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Enero - Marzo de 2003

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Plan estratégico de la Facultad de Filosofía y Letras 1

Índice

____________________________________________________________________________ Pág.

Desarrollo del trabajo ......................................................................................................................... 2

Formulación de la misión de la Facultad ........................................................................................... 4

Definición de los retos estratégicos.................................................................................................... 5

Datos básicos de la Facultad de Filosofía y Letras ............................................................................ 6

Análisis DAFO de la Facultad de Filosofía y Letras ....................................................................... 10

Análisis DAFO de la Subcomisión de Organización y oferta académica .............................. 11

Análisis DAFO de la Subcomisión de Investigación .............................................................. 13

Análisis DAFO de la Subcomisión de Relaciones internas y proyección externa.................. 14

Análisis DAFO de la Subcomisión de Infraestructuras y servicios ........................................ 16

Síntesis del análisis DAFO de las subcomisiones: Comisión Coordinadora del Centro........ 18

Objetivos, estrategias y líneas de acción.......................................................................................... 20

Reto estratégico: La mejora de la actividad docente y el impulso de la oferta académica ..... 22

Reto estratégico: El impulso y apoyo decidido a la actividad investigadora y su difusión .... 27

Reto estratégico: La mejora de las relaciones internas, la potenciación de la proyección externa del centro y el impulso de una imagen corporativa.................................................... 29

Reto estratégico: La adecuación y mejora de las infraestructuras y servicios para el óptimo desarrollo de la docencia y la investigación ............................................................... 32

________________________________________________________________________________


Desarrollo del trabajo Con la finalidad de abordar el Plan estratégico de la Facultad de Filosofía y Letras el Equipo de Gobierno del Centro constituyó una Comisión coordinadora que consideró oportuno –dados el tamaño y la complejidad de esta Facultad– propiciar la constitución de cuatro subcomisiones temáticas. Éstas deberían orientar su labor en la dirección de los cuatro retos estratégicos que, tras un análisis preliminar, fijó la Comisión coordinadora.

Para la constitución de las subcomisiones se cursó invitación al profesorado (4 a 5 por subcomisión), al personal de administración y servicios (1 por subcomisión) y a los estudiantes (1 por subcomisión). Lamentablemente, tan sólo un estudiante –delegado de curso– se ha integrado en los trabajos del Plan Estratégico, participando en la Comisión Coordinadora.

La conformación de las diferentes comisiones ha sido la siguiente:

Comisión Coordinadora del Plan estratégico de la Facultad de Filosofía y Letras: Presidente: Ilmo. Sr. Decano, José María Cuadrat Prats. Secretario: Ilmo. Sr. Vicedecano de Planificación y Recursos, Juan de la Riva Fernández. Miembros: - Ilmo. Sr. Vicedecano de Ordenación Académica, Ernesto Arce Oliva. - Ilmo. Sr. Vicedecano de Profesorado, Carmelo Romero Salvador. - Ilmo. Sr. Vicedecano de Estudiantes y Relaciones Institucionales, José Luis Calvo Carilla. - Ilmo. Sr. Vicedecano de Infraestructuras y Servicios, Miguel Ángel Ruiz Carnicer. - Ilmo. Sr. Profesor Secretario, José Antonio Beltrán Cebollada. - Administradora del Centro, Dña. Pilar Ortigosa Lahuerta. - D. José Enrique Mora Díez, delegado de los estudiantes de 5º curso de Historia del Arte. - Miembro externo, Dr. D. Luis Germán Zubero, Profesor titular del Departamento de

Estructura e Historia Económica y Economía Pública (Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales).

Subcomisión de Organización y oferta académica: Presidente: Ilmo. Sr. Vicedecano de Ordenación Académica, Ernesto Arce Oliva. Miembros: - Dra. Dña. Blanca Loscertales Palomar. - Dña. Pilar Ortigosa Lahuerta. - Dr. D. José Luis Pano Gracia. - Dr. D. Guillermo Pérez Sarrión. - Dr. D. Vicente Ramón Palerm. - Dra. Dña. Isabel Ubieto Artur.

Comisión Coordinadora

Subcomisión 1

Subcomisión 2

Subcomisión 3

Subcomisión 4

Secretario


Subcomisión de Investigación: Presidente: Ilmo. Sr. Profesor Secretario, José Antonio Beltrán Cebollada. Miembros: - Dña. Teresa Artigas Cruz. - Dr. D. José Laguna Campos. - Dr. D. Francisco Marco Simón. - Dra. Dña. Mª Benita Nadal Blasco. - Dr. D. Germán Navarro Espinach. - Dr. D. Gonzalo Pasamar.

Subcomisión de Relaciones internas y proyección externa: Presidente: Ilmo. Sr. Vicedecano de Estudiantes y Relaciones Institucionales, José Luis Calvo Carilla.

Miembros: - Dña. Pilar Alejandre Egea. - D. Joaquín Bozal Macaya. - Dr. D. José Luis Corral Lafuente. - Dra. Dña. Gema Martínez de Espronceda Sazatornil. - Dra. Dña. Isabel Yeste Navarro / Dra. Dña. Elena Barlés Báguena.

Subcomisión de Planificación y gestión de infraestructuras y servicios: Presidente: Ilmo. Sr. Vicedecano de Infraestructuras y Servicios, Miguel Ángel Ruiz Carnicer. Miembros: - Dra. Dña. María Teresa Echeverría Arnedo. - Dr. D. Luis Miguel García Mainar. - Dr. D. Carlos Mazo Pérez. - Dña. María Teresa Pérez Yago. - Dr. D. Antonio Paulo Ubieto Artur.

Las subcomisiones quedaron constituidas en una reunión conjunta de todos sus integrantes con los miembros de la Comisión coordinadora del Centro; previamente se había entregado a todas las personas implicadas una documentación de apoyo. En aquella primera sesión de trabajo se explicó el alcance de la Planificación estratégica aplicado al ámbito universitario, se presentó brevemente el Plan estratégico de la Universidad de Zaragoza, se planteó cómo iban a desarrollarse los trabajos para la elaboración del Plan estratégico de la Facultad de Filosofía y Letras y, finalmente, se dieron unas orientaciones de carácter metodológico.

Las distintas subcomisiones se han reunido en sesiones de uno o dos días, a lo largo de los meses de febrero y marzo, según el siguiente esquema de trabajo:

Primera sesión. Cometidos: - Revisar y adaptar la formulación de la Misión de la Universidad. - Elaborar el diagnóstico DAFO relativo a los temas de la subcomisión. - Realizar un primer avance de los objetivos

Segunda sesión. Cometidos: - Identificar los OBJETIVOS. - Realizar un primer avance de las estrategias.

Tercera sesión. Cometidos: - Definir las ESTRATEGIAS. - Proponer las LÍNEAS DE ACCIÓN.

Paralelamente, la Comisión coordinadora se reunió para aglutinar las propuestas e iniciativas de las diferentes subcomisiones. En todo momento se procuró un funcionamiento iterativo de comunicación del trabajo de las subcomisiones a todas las personas implicadas.

El documento final fue presentado en la Junta de Facultad del día 16 de abril de 2003 y puesto a disposición de toda la Comunidad Universitaria en la página Web del Centro.


Formulación de la misión de la Facultad La Facultad de Filosofía y Letras asume plenamente la formulación de la misión, visión, cultura y valores que se recogen en el Plan estratégico de la Universidad de Zaragoza. No obstante, se considera oportuno introducir un párrafo conclusivo, en referencia más específica al Centro.

Misión, visión, cultura y valores (Plan estratégico de la Universidad de Zaragoza): La Universidad de Zaragoza es una universidad pública, única en Aragón. Enraizada en su sociedad y comprometida con su desarrollo, se erige en creadora de cultura y potenciadora del pensamiento y motor del progreso económico, y se configura como espacio de cambio e intercambio permanente en el que se impulsa la ciencia, la cultura y la tecnología.

