PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO:NOVENO ÁREA:CIENCIA NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

DOCENTE: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO PERIODO TERCERO

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de

los temas, sacando las ideas más

importantes en el cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando

nombre y apellido, grado, área, tema y

guía (mes)

Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=c

om.intsig.camscanner para mejorar la nitidez

en las imágenes enviadas y en un solo

documento

1. BIOLOGIA

Objetivo Relacionar conceptos y conocimientos adquiridos con fenómenos del contexto que se refieren al origen y evolución de los seres vivos

TEMA: LA EVOLUCIÓN DE LAS POBLACIONES La comunidad acepto que los seres vivos no permanecen inmutables en el tiempo sino que cambian y evolucionan de acuerdo con las características de su ambiente , sin embargo la selección natural y la transmisión hereditaria de las adaptaciones no fueron posible que Darwin las explicarfa claramente Genética poblacional 50 años mas tarde Gregor Mendel dio respuesta al interrogante sobre la transmisión de características a lo que se le llamo genética Mendeliana, y la teoría de selección natural la variabilidad genética entre individuos de una población Una Poblacion-es un grupo de individuos de la misma especie que habitan la misma área geográfica en el mismo momento y tienen potencial de reproducirse entre si ej. La población de la comunidad del triunfo Dentro de una población el camuflaje, la herencia a través de los genes dominantes y recesivos, son responsables de la diferencias en las características de los organismos que hacen de esta una gran variabilidad reflejada en las diferencis que hay en las características de los diferentes individuos de una población y proporciona lo que llamamos la selección natural, gracias a esta podemos reconocer a

nuestro amigos, y observar esas pequeñas diferencias (altos, bajos, color de piel) Las mutaciones y la recombinación genética son los dos principales procesos que producen variabilidad genética dentro de las poblaciones, la mayoría de casos ocurren aleatoriamente, la primera, son alteraciones que se producen por errores durante el proceso de la división celular originando cambios en el ADN, la segunda, es el responsable de la variabilidad genética de los organismos que se reproducen sexualmente durante la meiosis (espema y ovulo) En los organismos que se reproducen asexualmente, las mutaciones son el único mecanismo que produce variabilidad genética ya que en estos organismos no hay recombinación ya que no hay proceso de miosis ni producción de gametos. Mecanismos de evolución

¿Qué hace que las poblaciones evolucionen? Para que una población esté en equilibrio Hardy-Weinberg, un estado sin evolución, debe cumplir cinco supuestos principales:

1. No hay mutación. No se generan nuevos alelos por mutación, no se duplica ni se elimina ningún gen.

2. Apareamiento aleatorio. Los organismos se aparean entre sí al azar, sin ninguna preferencia por genotipos particulares.

3. No hay flujo de genes. Ningún individuo o sus gametos (como el polen que viaja en el viento) entra o sale de la población.

4. El tamaño de la población es extremadamente grande. La población debe ser efectivamente infinita en tamaño.

5. No hay selección natural. Los alelos dan una adaptación igualitaria (hacen que los organismos tengan las mismas posibilidades de sobrevivir y reproducirse)

Adaptación Las adaptaciones de los individuos les permite sobrevivir y reproducirse bajo las condiciones en las que viven, y les permiten adaptarse con mayor éxito reproductivo garantizando el mantenimiento de la especie en el tiempo, existen diferentes tipos de adaptaciones que pueden ser de tipo bioquímicas y fisiológicas (en el desierto, los ratones y camellos pueden convertir en agua algunos depósitos de grasas, los captus abren sus estomas solo en la noche para evitar la perdida de agua, los lagartos producen orina extremadamente concentrada para gastar la menor cantidad de agua) etológicas que permiten evadir condiciones

adversas ( migraciones de aves, cantos y despliegues para garantizar el éxito reproductivo) o morfológicas que son modificaciones en la forma, estructura y aspecto físico del organismo (coloraciones de advetencia, mimetismo o capacidad de parecerse o asemejarse a otra, camuflaje

EL ORIGEN DE LAS ESPECIES

especie la tierra esta poblada por millones de especies diferentes, según Ernest mayr las especies están formadas por un conjunto de poblaciones cuyos individuos tienen el potencial de cruzarse entre si y producir decendencia fértil Etapas de la especiación La especiación es el proceso por el que se forman una o mas nuevas especies a partir de una especie preexistente, para que se produzca la especiación es necesario que dos o mas poblaciones de la misma especie queden aisladas entre si y que diverjan genéticamente. El proceso de especiación es entonces el resultado del aislamiento reproductivo y la divergencia genética

1.1 Extinción de especies Es el proceso opuesto a la especiacion, es decir es el proceso por el cual las especies desaparecen debido a qie todos sus individuos mueren como en el caso de los dinosaurios, los mamut, que puede ser de tipo gradual o mediante extinciónes masivas Modelos de especiación

Aun no hay acuerdos sobre como un especie varia en el tiempo ni como llegan a convertirse en especies diferentes, actualmente hay dos teorías que explican este proceso, el gradualismo y el equilibrio punteado

ACTIVIDAD EVALUABLE

1. en que consisten las mutaciones

2. que es la variabilidad genética

3. explique los siguientes mecanismos que pueden

alterar la frecuencia de alelos en las poblaciones (

mutaciones, migraciones, selección natural, deriva

genética, selección sexual, fuerzas selectivas,

competencia y cooperacion) y explique con un

ejemplo

4. explique en que consiste y a que se debe

la especiación

5. consulta los diferentes modelos aceptados sobre

la especiación y haz una breve reseña sobre ellos

2. QUÍMICA

Objetivo Listar y describir varios químicos y sus usos, así como su balance de pH (acidez y alcalinidad).

pH y alcalinidad

1. Medida de calidad de agua: el pH

La calidad del agua y el pH son a menudo mencionados en la misma frase. El pH es un factor muy importante, porque determinados procesos químicos solamente pueden tener lugar a un determinado pH. Por ejemplo, las reacciones del cloro solo tienen lugar cuando el pH tiene un valor de entre 6,5 y 8.

