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Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno Tel: +(593 3) 292610–292403

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“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

Ficha de la Propuesta Innovadora desde Casa

Estudiante:

Comunidad:

Docentes:

Fecha: Año/curso:

Módulo Formativo: Figura profesional

Nombre de la propuesta:

Objetivo general:

Objetivo específico:

Fase 1: Diagnóstico Análisis de la situación actual

Definir el problema/necesidad:

Proponer soluciones:

Fase 2: Planificación Investigación:

Determina de los recursos a utilizar

Objetivo del proyecto

Cómo voy a ejecutar Fase 3: Desarrollo Recopilación de la Información

Fundamentación

Localización

Beneficiarios

Procedimiento

Resultados

Fase 4: Acción o

demostración

Presentación a la familia

DATOS

Asignaturas: Electrotecnia Instalaciones Eléctricas del Interior Automatismos y Tableros Eléctricos Formación y Orientación Laboral - FOL

Semana: 14 : 07 al 11/12/2020

Docentes: Lic. Molina rodríguez Washington MSc. Lic. Chiluisa Moreno Fabian Eduardo MSc. Tec. Huertas Tello Washington.

Curso: 2DO. IEME.

Estudiante:

INDICACIONES GENERALES

Los estudiantes deben realizar solo las actividades propuestas por el docente.

Las actividades debe realizar en hojas de carpeta y con sus datos respectivos: Número de semana, nombre del estudiante, asignatura.

Los estudiantes deben enviar la evidencia de su actividad por la plataforma Microsoft Teams de todos los docentes del área técnica que dictan clase en segunda electricidad, aquellos que poseen internet, lo que no deben guardar sus evidencias lo que denominaremos “PORTAFOLIO”.

Ingresar a las tutorías según el horario establecido aquellos que tengan conectividad

La propuesta innovadora desarrollada será la nota del examen del primer quimestre.

Conversar sobre su propuesta innovadora a sus padres o personas que ayuden a desarrollar.

CONTENIDO


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ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE: LEA DETENIDAMNETE Y CONTESTE, ESTA INFORMACIÓN DEBE SER ENVIADA A TODOS LOS DOCENTES QUE DICTAN LAS ASIGNATURAS

TÉCNICAS EN SEGUNDO ELECTRICIDAD MEDIANTE TEAMS, ADICIONAL

¿De qué forma los módulos formativos (asignaturas) de la figura profesional de Instalaciones, equipos y Máquinas Eléctricas: Electrotecnia, Instalaciones Eléctricas del Interior, Automatismos y Tableros Eléctricos, ¿Formación y Orientación Laboral – FOL puede ayudar a cumplir los objetivos de su propuesta?

¿Qué experiencias prácticas de los módulos formativos (asignaturas): Electrotecnia, Instalaciones Eléctricas del Interior,

Automatismos y Tableros Eléctricos, ¿Formación y Orientación Laboral – FOL, se necesitarían para el desarrollo de su

propuesta?

¿Qué tema o módulo le impactó significativamente?

¿Por qué un tema o módulo le impactó?

¿Qué factor decisivo le hizo elegir su propuesta?

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Controlar el desarrollo de las actividades.

Proveer de materiales necesarios para realizar las actividades precautelando la salud.

Comunicar con el Docente tutor si llegase a existir problemas familiares o de salud.


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DATOS Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Semana CATORCE (07 al 11 de Diciembre de

2020 Docente LCDO. DARWIN R. CUEVA O. Curso SEGUNDOS I.E.M. E.D.C. M.C.M.

Nombre: Fecha:

INDICACIONES GENERALES Desarrollar las actividades en forma voluntaria y con predisposición al mismo. Hágalo en el tiempo que disponga. Guarde las actividades para una posterior revisión O enviar vía teams en el canal DEBERES

ACTIVIDADES

Tema: JUEGOS TRADICIONALES ( EL TRANSPORTADOR ) Continuamos armando nuestra GINCANA, para esta semana jugaremos al transportador para lo cual realizaremos las siguientes actividades. Materiales: 5 globos, un recipiente. Armamos nuestra pista de juego en un espacio amplio, ubicamos la línea de partida y a unos 7 metros un recipiente. Necesitaremos de un compañero para realizar el juego, puede ser un familiar o amigo. ACTIVIDADES 1.- Inflamos los globos. 2.- Lo transportamos utilizando cualquier parte del cuerpo excepto las manos. 3.- Al llegar al final, debe hacer que el globo ingrese al recipiente. 4.- Regresamos a repetir el proceso, hasta que todos los globos esten dentro del recipiente 5.- Use la creatividad para realizar variantes, NOTA: no debe transportar de la misma forma 2 veces.

