plan didáctico anual de informatica

UNIDAD EDUCATIVA ING. FEDERICO PÁEZ

PLAN ANUAL DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

1.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA: Matemática

ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación

DOCENTE: Ing. Liliana Masabanda

AÑO LECTIVO: 2013-2014

AÑO ACADÉMICO: Primer Año de Bachillerato

PARALELOS: General “C, D”, Técnico “A”

FECHA DE PRESENTACIÓN: 2 de Septiembre del 2013

2.- CÁLCULO DEL TIEMPO:

Semanas laborales anuales: 38

Semanas para cada quimestre: 20

Evaluaciones: 2 semanas

Horas disponibles: 76 horas

3.- OBJETIVOS DEL ÁREA:

1. Comprender la modelización y utilizarla para la resolución de problemas. 2. Desarrollar una comprensión integral de las funciones elementales: su concepto, sus

representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a través de las funciones elementales.

3. Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación.

4. Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología. 5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre números. 6. Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender problemas en otras

áreas de la Matemática y otras disciplinas. 7. Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a la solución

de un problema. 8. Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la solución de un problema. 9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximación. 10. Utilizar los diferentes métodos de demostración y aplicarlos adecuadamente. 11. Contextualizar la solución matemática en las condiciones reales o hipotéticas del problema. 12. Comprender uso de las diferentes herramientas tecnológicas y utilizarla para la resolución

de problemas. 13. Identificar y resolver problemas que pueden ser solucionados a través de las diferentes

herramientas tecnológicas. 14. Usar las diferentes herramientas tecnológicas como un medio para la creación de

materiales digitales de ayuda. 15. Reconocer las diferentes herramientas y su uso para poder aplicarlos adecuadamente.

4.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las

nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso

de aprendizaje en las asignaturas del currículo.

Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa

(incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al

aprendizaje de otros.

Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla,

modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.

Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con

una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.

5.- EJES TRANSVERSALES:

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. El Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir. En sentido general los ejes transversales, abarcan temáticas tales como: La Interculturalidad El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico- culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

Formación ciudadana y para la democracia

El desarrollo de valores humanos universales; la identidad ecuatoriana; los deberes y derechos de

todo ciudadano; la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional; el respeto a los

símbolos patrios, a las ideas de los demás y a las decisiones de la mayoría; la significación de vivir

en paz por un proyecto común.

Protección del medioambiente

Interpretación de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las

especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza, estrategias de conservación y

protección.

El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes

El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socioecológico; los hábitos

alimenticios y de higiene; el uso indebido de sustancias tóxicas; el empleo del tiempo libre.

La educación sexual en la niñez y la adolescencia

El conocimiento y respeto de su propio cuerpo; el desarrollo y estructuración de la identidad y

madurez sexual; los impactos psicológicos y sociales; la responsabilidad de la paternidad y

maternidad.

6.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Bloques

Curriculares

Destrezas con criterio

de desempeño

Recursos Indicadores

esenciales de

evaluación

PRIMER QUIMESTRE

Bloque 1:

Herramientas

ofimáticas

aplicadas a tareas

académicas

concretas

Escribir, editar,

corregir y publicar

textos para

diferentes

asignaturas

utilizando un

procesador de textos

Elaborar, editar,

Computadores

Internet

Office 2010

Tutoriales web

Lápiz

Cuaderno

Recursos

multimedia

a. Escribe, edita,

corrige y publica

textos para diferentes

asignaturas, utilizando

procesador de textos

b. Elabora, edita,

corrige y utiliza, dentro

de sus proyectos de

clase, tareas

corregir y utilizar, dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para presentaciones

Elaborar, editar,

corregir y publicar

dentro de sus

proyectos académicos

hojas de cálculos que

le permitan organizar

la información con

distintas variables

para su utilización

posterior en la

resolución de

problemas

matemáticos en su

vida profesional.

Libros de

Informática

Memoria USB

Proyector

Pizarra digital

realizadas con

programas para

presentaciones;

justifica sus

elecciones.

c. Elabora, edita,

corrige y publica,

dentro de sus

proyectos

académicos, hojas de

cálculo que le

permitan organizar la

información con

distintas variables


posterior.

Bloque 2:

Navegación por

Internet

Utilizar en sus tareas

de investigación

diversas fuentes de

internet (búsqueda de

navegadores, criterios

de fiabilidad, uso de

fuentes), validadas y

confiables; siempre la

cita de manera

adecuada textual

manteniendo los

derechos de autor.

Computadores

Internet

Tutoriales web

Lápiz

Cuaderno

Recursos

multimedia

Libros de

Informática

Memoria USB

Proyector

Pizarra digital

Utiliza en sus tareas

de investigación

diversas fuentes de

Internet, validadas y

confiables; siempre

las cita de manera

adecuada.

Bloque 3 y 4

Bloque 3:

Correo electrónico

Utilizar

adecuadamente el

correo electrónico

para enviar, recibir y

compartir información.

Computadores

Internet

Tutoriales web

Lápiz

Cuaderno

Recursos

multimedia

Libros de

Informática

Memoria USB

Proyector

Pizarra digital

a.- Utiliza el correo

electrónico para enviar

adjuntos con tareas

creadas en otros

programas.

b.- Recibe información

relevante para el

estudio siempre

utilizando las normas

de la comunicación

por Internet.

Bloque 4:

Redes Sociales

Crear un perfil en una red social académica y compartir información de manera rápida, responsable y segura

Crea un perfil en una red social académica y lo utiliza de manera responsable

SEGUNDO QUIMESTRE

Bloque 5:

Bitácora

Electrónica (Blog)

con requisitos de

acceso e

interactividad

Elaborar una bitácora

electrónica asociada a

los contenidos

académicos de una

asignatura,

actualizarla

permanentemente y

cuidar su

presentación.

