plan de trabajo kipus perú 26jun2009 2010
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KIPUS, RED DOCENTE DE
AMRICA LATINA Y EL CARIBE
KIPUS - PER
Comisin:
Elena Valdiviezo Ganza
Diana Revilla Figueroa
Hna Pilar Card
Jorge Tejada
Melecio Paragua
Clorinda Macuri
Edith Ames
Esther Huiracocha
Colaboradora:
Lileya Manrique Villavicencio
Mayo 2009
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KIPUS Per- Plan de Trabajo 2009- 2010
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PRESENTACIN
La Red Latinoamericana de Formacin Docente KIPUS- Per, naci
formalmente el 8 de marzo del 2005, por acuerdo de los representantes
de las Facultades de Educacin y los Institutos Superiores Pedaggicos
que acudieron a la invitacin del Decano de la Facultad de Educacin de la
PUCP, Dr. Jorge Capella quien en ese momento era Coordinador de la Red
en el Per.
La Red es un espacio abierto para intercambiar informacin, debatir,
generar proyectos y propuestas conjuntas y ocupar un lugar protagnico
en el escenario de polticas y estrategias de la educacin, particularmente
en el campo de la formacin y el desarrollo de los docentes.
Entre sus propsitos principales tiene el desarrollar una estrategia de
cooperacin horizontal, fortaleciendo una alianza estratgica
latinoamericana y caribea que incluye a universidades pedaggicas,
facultades de educacin, institutos pedaggicos y escuelas normales.
Asimismo, esta Red est abierta a otras organizaciones responsables del
desarrollo profesional de los docentes.
Desde que se inici el funcionamiento de la Red, la Comisin a cargo
orient sus esfuerzos a lograr los objetivos propuestos en el Plan logrando
ejecutar diversas actividades. El comit elegido en el 2005 concluy sus
funciones en el 2008 con el desarrollo exitoso del V Encuentro
Internacional de la Red realizado en la Pontificia Universidad Catlica del
Per en junio 2008.
Para continuar con las acciones de la Red se renov el Comit Directivo el
da 6 de mayo del 2009. Las instituciones asistentes fueron convocadas
por la Dra. Elena Valdiviezo, actual decana de la Facultad de Educacin.
Entre los asistentes se eligi a los nuevos miembros del Comit de la Red.
El actual comit acoge las reas y objetivos del Plan de KIPUS Per y
renueva las actividades que se compromete a cumplir en el lapso de dos
aos.
Agradecemos a todas las instituciones miembros de la Red que
participaron de la reunin y especialmente a los que se animaron a
continuar la tarea de colaborar en la formacin de los docentes. El Comit
est abierto a recoger inquietudes y voluntarios para dar inicio a las
actividades propuestas en el Plan.
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1. OBJETIVOS
La Red Docente KIPUS- Per acuerda que para el periodo mayo 2009-
diciembre 2010 buscar el logro de los siguientes objetivos:
1. Sensibilizar a docentes y directivos miembros de la Red Kipus acerca
de la relevancia de las reas de trabajo propuestas, promoviendo la
reflexin e intercambio de informacin sobre los temas de cada rea.
2. Fortalecer canales de comunicacin y participacin entre los miembros
de la Red para la difusin de sus actividades.
3. Promover el desarrollo de proyectos educativos o programas de
capacitacin y especializacin mediante convenios interinstitucionales
entre universidades e institutos pedaggicos, para favorecer la
formacin continua docente.
4. Aportar a la educacin nacional propuestas que contribuyan a la
formacin docente inicial y continua.
2. AREAS DE TRABAJO
La Red Latinoamericana de Formacin Docente KIPUS-Per, atendiendo al
contexto de la formacin docente en nuestro pas, Latinoamrica y el Caribe, as
como a las necesidades y problemtica de formacin docente, considera
necesario organizar el plan segn reas temticas. Estas son:
Poltica de formacin docente y de desarrollo de la carrera magisterial
Currculo de formacin docente
Perfil del egresado de formacin docente inicial
Perfil del formador de formadores
Tensiones en la formacin docente
Poltica de formacin docente y de desarrollo de la carrera magisterial
Es necesario desarrollar un sistema de polticas educativas que sirvan de
base para la formacin docente en correspondencia con las necesidades
educativas regionales y nacionales. Este sistema debe comprender la
definicin de polticas generales, a nivel nacional (macro polticas), que
orienten el establecimiento de las polticas de cada regin, atendiendo a la
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diversidad cultural y los contextos especficos de desarrollo de la
educacin regional.