NOTA: BUSCAR UN ESPACIO ADECUADO Y AMPLIO VERIFICANDO QUE NO HAYA OBJETOS QUE PUEDAN CAUSAR ACCIDENTES.


Acompañar en la realización de las actividades.

Comparta las actividades con sus representados.

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DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: MATEMÁTICA Semana 14 7 al 11 de diciembre 2020

Docente Mg. William Navarro Curso 2ro IEME, 1ro EDC, 2 ro MCM

ALUMNO ESPECIALIZACIÓN

INDICACIONES GENERALES *Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha pedagógica semanal de cada asignatura y subir en Teams o al

medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si no tiene conectividad almacene en una carpeta o cuaderno de trabajo,

la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

ACTIVIDADES

CALCULO DE LÍMITES MEDIANTE FACTORIZACIÓN

FACTOR COMÚN

Un polinomio tiene factor común cuando una misma cantidad, ya sea número o letra, se encuentra en todos los términos del polinomio.

Para efectuar el factor común hay que tomar en cuenta que con la parte literal “letras” se toma la que tenga el menor exponente de todas y en la parte numérica se saca el Máximo común Divisor.

EJEMPLO CON LIMITES

LEVANTAR LA INDETERMINACIÓN CON FACTOREO

TAREA: Aplica lo aprendido y determina los límites siguientes, se ha escrito la respuesta para que te guíes:

ENUNCIADO RESPUESTA

1) lim𝑋 →1

( 3𝑥2−3 𝑥 )

𝑋−1 =

R = 3


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2) lim𝑋 →2

( 3𝑋2−6𝑋 )

𝑋−2=

R =6

3) lim𝑋 →2

( 𝑋2−2𝑋 )

𝑋−2=

R =2

4) lim𝑋 →2

( 2𝑋2−4𝑋 )

𝑋−2=

R =4


Recomendar a los padres de familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las actividades de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y puntual. Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.


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DATOS

Asignatura: FISICA Semana 14 Entrega 11-12-2020

Docente LIC. HERNAN AIMACAÑA Curso SEGUNDO BACHILLERATO

ESTUDIANTE ESPECIALIDAD

INDICACIONES GENERALES FICHA ESTABLECIDA CON NECESIDADES ESPECIALES

➢ REALICE LAS ACTIVIDADES EN LA MISMA HOJA. ➢ ARCHIVAR EN EL PORTAFOLIO (CARPETA) ➢ ACOMPAÑE SU REPRESENTANTE

ACTIVIDADES

6.1 INTERACCIONES DE CONTACTO La fuerza normal es la fuerza de contacto con la que una superficie tiende a rechazar o repeler un cuerpo apoyado

sobre ella. Siempre es perpendicular a dicha superficie de contacto.

6.2 FUERZA DE ROZAMIENTO

Es paralela a las superficies en contacto y siempre se opone al movimiento relativo de los objetos implicados.

La fuerza de rozamiento entre sólidos es el producto del coeficiente de rozamiento 𝜇 y la fuerza normal N:

𝐹𝑟 = 𝜇𝑁

Un libro de 2,0 kg de masa se encuentra sobre un plano inclinado, que forma un ángulo de 30° con la

horizontal.

a)¿Cuánto vale la fuerza normal ejercida por el plano?

b)¿Calcula la aceleración que adquiere ele libro si el coeficiente de rozamiento dinámico es 0,1.

DATOS. m = 2 kg; α = 30°; g = 9,8𝑚

𝑆2 ; a) N= ¿?; b) a =¿?