Respetar los

derechos de autor y

créditos en caso de

que existan.

Conocer los principios

de CreativeCommons

aplicándolos en sus

producciones

digitales.

Computadores

Internet

Tutoriales web

Lápiz

Cuaderno

Recursos

multimedia

Libros de

Informática

Memoria USB

Proyector

Pizarra digital

a. Elabora una

bitácora electrónica

asociada a los

contenidos

académicos de una

asignatura, la

actualiza

permanentemente y

cuida su presentación;

respeta derechos de

autor y créditos (en

caso de que existan).

b. Conoce los

principios de Creative

Commons y los aplica

en sus producciones

digitales.

Bloque 6:

Herramientas para

la organización del

conocimiento

Elaborar una red

semántica en una de

las asignaturas del

currículo.

Elaborar y actualizar

de manera

colaborativa una Wiki

asociada a los

contenidos

curriculares

respetando las

opiniones de sus

compañeros.

Computadores

Internet

Tutoriales web

Lápiz

Cuaderno

Recursos

multimedia

Libros de

Informática

Memoria USB

Proyector

Pizarra digital

a. Elabora por lo

menos una red


las asignaturas del

currículo.

b. Construye de

manera colaborativa

una Wiki asociada a

los contenidos

curriculares de una

asignatura; la

actualiza

permanentemente,

demostrando respeto

a las opiniones de sus

compañeros.

Bloque 7 y 8

Bloque 7:

Galería de arte en

línea

Crear y publicar una

galería de arte en

línea mediante

ejemplos y

comentarios

relacionados con

dichas herramientas.

Computadores

Internet

Tutoriales web

Lápiz

Cuaderno

Recursos

multimedia

- Crea y publica una

galería de arte en

línea, con ejemplos y

comentarios que

demuestran la

comprensión de esta

herramienta.

Bloque 8:

Herramientas y

Recursos Digitales

Seleccionar y utilizar

herramientas o

recursos digitales útiles

tanto para el docente

como para el alumno

en sus labores

educativas.

Libros de

Informática

Memoria USB

Cámara Digital

Proyector

Pizarra digital

- Selecciona herramientas o recursos digitales que utilizará para realizar tareas del mundo real, justificando dicha selección basada en su eficiencia y efectividad.

7.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS

MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO PROCESO:

Observación.- Centrar la atención el objeto de estudio con la finalidad de captar sus

propiedades y características. DESCRIBIR

Experimentación.- Provocar intencionalmente el objetivo de estudio, para estudiarlo ejecutando la actividad del alumno a través de habilidades y destrezas. MEDIR, CONTAR, GRAFICAR, CALCULAR

Comparación.- Establecer relaciones entre los diferentes aspectos estudiados y conocidos, con el propósito de precisar semejanzas y diferencias entre los elementos. RELACIONAR

Generalización.- En este paso el alumno elabora la conclusión, la ley, el principio, el concepto, la teoría, o la síntesis que engloba al conocimiento elaborado. DEFINE EL OBJETO DE ESTUDIO.

Aplicación.- Es llevarlo del dominio mental, teórico, al campo de la práctica; darle funcionalidad. Es el instante en que la ciencia se pone al servicio del ser humano.

Demostración.- Es otra forma de verificar el conocimiento logrado. Puede cumplirse a nivel de laboratorio, taller o mediante la resolución de nuevos problemas del ámbito estudiantil

MÉTODO HEURÍSTICO: PROCESO: Descripción.- Se describen todos los datos, recursos y posibles formas de solución.

Exploración experimental.- Pone en ejecución los primeros logros, comprueban teorías,

principios, accionan equipos o instrumentos construidos para su perfeccionamiento.

Comparación.- Se establecen todas las relaciones cuantitativas o cualitativas, el sentido de proporcionalidad, pesos, distancias, valores.

Abstracción.- Comienza a generar razonamientos juicios, formula proposiciones y criterios, lo que le permitirá proseguir en la asimilación del conocimiento.

Generalización.- Redacta toda la teoría necesaria, procedimientos y tecnologías aplicadas para que sirvan de referencia o fuente en cualquier momento que se requiera.

MÉTODO DEMOSTRATIVO PROCESO:

OBSERVACION.- Conocimiento del objeto en forma global y de cada una de las partes, para

esta utilizamos los sentidos.

DESCRIPCION.- Consiste en guiar la deducción del modelo, las partes fundamentales, las características, color, forma, tamaño, los detalles, los materiales e instrumentos.

DEMOSTRACION.- Consiste en sistematizar los pasos de elaboración. Demostrar sencillamente el proceso.

EJECUCION.- Orientar la realización de los trabajos.

MÉTODO CREATIVO PROCESO:

MOTIVACION.- Este paso está encaminado a desencadenar la imaginación y conformar el

tema mentalmente para luego expresarse.

CONCEPCION.- En este paso el alumno “interiormente” llega a concebir o tener el tema que será expresado.

EJECUCION.- Es el momento en el cual el alumno exterioriza el asunto empleando diferentes materiales.

APRECIACION.- En este paso el profesor estima el trabajo de los alumnos al margen de todo criterio de perfección.

TÉCNICAS

Lluvia de ideas Diálogos simultáneos Preguntas y Respuestas Asociación de conocimientos Talleres Práctica con el computador Trabajo en equipo Ejercicios Propuestos Referencias a casos reales y de conciencia social. Crucigramas Sopas de letras Investigación

8.- EVALUACIÓN

La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con criterio de desempeño.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Diagnóstica Se la denomina también inicial, previa.