La Universidad de Zaragoza quiere ser una institución de calidad al servicio del progreso de Aragón, dedicada a la formación de individuos cultos, críticos y comprometidos, altamente cualificados como profesionales, que respondan a las necesidades sociales y laborales del momento, y bien preparados para adaptarse, anticiparse y liderar procesos de cambio.

La Universidad de Zaragoza propugna la Sociedad del Conocimiento asumiendo un papel director y anticipativo y ofrece, a la sociedad en general y a las empresas e instituciones en particular, el desarrollo y aplicación de las ideas o las técnicas más avanzadas en materia científica, tecnológica y humanística.

La Universidad de Zaragoza pretende conseguir una formación integral de calidad mediante la docencia y la investigación, fundamentadas en la participación activa de los estudiantes en su proceso formativo, no sólo en términos de adquisición de conocimientos sino atendiendo al desarrollo de la persona y de sus actitudes, competencias, capacidades y habilidades.

La Universidad aboga por un profesorado innovador y comprometido con la calidad. Para ello favorecerá su participación en una investigación de vanguardia, su formación permanente como docente, incidiendo en la vertiente pedagógica, y su integración en los objetivos y en la gestión de la propia Universidad.

La Universidad de Zaragoza apuesta por una organización caracterizada por la descentralización, tanto geográfica como de gestión.

Su amplia trayectoria histórica constata su compromiso con la apertura y vocación internacional, con una amplia dedicación hacia el ámbito europeo y latinoamericano.

La Universidad de Zaragoza quiere ser reconocida como: Referente nacional e internacional por su calidad y prestigio en la enseñanza e investigación. Elemento de evolución progresista y motor de la transformación social y el desarrollo económico,

conjugando eficazmente tradición y modernidad. Institución dinámica, abierta, orientada en todo momento hacia la demanda social. Institución de calidad reconocida por la excelencia de los servicios ofertados. Expresión de vocación y dimensión humana. Expresión de compromiso permanente con el desarrollo futuro de Aragón y con la defensa del

legado cultural, histórico y artístico que posee.

La cultura y los valores fundamentales de la Universidad de Zaragoza son: La defensa de la primacía de la persona como valor principal. El compromiso y la defensa de los principios que inspiran la naturaleza y fines de la Universidad

pública. La búsqueda de la excelencia en la docencia, en el proceso de formación, en la investigación, en la

prestación de servicios y en la gestión institucional. El liderazgo en el conocimiento, contribuyendo a su creación, transmisión, actualización y

aplicación. La sensibilidad y el compromiso con el medio ambiente, abogando por un desarrollo sostenible. La defensa y la promoción de los valores sociales e individuales que le son propios, tales como la

libertad, fraternidad, justicia social, el pluralismo, el respeto de las ideas y el espíritu crítico, así como la búsqueda de la verdad, la convivencia pacífica y la defensa de los derechos humanos. Igualmente, la atención a la eliminación de la desigualdad social y la discriminación por razón de género.

El decidido apoyo a la causa de la paz. La responsabilidad compartida por los distintos sectores de la comunidad universitaria en el

gobierno, gestión y control del funcionamiento de la Universidad. La participación de los estudiantes en la vida universitaria, respetando su autonomía. La participación activa del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje. El trabajo en equipo, como facilitador del proceso formativo, investigador y de gestión.


La innovación y asunción de riesgos como medio de adaptación al cambio permanente. El carácter abierto y universal y el compromiso con la comunidad aragonesa y con su desarrollo

humano, cultural, tecnológico y económico.

La Facultad de Filosofía y Letras tiene una responsabilidad en la promoción y dinamización de la vida cultural, artística e intelectual de su entorno. En este sentido, nuestro Centro ha de convertirse en una infraestructura básica de activación y participación cultural de la ciudad, siendo proyección hacia el exterior de la producción intelectual de los universitarios y, al mismo tiempo, punto de acogida de iniciativas culturales del entorno. Consideramos la cultura humanística no sólo como un conjunto de saberes con un valor en sí mismo, sino como una herramienta de generación de desarrollo económico y social y de defensa e impulso de las libertades y, por lo tanto, digna de ser amparada y apoyada por los poderes públicos.

Definición de los retos estratégicos

Acorde con su misión, la Facultad de Filosofía y Letras ha formulado sus retos estratégicos en torno a cuatro aspectos fundamentales, habiendo sido cada uno de ellos objeto de trabajo de una subcomisión:

La mejora de la actividad docente y el impulso de la oferta académica (Subcomisión de Organización y oferta académica).

El impulso y apoyo decidido a la actividad investigadora y su difusión (Subcomisión de Investigación).

La mejora de las relaciones internas, la potenciación de la proyección externa del Centro y el impulso de una imagen corporativa (Subcomisión de Relaciones internas y proyección externa).

La adecuación y mejora de las infraestructuras y servicios para el óptimo desarrollo de la docencia y la investigación (Subcomisión de Planificación y gestión de infraestructuras y servicios).

El planteamiento conceptual que está en la base de estos cuatro retos –representado gráficamente en la figura adjunta– sitúa en su centro las dos actividades principales de la Facultad: docencia e investigación. En torno a ellas –en función de ellas– se contemplan la proyección externa, las relaciones internas y las infraestructuras y servicios que dan apoyo a las labores docentes e investigadoras.

RELACIONES INTERNAS PROYECCIÓN EXTERNA

INFRAESTRUCTURAS SERVICIOS

DOCENCIA

INVESTIGACIÓN


Datos básicos de la Facultad de Filosofía y Letras

La Facultad de Filosofía y Letra ocupa una posición destacada en el conjunto de la Universidad de Zaragoza, por su antigüedad, por su gran prestigio y calidad científica, por su elevado número de alumnos, por los numerosos servicios que alberga y, por supuesto, por su importante número de profesores, personal auxiliar y de servicios, áreas de conocimiento y titulaciones.

Datos básicos del Centro son los siguientes:

8 titulaciones impartidas:

- Diplomado en Biblioteconomía y Documentación. - Licenciado en Filología Clásica. - Licenciado en Filología Francesa. - Licenciado en Filología Hispánica. - Licenciado en Filología Inglesa. - Licenciado en Geografía. - Licenciado en Historia del Arte. - Licenciado en Historia.

11 departamentos con sede en la Facultad:

- Ciencias de la Antigüedad. - Ciencias de la Documentación e Historia de la Ciencia. - Filología Española. - Filología Francesa. - Filología Inglesa y Alemana. - Filosofía. - Geografía y Ordenación del Territorio. - Historia del Arte. - Historia Medieval, Ciencias y Técnicas Historiográficas y Estudios Árabes e Islámicos. - Historia Moderna y Contemporánea. - Lingüística General e Hispánica.

27 áreas de conocimiento implicadas:

- Análisis Geográfico Regional. - Arqueología. - Biblioteconomía y Documentación. - Ciencias y Técnicas Historiográficas. - Estudios Árabes e Islámicos. - Filología Alemana. - Filología Catalana. - Filología Francesa. - Filología Griega. - Filología Inglesa. - Filología Italiana. - Filología Latina. - Filosofía. - Geografía Física.

- Geografía Humana. - Historia Antigua. - Historia Contemporánea. - Historia de América. - Historia del Arte. - Historia Medieval. - Historia Moderna. - Lengua Española. - Lingüística General. - Lingüística Indoeuropea. - Literatura Española. - Prehistoria. - Teoría de la Literatura.


17 programas de doctorado, 3 de ellos interdepartamentales (Curso 2002-2003):

- Conflictos, seguridad y solidaridad (interdepartamental). - Edad media: estados, sociedades y culturas. - Estado, cultura y sociedad en la Edad Moderna. - Estudios de Literatura Española. - Estudios de mujeres (interdepartamental). - Estudios textuales y culturales en Lengua Inglesa 2. - Filología Francesa. - Filosofía, historia, pensamiento. - La España del siglo XX. Cultura y sociedad (interdepartamental). - Lingüística General e Hispánica. - Nuevas tendencias de investigación en Ciencias de la Antigüedad. - Ordenación del territorio y medio ambiente. - Sistemas de información y documentación. - Sociedad y cultura en la Edad Contemporánea. - Técnicas de investigación en historia del arte y musicología. - Teoría de la Literatura y Literatura Comparada. - Traducción, transculturalidad y lenguajes especializados.