Se asume que las demandas sociales (declaradas y no declaradas)
constituyen indicadores que pueden servir para el establecimiento no solo
de las polticas de formacin, sino para el delineamiento de una base
filosfica de la formacin inicial y continua del profesorado.
Otro aspecto se refiere a la evaluacin integral de la formacin y desarrollo
profesional docente, cuyos resultados deberan permitir retroalimentar la
propia formacin. Los resultados de pruebas nacionales de evaluacin de
docentes y estudios sobre el promedio de egreso de los docentes se sita
alrededor de 11 12, por lo que constituye una muestra representativa de
la baja calidad del docente.
Los temas propuestos son: Poltica de formacin inicial y continua docente,
perspectivas filosficas en la formacin docente, demandas sociales y
educativas del entorno y nuevas especialidades1, evaluacin integral de la
formacin (institucional, actores, procesos, resultados, de las carreras),
desarrollo de la carrera magisterial. Adems, autoevaluacin y acreditacin de
las carreras y la colegiatura.
Currculo de formacin docente
Esta rea permite el anlisis y reflexin sobre los modelos curriculares de la
formacin docente inicial y permanente, el marco de referencia terico que lo
sustenta y su concrecin en los planes y programas de formacin,
capacitacin y especializacin que promueven las instituciones formadoras.
Se plantea la discusin en torno a la pertinencia del currculo a las
necesidades y requerimientos de la educacin y desarrollo del pas y regin;
el tipo de saberes y su proporcin en el currculo de formacin docente, en el
cual se debe conjugar el saber pedaggico y el saber disciplinar con una
slida base en valores e identidad nacional y regional. Desde la organizacin
del currculo, cmo desarrollar la investigacin, la orientacin y tutora de los
estudiantes y las prctica pre-profesionales. Otro aspecto a considerar es la
incorporacin de la modalidad de educacin a distancia que permita el diseo
de experiencias de aprendizaje y favorezca una formacin amplia y
complementaria.
Temas: Formacin tica de los docentes, el sistema tutorial de apoyo a la
formacin de estudiantes, enfoque cualitativo en la investigacin educativa,
1 No centrarse solo en la escuela o educacin formal. Abrirse a educacin alternativa. Educacin no formal.
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enfoque curricular basado en competencias para la formacin inicial y
continua del docente. Gestin de proyectos y gestin educativa; organizacin
y evaluacin de las prcticas pre-profesionales, experiencias, entre otros.
Perfil del egresado de formacin docente inicial
La realidad de los tiempos actuales se caracteriza por cambios acelerados,
incontrolables que han transformado radicalmente el sistema o marco global
en el cual nos movemos. El avance tecnolgico nos beneficia, pero a su vez
constituye una amenaza para las nuevas generaciones. Los diversos medios
informticos constituyen la transicin de una sociedad industrial a la sociedad
de la tecnologa y del conocimiento que transforma sustancialmente las
estructuras econmicas, polticas, sociales, culturales y laborales a nivel
global con todas las ventajas para algunos y desventajas para otros.
Se manifiesta con mayor nitidez la desigualdad entre sociedades, naciones y
continentes as como al interior de cada uno de ellos, tanto a nivel mundial
como regional y nacional que se refleja de la misma manera cada vez un
mayor nmero de personas, grupos, pueblos y naciones excluidos.
La constitucin a nivel global de grandes bloques polticos, las grandes
megafusiones empresariales aplastan todo lo pequeo, todo lo dbil, todo lo
propio, sean culturas, pueblos, naciones o empresas. La globalizacin se
convierte en un juego de poder de quienes globalizan, conquistan y quienes
son globalizados, sin poder influenciar significativamente en las grandes
decisiones. El poder del conocimiento y el poder del dinero son las armas
poderosas del mundo global.
