plan escolar

Plan de Mejora Escolar 2014 – 2015

Esc. Prim. Urb. Vesp.“21 de Marzo”22DPR0054M

Zona Escolar 03Sector 07

Sauz Alto, Pedro Escobedo, Qro.

Presentación Durante el ciclo escolar 2014 – 2015 nuestra escuela desarrollará el presente plan de mejora. Esto significa que la labor docente estará orientada por los principios pedagógicos, planteados en el Plan y programas de estudio 2011. A fin de favorecer en los alumnos del plantel el desarrollo de las competencias señaladas en cada uno de los campos de formación. Este plan de mejora escolar a efectuarse por el colectivo de la Escuela primaria “21 de Marzo” tiene como finalidad influir de manera positiva en la problemática de la comprensión lectora, tomando en cuenta el contexto sociocultural de nuestros alumnos y contribuir al rezago educativo. Será fundamental la participación de todo el colectivo escolar: maestros, alumnos y padres de familia para lograr la metas aquí propuestas.

Misión Proporcionar servicio de educación primaria con calidad y equidad, para formar estudiantes emprendedores con valores, pensamiento crítico, creativo y reflexivo, que desarrollen competencias para la vida, con énfasis en la convivencia social que les permita una formación integral y mejorar su calidad de vida.

Visión Ser una opción educativa, que brinde educación de calidad; integrada por un equipo de trabajo innovador, comprometido con la mejora continua, con los constantes cambios educativos, que aplican técnicas y estrategias metodológicas de acuerdo al nuevo enfoque educativo, con una gestión eficaz; formadora de individuos con valores y competencias para la vida; con responsabilidad social, que aporten elementos productivos para mejorar su calidad de vida. Apoyados por los padres de familia responsables con el que hacer educativo.

Diagnóstico La Escuela Primaria “21 de Marzo”, tiene 208 alumnos en 6 grupos, uno de cada grado. La escuela brinda servicio a alumnos de El Sauz Alto, El Sauz Bajo, El Chamizal y Pedro Escobedo.La mayoría de los padres de familia tienen una escolaridad de secundaria, pocos estudiaron la preparatoria y muy pocos tienen una carrera. Por razones económicas en la mayoría de familias, padre y madre tienen que trabajar lo que ocasiona que los alumnos no tengan apoyo en casa en cuanto a revisión de cuadernos, ayuda al realizar sus tareas, no asisten a la escuela a preguntar por el avance de su hijo y esto se ve reflejado de manera negativa en el aprendizaje del alumno. Los padres de familia y los alumnos no tienen el hábito de la lectura lo que ocasiona que el 65 % de los alumnos tenga problemas de comprensión lectora.

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Deserción Reprob. Aprov. Deserción Reprob. Aprov. Deserción Reprob. Aprov.

5.85 % 0 % 100 % 9.67 % 0 % 100 % 3.46 % 4.61% 95.39 %

Indicadores de desempeño (Deserción, reprobación y aprovechamiento)

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

REPROBADOS %

N° DE REPROBA

DOS (911.4)

%

1° 32 3 9.38 3 9.38 2 6.25 2 6.25 2 6.25 0 0.00 0 0.00

2° 32 3 9.38 6 18.75 3 9.38 2 6.25 0 0.00 0 0.00 2 6.25

3° 38 4 10.53 4 10.53 4 10.53 4 10.53 1 2.63 0 0.00 0 0.00 4 10.53

4° 28 1 3.57 1 3.57 0 0.00 1 3.57 1 3.57 0 0.00 0 0.00 0 0.00 1 3.57

5° 29 2 6.90 2 6.90 2 6.90 2 6.90 2 6.90 2 6.90 1 3.45 1 3.45 2 6.90

6° 36 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

TOTALES 195 13 6.67 16 8.21 5 7.81 6 4.58 4 10.53 3 3.23 3 3.23 7 7.53 3 1.54 1 0.51 9 4.62

Ciclo Escolar: 2013 - 2014

MATEMATICASEXPLORACIÓN DE LA

NATURALEZ Y LA SOCIEDAD

EDUCACION FISICAGEOGRAFIAHISTORIA Y GEOGRAFIA

EDUCACION ARTISTICA

CONCENTRADO DE REPROBACION

INFORME DEL PROYECTO

22DPR0054MESC. PRIM 21 DE MARZO

GRADO

CIENCIAS NATURALES

HISTORIAFORMACIÓN CÍVICA

Y ÉTICATOTALES

N° DE ALUMNOS (EXISTEN

CIA)

