores responsables de la formación son especialistas de Medicina Integral General que

laboran en los espacios de aprendizajes.5.- El período de formación es de seis años, antecedido por el Curso Premédico (seis meses).6.- Afinalizar la carrera, los Médicos Integrales Comunitarios realizarán la especialidad de

Medicina Integral General y, posteriormente, accederán a otros postgrados en el área de salud.


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5.4. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES (PNFE)

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Programa conjunto de los Ministerios delPoder Popular para la Educación Básica y laEducación Universitaria acreditado por laUniversidad Bolivariana de Venezuela.

El énfasis es el aprendizaje en los ambientesdonde se desarrolla la práctica educativaconcreta, atendiendo a las necesidades deniñas, niños, adolescentes y comunidad.

Maestras y maestros en ejercicio fungen detutores del programa en las escuelas, las y losprofesores promueven el dialogo de saberesy el permanente contraste entre lassituaciones concretas y la teoría.

• El PNFE se adapta a los contextoslocales, por ejemplo, a la educaciónintercultural bilingüe en las comunidadesindígenas.

• Las y los profesores participan enprogramas de formación continua,incluyendo la Maestría que se realiza enel marco del convenio Cuba-Venezuela.

• Hasta el momento se han graduado eneste programa 15.635 educadoras yeducadores los cuales ya se encuentranincorporados al subsistema Venezolanode educación básica

Número de estudiantes en el Programa Nacional de Formación de Educadores

234.100

2007

210.032208.302158.96168.67225.999

20092008200620052004

234.100

2007

210.032208.302158.96168.67225.999

20092008200620052004

Fuente: Fundación Misión Sucre, Diciembre 2009


Participación Estudiantil66



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Participación Estudiantil

6.1.- Comisiones Nacionales de Participación Estudiantil.

6.2.- Red de Brigadas para la Prevención y Atención a Acontecimientos

6.3.- Todas las Manos a la Siembra.

6.4.-. Servicio Comunitario del estudiante de Educación Universitaria.

6.5.- Oficina de Atención Integral al Estudiante Universitario.

Naturales Adversos.


6.1. COMISIONES NACIONALES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

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Conformación de las Comisiones Nacionales deParticipación Estudiantil, con el propósito deimpulsar el protagonismo de las y losestudiantes en la formulación, ejecución,evaluación y seguimiento de las políticaspúblicas para la educación universitaria yejercer la contraloría social en cada una de lasinstituciones.

Infraestructura, Becas, Cursos Intensivos,Contraloría, Salud, Transporte, Cultura,Deporte, Ideología, Protección Civil yAdministración de Desastres.

Comisiones conformadas y en proceso deconformación:

Comisión Nacional de IntensivosDurante el año 2008, a solicitud del PoderPopular Estudiantil, el MPPEU exoneró elpago de una materia a todos losestudiantes de 39 instituciones públicas.Se inscribieron 201.623 estudiantes.Durante el año 2009 el número debeneficiarios alcanzó 341.306 estudiantes.La organización de todo el proceso haestado a cargo de las y los estudiantes, através de la Comisión Nacional Estudiantilde Intensivos.


6.2. RED DE BRIGADAS PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN A ACONTECIMIENTOSNATURALES ADVERSOS

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Brigadas Integrales Estudiantiles con la participación de 9.044 estudiantes en 9 estados del país,juramentados como brigadistas.

Prevención y manejo de emergencias (Protección Civil)Recuperación psicosocial después de eventos adversos (UNICEF)Diagnóstico y educación ambiental (MPPA)Sensibilización e información en materia de abuso de drogas (Oficina NacionalAntidrogas)Efectos del alcohol y las drogas en la seguridad vial (MPPOPYV).

Cursos realizados:

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6.3. PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

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Programa conjunto de los Ministerios delPoder Popular para la Ciencia, Tecnología eIndustrias Intermedias, para Agricultura yTierras, Educación Básica y EducaciónUniversitaria.

Su finalidad es dar respuesta rápida yvoluntaria al problema estratégico de lasoberanía alimentaria.

1.099 universitarios juramentados comoBrigadistas por la SoberaníaAlimentaría.


6.4. SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

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El 29 de agosto del año 2005, fue aprobada por laAsamblea Nacional la Ley de Servicio Comunitariodel Estudiante de Educación Superior, con el objeto de normar la prestación del servicio comunitariodel estudiante de educación universitaria, que a nivel de pre grado aspire al ejercicio de cualquierprofesión.

El servicio comunitario se rige por los principios constitucionales de solidaridad, responsabilidadsocial, igualdad, cooperación, corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria yalteridad.

El servicio comunitario es la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes deeducación universitaria que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientoscientíficos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formaciónacadémica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de losfines de la suprema felicidad social y el desarrollo de la participación protagónica de lascomunidades.