El pH es un indicador de la acidez de una sustancia. Está determinado por el número de iónes libres de hidrógeno (H+) en una sustancia.

La acidez es una de las propiedades más importantes del agua. El agua disuelve casi todos los iones. El pH sirve como un indicador que compara algunos de los iones más solubles en agua.

El resultado de una medición de pH viene determinado por una consideración entre el número de protones (iones H+) y el número de iones hidroxilo (OH-). Cuando el número de protones iguala al número de iones hidroxilo, el agua es neutra. Tendrá entonces un pH alrededor de 7.

El pH del agua puede variar entre 0 y 14. Cuando el ph de una sustancia es mayor de 7,

es una sustancia básica. Cuando el pH de una sustancia está por debajo de 7, es una sustancia ácida. Cuanto más se aleje el pH por encima o por debajo de 7, más básica o ácida será la solución.

El pH es un factor logarítmico; cuando una solución se vuelve diez veces más ácida, el pH disminuirá en una unidad. Cuando una solución se vuelve cien veces más ácida, el pH disminuirá en dos unidades. El término común para referirse al pH es la alcalinidad. La palabra pH es la abreviatura de "pondus Hydrogenium". Esto significa literalmente el peso del hidrógeno. El pH es un indicador del número de iones de hidrógeno. Tomó forma cuando se descubrió que el agua estaba formada por protones (H+) e iones hidroxilo (OH-). El pH no tiene unidades; se expresa simplemente por un número Cuando una solución es neutra, el número de protones iguala al número de iones hidroxilo. Cuando el número de iones hidroxilo es mayor, la solución es básica, Cuando el número de protones es mayor, la solución es ácida.

Qué es el pOH?

El pOH es una medida de la concentración de iones hidróxido (OH–). Por lo tanto, el pOH es una medida de la alcalinidad de una solución. La "p" en el término pOH se refiere al logaritmo negativo. por lo tanto, el pOH es el logaritmo negativo de la concentración de iones hidróxido en una solución.

pH = −log10 [OH–]

Dado que este término da el número de iones de hidróxido presentes en una solución acuosa, es una medida de basicidad (alcalinidad). Por ejemplo, los valores de pOH menores que pOH = 7 (a 25 ° C) son alcalinos. Entonces, si una solución tiene un valor de pOH entre 1 y 6, la solución es más alcalina. pOH = 7 se considera neutral. Pero los valores de pOH superiores a 7 se reconocen como condiciones ácidas.

pH vs pOH

Los términos pH y pOH se usan para expresar las cantidades de iones H + y OH– presentes en una solución acuosa. Estas expresiones se dan como valores de log menos de la concentración de soluto. El pH se refiere al "potencial de hidrógeno". Se puede usar para determinar si una solución es ácida, básica o neutra. En contraste, el pOH es una medida de la concentración de iones de hidróxido (OH–). La diferencia clave entre el pH y el pOH es que el pH es una medida de iones de hidrógeno,

mientras que el pOH es una medida de iones de hidróxido. ACTIVIDAD EVALUABLE

1. Explique porque hay que tener en cuenta el ph en la elaboración de cosméticos

2. Relaciona 10 sustancias del medio y consulta su ph

3. que significa cuando se dice que el agua es totalmente neutra

3. FISICA Objetivo: conocer las diferetes teorías sobre la naturaleza de la luz y algunos fenómenos relativos a ella Tema: La luz Naturaleza de la luz

ANTECEDENTES HISTORICOS

Modelo corpuscular: Conocida como teoría corpuscular o de la emisión, es el primer modelo exitoso en explicar el comportamiento de la luz. En gran parte se debe a la autoridad de Newton, ya que en esa misma época el modelo ondulatorio trataba de explicar el mismo fenómeno.

.Descartes fue el primer gran defensor de la teoría corpuscular, diciendo que la luz se comportaba como un proyectil que se propulsaba a velocidad infinita. Sin especificar absolutamente nada sobre su naturaleza y rechazando que cierta materia fuera de los objetos al ojo, explicó claramente el fenómeno de reflexión (por el cual podemos vernos en un espejo), pero tuvo alguna dificultad con la refracción (paso del haz de luz de un medio a otro).

Según lo expresado por Newton en su obra, la velocidad de la luz aumentaría en los medios de mayor densidad, lo cual contradice los resultados de los experimentos realizados años después. Esta explicación, contradictoria con los resultados experimentales sobre la velocidad de la luz en medios más densos que el vacío, obligó al abandono de la teoría corpuscular para adoptar el modelo ondulatorio.

Modelo ondulatorio:

Desde otro punto de vista, Christian Huygens (astrónomo, matemático y físico holandés) en el año 1678, describe y explica lo que hoy se considera las leyes de reflexión y refracción. Define a la luz como un movimiento ondulatorio semejante a la propagación del sonido, de tipo mecánico, que necesita un medio material para propagarse. Supuso tres hipótesis:

1. Todos los puntos de un frente de ondas son

centros emisores de ondas secundarias.

2. De todo centro emisor se propagan ondas

en todas direcciones del espacio con

velocidad distinta en cada medio.

3. Como la luz se propaga en el vacío y

necesita un material perfecto sin

rozamiento, supuso que todo el espacio

estaba ocupado por éter.

USO Y APLICACIÓN DE LA LUZ

Debido a su capacidad de adaptación, en el mundo moderno no existe ninguna actividad económica que no utilice la electricidad.

