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INSTRUCCIONES

PLAN DE REFUERZO

CUADERNO DEL ALUMNO

4º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Departamento de Biología y Geología

IES CONSABURUM

NOMBRE Y APELLIDOS:

GRUPO:

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Los alumnos que tengan la primera evaluación suspensa, tendrán que realizar las actividades correspondientes a las unidades 1, 2 y 3.

Los alumnos que tengan la segunda evaluación suspensa, tendrán que realizar las actividades correspondientes a las unidades 4, 5 y 6 (primera parte).

Los alumnos que tengan la tercera evaluación suspensa, tendrán que realizar las actividades correspondientes a las unidades 6 (segunda parte), 7, 8 y 9.

Las actividades se realizarán en un cuaderno u hojas grapadas, expresamente dedicado a la materia. Dichas actividades se entregarán el día de la prueba extraordinaria de Septiembre.

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UNIDAD 1: LA TECTÓNICA DE PLACAS

1. El estudio de las ondas sísmicas reveló la existencia de diferentes discontinuidades sísmicas: a) ¿Qué nombre reciben las dos discontinuidades de mayor importancia? Señálalas en el diagrama. b) ¿Qué capas separan cada una de ellas? c) ¿Cómo se explica la desaparición de las ondas S a 2900 km de profundidad y a qué conclusión puede llegarse con ello?

2. Existen dos modelos para representar el interior terrestre ¿Qué nombre recibe cada uno de ellos? Realiza un dibujo esquemático de cada modelo. 3. ¿Qué relación existe entre la disposición de las diferentes capas en el interior terrestre y su densidad? ¿Qué relación guarda dicha disposición con la formación del planeta? 4. Contesta si es verdadero (V) o falso (F), en este caso, corrige la frase para que sea cierta:

a) Los terremotos y los volcanes se distribuyen uniformemente en el planeta. b) En las dorsales se hunde el fondo oceánico en el manto. c) Las dorsales están formadas por rocas volcánicas. d) Al alejarnos de la dorsal, la capa de sedimentos sobre ella disminuye. e) La litosfera, con comportamiento plástico y dúctil, descansa sobre el manto rígido. f) Si sobre un continente se forma un casquete de hielo el continente tenderá a ascender. g) La erosión de una cordillera provoca un hundimiento de la litosfera como consecuencia del

aumento de masa.

5. Responde a estas cuestiones sobre la hipótesis de la deriva continental: a) ¿Quién la propuso? b) Explica brevemente en qué consiste. c) Razona si es de tipo fijista o movilista. d) Nombra las cuatro pruebas en que se apoyó su autor para defenderla.

6. En el dibujo de la derecha, los números indican la edad de las rocas del fondo oceánico, en millones de años. ¿Cómo explican esto los geólogos?

7. Nombra cuatro grandes placas litosféricas e indica si se trata de placas continentales, oceánicas o mixtas.

8. Observa los siguientes dibujos:

a) ¿Cómo se denomina el proceso que representan?

b) Nombra cada una de las fases. c) Ordénalas temporalmente. d) Explica brevemente qué ocurre en cada

situación indicando como es el movimiento relativo de las placas implicadas.

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9. Completa el siguiente esquema:

UNIDAD 2: LA DINÁMICA INTERNA Y EL RELIEVE

1. Completa la siguiente tabla sobre los tipos de límites entre placas:

Tipo de límite Movimiento que existe Fondos oceánicos (creación/destrucción de litosfera)

Relieves originados

2. Completa la siguiente tabla:

Orógeno de subducción Orógeno de colisión

Situación

Proceso responsable

Importancia de fenómenos metamórficos

(tipos)

Importancia de fenómenos magmáticos

(mecanismos de formación de magma)

Velocidad de formación (a escala geológica)

3. El siguiente esquema muestra las últimas fases de una secuencia de colisión entre placas litosféricas:

a) ¿De qué tipo de orógeno se trata? b) Explica el origen de la ofiolita. c) ¿Qué representan las dos fases del esquema? Comenta brevemente como están actuando los procesos geológicos internos, los procesos geológicos externos y la isostasia en ambas fases. 4. Observa este esquema de un pliegue:

ofiolita

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a) Escribe el nombre de las partes del pliegue que se indican con números. b) Clasifica el pliegue según los tres criterios que has estudiado:

5. Observa los siguientes esquemas:

1. a) Indica con una «M» el bloque de muro, y con una «T», el de techo.