2 títulos propios promovidos por departamentos del Centro e impartidos en él:

- Master en Tecnologías de la información geográfica para la ordenación del territorio: sistemas de información geográfica y teledetección.

- Postgrado en Gestión del Patrimonio.

Áreas funcionales y servicios:

- Secretaría. - Conserjería. - Reprografía. - Departamentos. - Biblioteca de Humanidades “María Moliner”. - SEMETA (Servicio de Medios Técnicos de Apoyo). - Servicio de Informática. - Sala de Exposiciones. - Servicio de vehículo todo terreno.

Laboratorio de Ciencias Históricas y Geográficas (Laboratorio de CC.HH.GG.), de los Servicios de Apoyo a la Investigación (S.A.I.) de la Universidad de Zaragoza, con sede en el Centro.

La plantilla de profesores es actualmente –10 de abril de 2003– de 271. Su número por cuerpos presenta los siguientes datos para los últimos cursos académicos:

CUERPO 1999 2000 2001 2002 2003 CU 30 29 28 27 30 TU 160 163 165 168 170 CEU 1 1 1 1 1 TEU 1 1 1 1 2 No permanentes 61 60 64 55 60 Otros 7 6 7 8 8 TOTAL PDI 260 260 266 260 271


La plantilla del Personal de Administración y Servicios del Centro, para el mismo período, arroja las siguientes cifras por grupos:

GRUPO 1999 2000 2001 2002 2003 A 1 B 4 5 5 7 6 C 4 3 3 14 14 D 28 28 27 16 16 III / LC 2 2 2 2 2 IV / V / LD 27 27 28 27 27 TOTAL PAS 65 70 65 66 66

Respecto de los alumnos del Centro pueden reseñarse los siguientes datos:

- La oferta de plazas global de las diferentes titulaciones de la Facultad se sitúa –en los últimos años– en torno al 10 / 11% de la total de la Universidad de Zaragoza; el número final de matriculados oscila entre el 7 y el 9% de la Universidad.

- El número de alumnos matriculados en todos los cursos y titulaciones ha experimentado un descenso en los últimos años, como en muchos Centros de ésta y otras universidades españolas. Las cifras actuales son especialmente significativas si se toma como referencia el curso 1998-1999 (4548 estudiantes):

Curso 2000-2001, 3456 estudiantes. Curso 2001-2002, 3400 estudiantes. Curso 2002-2003, 3106 estudiantes.

- Los datos disponibles, para el curso 2001-2002, sobre los resultados académicos de los estudiantes evidencian lo siguiente:

La tasa de rendimiento en créditos, que expresa la proporción de créditos superados sobre los matriculados, fue del 64’1% para el curso 2001-2002, algo superior a la media de la Universidad de Zaragoza (60%); no obstante, este porcentaje fue inferior al registrado en el curso 1997-1998, del 68’9% (61% de media de la Universidad).

La tasa de éxito en créditos, que refiere al porcentaje de créditos superados sobre el total de aquellos para los que el alumno se ha presentado a examen, evidencia una situación semejante al parámetro anterior: 87’8% en el curso 2001-2002, frente a una media de Universidad del 82%; no obstante, en este caso, la Facultad ha mantenido prácticamente las mismas cifras que tenía en el curso 1997-1998 (88%), del mismo modo que el conjunto de los Centros (82% también para aquel año).

El porcentaje de alumnos que, en el curso 2001-2002, finalizaron la carrera en el tiempo previsto por su respectivo plan de estudios fue tan sólo del 30%, muy por debajo de la media de la Universidad (41’2%); únicamente Económicas y Empresariales, Ciencias y el CPS presentan proporciones inferiores.

La relación entre alumnos a tiempo completo sobre profesores a tiempo completo se situaba, para el curso 2001-2002, en 10’4, ratio inferior a la media de la Universidad, que estaba en 13’9 alumnos por profesor; con valores inferiores estaban, por ejemplo, las Facultades de Ciencias, Medicina y Veterinaria. El mismo parámetro, para el curso 1997-1998, era de 11’2 para el Centro, con una media de la Universidad –muy superior– de 17’3 alumnos por profesor; en aquel momento, tan sólo Medicina y Veterinaria estaban, entre los grandes centros de la Universidad, por debajo de la Facultad de Filosofía y Letras.

- Los programas Erasmus–Sócrates, que el Centro mantiene con 110 universidades de17 países (47 profesores coordinadores), han implicado a un elevado número de estudiantes:


CURSO 2000/2001 2001/2002 2002/2003Alumnos que han salido del Centro 127 142 104 Alumnos que han venido al Centro 131 192 217

- Los programas Séneca, por el contrario, han concitado el interés de un número de estudiantes muy inferior:

CURSO 2001/2002 2002/2003 Alumnos que han salido del Centro 7 3 Alumnos que han venido al Centro 1 4

Respecto de los presupuestos, el Centro presenta los siguientes datos generales en relación con el conjunto de la Universidad de Zaragoza (Programa Docencia Centros):

AÑO 2002 (Euros)Facultad de Filosofía y Letras 116.678Universidad de Zaragoza 2.341.182% Facultad / Universidad 4’98 %


Análisis DAFO de la Facultad de Filosofía y Letras El análisis DAFO u OPEDEPO es una técnica de valoración y diagnóstico que se apoya en la detección de:

Condicionantes internos, que explican fortalezas y debilidades.

Condicionantes del entorno, que explican amenazas y oportunidades.

El objetivo es llegar a una visión sintética de las variables que intervienen en los diagnósticos a partir de una matriz que combina los factores incontrolables del exterior –oportunidades y amenazas– con los puntos fuertes (fortalezas) y débiles (debilidades) del Centro.

La combinatoria posible es de cuatro tipos:

Oportunidades generadas por el entorno exterior que pueden ser aprovechadas por las fortalezas internas; estrategia ‘ofensiva’.

Amenazas del exterior contrarrestables por las fortalezas interiores; estrategia ‘defensiva’.

Oportunidades del exterior que pueden aprovecharse si se superan las debilidades del interior; estrategia de ‘reorientación’.

Amenazas del exterior que no podrán contrarrestarse si no se superan las debilidades; estrategia de ‘supervivencia’.

Tomado de Pujadas, R. y Font, J. (1998): Ordenación y planificación territorial. Síntesis, Madrid: pág. 379.

En las páginas siguientes se recogen los resultados del análisis realizado en cada subcomisión:

Organización y oferta académica. Investigación. Relaciones internas y proyección externa. Planificación y gestión de infraestructuras y servicios.

La Comisión Coordinadora, sobre la base del trabajo realizado por las subcomisiones y su propia reflexión, elaboró un análisis DAFO de síntesis, que se recoge después de los parciales de las subcomisiones.

Cada elemento del diagnóstico –debilidad, amenaza, fortaleza, oportunidad– fue valorado según su importancia por los miembros de cada comisión (escala de 1 a 5).


