plan individual de rendimiento estudiantil del 2017 … · del logro y progreso estudiantil de...

El SPSA para Escuela Primaria Douglas J. Miller 1 de 40 2/12/18

Plan Individual de Rendimiento Estudiantil del 2017-2018

Escuela Primaria Douglas J. Miller

DISTRITO DE LA UNIÓN ESCOLAR PANAMA-BUENA VISTA

Director: Dan Bickham Dirección: 7345 Mountain Ridge Drive

Bakersfield, CA 93313 Teléfono: 661.836.6689 Correo electrónico: [email protected] Sitio web: www.pbvusd.k12.ca.us

Los siguientes componentes son incluidos:

Las siguientes cosas están incluidas y/o archivada con el Distrito: (Marcar todo lo que corresponda)

Evaluación Anual del SPSA

X Recomendaciones y Certezas

X Informes de Datos

X Presupuestos

X Política sobre Participación de los Padres

X Política sobre Participación de los Padres, Contrato entre Escuela/Hogar (Tíutlo I)

X

Componentes del Plan a Nivel Escolar (Título I)


DISTRITO DE LA UNIÓN ESCOLAR PANAMA-BUENA VISTA

FOR DISTRICT OFFICE USE

Item/Action Reviewed Date

Budget Approval w/Signature

SSC Approval w/Signature

SSC Meeting Agenda/Minutes

Received

Board Approval


TABLA DE CONTENIDOS

TABLA DE CONTENIDOS .......................................................................................................................................................... 3

RECOMENDACIONES, CERTEZAS Y MEMBRECÍA EN EL CONSEJO DE SITIO ESCOLAR ............................................................ 5

PROGRAMAS FINANCIADOS INCLUIDOS EN ESTE PLAN ......................................................................................................... 6

DATOS DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL Y ESCOLAR ............................................................................................................... 7

Tabla 1 Resultados CAASPP (Todos los Alumnos) ............................................................................................................... 7

Resultado CAASPP (Todos los Alumnos) ............................................................................................................................. 9

Tabla 2: Datos del Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) ...................................... 11

Análisis de Datos: .............................................................................................................................................................. 11

Evaluación Anual del SPSA .................................................................................................................................................... 12

Metas SPSA y Actividades (Año Actual) ................................................................................................................................ 16

PERSONAL AUXILIAR EN SERVICIO DIRECTO A LOS ALUMNOS ............................................................................................. 17

META LEA 1A: Aumentar Rendimiento Estudiantil en Lectura. ............................................................................................ 18

META ESCOLAR #1A: Los alumnos obtendrán 85-90% en DIBELS de fin de año en kínder. Los alumnos obtendrán 75% o

más en DIBELS de fin de año en 1º-2º año. Los alumnos mejorarán las puntuaciones en la evaluación del logro y

progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas

en inglés) en los años 3º-6º por 5%. Los alumnos obtendrán 85-90% en DIBELS de fin de año en kínder. Los alumnos

obtendrán 75% o más en DIBELS de fin de año en 1º-2º año. Los alumnos mejorarán las puntuaciones en la evaluación

del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de artes lingüísticas en inglés (ELA, por

sus siglas en inglés) en los años 3º-6º por 5%. ................................................................................................................. 18

META LEA 1B: Aumentar Rendimiento Estudiantil en Matemáticas. ................................................................................... 22

META ESCOLAR #1B: Los alumnos mejorarán las puntuaciones de la evaluación del logro y progreso estudiantil de

California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de matemáticas en los años 3º-6º por 5%. Aumentando rendimiento

estudiantil de evaluaciones matemáticas STAR por 5 NCEs anualmente.Los alumnos mejorarán las puntuaciones de la

evaluación del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de matemáticas en los años

3º-6º por 5%. Aumentando rendimiento estudiantil de evaluaciones matemáticas STAR por 5 NCEs anualmente. ...... 22

META LEA 2: Proporcionar una Experiencia Educativa Integral y Equilibrada para Todos los Alumnos .............................. 25

META ESCOLAR #2: Nuestra meta en Miller es que todos los alumnos crezcan y aprendan. Nos esforzamos por

promover la excelencia académica y el éxito social. Nuestra meta en Miller es que todos los alumnos crezcan y

aprendan. Nos esforzamos por promover la excelencia académica y el éxito social. ...................................................... 25

META LEA 3: Proporcionar y Mantener un Entorno Escolar Seguro y Positivo que Interesa a todos los Involucrados ....... 30

META ESCOLAR #3: En Miller, nos esforzamos para crear un ambiente familiar donde fomentamos todos los aspectos

de seguridad, respeto, confianza, y aceptación. Queremos proporcionar un clima escolar propicio que valora la

diversidad y proporciona oportunidad para todos. En Miller, nos esforzamos para crear un ambiente familiar donde

fomentamos todos los aspectos de seguridad, respeto, confianza, y aceptación. Queremos proporcionar un clima

escolar propicio que valora la diversidad y proporciona oportunidad para todos. ......................................................... 30


META LEA 4: Inclusión de Padres y Comunidad .................................................................................................................... 34

META ESCOLAR #4: Participar y colaborar con grupos dentro y fuera de la comunidad del Distrito para un intercambio

de beneficio mutuo de conocimiento y recursos. Proporcionar a los padres con recursos significativos, orientación y

capacitación identificada para que puedan ayudar a sus hijos y hacer decisiones educativas informadas para ellos.

Proporcionar un ambiente acogedor donde los padres son tratados como contribuyentes valiosos a la educación de

sus hijos. Proporcionar capacitación de liderazgo y gobernabilidad para que las familias sean equipadas para participar

activamente en y supervisar el desempeño escolar. Proporcionar a las familias con información oportuna, precisa y

accionable para apoyar el aprendizaje en el hogar y en la escuela. Participar y colaborar con grupos dentro y fuera de

la comunidad del Distrito para un intercambio de beneficio mutuo de conocimiento y recursos. Proporcionar a los

padres con recursos significativos, orientación y capacitación identificada para que puedan ayudar a sus hijos y hacer

decisiones educativas informadas para ellos. Proporcionar un ambiente acogedor donde los padres son tratados como

contribuyentes valiosos a la educación de sus hijos. Proporcionar capacitación de liderazgo y gobernabilidad para que

las familias sean equipadas para participar activamente en y supervisar el desempeño escolar. Proporcionar a las

familias con información oportuna, precisa y accionable para apoyar el aprendizaje en el hogar y en la escuela. ........ 34

META LEA 5: ELD y Programas de Estudiantes del Inglés para Aumentar Rendimiento Académico EL ............................... 37

META ESCOLAR #5: Aumentar anualmente la competencia estudiantil en inglés por 1 nivel de competencia. Aumentar

anualmente el índice de reclasificación por 3%.Aumentar anualmente la competencia estudiantil en inglés por 1 nivel

de competencia. Aumentar anualmente el índice de reclasificación por 3%................................................................... 37

Requisitos del Programa a Nivel Escolar (SWP, por sus siglas en inglés) (Solo escuelas de Título I) .................................... 39

Plan Presupuestario (Año Actual) ......................................................................................................................................... 40


RECOMENDACIONES, CERTEZAS Y MEMBRECÍA EN EL CONSEJO DE SITIO ESCOLAR

El consejo del sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés) recomienda a la mesa directiva del distrito este plan escolar y los gastos propuestos para que lo apruebe y garantiza a la mesa directiva lo siguiente:

1. El SSC se constituyó correctamente y se formó de acuerdo con el reglamento de la mesa directiva del distrito y la ley estatal.