Definición Es un proceso mediante el cual se analiza la naturaleza del nivel de conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos en términos de prerrequisitos para iniciar un nuevo aprendizaje.

Objetivo Asumir las decisiones adecuadas que hagan del hecho educativo un proceso científico.

Funciones

Verificar la naturaleza y el nivel de conocimientos del alumno.

Organizar y ejecutar la acción educativa en correspondencia al nivel de conocimientos que poseen los alumnos.

Proporcionar elementos de juicio para agrupar o reagrupar a los estudiantes, en base al dominio de conocimientos que poseen de los objetivos que se pretende alcanzar.

Descubrir durante el P.E.A. las dificultades de aprendizaje.

Adecuar la tecnología de la enseñanza aprendizaje a las necesidades y a la realidad del grupo de estudiantes.

Momento de aplicación:

Utiliza las pruebas objetivas, orales, de ensayo, la entrevista. (Técnica)

Utilidad de los resultados:

Para planificar oportunamente la recuperación de los alumnos que presentan diferencias de aprendizaje.

Para fundamentar el aprendizaje de los alumnos en datos reales previamente determinados y no en suposiciones.

Determinar el punto de partida o iniciación del aprendizaje. COMENTARIO: En la evaluación diagnóstica no se asigna puntaje para promocionar a los estudiantes. EVALUACIÓN FORMATIVA.

Se la denomina también continua, correctiva, progresiva y sucesiva.

Definición Es el continuo y sistemático control de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes mientras sucede el P.E.A.

Objetivo Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos, en el dominio de conductas y conocimientos especificados en los diversos objetivos del aprendizaje; y la toma de decisiones sobre estrategias que faciliten la superación de dificultades y la toma de decisiones.

Funciones

Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos en el dominio de conductas y conocimientos especificados en los objetivos del aprendizaje.

Dosifica y regula el ritmo del aprendizaje acorde con la capacidad del alumno.

Informa al estudiante el nivel del logro alcanzado.

Agrupa a los estudiantes para la enseñanza correctiva.

Controla el logro de los objetivos propuestos. Momento de aplicación:

Paralelo al desarrollo del proceso educativo o al concluir un tema o una unidad.

Instrumentos que se utiliza: Pruebas objetivas, ensayo, libro abierto, orales, ejecución, escala de calificaciones y lista de cotejos.


Organizar programas de corrección y recuperación del aprendizaje seleccionando las alternativas que más se adecuen a las características del alumno y del grupo.

La determinación oportuna de ciertas causas de eficiencia en el P.E.A.

El continúo reajuste de programas, métodos, técnicas y procedimientos aplicados al P.E.A.

La información a los estudiantes, como medio de motivación hacia un mejor desempeño y superación de sus dificultades.

COMENTARIO: Por ningún concepto se debe otorgar calificaciones al efectuar esta evaluación con la finalidad de promocionar al estudiante. EVALUACIÓN SUMATIVA Se la denomina también Terminal, final, total y sumativa.

Definición Es el modo de medir e interpretar la información global que posee los estudiantes, sobre el nivel del logro de los objetivos determinados para un curso, ciclo o nivel de estudios, con miras a otorgar calificaciones utilizadas en la promoción. Objetivo Determinar el nivel de competencias: cognoscitivas, afectivas y psicomotrices, adquiridas por los alumnos al finalizar el tratamiento de un plan didáctico anual, trimestral, de unidad o de lección, previamente establecidos.

Otorgar calificaciones con propósitos de promoción, las mismas que son el producto de una decisión basada en continuos y sistemáticas verificaciones formativas del rendimiento. Funciones

Ofrece información que facilite la toma de decisiones frente al alumno.

Explora el nivel de logro de conductas y contenidos requeridos para la promoción.

Mide y procesa los resultados globales para formular juicios valorativos y tomar decisiones.

Momento de aplicación: Al finalizar un trimestre, un año lectivo, un determinado instrumento curricular. Instrumentos que se utiliza: Pruebas: objetivas, de composición, de libros abiertos, de ejecución, orales, performance.


Para cuantificar a los alumnos que han alcanzado los objetivos para aprobar un curso y quiénes no.

La transformación de puntuaciones en calificaciones según la norma legal vigente.

9.- BIBLIOGRAFÍA

Sarango, R. COMPUTACIÓN EN EL NUEVO MILENIO.

Cazar, H. COMPENDIO DE COMPUTACIÓN SIGLO XXI.

Nicolás Rivas, José. MICROSOFT OFFICE 2007.

Ministerio de Educación, LINEAMIENTOS DE INFORMÁTICA,

http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html

Ministerio de Educación, PRECISIONES INFORMÁTICA,

http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html

Monteros, A. E-TIC, Informática Aplicada a la Educación, Quito: Editorial Educate +.

http://www.educatek.net,

Maldonado, N. (2011), INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN, Quito: Grupo

Editorial Trébol, http://www.educatemas.org

http://www.aulamagnavirtual.com.ar

http://www.aulaclic.es

http://www.monografías.com

………………………….. ..…………………………

Ing. Liliana Masabanda Lic. Joel Feijoó

DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA

1. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

BLOQUE 1. Uso de Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas

Procesador de palabras: En este bloque, los estudiantes usarán herramientas del software de procesador de palabras en contextos reales y que tengan vinculación con los temas estudiados en las otras áreas académicas. Entre los usos o posibles aplicaciones para el procesador de palabras están: a. Elaborar una carta, con su respectivo sobre y etiqueta. b. Escribir un ensayo de investigación e incluir pie de página, citas y bibliografía. c. Elaborar gráficos de procesos o relación al explicar el proceso para resolver un problema o las similitudes y diferencias entre dos conceptos de Ciencias Naturales. d. Elaborar un reporte de Matemáticas, Física o ciencias, en el que se incluyan datos en una tabla, ecuaciones. e. Revisar el documento de un compañero utilizando las opciones de agregar comentarios y control de cambios. f. Elaborar una hoja volante mediante la utilización de opciones como columnas, saltos, tabulaciones, además de incluir imágenes alineadas en diferentes áreas de la columna. A las actividades propuestas anteriormente se les puede añadir componentes de configuración de página, es decir: configurar márgenes, tamaño de papel, orientación del papel; añadir encabezados, números de página, fechas, de acuerdo a las necesidades de la actividad.