En medicina→

Un uso común de la luz visible es permitirle al médico obtener una información visual del paciente: el color de su piel, su estado de ánimo, anormalidades en su cuerpo. A veces la luz es insuficiente y entonces recurre a fuentes de luz más intensas, a espejos, a superficies cóncavas que concentran la luz en la región de interés o a instrumentos más complejos como el oftalmoscopio para ver dentro del ojo, el otoscopio que le permite ver dentro del oído o al endoscopio para observar cavidades internas.

La luz UV se usa en microscopía fluorescente. Los rayos X de baja energía se usan como fuente de irradiación en la técnica microscópica llamada historradiografía.

Cuando el haz utilizado es un haz de electrones se trata de un microscopio electrónico. Las lentes de este tipo de microscopio son campos eléctricos y magnéticos que pueden dirigir, afocar o abrir, el haz de electrones. La longitud de onda de los electrones depende de su energía, pero alcanza amplificaciones de hasta 250 000 veces, mientras el microscopio convencional alcanza unas 1000 veces de amplificación.

La energía total de un láser pulsado, de los que se usan en medicina, se mide en milijoules (mJ); puede ser liberada en menos de un microsegundo y la potencia instantánea resultante pueden ser megawatts. La salida de un láser pulsado generalmente se mide por el calor producido en el detector.

La energía de un láser, cuando incide en tejido humano, causa una rápida elevación de la temperatura y destruye, de esta manera, el tejido. El daño causado al tejido viviente depende de qué tanto se eleve la temperatura y del tiempo que permanezca elevada; por ejemplo, el tejido puede permanecer a 70°C durante un segundo sin ser destruido, pero a temperaturas por arriba de 100°C por breve que sea la exposición siempre hay destrucción.

El láser se usa comúnmente en medicina clínica sólo en oftalmología, principalmente para fotocoagulación de la retina (cauterización de un vaso sanguíneo), para lo que se utiliza un

láser de xenón. También se usa para casos de retinopatía, retina desprendida y como bisturí en algunos casos.

En fuerzas Armadas→

El Sistema de Defensa Aérea de Alta Energía Láser (HELLADS, por sus siglas en inglés) es diseñado por la Agencia de Proyectos de Investigación de Defensa Avanzada del Pentágono, para ser colocado en aviones militares.

HELLADS creó un láser, con un peso de 750 kilogramos, el cual puede entrar en un jet militar y que será capaz de derribar un misil enemigo mientras vuela. Su tamaño será como el de un refrigerador grande.

En Agricultura→

La primera etapa de la fotosíntesis es la absorción de luz por los pigmentos. La clorofila es el más importante de éstos, y es esencial para el proceso. Captura la luz de las regiones violeta y roja del espectro y la transforma en energía química mediante una serie de reacciones. Los distintos tipos de clorofila y otros pigmentos, llamados carotenoides y ficobilinas, absorben longitudes de onda luminosas algo distintas y transfieren la energía a la clorofila , que termina el proceso de transformación. Estos pigmentos accesorios amplían el espectro de energía luminosa que aprovecha la fotosíntesis.

Como funciona:

La electricidad debe ser convertida en otras formas de energía para que se pueda realizar un trabajo útil.

Hay cuatro formas de convertir la electricidad para su uso:

• En movimiento

• En calor o frío

• En luz

• En energía química.

Pero también se emplea para amplificar y procesar señales portadoras de información, en la gran rama de la electricidad aplicada que llamamos electrónica.

FENÓMENOS ONDULATORIOS RELATIVOS A LA LUZ REFLEXIÓN REFRACCIÓN ABSORCIÓN DE LA LUZ: Cuando la luz se propaga por un medio y se encuentra con otro (incide sobre un objeto), pueden darse tres fenómenos:

a. REFLEXIÓN:

Parte de la energía de la luz incidente vuelve a transmitirse por el mismo medio inicial. Se produce una onda reflejada, que tiene las mismas características que la onda incidente. El ángulo que forma la dirección con la perpendicular a la frontera es igual al de la onda incidente.

Espejos: Un espejo consta de un medio que refleja de forma nítida toda la luz que incide sobre él. Si la superficie del espejo es plana, los rayos se reflejarán de la misma forma que han incidido, y formarán una imagen igual al objeto que se refleja. Por el contrario, si el espejo es curvo (como pasa en una cuchara, los espejos de los coches, o una bola del árbol de navidad), puede producir imágenes deformadas, e incluso al revés.

b. REFRACCIÓN DE LA LUZ

Al llegar la luz, parte de la energía se transmite por el nuevo medio. Se habla de luz refractada o transmitida. La onda refractada tiene igual frecuencia que la onda incidente (igual color), pero se propaga a distinta velocidad. Para el caso de la luz, la velocidad en el vacío (o en el aire) es la mayor posible ( c = 3 ·108 m/s) . En cualquier otro medio será menor. Por lo tanto la λ será mayor. υ =λ v

Ángulo de refracción:

Ley de Snell: Los ángulos de la onda incidente y refractada, y los índices de refracción de los medios están relacionados por la denominada ley de Snell

Lentes: Las lentes son sistemas ópticos que,

gracias a su forma curvada y al medio

transparente del que están hechas, desvían los

rayos de luz, haciéndolos coincidir en un punto

o separarse: Tendremos:

- Lentes convergentes: Los rayos de luz, al

pasar por la lente, convergen (se juntan). Estas

lentes son más gruesas por el centro que por

los extremos. Existe un punto, llamado punto

focal, en el que se juntan rayos que lleguen

paralelos. La distancia de la lente a ese punto,

se llama distancia focal

. - Lentes divergentes: Los rayos de luz, al

pasar por la lente, divergen (se separan). Son

más gruesas por los extremos que por el centro.

También existe un punto, llamado punto focal,

del que parece que salen los rayos que se

separan.

Con combinaciones de lentes convergentes,

divergentes y/o espejos se construyen

instrumentos ópticos como el microscopio, el

telescopio, el proyector, etc.