Análisis DAFO de la subcomisión de Organización y oferta académica

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Amplia oferta formativa de Primer y Segundo Ciclos (ocho titulaciones). ............................................................................................................5 Amplia oferta de programas de Tercer Ciclo. .........................................................................................................................................................5 Alta cualificación docente y capacidad de adaptación del profesorado. .................................................................................................................5 Profesorado adscrito a numerosas áreas de conocimiento. .....................................................................................................................................5 Profesorado muy motivado a causa del importante peso específico del componente vocacional en la dedicación docente del mismo. ..............5 Importante inclinación vocacional hacia los estudios humanísticos de una parte del alumnado. ..........................................................................5 Amplio intercambio estudiantil con centros universitarios extranjeros. ................................................................................................................5 Significativo número de alumnos de enseñanzas técnicas que cursan asignaturas humanísticas como créditos de libre elección. ......................4 Actitud del profesorado abierta al cambio y la mejora. ..........................................................................................................................................3

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Insuficiente oferta de titulaciones, a falta de algunas licenciaturas esenciales, y, sobre todo, de estudios propios (postgrados y másters). .........5 Insuficiente reconocimiento o infravaloración de las enseñanzas -y la investigación- humanísticas en el orden institucional y social. ..............5 Insuficiente cultura académica interdisciplinar, excesivamente mediatizada por la división en áreas de conocimiento, y escasez de grupos

de trabajo multidisciplinares. ..................................................................................................................................................................................5 Inadecuación de los grupos de trabajo existentes al marco vigente de organización y financiación de la docencia y la investigación. ...............3 Escasa movilidad del profesorado. .........................................................................................................................................................................5 Falta de incentivos para la mejora docente e investigadora. ...................................................................................................................................5 Excesiva carga docente del profesorado en algunas titulaciones. ..........................................................................................................................5 Inadecuación de los objetivos formativos de las actuales titulaciones a las demandas sociales. ...........................................................................4 Débil posición académica del Centro en el seno de la Universidad. ......................................................................................................................4 Desequilibrio de la plantilla docente, motivada por la falta de profesores ayudantes. ...........................................................................................4 Escasa utilización en la docencia de las tecnologías de la información. ................................................................................................................4 Excesiva dedicación del profesorado a tareas burocráticas, motivada por la complejidad e ineficacia de la estructura administrativa. ..............4


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Existencia de alumnos potenciales que demandan formación continua. ................................................................................................................5 Privilegiada ubicación geográfica del Centro en el contexto universitario nacional. .............................................................................................4 Posibilidad de adaptación a un nuevo modelo educativo presencial, no presencial y semipresencial. ..................................................................4 Creciente interés y demanda de enseñanzas -e investigaciones- multidisciplinares. .............................................................................................4 Posibilidad de recabar recursos externos (G7, Comunidad de Trabajo de los Pirineos, etc.). ...............................................................................3

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Descenso demográfico y consiguiente reducción de la demanda de estudios humanísticos. .................................................................................4 Mayor competencia en la atracción de alumnos por la progresiva implantación de nuevas titulaciones y por la puesta en marcha del

distrito único. ..........................................................................................................................................................................................................4 Insuficiente e inadecuada formación humanística y en el uso de las nuevas tecnologías del alumnado preuniversitario. ....................................4 Dificultad para la inserción laboral de nuestros estudiantes a causa de la escasa valoración externa de sus habilidades. ....................................4 Insuficiente financiación. ........................................................................................................................................................................................4


Análisis DAFO de la subcomisión de Investigación

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Capital humano de gran calidad investigadora. ......................................................................................................................................................5 Calidad científica relevante: alto porcentaje de profesorado implicado en proyectos de investigación y grupos de excelencia. ..........................4 Oferta investigadora pluridisciplinar. .....................................................................................................................................................................4 Existencia de infraestructuras de apoyo a la investigación (Biblioteca María Moliner, Laboratorio de CC.HH.-GG.). .......................................4

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Escaso conocimiento del capital investigador del Centro. .....................................................................................................................................4 Ausencia de difusión interna y externa de la actividad investigadora desarrollada. ..............................................................................................4 Baja inversión en personal técnico e informático y lenta implantación de nuevas tecnologías. ............................................................................4 Desventaja del Centro para la captación de fondos en función de sus temas de investigación. .............................................................................4 Deficiencias en la dotación de recursos informáticos. ............................................................................................................................................3 Bajo nivel de integración en el entorno. .................................................................................................................................................................4

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Rico patrimonio cultural del entorno (medioambiental, documental, histórico-artístico, lingüístico, etc.). ..........................................................5 Facilidad de acceso a nuevas tecnologías. ..............................................................................................................................................................4 Recursos humanos en áreas de investigación de futuro. .........................................................................................................................................4

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Falta de adecuación a las prioridades del entorno en materia de investigación (I+D, mercado empresarial, etc.). ...............................................5 Dificultad para afrontar nuevas investigaciones. ....................................................................................................................................................5 Incremento de los costes de investigación (mantenimiento y renovación de infraestructuras, personal de apoyo, etc.). ......................................4


Análisis DAFO de la subcomisión de Relaciones internas y proyección externa

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Fluidez de los Programas Sócrates-Erasmus. .........................................................................................................................................................4 Alto grado de participación en programas internacionales de intercambio de estudiantes. ...................................................................................4 Actitud positiva del alumnado en relación con los programas internacionales de intercambio. ............................................................................4 Atractivo intelectual y humano de la Facultad. ......................................................................................................................................................4 Ampliación progresiva de las relaciones institucionales. .......................................................................................................................................4 Gran calidad del capital humano. ...........................................................................................................................................................................5 Aprovechamiento de los recursos propios de cara a la incidencia sociocultural en el entorno. .............................................................................3 Oferta cultural creciente. .........................................................................................................................................................................................4 Potenciación de las prácticas en Empresas. ............................................................................................................................................................2 Intensificación de la colaboración Facultad-UNIVERSA. .........................................................................................................................................3

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Carencia de un sistema específico y técnico para la comunicación interna. .........................................................................................................5 Se concede poca importancia a la información interna. ........................................................................................................................................4 Desconocimiento de si hay feed back informativo. ................................................................................................................................................4 Bajo índice de actualización de conocimientos informáticos en el PDI y escasos equipos y cursos para los estudiantes. ...................................4 Deficiencias en la atención de los alumnos de esta Facultad en las distintas Universidades de destino en los programas de intercambio. .........2 Carencias en la recepción de alumnos Sócrates-Erasmus de sistemas técnicos de comunicación interna. ............................................................3 Insuficiente oferta de estudios propios (postgrados y másters). .............................................................................................................................4 Falta de imagen de la Facultad en cuanto a su proyección sociocultural. ..............................................................................................................5 Deficiencias en la difusión interna y externa de las actividades socioculturales. ...................................................................................................5 Falta de espacios para el desarrollo de actividades culturales. ...............................................................................................................................5 Falta de participación en actividades culturales. ....................................................................................................................................................3 Inadecuación a las demandas formativas de la sociedad. .......................................................................................................................................5 Burocratización excesiva y lentitud de respuesta ante las demandas formativas de la sociedad. ..........................................................................4 Falta de interés del alumnado por las relaciones Universidad / Empresa. ..............................................................................................................1 Escepticismo del profesorado ante las relaciones Universidad / Empresa. ............................................................................................................1


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Demanda creciente en el extranjero de formación en lengua española. .................................................................................................................5 Incremento de los programas de investigación de financiación internacional. ......................................................................................................4 Creciente demanda social de actividades culturales relacionadas con las Humanidades. ......................................................................................5 Oportunidades crecientes para la movilidad del profesorado y los estudiantes, que permiten alcanzar un mayor nivel de impacto. ...................2 Imagen de calidad del Centro como referente de consulta y opinión ante determinadas cuestiones de impacto sociocultural. ............................3 Nuevos perfiles de alumnado: tercera edad, formación continuada, prejubilados... ..............................................................................................5 Prestigio de la Facultad como centro formativo de calidad. ...................................................................................................................................4 Descenso demográfico que permite la reorientación hacia una formación de mayor calidad. ...............................................................................3 Capacidad de los titulados ya insertos en el mundo laboral para propiciar la relaciones con la empresa. .............................................................2

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Insuficiencia de recursos económicos para dar soporte a actividades que propicien el impacto sociocultural en el entorno. ...............................5 Competencia creciente de otras instituciones en la oferta de actividades socioculturales. ....................................................................................3 Escasa demanda por parte de la sociedad de profesionales específicos formados en el campo de las Humanidades. ...........................................4 Falta de conciencia por parte de la sociedad de la importancia de la formación humanística. ..............................................................................4 Financiación insuficiente para dar soporte a las actividades formativas que demanda la sociedad. ......................................................................5 Posible competencia de instituciones orientadas a la formación superior. .............................................................................................................4 Insuficiente apoyo de instituciones y otros agentes que aporten los recursos necesarios para permitir un adecuado servicio formativo a la

sociedad. .................................................................................................................................................................................................................4 Falta de salidas profesionales para Humanidades. ..................................................................................................................................................2 Aparición de centros de educación superior con oferta más competitiva para las empresas. ................................................................................4