2. El SSC estudió sus responsabilidades provistas por la ley estatal y el reglamento de la mesa directiva del distrito, incluso aquellos reglamentos relacionados a cambios importantes en el plan escolar (SPSA, por sus siglas en inglés) que requieran la aprobación de la mesa directiva.

3. El consejo escolar pidió recomendación a los grupos o comités siguientes y consideró todas las recomendaciones antes de adoptar este plan (Marque aquellos que correspondan):

X Comité asesor de los estudiantes del inglés Fecha(s): 10/12/17

X Comité de repaso de Título I Fecha(s): 10/19/17

Otros comités establecidos por la escuela o distrito (lista):

----------

--------

4. El SSC repasó los requisitos del contenido para los planes escolares de programas incluidos en este SPSA y cree que todos los requisitos se han cumplido, incluyendo aquellos que se encuentran en las políticas distritales de la junta directiva y en el plan de la agencia educativa local.

5. Este SPSA escolar está basado en un análisis detallado del rendimiento académico de los alumnos. Las acciones propuestas en este documento forman un plan sólido, completo y coordinado para alcanzar los objetivos escolares establecidos con el fin de mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

6. La sección 64001 del código educativo requiere que el SPSA se repase y actualice al menos una vez al año, incluyendo gastos propuestos de fondos asignados a la escuela mediante la aplicación consolidada, por el consejo de sitio escolar.

Dan fe los siguientes miembros del SSC presentes:

Nombre del miembro Término Cargo Firma

Comienzo Fin

1. Dan Bickham N/A N/A Director/a

2. Lynette Smith Otoño del 2016

Otoño del 2018

Maestro docente

3. Nikki Escobar Otoño del 2017

Otoño del 2019

Maestro docente

4. Kristina Hollon Otoño del 2017

Otoño del 2019

Maestro docente

5. Delilah Guadian Otoño del 2016

Otoño del 2018

Otro personal clasificado

6. Sarah Sandoval otoño del 2017

otoño del 2019

Padre

7. Frederick Kluvers otoño del 2016

otoño del 2018

Padre

8. Sandra Twyford otoño del 2016

otoño del 2018

Padre

9. Paramjit Singh otoño del 2017

otoño del 2019

Padre

10. Norma Buenrostro otoño del 2017

otoño del 2019

Padre

Este SPSA fue adoptado por el SSC en una audiencia el: 15/10/17


PROGRAMAS FINANCIADOS INCLUIDOS EN ESTE PLAN

Notas:

• La columna ‘Asignación’ se completa por el Departamento de Programas Consolidados.

• Columns labeled ‘Budgeted Expenditures’, and ‘Balance Available’ are automatically populated as estimated expenditures are entered into the SPSA.

Programas federales y estatales Asignación Costos

Personales Gastos

Presupuestados Balance

Disponible

000000 Formula de Financiamiento y Control Local del Distrito Propósito: Obtener mayor flexibilidad para usar fondos locales para mejorar resultados de alumnos basado en necesidades LEA individuales.

113,714.64 -113,714.64

000100 Fondos del Presupuesto del Sitio Escolar (Presupuesto del Director) Propósito: Permitir que cada sitio escolar tome decisiones presupuestarias a fin de proporcionar materiales educativos básicos y servicios auxiliares para todos los alumnos basado en necesidades escolares individuales.

322,543 74,193.25 72,000 176,349.75

301000 Título I, Parte A: Programa a nivel escolar Propósito: Actualizar el programa educativo entero de escuelas elegibles en áreas de alta pobreza

283,167 139,760.54 143,406.46 0

381000 Fondos de la Subvención de Mejoramiento Escolar Propósito: Proporcionar recursos adecuados a fin de elevar de forma significativa el rendimiento de los alumnos en las escuelas de menor desempeño.

0

Otro (incluya y describa recurso): 0

Total de fondos categóricos estatales/federales asignados a esta escuela:

605,710 327,668.43 215,406.46 62,635.11

-113,714.64

248,349.75

143,406.46

278,041.57


DATOS DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL Y ESCOLAR

Tabla 1 Resultados CAASPP (Todos los Alumnos)

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura

Participación General para Todos los Alumnos

Nivel de Año # de Alumnos Matriculados

# de Alumnos Realizando el Examen

# de Alumnos con Puntuaciones % de Alumnos Matriculados que

Realizaron el Examen

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 125 120 150 121 118 150 121 118 150 96.8 98.3 100

4to Año 107 145 135 106 142 134 106 142 134 99.1 97.9 99.3

5to Año 129 123 149 128 120 149 128 120 149 99.2 97.6 100

6to Año 124 140 140 122 140 139 120 140 139 98.4 100 99.3

11vo Año

Todos los Años 485 528 574 477 520 572 475 520 572 98.4 98.5 99.7

* El “% de Alumnos Matriculados que Realizaron el Examen” indicado en esta tabla no es lo mismo que “Tasa de Participación” para propósitos de contabilidad federal.

Rendimiento General para Todos los Alumnos

Nivel de Año

Puntuación Media Compuesta

% Norma Superada % Norma Cumplida % Norma Casi Cumplida % Norma No Cumplida

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 2395.1 2409.6 2408.6 14 14 16.00 18 29 26.67 35 30 26.67 33 27 30.67

4to Año 2435.7 2440.8 2447.0 8 14 11.94 24 20 32.09 25 23 23.88 42 43 32.09

5to Año 2462.2 2485.4 2472.5 8 12 14.09 19 36 24.16 33 22 23.49 41 31 38.26

6to Año 2514.9 2499.1 2502.7 7 7 6.47 34 26 27.34 39 34 37.41 20 33 28.78

11vo Año

Todos los Años N/A N/A N/A 9 12 12.24 23 27 27.45 33 27 27.80 34 34 32.52

Lectura Demostrando entendimiento de textos literarios y no ficción

Nivel de Año % Por Encima de la Norma % A Nivel/Casi a Nivel de Norma % Por Debajo de la Norma

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 19 16 19.33 40 48 41.33 40 36 39.33

4to Año 13 15 15.67 47 42 57.46 38 43 26.87

5to Año 13 21 20.81 41 40 42.28 45 39 36.91

6to Año 12 14 15.83 64 54 53.96 24 32 30.22

11vo Año

Todos los Años 14 16 18.01 48 46 48.43 37 38 33.57


Redacción Produciendo texto claro y significante


14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 9 15 16.67 48 53 50.00 42 32 33.33

4to Año 8 15 10.45 54 44 54.48 36 42 35.07

5to Año 9 21 19.59 42 46 44.59 49 33 35.81

6to Año 10 11 8.63 57 45 50.36 33 44 41.01

11vo Año

Todos los Años 9 15 14.01 50 47 49.74 40 38 36.25

Audición Demostrando efectivas destrezas de comunicación


14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 15 19 15.33 64 63 64.67 21 18 20.00

4to Año 8 11 9.70 63 75 68.66 28 14 21.64

5to Año 10 12 16.11 67 67 59.73 23 22 24.16

6to Año 12 8 9.35 77 71 73.38 12 21 17.27

11vo Año

Todos los Años 11 12 12.76 68 69 66.43 21 18 20.80

Investigación/Indagación Investigando, analizando y presentando información


14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 11 13 19.33 56 64 52.00 32 23 28.67

4to Año 9 12 13.43 53 63 59.70 36 25 26.87

5to Año 14 18 22.15 65 65 41.61 21 18 36.24

6to Año 15 18 19.42 78 63 55.40 8 19 25.18

11vo Año

Todos los Años 12 15 18.71 63 64 51.92 24 21 29.37


Datos de Rendimiento Estudiantil y Escolar

Resultado CAASPP (Todos los Alumnos)

Matemáticas

Participación General para Todos los Alumnos

Nivel de Año # de Alumnos Matriculados

# de Alumnos Realizando el Examen

# de Alumnos con Puntuaciones % de Alumnos Matriculados que

Realizaron el Examen

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 125 120 150 122 118 149 122 118 149 97.6 98.3 99.3

4to Año 107 145 135 106 142 133 106 142 133 99.1 97.9 98.5

5to Año 129 124 149 128 120 149 128 120 149 99.2 96.8 100

6to Año 124 140 140 124 140 139 124 140 139 100.0 100 99.3

11vo Año

Todos los Años 485 529 574 480 520 570 480 520 570 99.0 98.3 99.3

* The “% of Enrolled Students Tested” showing in this table is not the same as “Participation Rate” for federal accountability purposes.