2. b) Clasifica las fallas 3. c) Indica el tipo de esfuerzo que ha actuado en cada

caso

UNIDAD 3: LA HISTORIA DE LA TIERRA.

1. Observa el siguiente corte geológico:

a) Ordena los estratos de más antiguo a más moderno teniendo en cuenta la antigüedad de los

fósiles y el principio de superposición. b) Reconstruye la sucesión de acontecimientos. c) Los ammonites habitaron los mares de la era Secundaria. ¿Podrían encontrarse en el mismo

estrato ammonites y huesos de dinosaurios? Razona la respuesta.

2. Relaciona los acontecimientos con el inicio de alguno de estos eones y eras: Arcaico, Hádico, Proterozoico, Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico.

Inicio de la tectónica de placas.

Primeras formas de vida.

Surgen las células eucariotas.

Plantas, artrópodos, anfibios y reptiles colonizan tierra firme.

Gran diversificación de los mamíferos.

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3. Contesta si es verdadero (V) o falso (F):

Los reptiles surgen en el Cámbrico.

Las aves aparecen en el Mesozoico.

Los mamíferos aparecen en el Cenozoico.

Los anfibios aparecen en el Precámbrico.

Las cianobacterias aparecen en el Hádico.

4. Define los siguientes términos: fósil, fósil guía. 5. Se ha analizado una muestra de madera de un yacimiento arqueológico y se ha descubierto que

contiene 2 g de 14C y 14 g 14N. Calcular gráficamente la edad de la muestra (vida media del 14C es de 5750 años).

6. Realiza el siguiente perfil topográfico desde el punto X al punto Y. Utiliza para ello papel milimetrado.

a) Indica el punto más alto y el más bajo b) ¿Cuál es la equidistancia de las curvas de nivel? c) Si la escala del mapa es 1: 25.000. ¿Cuánto medirá en la realidad un segmento de 2 cm en el

mapa? d) Fijándote en la parte oeste del mapa ¿Por dónde bajará un riachuelo? (Señálalo en el mapa).

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a) ¿A qué fase de la mitosis corresponde cada imagen? b) Enumera el orden correcto de las imágenes según se producen en la mitosis. c) ¿Qué diferencia hay entre los cromosomas de la imagen A y la imagen D? d) ¿Qué le ocurrirá a la célula observada después de la última fase de la mitosis? e) Explica qué ocurre en la imagen B.

UNIDAD 4: LA CÉLULA 1. Identifica si las siguientes células son procariotas o eucariotas (animales o vegetales). Argumenta

en qué características te basas para realizar dicha clasificación:

2. Identifica a qué orgánulo corresponde cada una de las siguientes fotografías e indica su función principal en la célula:

3. Explica las diferencias que existen entre:

a) Cromátidas hermanas y cromosomas homólogos. b) Organismo haploide y organismo diploide. c) Autosoma y heterosoma.

4. Completa los siguientes esquemas e indica cuales de las estructuras señaladas están presentes durante la interfase celular y cuales durante la división celular:

5. Explica qué es un gen. 6. Analiza las siguientes imágenes y contesta a las preguntas:

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7. Completa la siguiente tabla y responde a las cuestiones:

DIFERENCIAS MITOSIS MEIOSIS a) Se da en células…

b) Da lugar a...

c) El nº de divisiones es…

d) En la placa ecuatorial se sitúan…

e) En la anafase se separan…

f) El objetivo es... (importancia biológica)

g) ¿Aporta variabilidad genética? ¿Cómo?

UNIDAD 5: GENÉTICA MOLECULADR

1. Describe brevemente el proceso por el que el ADN se duplica. ¿Por qué debe ser muy precisa dicha duplicación?

2. Pon nombre a los siguientes procesos e indica en que parte de la célula tiene lugar cada uno de ellos: a) ADN → ADN b) ADN → ARN c) ARN → proteínas

3. Analiza las moléculas representadas en los dos esquemas inferiores (A y B) y contesta las preguntas:

4. Dado el ADN de secuencia CATACTGGCTGGTACCAACTGAGC, escribe:

a) La secuencia de la cadena complementaria de ADN. b) La secuencia del ARNm que se deriva se él. c) La secuencia de aminoácidos de la proteína que codifica (consulta la tabla de codones en el libro de texto).