6.4. SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

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El servicio comunitario es un requisito para la obtención del título universitario y tiene comofines:

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Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad como normaética y ciudadana.Desarrollar el sentido de responsabilidad social,Enriquecer la actividad de la educación universitaria, a través del aprendizaje en servicio,Integrar las instituciones de educación universitaria con la comunidad, para contribuiral desarrollo de la sociedad venezolana.

Los proyectos de servicio comunitario son elaborados respondiendo a las necesidades de lascomunidades, ofreciendo soluciones de manera metodológica, tomando en consideración losplanes de desarrollo municipal, estadal y nacional.

Se han constituido 13 redes institucionales para el apoyo conjunto al servicio comunitario y elintercambio de experiencias

En noviembre de 2009, Venezuela fue nombrada miembro pleno de la Red Iberoamericana deAprendizaje-Servicio, con sede enArgentina.


6.5. OFICINA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO (OFAES)

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El objetivo de la OFAES es prestar atención personalizada y procesar solicitudes de información,orientación, denuncias, asesoramiento jurídico y trámites de las y los estudiantes universitarios.Líneas de Trabajo:

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Defensoría Estudiantil

Salud

Proyectos de investigación

Ayudas Técnicas

Proyectos Socio-comunitarios

Participación en eventos y congresos nacionales e internacionales

. Defensa del derecho a la educación, denuncias de irregularidadesadministrativas y académicas, orientación y asesoría jurídica.

. Contribuciones para gastos originados por tratamientos de enfermedades oaccidentes que requieran hospitalización o intervención quirúrgica.

. Financiamiento a estudiantes universitarios para eldesarrollo de proyectos de investigación o tesis.

. Dando prioridad a los estudiantes con discapacidad para la adquisiciónde equipos que faciliten el desarrollo de sus actividades académicas (punzones, regletas,bastones, muletas, grabadoras, audífonos, software).

. Apoyo económico a estudiantes universitarios para eldesarrollo de proyectos de participación y apoyo a la comunidad.

. Apoyo a laparticipación de estudiantes de pregrado y/o para la organización de eventos académicos.


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OFICINA DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO (OFAES)

Casos recibidos en la Oficina de Atención Integral al EstudianteUniversitario (Año 2008)

Casos Académicos19%

Asistencia Jurídica11%

Donaciones varias10%

Atención aestudiantes

49%

Solicitud deComputadoras

7%

Salud4%

CASOS RECIBIDOSPOR LA OFAES 2008

Salud 79

Solicitud de Computadoras 146

Casos Académicos 369

Asistencia Jurídica 216

Donaciones varias 199

Atención a estudiantes 941

Total 1.950

CASOS RECIBIDOSPOR LA OFAES 2008

Salud 79

Solicitud de Computadoras 146

Casos Académicos 369

Asistencia Jurídica 216

Donaciones varias 199

Atención a estudiantes 941

Total 1.950

Salud.Casos Académicos.

Asistencia Jurídica.

Solicitud de ayudas económicas o tramitación de casos de atención médica.Solicitudes y reclamos sobre becas, problemas con asignaturas y profesores,

dificultades con inscripciones, donación de materiales educativos, reparaciones, asistencia a eventos.Denuncias, problemas con documentos y certificaciones, sanciones, violación de

derechos estudiantiles.


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Unión Latinoamericana y Caribeña,Pueblos del Sur y Educación Universitaria77



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7.1 Compromiso de Sandino.

7.2 Universidades para un mundo pluripolar.

7.3 Estudiantes Internacionales en Venezuela.

7.4 Proyecto Grannacional ALBA-Educación.

7.5 Reconocimiento de Títulos en el marco del ALBA.

7.6 Convenio Integral de Cooperación Cuba-Venezuela.

Unión Latinoamericana y Caribeña, Pueblos del Sur y Educación Universitaria


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7.1. COMPROMISO DE SANDINO

En el marco del "Compromiso de Sandino", firmado por los gobiernos de Cuba y Venezuela, sedesarrolla el Programa Nacional de Formación en Medicina Integral Comunitaria (PNFMIC), con24.703 estudiantes en todo el territorio nacional, 3.747 estudiantes venezolanos cursan estudios deMedicina en Cuba y desde el año 2007 comenzó actividades la Escuela Latinoamericana de Medicinade Venezuela Salvador Allende (ELAM), donde se han incorporado cerca de 900 estudiantes de 16países de NuestraAmérica y África.

7.2. UNIVERSIDADES PARA UN MUNDO PLURIPOLAR

En el año 2006 se creó la

En 2007, el , mediante unconvenio con el Movimiento Sin Tierra de Brasil, para apuntar a un mundo sustentable desde la luchade los pueblos.

Está en proceso de creación la

(Red de Universidades de los Pueblos del ALBA), integrada porinstituciones universitarias de los países miembros del ALBA comprometidas con la unión de lospueblos, a través de la formación de talento humano en áreas estratégicas para el desarrollosoberano de NuestraAmérica.

Universidad Iberoamericana del Deporte (UID).

Instituto Latinoamericano de Agroecología "Paulo Freire" (lALA)

Universidad de los Pueblos del Sur (UNISUR).