Rendimiento General para Todos los Alumnos

Nivel de Año

Puntuación Media Compuesta

% Norma Superada % Norma Cumplida % Norma Casi Cumplida % Norma No Cumplida

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 2397.5 2410.1 2421.1 7 5 14.09 22 37 28.19 35 33 29.53 35 25 28.19

4to Año 2443.9 2446.5 2445.1 5 5 4.51 23 26 27.07 39 40 39.10 34 29 29.32

5to Año 2448.2 2456.1 2467.2 2 3 4.03 10 15 18.79 31 30 33.56 56 53 43.62

6to Año 2504.6 2472.7 2485.8 10 6 5.76 16 18 17.27 40 23 38.13 34 54 38.85

11vo Año

Todos los Años N/A N/A N/A 6 5 7.19 18 24 22.81 36 32 34.91 40 40 35.09

Conceptos y Procedimientos Aplicando conceptos matemáticos y procedimientos


14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 14 19 32.21 42 46 29.53 44 35 38.26

4to Año 13 12 18.80 38 39 34.59 49 49 46.62

5to Año 4 8 6.71 24 28 37.58 70 65 55.70

6to Año 17 13 11.51 31 24 33.81 52 63 54.68

11vo Año

Todos los Años 12 13 17.37 34 34 33.86 54 53 48.77


Resolución de Problemas y Ejemplificando/Análisis de Datos Usando herramientas apropiadas y estrategias para resolver problemas matemáticos y de la vida real


14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 11 11 22.15 47 54 44.97 43 35 32.89

4to Año 9 11 6.77 45 51 56.39 45 39 36.84

5to Año 6 6 7.38 33 36 42.28 60 58 50.34

6to Año 8 4 7.91 52 38 41.01 40 58 51.08

11vo Año

Todos los Años 9 8 11.23 44 45 45.96 47 48 42.81

Comunicando Razonamiento Demostrando habilidad de apoyar conclusiones matemáticas


14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

3er Año 11 15 22.15 57 69 49.66 33 15 28.19

4to Año 9 13 12.03 45 48 50.38 45 39 37.59

5to Año 5 6 6.71 40 49 51.01 54 45 42.28

6to Año 10 7 6.47 57 53 56.83 32 40 36.69

11vo Año

Todos los Años 9 10 11.93 50 54 51.93 41 35 36.14


Tabla 2: Datos del Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés)

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos por Nivel de Competencia en Evaluación Anual CELDT

Avanzado Pre Avanzado Intermedio Pre Intermedio Principiante

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

Kínder 5 31 10 40 23 48 40 38 24 20 8 14

1 8 8 14 53 44 48 25 44 32 11 3 5 3

2 12 3 15 37 36 62 40 44 15 12 11 8 6

3 2 10 6 15 23 31 46 35 34 20 18 16 17 15 13

4 12 3 43 33 6 48 40 69 9 12 9 2 13

5 12 6 35 52 53 55 36 39 10 3

6 7 8 11 27 36 54 47 39 29 20 14 4 3 4

Total 3 10 7 29 36 37 47 38 41 15 12 9 6 4 6

Análisis de Datos: Brevemente resume lo que indican los datos, datos de otros indicadores locales (comparativos) pueden citarse.

Artes Lingüísticas del Inglés y Lectoescritura

Los datos indican que necesita haber en enfoque estratégico en artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés). Miller implementará el currículo recién adoptado de ELA junto con los esquemas de la evaluación para rendimiento y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) y las evaluaciones provisionales para mejorar las puntuaciones por 5%.

Matemáticas

Los datos indican que matemáticas continúa siendo una dificultad. En Miller usamos un currículo renovado de GO Math, uso de matemáticas de Engage New York, y los esquemas de la evaluación para rendimiento y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) con evaluaciones provisionales para mejorar las puntuaciones por 5%.

Competencia de Estudiantes del Inglés

Miller implementará el currículo recién adoptado del desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) y supervisará los datos estudiantiles de (1º-6º) año en lo que respecta a los índices de reclasificación.


Evaluación Anual del SPSA

(Repaso del SSC del SPSA del año pasado)

Prioridades del Plan Gasto

Propuesto (SPSA)

Indicación de efectividad/inefectividad (usar datos para apoyar declaración)

Recomendaciones para el Nuevo Plan

Meta #1a: Competencia Lectora 0

• Los niveles de año analizan, revisan y les dan prioridad a las normas básicas comunes estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) al igual que los esquemas de la evaluación para rendimiento y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés), evaluaciones provisionales, y muestras de preguntas publicadas proporcionadas por el estado para crear metas de SMART. Las metas son desarrolladas y supervisadas a un mínimo, trimestralmente.

• El bloque de intervención de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) por 30 minutos de primero año a sexto año y kínder.

• Los auxiliares de intervención instructivas en cada nivel de año proporcionan apoyo a los alumnos a través de intervención identificada para grupo chico.

• Proporcionar apoyo académico adicional a través de las oportunidades de instrucción adicional de grupo chico antes de la escuela, durante el recreo del almuerzo y después de la escuela.

• Usar regularmente organizadores gráficos, tal como Thinking Maps.

• Aumentar la participación estudiantil en actividades organizadas por la escuela de lenguaje oral/escrito, incluyendo el festival de lenguaje oral, celebridades lectores, teatro de lectores, feria de ciencia, batalla de libros de América, y día de campo de matemáticas.

• Proporcionar materiales suplementarios para apoyar la instrucción de lectura/artes lingüísticas incluyendo materiales de evaluación, libros de

COMO RESULTADO DE ESTA ACCIÓN,

*Los maestros usarán los datos para rastrear el crecimiento y el progreso de los alumnos para ayudar a satisfacer las áreas de necesidad y preparar para la prueba estatal. *Los alumnos continúan demostrando crecimiento y cumplen los puntos de referencia del distrito como resultado de nuestro modelo de caminar para aprender. *Los auxiliares de intervención instructiva utilizados en nuestro modelo de caminar para aprender contribuyen al crecimiento y éxito. *El apoyo académico durante el almuerzo y después de la escuela ha impactado positivamente el crecimiento estudiantil. Esto es muy evidente en el área de operaciones matemáticas. *El uso de organizadores gráficos con Thinking Maps proporciona apoyo de redacción en todo el currículo. Este será mayormente implementado con Write From the Beginning. *Los alumnos continúan encontrando éxito y obtienen seguridad en las áreas curriculares como lenguaje oral, feria de ciencia, día de campo de matemáticas, etc.