Considerando nuestra realidad local, regional y nacional experimentamos la
explosin de los medios tecnolgicos, produccin de abundantes
conocimientos, la crisis de valores, la crisis socio-econmica estructural con
niveles de pobreza y desocupacin alarmantes y crisis poltica con un dbil
ejercicio de la democracia. Por tal motivo requerimos de futuros
profesionales en educacin con nuevas competencias y capacidades tanto a
nivel de su formacin personal, su formacin para vivir en democracia y paz
en la sociedad, como de su formacin profesional.
Temas: Dimensin tica del docente y trascendente de la formacin docente,
estndares mnimos de logro y calidad en la formacin docente, Dimensin
personal, social y profesional del egresado, salud mental del docente, entre
otros.
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Perfil del formador de formadores
Es una realidad evidente que el formador de formadores mantiene su estatus
de transmisor de los conocimientos, muchas veces conocimientos desfasados
e irrelevantes en la poca actual; tiene dificultad de ir al comps de las nuevas
tecnologas y tendencias sobre todo lo que respecta a la reconceptualizacin
del conocimiento, del proceso de enseanza aprendizaje, de la prctica e
investigacin profesional; no hay un efectivo replanteamiento en la definicin
de los papeles y funciones del docente, una nueva forma de ser educador y,
por consiguiente, definir las nuevas capacidades y competencias que debe
poseer este formador tanto en su dimensin personal, su modo de vivir en
este mundo y relacionarse con los dems, como de las competencias y
capacidades profesionales ligadas estrechamente a este nuevo mundo global,
regional, nacional y local en el cual estamos inmersos y frente al nuevo
estudiante de educacin que queremos formar.
Temas: Dimensin tica del formador, estndares de logro y calidad del
formador de formadores, didctica en el nivel de educacin superior,
Evaluacin del formador, competencias del formador, el rol del docente en
tiempos de globalizacin y de cambios permanentes, Identidad profesional,
competencias y habilidades mnimas generales del docente.
Tensiones en la formacin docente
Esta rea permite la reflexin sobre cuestiones que constituyen problemas
latentes y preocupaciones reales en la regin, segn estudios realizados en
Amrica Latina y El Caribe2. Nos referimos a los bajos perfiles acadmicos y
socioeconmicos de los estudiantes de educacin, como ello afecta
directamente el nivel acadmico de la formacin magisterial y el estatus del
profesional docente; la comprensin de la formacin docente como una
cuestin curricular, de perfiles y competencias a desarrollar o como parte de
un sistema ms amplio que incluye la visin de pas y la opcin por un
modelo de desarrollo. Estos temas constituyen tensiones en la discusin
sobre qu postura tomar quienes tienen la responsabilidad de la formacin
docente.
2 Estudio sobre la Formacin docente en Amrica Latina y el Caribe. Tensiones, tendencias y propuestas.
(Orealc-UNESCO y Proeduca-GTZ)
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Temas: Formacin docente y desarrollo social, perfil de ingreso a la carrera,
sistema de formacin docente continua, promocin y estmulo al desarrollo
profesional, responsabilidad del estado en la formacin continua de calidad.
3. METODOLOGA DE TRABAJO
En este apartado del plan proponemos la estrategia de trabajo que permitira
lograr los objetivos organizado en cuatro rubros:
3.1. Sensibilizacin sobre la participacin en la Red
Se trata de difundir entre los miembros de la red informacin sobre la
situacin o estado del arte de la formacin inicial y continua de los docentes
en el Per, Amrica Latina y el Caribe.
Asimismo, se invitar a los miembros de la red y a otras instituciones a
visitar la pgina web de la Red KIPUS-Per en la cual se mostrar documentos
y espacios de intercambio y difusin sobre la formacin docente.
3.2. Reflexin, intercambio y propuestas
Se propone la realizacin de conferencias centrales, seminarios, mesas de
reflexin y talleres de trabajo entre las instituciones de los miembros de la
red. El estudio y reflexin de un tema se inicia con la realizacin de
conferencias centrales que proporciona un marco de discusin.