Análisis DAFO de la subcomisión de Infraestructuras y servicios

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Capital humano de prestigio y tradición y, al mismo tiempo, con importante renovación generacional. ..............................................................4 Disposición favorable al cambio del personal. .......................................................................................................................................................3 Capital humano con apertura al uso de nuevas tecnologías. ...................................................................................................................................4 Existencia de nuevo equipamiento: biblioteca ‘María Moliner’ y sus servicios (cartoteca, fonoteca, videoteca...). .............................................5 Esfuerzo en la mejora de equipamientos informáticos y de audio/video. ..............................................................................................................4 Disponibilidad de nuevos espacios en el edificio central como consecuencia de la apertura de la biblioteca y posibilidades de adaptación. ......4 Posibilidad de sinergia por actividades y servicios diferentes en cada titulación que pueden favorecer investigaciones y actividades nuevas

y creativas. ..............................................................................................................................................................................................................3 Existencia y localización de un S.A.I. y, en general, de otros servicios como el SEMETA, con un personal técnico especializado y de gran

capacidad formativa. ...............................................................................................................................................................................................4 Ubicación del Centro y dotación de recursos que le permite una importante incidencia en el entorno. ................................................................4 Combinación de oferta humanística y tecnológica. ................................................................................................................................................3

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Carencias formativas de profesorado y alumnos en nuevas tecnologías. ...............................................................................................................4 Falta de adecuación de las infraestructuras a usos que requieren la utilización de nuevas tecnologías. ................................................................4 Escasa información e incentivos a la hora de introducir nuevos medios en la docencia. .......................................................................................4 Falta de personal técnico especializado de apoyo a las tareas de docencia e investigación. ..................................................................................4 Antigüedad de los edificios (excepto la nueva biblioteca ‘María Moliner’). .........................................................................................................4 Limitaciones económicas para la renovación de infraestructuras en las aulas. Deficiente capacidad de coordinación al respecto entre

Departamentos-Centro-Universidad. ......................................................................................................................................................................5 Dispersión en la localización de los servicios. .......................................................................................................................................................3 Excesiva diversidad de personas y titulaciones y limitación de medios. ................................................................................................................3 Escasa conexión y desconocimiento de las necesidades entre servicios y departamentos. ....................................................................................4 Escasa coordinación para adoptar iniciativas de renovación y mejora de infraestructuras. ...................................................................................3 Burocratización y dificultad de toma de decisiones, aunque sean problemas ajenos a la Facultad. .....................................................................4 Imagen de escasa adecuación material e intelectual al uso de nuevas tecnologías. ...............................................................................................3


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Programa ‘Universidad 2006’ y rehabilitación del Centro. ....................................................................................................................................5 Desmasificación creciente del Centro. ....................................................................................................................................................................4 Programas de atracción de nuevos sectores de estudiantes. ...................................................................................................................................3 Capacidad de la Facultad para satisfacer una demanda creciente de multidisciplinariedad. ..................................................................................4 Capacidad para fijar una nueva ‘imagen de marca’ hacia el exterior. ....................................................................................................................3 Disponibilidad para la oferta de servicios competitivos. ........................................................................................................................................3 Amplios contactos institucionales y políticos del profesorado del Centro de cara a la proyección exterior de la Facultad. .................................3 Posibilidad de un S.A.I. –Laboratorio de CC.HH.GG.- que integre fondos de otros centros de la Universidad de Zaragoza y nuevos

recursos en torno a la documentación cartográfica. ................................................................................................................................................4 Posibilidad de usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como forma de proyectar las actividades del Centro. ...............4 Posibilidad de incorporación de TIC en la docencia: programas de doctorado interuniversitario, proyección hacia Hispanoamérica,

docencia a distancia... .............................................................................................................................................................................................4 Existencia de personal auxiliar y de servicios con posibilidad de formación audiovisual e informática. ..............................................................3 Nuevas oportunidades de trabajo que se perfilan: contenidos en el mundo audiovisual, cuestiones relacionadas con el medio ambiente,

gestión de la información... .....................................................................................................................................................................................3

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Posible creación de la centros de estudios universitarios privados. .......................................................................................................................4 Lentitud en el proceso de reforma del Centro: financiación, licencias, etc. ...........................................................................................................4 Pérdida de alumnado en relación con la coyuntura socio-demográfica. .................................................................................................................3 Escasa salida profesional de los estudiantes. ..........................................................................................................................................................4 Deficiente adaptación a las necesidades externas. ..................................................................................................................................................4 Ausencia de contactos con el tejido empresarial. ...................................................................................................................................................3 Inexistencia de tradición en financiación externa para las actividades del Centro. ................................................................................................3 Falta de apoyo empresarial e institucional. .............................................................................................................................................................3 Predominio en la sociedad de los valores económicos frente a los humanísticos representados por la Facultad. .................................................3 Insuficiente repercusión de las actividades externas del profesorado en la proyección del Centro. ......................................................................3


Síntesis del análisis DAFO de las subcomisiones: Comisión Coordinadora del Centro

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Calidad del capital humano: prestigio, tradición, renovación generacional, apertura al cambio y a las nuevas tecnologías. ................................5 Alta cualificación y motivación del profesorado para la docencia. ........................................................................................................................5 Alta capacidad investigadora, fundamentalmente individual, y posibilidad de sinergia en un entorno pluridisciplinar. ......................................4 Amplia oferta de estudios de primer, segundo y tercer ciclo. .................................................................................................................................4 Alto grado de participación en programas internacionales de intercambio de estudiantes. ...................................................................................4 Existencia de infraestructuras de apoyo a la investigación y la docencia: Biblioteca “María Moliner”, Laboratorio de CC.HH.GG.,

SEMETA... .............................................................................................................................................................................................................4 Variada oferta humanística con alto nivel vocacional del alumnado y capacidad de atracción de estudiantes de otras titulaciones. ...................4 Oferta cultural creciente propiciada por la existencia de recursos humanos e infraestructuras. ............................................................................4 Interés e implicación del alumnado en la promoción de actividades de difusión cultural. ....................................................................................4

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Escasez de incentivos para la introducción de nuevos medios en la docencia. ......................................................................................................3 Insuficiente nivel organizativo en la formación y consolidación de grupos competitivos de investigación y, por lo tanto, inadecuación a las

directrices de los programas de investigación. .......................................................................................................................................................4 Carencia de comunicación interna y desconocimiento de las posibilidades y necesidades entre servicios y departamentos. ...............................3 Insuficiente oferta de estudios propios y carencia de algunas titulaciones significativas. .....................................................................................4 Inadecuación de las infraestructuras y falta de personal técnico especializado de apoyo a las tareas de docencia e investigación. .....................3 Antigüedad de los edificios, a excepción de la Biblioteca “María Moliner”. ........................................................................................................5 Deficiente coordinación entre Departamentos, Centro y Universidad para la adopción de iniciativas de renovación y mejora de

infraestructuras. .......................................................................................................................................................................................................3 Imagen de inadecuación de las enseñanzas del Centro a las demandas sociales. ...................................................................................................4 Percepción de debilidad político-académica del Centro en el seno de la Universidad de Zaragoza. .....................................................................2 Escasa difusión interna y externa de las actividades socioculturales propias del Centro. ......................................................................................2 Falta de interés y escepticismo de alumnos y profesores por las relaciones Universidad-Empresa. .....................................................................3


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Posibilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la proyección de las actividades del Centro. .....................................4 Descenso demográfico que permite una formación de mayor calidad, la apertura hacia nuevos sectores de alumnado y la adaptación a un

modelo educativo más diversificado. ......................................................................................................................................................................5 Interés y demanda social crecientes de enseñanzas e investigaciones multidisciplinares. .....................................................................................3 Programa “Universidad 2006” y rehabilitación del Centro. ...................................................................................................................................5 Posibilidad de un S.A.I. que integre fondos de otros centros de la Universidad de Zaragoza y nuevos recursos en torno a la documentación

cartográfica. ............................................................................................................................................................................................................3 Amplios contactos institucionales y políticos en un contexto de crecientes recursos externos. ............................................................................3 Rico patrimonio cultural del entorno, creciente demanda de actuaciones sobre el mismo y generación de nuevas oportunidades de trabajo. ....4