Propuesto (SPSA)



referencia, equipo y programa informático, tal como Renaissance Learning's Accelerated Reader, STAR Reading, Lexia Core 5 Reading, Leap Frog, Standards Plus, Thinking Maps, Moby Max y libros de trabajo de la instrucción de lectura de las normas básicas por Curriculum Associates.

• Educar a los padres en la importancia de asistencia regular y llegada y salida a tiempo de la escuela (por ejemplo: irse por citas, vacaciones, etc.) y subir la concientización de “tiempo protegido instructivo” para reducir las interrupciones.

• Reportar y subir la concientización de los padres al “tiempo protegido instructivo” a través de boletines, manual de padres, página de internet de la escuela, y a medida que los padres recogen a los alumnos temprano o dejan a los alumnos tarde.

*Mientras esperamos por la adopción del nuevo currículo básico, los maestros continúan utilizando cualquier forma de materiales suplementarios que pueden para apoyar el aprendizaje estudiantil. Los maestros activamente usan los materiales diariamente. *Se le deja saber a los alumnos de porque es tan importante el éxito académico de sus hijos dejarlos asistir a la escuela a tiempo y de manera regular. La escuela continúa informando a los padres a través de todas las formas de medios. Las reuniones son llevadas a cabo con padres individuales o grupos de padres si esto se convierte en un problema.

Meta #1b: Competencia Matemática 0

• Premiar y reforzar la fluidez y el dominio de las operaciones matemáticas como son apropiadas a cada nivel de año.

• Proporcionar materiales suplementarios apropiados para diferenciar la instrucción y apoyar las intervenciones.


*La mejoría en todos los niveles de año ha sido evidente como resultado de nuestra intervención del tiempo de almuerzo y sistema. *Los maestros usan los materiales proporcionados para ayudar a apoyar el crecimiento y progreso de nuestros alumnos.

Meta #2: Experiencia Edcuativa Integral y Equilibrada 0

• Proporcionar personal, espacio, equipo, muebles, COMO RESULTADO DE ESTA ACCIÓN, *Todos los alumnos son proporcionados el



Propuesto (SPSA)



tecnología, programa informático, materiales suplementarios, suministros y otros artículos necesarios adecuados para llevar a cabo los programas especializados u otros programas basados en el sitio que amplían el aprendizaje en todo el currículo.

• Proporcionar tecnología (por ejemplo, computadoras portátiles, iPads) en todos los niveles de año para proporcionar acceso de todos los alumnos.

espacio y recursos disponibles para funcionar exitosamente dentro del entorno escolar. *Todos los alumnos tienen acceso a tecnología ya sea en un entorno de clase entera o grupo chico. Los dispositivos también son disponibles durante las intervenciones.

Meta #3: Entorno Escolar Seguro y Positivo Interesante para todos los Involucrados

0

Meta #4: Inclusión de Padres y Comunidad

• Enviar notificación de los próximos eventos y reuniones a través de los alumnos, alertas de texto, boletín mensual, página de internet de la escuela, y sistema de teléfono automatizado.

• Proporcionar notificaciones y documentos en español para los padres a través del uso del traductor e intérpretes bilingües del distrito.

• Consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés) – capacitar a todo el personal al igual que los miembros de SSC en el papel y las funciones del SSC. Alentar a los miembros del SSC a asistir a la capacitación del superintendente de las escuelas del condado de Kern (KCSOS, por sus siglas en inglés) del SSC o las oportunidades de capacitación del SSC del distrito. Informar a los padres de la oportunidad de ser elegidos al SSC, y de votar por candidatos en la sección de padres/representante de la comunidad del SSC.


*Los padres son informados en los eventos actuales a través del uso de varias formas de medios. La información de los eventos especiales, días festivos, y urgente es proporcionada para mantener a actualizados a los padres. *Los padres/personal son informados cada año que son bienvenidos y alentados a ser parte del consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y jugar un papel en la toma de decisiones de la escuela.

Meta #5: Estudiantes del Inglés - Rendimiento Académico y ELD

0



Propuesto (SPSA)



• Proporcionar dotación de personal para intervenciones de día extendido: “Ayuda de tarea” antes y después de la escuela e intervención durante el tiempo de almuerzo.

• Utilizar un maestro de intervención para proporcionar intervención identificada a las necesidades individuales de los estudiantes de inglés (ELs’, por sus siglas en inglés) y correlacionados cercanamente con la instrucción básica del salón de clase.

• Proporcionar materiales, recursos, y suministros apropiados al maestro del salón y maestro de intervención para diferenciar la instrucción y la intervención, incluyendo la tecnología.


*Utilizando a estos miembros de personal proporciona una oportunidad para ayudar a los alumnos quien de lo contrario no lo pudieran recibir. *Miller continúa reclasificando a los alumnos el idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés) y enfocándose en su éxito académico. *Los maestros tienen los materiales para satisfacer las necesidades de todos los tipos de estudiantes. Los maestros usan sus recursos para proporcionar la mejor práctica de enseñanza.


Metas SPSA y Actividades (Año Actual)


PERSONAL AUXILIAR EN SERVICIO DIRECTO A LOS ALUMNOS

Instrucciones: Completar para cada cargo de personal auxiliar suplementario en servicio directo a los alumnos, solo el título del cargo (no incluir nombres). Si un cargo es financiado por varias fuentes, se debe utilizar más de una línea. Para cargos singulares que tienen a varias personas financiadas por igual, usa solo una línea, indica la cantidad total de cargos y estima el costo total para todos los cargos. Por ejemplo, 3 cargos de Auxiliar Instructivo/Intervención, todos financiados por igual, deben colocarse en una línea y el estimado costo total para los 3 indicado. Los administradores consultarán con el Contador del Personal para Programas Consolidados para ayuda para completar esta sección correctamente.

Cantidad de Cargos

Título del Cargo FTE Fuente Financiera** Estimado Gasto Total

8 Auxiliar de Intervención Instructiva .3750 301000 79,936.61

1 Maestro de Intervención Instructiva .50 000000 59,823.93

1 Maestro de Intervención Instructiva .50 301000 59,823.93

4 Asistencias de Mediodía .25 000100 20,302.54

1 Subdirector de Primaria .50 000000 53,890.71

1 Subdirector de Primaria .50 000100 53,890.71

Código de Cuenta Fuente Financiera Descripción

000000 Financiamiento Distrital de Control Local (“LCF”)

Sin restricción - fondos de propósito general; todos los sitios

000100 Presupuesto del Sitio Escolar (“Presupuesto del Director”)

Sin restricción - fondos de propósito general; todas las escuelas

301000 Título I, Parte A Restringido (Federal) – propósito especificado; solo escuelas elegibles

381000 Subvención de Mejoramiento Escolar (“SIG”) Restringido (Federal) – propósito especificado; solo escuelas elegibles


META LEA 1A: Aumentar Rendimiento Estudiantil en Lectura.

META ESCOLAR #1A: Los alumnos obtendrán 85-90% en DIBELS de fin de año en kínder. Los alumnos obtendrán 75% o más en DIBELS de fin de año en 1º-2º año. Los alumnos mejorarán las puntuaciones en la evaluación del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) en los años 3º-6º por 5%. Los alumnos obtendrán 85-90% en DIBELS de fin de año en kínder. Los alumnos obtendrán 75% o más en DIBELS de fin de año en 1º-2º año. Los alumnos mejorarán las puntuaciones en la evaluación del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) en los años 3º-6º por 5%.