𝑃𝑦 = 𝑚𝑔 cos 30° =2kg. 9,8𝑚

𝑆2 . (0,86) =16,97 N

𝑃𝑥 = 𝑚𝑔 sen 30°=2kg. 9,8𝑚

𝑆2 . (0,5) =9,8N

a. 𝑁 − 𝑃𝑦 = 0

𝐹𝑟 = 𝜇𝑁 = 0,1 . 16,97 𝑁 = 1,697N

El libro comenzará a deslizarse si 𝑃𝑥 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝐹𝑟

𝑃𝑥 − 𝐹𝑟 = 𝑚𝑎 b.-

𝑎 = 𝑃𝑥 − 𝐹𝑟

𝑚=

EJERCICIO. DATOS. m = 2 kg; α = 37°; g = 9,8𝑚

𝑆2 ; a) N= ¿?; b) a =¿?, 𝜇 = 0,2


• El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia es importante

• Vigilar que el estudiante realice las actividades con responsabilidad.


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Asignatura: QUIMICA II QUIMESTRE I PARCIAL II

Docente LIC. CARMEN MONTES Curso/especialidad 2do

NOMBRE: Semana 14 07AL 11 /12 /2020


Imprima la ficha, de no ser posible transcriba en una hoja de cuaderno

Lea detenidamente el siguiente texto y realicen las actividades planteadas.

Envié a Teams (en Word o fotografías) si es posible, caso contrario archivé la tarea en su

portafolio.

ACTIVIDADES

TEMA: Número de oxidación de elementos y compuestos

Los elementos se combinan en proporciones definidas y constantes. Esta capacidad de

combinación de un átomo con otros para formar un compuesto recibió el nombre de valencia. En

la actualidad, se prefiere utilizar el número de oxidación o estado de oxidación. El cual significa

el número de cargas que tendría un átomo en una molécula o en un compuesto iónico si los

electrones fueran transferidos completamente. Debemos distinguir entre número de oxidación y

carga iónica.

Determinación del número de oxidación Debemos tener en cuenta las siguientes reglas:

Los átomos de los elementos que no forman parte de un compuesto químico tienen

número de oxidación cero, 0, incluso cuando forman moléculas o estructuras

poliatómicas, como N2 .

El número de oxidación de un ion monoatómico es su propia carga; así, Na+ tiene un

número de oxidación de + 1 y Cl- , -1.

El oxígeno emplea comúnmente el número de oxidación -2.

El hidrógeno utiliza habitualmente el número de oxidación +1. Solo en los hidruros

utiliza el número de oxidación -1.

La suma algebraica de todos los números de oxidación de los átomos que intervienen en

la fórmula de una sustancia neutra debe ser cero. • En los iones poliatómicos esta suma

debe ser igual a la carga total, positiva o negativa, del ion.

Puesto que el oxígeno y el hidrógeno forman parte de muchos compuestos, la asignación de sus

números de oxidación permite determinar el número de oxidación de los otros elementos del

compuesto.


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Determina el número de oxidación de cada elemento en las siguientes especies químicas

moleculares o iónicas:

H2 O

Al2 S3

NaNO2

H2 SO3

SrMnO4

AlPO4

Rb2O

Br2O3

(IO3)-

(SiO3)2-

(PO3)3

Al (N03)3


• La Tarea incluye actividades, que podrá realizar individualmente o con el apoyo de su

familia.

• Controlar el desarrollar de las actividades propuestas a su hij@

• Para la próxima tutoría contar con la tabla periódica y calculadora.

• Sr. representante por favor registre su firma en cada una de las tareas semanales.

• Gracias.


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DATOS Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Semana 14

Docente MSc. FERNANDO CHASIQUIZA Curso SEGUNDO: INSTALACIONES, ELECTRÓNICA MECANIZADO

ESTUDIANTE

INDICACIONES GENERALES - Los estudiantes realizarán las actividades en una hoja a cuadros, la misma que será archivada en una carpeta; o a su vez

enviaran al times para su revisión correspondiente

- Los estudiantes realizarán las actividades luego de la tutoría virtual

ACTIVIDADES 1.- LEER Y ANALIZAR EL SIGUIENTE TEXTO

LAS FALACIAS Una falacia es un razonamiento no válido o incorrecto pero con apariencia de razonamiento correcto. Es un razonamiento

engañoso o erróneo (falaz), pero que pretende ser convincente o persuasivo.

Todas las falacias son razonamiento que vulneran alguna regla lógica. Así, por ejemplo, se argumenta de una manera falaz

cuando en vez de presentar razones adecuadas en contra de la posición que defiende una persona, se la ataca y desacredita: se va

contra la persona sin rebatir lo que dice o afirma.