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Posible creación de centros de estudios universitarios privados con oferta académica en titulaciones afines a las de la Facultad. ......................3 Reducción de demanda vinculada al descenso demográfico. .................................................................................................................................3 Insuficiente nivel formativo del alumnado preuniversitario. ..................................................................................................................................2 Insuficiente financiación y débil apoyo empresarial. .............................................................................................................................................4 Lentitud en la ejecución de proyectos de reforma del Centro: financiación, licencias, etc. ...................................................................................4 Insuficiente reconocimiento de las enseñanzas y la investigación humanísticas en el orden institucional y social. ..............................................2 Escasa demanda por parte de la sociedad de profesionales específicos formados en el campo de las humanidades. ............................................5 Inadecuación de los programas de investigación a las líneas de trabajo del Centro. .............................................................................................4


Objetivos, estrategias y líneas de acción

Corresponde este apartado a la labor última y más concreta del Plan estratégico de la Facultad de Filosofía y Letras. En torno a los retos estratégicos previamente definidos y a partir del análisis DAFO realizado se formularon los objetivos y estrategias que seguidamente se detallan.

OBJETIVOS DE LA SUBCOMISIÓN DE ORGANIZACIÓN Y OFERTA ACADÉMICA: 1. AMPLIAR Y MEJORAR LA OFERTA FORMATIVA DEL CENTRO.

Estrategias: 1.1. Evaluar de forma continua las enseñanzas e identificar las necesidades educativas. 1.2. Consolidar y ampliar la oferta de enseñanzas de segundo ciclo y de estudios propios. 1.3. Promover la existencia de asignaturas humanísticas en otras enseñanzas científicas y

técnicas. 1.4. Armonizar la oferta académica del Centro de acuerdo con el proceso de convergencia

europea de educación superior.

2. MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. Estrategias:

2.1. Mejorar el desarrollo efectivo de los programas de formación. 2.2. Incrementar la dimensión práctica de las enseñanzas a fin de facilitar la inserción

laboral de los titulados. 2.3. Impulsar la actualización pedagógica del profesorado y el uso de nuevos recursos

didácticos. 2.4. Puesta al día de la plantilla docente. 2.5. Incrementar la corresponsabilidad del alumno en su formación.

OBJETIVOS DE LA SUBCOMISIÓN DE INVESTIGACIÓN: 1. FOMENTAR LA CAPACIDAD ORGANIZATIVA PARA LA FORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE GRUPOS

COMPETITIVOS. Estrategias:

1.1. Mejorar la información del PDI.

2. APOYAR Y FACILITAR LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA. Estrategias:

2.1. Promover la difusión externa de la actividad investigadora. 2.2. Potenciar el Laboratorio de CC.HH.GG. (S.A.I.). 2.3. Actualizar y mejorar las instalaciones y recursos destinados al desarrollo de la

investigación.

OBJETIVOS DE LA SUBCOMISIÓN DE RELACIONES INTERNAS Y PROYECCIÓN EXTERNA:

1. MEJORAR LAS RELACIONES EXTERNAS DEL CENTRO. Estrategias:

1.1. Potenciar la comunicación externa de la Facultad.

2. POTENCIAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN INTERNA DE LA FACULTAD. Estrategias:

2.1. Potenciar la Intranet de la Facultad como vehículo operativo de comunicación.

3. IMPULSAR LAS RELACIONES DE LA FACULTAD CON LA SOCIEDAD, LAS INSTITUCIONES Y LAS EMPRESAS.


Estrategias:

3.1 Potenciar las relaciones externas de la Facultad.

4. POTENCIAR LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO HACIA EL EXTERIOR. Estrategias:

4.1 Convertir a la Facultad en un punto de referencia de la proyección cultural hacia el entorno.

4.2 Promover la importancia de la formación en el campo de las humanidades y su rentabilidad social

OBJETIVOS DE LA SUBCOMISIÓN DE PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y SERVICIOS: 1. RENOVAR LAS INFRAESTRUCTURAS BÁSICAS DE LA FACULTAD.

Estrategias:

1.1. Abordar la reforma integral del Centro en el marco del Plan de financiación de Infraestructuras Universidad 2006.

2. POTENCIAR LA BIBLIOTECA DEL CENTRO COMO ESPACIO DE INFORMACIÓN, DOCUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN. Estrategias:

2.2. Facilitar a los usuarios información específica sobre fondos y posibilidades de la Biblioteca.

2.3. Promover la Biblioteca como punto de información y documentación.

3. POTENCIAR LA CONTINUA ACTUALIZACIÓN DE INSTALACIONES, INFRAESTRUCTURAS Y TIC, QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES, INVESTIGADORAS Y DE GESTIÓN, ASÍ COMO A LA PROYECCIÓN EXTERIOR. Estrategias:

3.1. Mejorar los recursos tecnológicos e informáticos del Centro. 3.2. Promover actividades formativas en TIC. 3.3. Potenciar el SEMETA y el Laboratorio de CC.HH.GG. como generadores de recursos

económicos. 3.4. Actualizar de forma dinámica las instalaciones destinadas al desarrollo de la docencia. 3.5. Potenciar las instalaciones y espacios de esparcimiento y otros usos que facilitan la

estancia del personal universitario en el Centro.

Las tablas que se recogen en las páginas siguientes incluyen, de forma detallada, las líneas de acción propuestas en el marco de cada estrategia para el cumplimiento de los objetivos fijados. En cada caso se detalla, además, quién o quiénes deben llevarlas a cabo (responsable)1, el período de realización (fecha inicio, fecha final), los recursos implicados y una propuesta de indicadores para la evaluación de su grado de cumplimiento.

1 En algún caso se hace referencia a ámbitos de decisión o actuación que exceden las competencias del Centro (e.g. Rectorado), señalándose entre paréntesis y con un cuerpo de letra más reducido.


Reto estratégico LA MEJORA DE LA ACTIVIDAD DOCENTE Y EL IMPULSO DE LA OFERTA ACADÉMICA

Objetivo 1: AMPLIAR Y MEJORAR LA OFERTA FORMATIVA DEL CENTRO

Línea de acción Responsable

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Recursos Indicadores

1.1.1. Crear un Grupo de trabajo para la revisión de la actual oferta académica del Centro

Equipo decanal Directores de Departamentos

Miembros del Grupo de trabajo C

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Personal implicado Apoyo administrativo Investigación de mercado

Informe bianual

1.1.2. Evaluar las posibilidades del Centro en materia de formación continua (Grupo de trabajo)


Miembros del Grupo de trabajo C

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Informe bianual

1.1.

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1.1.3. Realizar el seguimiento de la inserción laboral de los titulados (Grupo de trabajo)


Miembros del Grupo de trabajo

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Dotación de recursos económicos

Informe anual




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1.2.1. Implantación de las licenciaturas en Documentación y Filosofía

(Rectorado) Equipo decanal Departamentos implicados

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2004

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Personal implicado Apoyo administrativo Recursos humanos

Número de proyectos y de realizaciones

1.2.2. Promover e implantar estudios propios con orientación profesional

(Rectorado) Equipo decanal Directores de Departamentos

Cur

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2004

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Personal implicado Apoyo administrativo


1.2.3. Promover e implantar enseñanzas de formación continua no presencial, semipresencial y presencial, dirigidas especialmente a nuevos perfiles de estudiantes


Cur

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2004

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Personal implicado Recursos humanos Dotación de recursos económicos


1.2.