Datos repasados para abordar esta meta:

X Criterio de la Evaluación “Smarter Balanced” (SBAC) X Padres/Comunidad: Aporte/Sondeo/Asistencia de Reunión

X Evaluación sobre Competencia del Idioma Inglés (ELPAC)

X Maestros/Personal (Aporte)

X Evaluaciones Comparativas Distritales (Lectura o Matemática STAR)

X Panorama de Calidad Escolar (SQS) - Informe Anual al Consejo Directivo

X

DIBELS Otro (favor de especificar):

X

Calificaciones Estudiantiales Otro (favor de especificar):

Como evaluará la escuela el progreso de esta meta:

Todos los involucrados compararán los datos desde el principio del año hasta el fin de año. El personal evaluará a lo largo del año usando evaluaciones comunes, evaluaciones comparativas y los datos de clase para dirigir la instrucción.

Área de Enfoque para esta Meta Fechas Estrategias/acciones/trabajos para lograr la Meta Describir cualquier costo incurrido (¿Qué está comprando la escuela?)

¿Cuál es el gasto estimado?

Alineación de normas de lección/currículo; Análisis de datos; Formación profesional

01/07/17-30/06/18 1. Los niveles de año analizan, repasan y priorizan las Normas Básicas del Estado así como los planes y evaluaciones intermedias de la Evaluación para Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) y ejemplos de preguntas publicadas proporcionadas por el estado para crear metas SMART. Las metas son desarrolladas y monitoreadas al menos trimestralmente.

01/07/17-30/06/18 2. Colaboración a nivel escolar para establecer lecciones estandarizadas y evaluaciones básicas basadas en metas SMART




01/07/17-30/06/18 3. Examinación universal de todos los alumnos en los años kínder a segundo año por lo menos tres veces por año. (DIBELS)

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 4. Utilizar datos de monitoreo de progreso y funciones de apoyo instructivo de STAR Reading, LEXIA Core 5 y DIBELS Next.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 5.El bloque de intervención de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) por 30 minutos primero año a sexto año y kínder. (Caminar para Aprender)

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 6. Los auxiliares de intervención instructiva en cada nivel de año proporcionan apoyo a los alumnos a través de intervención identificada de grupo chico.

Los fondos del Título I son usados para proporcionar y 8 auxiliares adicionales de intervención instructiva a ser usados en todos los niveles de año.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/1801/07/17-30/06/18

7. Proporcionar tiempo libre para los equipos de nivel de año para colaborar en identificar las normas esenciales, elaboración de currículo, analizando los datos del rendimiento estudiantil en Artes Lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y Desarrollo del Idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés), evaluando la efectividad de las intervenciones, diseñando intervenciones, creando evaluaciones y compartiendo prácticas instructivas efectivas.

Los fondos del Título usados para proporcionar suplentes para clases.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $8000.00




01/07/17-30/06/18 8. Supervisión continua y el análisis de datos estudiantiles durante las reuniones de comunidad de aprendizaje profesional (PLC, por sus siglas en inglés) para identificar las estrategias instructivas al igual que las necesidades individuales de los alumnos.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

Efectiva instrucción del salón 01/07/17-30/06/18 1. Proporcionar oportunidades continuas para el personal y, según corresponda, para asistir a conferencias/talleres.

Los fondos del Título I usados para formación profesional del personal mediante conferencia/taller.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $28,000.00

01/07/17-30/06/18 2. Utilizar a personal y especialistas del distrito para proporcionar talleres y presentaciones en el sitio, de grupo grande y chico que se relacionan directamente a mejorar el rendimiento estudiantil, analizando los datos del rendimiento estudiantil y desarrollando una comunidad de aprendizaje profesional.

Los fondos del Título usados para pagar para que vengan los especialistas y para que los maestros trabajen más allá del tiempo del contrato.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $2000.00

01/07/17-30/06/18 3. Adquirir materiales, libros, multimedia, etc. de formación profesional basada en la investigación para agregar a nuestra biblioteca profesional.

Los libros de formación profesional para ser proporcionados al personal para ser analizados/dialogados en un club de libro.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $1,000.00

01/07/17-30/06/18 4.Uso de la instrucción interactiva directa para la instrucción básica de artes lingüísticas. Uso de instrucción de grupo chico específica e identificada. Uso de las preguntas de Depth of Knowledge en diálogos de clase, requiriendo a los alumnos a dar explicaciones orales y/o escritas de sus respuestas, proporcionando marcos de oración, enfocándose en vocabulario académico, y el uso de estrategias de lectura cerrada en textos informativos y de literatura.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 5. Anticipo de lección de lenguaje académico específico a la meta del estudiante en lo que respecta a la norma esencial siendo abordada.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I




01/07/17-30/06/18 6. Los alumnos leerán en su nivel independiente de lectura por lo menos 30 minutos por día.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 7. Crear un horario maestro que minimizará las interrupciones del “tiempo protegido instructivo” de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés). El horario maestro considerará tiempos para bloques de intervención, biblioteca caminar para aprender (W2L), música, y educación física (P.E., por sus siglas en inglés).

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 8. Facilitar la instrucción de las normas básicas comunes estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) a través de la implementación de estrategias de lectura cerrada, usando preguntas basadas en el texto, y preguntas de mayor orden. Apoyar las respuestas orales de los alumnos a través de proporcionar marcos de oración para respuestas basadas en el texto.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

Intervenciones más allá de la jornada escolar regular; Otro apoyo

01/07/17-30/06/18 1. Proporcionar apoyo académico adicional a través de oportunidades de instrucción adicional de grupo chico antes de la escuela, durante el recreo de almuerzo y después de la escuela.

El dinero de Título I para proporcionar servicio mediante la Ayuda de Tarea usando al personal en el tiempo del almuerzo o del final del contrato.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $10,000.00

01/07/17-30/06/18 2. Los alumnos leerán a su nivel de lectura independiente por lo menos 30 minutos por día.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I


META LEA 1B: Aumentar Rendimiento Estudiantil en Matemáticas.

META ESCOLAR #1B: Los alumnos mejorarán las puntuaciones de la evaluación del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de matemáticas en los años 3º-6º por 5%. Aumentando rendimiento estudiantil de evaluaciones matemáticas STAR por 5 NCEs anualmente.Los alumnos mejorarán las puntuaciones de la evaluación del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) de matemáticas en los años 3º-6º por 5%. Aumentando rendimiento estudiantil de evaluaciones matemáticas STAR por 5 NCEs anualmente.








X



Todos los involucrados compararán datos desde el principio del año hasta el fin de año. El personal evaluará a lo largo del año usando evaluaciones comunes, evaluaciones comparativas y datos de clase para dirigir la instrucción.




01/07/17-30/06/18 1.Los niveles de año analizan, revisan, y le dan prioridad a las normas básicas comunes estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) al igual que los esquemas de la evaluación del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés), evaluaciones provisionales, y preguntas de muestra liberadas proporcionadas por el estado para crear las metas SMART. Las metas son desarrolladas y supervisadas en un mínimo, trimestralmente.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 2. Aumentar el uso de efectivas estrategias para tomar pruebas, lenguaje académico y normas del contenido.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I




01/07/17-30/06/18 3. Usar STAR Math para examinación universal y supervisión continua de los datos del rendimiento estudiantil.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 4. Supervisión continua y análisis de datos estudiantiles durante las reuniones semanales de comunidad de aprendizaje profesional para identificar las estrategias instructivas al igual que las necesidades individuales de los alumnos. Usar si la instrucción interactiva directa para la instrucción básica de matemáticas y artes lingüísticas. Reconocimiento e incentivos a nivel escolar para que los alumnos dominen las operaciones básicas de matemáticas según apropiadas para cada nivel de año.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

Efectiva instrucción del salón 01/07/17-30/06/18 1. Aumentar el uso de estrategias efectivas para tomar pruenas, lenguaje académico, y normas de contenido.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 2. Uso de las preguntas Depth of Knowledge en los diálogos de clase y en resolver problemas matemáticos de palabras. Enfocar en el vocabulario académico como es usado en las normas básicas comunes estatales.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 3. Proporcionar materiales suplementarios apropiados para diferenciar la instruccion y apoyar las intervenciones.