Se constituyó la Red UNIALBA


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7.3. ESTUDIANTES INTERNACIONALES EN VENEZUELA

Estudiantes de países del sur cursan estudios en otras instituciones de educación universitariavenezolanas en el marco del Programa de Estudiantes Internacionales, con becas otorgadas por elGobierno Bolivariano.

Actualmente cursan 2.323 estudiantes de 27 países en 54 Instituciones de Educación Universitariavenezolanas con becas del Gobierno Bolivariano.

Países de procedencia:Argentina, Barbados, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Dominica,El Salvador, Ecuador, Gambia, Grenada, Guatemala, Haití, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua,Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Saint Vincent, Saint Lucia, República ÁrabeSaharaui, Suriname y Uruguay.

Fuente: Fundación Gran Marical de Ayacucho FUNDAYACUCHO. Cifras al 27 de noviembre de 2009.


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7.4. PROYECTO GRANNACIONAL ALBA-EDUCACIÓN

El Proyecto Grannacional ALBA-Educación tiene como objetivo fundamental el impulso de la uniónde los pueblos del ALBA desde el ámbito de la educación básica y universitaria, a partir de lageneración de una conciencia Grannacional. Para ello contempla líneas de trabajo y programasespecíficos dirigidos a la inclusión y universalización del disfrute del derecho a la educación de lossectores históricamente dominados, mediante procesos y esquemas de formación integral yliberadora para la transformación de las condiciones de vida de los pueblos.

Entre las iniciativas contempladas en este Proyecto se encuentran: un currículo básico común parala primaria y secundaria; Programas Grannacionales de Formación en pregrado y postgrado enáreas como educación, medicina integral comunitaria, turismo y agroalimentación, a través de laRed de Universidades de los Pueblos delALBA; otorgamiento de becas para estudios universitarios;el desarrollo de la educación virtual desde la plataforma del Satélite Simón Bolívar; entre otrosimportantes programas. Es así como el Proyecto Grannacional ALBA-Educación se constituye en laposibilidad estratégica de integrar a la educación como dimensión fundamental estructurante delproceso de unión en su conjunto que adelanta estaAlianza Bolivariana.


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7.5. CONVENIO DE RECONOCIMIENTO DE TÍTULOS EN EL MARCO DEL ALBA

Firma del Convenio de Reconocimiento de Títulos o Diplomas de Educación universitaria, por partede los Presidentes de países miembros del ALBA, estableciendo normas y procedimientos deacuerdo a los cuales los Ministerios y máximas autoridades del sector, reconocerán la validez de lostítulos o diplomas de educación universitaria obtenidos por sus nacionales en cualquiera de lospaíses miembros, siempre que esos estudios se enmarquen en la ejecución de acuerdos, programasde cooperación, declaraciones o actas de compromiso asumidas entre dos o más países que formanparte delALBA.

7.6. CONVENIO INTEGRAL DE COOPERACIÓN CUBA-VENEZUELA

El convenio se firmó en octubre de 2000 por los presidentes Hugo Chávez y Fidel Castro, teniendocomo uno de sus componentes claves la cooperación en educación universitaria.En 2001 se firmó un Protocolo de Instrumentación del Componente de educación universitaria y unacuerdo de cooperación sobre formación académica entre el Ministerio de Educación Universitaraiade Cuba y la Fundación Gran Mariscal deAyacucho de Venezuela.

Se han celebrado 10 reuniones de la Comisión Mixta Cuba-Venezuela, fijando planes, programas yproyectos en educación universitaria. El convenio comprende la cooperación entre ambos países enmateria de: municipalización de la educación universitaria, postgrados, asesorías, cursos deampliación, pasantías, postdoctorados, eventos académicos y científicos, montaje de biofábricas ylaboratorios docentes. En el marco del convenio también se desarrolla el proyecto de fortalecimientode carreras agroalimentarias y desarrollo de biotecnología.


La Construcción del Nuevo Subsistemade Educación Universitaria88


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8.1 Aprobación de la Ley Orgánica de Educación (LOE).

8.2 Creación del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.

8.3 La construcción del subsistema como una red basada en la cooperación solidaria.

8.4 Reglamento de ingreso, ascenso, ubicación, permanencia y egreso para docentes deinstitutos y colegios universitarios.

La Construcción del Nuevo Subsistema de Educación Universitaria


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8.1. APROBACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

En agosto de 2009 fue aprobada por la Asamblea Nacional la nueva Ley Orgánica de Educación(LOE).

La LOE plantea que el sistema educativo nacional es uno solo, con dos subsistemas: El subsistemade Educación Básica y el subsistema de Educación Universitaria.

Este último aspecto resalta la necesidad de una estrecha y articulada relación entre la que hastaahora era denominada educación superior con el resto del sistema, obligando a las Universidades,Institutos y Colegios Universitarios y a la Misión Sucre, a una cooperación e interrelación vivas con laeducación inicial, primaria y secundaria.