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ios 1.2.4. Promover e implantar programas de doctorado

interdepartamentales y de calidad (Rectorado) Equipo decanal Directores de Departamentos

Cur

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2004

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05

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Personal implicado Número de proyectos y de realizaciones



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1.3.1. Promover las asignaturas humanísticas como optativas en los futuros planes de estudio de las titulaciones impartidas en otros Centros

Directores de Departamentos

(Comisiones de planes de estudios afectadas) co

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Personal implicado Nº proyectos efectivos y de resultados obtenidos

1.3.

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1.3.2. Ampliar la oferta de asignaturas departamentales de libre elección

(Rectorado) (Consejo de Gobierno) Directores de Departamentos

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2004

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Personal implicado Nº proyectos efectivos y de resultados obtenidos




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1.4.1. Seguimiento permanente de las novedades normativas (Rectorado) Equipo decanal

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Implicación de instituciones responsables

1.4.

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1.4.2. Implantación de las novedades con arreglo a los plazos establecidos

(Rectorado) Equipo decanal Comisión de planes de estudios

Directores de Departamentos

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Puesta en funcionamien-to de las novedades

Objetivo 2: MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE


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2.1.1. Incentivar la tutoría como parte esencial del proceso enseñanza-aprendizaje

Equipo decanal Departamentos

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2004

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Personal implicado Resultados de la evaluación del profesorado

2.1.

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2.1.2. Promover la creación de comités departamentales y multidepartamentales que evalúen y coordinen el desarrollo de la enseñanza y atiendan a la mejora de los métodos didácticos

Equipo decanal Departamentos

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2004

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Personal implicado Número de comités creados




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al


2.2.1. Incrementar las prácticas internas y externas, remuneradas y no remuneradas


Cur

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2003

-20

04

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Personal implicado Dotación de recursos económicos

Resultados obtenidos

2.2.2. Potenciar las Actividades Académicas Dirigidas, a fin de incrementar la corresponsabilidad del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Equipo decanal Directores de Departamentos C

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20

03-

2004

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Personal implicado Resultados obtenidos

2.2.3. Incrementar el índice de experimentalidad de las asignaturas y materias humanísticas

(Consejo de Gobierno) (Rectorado) Equipo decanal Directores de Departamentos

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Personal implicado Reconocimiento de mayor índice de experimenta-lidad

2.2.

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2.2.4. Promover la firma de convenios Universidad-Instituciones y Empresas para la realización de prácticas

(Rectorado) (UNIVERSA) Directores de Departamentos co

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Personal implicado Número de convenios firmados



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al


2.3.1. Incentivar los sistemas de evaluación continua Equipo decanal Directores de Departamentos C

urso

20

03-

2004

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2.3.

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2.3.2. Organización de cursos y seminarios de renovación pedagógica y utilización de nuevas tecnologías


(I.C.E.) C

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20

03-2

004

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Personal implicado Número de cursos organizados y de asistentes




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2.4.1. Incorporación de nuevos profesores ayudantes (Rectorado) Equipo decanal

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Dotación de recursos humanos

Número de profesores incorporados

2.4.

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2.4.2. Fomentar el intercambio del profesorado con otras universidades

(Rectorado) Equipo decanal

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Personal implicado Nueva normativa universitaria

Número de intercambios



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2.5.1. Fomentar la participación activa del alumno en la gestión del Centro

Equipo decanal Delegación de estudiantes C

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20

03-

2004

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Personal implicado Evaluación de resultados

2.5.2. Incentivar la participación de los alumnos en actividades específicas de formación: seminarios, debates, actividades externas, etc.

Equipo decanal Profesorado

Cur

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2003

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04

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Personal implicado Actividades realizadas y participantes

2.5.3. Fomentar el aprendizaje y la utilización de idiomas entre los alumnos

Equipo decanal Profesorado

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2.5.

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2.5.4. Incrementar el intercambio de estudiantes con otras universidades nacionales y extranjeras


Cur

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2004

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Personal implicado Número de intercambios


Reto estratégico EL IMPULSO Y APOYO DECIDIDO A LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA Y SU DIFUSIÓN

Objetivo 1: FOMENTAR LA CAPACIDAD ORGANIZATIVA PARA LA FORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE GRUPOS COMPETITIVOS


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1.1.

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1.1.1. Facilitar la información y asesorar respecto de las convocatorias de investigación

Equipo decanal (Rectorado)

2004

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Personal implicado Número de solicitudes

Objetivo 2: APOYAR Y FACILITAR LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA


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2.1.1. Potenciar la información sobre proyectos y trabajos de investigación en la página Web del Centro

Equipo decanal Profesorado Operador SICUZ

2003

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2.1.

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2.1.2. Impulsar la inclusión de los informes anuales de la actividad investigadora de los departamentos en la página Web del Centro

Equipo decanal Departamentos Operador SICUZ

2003

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2.2.1. Proponer una reducción de tarifas al Vicerrectorado de Investigación

(Rectorado) (Comisión de usuarios

del S.A.I.) Equipo decanal

2003

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2.2.

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S.A

.I.)

2.2.2. Promover la creación de un S.A.I. que integre fondos de otros centros de la Universidad de Zaragoza y nuevos recursos en torno a la documentación cartográfica

(Rectorado) (Comité de gestión del

S.A.I.) Equipo decanal

2003

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2.3.1. Habilitar despachos en los que se pueda llevar a cabo la actividad investigadora con solvencia y calidad, integrando el uso de las TIC

Equipo decanal Comisión de reforma de la Facultad co

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Universidad 2006 Resultados obtenidos

2.3.2. Crear aulas de trabajo polivalentes habilitadas para el desarrollo de las líneas de investigación

Equipo decanal Comisión de reforma de la Facultad co

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2.3.3. Promover la contratación de técnicos y personal laboral destinado al apoyo a las de labores de investigación

(Rectorado) Equipo decanal 20

03

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a Dotación de recursos humanos

Número de contratados

2.3.4. Facilitar los accesos a fondos documentales y bases de datos mediante el uso de las TIC

Equipo decanal Directora de la Biblioteca

2003

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2.3.

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2.3.5. Potenciar la adquisición de material de Centro para dar servicio a los diferentes grupos de investigación (vehículo todo-terreno, cartografía, etc.)

Equipo decanal

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Reto estratégico LA MEJORA DE LAS RELACIONES INTERNAS, LA POTENCIACIÓN DE LA PROYECCIÓN EXTERNA DEL CENTRO Y EL IMPULSO DE UNA IMAGEN CORPORATIVA

Objetivo 1: MEJORAR LAS RELACIONES EXTERNAS DEL CENTRO


Fech

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1.1.1. Elaborar un Plan de Comunicación y Márketing de la Facultad

Equipo decanal

2004

2004


Redacción del Plan

1.1.2. Mejorar y actualizar la página Web del Centro Equipo decanal Operador SICUZ

2003

cont

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Personal implicado Apoyo administrativo Dotación de recursos humanos

Seguimiento de página Web

1.1.3. Organizar una jornada de recepción para mejorar la información facilitada a los alumnos de nuevo ingreso


Delegación de estudiantes C

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Actividades realizadas y nº de asistentes

1.1.4. Incrementar la información facilitada a los alumnos de Bachillerato, tanto en sus centros como en la Facultad, y promover actividades conjuntas


Delegación de estudiantes C

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04

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Personal implicado Número de visitas a centros y actividades realizadas

1.1.5. Difusión oficial de cualquier evento propio en el resto de la Universidad y en la sociedad

Equipo decanal

2003

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Número de eventos difundidos

1.1.

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1.1.6. Incrementar la presencia del Centro en los medios de comunicación


2003

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Personal implicado Evaluación de resultados


Objetivo 2: POTENCIAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN INTERNA DE LA FACULTAD


Fech

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2.1.1. Creación y mantenimiento de una Intranet para la Facultad con información sobre eventos, tablón de anuncios, documentación del Centro, servidor FTP...