Hoja de cálculo: Al igual que con la utilización y aplicación del procesador de palabras, el docente presentará situaciones reales para la aplicación de hoja de cálculo. Entre las opciones de aplicación están: a. Producir –a través del uso de fórmulas y utilizando celdas absolutas y relativas–una tabla de datos con variables independientes y dependientes que representen funciones lineales, cuadráticas, etc. b. Producir gráficos de dispersión para ilustrar funciones lineales, cuadráticas, etc., especificando títulos, rótulos de eje, escalas, líneas de tendencia. c. Tabular datos de una encuesta y representar los resultados a través de gráficos de columna. d. Representar la tendencia de inflación, tasa de mortalidad, precio del petróleo a través de los años por medio de gráficos de línea. e. Tabular datos de una encuesta para encontrar el promedio, la variación estándar, etc., e interpretar los datos con base en estos resultados. f. Utilizar funciones lógicas para toma de decisiones en datos de diversa índole. g. Utilizar datos de encuestas, ventas, etc., con el fin de obtener resúmenes de datos a través del uso de tablas dinámicas. Cada una de las actividades propuestas anteriormente puede incluir la configuración de protección de archivos o la activación de la opción compartir con otras personas. Esto se determinará de acuerdo a los requerimientos de la actividad.

Presentaciones: La última aplicación estudiada en el primer bloque curricular corresponde a las presentaciones digitales. Una vez más, el docente y los estudiantes presentarán situaciones de la “vida real” para aplicar esta herramienta tecnológica. Entre las aplicaciones que se le pueden dar a esta herramienta están: a. Elaborar presentaciones para una asignatura diferente a la de Tecnología, en la que se incluyan imágenes, diferentes tipos de diseño de diapositiva, transiciones entre diapositivas. b. Elaborar presentaciones en las que el punto de enfoque sea comparar conceptos y mostrar gráficos “smartart”. c. Elaborar presentaciones que contengan grabaciones de voz durante el transcurso de esta. d. Elaborar presentaciones que incluyan videos, ya sean bajados de Internet o grabados por los mismos estudiantes.

e. Elaborar presentaciones en las que el enfoque sea revisar el trabajo de un compañero y añadir comentarios de sugerencia. Las actividades propuestas para el software de presentaciones pueden protegerse, grabarse como presentaciones editables o no editables, de acuerdo a los requerimientos del momento. Por otro lado, en cada una de las actividades, especialmente en las iniciales, el docente ejercitará con los estudiantes opciones como reordenamiento de diapositivas y adición de notas de presentación.

BLOQUE 2. Navegador de Internet

Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del

sistema de internet para comprender su correcto uso.

Se utilizará la herramienta del internet para realizar diferentes trabajos en los cuales se

destacará el adecuado uso que se puede dar a esta herramienta.

Solicitar a los estudiantes que trabajen en parejas para producir un documento en el que se establezcan las ventajas y desventajas del uso de la herramienta de computación en la nube, destinada a compartir y guardar documentos y sitios web. Para ello, los educandos deberán primero encontrar fuentes de información y compartirlas con su par a fin de trabajar de una forma eficiente. Posteriormente, los estudiantes deberán producir un documento que será compartido con su compañero para poder editarlo de manera colaborativa. Algunas de las opciones con las que se cuenta para utilizar ambientes de computación en la nube a fin de guardar, organizar y compartir archivos son: googledocs, skydrive, dropbox, sugarsync, box. Las opciones sugeridas para utilizar ambientes de marcadores sociales son: delicious.com., stumbleupon, digg. Por medio de esta actividad, los estudiantes utilizarán y evaluarán ambas herramientas, y podrán conocer su funcionamiento de modo práctico, mientras, simultáneamente, comparan sus características. Entre posibles aplicaciones están la creación de presentaciones o pósteres para mostrar, por ejemplo: a. El proceso de fotosíntesis b. Los antecedentes de un evento histórico y su conexión con lo sucedido c. Conceptos y leyes físicas o matemáticas d. Análisis de personajes de un libro El software disponible para la creación gratuita de presentaciones en línea es prezi.com y para la creación de pósteres es glogster.com.

El docente deberá proveer actividades a los estudiantes con la finalidad de que demuestren su aprendizaje en el uso de técnicas especiales de búsqueda. Sugerimos la siguiente actividad: Comparar y determinar la eficiencia en la búsqueda entre las opciones: “Genética site:edu” y “Genética”. Ética en el uso de la información. Para ello, los estudiantes, guiados por los docentes, determinarán las razones por las cuales es importante y mandatorio citar las fuentes. Los estudiantes ejercitarán este tema al hacer resúmenes y tomar citas textuales de libros que están leyendo al momento. Citar incluye: pies de página o citas en el texto, y bibliografía que se coloca al

final del documento producido. Los estudiantes practicarán y añadirán ambos tipos de material a sus trabajos.