Luego, en cada institucin o grupo de instituciones se desarrollarn
crculos de estudio, o talleres de propuestas concretas, promoviendo la
participacin de la comunidad educativa.
Segn el inters y las posibilidades de los miembros red, se promover la
realizacin de investigaciones sobre formacin docente.
3.3. Comunicacin y difusin
La Red KIPUS-Per tiene una pgina web propia que facilitar la
comunicacin entre los miembros en espacios como foros de discusin,
correo electrnico y la difusin de actividades y de documentos oficiales de
constitucin de la Red y otros documentos de inters sobre la Formacin
docente que atae a los Institutos Superiores Pedaggicos y Facultades de
Educacin. Se contar con enlaces a direcciones de inters de otras redes o
instituciones que pueden aportar a la temtica en cuestin.
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Tambin se generar espacios de comunicacin sobre experiencias
exitosas en la formacin docente relacionados con los temas y reas de
trabajo de la red.
Esperamos que las vocalas de Investigacin, Comunicaciones y de
Proyectos de desarrollo asuman un rol importante en las actividades de
comunicacin y difusin de la Red.
3.4. Convenios interinstitucionales
Segn el inters de las instituciones, la Red apoyar y promover alianzas
estratgicas as como convenios que se orienten al fortalecimiento de la
formacin continua de docentes y al desarrollo de programas de capacitacin.
4. EQUIPOS RESPONSABLES
La Red KIPUS Per cuenta con:
a) Comit directivo conformado por
Coordinador: Mag. Diana Revilla FACULTAD DE EDUCACIN DE LA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER
Coordinador adjunto 1: Mag. Clorinda Macuri- INSTITUTO SUPERIOR
PEDAGGICO MARIA AUXILIADORA
Coordinador adjunto 2: Dr. Jorge Tejada- UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CAJAMARCA
Vocales de investigacin: Prof. Melecio Paragua UNIVERSIDAD
NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
Vocal de proyectos de desarrollo: Hna. Pilar Card- INSTITUTO
PEDAGGICO NACIONAL DE MONTERRICO
Vocal de comunicaciones: Martn Porras- ONG RED EDUCATIVA
MUNDIAL- REDEM
Las funciones propuestas para este Comit se encuentran en el Anexo 1.
b) Instituciones miembros de la Red hasta la fecha
En total 16 Facultades de Educacin
En total 33 Institutos Superiores Pedaggicos
03 ONGs / Asociaciones civiles
16 registros individuales
5. PRINCIPALES ACTIVIDADES, CRONOGRAMA,
RESPONSABLES
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Con miras a lograr los objetivos, se ha previsto desarrollar las siguientes
actividades. Cada responsable puede solicitar la colaboracin de otras
instituciones miembros para lograr la actividad.
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
1. Inscripcin de miembros de la Red. Permanente REDEM
Facultad de
Educacin- PUCP
2. Actualizacin de la base de datos de
la Red
Agosto 2009 Facultad de
Educacin- PUCP
3. Primera reunin del comit:
instalacin del Comit Directivo
22 de mayo
2009
Comit directivo
4. Actualizacin y aprobacin del plan
de trabajo
22 de mayo y 26
de junio 2009
Comit directivo
5. Organizacin de una
Videoconferencia del Panel sobre la
Carrera Pblica Magisterial
Fines de Agosto
2009
Responsable:
Facultad de
Educacin PUCP
Difusin:
Instituciones
miembro
6. Elaboracin de una Gua y video
explicativo sobre el Diseo Curricular
Nacional actual.
Octubre 2009 IPNM
ISP Mara
Auxiliadora
7. Seminario Investigacin sobre
Formacin Docente.
- Convocatoria para recepcin de
trabajos de investigacin
Junio 2010
Fines de
Noviembre 2009
UNHEVAL
UNC
REDEM
8. Preparacin del VI Encuentro
Internacional de la Red KIPUS
- Asistencia a la reunin
preparatoria
- Convocatoria de trabajos para el
VI Encuentro.