ACTIVIDAD EVALUABLE

1. Explique brevemente los modelos de la

luz

2. Relacione 3 ejemplos de utilidad de la luz

en la actualidad

3. Explique los fenómenos ondulatorios y

realice un grafico de apoyo

4. Cual es la función de los espejos

5. Cual es la función de los lentes

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

UNA SOLA ÁREA.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – II

GRADO: Noveno ÁREA: Castellano DOCENTE: Mary Cielo Ossa Antury PERIODO: tercero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: maciankj@gmail.com

Enviando abrazo virtual

Cargando. 1.Objetivo: Reconocer la importancia y uso de conectores lógicos en la comprensión

y creación de nuevos textos. E interpretar el contexto de algunos movimientos literarios.

2. Metodología: Mira las imágenes y reconoce qué tipo de texto puede ser,

y complementa con los ejemplos.

* https://medium.com/@ellibrocorrecto/jueves-de-cine-ven-a-disfrutar-la-pel%C3%ADcula-los-de-abajo-

68b19263ed0a

3. Uso de conectores lógicos: Los conectores permiten establecer relaciones semánticas de diferentes clases,

temporales, de adición, causa y efecto y reformulación. Emplearlos contribuye a la cohesión, es decir, a la unidad, la organización y orden interno.

A. Uso de los conectores un párrafo o un texto serían un listado de ideas si no existieran los conectores lógicos, los cuales tienen como función, generar las diferentes relaciones entre las oraciones, estos figuran en el discurso oral y en el discurso escrito y su presencia es fundamental para que se garantice la cohesión y la coherencia dentro de los textos. es diferente leer: Camila fue al cine, quería ver la película pronto”, a” Camila fue al cine porque quería ver la película pronto”. en este caso el conector lógico porque Define una relación casual entre las dos oraciones. Además

* Alguna de las funciones de los conectores lógicos más usados en los textos son:

uso conectores

Aditivos: indican suma de ideas entre las oraciones. , y, Asimismo, por añadidura, más aún, incluso.

Secuenciales cuando existe una relación temporal entre el primer enunciado y el segundo.

Antes, después, a continuación.

Comparativos se usa cuando hay un grado de semejanza entre dos enunciados

En comparación, igualmente, Dicho de otro modo.

Reformadores sirve para explicar, ejemplificar o corregir lo expresado en el enunciado anterior

Ahora bien, Es decir, a saber, en otras palabras, por ejemplo.

Operativos: ponen en contraste dos ideas o enunciados. Pero, no obstante, por el contrario, en cambio

Ordenadores: señal señalan partes del texto mismo Para empezar, finalmente, En conclusión, a continuación, después, arriba, más adelante.

4. Materiales: fotocopias, colores, cuaderno de castellano, diccionario, lapicero y lápiz. Pag.152.

5.1. Actividad: completa las oraciones uniendo los conectores con el uso que les corresponde.

escríbelas en tu cuaderno.

La vida sabe mejor cuando la endulzas con

Mucho Amor. ¡Buenos días!

incluso

posteriormente

más abajo

en consecuencia

por el contrario

Sirve para indicar la ubicación de parte del texto.

Indica que la oración anterior es causa de la siguiente.

Marca una relación cronológica entre partes de la oración.

Evidencia el contraste.

Su función es adicional.

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5,2. Lee siguiente texto y escribe en tu cuaderno los con que encuentres.

Además, recalcó que la cámara de los Pixel es la mejor que se haya empleado en un “Smartphone” (posee un 89 en el registro de Dx0MarK, el más alto jamás logrado,), ya que, entre otras propiedades,

gestiona automáticamente la exposición de las imágenes, incluso aquellas Con escasa luz. Así son los Pixel, los nuevos teléfonos móviles de Google. www.elespectador. 4- 2016.

Literatura hispanoamericana del siglo 20 Una serie de conflictos marcan el horizonte de la literatura en el continente,

el problema de la Tierra, El indigenismo, la revolución, la figura del dictador, entre otros. la literatura entre 1929 y 1950 se caracterizó por predominar la prosa sobre la poesía con expresiones regionalistas y

su posición del escritor ante la realidad. Autores representativos de la literatura de 1929 a 1950.

* Mariano Azuela: mexicano, 1873- 1952. con una de sus obras más representativas, Los de abajo 1916, Inserta el tema de la revolución mexicana en la literatura de su país. * Rómulo Gallegos: Venezuela, 1884 a 1969. con novela como Canaima y Doña Bárbara, aborda la relación entre lo civilizado, representado en la ciudad, y lo bárbaro, en el campo y la selva. * José Eustasio Rivera: Colombia, 1888 a 1928. A pesar de No pertenecer a la época establecida , su novela La vorágine 1924 hace parte de la novela de la Tierra. * José Carlos Mariátegui: Perú 1894 a 1930. uno de sus textos representativos, siete ensayos de interpretación de la realidad peruana, constituye el surgimiento de las obras del género conocido como novela indigenista.

Ejemplo: LOS DE ABAJO. —Te digo que no es un animal... Oye cómo ladra el Palomo... Debe ser algún cristiano... La mujer fijaba sus pupilas en la

oscuridad de la sierra. — ¿Y que fueran siendo federales? —repuso un hombre que, en cuclillas, yantaba en un rincón, una cazuela en la diestra y tres tortillas en taco en la otra mano. La mujer no le contestó; sus sentidos estaban puestos fuera de la casuca. Se oyó un ruido de pesuñas en el pedregal cercano, y el Palomo ladró con más rabia. — Sería bueno que por sí o por no te escondieras, Demetrio. El hombre, sin alterarse, acabó de comer; se acercó un cántaro y, levantándolo a dos manos, bebió agua a borbotones. Luego se puso en pie. — Tu rifle está debajo del petate —pronunció ella en voz muy baja. El cuartito se alumbraba por una mecha de sebo. En un rincón descansaban un yugo, un arado, un otate y otros aperos de labranza. Del techo pendían cuerdas sosteniendo un viejo molde de adobes, que servía de cama, y sobre mantas y desteñidas hilachas dormía un niño. Demetrio ciñó la cartuchera a su cintura y levantó el fusil. Alto, robusto, de faz bermeja, sin pelo de barba, vestía camisa y calzón de manta, ancho sombrero de soyate y guaraches. Mariano Azuela, (fragmento).1916.