BLOQUE 3. Correo Electrónico

Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del uso

del correo electrónico.

Identificar los diferentes correos electrónicos y sus diferencias.

Realizar un correo electrónico y configurarlo adecuadamente.

BLOQUE 4. Redes Sociales

Se expondrá la importancia de las redes sociales en la actualidad, enfocando la importancia

de su uso adecuado.

Mediante lluvias de ideas se propondrá las diferentes soluciones a los problemas que

actualmente enfrentan las redes sociales.

El estudiante creará diferentes perfiles dentro de las redes sociales existentes, buscando el

difundir principalmente temas académicos.

BLOQUE 5. Bitácora Electrónica

Presentar diferentes casos de la utilización de los Blogs en la actualidad, destacando su uso en

la enseñanza.

Elaborar con los estudiantes su propio Blogs, incluyendo diferentes diseños utilizando

herramientas de software libre.

Blogs: En primera instancia, el docente pedirá a sus estudiantes investigar qué es un blog y determinar sus aplicaciones, ventajas y desventajas. Posteriormente, se acordará un tema para la creación y uso de un blog dentro de la clase. Un tema podría ser el “Uso de blogs como instrumento de comunicación, intercambio de opiniones y aprendizaje”. El docente les pedirá a los estudiantes que publiquen sus comentarios respecto a este tema; el docente servirá de moderador y guía. Un requerimiento para cada publicación de comentario puede ser incluir una ilustración que represente la esencia del comentario publicado. Antes de iniciar el intercambio de opiniones, el grupo de estudiantes se pondrá de acuerdo en cuanto a los lineamientos de comportamiento en el blog, entre los cuales se incluirán: todo comentario será hecho con respeto a la opinión ajena, utilizando lenguaje apropiado; todo comentario debe ser revisado en su ortografía antes de ser publicado; todo comentario debe dar crédito a la fuente en el caso que se aplique. Al final, el educador ofrecerá una conclusión sobre lo discutido que ayude como guía a los estudiantes para el entendimiento del tema. Como proyecto final, el educador buscará otras áreas curriculares en las que la aplicación de un blog sea pertinente y útil como instrumento de aprendizaje. Puede pedir la opinión de sus estudiantes para una posible aplicación en otra asignatura. Entre los sitios web que se pueden utilizar para la creación de blogs en forma gratuita están: http://www.blogger.com/ y http://es.wordpress.com/

Wikis El docente podrá utilizar un wiki como instrumento de revisión de un bloque curricular.

http://es.wordpress.com/

Los estudiantes, por su parte, se encargarán de desarrollar temas asignados y de producir un wiki que servirá de guía para estudio y repaso de temas estudiados durante el año escolar. El wiki, con el fin de ser didáctico, incluirá instrucciones escritas, tutoriales en audio e imágenes que apoyen las explicaciones presentadas. Otras asignaturas podrán utilizar esta herramienta tecnológica de la misma manera, como elemento de revisión de temas estudiados.

BLOQUE 6. Herramientas para la organización del conocimiento

Mediante la formación de grupos se analizará las diferentes formas de organizar la

información.

Se analizarán diferentes programas utilizados en la web para organizar la información.

Se realizarán diferentes ejercicios relacionados a la organización de la información.

BLOQUE 7. Galería de Arte en Línea y uso de Herramientas y Recursos Digitales

Se analizarán las diferentes herramientas en el manejo de información de tipo digital

Se elaboraran diferentes proyectos relacionados a la publicación de información utilizando

herramientas de diseño de software libre.

BLOQUE 1

MICROSOFT WORD 2010

OBJETIVO DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y aplicar el manejo del procesador de palabras Microsoft Word 2010,

utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas

cotidianas.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias

EJES DEL APRENDIZAJE:

Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, escritura en dispositivo informático

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar y acceder con facilidad a Word 2010, desde el sistema operativo, desde las barras de

accesos, menú u otro elemento.

Crear, editar, guardar documentos realizados en Word 2010, utilizando los elementos de menú o

acceso rápido del sistema.

Establecer formatos adecuados al cuerpo del texto, que permitan dar una imagen clara de un buen

documento elaborado.

Establecer elementos ilustrativos al documento, tales como: tablas, organigramas, gráficos, tabla

de contenidos, marcadores.

Configurar adecuadamente las opciones de impresión de un documento.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Accede a Word desde las diferentes opciones de ingreso

Respalda el o los documentos de tal manera que puedan ser usados o manipulados

posteriormente

Establece márgenes, tipos de fuente, interlineado y más elementos visuales de presentación

Establece gráficos descriptivos, tablas detalladas en su documento.

Se establece los ajustes previos de impresión

MICROSOFT EXCEL 2010


Comprender, analizar y aplicar el manejo de una Hoja de Cálculo Microsoft Excel 2010, utilizando

cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas cotidianas




Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.


Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual.

Organizar claramente los documentos al momento de crear, guardar y actualizar con nombres

descriptivos y su ubicación en disco.

Organizar valores sobre cada una de las celdas, para obtener resultados claros y precisos en cada

una de las hojas de cálculo.

Aplicar fórmulas, funciones básicas e intermedias en resolución de problemas cotidianos, para

automatizar los procesos manuales en automáticos.

Gestionar adecuadamente la representación gráfica estadística de los diferentes valores descritos

en las celdas


Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla.

Ubica e identifica la ruta y tipo de archivos que se asocian con Microsoft Excel 2010, para su

tratamiento como libro de trabajo.

Aplica coherentemente las fórmulas y funciones específicas para el cálculo de problemas

matemáticos, texto, fecha entre otros.