B A a) ¿Qué molécula representa cada figura?

b) ¿Cuál es su función? (teniendo en cuenta

los diferentes tipos de cada una de estas

moléculas).

c) ¿Cómo se denominan los elementos

numerados en la molécula A?

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5. Respecto a las mutaciones: a) Define mutación. b) Explica cómo se clasifican las mutaciones según la alteración genética causada. c) Explica que tipos de agentes mutágenos existen y pon algún ejemplo.

6. Señala si las siguientes afirmaciones referidas a las mutaciones son verdaderas o falsas. Justifica en este último caso la respuesta. a) Siempre se heredan. b) Ocurren al azar. c) Todas son inducidas por agentes mutágenos. d) Son siempre perjudiciales para el organismo. e) La selección natural actúa favoreciendo a los organismos que portan mutaciones. f) Son un motor para la evolución de las especies.

7. ¿A qué proceso corresponde el siguiente esquema? ¿Para qué se utiliza? Explica en qué consiste describiendo los pasos principales y las enzimas implicadas.

8. ¿En qué consiste la clonación de organismos? Explica el proceso y señala las diferencias entre clonación terapéutica y clonación reproductiva.

9. Cita y explica brevemente tres ejemplos de aplicaciones agrícolas y ganaderas de la biotecnología actual.

10. Cita y explica brevemente tres ejemplos de aplicaciones sanitarias de la biotecnología actual. 11. Explica cuáles son las principales implicaciones negativas de la ingeniería genética.

UNIDADES 6 Y 7: GENÉTICA MENDELIANA Y GENÉTICA HUMANA

1. Los individuos que manifiestan un carácter recesivo, ¿Son homocigotos o heterocigotos para el carácter? ¿Por qué?

2. Si una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza con una homocigótica de tallo enano (aa), sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?

3. La acondroplasia es una forma de enanismo debida a un crecimiento anormalmente pequeño de

los huesos largos, que se hereda por un único gen. Dos enanos acondroplásicos que trabajan en un circo tuvieron un hijo acondroplásico y después un hijo normal. ¿Es la acondroplasia un carácter dominante o recesivo? ¿Por qué? ¿Cuáles son los genotipos de los padres?

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4. La lana negra de los borregos se debe a un alelo recesivo, n, y la lana blanca a su alelo dominante, N. Al cruzar un carnero blanco con una oveja negra, en la descendencia apareció un borrego negro. ¿Cuáles eran los genotipos de los parentales?

5. Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia obtenida.

6. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro

de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.

7. En los cobayas, el alelo que determina el color negro del pelo es dominante sobre el que determina

el color blanco. a) Si cruzamos un cobaya de color negro con uno de color blanco, y obtenemos una descendencia formada únicamente por cobayas negros. ¿Cuál será el genotipo de ambos progenitores? b) Si en la descendencia hay cobayas negros y blancos en igual proporción, ¿Cuál será el genotipo de ambos progenitores?

8. En la especie humana el poder plegar la lengua depende de un alelo dominante (L); el gen que

determina no poder hacerlo (lengua recta) es recesivo (l). Sabiendo que Juan puede plegar la lengua, Ana no puede hacerlo y el padre de Juan tampoco. ¿Qué probabilidades tienen Juan y Ana de tener un hijo que pueda plegar la lengua? Haz un esquema del cruzamiento.

9. En los conejillos de indias, el pelo rizado es dominante sobre el liso, y el color negro dominante

sobre el blando. Los genes responsables se hallan en cromosomas separados. Se cruza un individuo homocigótico negro y de pelo rizado con otro, también homocigótico, de color blanco y pelo liso. ¿Qué proporción de individuos doble homocigóticos se obtienen en la F2? Razona la respuesta.

10. Dos condiciones anormales en el hombre, que son las cataratas y la fragilidad de huesos son

debidas a alelos dominantes. Un hombre con cataratas y huesos normales cuyo padre tenía ojos normales, tuvo descendencia con una mujer sin cataratas, pero con huesos frágiles, cuyo padre tenía huesos normales. ¿Cuál es la probabilidad de?:

a) Tener un hijo completamente normal b) Que tenga cataratas y huesos normales c) Que tenga ojos normales y huesos frágiles d) Que padezca ambas enfermedades.

11. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de

pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta.

12. Un granjero ha cruzado dos líneas puras de gallinas, unas de plumaje marrón (M) y cresta sencilla (s) y otras de plumaje blanco (m) y cresta en roseta (S). Si los caracteres marrón y cresta roseta son dominantes: ¿qué proporciones fenotípicas se obtendrán en la F2?

13. ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas cabe esperar de esta pareja, sabiendo que Juan es

heterocigoto para el factor Rh (es decir, es + ó - )? Juan ( AB, Rh+ ) y Esther ( 0 , Rh- ).

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14. El grupo sanguíneo en el hombre viene determinado por tres alelos de un gen: A y B son codominantes y 0 recesivo respecto a ellos. El factor rh está determinado por dos alelos de otro gen: rh+ dominante y rh- recesivo. ¿Qué proporción de individuos de grupo 0 rh- nacer n del cruce: 00rh+rh- x A0rh+rh-?

15. El grupo sanguíneo en el hombre viene determinado por tres alelos de un gen: A y B son codominantes y 0 recesivo respecto a ellos. El factor rh está determinado por dos alelos de otro gen: rh+ dominante y rh- recesivo. ¿Es posible que una mujer de grupo sanguíneo 0 rh positivo y un hombre AB rh negativo tengan un hijo de grupo A rh negativo? Razona la respuesta.

16. En el hombre, el albinismo (falta de pigmentación) es el resultado de dos alelos reces ivos, a, y la

pigmentación, carácter normal, viene determinada por el alelo dominante A. Si dos individuos con pigmentación normal tienen un hijo albino, ¿cuáles pueden ser sus genotipos? ¿Cuál es la probabilidad de que en su descendencia tengan un hijo albino?

17. La hemofilia es una enfermedad hereditaria que se debe a un gen recesivo situado en el

cromosoma X. ¿Cuál será la proporción de hemofílicos en la descendencia de un matrimonio formado por una mujer portadora del gen (XhX) y un hombre normal (XY)?

18. Teniendo en cuenta la herencia del grupo sanguíneo ABO, contesta las siguientes cuestiones:

a) ¿Cómo podrán ser los hijos de un hombre de grupo O y de una mujer de grupo AB? Haz un esquema del cruzamiento. b) Cómo podrán ser los hijos de un hombre de grupo AB y de una mujer de grupo AB? Haz un esquema del cruzamiento. c) ¿Cómo podrán ser los hijos de un hombre de grupo A, cuya madre era del grupo O, y de una mujer de grupo B, cuyo padre era del grupo O? Haz un esquema del cruzamiento.

19. Rellena el siguiente cuadro indicando si son posibles las transfusiones que se citan en el cuadro

siguiente:

DONANTE RECEPTOR (Indica SI o NO es posible la transfusión)

A+ A- AB+ AB- B+ B- 0+ 0-

A+

AB+

0-

20. La hemofilia es una enfermedad hereditaria que se debe a un gen recesivo situado en el

cromosoma X. ¿Cuál será la proporción de hemofílicos en la descendencia de una pareja formada por una mujer portadora del gen y un hombre normal? Haz un esquema del cruzamiento.

21. En este árbol genealógico, el color oscuro representa el daltonismo (recuerda que se debe a un alelo ligado al cromosoma X). Intenta deducir los genotipos de todos los individuos de esta familia.

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UNIDAD 8: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA

1. Explica cómo evolucionó cuello de las jirafas según Lamarck, Darwin y el neodarwinismo. 2. Marca las respuestas correctas: 1. El fijismo creacionista sostiene...

a) que los seres vivos han sido creados y desde entonces permanecen inmutables b) que los seres vivos se han originado a partir de otros preexistentes c) que los seres vivos se han originado a partir de otros idénticos y que, por lo tanto, las especies son inmutables d) que los seres vivos se han originado unos a partir de otros, pero que en este proceso se han producido cambios

2. El evolucionismo sostiene... a) que los seres vivos se han originado a partir de otros idénticos, y que por lo tanto las especies son inmutables b) que los seres vivos se han originado por cambios a partir de otros preexistentes c) que los seres vivos han sido creados d) Todas las respuestas anteriores son incorrectas