4. Materiales: fotocopias, colores, cuaderno de castellano, diccionario, lapicero y lápiz. Pag.140.

5.3. Actividad: De acuerdo con el fragmento de Los de abajo, responda las siguientes preguntas. a. ¿A qué periodo de México se está haciendo referencia? b. ¿Qué elementos te permiten determinar dicho periodo? c. ¿A qué clase social podrían pertenecer los personajes que aparecen en él fragmento?

5.3. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas a. ¿Por qué entre 1929 y 1950 la novela era un medio para transmitir la forma de pensar de los pueblos latinoamericanos? b. consulta el argumento de Doña Bárbara, de Rómulo Gallegos y escribe sus ideas principales. c. ¿Por qué crees que en varios países de América Latina se presentaron movimientos sociales y al mismo tiempo unas corrientes literarias similares? 5.4.

Relaciona las dos columnas de tal manera que indiques los principales exponentes de la literatura y su obra.

a. El venezolano Rómulo Gallegos escribió.

b. Mariátegui, un representante de

novela indigenista con el texto que escribió en 1928.

una de las obras más importantes de la época, Doña Bárbara.

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GUIA 6 MES DE SEPTIEMBRE TERCER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO NOVENO

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA # 2- SEPTIEMBRE

GRADO: Noveno 905 AREA: MATEMATICAS DOCENTE: Diana Patricia Alba Leguizamón PERIODO: TERCERO - III

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar de acuerdo a las indicaciones de la docente. OBJETIVO: Graficar Funciones Lineales y aproximarse a la solución de sistemas de ecuaciones por método gráfico y hallar el volumen de algunos sólidos. METODOLOGIA: Leer atentamente lo descrito, buscar en los libros que tenga a la mano, remitirse a los siguientes links para aclarar dudas: https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg https://www.youtube.com/watch?v=PD45s3U9WA0 https://www.youtube.com/watch?v=lJ2yfxzmAkc https://www.youtube.com/watch?v=NZUzMqAR4bo https://www.youtube.com/results?search_query=ejemplos+para+hallar+el+volumen+de+solidos+geometricos

CONCEPTUALIZACION:

FUNCION LINEAL Una función lineal es una función cuyo dominio son todos los números reales, cuyo codominio también todos los números reales, y cuya expresión analítica es un polinomio de primer grado. La función lineal se define por la ecuación f(x) = mx + b ó y = mx + b llamada ecuación canónica, en donde m es la pendiente de la recta y b es el intercepto con el eje Y. Por ejemplo, son funciones lineales f(x) = 3x + 2 g(x) = - x + 7 h(x) = 4 (en esta m = 0 por lo que 0x no se pone en la ecuación).

Este número m se llama pendiente de la recta y es la relación entre la altura y la base, aquí vemos que por cada unidad recorrida en x la recta sube 3 unidades en y por lo que la pendiente es m = 3. & b es el intercepto de la recta con el eje Y (donde la recta se cruza con el eje Y)

Volvamos al ejemplo de las funciones lineales f(x) = 3x+2 Si x es 3, entonces f (3) = 3*3+2 = 11

Si x es 4, entonces f (4) = 3*4+2 = 14 Si x es 5, entonces f (5) = 3*5+2 = 17

Cada vez que la x se incrementa en 1 unidad, el resultado, esto es, f(x), se incrementa en 3 unidades. Si el valor de la pendiente es positivo la función es Creciente. Preste atención en que los valores de x y de f(x) NO SON PROPORCIONALES. Lo que son proporcionales son los incrementos. g(x) = -3x+7 Si x= 0, entonces g (0) = -3*(0) +7 = 0+7 = 7

Si x= 1, entonces g (1) = -3*(1) +7 = -3+7 = 4 Si x= 2, entonces g (2) = -3*(2) +7 = -6+7 = 1

Cada vez que la x se incrementa en 1 unidad, el resultado, esto es, g(x), disminuye en 3 unidades. Si el valor de la pendiente es negativo la función es Decreciente. h(x) = 4 Si x= 0 , entonces h(0) = 4

Si x= 98 entonces h(98) = 4

Cada vez que la x se incrementa en 1 unidad, el resultado, esto es, h(x), NO aumenta. Es la función constante. Su gráfica es una recta paralela al eje X. Esta es la representación grafica de los tres tipos de funciones descritas.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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Ejemplos para representar funciones lineales

Representa gráficamente las siguientes funciones lineales y = 2x y y = - 3x + 4

Sugerencia: Primero elabora una tabla de valores, luego ubica los pares de

puntos de la tabla en el plano cartesiano y finalmente únelos con una línea

recta. Los valores de x son asignados arbitrariamente o a tu gusto "te aconsejo usar valores pequeños para facilitar las operaciones" luego en la ecuación remplazamos la x por cada valor de la tabla.

1. y = 2x Vamos a hacerlo con dos valores de x para que sepas de donde salen los valores.