Adquisición de materiales suplementarios para proporcionar instrucción integral de matemáticas.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $3000.00




01/07/17-30/06/18 4. Facilitar la instrucción de las normas básicas comunes estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) a través de implementar preguntas basadas en el texto, y preguntas de mayor orden. Apoyar las respuestas de los alumnos usando lenguaje académico.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I


01/07/17-30/06/18 1. Proporcionar apoyo académico adicional a través de oportunidades de instrucción adicional de grupo chico antes de la escuela y durante el recreo de almuerzo.

Los maestros y/o auxiliares serán pagados por proporcionar este servicio.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I 3,000.00

01/07/17-30/06/18 2. Apoyo académico adicional proporcionado por la Ayuda de Tarea después de la escuela.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I


META LEA 2: Proporcionar una Experiencia Educativa Integral y Equilibrada para Todos los Alumnos

META ESCOLAR #2: Nuestra meta en Miller es que todos los alumnos crezcan y aprendan. Nos esforzamos por promover la excelencia académica y el éxito social. Nuestra meta en Miller es que todos los alumnos crezcan y aprendan. Nos esforzamos por promover la excelencia académica y el éxito social.







X


X



Miller revisará los datos del punto de referencia y de la evaluación del logro y progreso estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas en inglés) en artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés), matemáticas, y desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) (reclasificación) para evaluar esta meta. La aportación de todos los involucrados mediante las reuniones del consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés), club de padres (PC, por sus siglas en inglés), consejo asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), y comunidad de aprendizaje profesional (PLC, por sus siglas en inglés)/personal evaluará esta meta.




01/07/17-30/06/18 1. Proporcionar materiales suplementarios para apoyar la instrucción? de lectura/artes lingüísticas incluyendo materiales de evaluación, libros de referencia, equipo y programa informático, tal como Renaissance Learning's Accelerated Reader,STAR Reading, Lexia Core 5 Reading, Leap Frog, Starfall,Standards Plus, Thinking Maps, Write from theBeginning,Brain Pop, Moby Max y los libros de trabajo de instrucción de lectura de normas básicas por Curriculum Associates.

El presupuesto del Título 1 pagará por los materiales y licencias de los productos usados para complementar la instrucción básica.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $12,000.00

01/07/17-30/06/18 2.Usar regularmente organizadores gráficos, tal como Thinking Maps y Write from the Beginning and Beyond.

Los materiales de Thinking Maps y Write from the Beginning seran adquiridos por maestro para utilizar en todo el currículo.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $9,000.00




01/07/17-30/06/18 3. Aumentar la participación estudiantil en actividades de lenguaje oral/escrito organizadas por la escuela, incluyendo el festival de lenguaje oral, celebridades lectores, teatro de lectores, feria de ciencia, batalla de libros de América, y el día de campo de matemáticas.

Participación en varias actividades/eventos académicos serán pagados por usar los fondos del Título 1.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $3,000.00

01/07/17-30/06/18 4.Proporcionar personal, espacio, equipo, muebles, tecnología, programa informático, materiales suplementarios, suministros y otros artículos necesarios adecuados para llevar a cabo los programas especializados u otros programas basados en el sitio que amplían el aprendizaje en todo el currículo.

Adquirir tecnología, programa informático, materiales suplementarios, artículos especializados para la instrucción.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $15,000.00

01/07/17-30/06/18 5. Proporcionar tecnología (por ejemplo, computadoras portátiles, iPads) en todos los niveles de año para proporcionar acceso a todos los alumnos

Para comprar (reemplazar) los dispositivos a todos los niveles de año, kínder de transición-6º (según sea necesario).

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $10,000.00

01/07/17-30/06/18 6.Asambleas trimestrales para celebrar el éxito académico (cuadro de honor, lista del director, Accelerated Reader).

Los premios y artículos de reconocimiento serán adquiridos para promover el éxito académico

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $3000.00

07/07/17-30/06/18 7.Proporcionar materiales suplementarios, suministros, y equipo para fortalecer el programa de educación física y ayudar a los alumnos en reunir las normas estatales para la aptitud física.

LCF Distrital

LCFF del sitio

$5000.00

Título I




Efectiva instrucción del salón 01/07/17-30/06/18 1. Revisar anualmente y, según sea necesario, las necesidades de dotación de personal complementarias en el sitio escolar y proporcionar servicios directos a los alumnos y el personal. Un entrenador académico de medio tiempo con múltiples fondos para proporcionar servicios directos a los alumnos a través de capacitación, capacitación de participación de padres, e instrucción estudiantil. Auxiliares de intervención para proporcionar apoyo instructivo adicional.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 2.Enseñar a los alumnos cómo usar los recursos de la biblioteca y las habilidades de investigación en el salón de clase y en la biblioteca/centro de medios y proporcionar materiales y equipo adecuado para apoyar esta instrucción; mantener la dotación de personal de la biblioteca para garantizar que los alumnos y padres tienen acceso a libros.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 3. Reuniones del equipo de evaluadores de desempeño académico (SST, por sus siglas en inglés) para los alumnos que no han hecho progreso académico después de una cantidad de tiempo razonable y supervisión de progreso, para desarrollar estrategias que pueden incluir, pero no están limitadas a, aumentar la intensidad de intervenciones.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 4. Utilizar, mantener y actualizar las computadoras, iPads, y programa informático educativo del salón de clase (por ejemplo, Accelerated Reader) para actividades que complementan la instrucción de clase y/o proporcionan intervenciones apropiadas. Esto incluye adquirir computadoras suplementarias adicionales, y otra tecnología en el salón de clase para apoyar la instrucción; suministros y otro mantenimiento de tecnología de ICE.

Actualizar o mantener herramientas educativas actuales utilizadas en el salón de clase.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $3000.00

01/07/17-30/06/18 5. Proporcionar materiales suplementarios apropiados para diferenciar la instrucción y apoyar las intervenciones.

Adquirir materiales de intervención para complementar la instrucción y apoyar la instrucción diferenciada.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $5000.00




01/07/17-30/06/18 6.Utilizar mantener y actualizar las computadoras, iPads, y programa informático educativo del salón de clase (por ejemplo, Accelerated Reader) para las actividades que complementan la instrucción de clase y/o proporcionan intervenciones apropiadas. Esto incluye adquirir computadoras suplementarias adicionales, y otra tecnología en el salón de clase para apoyar la instrucción; suministros y otro mantenimiento de la tecnología de ICE necesaria para prolongar la vida del equipo.

Uso de los fondos de sitio para reemplazar o modernizar cualquier material o tecnología desactualizada.

LCF Distrital

LCFF del sitio

$25,000.00

Título I


01/07/17-30/06/18 1. Proporcionar oportunidades para la participación estudiantil en actividades de aprendizaje ampliadas, tales como excursiones, asambleas, campamento K.E.E.P., feria de ciencia, batalla de libros, día de campo de matemáticas, boletín escolar, y todas las formas de artes.

Pagar por entrada de participación para los eventos académicos

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I $2000.00

01/07/17-30/06/18 2. Proporcionar oportunidades para los programas de verano incluyendo horarios de verano para una biblioteca abierta, y un laboratorio de computación abierto. Un Proyecto de Redacción de Verano, incluyendo diarios, sobres, estampas, y premios.

