plan de trabajo simultáneo n 5

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 19 de Septiembre del 20111.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde

2. DATOS CURRICULARES:2.1. ÁREA: Matemática2.2. MÉTODO/S: Inductivo-Deductivo 2.3. TÉCNICA/S: observación indirecta, interrogatorio.

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

Quinto Año de educación Básica.

Sexto Año de educación Básica

Septimo Año de Educación Básica.

3.1. BIBLIOGRAFÍATextos de Matemática 5to, 6to y 7mo A.E.B. Primera Edición julio 2010

4. ESTRUCTURA:

AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to 6to 7moEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la

comunicación, las conexiones y/o la representación

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico. Relaciones y funciones Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Representar los números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

Generar sucesiones crecientes con adición y multiplicación.

Generar sucesiones con multiplicaciones.

TEMA Números naturales de cinco cifras.

Secuencias numéricas. Sucesiones multiplicativas crecientes.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)

Dinámica: El rey manda

TIEMPO TENTATIVO (20min)

O

E

AM Prerrequisitos-Reconstruir la dinámica en base a preguntas.

Esquema Conceptual de Partida

-Explorar conocimientos sobre los números naturales.

Elaboración del nuevo conocimiento

-Observar el material a usar en el desarrollo de la clase.-Leer el texto del estudiante en la pág. 6,7y 8.-Continuar con el desarrollo de las actividades del texto, mientras en el trayecto se

AA-Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del módulo.-dialogar con su compañer@ sobre las respuestas del trabajo realizado.

AA-Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del módulo.-Dialogar con su compañera sobre las respuestas del trabajo realizado.-Realizar un pequeño resumen y lo más importante que observo y las inquietudes con respecto a lo observado y leído.

C

A

G

usa el material.-Comparar entre los ejercicios del texto y un ejercicio de la vida real.-Realizar ejercicios de números naturales de cinco cifras (en forma problematizada).Determinar mediante el Abaco las posiciones desde la decena de mil, unidad de mil, centena decena unidad.

TIEMPO TENTATIVO (20min)

AA Transferencia del nuevo

conocimiento-Realizar 5 ejercicios desde su propia experiencia sobre el tema expuesto y demostrarlos con la utilización del abaco.

O

E

C

AM Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autónomo.-Dialogar sobre lo observado al inicio del módulo.Esquema Conceptual de

Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema.

Elaboración del Nuevo Conocimiento.

-Observar los gráficos extraídos del texto.-Reflexionar sobre lo observado.-Leer el texto del estudiante en la pág. 8.-Realizar en forma conjunta el ejercicio del texto.-Utilizar fichas de color simulando los ejemplos del texto.-Realizar actividades con la multiplicación de acuerdo con el

Aejemplo del texto.-Expresar en casos de la vida real lo expuesto en la clase.

TIEMPO TENTATIVO (20min)G

AATransferencia del nuevo

conocimiento.Realizar 5 ejercicios de la vida cotidiana con el patrón aditivo y multiplicativo.

O

E

C

A

G

AM Prerrequisitos -Revisar el trabajo autónomo.-Responder a las inquietudes vertidas en el desarrollo del trabajo autónomo.

Esquema Conceptual de Partida.

-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema sucesiones multiplicativas.Elaboración del Nuevo

Conocimiento.-Observar el ejemplo del texto del estudiante pág. 8.-Realizar el ejercicio en forma conjunta en la pizarra.-Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios.-Comparar lo realizado en la formación de la sucesión y en la determinación del patrón.-Realizar ejercicios sobre la clase nueva.

Transferencia del Nuevo Conocimiento.

Expresar lo aprendido mediante la resolución de ejercicios de su propia vida.

RECURSOS Dienes, cubos, texto del estudiante, abaco, pizarra, tiza liquida.

Fichas, texto del estudiante, pizarra, tiza liquida.

Texto del estudiante, pizarra, tiza liquida, material del medio.