Equipo decanal Operador SICUZ 2003

cont

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Funcionamien-to efetivo de la Intranet

2.1.2. Implantación de tecnología e instrumentos de trabajo en red

Equipo decanal Operador SICUZ

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2003

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Logros obtenidos

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2.1.3. Formación del personal en el manejo de la Intranet Equipo decanal Operador SICUZ

Cur

so

2003

-20

04

cont

i-nu

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Actividades de formación realizadas

Objetivo 3: IMPULSAR LAS RELACIONES DE LA FACULTAD CON LA SOCIEDAD, LAS INSTITUCIONES Y LAS EMPRESAS


Fech

a in

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Fech

a fin

al


3.1.1. Intensificar la información facilitada a los alumnos sobre salidas profesionales

(UNIVERSA) Equipo decanal Directores de Departamentos

Cur

so

2003

-200

4

cont

inua

Personal implicado Actividades realizadas y número de participantes

3.1.2. Dar la máxima difusión de los estudios ofertados por la Facultad, los servicios a los alumnos, las investigaciones que se realizan, el profesorado, etc.

Equipo decanal

Cur

so

2003

-20

04

cont

i-nu

a


Actividades realizadas

3.1.3. Intensificar la colaboración con UNIVERSA (UNIVERSA) Equipo decanal Directores de Departamentos

2003

cont

inua


Número de alumnos en prácticas UNIVERSA

3.1.

Pot

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Fa

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3.1.4. Vincular a los alumnos después de terminar la carrera: información de actividades, talleres, conferencias, etc.

Equipo decanal Delegación de estudiantes C

urso

20

03-

2004

cont

i-nu

a




Objetivo 4: POTENCIAR LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO HACIA EL EXTERIOR


Fech

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Fech

a fin

al


4.1.1. Utilización de la nueva Biblioteca “María Moliner” y otras instalaciones del Centro para la programación y el desarrollo de actos culturales

Equipo decanal

2003

cont

inua



4.1.

Con

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4.1.2. Elaboración de un programa de actividades culturales desarrolladas en el Centro y su adecuada difusión

Equipo decanal

2003

cont

inua


Elaboración del programa

Objetivo 4: POTENCIAR LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO HACIA EL EXTERIOR


Fech

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Fech

a fin

al


4.2.1. Promover cursos de interés social en colaboración con entidades e instituciones

Equipo decanal

Cur

so

2003

-200

4

cont

inua


Número de cursos desarrollados

4.2.

Pro

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soci

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4.2.2. Elaborar un marco de posibles colaboraciones con entidades ciudadanas

Equipo decanal

Cur

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2004

-20

05

cont

inua

Personal implicado Logros obtenidos


Reto estratégico LA ADECUACIÓN Y MEJORA DE LAS INFRAESTRUCTURAS Y SERVICIOS PARA EL ÓPTIMO DESARROLLO DE LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN

Objetivo 1: RENOVAR LAS INFRAESTRUCTURAS BÁSICAS DE LA FACULTAD


Fech

a in

icio

Fech

a fin

al


1.1.1. Elaboración de un documento de necesidades del Centro Comisión de Refor-ma de la Facultad 20

03

2003

Personal implicado Universidad 2006

Documento concluido

1.1.2. Establecer un contacto permanente entre arquitectos, Centro y Rectorado para la elaboración de un Proyecto de reforma por el equipo de arquitectos

(Rectorado) Comisión de Refor-ma de la Facultad co

nti-

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cont

i-nu

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1.1.3. Mantener un cambio de impresiones continuo entre departamentos, Centro y Rectorado para la aprobación del Proyecto de reforma tras debate en el Centro

(Rectorado) Equipo decanal Directores de los departamentos

Junta de Facultad

cont

inua

cont

inua


1.1.

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006

1.1.4. Mantener una comunicación fluida entre el Centro y el Rectorado durante el desarrollo de las obras


cont

i-nu

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ua Universidad 2006 Resultados

obtenidos

Objetivo 2: POTENCIAR LA BIBLIOTECA DEL CENTRO COMO ESPACIO DE INFORMACIÓN, DOCUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN


Fech

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icio

Fech

a fin

al


2.1.1. Elaboración y difusión de un folleto informativo Directora de la Biblioteca

Equipo decanal

2003

2004


Edición del folleto

2.1.

Fac

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2.1.2. Publicidad en red con información continua de actividades en página Web, listas de correo, grupos de noticias y otros medios (redaragon.com)

Directora de la Biblioteca

Operador SICUZ 2003

cont

inua



Objetivo 2: POTENCIAR LA BIBLIOTECA DEL CENTRO COMO ESPACIO DE INFORMACIÓN, DOCUMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN


Fech

a in

icio

Fech

a fin

al


2.2.1. Dotación de puntos de acceso a Internet (Rectorado) Equipo decanal 20

03

2004


Número de puntos

2.2.

Pro

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2.2.2. Celebración de reuniones y cursillos en la Sala de Formación de Usuarios

Equipo decanal Directora de la Biblioteca 20

03

cont

i-nu

a


Eventos celebrados

Objetivo 3: POTENCIAR LA CONTINUA ACTUALIZACIÓN DE INSTALACIONES, INFRAESTRUCTURAS Y TIC, QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES, INVESTIGADORAS Y DE GESTIÓN, ASÍ COMO A LA PROYECCIÓN EXTERIOR


Fech

a in

icio

Fech

a fin

al


3.1.1. Facilitar el uso de equipos de traducción simultánea para congresos internacionales y utilización de equipamiento de videoconferencia para actividades interuniversitarias

Equipo decanal

2003

2004


Adquisición de equipos

3.1.2. Dotación de mayor plantilla al SEMETA y al Servicio de Informática y Comunicaciones de la Facultad


03

2004



3.1.

Mej

orar

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3.1.3. Elaboración de un Plan de renovación y gestión de los recursos técnicos

Equipo decanal

2003

2004

Personal implicado Documento concluido




Fech

a in

icio

Fech

a fin

al


3.2.1. Plan de formación continua para el profesorado y el PAS en las Tecnologías de la información y la comunicación

Equipo decanal

2004

cont

i-nu

a Personal implicado Actividades realizadas

3.2.

Pro

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activ

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3.2.2. Aprovechar la capacidad formativa de PAS y PDI para el desarrollo de programas de formación en TIC, cursos...

Equipo decanal

2004

cont

i-nu

a Personal implicado Actividades realizadas



Fech

a in

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Fech

a fin

al


3.3.

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3.3.1. Incrementar la oferta de cursos del SEMETA y del Laboratorio de CC.HH.GG. a precios asequibles y competitivos

(Comité de gestión del S.A.I.)

Equipo decanal

Cur

so 2

003-

2004

cont

inua


Número de cursos realizados y de participantes




Fech

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Fech

a fin

al


3.4.1. Instalación en las clases de equipos de proyección, audición e informáticos que complementen las tareas docentes y de aprendizaje


03

cont

i-nu

a


Universidad 2006

Número de aulas equipadas

3.4.2. Crear aulas-seminario para el desarrollo de los trabajos en equipo, en relación con las actividades prácticas y las Actividades Académicas Dirigidas


2003

cont

i-nu

a


Universidad 2006

Número de espacios habilitados

3.4.3. Potenciar la existencia de instalaciones de Centro o universitarias destinadas al desarrollo de algunas clases teórico-prácticas


2003

cont

i-nu

a


Universidad 2006

Número de espacios habilitados

3.4.4. Potenciar el uso y la mejora de las Salas de Usuarios de Informática

(Rectorado) (SICUZ) Equipo decanal 20

03

cont

i-nu

a


Universidad 2006

Logros obtenidos

3.4.

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3.4.5. Promover la contratación de mayores efectivos de personal técnico para el apoyo a las labores docentes


Cur

so

2004

-20

05

cont

i-nu

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Fech

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Fech

a fin

al


3.5.1. Mejorar y mantener las infraestructuras existentes de convivencia (cafetería, delegación de estudiantes, etc.)

Equipo decanal

2004

cont

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Trabajos realizados

3.5.

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3.5.2. Dotar al Centro de una nueva Sala de Profesores Equipo decanal

Cur

so 2

003-

2004

Cur

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2004


Dotación de la Sala de Profesores

plan estratÉgico facultad de filosofÍa y …...plan estratégico de la facultad de filosofía y...

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