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I.E.S. SIERRA ALMENARA PLAN DE CENTRO 50 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL I . E . S . S I E R R A A L M E N A R A Proyecto Educativo APARTADO h

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I.E.S. SIERRA ALMENARA PLAN DE CENTRO

50

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

I . E . S . S I E R R A

A L M E N A R A P r o y e c t o E d u c a t i v o

APARTADO h

I.E.S. SIERRA ALMENARA PLAN DE CENTRO

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Índice 1. Componentes del Departamento de Orientación y funciones 52 2. Objetivos generales del Plan de Orientación y Acción Tutorial. 54 3. Actuaciones a desarrollar por el Departamento de Orientación. 56 4. Actividades complementarias y extraescolares 72 5. Actividades Formativas 72

6. Metodología 73 7, Evaluación del Plan de Orientación y Acción Tutorial 73 Anexos Anexo I: Temas para trabajar en la hora de tutoría lectiva del alumnado por niveles educativos.

74

Anexo II: Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento. 77

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1. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y FUNCIONES

En base al Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

Institutos de Educación Secundaria, el Departamento de Orientación, está compuesto por:

- Maestra especialista en Educación Especial. - El profesorado responsable de los programas de atención a la diversidad, programas de

diversificación curricular, - Orientador-a.

El Departamento de Orientación realizará las siguientes funciones:

1. Colabora con el Equipo directivo en la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial y en el Plan de Convivencia.

2. Contribuir al desarrollo y a la aplicación del Plan de Orientación y Acción Tutorial y de Convivencia, planificando y proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la prevención de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la mediación y la resolución pacífica de los conflictos.

3. Colaborar y asesorar a los departamentos de coordinación didáctica y al profesorado, bajo la coordinación de la jefatura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado y en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje.

4. Elaborar la programación didáctica de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, en sus aspectos generales, y coordinar la elaboración de la programación de los ámbitos, en cuya concreción deberán participar los departamentos de coordinación didáctica de las materias que los integran.

5. Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece el sistema educativo y/o la orientación profesional sobre el tránsito al mundo labora.

Funciones del orientador

1. Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado. 2. Asistir a las sesiones de evaluación que se establezcan de acuerdo con el Equipo

Directivo. 3. Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso de

enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. 4. Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de medidas relacionadas con la

mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar. 5. Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes actuaciones

y medidas de atención a la diversidad, especialmente orientadas al alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.

6. Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando en sus funciones a los tutores-as, facilitándoles recursos didácticos o educativos necesarios o interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupo o a nivel individual.

7. Asesorar a las familias en los aspectos que afecten a la orientación psicopedagógicas del mismo.

8. Impartir docencia de aquellas materias para las que tenga competencia docente, de acuerdo con los criterios fijados en el proyecto educativo.

9. El Jefe del departamento participará en los Consejos Escolares. Asimismo, el Jefe del Departamento o la persona que éste designe como representante del mismo participará en el departamento de formación, evaluación e innovación educativa.

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Funciones del profesor-a de Educación Especial (En base a la Orden de 20 de agosto de

2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación

secundaria.

1. Atender e impartir docencia directa para el desarrollo del currículo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarización recomiende esta intervención.

2. Asimismo, podrá atender al alumnado con otras necesidades específicas de apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades.

3. La realización, en colaboración con el profesorado de la materia encargado de impartirla y con el asesoramiento del departamento de orientación, de las adaptaciones curriculares significativas.

4. Inclusión de las adaptaciones curriculares significativas en la aplicación informática Séneca (Orden de 25 de julio de 2008).

5. La aplicación de las adaptaciones curriculares significativas será reponsabilidad del profesor del área, con la colaboración del profesorado de educación especial y el asesoramiento del departamento de orientación.

6. La evaluación de las áreas o materias será responsabilidad compartida del profesorado que las imparte y, en su caso, del profesorado de apoyo.

7. La elaboración y adaptación del material didáctico para la atención educativa especializada al alumnado con necesidades educativas especiales, así como la orientación al resto del profesorado para la adaptación de los materiales curriculares y de apoyo.

8. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparta docencia de manera compartida entre le profesor-ra que ejerza la tutoría del grupo.

9. La atención a las familias de este alumnado se realizará conjuntamente. 10. La coordinación con los profesionales de la orientación educativa, con el personal de

atención educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales.

Funciones del Jefe del Departamento de orientación

1. Coordinar y dirigir las actividades del departamento, así como velar por su cumplimento. 2. Convocar y presidir las reuniones del departamento y levantar actas de las mismas. 3. Coordinar la elaboración y aplicación del Plan de orientación y acción tutorial. 4. Coordinar la organización de espacios e instalaciones, proponer la adquisición de material

y el equipamiento específico asignado al departamento y velar por su mantenimiento. 5. Colaborar con la secretaría en la realización del inventario de los recursos materiales del

departamento. 6. Representar al departamento en las reuniones de las áreas de competencias.