Las falacias lógicas se suelen clasificar en formales y no formales.

Falacia ad hominem (Dirigido contra el hombre)

Falacia ad verecundiam (Se apela a la autoridad)

Falacia ad baculum (Se apela al bastón)

Falacia ad ignorantiam (Por la ignorancia)

Falacia ad populum (Dirigido al pueblo provocando emociones)

2.- REALIZAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO SOBRE LAS FALACIAS Y SUS TIPOS

3.-. Identifica el tipo de falacia que tienen las siguientes oraciones: • «La mecánica cuántica tiene que ser un error. Lo dice Einstein»

. • «Tú no eres mujer, por tanto tú no puedes opinar sobre el aborto».

• «La mayoría de la gente opina lo mismo que yo». • «Dios no existe, nadie ha probado su existencia».

• «Si crees que no debes pagar impuestos entonces tu sueldo y propiedades te serán embargados; por lo tanto, si no quieres verte

convertido en un indigente debes creer que pagar tus impuestos es tu obligación.»


- Dialogar con su representado sobre el tema planteado por el docente.

- Intercambiar opiniones sobre la tarea planteada.

- Acompañar en la elaboración de las actividades propuestas


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DATOS

Asignatura: BIOLOGÍA Semana 14

Del: 7 al 11 de diciembre 2020

Docente Dra. Mercy Vizcaíno Curso 2dos. BT IEM-EDC-MCM Estudiante


Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológicos y conectividad a internet. Si no tiene conectividad, almacene en una carpeta o cuaderno de trabajo, al que denominaremos “PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE”, el mismo que será entregado al finalizar el parcial.

Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario establecido.

ACTIVIDADES

Lea atentamente el texto y realice la actividad planteada.

TEMA: INTERFASE CELULAR Es el período más largo del ciclo celular. Durante la interfase, podemos distinguir las siguientes etapas: G1, S y G2. Etapa G1 Es la etapa comprendida entre la división celular y el inicio de la duplicación de los cromosomas. A lo largo de la etapa G1 la actividad celular, que había disminuido durante la división, se recupera, y todos los procesos metabólicos se desarrollan a la velocidad marcada por los requerimientos celulares. En la célula podemos observar importantes cambios morfológicos y funcionales: • Aumenta el tamaño de las células: Cada célula hija crece hasta alcanzar el tamaño propio de su tipo celular, normalmente, el que tenía la célula madre. En el caso de las células animales, el aumento de tamaño se produce por la síntesis de fragmentos de membrana y de otros componentes celulares. No obstante, en las células vegetales, la presencia de una pared rígida implica una serie de modificaciones, entre las que es fundamental un aumento de la turgencia celular. —El proceso se inicia con un reblandecimiento de la pared celular; a la vez, la célula incorpora agua al citoplasma. —Esto provoca la expansión del citoplasma y un incremento de la turgencia. —El citoplasma presiona sobre la pared reblandecida, la cual cede y permite el crecimiento de la célula. —Cuando se ha completado la expansión, la pared celular se refuerza con nuevos depósitos de celulosa. • Aumenta el número de estructuras celulares: —Se duplican las mitocondrias, y los cloroplastos en los vegetales. —El retículo endoplasmático aumenta de tamaño y da lugar al aparato de Golgi y a nuevos lisosomas y vacuolas. —Se sintetizan proteínas que constituirán los ribosomas y el citoesqueleto, así como todas las proteínas enzimáticas que se necesitan para el control de estos procesos. • Se recupera la forma habitual de las células: Se «desmontan» las estructuras fibrosas que habían participado en el reparto de los cromosomas, y el citoesqueleto se reorganiza del modo habitual. La etapa G1 es la parte más larga del ciclo celular. Su duración es muy variable, pues oscila entre unas pocas horas y unos pocos días, y condiciona la duración del ciclo celular completo. Cuando las células se desarrollan en un medio deficiente en alguna sustancia imprescindible para el crecimiento celular, detienen el ciclo celular en esta fase y no pasan ni a la replicación del ADN ni a la mitosis. En este caso, se dice que las células se mantienen en estadio Go. También se mantienen en G0 las células de los tejidos que se caracterizan por el hecho de no dividirse cuando llegan al estado adulto, por ejemplo, las neuronas. Etapa S