Fondos para pagar por el trabajo de maestro durante estos tiempos. Materiales y libros de redacción adquiridos para los alumnos.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 3.Proporcionar intervenciones y enriquecimiento académico después de la escuela para apoyar la instrucción a través del programa ACES (subvención de educación y seguridad extracurricular (ASES, por sus siglas en inglés) del distrito). Identificar e invitar a todos los alumnos que son identificados como en riesgo académico o académicamente deficiente y a los estudiantes de inglés para participar. Hacer al aprendizaje después de la escuela activo a través de oportunidades para aprendizaje de colaboración y actividades académicas prácticas.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I




01/07/17-30/06/18 4. Asignar personal al programa ACES con un gerente del sitio y cuatro líderes del programa para facilitar el programa.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 5. Proporcionar programas de orientación de kínder y secundaria para garantizar la transición sin problemas para los alumnos entrando a kínder o secundaria.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 6.Reuniones del equipo de evaluadores de desempeño académico (SST, por sus siglas en inglés) para los alumnos que no han hecho progreso académico después de una cantidad de tiempo razonable y supervisión de progreso, para desarrollar estrategias que pueden incluir, pero no están limitadas a, aumentar la intensidad de intervenciones.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I


META LEA 3: Proporcionar y Mantener un Entorno Escolar Seguro y Positivo que Interesa a todos los Involucrados

META ESCOLAR #3: En Miller, nos esforzamos para crear un ambiente familiar donde fomentamos todos los aspectos de seguridad, respeto, confianza, y aceptación. Queremos proporcionar un clima escolar propicio que valora la diversidad y proporciona oportunidad para todos. En Miller, nos esforzamos para crear un ambiente familiar donde fomentamos todos los aspectos de seguridad, respeto, confianza, y aceptación. Queremos proporcionar un clima escolar propicio que valora la diversidad y proporciona oportunidad para todos.


Criterio de la Evaluación “Smarter Balanced” (SBAC) X Padres/Comunidad: Aporte/Sondeo/Asistencia de Reunión

Evaluación sobre Competencia del Idioma Inglés (ELPAC)


Evaluaciones Comparativas Distritales (Lectura o Matemática STAR)





Miller será evaluada por los involucrados participando en este proceso (SSD, PC, consejo asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), PC, comunidad de aprendizaje profesional (PLC, por sus siglas en inglés)/personal) a través de reuniones y análisis de sondeo.



Seguridad Escolar 01/07/17-30/06/18 1. El plan de seguridad escolar será aprobado anualmente por el consejo de sitio escolar.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 2. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina y mostrar una identificación para llevarse a alumnos.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I




01/07/17-30/06/18 3. Las puertas y las rejas están cerradas a lo largo de la jornada escolar.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 4. Las instalaciones reciben anualmente una inspección rigurosa. Inspecciones, mantenimiento, y cuidado informal se llevan a cabo todo el año.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 5. Simulacros regulares de emergencia (sismo, incendio, cierre total) son llevados a cabo para garantizar la seguridad estudiantil.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 6. Personal específico capacitado en resucitación cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés)/primeros auxilios

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 7. Las políticas y procedimientos de la seguridad estudiantil son distribuidos anualmente mediante el manual de padres.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I

01/07/17-30/06/18 8. Las reglas/expectativas estudiantiles son distribuidos mediante los manuales de padres y dos veces al año durante las asambleas en relación con la conducta positiva.

LCF Distrital

LCFF del sitio

Título I




01/07/17-30/06/18 9. Mantener, reemplazar, o reparar cualquier instalación o estructura escolar.

El presupuesto del sitio escolar para pagar por materiales y/o trabajo.

LCF Distrital

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$25000.00

Título I

Apoyo Estudiantil Social, Conductual, Emocional

01/07/17-30/06/18 1. Programar y promover la participación estudiantil en las actividades tal como semana del listón rojo, deportes internos, que desarrollan autodisciplina, automotivación, espíritu escolar, buen espíritu deportivo y estilos de vida saludables.

LCF Distrital

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Título I

01/07/17-30/06/18 2. Implementación del programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés) y celebraciones trimestrales para celebrar la conducta positiva, y asistencia.

Adquisición de materiales o suministros para apoyar el programa "Apoyo e Intervención para la Conducta Positiva" (PBIS, por sus siglas en inglés)

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Título I $3000.00

01/07/17-30/06/18 3. Personal específico anualmente capacitado en intervención de prevención de crisis (CPI, por sus siglas en inglés) anualmente.

LCF Distrital

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Título I

01/07/17-30/06/18 4. Utilización de un asistente de intervención de conducta (BIA, por sus siglas en inglés) en el plantel.

LCF Distrital

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Título I

01/07/17-30/06/18 5. Proyectos de embellecimiento de Miller para proporcionar áreas para que los alumnos se reúnan. Mejoras de la propiedad (bancas/mesas)

Uso de los fondos de sitio para adquirir materiales y pagar por el trabajo de los proyectos.

LCF Distrital

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17000.00

Título I




Mejor asistencia; Reducción de Faltas Injustificadas y Suspensiones

07/07/17-30/06/18 1. El uso de futbol de Costa a Costa para involucrar a los alumnos en actividades estructuradas, apoyar el espíritu deportivo, promover el trabajo en equipo, y apoyar mayor asistencia estudiantil.

Adquisició de Costa a Costa. LCF Distrital

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Título I $14,000.00

01/07/17-30/06/18 2. Utilización de A2A (atención a la asistencia) para responder a las ausencias/retardos frecuentes.

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Título I

01/07/17-30/06/18 3. Comunicación de padres continua mediante las Noticias Miller, In-Touch, Remind, y notificación tradicional en la importancia de la asistencia escolar.

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Título I


META LEA 4: Inclusión de Padres y Comunidad

META ESCOLAR #4: Participar y colaborar con grupos dentro y fuera de la comunidad del Distrito para un intercambio de beneficio mutuo de conocimiento y recursos. Proporcionar a los padres con recursos significativos, orientación y capacitación identificada para que puedan ayudar a sus hijos y hacer decisiones educativas informadas para ellos. Proporcionar un ambiente acogedor donde los padres son tratados como contribuyentes valiosos a la educación de sus hijos. Proporcionar capacitación de liderazgo y gobernabilidad para que las familias sean equipadas para participar activamente en y supervisar el desempeño escolar. Proporcionar a las familias con información oportuna, precisa y accionable para apoyar el aprendizaje en el hogar y en la escuela. Participar y colaborar con grupos dentro y fuera de la comunidad del Distrito para un intercambio de beneficio mutuo de conocimiento y recursos. Proporcionar a los padres con recursos significativos, orientación y capacitación identificada para que puedan ayudar a sus hijos y hacer decisiones educativas informadas para ellos. Proporcionar un ambiente acogedor donde los padres son tratados como contribuyentes valiosos a la educación de sus hijos. Proporcionar capacitación de liderazgo y gobernabilidad para que las familias sean equipadas para participar activamente en y supervisar el desempeño escolar. Proporcionar a las familias con información oportuna, precisa y accionable para apoyar el aprendizaje en el hogar y en la escuela.


Criterio de la Evaluación “Smarter Balanced” (SBAC) X Padres/Comunidad: Aporte/Sondeo/Asistencia de Reunión

Evaluación sobre Competencia del Idioma Inglés (ELPAC)


Evaluaciones Comparativas Distritales (Lectura o Matemática STAR)

Panorama de Calidad Escolar (SQS) - Informe Anual al Consejo Directivo




La escuela recopilará hojas de registro y notas de las reuniones, capacitaciones, o eventos escolares. La escuela mantendrá registro de las notificaciones, materiales y sondeos de padres.