Agrupa las series de datos de acuerdo con la categoría correspondiente, para visualizar una

gráfica estadística real.

MICROSOFT POWERPOINT 2010


Comprender, analizar y aplicar el manejo de Presentaciones en Microsoft PowerPoint 2010,

utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas

cotidianas






Identificar y ejecutar Microsoft PowerPoint 2010 desde cualquier lugar del sistema operativo.

Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual.

Organizar claramente las diapositivas al momento de crear, guardar y actualizar con nombres

descriptivos y su ubicación en disco.

Organizar objetos sobre cada una de las diapositivas, para mostrar una secuencia ordenada de

elementos multimedios visibles actuantes

Aplicar efectos que permitan distinguir las conceptualizaciones de los conceptos de cada uno de

los objetos propuestos en las diapositivas.

Administrar la secuencia ordenada, sistemática de ejecución de diapositivas dentro del esquema

de presentaciones.


Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla.

BLOQUE CURRICULAR II

NAVEGACIÓN DE INTERNET


Conocer cada una de las herramientas que permitan configurar, acceder y manipular el entorno de

red mundial; para lograr obtener resultados de la vida cotidiana.





DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

Identificar y conocer cada una de las modalidades de acceso al Internet

Establecer conexiones seguras de acceso a la red mundial

Acceder a recursos de la red, mediante el uso de buscadores y metabuscadores.

Priorizar adecuadamente los resultados obtenidos en los buscadores

Procesar la información obtenida en los diferentes formatos, presentaciones y modalidades de los

archivos dispuestos en la red.

Utilizar estrategias claras y uso de predicados de búsqueda de información

Categorizar las fuentes de información primarias y secundarias, para contrastar los resultados de

acuerdo a las necesidades y seguridades de la misma.


Usa las herramientas tecnológicas de forma adecuada para acceder a Internet

Categoriza los tipos de conexiones a internet

Diferencia las modalidades de acceso al internet

Procesa los tipos de información primaria y secundaria.

Identifica el origen de informaciones seguras y confiables.

Mantiene una secuencia coherente de búsqueda de información en los buscadores, haciendo uso

de sus palabras reservadas y comodines de búsqueda.

BLOQUE CURRICULAR III

CORREO ELECTRÓNICO


Conocer y manipular diariamente las herramientas de envío y recepción de mensajes escritos

electrónicos; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías.






Conocer las modalidades de servicios de correo electrónico

Conocer los principios éticos y legales de uso del e-mail.

Enfatizar el uso legal de envío y recepción de mensajes electrónicos, mediante internet.

Crear, modificar, reenviar un correo electrónico

Acceder en las diferentes modalidades a la cuenta de e-mail.

Adjuntar ficheros adicionales dentro del envío y recepción de mensajes

Identificar los SPAM’s dentro de la recepción de un correo.

Prevenir la infección y pérdida de datos por virus dentro de los correos.

Identificar el sentido de comunicación entre personas dentro del ámbito electrónico


Identifica las modalidades de acceso al correo electrónico

Conoce los principios éticos de uso de cuentas de e-mail.

Crea y envía un correo al destinatario con el contenido deseado.

Regulariza la recepción de mensajes no deseados

Previene la llegada de elementos relacionados con SPAM’s

Aplica los elementos de comunicación general, en el uso de envíos de mensajes electrónicos.

BLOQUE CURRICULAR IV

REDES SOCIALES


Conocer y manipular diariamente las herramientas de comunicación, recursos de las redes

sociales; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías.






Establecer el significado sustantivo de las redes sociales y su importancia dentro de la sociedad

Mantener criterios éticos de manejo, uso de las redes sociales.

Disponer de recursos variados en las redes sociales.

Compartir diferentes elementos dentro de las redes sociales

Establecer mecanismos de seguridad de acceso y visualización de la información hacia terceros.

Acoplar cada una de las tareas cotidianas intrínsecamente en las redes para una gestión de

actividades personales o empresariales.

Interactuar permanentemente con cada una de las amistades o amigos del círculo base del

registrado.


Conoce la finalidad de las redes sociales

Dispone de una cuenta de facebook

Se visualiza el perfil de la cuenta, con la mayoría de datos obligatorios.

Procesa la información dispuesta en el muro.

Responde activamente con los usuarios conectados.

Comparte recursos con sus amigos.

BLOQUE CURRICULAR V

BITÁCORA ELECTRÓNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E INTERACTIVIDAD


Conocer y manipular herramientas de bitácoras e historiales de usuarios dispuestas en sitios web,

para dar a conocer en la red sucesiones de actividades personales o empresariales.






Conocer el significado de uso y aplicación de blog’s.

Incluir recursos multimedios al sitio blog

Adaptar a materias o asignaturas esquemas de trabajo de actividades enseñanza-aprendizaje

Hacer uso de herramientas de software libre

Diferenciar el uso de software privativo y software libre

Usar imágenes, música con derechos de uso libre(free).

Identificar el uso de las licencias de Creative Commons.


Crea con facilidad un blog

Conoce lo que es un blog

Determina la forma de incorporar recursos multimedios al blog.

Conoce los tipos de licencia Creative Commons

Identifica los software de mercado a que tipo de licencia pertenecen

BLOQUE CURRICULAR VI

HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.


Conocer y manipular herramientas de apoyo tecnológico actual para un desarrollo mental

apropiado, proponiendo elementos gráficos que interfieran su estructura y adaptación a la realidad.






Conocer la aplicación de las tecnologías web 2.0

Conocer el uso de las redes semánticas; para propender a la asimilación y contrastación de la

inteligencia artificial.