Fines de
Noviembre 2009
Comit directivo
9. Actualizacin de la pgina web de la
Red KIPUS y difusin de actividades
a travs de boletines.
Permanente REDEM Facultad
de Educacin
PUCP
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10. RESULTADOS
Actualizacin de la base de datos de la Red.
Pgina web de la Red KIPUS- Per actualizada.
Un seminario de investigacin sobre Formacin Docente.
Un evento acadmico preparatorio para el VI Encuentro Internacional
de la Red.
Orientacin en el conocimiento del Diseo Curricular Nacional
Video conferencia sobre la Carrera Pblica Magisterial.
Difusin de actividades de la Red y de sus instituciones miembros.
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ANEXO 1
FUNCIONES DEL COMIT DIRECTIVO DE LA RED
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DEL COMIT DIRECTIVO
DE LA RED DOCENTE EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE
KIPUS-PER
(Documento de trabajo)
El Comit directivo es el rgano de gestin y de representacin de la Red Kipus Per
frente a terceros. El Comit es el responsable de:
Generar espacios de intercambio, informacin, debate, ejecutar proyectos y
propuestas sobre formacin docente entre sus miembros socios para dar
cumplimiento a los propsitos de la Red; y
Proponer y ejecutar las actividades previstas en el Plan de Trabajo que se orientan
al logro de los propsitos de la RED.
La gestin del Comit directivo tiene una duracin de dos periodos anuales. Se elegir un
Comit Electoral quien convocar a todos los miembros socios a una reunin para la
renovacin del Comit directivo.
El qurum para las sesiones del Comit es la mitad ms uno de sus miembros. Cada
miembro tiene derecho a un voto. Los acuerdos se adoptan por mayora simple de los
miembros concurrentes, y en caso de empate decidir el Coordinador.
FUNCIONES DEL COORDINADOR GENERAL
a. Presidir las reuniones del Comit Directivo
b. Representar a la RED en eventos acadmicos y otros relacionados con sus fines.
c. Velar por la debida gestin y el cumplimiento de los propsitos de la Red
d. Difundir la agenda y convocar a las sesiones de trabajo
FUNCIONES DEL COORDINADOR ADJUNTO 1 (Representante de Institutos
Superiores Pedaggicos)
a. Asistir a las sesiones de trabajo
b. Representar al Coordinador en caso de ausencia
c. Coordinar la agenda de trabajo con los otros miembros del comit
d. Realizar las actividades y tareas que le encomiende el Comit y reportar al mismo
e. Informar a los miembros de la red KIPU del Per acerca de eventos y
actividades de la red a nivel nacional como internacional.
f. Comunicar acerca de innovaciones e investigaciones en el campo educativo
g. Recoger ideas de actividades a realizarse en la red as como proponer
actividades a ejecutarse
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h. Establecer contacto con otras Facultades de Educacin para convocar y difundir
actividades de la red
FUNCIONES DEL COOORDINADOR ADJUNTO 2 (Representante de Facultades
de Educacin)
a. Asistir a las sesiones de trabajo
b. Llevar el libro de actas
c. Todas aquellas funciones del coordinador adjunto 1, en caso de ausencia de ste
d. Realizar las actividades y tareas que le encomiende el Comit y reportar al mismo
e. Informar a los miembros de la red KIPU del Per acerca de eventos y
actividades de la red a nivel nacional como internacional.
f. Comunicar acerca de innovaciones e investigaciones en el campo educativo
g. Recoger ideas de actividades a realizarse en la red as como proponer
actividades a ejecutarse
i. Establecer contacto con otros Institutos Superiores Pedaggicos para convocar y
difundir actividades de la red
FUNCIONES DE LOS VOCALES (falta completar segn tipo de vocala)
a. Asistir a las sesiones de trabajo
b. Realizar las actividades y tareas que le encomiende el Comit y reportar al mismo
c. Proponer y realizar el seguimiento de proyectos y actividades que se relacionen
con el tipo de vocala: investigacin, proyectos de desarrollo o de comunicaciones.
Lima, 22 de Abril de 2005