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Es una etapa clave en el ciclo celular, ya que en ella se produce la síntesis del ADN para la duplicación de los cromosomas. Cada cadena de ADN actúa como molde en la síntesis de una nueva cadena, la cual será complementaria de la anterior. Al término de la etapa S, la duplicación de las dobles hélices origina la formación de dos cromátidas que se mantienen unidas por el centrómero. Etapa G2 Es la etapa que transcurre entre el final de la síntesis del ADN y el comienzo de la mitosis. Como etapa precursora de la mitosis, durante la G2 tiene lugar una serie de acontecimientos preparatorios de este proceso: —Se empiezan a condensar los cromosomas. —Se duplica el par de centríolos y se disponen cerca del núcleo. —Se inician las modificaciones del citoesqueleto necesarias para facilitar su intervención en la mitosis. Al concluir la etapa G2, los cromosomas se condensan y son visibles al microscopio óptico, de modo que pueden distinguirse fácilmente las dos cromátidas. En el centrómero ya se observan los cinetocoros que se unirán a los microtúbulos encargados de la distribución del material hereditario. Utilice la información de las páginas de la 50 a la 58 del texto de Biología de 2.° curso para completar la siguiente tabla informativa:

Características del ciclo celular

Características de la mitosis

Características de la meiosis

Partes del proceso de la meiosis

Productos de la mitosis

Importancia tanto de la mitosis como de la meiosis

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA Verificar y acompañar en el cumplimiento de las actividades del estudiante.


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DATOS

Asignatura: FILOSOFÍA Semana 14 (7 al 11 de Dic. 2020)

Docente: Lic. Rosario Pazmiño Curso: 2do. IEME- MCM-EDC

Estudiante :


• Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios

tecnológico y conectividad a internet. Si no tienes conectividad, lo realizarán en casa, con material que dispongan

en casa, en un cuaderno o en hojas, almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos

"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario

establecido.

• En base al texto de Filosofía 1ero.bachillerato pág. 46-47

INFORMACIÓN A REVISAR


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ACTIVIDADES A REALIZAR:

Estudiante : Curso:

EN BASE AL TEXTO REALICE LO SIGUIENTE:

• Realice un resumen de la temática planteada


• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.

• Al padre de familia acompañar y verificar las actividades realizadas por el o la estudiante.


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DATOS

Asignatura: Historia Semana 14 (7 al 11 de Dic. 2020)

Docente: Lic. Rosario Pazmiño Dra. Mercy Vizcaino

Curso: 2do. IEME- MCM-EDC

Estudiante :


• Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los

medios tecnológico y conectividad a internet. Si no tienes conectividad, lo realizarán en casa, con

material que dispongan en casa, en un cuaderno o en hojas, almacena en una carpeta o cuaderno de

trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será

receptado al finalizar el parcial.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario

establecido.

• En base al texto de historia 2do.bachillerato pág. 173

INFORMACIÓN A REVISAR

Lideresas indígenas


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ACTIVIDADES A REALIZAR:

Estudiante : Curso:

EN BASE AL TEXTO REALICE LO SIGUIENTE:

• Identifica los elementos comunes entre Tránsito Amaguaña y Rigoberta Menchú y registra las

respuestas en tu cuaderno.


• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.

• Al padre de familia acompañar y verificar las actividades realizadas por el o la estudiante.


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INFORMATION Subject: Inglés (ENGLISH) Week: 14th PROJECT 2

Teacher: Lic. Araceli Jurado Course: 2nd Bach. Tec. (IEME-EDC-MCM.)

DIRECTIONS

Read carefully before you complete the information. Lea cuidadosamente antes de completar la información.

ACTIVITIES

WHAT HAVE WE LEARN?

Summarize the most important topic for you from any of the passages we have studied so far.

Work on the writing process in your notebook and write the final draft here

TITLE:

Grammar

Writing Process

MAIN IDEA: I have learned... Summarizing is analyzing information and determining

what is important to mention

and what is not.

FIRST,. .. lt reduces the original text to a

few sentences or a short

paragraph in your own words.

NEXT,. .. Steps to summarize:

1. Read the passage.

THEN,. .. 2. Determine the most important idea of the passage.

3. Highlight important details.

FINALLY, ... 4. Find keywords and use them to write the topic sentence. It is also a good idea to answer some questions in order to in

order to complete the idea:

“Who did what, where, and when?”