ESPAÑOL

Ciclo Escolar: 2013 - 2014

GRADO INSCRIPCIÓN TOTAL BAJAS PORCENTAJE DE BAJAS

1° 33 1 3.03

2º 35 3 8.57

3° 39 1 2.56

4° 29 1 3.45

5° 30 1 3.33

6° 36 0 0.00

TOTALES 202 7 3.47

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIADEPARTAMENTO DE VICULACION CON LA ESTRUCTURA DIRECTIVA

SECTOR EDUCATIVO Nº 07

INFORME DEL PROYECTO

CONCENTRADO DE BAJAS POR ZONA ESCOLAR

ZONA ESCOLAR Nº 03

21 DE MARZO 22DPR0054M

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014Inscripción inicial

911.3175 161 169 176 182

Altas 6 3 19 10 20

Inscripción total 181 164 188 186 202

Bajas 8 1 11 18 7

Existencia 173 163 177 168 195

Aprobados 161 158 177 168 186

Reprobados 12 5 0 0 9

Egresión (Alumnos 6°) 23 27 27 27 36

IndicadoresCiclos Escolares

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR :20CUADRO COMPARATIVO

DEPARTAMENTO DE VINCULACIÓN CON LA ESTRUCTURA DIRECTIVAINFORME DEL PROYECTO ESCOLAR

ZONA ESCOLAR: 03 SECTOR : 07

Identificación del problema pedagógico principal

La falta de hábito de la lectura disminuye la comprensión lectora en un 65 % del alumnado de acuerdo al grado educativo, impactando negativamente en el resto de las asignaturas, resultado del análisis de cuadros de seguimiento de lectura y promedios escolares; así como de observación de los docentes. Es la problemática a la cual nos enfrentamos en esta institución por lo que determinamos en la Escuela Primaria “21 de Marzo” abordarlo como problema pedagógico principal.

Causas

•Falta de interés y hábitos de lectura, estudio y de escritura por parte de los alumnos.

•Los padres no fomentan el hábito de la lectura en casa.

•Falta de seguimiento y compromiso por parte de los padres con las actividades escolares de sus hijos.

•Ausencia de valores cívicos y de convivencia social al interior de la familia.

•Materiales insuficientes y poco atractivos.

•Falta de aplicación de estrategias de lectura y escritura de forma sistemática en las aulas para lograr una mejor comprensión lectora.

Efectos

Falta de fluidez al leer.

Bajo rendimiento en los procesos de aprendizaje.

Dificultad en la comprensión de las situaciones de aprendizaje planteadas en las asignaturas, impidiendo el dominio pleno de los aprendizajes esperados.

Objetivos

Fomentar en los alumnos el hábito y el gusto por la lectura.

Involucrar a los padres de familia en las actividades del proceso enseñanza – aprendizaje. Seleccionar lecturas del gusto del alumno. Fomentar en el docente la participación activa, analítica y constructiva en el proceso de aprendizaje. Reflexionar y analizar las causas del problema pedagógico principal, para poder unificar criterios y diseñar estrategias con los compañeros maestros. Investigar y analizar que estrategias e instrumentos de evaluación se pueden implementar en nuestra escuela, para mejorar resultados en las asignaturas.

Metas

Reducir en un 10 % el problema pedagógico principal.

Lograr que la mayoría de padres de familia se involucren en las actividades escolares de sus hijos. Desarrollar la calidad de las competencias laborales de los docentes, promoviendo su capacitación y actualización permanente, a fin de mejorar la enseñanza aprendizaje y obtener mejores logros en el rendimiento académico de los alumnos. Generar en el aula un ambiente óptimo, donde se favorezcan las relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza y el respeto, que permita la participación activa de los alumnos.

Actividades Responsabl

e Recursos

Tiempo de aplicación

Metas de desempeño

Seguimiento

Actividades para la comprensión lectora nivel interpretativo

CitlalliPatriciaSaraDeliaCarlosJuan Manuel

Copias Una diaria 15 actividades al mes, pueden ser en diferentes asignaturas

CTE 4 actividades con evidencias de su aplicación y resultados (impacto en el aprendizaje)

Lectura en voz alta por parte del maestro, intercambiando grupo.

PatriciaCitlalliSaraDeliaCarlosJuan Manuel

Biblioteca escolarBiblioteca de aulaOtros textos recopilados por los maestros y/o alumnos.

Una vez por semana; 4 sesiones al mes

Una vez consolidada la actividad, se implementarán cambios, paulatinamente, que vayan profundizando los resultados (Ej.: comentarios de los alumnos, responder preguntas, escribir resúmenes, y al finalizar el ciclo escolar sean ellos los que lean en voz alta)

Socializar los eventos surgidos en la aplicación de la actividad en la reunión CTE.Evidencias: FotografíasCuestionariosResúmenesFotografías

Actividades

ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECÍFICAS

PERIODO DE REALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS Y/O COSTO DE LA ACCIÓN Y FUENTE DE

FINANCIAMIENTO (PEC)

Diagnóstico de comprensión lectora en la escuela, ya sea de la DEPOE o la que se considere genera elementos reales de

intervención

Agosto 2014

Consejo técnico escolar Director:

ViolaDocentes:

Citlalli, Patricia, Sara, Delia, Carlos, Juan

Manuel

Libros del Rincón, textos selectos, etc.