La LOE establece que la educación es pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácterlaico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica,pluricultural, multiétnica, intercultural y plurilingüe (artículo 3).


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8.1. APROBACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

La perspectiva que asume la LOE de una educación social y liberadora, comprometida con latransformación social, la interculturalidad y la participación protagónica del pueblo, es producto de laexperiencia y la reflexión desarrolladas a lo largo de los diez años de la Revolución Bolivariana. Laidea de la territorialización de la educación universitaria deviene de la Misión Sucre, se recogen en eltexto los debates de la Constituyente Educativa (1999-2000), la conceptualización y desarrollosalcanzados con las Escuelas y Liceos Bolivarianos, los Simoncitos y las misiones educativas, losavances en la incorporación de las comunidades al quehacer educativo, la lucha por garantizar lagratuidad de la educación, las discusiones y consultas sobre las políticas nacionales de educación yde educación universitaria.

De este modo, la LOE es el resultado de una sistematización de avances, pero, al mismo tiempo, esun marco para la innovación y el reimpulso de la transformación educativa, que abre nuevas puertas yse comprende como un proceso de creación de la nueva institucionalidad educativa, a través de lasleyes especiales que tienen que elaborarse (sobre el Subsistema de Educación Básica, la educaciónintercultural, la carrera docente, el Subsistema de Educación Universitaria, entre otras), pero sobretodo, a partir de la capacidad de realización que alcancen las comunidades educativas y el pueblo engeneral.


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Principios de la Educación(Artículo 3 de la LOE):

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Democracia participativa y protagónica.Responsabilidad social.Igualdad entre todos los ciudadanos yciudadanas sin discriminaciones de ningunaíndole.Formación para la independencia, la libertady la emancipación.Valoración y defensa de la soberanía,Formación en una cultura para la paz, lajusticia social, el respeto a los derechoshumanos, la práctica de la equidad y lainclusión.Sustentabilidad del desarrollo.Igualdad de género.Fortalecimiento de la identidad nacional.Lealtad a la patria.Integración latinoamericana y caribeña.

Valores fundamentales de la Educación(Artículo 3 de la LOE)

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Respeto a la vida.Amor y fraternidad.Convivencia armónica en el marco dela solidaridad.Corresponsabilidad.Cooperación.Tolerancia.Valoración del bien común.Valoración social y ética del trabajo.Respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos.



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La Educación Universitaria en la LOE

Conforme establece la LOE, la educación universitaria tiene como función la creación, difusión,socialización, producción, apropiación y conservación del conocimiento en la sociedad, así como elestímulo de la creación intelectual y cultural en todas sus formas. Su finalidad es formar profesionalese investigadores o investigadoras de la más alta calidad y auspiciar su permanente actualización ymejoramiento, con el propósito de establecer sólidos fundamentos que, en lo humanístico, científico ytecnológico, sean soporte para el progreso autónomo, independiente y soberano del país en todaslas áreas. (Artículo 32 de la LOE)

Principios Rectores de la Educación Universitaria

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El carácter público,calidad y la innovación,El ejercicio del pensamiento crítico yreflexivo,La inclusión,La pertinencia,La formación integral,La formación a lo largo de toda la vida,La autonomía,�

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La articulación y cooperación internacional.La democracia,

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La libertad,La solidaridad,La universalidad,La eficiencia.La justicia social.El respeto a los derechos humanosLa bioética.La participación e igualdad de

condiciones y oportunidades

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8.2 CREACIÓN DEL MINISTERIO DE PODER POPULAR PARALAEDUCACIÓN UNIVERSITARIA

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Hasta 1998 la relación del Estado con las instituciones universitarias estaba reducida a lasasignaciones presupuestarias, de ahí que la gestión del sector universitario fuese un ámbito másdel entonces Ministerio de Educación que, en no pocas ocasiones pasaba a segundo plano en loque respecta a la toma de decisiones favorables a dicho sector.

Con la Revolución Bolivariana se comprende la importancia estratégica de la educaciónuniversitaria para la transformación social, política, económica y cultural de la nación. En estemarco, el Gobierno Bolivariano crea el Ministerio de Educación Superior el 08 de enero del año2002, según Decreto Presidencial Nº 1.634.

A partir de la aprobación de la Ley Orgánica de Educación en el año 2009, el organismo pasa adenominarse Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.

El Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria es el órgano del Ejecutivo Nacionalencargado de la dirección estratégica de la educación universitaria venezolana. Como tal, ejercela rectoría del Subsistema Nacional de Educación Universitaria y le corresponde la formulación,adopción, seguimiento y evaluación de las políticas y acciones dirigidas a garantizar unaeducación universitaria de calidad para todas y todos, que se constituya en factor estratégico parael fortalecimiento del poder popular y la construcción de una sociedad socialista, democrática,participativa y protagónica.


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Reorganización del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

En octubre de 2008 se decretó el nuevo Reglamento Orgánico del Ministerio del Poder Popularpara la Educación Superior.