“What is the main idea of the text?”

“What are the supporting points?”

https://www.youtube.com/watch?v=zq34Rzi8gwU


• Acondicionar un espacio de estudio.

• Incentivar el aprendizaje de sus hijos y contar con hábitos estudio.

• Estar en contacto con el/la docente.

Favor enviar las fichas por el medio que tengan disponible sea digital o físico, teams, WhatsApp,

correo electrónico o archivar en su portafolio.


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➢ NAME: __________________________ COURSE: __________________________


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DATOS

Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Semana No.14

Docente DR. GALO BEDÓN GAMBOA Curso 2DOS DE BACH-BT

Alumno Fecha Del 07 al 11/12/2020


- Sí estas en posibilidades puedes imprimir esta hoja (no es obligatorio), puedes utilizar como documento de lectura para que realices su tarea. - Lavarse las manos antes y después de la realización de las tareas. - Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores y los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ - Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio, se utilizará para evaluar tu proyecto.

LA IMPORTANCIA DE LA INTERRELACIÓN DE LOS COMPONENTESDIVERSOS DE VIDA CON SU ENTORNO

TEMA: ARTES PLASTICAS: PINTURA TÉCNICA DEL ESTARCIDO

Las manifestaciones artísticas son expresiones creativas que, mediante el uso de diversos recursos, permiten a las personas mostrar sus ideas, emociones y la percepción que tienen sobre el mundo exterior.

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1.- Ingresar a los dos links que está en la presente ficha y reproducir en un trabajo realizando el proceso indicado en los videos respectivos. El trabajo debe realizar en una lámina de formato A4 o en hojas recicladas. Link para realizar plantillas https://www.youtube.com/watch?v=8CV92haLZjA

ARTE CON ESPONJA Y CEPILLO (ESTARCIDO) https://www.youtube.com/watch?v=-o0-Y1R8gJQ

ENVIAR LOS TRABAJOS REALIZADOS A LOS CORREOS RESPECTIVOS, QUE SON LOS SIGUIENTES

CURSO LINK

2DO IEME [email protected] 2DO EDC [email protected]

2DO MCM [email protected] NOTA: NO ES OBLIGATORIO IMPRIMIR LA FICHA

https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/

https://www.youtube.com/watch?v=8CV92haLZjA

https://www.youtube.com/watch?v=-o0-Y1R8gJQ





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Realiza las actividades con la ayuda de una persona adulta.

Conversa con tu familia cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

Recuerde siempre el uso de mascarilla, lavado frecuente de manos y distanciamiento social.


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Asignatura: Educación para la Ciudadanía Semana 14

Del 7 al 11 de Dic/2020

Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 2do. IEM-EDC-MCM


NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO: ESPECIALIDAD:

Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológicos y conectividad a internet.

Si no tienes conectividad almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp 0995776483. Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique con el docente. En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el margen superior: ejemplo

Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano Naranjo Iturralde” Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente: Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Primero “A” Electricidad Tema: Tema: La verdad, la ciencia y la vida

Semana 14: Del 7 al 11 de Dic/2020

ACTIVIDADES

Tema: La verdad, la ciencia y la vida Lee el siguiente texto:

¿Cuál es la relación contemporánea entre la ciencia y la verdad? La verdad es la coincidencia entre una afirmación y los hechos, o la realidad a la que dicha afirmación se refiere o la fidelidad a una idea. El término se usa en un sentido técnico en diversos campos como la ciencia, la lógica, las matemáticas y la filosofía. El uso de la palabra verdad abarca asimismo la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en general; también el acuerdo de los conocimientos con las cosas que se afirman como realidades: los hechos o la cosa en particular; y, finalmente, la relación de los hechos o las cosas en su totalidad en la constitución del Todo, el Universo. La verdad en la vida social es un baluarte que da certeza y fe de la persona, en el campo científico el atributo de la verdad le otorga contenido y rigurosidad a la ciencia, de tal manera que la conceptualización de verdad es aplicada intuitivamente dentro de la investigación y la ciencia. La relación existente entre ciencia y verdad mide correlacionalmente la validez del hecho científico. La verdad está atada a la idoneidad con la que esta se presente, entendida como idoneidad el grado de objetividad que presente la verdad; se puede desde un punto de vista crítico determinar que la ciencia contiene tanta verdad como ciencia ella misma contiene. Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos. Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Verdad


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https://es.wikipedia.org/wiki/Verdad https://www.researchgate.net/publication/323295270_VERDAD_Y_CIENCIA

(Si deseas profundizar sobre este tema, puedes revisar tu libro de texto de Filosofía, Historia o Educación para la Ciudadanía)

Instrucciones: Luego de leer este tema responda la siguiente pregunta. ¿Cuál es la relación contemporánea entre la ciencia y la verdad? ¿Cuál es la posible relación entre verdad, ciencia y vida?