3. La presencia de órganos homólogos indica: a) Que los organismos pertenecen a la misma especie b) Que viven en un medio semejante c) Que los organismos tienen un antepasado común d) Que los órganos tienen la misma función

4. El ala del murciélago y el ala de los insectos es un ejemplo de...

a) evolución b) órganos homólogos c) órganos análogos d) prueba paleontológica

5. El marsupial hormiguero habita en Australia y el oso hormiguero habita en América del sur. Estas dos especies pertenecen a dos grupos de mamíferos muy alejados filogenéticamente, los marsupiales y los placentarios y, sin embargo,

son muy parecidos. Ambas especies se alimentan de hormigas, por lo que han desarrollado una estructura bucal alargada y una lengua larga y pegajosa. Esto es un ejemplo de...

a) evolución convergente b) evolución divergente c) serie filogenética d) de formas intermedias

6. Los osos polares son blancos. ¿Cómo se puede explicar este hecho según las teorías lamarckistas?

a) Los osos se han vuelto blancos para confundirse con la nieve del medio en el que viven. b) En la nieve, los osos blancos están mejor adaptados y dejan más descendientes que los de pelo de otro color. c) Las mutaciones hacen que en la nieve los osos sean blancos y no de otro color. d) Ninguna de las afirmaciones anteriores es la correcta.

7. La figura representa esquemáticamente la evolución según...

a) Darwin b) Lamarck c) el neodarwinismo d) las teorías fijistas

8. Según los neodarwinistas la fuente de variabilidad en las poblaciones se debe a:

a) La lucha por la supervivencia. b) La adaptación al medio ambiente. c) La selección natural. d) Las mutaciones y la reproducción sexual.

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9. Según los neodarwinistas, la selección natural...

a) actúa sobre los individuos más aptos. b) actúa sobre las poblaciones. c) actúa a través de la reproducción y no de la lucha por la supervivencia. d) es un concepto superado

10. ¿Qué variantes postula la teoría del equilibrio puntuado al neodarwinismo?

a) La evolución es un proceso que va a pequeños pasos, es gradual. b) Descarta las mutaciones como motor de la evolución. c) Es el azar es el que selecciona los alelos, especialmente en poblaciones reducidas.

d) Periodos con pocos cambios van seguidos de cambios bruscos que originan numerosas especies nuevas.

11. La aparición de una nueva especie requiere…

a) Producción de cambios evolutivos en las poblaciones b) El aislamiento genético de una población c) Diferenciación gradual d) Todas las anteriores

12. Representa un mecanismo de aislamiento genético…

a) Barreras embriológicas b) Barreras paleontológicas c) Barreras etológicas d) Barreras moleculares

3. Observa estas imágenes. ¿Cómo las interpretas? Explica qué tipo de prueba evolutiva suponen.

UNIDADES 9 Y 10: ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS

1. Define los siguientes términos: población, comunidad, ecosistema.

2. Define los siguientes términos y pon un ejemplo (utilizando la misma especie): hábitat, nicho ecológico.

3. Clasifica los siguientes factores en bióticos o abióticos. Indica cuáles tendrán mayor

importancia en el medio acuático y cuáles en medio terrestre: lucha por alimento, luz, temperatura, ayuda mutua, humedad, lucha por el espacio, concentración de oxígeno, textura del suelo, salinidad.

4. En relación a las adaptaciones de los seres vivos al medio, indica:

a) Dos adaptaciones de los animales y dos adaptaciones de las plantas a la escasez de agua. b) Dos adaptaciones de los animales y dos adaptaciones de las plantas al frio.

A B

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5. Indica a qué relaciones se refieren las siguientes frases y pon un ejemplo de cada una: a) Poseen una unión tan íntima que no pueden vivir por separado. b) Un organismo caza y se alimenta del otro. c) Un organismo se alimenta del otro, pero no suele matarlo (al menos a corto plazo). d) Los dos organismos se benefician pero la unión no resulta imprescindible. e) Uno de los organismos se beneficia y el otro no se ve afectado.

6. Señala la relación intraespecífica que corresponda: a) En un hormiguero se establecen ciertas categorías o castas bajo el control de la reina y cada casta realiza una función determinada. b) Los corales viven juntos para conseguir alimento con más facilidad. c) Los gorilas con cierto grado de parentesco viven juntos obteniendo, como principal beneficio, el cuidado de las crías. d) Las gacelas se unen formando un grupo numeroso con la finalidad de obtener alimento o defensa frente a los depredadores.