Descompone números de Genera sucesiones por medio Construye patrones

EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES

hasta seis dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos.

de la suma y multiplicación. crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones básicas.

TÉCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____ ___________________________ _______________________F. ALUMNO MAESTRO /A F. ORIENTADORA


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 20 de Septiembre del 20111.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde

2. DATOS CURRICULARES:2.1. ÁREA: Lengua y literatura.2.2. MÉTODO/S: Proceso Didáctico para la Destreza de Escuchar.2.3. TÉCNICA/S: observación indirecta, Dialogo, interrogatorio.


Quinto Año de educación Básica.

Sexto Año de Educación Básica.

Séptimo Año de Educación Básica.

3.1. Bibliografía.

4. ESTRUCTURA:

AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo.EJE DE APRENDIZAJE Escuch

arEscuchar Escuchar

BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1. Reglamentos/Manual de instrucciones

Bloque curricular 1. Descripción científica/Encuesta/Notas de enci-clopedia/Notas (apuntes)

Bloque curricular 1. Biografía y autobiografía.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Escuchar reglamentos y distinguir su función y uso.

Escuchar y observar descripciones científicas en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.

TEMA El Reglamento. Texto informativo. Biografía.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)Dinámica: Llego una carta.

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM

Prerrequisitos Reconstruir dinámica en base a un conversatorio de lo dicho en la misma.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Recordar conocimientos previos de la clase a tratarse.

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AA -Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del bloque.-Dialogar con su compañer@ sobre las respuestas del trabajo realizado.

AA -Explorar el texto que van a utilizar en este año.-Observar el gráfico y responder a las preguntas que se hallan en el texto al inicio del bloque.-dialogar con su compañera sobre las respuestas del trabajo realizado.

P

P

C

I

R

-Establecer el trabajo a realizar, a través de órdenes sencillas.-Observar los gráficos del texto del estudiante pág. 10.-Leer con atención el texto.-Realizar secuencialmente las actividades del texto.-Comparar lo expresado en la clase con la vida cotidiana.-Expresar con sus palabras que es un reglamento partiendo de lo leído en el texto.

-realizar un resumen sobre lo observado y leído al inicio del bloque y qué relación tiene las imágenes con le leído.

I AATransferencia del Conocimiento.-Establecer las relaciones entre los gráficos del inicio y el texto donde explica que es un reglamento.-Realizar un resumen delo expresado en la clase de hoy.

P

P

C

C

R

AM Prerrequisitos-Revisar el trabajo autónomo.-Discutir sobre lo mirado en el inicio del bloque.

Esquema Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema, texto informativo.


-Anticipar la organización para la lectura del texto.-Leer el texto en la pág. 10.Realizar las actividades del texto en forma secuencial.-Observar video.-Establecer la relación del texto con los gráficos -Comparar entre los distintos artículos dentro de un periódico.-Establecer si solo en un periódico se encuentran este tipo de textos.

IAA

TRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

Redactar un resumen sobre lo

AM Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autónomo -Dialogar sobre los gráficos y el texto del inicio del bloque.

observado en la clase.Distinguir los aspectos más relevantes de un artículo informativo.

Esquema Conceptual de Partida.

-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema.


-Incentivar a expresar nuevos términos e historias sobre su vida.-Explicar el propósito que persigue la clase de hoy.-Leer el texto del estudiante.-Realizar las actividades del texto en forma ordenada.-Escuchar en forma conjunta el texto de lo que es una bibliografía y sus claves.-Comparar varios tipos de textos y expresar si se parecen a una bibliografía.Interpretar la bibliografía.-Expresar si es posible crear una bibliografía.

AA Transferencia del nuevo conocimiento

-Realizar conclusiones sobre una bibliografía.

RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE, LÁMINAS, PIZARRA, TIZA LÍQUIDA.