1. Verificar que cumpla con la actividad 2. Proporcionar los materiales básicos (hojas, esferos, carpeta para archivar)

https://es.wikipedia.org/wiki/Verdad

https://www.researchgate.net/publication/323295270_VERDAD_Y_CIENCIA


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DATOS

Asignatura: Emprendimiento y Gestión Semana 14

Del 7 al 11 de Dic/2020

Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 2do. IEM-EDC-MCM


NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CURSO: ESPECIALIDAD:

Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológicos y conectividad a internet.

Si no tienes conectividad almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp 0995776483. Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique con el docente. En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el margen superior: ejemplo

Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano Naranjo Iturralde” Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente: Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Segundo “A” Electricidad Tema: Representación gráfica de los resultados de una encuesta en línea (Ejemplo)

Semana 14: Del 7 al 11 de Dic/2020

ACTIVIDADES

Representación gráfica de los resultados de una encuesta en línea (Ejemplo) Encuesta 1. ¿Cuáles son las galletas de su preferencia?

Galletas Oreo 156 34%

Galletas Choco chips 58 13%

Galletas Amor 139 31%

Galletas Ritz 21 5%

Otras 80 18%

La pregunta N°1, refleja el posicionamiento en el mercado de las empresas multinacionales con sus productos se refleja en el resultado que suma un 83% de aceptación, muestra un 18% para otros productos similares como el que se pretende introducir en el mercado. 2. ¿De las empresas comerciales que expende galletas cuáles son de su preferencia?


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3. ¿Qué productos prefiere servirse en la hora de recreo?

Dulces y caramelos 6 1%

Helados 29 6%

Gaseosas y refrescos 32 7%

Galletas 198 44%

Otros alimentos 189 42%

La pregunta N°3, refleja que el 44% de los estudiantes prefiere servirse galletas a la hora del recreo, el 1% prefiere dulces y caramelos, el 6% prefiere helados, 7% gaseosas y refrescos y refrescos, 42% otros alimentos. 4. Entre los múltiples beneficios que nos proporciona las semillas de chía, ¿Cuál de estos considera más interesante para su salud?

Baja el índice de colesterol 143 31%

Mantiene el nivel de triglicéridos 30 7%

Mejora la digestión 140 31%

Ayuda a mantener el peso ideal 120 26%

Otros 20 4%

La pregunta N°4, expresa que 95% de los estudiantes encuestados prefiere consumir la semilla de chía porque ayuda a mejor la digestión, control del colesterol y los triglicéridos, a mantener un peso ideal, el 4% de los encuestados manifiesta que prefiere por otras razones

11%

22%

2%

63%

2%

La universal

Nestlé

Condor

Artesanalespreparadas encasa

Otras


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UNIDAD EDUCATIVA



JUNTOS EN CASA

5. ¿Está usted dispuesto a consumir constantemente las semillas de chía a fin de mejorar su salud?

Siempre 237 52%

A veces 163 36%

Pocas veces 40 9%

Nunca 6 1%

La pregunta N° 5, refleja de los 450 estudiantes encuestados el 52% manifiesta que prefiere consumir siempre las semillas de chía, el 36% a veces, pocas veces el 9% y nunca el 1%. Estos resultados son importantes para la aplicación del proyecto.

Instrucciones:

Con la encuesta que usted realizo a 30 personas, analice los resultados de su encuesta. El análisis de la encuesta comprende el número de preguntas aplicadas.


1. Verificar que cumpla con la actividad 2. Proporcionar los materiales básicos (hojas, esferos, carpeta para archivar)

plan educativo unidad educativa aprendemos “dr. … · 2020. 12. 7. · electrotecnia,...

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