Para x = - 2, entonces; y = 2(-2) = -4; quedando la pareja (-2,-4) Para x = 1, entonces; y = 2(1) = 2 quedando la pareja (1 , 2) Puede continuar con el mismo proceso, para otros valores

2. y = - 3x + 4 Vamos a hacerlo con dos valores de x para que sepas de donde salen los valores. Para x = - 1, entonces, y = -3(-1) + 4 = 3 + 4 = 7 quedando la pareja (-1,7) Para x = 2, entonces, y = -3(2) + 4 = - 6 + 4 = - 2 quedando la pareja (2 , -2)

Puede continuar con el mismo proceso, para otros valores.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la anterior información, Realice las gráficas de las siguientes funciones lineales, puede hacerlo en hojas o en papel milimetrado (DEBE EVIDENCIAR LOS PROCESOS MATEMÁTICOS)

a. y = x + 1 b. y = x – 8 c. y = 2x + 1 d. y = 2x – 8 e. y = – 3x + 1

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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GEOMETRIA

VOLUMEN DE SÓLIDOS

El volumen es el espacio tridimensional que ocupa un cuerpo. En el SI se mide en m3, pero también son muy frecuentes otras unidades como el litro, l, y sus múltiplos y submúltiplos, entre ellos el mililitro, ml.

Cuando un cuerpo tiene una forma sencilla (cubo, cilindro, esfera, etc.) podemos determinar su volumen, a partir de la medida de alguna de sus longitudes, utilizando una fórmula matemática:

EJEMPLOS DE HALLAR VOLUMEN

PRISMA

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ACTIVIDAD DE APOYO:

1. Realizar el dibujo con las medidas correspondientes y hallar el volumen de los siguientes solidos geométricos. a. Un cubo de lado 6 cm. b. Un prisma de largo 10 cm. De ancho 4 cm. Y de alto 5 cm. c. Un cilindro de radio 2 cm. Y de altura 10 cm. d. Un cubo de lado 5 cm. e. Un prisma de largo 8 cm. De ancho 12 cm. Y de alto 6 cm. f. Un cilindro de radio 4 cm. Y de altura 8 cm.

EVALUACION: Realice dos preguntas como evaluación, una de matemáticas, otra de geometría y soluciónelas. TAREA: Realiza un escrito de mínimo un párrafo en donde exprese desde su punto de vista, si quiere o no quiere volver a las clases presenciales y escriba ¿por qué?

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GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°2 SEPTIEMBRE TERCER PERIODO

CIENCIAS SOCIALES GRADO 9° SEDE EL TRIUNFO TEMA: ORGANIZACIÓN SOCIAL DE COLOMBIA Y EL MUNDO EN LA SEGUNDA MITAD DEL S. XX. OBJETIVOS: Comprender el desarrollo social, político e histórico que dio origen a las transformaciones sociales del mundo en el s XX / Entender las consecuencias derivadas de esta confrontación político militar en la región y particularmente en Colombia. / Comparar desde el análisis del contexto la pérdida de derechos civiles y políticos e igualmente las libertades individuales.

INTRODUCCIÓN.

Hemos visto como el s xx trajo profundos cambios en la sociedad. Una serie de levantamientos, dictaduras y revoluciones fueron el ambiente en que el mundo se reacomodó. Hoy, además de repasar algunas de estas filosofías o doctrinas, dejaremos guía digital complementaria para analizar el contexto en el que se dieron estos hechos. …dejaremos entonces la información que ustedes pueden complementar desde sus casas y remitir al WhatsApp 312 408 0539 o al correo profesocialestriunfo@gmail.com en la fecha acordada con el docente.

El siglo XX en acontecimientos.

Veremos en su orden cronológico algunos de los eventos que marcaron el nuevo orden durante el s xx. Y en tal sentido tenemos:

Segunda Guerra Mundial | 1 de septiembre de 1939 a 2 de septiembre de 1945

Se trata del conflicto militar global más grande de la historia. Los bandos enfrentados fueron los Aliados (Francia, Polonia, Reino Unido, La Unión Soviética, China y Estados Unidos), y las Potencias del Eje (Alemania, el Imperio de Japón y el Reino de Italia). La guerra comienza con la invasión de Hitler a Polonia en el 39, y finaliza en el 45 con la capitulación de Alemania, seguida de los Juicios de Núremberg.

Asesinato de Mahatma Gandhi | 30 de enero de 1948 Mahatma Gandhi fue un político y pensador de la India, célebre por promover la resistencia no violenta contra el régimen. Fue asesinado en enero de 1948 por, un radical hinduista relacionado con grupos ultraderechistas de la India, mientras éste se dirigía a una reunión para rezar. Su verdugo fue juzgado y condenado a muerte junto con su cómplice un año y medio después.

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Guerra de Corea | 25 de junio de 1950 a 27 de Julio de 1953.

La guerra de Corea fue un conflicto bélico desarrollado por Corea del Sur, apoyada por Estados Unidos y la Organización de las Naciones Unidas; y Corea del Norte, respaldada por la República Popular China y la Unión Soviética. El motivo por el que se produjo el conflicto fue la división territorial que llevó a cabo el grupo de Aliados tras la Segunda Guerra Mundial. La guerra finalizó en el 53 tras la firma de un armisticio que restauraba las fronteras de las dos Coreas, creando una zona de desmilitarización.

Revolución cubana | 1 de enero de 1959

La Revolución Cubana fue el resultado del movimiento revolucionario cubano promovido por la izquierda política del país en la década de los 50. La consecuencia fue la caída del régimen dictatorial de Fulgencio Batista, y la ascensión al poder de Fidel Castro como líder del Ejército Guerrillero. Se trata de un hito histórico en América por representar la primera de varias revoluciones izquierdistas en alcanzar el éxito.

Magnicidio de Dallas (Asesinato de J. F. Kennedy) | 22 de noviembre de 1963 John F. Kennedy fue el trigésimo quinto presidente de los Estados Unidos de América. Su muerte está rodeada de un halo de intriga y misterio, pese a existir informes legales que dan respuesta al magnicidio. La versión oficial indica que, tras entrar en la Plaza Dealey con su comitiva, el presidente fue disparado en tres ocasiones desde el edificio del Almacén de Libros de Texto de Texas. El artífice fue Lee Harvey Oswald, intendente del edificio.