La nueva estructura del Despacho persigue una mayor efectividad en la formulación, ejecución,coordinación, control y seguimiento de las políticas públicas en el subsistema, con la participaciónprotagónica de las comunidades universitarias y las organizaciones del Poder Popular.



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Estructura del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

DESPACHO DEL MINISTRO

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DEPLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DEDESARROLLO ACADÉMICO

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DE POLÍTICASESTUDIANTILES

DIRECCIÓN DEL DESPACHOOFIC. ESTRATÉGICA DE SEGUIMIENTO YEVALUACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS

OFIC. DE PLANIFICACIÓN YPRESUPUESTO

OFIC. CONSULTOR ÍA JURÍDICA

OFIC GESTIÓN ADMINISTRATIVA OFIC. GESTIÓN COMUNICACIONAL

OFIC. AUDITORÍA INTERNAOFIC. COOPERACIÓN

INTERNACIONAL

OFIC. RECURSOS HUMANOSOFIC. TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN

OFIC. ESTADÍSTICA Y AN ÁLISISPROSPECTIVO

DIR. GEN. PLANTA F ÍSICA YDOTACIONES

DIR. GEN. POLÍTICASPRESUPUESTARIAS

DIR. GEN. MUNICIPALIZACI ÓN YPLANIFICACIÓN TERRITORIAL

DIR. GEN. DE CURRÍCULO YPROGRAMAS NACIONALES DE

FORMACIÓN

DIR. GEN. DE FORMACIÓN DOCENTE,POSTGRADO, INVESTIGACIÓN E

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

DIR. GEN. DE RECURSOS PARA LAFORMACIÓN Y EL INTERCAMBIO

ACADÉMICO

DIR. GEN. SUPERVISIÓN YSEGUIMIENTO DE INSTITUCIONES

OFIC. COOPERACIÓN YSOLIDARIDAD ESTUDIANTIL

INTERNACIONAL

DIR. GEN. INGRESO Y DESEMPEÑOESTUDIANTIL

DIR. GEN. CALIDAD DE VIDAESTUDIANTIL

DIR. GEN. ORGANIZACIÓN YPARTICIPACI ÓN ESTUDIANTIL

COMITÉ DE EVALUACIÓN YACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES

Y PROGRAMAS (CEAPIES)

DESPACHO DEL MINISTRO

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DEPLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DEDESARROLLO ACADÉMICO

DESPACHO DEL VICEMINISTRO DE POLÍTICASESTUDIANTILES

DIRECCIÓN DEL DESPACHOOFIC. ESTRATÉGICA DE SEGUIMIENTO YEVALUACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS

OFIC. DE PLANIFICACIÓN YPRESUPUESTO

OFIC. CONSULTOR ÍA JURÍDICA

OFIC GESTIÓN ADMINISTRATIVA OFIC. GESTIÓN COMUNICACIONAL

OFIC. AUDITORÍA INTERNAOFIC. COOPERACIÓN

INTERNACIONAL

OFIC. RECURSOS HUMANOSOFIC. TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN

OFIC. ESTADÍSTICA Y AN ÁLISISPROSPECTIVO

DIR. GEN. PLANTA F ÍSICA YDOTACIONES

DIR. GEN. POLÍTICASPRESUPUESTARIAS

DIR. GEN. MUNICIPALIZACI ÓN YPLANIFICACIÓN TERRITORIAL

DIR. GEN. DE CURRÍCULO YPROGRAMAS NACIONALES DE

FORMACIÓN

DIR. GEN. DE FORMACIÓN DOCENTE,POSTGRADO, INVESTIGACIÓN E

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

DIR. GEN. DE RECURSOS PARA LAFORMACIÓN Y EL INTERCAMBIO

ACADÉMICO

DIR. GEN. SUPERVISIÓN YSEGUIMIENTO DE INSTITUCIONES

OFIC. COOPERACIÓN YSOLIDARIDAD ESTUDIANTIL

INTERNACIONAL

DIR. GEN. INGRESO Y DESEMPEÑOESTUDIANTIL

DIR. GEN. CALIDAD DE VIDAESTUDIANTIL

DIR. GEN. ORGANIZACIÓN YPARTICIPACI ÓN ESTUDIANTIL

COMITÉ DE EVALUACIÓN YACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES

Y PROGRAMAS (CEAPIES)


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8.3. EL FUNCIONAMIENTO EN REDES BASADAS EN LACOOPERACIÓN SOLIDARIAY LACOMPLEMENTARIEDAD

El Subsistema de Educación Universitaria se vislumbra como una Red Nacional Universitaria, articuladaal resto del Sistema Educativo Nacional, con la finalidad de garantizar la articulación y cooperaciónsolidaria entre las instituciones para fortalecer sus procesos de formación, creación intelectual yvinculación social, orientados a la satisfacción de las necesidades sociales y la realización de losobjetivos del Proyecto Nacional Simón Bolívar.