Fichas de control y sistematización de la información.

1.Distribución de tareas y comisiones al interior del consejo técnico para el desarrollo

de PME a lo largo del ciclo escolar.

Agosto 2014Lap y Proyector: Presentación del

Plan al CTE

2. Selección de estrategias de lectura, escritura y pensamiento matemático que se aplicarán en la escuela, por ciclos, grados o

periodos escolares.

Agosto 2014Libros de la biblioteca del maestro, Plan y Programas 2011, Acuerdo 592, consulta de materiales en la

web, Libros del rincón, materiales de lectura adicionales, Ambientación de

Rincón de lecturas en biblioteca, Rehabilitación y recuperación de libros existentes (forrar, pegar,

etiquetar, etc), Libro de Registro de lectura, Grabadoras, Cuadernos para

el diario de grupo, etc.Material concreto: Regletas, Ábacos,

Monedas y billetes, Cuerpos geométricos, Acondicionar el espacio

de la tiendita, etc.

3. Implementación y ejecución de estrategias de lectura, escritura y pensamiento

matemático en el aula de forma sistemática programadas en la Ruta de mejora.

Agosto 2014 a Julio 2015

4.Valoración de pertinencia con los CTE de las estrategias y acciones a implementar en las

escuelas

En las reuniones de

CTE

Lap, para la presentación del Plan y acciones

RESTO DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015

RASGO Acciones que se realizarán 2014-2015

Todos los alumnos asisten

puntualmente a todas las clases.

En la reunión escolar dar pláticas sobre los cambios de clima y dar consejos sobre el cuidado de la salud, que disminuyan las inasistencias y retardos en la escuela.

Hacer hincapié en que realicen chequeos médicos continuamente para evitar las faltas escolares.

Concientizar a los alumnos sobre la importancia de iniciar puntualmente las actividades escolares.

Todos los materiales están a

disposición de cada estudiante y

se usan sistemáticamente.

Crear las condiciones para la rehabilitación, ambientación y puesta en funcionamiento de la biblioteca escolar.

Gestionar ante USEBEQ, la necesidad de mobiliario adecuado para la realización de actividades escolares.

Gestionar en tiempo y forma la falta de libros de texto de alumnos.

Adquisición de material didáctico.

CUADRO PARA LA RUTA DE MEJORA


Todo el tiempo escolar se ocupa

fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Asignar horarios de atención a padres de familia durante el receso o clase de educación física, para atender: problemas entre alumnos, y no interrumpir las actividades cotidianas de la jornada escolar.

Cumplir con el horario de clases.

Iniciar puntualmente la jornada escolar.

En las observaciones de la planeación, tomar nota de las interrupciones por motivos diversos y ajenos al trabajo escolar: campañas de salud, damnificados, etc.

Se elaboran reportes de conducta a los alumnos y se cita a hablar con los padres de familia en horarios que no interrumpan actividades escolares.

En consejo Técnico se organizarán eventos cívico-culturales.

Realizar un registro de las visitas o campañas, atención a padres de familia, accidentes, para tener evidencia de los cambios de actividad.

Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen

activamente en el trabajo de la clase.

Algunos alumnos manifiestan un bajo desempeño por problemas familiares y de violencia en casa, por lo que se han realizado pláticas con padres de familia involucrados y se han hecho sugerencias de apoyo profesional externo, que mejoren al interior de las aulas su convivencia y participación en las actividades escolares.

Registro de los avances, felicitación escrita y grupal a los alumnos que logran el dominio de los aprendizajes esperados.

Diseño de actividades significativas en la planificación, que impliquen el trabajo colaborativo y la participación activa del grupo.

Exposición de trabajos en el grupo y escuela para que sean motivados por su trabajo o bien para recibir sugerencias y comparar desempeños.

Utilizar material didáctico diverso.



Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y

las matemáticas de acuerdo con su grado

educativo.

LECTURA:1er CICLOLectura de cuentos.Práctica de lectura al inicio de la clase.Lectura frente a grupo.Lectura en voz alta por el maestro.Ordenar cuentos, dando lectura a los títulos.Cantar canciones apoyándose en textos.Elaborar un cancionero gracioso.Invitar al acompañamiento de padres de familia en las tareas de lectura en casa.Solicitar mayor apoyo puesto que hay muchos problemas de conducta que distraen la atención de los alumnos en la lectura.