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El hombre pisa la luna | 21 de Julio de 1969

Apolo 11 fue la misión espacial cuyo objetivo fue llevar al hombre al suelo lunar. Fue tripulada por Estados Unidos, después de una larga competición con Rusia para alcanzar este hito a la que se llamó Carrera Espacial. El comandante de la misión fue el astronauta Neil A. Armstrong, el primer ser humano que pisó la luna. Buzz Aldrin fue la segunda figura clave para alcanzar la meta aquel 21 de Julio de 1969.

Caída del Muro de Berlín | 9 de noviembre de 1989

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El Muro de Berlín, que constituía la frontera interalemana, dividía el país en dos bloques; capitalista y comunista. Se mantuvo en pie durante 28 años, y cayó definitivamente la noche del 9 de Noviembre de 1989.El bloque comunista demandaba libertades de circulación. Una nueva legislación para viajar generó una gran confusión entre los ciudadanos, que se agolparon a las puertas del muro con la intención de cruzar al oeste. Esa noche, los propios berlineses comenzaron la destrucción del muro. Firma de los tratados START entre E.E.U.U. y la U.R.S.S. | 31 de Julio de 1991 Se conocen como tratados START a una serie de pactos firmados entre los Estados Unidos y la URSS cuya finalidad fue preservar la paz en un periodo convulso como lo fue la Guerra Fría, y posteriormente a ésta. Han sido unos tratados relacionados con la reducción de armas estratégicas que limitan las posibilidades de volver a situaciones como la vivida durante la Carrera Armamentística o la Crisis de los Misiles.

Elección de Nelson Mandela como presidente de Sudáfrica | 10 de mayo de 1994

Nelson Mandela fue un abogado, activista y político sudafricano, que llegó a convertirse en el primer presidente sudafricano de raza negra. Antes de obtener el cargo, Mandela había pasado 27 años en prisión tras ser procesado en el Proceso de Rivonia por su activismo contra el Apertheid.

COLOMBIA...AL LÍMITE DE LA VIOLENCIA.

“El fin de la violencia interpartidista se produce en tres fases: la primera comienza con la amnistía del General Rojas Pinilla en 1953 y la desmovilización de la guerrilla del llano; la segunda con el Frente Nacional pactado en 1957 que establece la paridad y alternancia de los partidos políticos, con lo que se desmovilizan las restantes guerrillas liberales y las bandas conservadoras de los pájaros. Finalmente, sobrevienen unos años de violencia social y descomposición hacia el bandolerismo que se prolonga hasta el gobierno de Valencia en 196611. Estos hechos reportan un descenso en las tasas de homicidio desde 1964 hasta 1967, de 34 hasta 32 homicidios por 100.000 habitantes. En 1968 se presenta un leve incremento,

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alcanza 35 por cada 100.000 habitantes y a partir de este año se observa un descenso sostenido hasta 1974 con una tasa de 2512.

Las FARC surgen como una unión entre las guerrillas campesinas que no pudieron ser desmanteladas por el Frente Nacional y los remanentes del Partido Comunista que no tuvieron lugar en el escenario político del país. En el momento en que estalla la violencia, estos movimientos campesinos crearon grupos armados que se movían entre el liberalismo y el comunismo, bajo el concepto de guerrillas móviles y de defensa territorial. Ya en 1955, con el ataque del Ejército a Villarrica, Tolima, se produce el desplazamiento hacia Marquetalia, Riochiquito, El Pato y el Ariari, donde nacen las Repúblicas independientes influenciadas por el Partido Comunista13. Posteriormente, viene la ocupación de Marquetalia en 1964 y se crea el Bloque Sur que en 1966 es rebautizado como las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia FARC. Es así como el grupo armado surge en la periferia y el Partido Comunista es excluido del sistema político colombiano. Después de apoyar la Revolución en Marcha y los movimientos campesino y sindical de 1930 y 1940, este partido fue reprimido durante la violencia y convertido en una opción ilegal. El Frente Nacional prohíbe la participación electoral de terceras fuerzas, lo que ocasiona que muchos integrantes del Partido Comunista ingresen a las filas de las FARC”

Artículo (aparte) extraído de:

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-31082008000100005

ACTIVIDAD.

1. Realicé lectura de la presente guía relacionando las palabras que desconozca y haciendo búsqueda de estas en el diccionario. Presentar glosario en su trabajo.

2. Realice igualmente un breve análisis y resumen de los eventos registrados en la guía. 3. Elabore un mapamundi donde ubique los lugares donde ocurrieron los hechos

mencionados en la guía. 4. ¿Cuál es su opinión sobre el artículo Colombia al límite de la violencia? 5. Realice un dibujo del que para usted es el hecho más significativo del s xx.

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No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 901-903-905 AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO DOCENTES: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente (whatsapp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Comprender el valor que tienen los juegos populares en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz y el rescate de la cultura en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo fortalecer las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz rescatando los juegos populares para aplicarlos tiempos de COVID?

1. Participo en familia en un juego popular donde involucre la técnica del movimiento y perfeccione mi ejecución motriz. (por ejemplo, Twister, semana, avión, stop, , Rayuela, triqui, trompo, saltar cuerda).

2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los juegos populares y su contribución en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)

MATERIALES:

material reciclable del entorno

Computador, Tablet, o celular

Tijeras, regla, pegante

Lápiz, lapicero y colores.

Elementos del entorno para realizar juegos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

Participo en un juego popular en donde fortalezcas las técnicas de movimiento y perfecciones la ejecución motriz; involucra a los miembros del grupo familiar.