El funcionamiento en red está dirigido a:

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Consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje, dirigidas a la generación, transformación yapropiación social de conocimiento en beneficio de la Nación y de las comunidades que la integran.Garantizar la articulación institucional para el desarrollo de programas de formación, creaciónintelectual y vinculación social compartidos, el intercambio de saberes y experiencias, la movilidadde estudiantes, profesores y profesoras, así como el uso y desarrollo de recursos educativos, basesde información e infraestructura que puedan ser aprovechados por distintas instituciones.Coordinar esfuerzos con otras instituciones educativas, organismos del Estado, empresas yorganizaciones del Poder Popular, para garantizar que la educación universitaria sea un factorestratégico para la soberanía nacional, el desarrollo humano integral y sustentable, así como, launidad de los pueblos, fundada en la afirmación de los principios de igualdad, justicia, solidaridad ylibertad.Generar modelos de gestión alternativos, basados en una cultura de trabajo compartido, bajo losprincipios de la cooperación solidaria y la complementariedad.


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8.4. REGLAMENTO DE INGRESO, ASCENSO, UBICACIÓN, PERMANENCIA Y EGRESO PARADOCENTES DE INSTITUTOS Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS

El 10 de noviembre de 2009 fue publicado el Decreto 7.038, mediante el cual se crea el nuevoReglamento de ingreso, ascenso, ubicación, permanencia y egreso para docentes de institutos ycolegios universitarios.

Este instrumento viene a sustituir el Reglamento de Concursos de Oposición para los Institutos yColegios Universitarios Oficiales, vigente desde octubre de 2002.

El Reglamento define la carrera académica en función de los nuevos perfiles requeridos por laeducación universitaria, considerando tanto el desempeño docente, como la creación intelectual y lavinculación social. Establece además sistemas de formación permanente y evaluación deldesempeño, en función de garantizar la calidad y pertinencia de la labor de las y los docentes.

El Reglamento instaura condiciones especiales para el ingreso como personal ordinario de las y losdocentes contratados, reconociendo los años de servicio en condición de contratados.


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ANEXOSANEXOS

TOTAL DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA AUTORIZADAS, 1998 - 2009

Instituciones de Educación Superior1998

Tipo de Institución

Institutos y Colegios Universitarios Oficiales 40

Universidades Nacionales 17

Subtotal Instituciones Oficiales 57

Institutos y Colegios Universitarios Privados 55

Universidades Privadas 20

Institutos de Estudios Avanzados Privados 2

Subtotal Instituciones Privadas 77

TOTAL 134









TOTAL 134

Instituciones de Educación Universitaria2009




Institutos de Estudios Avanzados Oficiales 12






TOTAL 180




Institutos de Estudios Avanzados Oficiales 12






TOTAL 180

Fuente: Minister io del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria( Oficina de Estadística yAnálisis ProspectivoMPPEU),

Fuente: Registro Nacional de Instituciones, Programas, Grados yTitulaciones de Educación Universitaria – Enero 2010


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ANEXOSANEXOS

EVOLUCIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA(Oficiales – Privadas)

UNIVERSIDADES VENEZOLANAS(1970 - 2009)

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1970 1990 1998 2009

OFICIALES PRIVADAS

UNIVERSIDADES 1970 1990 1998 2009

OFICIALES 6 16 16 28

PRIVADAS 3 14 19 25

UNIVERSIDADES 1970 1990 1998 2009

OFICIALES 6 16 16 28

PRIVADAS 3 14 19 25

INSTITUTOS Y COLEGIOSUNIVERSITARIOS

(1990 - 2009)

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1990 1998 2009

OFICIALES PRIVADOS

INSTITUTOS Y COLEGIOSUNIVERSITARIOS 1990 1998 2009

OFICIALES 32 43 45

PRIVADOS 32 52 68

INSTITUTOS Y COLEGIOSUNIVERSITARIOS 1990 1998 2009

OFICIALES 32 43 45

PRIVADOS 32 52 68

Fuente:

Mayo 2009

Ministerio del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria, (MPPEU), Oficina de Estadística y AnálisisProspectivo

Fuente:

Mayo 2009

Ministerio del Poder Popular para la EducaciónUniversitaria, (MPPEU), Oficina de Estadística y AnálisisProspectivo


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ANEXOSANEXOSINSTITUCIONES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIALEGALMENTEAUTORIZADAS POR EL ESTADO VENEZOLANOPARAFUNCIONAR EN EL TERRITORIO NACIONAL

Universidades Oficiales

1. Universidad Bolivariana de Venezuela2. Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre3. Universidad Central de Venezuela4. Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado5. Universidad de Carabobo6. Universidad de Los Andes7. Universidad de Oriente8. Universidad del Zulia9. Universidad Experimental “Simón Bolívar”10. Universidad Iberoamericana del Deporte11.12. Universidad Nacional Abierta13. Universidad Nacional Experimental de Guayana14. Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Centrales Rómulo Gallegos15. Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

Universidad Latinoamericana y del Caribe

16. Universidad Nacional Experimental del Táchira17. Universidad Nacional Experimental del Yaracuy18. Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda19. Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe (UMC) In