Disponer de recursos Wikis, que permitan obtener informaciones de primera mano.

Conocer el uso de herramientas multimedias como youtube, para la utilización de videos.

Conocer el uso de herramientas multimedias como slideshare, para la utilización de documentos.

Conocer el uso de herramientas multimedias como flickr, para la utilización de imágenes.


Crea con facilidad una cuenta en youtube.

Crea con facilidad una cuenta en slideshare

Crea con facilidad una cuenta en flickr

Propone actividades de pareja para la participación, disponibilidad de recursos entre usuarios.

Accede a los sitios web 2.0 para recopilar información de forma oportuna, veraz y rápida.

Establece una correcta aplicación de los formatos multimedios en los sitios web.

BLOQUE CURRICULAR VII

GALERÍA DE ARTE EN LÍNEA


Conocer y manipular adecuadamente los formatos de uso de elementos multimedios, tal es el caso

de la fotografía; denotando tipo, resolución para obtener recursos apropiados y adecuados.






Conocer los formatos digitales

Usar con cada una de las aplicaciones los formatos digitales, para su edición correcta.

Conocer la estructura de los formatos digitales

Preveer las condiciones necesarias para la obtención de elementos digitales.

Conocer los equipos que permiten manipular elementos multimedios

Clasificar y organizar los formatos digitales.

Usar en actividades los elementos digitales.


Reconoce los formatos digitales

Contrasta los equipos con los medios digitales

Conoce las especificaciones de los dispositivos que permiten manipular contenido digital

Diferencia la fotografía digital con la tradicional.

Clasifica o categoriza los medios digitales, para usos posteriores.

BLOQUE CURRICULAR VIII

HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES


Conocer y manipular adecuadamente los formatos multimedios, en las diferentes actividades

automáticas






Usar todos los tipos de recursos digitales

Acondicionar los elementos como parte de un proceso o actividad web 2.0

Hacer uso de redes sociales para capacitarse on-line

Establecer actividades interactivas de desarrollo dinámico

Embeber las actividades enseñanza-aprendizaje dentro de las tecnologías web 2.0

Disponer de tareas eficientes construidas con tecnologías web 2.0


Diferencia recursos y herramientas digitales

Construye ambientes de aprendizaje dinámico con recursos digitales

Prioriza los recursos digitales

Categoriza los recursos digitales.

PLAN DIDÁCTICO ANUAL

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013

ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado

TÍTULO: Herramientas Ofimáticas Aplicadas a la Educación

FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 5 (Cinco)

OBJETIVO: Utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas para crear, editar, corregir y publicar tareas de las

diferentes asignaturas educativas.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Herramientas

ofimáticas aplicadas

a la educación

1. Conceptos básicos

2. Procesadores de

texto

3. Hojas de cálculo

4. Programa para

presentaciones

electrónicas

1. Comprensión y

utilización funcional de

las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y

utilización ética de las

TIC en el aprendizaje.

-Computadora

- Texto

- Internet

- Office 2010

- Tutoriales web

- Papel

– Lápiz

- Láminas o carteles

- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Escribe, edita,

corrige y publica

documentos de texto

para diferentes

asignaturas,

utilizando un

procesador de textos.

- Elabora, edita,

corrige y utiliza

dentro de sus

proyectos de clase,

tareas realizadas con

programas para

presentaciones,

justificando sus

elecciones.

- Elabora, edita,

corrige y publica,

dentro de sus

proyectos

Técnica:

Observación,

Búsqueda de

información,

Discriminación de

información, Graficar

actividades

propuestas,

resolución de

problemas, prácticas

utilizando el

computador,

cuestionarios,

ensayos, ejercicios,

actividades y

proyectos propuestos.

Instrumental:

Texto, computadora,

Office 2010, Internet,

académicos, hojas de

cálculo que le

permitan organizar la

información con

distintas variables


posterior.

Recursos de página

web del texto


DATOS INFORMATIVOS:



TÍTULO: Navegación por Internet


OBJETIVO: Utilizar responsablemente un navegador de Internet, en tareas de investigación de fuentes de Internet validadas y confiables.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Navegación por

Internet

1. Estrategias de

búsqueda de

información

académica 2.

Criterios para evaluar

la calidad y fiabilidad

de los contenidos en

Internet

3. Fuentes de

información primarias,

secundarias y

terciarias

1. Comprensión y


las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y



-Computadora

- Texto

- Internet

- Tutoriales web

- Papel

- Lápiz


- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Utiliza en sus tareas

de investigación

diversas fuentes de

Internet, validadas y

confiables; citándolas

siempre de manera

adecuada.

Técnica:

Observación, Lectura,

Búsqueda de

información,

Discriminación de

información,

resolución de


utilizando el

computador,

cuestionarios,


actividades y


Instrumental:

Texto, computadora,

Internet, Recursos de

página web del texto.


DATOS INFORMATIVOS:



TÍTULO: Correo Electrónico

FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro)

OBJETIVO: Utilizar adecuadamente el correo electrónico para enviar, recibir y compartir información.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Correo electrónico 1. El correo

electrónico 2.

Funcionamiento

3. Direcciones de un

correo electrónico

4. Tipos de correo

electrónico

5. Uso del correo

electrónico en la

educación

6. Ventajas y

desventajas del uso

del correo electrónico

7. Funciones del

correo electrónico

8. Elementos

estructurales del

correo

electrónico

9. Crear una cuenta

de correo electrónica

1. Comprensión y


las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y



-Computadora

- Texto

- Internet

- Tutoriales web

- Papel

- Lápiz


- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Utiliza el correo

electrónico para

enviar adjuntos con

tareas creadas en

otros programas.