Comunicación de Padres/Familia/y Escuela

01/07/17-30/06/18 1.Enviar notificación sobre próximos eventos y reuniones mediante los alumnos, alertas de texto, hoja informativa mensual, sitio web escolar y el sistema telefónico automatizado. Proporcionar notificaciones a los padres y documentos en español mediante el uso del traductor e intérprete bilingüe del distrito.

Fondos usados para los materiales y traductores.

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Título I $2000.00




01/07/17-30/06/18 2. Alentar la participación de los padres en:

• Club de padres

• Reuniones del equipo de evaluadores de desempeño académico (SST, por sus siglas en inglés) y proporcionar materiales instructivos para dar a los padres en SST’s, según sea apropiado

• Conferencias de padres-maestros

• Recursos comunitarios para satisfacer las necesidades individuales

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Título I

01/07/17-30/06/18 3. Hacer disponible en el internet el informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés) para todas las familias cada primavera. Las copias adicionales están disponibles en el sitio escolar para aquellos que no tienen acceso al internet.

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Título I

Actividades planeadas para los padres/las familias para mejorar rendimiento estudiantil

01/07/17-30/06/18 1.Proporcionar notificaciones para padres y documentos en español a través del uso del traductor e intérpretes bilingües del distrito.

Fondos usados para que los traductores comuniquen el progreso de los alumnos.

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Título I $2000.00

01/07/17-30/06/18 2. Reuniones de padres del Título 1 – proporcionar por lo menos 2 reuniones (además de la Reunión Anual de Padres del Título 1) que se enfoquen en capacitar a los padres en cómo ayudar a su hijo a ser más exitoso académicamente. El personal sondeará anualmente a los padres para determinar qué temas son de mayor interés para los padres y ofrecer más reuniones si los padres indican varios temas que quieren ver abordados.

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Título I

01/07/17-30/06/18 3. Educar a los padres en la importancia de asistencia regular y llegada y salida a tiempo de la escuela (por ejemplo, irse para citas, vacaciones, etc.) y subir la concientización del “tiempo instructivo protegido” para reducir las interrupciones.

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Título I




01/07/17-30/06/18 4. Informar y subir la concientización de los padres al “tiempo instructivo protegido” a través de boletines, manual de padres, página de internet de la escuela, y mientras los padres recogen a los alumnos temprano y dejan tarde a los alumnos.

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Título I

Apoyo y Actividades para incluir los padres/las familias en cargos de liderazgo escolar

01/07/17-30/06/18 1. Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés)- capacitar a todo el personal al igual que a los miembros del SSC en el papel y las funciones del SSC. Alentar a los miembros del SSC a asistir a las oportunidades de capacitación del SSC del superintendente de las escuelas del condado de Kern (KCSOS, por sus siglas en inglés) o de capacitación del SSC del distrito para ser elegidos al SSC, y para votar por los candidatos en la sección de padres/representante de la comunidad del SSC.

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Título I


META LEA 5: ELD y Programas de Estudiantes del Inglés para Aumentar Rendimiento Académico EL

META ESCOLAR #5: Aumentar anualmente la competencia estudiantil en inglés por 1 nivel de competencia. Aumentar anualmente el índice de reclasificación por 3%.Aumentar anualmente la competencia estudiantil en inglés por 1 nivel de competencia. Aumentar anualmente el índice de reclasificación por 3%.







X


X



Miller revisará los datos que pertenecen al índice de re-clasificado con dominio avanzado del inglés (RFEP, por sus siglas en inglés).




01/07/17-30/06/18 1. Utilizar un maestro de intervención para proporcionar intervenciones identificadas a las necesidades individuales de los estudiantes del inglés (ELs’, por sus siglas en inglés) y cercanamente correlacionado con la instrucción básica del salón de clase.

Fondos del Título 1 pagarán por este puesto para proporcionar apoyo continuo para los alumnos del idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés)

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Título I

01/07/17-30/06/18 2. Uso en el salón de clase de los materiales del desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) adoptados por el distrito.

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Título I




01/07/17-30/06/18 3. Proporcionar materiales, recursos, y suministros apropiados al maestro del salón de clase y al maestro de intervención para diferenciar la instrucción e intervención, incluyendo la tecnología.

Adquisición de materiales (libros, diarios, manipulativos, etc.) con el fin de diferenciar la instrucción

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Título I $1,000.00

Efectiva Instrucción del Salón 01/07/17-30/06/18 1. Treinta minutos de instrucción diaria del desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) en el salón de clase en grupos chicos.

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Título I


01/07/17-30/06/18 1. Proporcionar oportunidades para los programas de verano incluyendo horarios de verano para que la biblioteca este abierta, y para que el laboratorio de computación este abierto. Un Proyecto de Redacción de verano, incluyendo, diarios, sobres, estampas, y premios.

Adquisición de diarios, sobres, estampas, premios/incentivos.

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Título I $1,000

01/07/17-30/06/18 2. Proporcionar el programa Ready to Start (Listo para Comenzar) para alumnos calificados del idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés)

Pagar por Ready to Start (Listo para Comenzar).

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Título I $3406.46


Requisitos del Programa a Nivel Escolar (SWP, por sus siglas en inglés) (Solo escuelas de Título I)

X Requisitos a Nivel Escolar Área de Meta/Acción en SPSA

X Evaluación Integral de Necesidades - incluyendo análisis de datos de rendimiento estudiantil

Análisis de datos, página 10

X Metas escolares y estrategias son consistentes con el Plan LEA y LCAP

Todas las 5 metas del Plan Único para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés)

X Aumenta cantidad y calidad de horario instructivo mediante ciclo extendido, programas antes/durante/después de clase o programas de verano

Metas, 1A, 1B, y 5

X Identifica estrategias de reforma, alineado con las evaluación de necesidades, que están basadas en investigación y proporcionan oportunidades para todos los niños, y en particular alumnos de bajo rendimiento y alumnos en riesgo de no cumplir las normas estatales para cumplir o superar lois niveles estatales de competencia para rendimiento académico;

A lo largo del Plan Único para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) de Miller

X Incluye estrategias para cumplir las necesidades educativas de alumnos históricamente infrarepresentados;

Meta 3

X Proporciona instrucción por maestros que cumple todos los requisitos de acreditación estatal;

Departamento de Recursos Humanos del distrito

X Ofrece formación profesional en curso, de alta calidad para los maestros, auxilaires docentes y administradores, que aumentará rendimiento estudiantil académico;

Metas 1A, 1B, y 5

X Incluye estrategias para aumentar participación parental y proporcionar resultados de evalación académica individual y una interpretación de aquellos resultados.

Meta 4

X Desarrolla planes para ayudar los alumnos preescolares con la transición de los programas de infancia temprana a los programas locales de escuela primaria;

Ready to Start (Listo para Comenzar), Transición a Secundaria

X Identifica medidas para incluir los maestros en decisiones relacionadas al uso de evaluaciones académicas;

Metas 1A, 1B, y 5

X

Realiza actividades para garantizar que los alumnos que experimentan con dificultad logrando competencia reciban efectiva y oportuna ayuda adicional

Tiempo de Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) y registros de datos de Miller


Plan Presupuestario (Año Actual)

[Incluir página presupuestria firmada aprobada por el SSC]

plan individual de rendimiento estudiantil del 2017 … · del logro y progreso estudiantil de...

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