TEXTO DEL ESTUDIANTE, PERIÓDICO, TIZA LÍQUIDA, PIZARRA´VIDEO Y COMPUTADORA.

TEXTO DEL ESTUDIANTE, VIDEO, COMPUTADORA,TIZA LÍQUIDA, PIZARRA,

EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES

TECNICAE

INSTRUMENTO

Observación

Lista de cotejo

Observación

Lista de cotejo

Observación

Lista de cotejo

Destreza:Escuchar reglamentos y distinguir su función y uso.

Estudiantes

Evelyn Delany Alicia

Determina las órdenes dadas.

Expresa sus ideas de lo escuchado.

Comenta con sus compañeros sobre el tema.

Expresa nuevos criterios sobre el tema.

Contesta preguntas sobre el tema.


Estudiantes

Benoni Erika







Estudiantes

Jennifer Yolanda






Observaciones y Recomendaciones:____________________________________________________________

_______________________________ _________________________

F. ALUMNO MAESTRO /A F. ORIENTADORA


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-20121.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 21 de Septiembre del 20111.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde

2. DATOS CURRICULARES:2.1. ÁREA: Ciencias Naturales2.2. MÉTODO/S: Científico 2.3. TÉCNICA/S: observación indirecta


QUINTO

3.1. BIBLIOGRAFÍA: Textos de los estudiantes de 5º 6º y 7º de ciencias naturales.

5.-ESTRUCTURA:

AÑO DE BÁSICA (Grupos) QUINTO SEXTO SÉPTIMO

EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas

Bioma Bosque: los biomasa se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR 1. La Tierra, un planeta con vida 1. La Tierra, un planeta con vida 1. La Tierra, un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en losseres vivos con observaciones directas y la relación de resultadosMeteorológicos.

Describir el origen de las masas terrestres de las regionesnaturales del Ecuador, con la identificación y relación de lascaracterísticas físicas y biológicas propias de las regiones.

Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientosorogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y lascaracterísticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes,con observaciones directas.

TEMA Movimiento de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, El día y la noche.

Regiones Naturales del Ecuador El origen: movimiento de la masa terrestre.

Estructura interna de la Tierra.

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM

PREREQUISITOSElaboración de la dinámica un barco se hunde.Reflexionar sobre la dinámica realizada

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos previos de la clase a tratarse.

ELABORACION DEL NUEVOA CONOCIMIENTO

O Observar el video de lo movimientos

AAdibujar el mapa del ecuador pintar las regiones del ecuador de diferentes colores

AA Dibuja las capas internas de la tierra con sus respectivos nombres.Dar lectura de la información entregada por la maestra.Realizar un breve resumen de la lectura leida

de la tierra y sus manifestaciones.Dialogar sobre lo observado en el video.FH Formular hipótesis partiendo de lo observado:Que movimientos realiza nuestro planetaRD Dar lectura al texto en la pág.8 y 9 de ciencias naturales.CH Comprobación de la hipótesis planteada.

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AACONCLUSIONES

C Elaborar conclusiones sobre los movimientos de la tierra con sus respectivos gráficos.

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 3 y 4

AM PREREQUISITOS

Revisar el trabajo autónomoElaboración de la dinámica un barco se hundeReflexionar sobre la dinámica realizada

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos previos de la clase a tratarse.


O Observar imágenes del lo que es el movimiento de la masa terrestre.FH Formular hipótesis partiendo de lo observadoLas masas terrestres de nuestro planeta se encuentran en movimiento.RD. Leer la pág. 8 del texto de ciencias naturales.CH. Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada.