El Departamento de orientación, tiene entre sus funciones, asesorar a los tutores-as en el

desempeño de sus funciones, siendo éstas las que se detallan (Decreto 327/2010):

1. Desarrollar las actividades previstas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial. 2. Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno-a, con objeto de orientarles en su

proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales, académicas y profesionales. 3. Coordinar la intervención educativa del profesorado que componen el equipo educativo el

grupo de alumno-as a su cargo. 4. Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el

equipo docente.

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5. Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

6. Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos-as.

7. Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación, promoción y titulación del alumnado.

8. Cumplimentar la documentación académica y personal del alumnado a su cargo. 9. Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje

desarrollado en las distintas materias, ámbitos o módulos que conforman el currículo. 10. Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres,

madres o representantes legales. 11. Facilitar la comunicación y la cooperación educativa entre el profesorado del equipo

docente y los representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual las familias del alumnado menor de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos-as con el profesor tutor.

12. Mantener una relación permanente con las familias. De esta forma, el horario dedicado a las entrevistas con las familias, se fijará de forma que posibilite la asistencia de los mismos, y en todo caso, en sesión de tarde.

13. Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en las actividades del instituto.

14. Colaborar en la forma en que se determine en el reglamento de organización y funcionamiento, en la gestión del programa de gratuidad de libros de textos.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Con respecto a la familia:

o Prestar atención a la acogida de los padres de los alumnos de nueva incorporación al centro. o Implicar a las familias en todo lo relativo a la educación de sus hijos estableciendo contactos

periódicos con los padres y madres, de forma individual o colectiva, con el fin de intercambiar información sobre el proceso educativo de sus hijos.

o Solicitar la colaboración de las familias en aquellas actividades del centro que requieran su participación.

Con respecto al profesorado:

o Asesorar a los/as tutores-as en el desempeño de la función tutorial. o Asesorar en el proceso evaluador de los grupos de alumnos. o Asesorar en cuestiones técnicas y prácticas relacionadas con los procesos de enseñanza

aprendizaje. o Colaborar junto al tutor o tutora en la acción educativa del equipo docente. o Colaborar y asesorar al profesorado en los procesos de enseñanza-aprendizaje. o Colaborar y asesorar al profesorado en los procesos de atención a la diversidad.

Con respecto al alumnado.

o Facilitar la transición de primaria a segundaria y de 2º de ESO a 3º de ESO a los alumnos de los colegios adscritos al Instituto.

o Fomentar la integración de los alumnos en el grupo clase y en el centro. o Promover actividades que fomenten la convivencia y el conocimiento mutuo de los alumnos

del grupo y del profesor.

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o Motivar y facilitar a los alumnos la participación responsable en las actividades del centro: en las sesiones de evaluación, junta de delegados y consejo escolar.

o Promover que el grupo de alumnos adopte un conjunto de normas de convivencia que les permite ejercer libre y responsablemente sus derechos y deberes para consigo mismo, sus compañeros y el propio centro.

o Concretar las normas de convivencia que regirán para su clase durante el curso. o Fomentar la participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje y evolución. o Fomentar la autocrítica sobre el ambiente de trabajo del aula y sobre su propio proceso de

enseñanza/aprendizaje. o Analizar responsablemente, el trabajo realizado durante el trimestre y su repercusión en los

resultados académicos. o Adoptar compromisos para reforzar lo conseguido y corregir los desajustes y errores

advertidos. o Favorecer los procesos de madurez personal y de mejora de la autoestima. o Facilitar el desarrollo de programas en la acción tutorial. o Establecer vínculos de colaboración entre instituciones y centro para el desarrollo de los temas

a abordan en la hora lectiva de tutoría con el alumnado. o Trabajar la coeducación en las tutorías. o Proporcionar a los alumnos información y asesoramiento sobre pautas a seguir para afrontar

con éxito las distintas elecciones a las que se enfrentan en esta etapa (ingreso, cambio de ciclo, elección de optativas, elección de itinerarios), así como orientarles académica y profesionalmente.

o Contribuir a mejorar la conducta de determinados alumnos. o Derivación y seguimiento del alumnado con problemática social.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

o Implicar real y efectivamente a los departamentos y equipos docentes en la atención de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (detecciones, elaboración, implementación y evaluación de las medidas adoptadas).

o Implicar a las familias en todo lo relativo a la educación de sus hijos. o Facilitar la acogida e integración del alumnado inmigrante que está escolarizado en el centro. o Colaboración con el tutor o la tutora del alumnado que cursa los Programas de Mejora del

Aprendizaje y del Rendimiento. o Coordinar la elaboración del programa base de los programas de mejora del aprendizaje y del

rendimiento del curso escolar.