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ANEXOSANEXOS

20. Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas Nacionales (UNEFA)21. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt22. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez23. Universidad Nacional Experimental Sur del Lago “Jesús María Semprún”24. Universidad Pedagógica Experimental Libertador25. Universidad Nacional Experimental de las Artes (UNEARTE)26. Universidad Bolivariana de Trabajadores “Jesús Rivero”27. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad28. Universidad Venezolana de los Hidrocarburos (UVH)

Fuente: Registro Nacional de Instituciones, Programas, Grados y Titulaciones de Educación Universitaria – Enero 2010

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ANEXOSANEXOSInstitutos y Colegios Universitarios Oficiales

1. Colegio Universitario de Caracas2. Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”3. Colegio Universitario “Francisco de Miranda”4. Colegio Universitario “Profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez”5. Instituto de Tecnología del Estado Apure6. Instituto de Tecnología del Estado Barinas7. Instituto de Tecnología del Estado Bolívar8. Instituto Universitario de Barlovento9. Instituto Universitario de Tecnología Agro-industrial de los Andes10. Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero11. Instituto Universitario Experimental de Tecnología de La Victoria12. Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas13. Instituto Universitario de Tecnología de Caripito14. Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná15. Instituto Universitario de Tecnología de Los Llanos16. Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo17. Instituto Universitario de Tecnología de Puerto Cabello18. Instituto Universitario de Tecnología de Valencia19. Instituto Universitario de Tecnología de Yaracuy20. Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa21. Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo22. Instituto Universitario de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre”

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ANEXOSANEXOS23. Instituto Universitario de Tecnología Dr. Delfín Mendoza24. Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero Palacio”25. Instituto Universitario de Tecnología “Jacinto Navarro Vallenilla”26. Instituto Universitario de Tecnología “José Antonio Anzoátegui”27. Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco28. Instituto Universitario de Tecnología La Fría29. Instituto Universitario Tecnológico de Ejido30. Instituto Militar Universitario Academia Militar de Venezuela31. Colegio Universitario “Hotel Escuela de Los Andes Venezolanos”32. Colegio Universitario de Enfermería de la Gobernación del Distrito Federal33. Colegio Universitario de Rehabilitación “May Hamilton”34. Instituto Universitario de Tecnología de la Administración y Hacienda Pública35. Instituto Militar Universitario Escuela de Aviación Militar36. Instituto Militar Universitario Escuela de Formación de Oficiales de las Fuerzas Armadas de Cooperación37. Instituto Militar Universitario Escuela Naval de Venezuela38. Instituto Militar Universitario de Tecnología de la Guardia Nacional39. Instituto Universitario de la Policía Metropolitana40. Instituto Universitario de Policía Científica41. Instituto Universitario de Tecnología Bomberil42. Instituto Universitario Nacional de Estudios Penitenciarios43. Instituto Universitario "Escuela de Formación de Oficiales Técnicos de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana"

(EFOTEC)44. Instituto Universitario Latinoamericano de Agroecología “Paulo Freire” (IALA)45. Instituto Universitario de Aeronáutica Civil “Mayor (AV) Miguel Rodríguez”

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ANEXOSANEXOS

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Universidades Privadas

1. Universidad Privada Alonso de Ojeda2. Universidad Bicentenaria de Aragua3. Universidad Católica (Universidad Católica Andrés Bello)4. Universidad Católica del Táchira5. Universidad Católica Santa Rosa6. Universidad de Falcón (UDEFA)7. Universidad Experimental Privada “Cecilio Acosta”8. Universidad José Antonio Páez9. Universidad José María Vargas10. Universidad Metropolitana11. Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho12. Universidad Privada Alejandro de Humboldt13. Universidad Privada Arturo Michelena14. Universidad Privada de Margarita Unimar15. Universidad Privada Dr. José Gregorio Hernández16. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín17. Universidad Privada Fermín Toro18. Universidad Privada Monteávila19. Universidad Privada Nueva Esparta20. Universidad Privada Yacambú21. Universidad Rafael Urdaneta22. Universidad Santa María

23. Universidad Tecnológica del Centro24. Universidad Valle del Momboy25. Universidad Panamericana del Puerto

(UNIPAP)

Fuente: Registro Nacional de Instituciones, Programas, Grados y Titulacionesde Educación Universitaria – Enero 2010


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Institutos y Colegios Universitarios Privados (Cuadro 1 de 2)