LECTURA:2° CICLO•Los papás leen a los niños un texto y les realizan tres preguntas acerca del tema.•Los alumnos leen 20 minutos diarios.•Práctica diaria de la lectura en sus diferentes momentos, modalidades y estrategias con diversos tipos de texto:

LECTURA:3er CICLO•Firmas de los padres de familia en las lecciones del libro de lecturas, la cual representa la toma de lectura.•Cuaderno de comprensión lectora y FCyE sobre los libros o cuentos leídos por parte del docente.•Audición de cuentos con narración•Trabajaron lectura gratuita diariamente en diversos momentos de la jornada escolar.•Aplicación y práctica de las estrategias y modalidades de lectura al interior del aula, en todas y cada una de las diversas asignaturas.

ESCRITURA:1er CICLOAlgunos niños elaboran textos pequeños aún faltan algunas letras.Elaboran oraciones.Amigo secreto para invitarlos a la lectura y escritura ya que reciben cartas y ellos elaboran cartas.Escritura de textos revisando la claridad de su letra, cuidando espacios y direccionalidad



Todos los alumnos consolidan su

dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de

acuerdo con su grado educativo.

ESCRITURA:2° CICLOLos alumnos leen y escriben lo que entendieron de la lectura,Realizan diversidad de portadores de texto que organizan la información de contenidos vistos en algunas materias (resúmenes, cuadros de doble entrada, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.).Participan en la producción de diversos tipos de texto.Revisan y realizan las correcciones para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.Ordenan las oraciones de un texto escrito de manera coherente.Ejercicios de escritura con diferentes propósitos en todas las asignaturas.Corrección ortográfica entre pares.

ESCRITURA:3er CICLOAtención personalizada para corregir los borradores.Redacción del diario de vida.Señalamiento de faltas de ortografía, en cada momento que nos toca practicarla.Exposición de trabajos o productos finales.Dictados de palabras con mayor dificultad en la ortografía.Redacción de textos dirigidos a sus padres o amigos.

ESCRITURA:3er CICLOAtención personalizada para corregir los borradores.Redacción del diario de vida.Señalamiento de faltas de ortografía, en cada momento que nos toca practicarla.Exposición de trabajos o productos finales.Dictados de palabras con mayor dificultad en la ortografía.Redacción de textos dirigidos a sus padres o amigos.

CUADRO PARA LA RUTA DE MEJORA.


Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la

escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado

educativo.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO:1er CICLONúmeros, juegos de habilidad mentalElaboración de material.Dominio de la serie numérica del 1 al 100

PENSAMIENTO MATEMÁTICO:2° CICLOActividades de activación mentalTrabajo en equipoTrabajo individualPreguntas y respuestasAcompañamiento del maestro a los alumnos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO:3er CICLOPlanteamiento diario de un problema matemático.Se trabajará con cálculo mental.Juegos matemáticos (Basta numérico, manotazo, carrera a 20, etc.)

Medios de verificación (Evidencias)

•PME•Fotografías•Registros de lectura•Trabajos de los alumnos

CUADRO PARA LA RUTA DE MEJORA.

Actividades ResponsablesAgo Sept Oct Nov. Dic

Compromisos de mejora

P R P R P R P R P R

Diagnóstico de la Comprensión lectora

Consejo técnico escolar Director: ViolaDocentes:Citlalli, Patricia, Sara, Delia, Carlos, Juan Manuel

Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura de acuerdo con su grado educativo

Todos los alumnos consolidan su dominio de la escritura de acuerdo con su grado educativo.

Todos los alumnos consolidan su dominio de las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

Valoración de pertinencia con los CTE de las estrategias y acciones a implementar en las escuelas

Todos los alumnos consolidan su dominio de la escritura de acuerdo con su grado educativo.

Todos los alumnos consolidan su dominio de las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.Valoración de pertinencia con los CTE de las estrategias y acciones a implementar en las escuelas

Seguimiento / Evaluación (Ruta de Mejora)

Actividades¿Qué vamos a

observar?

¿Cómo podemos

obtener la información?

¿Cuándo hacer el

seguimiento?

¿Quiénes coordinan el seguimiento?

¿Qué hacemos con el resultado

del seguimiento?

1. Selección de estrategias de lectura, escritura y pensamiento matemático aplicables en el aula.

Estrategias apropiadas

Productos de los alumnos y grupos

Durante todo el bimestre

Director y docentes

Valoramos para continuar o redireccionar

2. Diagnóstico de comprensión lectora en la escuela.

Comprensión lectora

ObservaciónCuestionarios


Director y docentes


3. Ejecución de estrategias de lectura, escritura y pensamiento matemático en el aula de forma sistemática.RUTA DE MEJORA

Lectura Textos producidos por lo alumnos.Retos matemáticos

Ejercicios de los alumnos


Director y docentes


3.Valoración de pertinencia con los CTE de las estrategias y acciones a implementar en las escuelas

Exámenes escritos

Evaluaciones bimestrales

Al final de cada bimestre

Director y docentes


SEGUIMIENTO CUALITATIVO

plan escolar

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