7. En una experiencia de campo se recolectaron mariposas y libélulas. Se midió la temperatura del lugar en el que se encontró cada ejemplar. Con los datos obtenidos se elaboraron estas gráficas:

a) ¿Cuáles son los límites de tolerancia de las mariposas frente a la temperatura? ¿y los de las libélulas? ¿Cuál es la temperatura óptima para ambas? b) ¿Cuál de las dos especies es euriterma y cuál estenoterma? ¿Por qué? c) Define factor limitante. Pon otro ejemplo de algún ser vivo y un factor que resulte limitante.

8. Elabora una red trófica con los siguientes organismos: ballena, calamar, peces grandes (atún, pez espada), fitoplancton, zooplancton, gaviota y peces pequeños (sardina, anchoa y caballa).

9. Esta red trófica simplificada puede darse en un litoral rocoso mediterráneo:

a) Construye a partir de ella una cadena trófica. b) ¿A qué nivel trófico corresponde cada uno

de los organismos del esquema? c) ¿Se echa en falta algún nivel trófico? d) ¿Qué sucedería si debido a la sobrepesca

desaparece el buey de mar?

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10. En el dibujo se representan algunos de los procesos que tienen lugar en el ciclo de carbono:

11. El esquema representa una simplificación del ciclo del carbono en el ecosistema de una dehesa. De entre todos sus componentes, se destaca en el dibujo el pastizal (trazos pequeños) y el suelo (trazos largos horizontales), una encina (arbol característico de la dehesa) y un hebívoro (una vaca). El cuadro que contiene el rótulo de CO2, representa el carbono atmosférico. Las flechas indican direcciones de movilización de este elemento a través de diferentes componentes del ecosistema.

12. En el esquema adjunto se representan algunas partes del ciclo del nitrógeno. Completa el

esquema con las partes que faltan y nombra los diferentes procesos que tienen lugar.

13. Los siguientes dibujos representan dos pirámides tróficas:

a) ¿A qué tipo de pirámide corresponde cada una? b) ¿Cuál/es de ellas podríamos encontrar invertida? ¿En qué circunstancias podría ocurrir?

N2

NO3-

NH3

Nombra los procesos señalados con las letras:

A ____________________

B ____________________

C ____________________

D ____________________

a. Indica qué proceso representa cada número de las

flechas.

b. Si dejara de pastorearse por los herbívoros el pastizal

de la dehesa esquematizada en el dibujo ¿qué

proceso ecológico esperaríamos que ocurriera?

¿Hacia dónde tenería ese proceso de forma natural?

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14. Los siguientes esquemas representan distintos modelos de sucesión ecológica:

a) ¿A qué tipo de sucesión corresponde cada imagen? b) ¿Cuáles son las principales diferencias entre los dos tipos de sucesión? c) Indica cómo cambia a la biodiversidad, la biomasa y la productividad del

ecosistema a lo largo de la sucesión.

15. Teniendo en cuenta las etapas de sucesión del ejercicio anterior: a) ¿En qué etapas habrá más organismos estrategas de la r y en cuales más

organismos estrategas de la K? b) Cita 2 características propias de las especies estrategas de la r y 2 características

de las especies estrategas de la K. c) ¿A qué tipo de curva de supervivencia se ajustan, en general, los organismos

estrategas de la r? ¿y los de la K?

UNIDAD 11: IMPACTOS Y ACTIVIDADES HUMANAS

1. Enumera los principales perjuicios para el medio ambiente de la disminución de las masas forestales.

2. La tenencia y liberación de mascotas exóticas puede producir un gran impacto ambiental. ¿Por qué?

3. Realiza un cuadro indicando las ventajas e inconvenientes de cada tipo de energía, así

como si pertenece al grupo de renovables o no renovables.

4. Explica el proceso de eutrofización de las aguas.

5. ¿Qué tratamientos deben recibir las aguas residuales antes de volver al medio ambiente?

6. ¿Qué condiciones deben cumplir los vertederos?

7. Una de las recomendaciones para la gestión sostenible del planeta es el cambio de

hábitos hacia un consumo responsable. ¿Qué se quiere decir con esto?

8. Indica en qué consiste la regla de las tres erres.