AA

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AA CONCLUSIONES

C realizar tres conclusiones que ocurren con los movimientos de las masa terrestres y que es lo que le causan a nuestro planeta dibujar a nuestro planeta cuando se formo el nuevo continente denominado pangeadibujar a nuestro planeta en la era

AMPREREQUISITOS

Revisar el trabajo autónomoElaboración de la dinámica un barco se hundeReflexionar sobre la dinámica realizadaESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDARecordar conocimientos previos de la clase a tratarse.

paleozoica según los gráficos de la pág. 8


O Observar imágenes de las capas internas de la tierraFH Formular hipótesis partiendo de lo observadoEl planeta tierra tiene distintas capasRD. Leer la pág. 8 del texto de ciencias naturales.CH. Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada. y las imágenes presentadas

CONCLUSIONESC realizar un grafico de las capas internas de la tierra detallando cada una de ellas.

RECURSOS Texto de estudiante, cuaderno de trabajo, computadora Cd evaluación

Texto de estudiante, cuaderno de trabajo, imágenes evaluación

Texto de estudiante, cuaderno de trabajo, imágenes .evaluación

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema.

Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en laformación y características de las regiones naturales del Ecuador

Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques

TÉCNICA E INSTRUMEN

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

1. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________ ________________________ ____________________F. ALUMNO MAESTRO /A F. ORIENTADORA F SUPERVISOR/A

PLAN DE CLASE Nº 9

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela “Rosa Zarate” AÑO: 5to, 6to y 7mo. A.E.B.

1.2UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: J.J. y Caamaño Comunidad: Río Verde

1.3PROFESOR/A SUPERVISOR/A:

1.4PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Lic. Sandra Guerra.

1.5ALUMNO MAESTRO/A: Santiago Castillo

1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 23/09/2011

2 .-DATOS CURRICULARES:

2.1 ÁREA: Cultura física.

2.2TEMA: baile bomba

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA

La BombaRitmo afro-ecuatoriano típico del Valle del Chota (Provincia de Imbabura), donde se

encuentra un asentamiento negro, que tiene sus propias características y costumbres.

Este es un baile alegre que se baila al son de un tambor o barril que en uno de sus lados se ha templado una piel, este género musical cantado y bailado ameniza las fiestas de este rincón hermoso de nuestra patria donde sus habitantes bailan sin cansar con una botella de licor sobre su cabeza.

Entre las bombas más conocidas tenemos: La Bomba de la Soltería, María Chunchuna, Chalguayacu y la más famosa "La Carpuela"

Ulises de la Cruz, Iván Hurtado, Agustín Delgado, Edisson Méndez, Geovanny Ibarra Raúl Guerrón, etc. famosos futbolistas del Ecuador festejan sus triunfos al son de la bomba, llevan su ritmo en la sangre ya que nacieron en el pintoresco Valle, corazón de la bomba ecuatoriana.

4.- METODOLOGÍA:4.1. Método: directo4.2. Técnica: trabajo en grupo

5.- ESTRUCTURA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTEBIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Coordinar movimientos corporales para efectuar bailes

BOMBA ACTIVIDADES INICIALES trasladarse al patio de la escuela Organizar columna CALENTAMIENTOCaminar alrededor de la cancha en punta de pies, talones, borde interior y

Equipo para reproducir música

Demostración Ejecutar sucesiones en forma de correcta

exterior del pie.Correr en forma lenta media y rápida alternando movimientos de brazos ACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporal Mover en forma circular el cuerpo iniciando desde la cabeza hasta los pies en forma sucesivab)adquisición de habilidades y destrezas O organizar al grupo en columnas P escuchar la música que se utilizara S Seleccionar los pasos que se utilizaran Realizar sucesiones dependiendo cada cambio de música Coordinar y dirigir la sucesión de pasosP corregir la sucesión de pasos.Realizar en forma correcta o agradable los pasos del baile.

ACTIVIDADES FINALESVuelta a la calma

R .Realizar ejercicios del reglamento desde pies hasta cabeza en forma circular Aseo personal de los niños/as

Observaciones y Recomendaciones : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________ _____________________ _____________________Alumno Maestro Profesora Profesora Orientadora Supervisora Orientadora.

plan de trabajo simultáneo n 5

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