Envió evidencias de la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APOYO:

(como realizar un Twister) https://www.youtube.com/watch?v=vhOmledAe1U (como se juega el Twister) https://www.youtube.com/watch?v=hA9l6KsLqWY&t=172s (juego Rayuela) https://www.youtube.com/watch?v=TUArPuZXfww (juego Motriz) https://www.youtube.com/watch?v=YVV28-8bwFU Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones para los siguientes.

TAREA: Elabora el juego (Twitter), para que desarrolles la actividad.

Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad recreativa en familia.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES 1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.

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6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo. 7. Ten en cuenta la recopilación de evidencias

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N° FOTO

EJERCICIO

CARGA( REPETICIONES O

TIEMPO EN SEGUNDOS )

NIVEL

REPETICIONES X SERIES

1 Salto de tijeras 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

2 Sentadillas isométricas

60 segundos

Principiante Medio

Un intento de 60 segundos Un intento de 60 segundos

3 Flexo- extensiones de codo

Diez veinte

Principiante Medio

Dos series de cinco Dos series de diez

4 Abdominales 60 Rep. 80 Rep.

Principiante medio

3 series de veinte 4 series de veinte

5 Subida al banco 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

2 series de quince subidas 3 series de quince subidas

6 sentadillas

40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

7 Flexión de tríceps

20 Rep. 30 Rep.

Principiante Medio

2 series:10 repeticiones 3 serie:10 repeticiones

8 plancha

Diez segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez seg. 1 intento de quince seg.

9 Skipping ( estático)

10 segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez segundos 1 intento de quince segundos

10 Media sentadilla

15 repeticiones 20 repeticiones

Principiante Medio

3 series: 5 repeticiones 4 serie: 5 repeticiones

11 Flexión con rotación de tronco

Principiante Medio

12 Planchas Oblicuas

Principiante Medio

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL PARA ESTUDIANTE DEL GRADO NOVENO 905

ÁREA DE RELIGION DOCENTE YENCY VERA PERIODO: TERCERO

“RENUNCIA POR ALGO MEJOR” El genio de Jesús se muestra en las parábolas, como recursos oratorios, sencillos y

eficaces, que le convierten en el mejor orador de la historia, el que fascinaba a las

multitudes, del que sus mismos enemigos tenían que confesar: "Jamás ha hablado nadie

como ese hombre" (Jn 7,46).

La parábola de la Red y del Arca, muestran un aspecto del Reino que define claramente los

motivos del seguimiento de Jesús. El hombre que descubre el tesoro en un campo y el

mercader que descubre una perla extraordinaria venden lo que tienen sin ningún pesar.

Renuncian a algunas cosas, porque han encontrado otro mucho mejores. Y están felices,

porque han descubierto un tesoro, una perla maravillosa. Es el modelo profundo del

seguimiento de Jesús.

El secreto del que sigue a Jesús es una inversión de valores, por la conciencia sentida de

que tira lo que vale poco para quedarse con lo que vale más. Es una preferencia: se

desprecian satisfacciones que parecen bastar a muchos, porque se han experimentado

satisfacciones mucho más profundas. Si se ha experimentado la vida conforme a los

criterios y valores de Jesús, eso ya no se cambia por nada.

No podemos, no debemos prescindir del componente de "fiesta" que tiene el Reino. Ya con

su mismo nombre, Jesús está indicando una plenitud. Reinar es lo opuesto a ser esclavo.

Vivir como un rey, sentirse el rey, son expresiones corrientes que debemos recuperar para

nuestra religiosidad, para nuestro seguimiento de Jesús

Cuál es la idea central de la lectura ¿A qué tesoro hace referencia el texto y por qué se logra con el seguimiento de Cristo?

¿En qué consiste el verdadero seguimiento de Jesús? ¿El texto con que compara el seguimiento de Jesús?

LO QUE IMPLICA SEGUIR A CRISTO JESÚS. Así, gracias a la acción del Espíritu Santo, Jesús se convierte en “camino” por donde avanza el discípulo. “El que me ama guardará mi palabra”, dice Jesús al inicio del pasaje del Evangelio de San Juan “La palabra que escucháis no es mía, sino del Padre que me ha enviado” (Jn 14, 23-24). Como Jesús transmite las palabras del Padre, así el Espíritu recuerda a la Iglesia las palabras de Cristo (cf. Jn 14, 26). Y como el amor al Padre llevaba a Jesús a alimentarse de su voluntad, así nuestro amor a Jesús se demuestra en la obediencia a sus palabras. La fidelidad de Jesús a la voluntad del Padre puede transmitirse a los discípulos gracias al Espíritu Santo, que derrama el amor de Dios en sus corazones (Rm 5, 5). El Nuevo Testamento nos presenta a Cristo como misionero del Padre. Especialmente en el Evangelio de san Juan, Jesús habla muchas veces de sí mismo en relación con el Padre que lo envió al mundo. Del mismo modo, también en el texto, Jesús dice: “La palabra que escucháis no es mía, sino del Padre que me ha enviado” (Jn 14, 24). En este momento, queridos amigos, somos invitados a fijar nuestra mirada en Él, porque la misión de la Iglesia subsiste solamente en cuanto prolongación de la de Cristo: “Como el Padre me envió, también yo os envío” (Jn 20, 21). El Amor es el que da la vida; por eso la Iglesia es enviada a difundir en el mundo la caridad de Cristo, para que los hombres y los pueblos “tengan vida y la tengan en abundancia” (Jn 10, 10) 1. Teniendo como referente el mensaje bíblico que se encuentra en el texto, elaboro un escrito, sobre la importancia de seguir a Cristo. 2. Elaboro un escrito, enunciado las características en las que interviene Dios en el pueblo de elegido por Dios 3. ¿Dónde está el secreto para seguir a Jesús? 4. ¿Qué significa la afirmación “El que me ama, guardará mi palabra? 5. Relieve las frases claves del seguimiento de Jesús.