1. Colegio Universitario de Administración y Mercadeo2. Colegio Universitario de Enfermería Centro Médico de Caracas3. Colegio Universitario de Enfermería de la Cruz Roja de Venezuela4. Colegio Universitario de Psicopedagogía5. Colegio Universitario “Dr. Rafael Belloso Chacín”6. Colegio Universitario Fermín Toro7. Colegio Universitario Jean Piaget8. Colegio Universitario Monseñor de Talavera9. Colegio Universitario Padre Isaías Ojeda10. Instituto Universitario “Henry Pittier”11. Instituto Universitario Adventista de Venezuela12. Instituto Universitario AVEPANE13. Instituto Universitario “Carlos Soublette”14. Instituto Universitario de Administración y Gerencia15. Instituto Universitario de Ciencias Administrativas y Fiscales (IUCAF)16. Instituto Universitario de Diseño Las Mercedes17. Instituto Universitario de Educación Especializada18. Instituto Universitario de Gerencia y Tecnología19. Instituto Universitario de la Frontera20. Instituto Universitario de Mercadotecnia21. Instituto Universitario de Nuevas Profesiones


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22. Instituto Universitario de Profesiones Gerenciales23. Instituto Universitario de Relaciones Públicas

36. Instituto Universitario de Tecnología Industrial37. Instituto Universitario de Tecnología “Rodolfo Loero Arismendi”38. Instituto Universitario de Tecnología “José Leonardo Chirino”39. Instituto Universitario de Tecnología “José María Carreño”40. Instituto Universitario de Tecnología “Juan Pablo Pérez Alfonzo”41. Instituto Universitario de Tecnología “Laura Evangelista Alvarado Cardozo”42. Instituto Universitario de Tecnología “Los Andes”43. Instituto Universitario de Tecnología “Marilis Méndez”44. Instituto Universitario de Tecnología “Mario Briceño Iragorry”

24. Instituto Universitario de Seguros25. Instituto Universitario de Tecnología "Coronel Agustín Codazzi"26. Instituto Universitario de Tecnología “Alberto Adriani”27. Instituto Universitario de Tecnología Amazonas28. Instituto Universitario de Tecnología “Antonio José de Sucre”29. Instituto Universitario de Tecnología “Antonio Ricaurte”30. Instituto Universitario de Tecnología “Cristóbal Mendoza”31. Instituto Universitario de Tecnología de Administración Industrial32. Instituto Universitario de Tecnología del Mar33. Instituto Universitario de Tecnología “Dr. José Gregorio Hernández”34. Instituto Universitario de Tecnología “Elías Calixto Pompa”35. Instituto Universitario de Tecnología “General Pedro María Freites”

Fuente: Registro Nacional de Instituciones, Programas, Grados y Titulaciones deEducación Universitaria – Enero 2010


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Institutos y Colegios Universitarios Privados (Cuadro 2 de 2)

45. Instituto Universitario de Tecnología para la Informática (IUTEPI)46. Instituto Universitario de Tecnología Pascal47. Instituto Universitario de Tecnología “Pedro Emilio Coll”48. Instituto Universitario de Tecnología “POLYCOM”49. Instituto Universitario de Tecnología READIC50. Instituto Universitario de Tecnología “Rufino Blanco Fombona”51. Instituto Universitario de Tecnología Superior de Oriente52. Instituto Universitario de Tecnología “Tomás Lander”53. Instituto Universitario de Tecnología “Venezuela”54. Instituto Universitario Eclesiástico Santo Tomás de Aquino55. Instituto Universitario Experimental de Tecnología y Agricultura “Simón Bolívar”56. Instituto Universitario “Gran Colombia”57. Instituto Universitario Insular58. Instituto Universitario “Jesús Enrique Lossada”59. Instituto Universitario Jesús Obrero60. Instituto Universitario Pedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”61. Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño62. Instituto Universitario Salesiano “Padre Ojeda”63. Instituto Universitario San Francisco64. Instituto Universitario Tecnológico Américo Vespucio65. Instituto Universitario Tecnológico “Arturo Michelena”66. Instituto Universitario Tecnológico de Seguridad Industrial67. Instituto Universitario YMCA Lope Mendoza68. Instituto Venezolano de la Audición y el Lenguaje - Instituto Universitario


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ANEXOSANEXOS

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Institutos de Estudios Avanzados oficiales

1. Escuela Superior de Guerra Aérea2. Escuela Superior del Ejército Libertador Simón Bolívar3. Instituto de Altos Estudios de la Defensa Nacional4. Instituto de Altos Estudios Diplomáticos Pedro Gual5. Instituto de Altos Estudios en Salud Pública Dr. Arnoldo Gabaldón6. Instituto Nacional de Higiene Rafael Rangel (INHRR)7. Instituto Nacional de Investigaciones Agrícolas (INIA)8. Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC)9. Centro Docente Cardiológico Bolivariano Aragua (CEDOCABAR)10. Fundación Instituto de Estudios Avanzados (IDEA)11. Escuela Superior de Defensa Militar y Orden Interno de la Guardia Nacional Bolivariana de Venezuela

(ESUDEMOI)12. Fundación Escuela Venezolana de Planificación

Institutos de Estudios Avanzados privados

1. Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela2. Instituto de Estudios Superiores de Administración (IESA)

Fuente: Registro Nacional de Instituciones, Programas, Grados y Titulaciones deEducación Universitaria – Enero 2010

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Logros de la Revolución Bolivariana y Socialista

en la Educación Universitaria

plan sectorial de educaciÓn

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