- Recibe información

relevante para el

estudio siempre

utilizando las normas

de la comunicación

por Internet.

Técnica:


Búsqueda de

información,

Discriminación de


actividades

propuestas,

resolución de


utilizando el

computador,

cuestionarios,


actividades y


Instrumental:

Texto, computadora,



10. Recibir y enviar e-

mails

11. Netiquetas


DATOS INFORMATIVOS:



TÍTULO: Redes Sociales


OBJETIVO: Crear un perfil en una red social académica y compartir información de manera rápida, responsable y segura.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Redes sociales 1. Componentes de

las redes sociales

2. Facebook

3. Twitter

4. Edmodo

1. Comprensión y


las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y



-Computadora

- Texto

- Internet

- Tutoriales web

- Papel

- Lápiz


- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Selecciona una red

social y configura su

perfil académico para

intercambiar tareas

con su profesor y

compañeros.

Técnica:


Búsqueda de

información,

Discriminación de


actividades

propuestas,

resolución de


utilizando el

computador,

cuestionarios,


actividades y


Instrumental:

Texto, computadora,




DATOS INFORMATIVOS:



TÍTULO: Blogs con requisitos de acceso e interactividad


OBJETIVOS: Elaborar una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, actualizarla permanentemente y cuidar

su presentación. Respetar los derechos de autor y créditos en caso de que existan. Conocer los principios de CreativeCommons aplicándolos en

sus producciones digitales.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Blogs con requisitos

de acceso e

interactividad

1. ¿Qué es un Blog?

2. Herramientas

gratuitas para crear

blogs

3. Crear contenidos

educativos en un Blog

4. Herramientas de

software libre para

diseño

5. Copyleft versus

Copyright

6. CreativeCommons

7. Uso de música e

imágenes con

derechos de

reproducción libres

1. Comprensión y


las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y



-Computadora

- Texto

- Internet

- Tutoriales web

- Papel

- Lápiz


- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Crea, edita y

personaliza un blog

académico

respetando los

derechos de

reproducción y uso

de ciertos

contenidos.

- Aplica las normas

del copyright, copyleft

y creativecommons

en sus producciones

de blogs.

Técnica:


Búsqueda de

información,

Discriminación de


actividades

propuestas,

resolución de


utilizando el

computador,

cuestionarios,


actividades y


Instrumental:

Texto, computadora,


página web del texto


DATOS INFORMATIVOS:



TÍTULO: Herramientas para la organización del conocimiento


OBJETIVO: Elaborar y actualizar de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares respetando las opiniones de sus

compañeros.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Herramientas para la

organización del

conocimiento

1. Redes semánticas

2. Wikis

3. Herramientas

educativas 2.0

4. Trabajo

colaborativo entre

estudiantes

1. Comprensión y


las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y



-Computadora

- Texto

- Internet

- Tutoriales web

- Papel

- Lápiz


- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Elabora por lo

menos una red


las asignaturas del

currículo.

- Construye de

manera colaborativa

una wiki asociada a

los contenidos

curriculares de una

asignatura; la

actualiza

permanentemente,

demostrando respeto

a las opiniones de

sus compañeros.

Técnica:


Búsqueda de

información,

Discriminación de


actividades

propuestas,

resolución de


utilizando el

computador,

cuestionarios,


actividades y


Instrumental:

Texto, computadora,




DATOS INFORMATIVOS:



TÍTULO: Galería de arte en línea


OBJETIVO: Crear y publicar una galería de arte en línea mediante ejemplos y comentarios relacionados con dichas herramientas.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Galería de arte en

línea

1. Resolución de una

cámara digital

2. Consejos para

obtener una buena

fotografía

3. Descargar fotos en

el computador

4. Guía básica de

Picasa 5. Uso de las

galerías online en

diferentes asignaturas

1. Comprensión y


las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y



-Computadora

- Texto

- Internet

- Tutoriales web

- Papel

- Lápiz


- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Cámara digital

- Crea y publica una

galería de arte en

línea, con ejemplos y

comentarios que

demuestran la

comprensión de esta

herramienta.

Técnica:


Búsqueda de

información,

Discriminación de


actividades

propuestas,

resolución de


utilizando el

computador y una

cámara digital,

cuestionarios,


actividades y


Instrumental:

Texto, computadora,


página web del texto,

cámara digital.


DATOS INFORMATIVOS:



TÍTULO: Herramientas y recursos digitales


OBJETIVO: Seleccionar y utilizar herramientas o recursos digitales útiles tanto para el docente como para el alumno en sus labores educativas.

BLOQUE

CURRICULAR

CONOCIMIENTOS

ESCENCIALES

MACRODESTREZAS

POR

DESARROLLAR

RECURSOS

EVALUACION

INDICADORES

ESCENCIALES

TECNICA E

INSTRUMENTAL

Herramientas y

recursos digitales

1. Tareas del mundo

real 2. Webquest

3. Moodle

1. Comprensión y


las TIC en el

aprendizaje.

2. Compresión y



-Computadora

- Texto

- Internet

- Tutoriales web

- Papel

- Lápiz


- Diccionario de

informática

- Libros y revistas

especializadas

- Memoria USB

- Selecciona

herramientas o

recursos digitales

que utilizará para

realizar tareas del

mundo real,

justificando dicha

selección basada en

su eficiencia y

efectividad.

Técnica:


Búsqueda de

información,

Discriminación de


actividades

propuestas,

resolución de


utilizando el

computador,

cuestionarios,


actividades y


Instrumental:

Texto, computadora,


página web del texto

plan didáctico anual de informatica

Education