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Download PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL viewTEMPORALIZACIN DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL EN 1 CICLO ESO. NIVEL: PRIMER CICLO DE LA ESO. PRIMER TRIMESTRE MES ACTIVIDADES/SESIONES TUTORIALES

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PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL (ejemplificacin)

apartado h) Plan de orientacin y accin tutorial

POAT

PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL

NDICE

1.- INTRODUCCIN.

2.- JUSTIFICACIN: FUNDAMENTOS LEGALES.

3.- LA ORIENTACIN EDUCATIVA: FUNDAMENTOS

TERICOS.

4.- EL PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.

5.- ANLISIS DEL CONTEXTO: LA SITUACIN INICIAL.

5.1.- ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS

INTERNAS.

5.2.- ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS

EXTERNAS.

6.- DETERMINACIN DE NECESIDADES BSICAS PARA

LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y SELECCIN DE

PRIORIDADES EN EL MARCO DEL PLAN ANUAL.

7.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA PARA EL CURSO 2009-2010.

7.1.- OBJETIVOS

7.2.- CONTENIDOS

8.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES A REALIZAR.

9.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y METODOLGICOS.

10.- COORDINACIN ENTRE LOS AGENTES IMPLICADOS

11.- PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS ACADMICOS Y PERSONALES DE CADA ALUMNO/A.

12.- EVALUACIN

12.1.- INDICADORES DE EVALUACIN.

13.- CONCLUSIN

1.- INTRODUCCIN.

La elaboracin y desarrollo del Plan de Orientacin y Accin Tutorial (POAT) constituye una de las tareas bsicas para contribuir a la mejora y la calidad de la oferta educativa que realizamos en el CEIP Santa Brbara de la localidad onubense de La Zarza. Esta firme creencia sustentada, como veremos ms adelante, tanto en fundamentos legales como terico-prcticos, debemos hacerla realidad en los prximos aos con la colaboracin de toda la comunidad educativa. De esta forma nos proponemos conseguir que la orientacin sea una realidad plenamente insertada en nuestro centro. De hecho, muchas de las actividades se han venido realizando sin tener un marco definido donde encuadrarlas. Se pretende as, crear este documento para dotar de coherencia y continuidad a nuestra labor orientadora y tutorial.

En estas nuevas tareas que nos proponemos, la participacin de toda la comunidad educativa seguir siendo fundamental, tal y como ha sido hasta el momento. Seguimos asumiendo que la mayor eficacia de la orientacin slo se obtendr cuando consigamos que se inserte de forma natural en la accin educativa cotidiana del centro y esto es lo que deseamos hacer realidad en los prximos aos. Resulta imprescindible, entonces, mantener puntos de encuentro entre todos y una colaboracin estrecha que permita debatir y aportar ideas que sean tiles para mejorar la educacin y el futuro de nuestros alumnos/as. Slo de esta forma podremos hacer realidad un Plan de Orientacin y Accin Tutorial adecuado a las necesidades de nuestro centro y a las caractersticas y necesidades especficas de nuestro alumnado. El documento que se desarrolla a continuacin tiene como misin contribuir a hacer todo esto posible.

2.- JUSTIFICACIN: FUNDAMENTOS LEGALES.

LA ORIENTACIN Y LA TUTORA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL.

La ORIENTACIN es uno de los aspectos que en la actualidad ms se viene fomentando desde las Administraciones educativas.

Se ha de mencionar que la nueva Ley (Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, publicada en el BOE del jueves 4 de mayo) ha derogado totalmente la LGE (Ley 14/1970), la LOGSE (Ley Orgnica 1/1990), la LOPEG (Ley Orgnica 9/1995), la LOCE (Ley Orgnica 10/2002) y la Ley 24/1994 (sobre concursos de provisin de puestos de trabajo para funcionarios docentes) y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en la misma, manteniendo en vigor, con modificaciones, la LODE (Ley Orgnica 8/1985), introduciendo tambin una pequea modificacin en la Ley 30/1984 (de Medidas para la Reforma de la Funcin Pblica) sobre la Alta Inspeccin de Educacin. Y todo ello se ha hecho con las miras puestas en acometer una clarificacin y simplificacin normativas, respetando el reparto de competencia en materia de educacin establecido por la Constitucin Espaola y sus leyes de desarrollo.

Dada la importancia de la orientacin se hace necesario realizar una revisin de la LOE y ver donde se habla de orientacin educativa:

TTULO PRELIMINAR.

Captulo I.

Establece la orientacin educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formacin personalizada, que propicie una educacin integral en conocimientos, destrezas y valores.

Tambin establece que entre otros aspectos, la orientacin educativa y profesional, ser prioritaria para los poderes pblicos.

Captulo II.

En su artculo 5 se recoge que, corresponde a las Administraciones pblicas facilitar el acceso a la informacin y a la orientacin sobre las ofertas de aprendizaje permanente y las posibilidades de acceso.

TTULO I. LAS ENSEANZAS Y SU ORDENACIN.

Captulo III. Educacin Secundaria Obligatoria.

Se establece entre los principios generales que, en la educacin secundaria obligatoria se prestar especial atencin a la orientacin educativa y profesional del alumnado.

En el artculo 26, entre los principios pedaggicos se destaca que corresponde a las Administraciones educativas promover las medidas necesarias para que la tutora personal de los alumnos/as y la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional, constituyan un elemento fundamental en la ordenacin de esta etapa.

TTULO II. EQUIDAD EN LA EDUCACIN.

Captulo I. Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

Al finalizar cada curso se evaluarn los resultados conseguidos por cada uno de los alumnos/as en funcin de los objetivos propuestos a partir de la valoracin inicial. Dicha evaluacin permitir proporcionarles la orientacin adecuada y modificar el plan de actuacin as como la modalidad de escolarizacin, de modo que pueda favorecerse, siempre que sea posible, el acceso del alumnado a un rgimen de mayor integracin.

TTULO III. PROFESORADO.

Captulo I.

En su artculo 91 se sealan entre las funciones del profesorado las siguientes:

c) La tutora de los alumnos/as, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos/as, en colaboracin, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as, as como la orientacin para su cooperacin.

TTULO V. PARTICIPACIN, AUTONOMA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS.

Captulo II. Autonoma de los centros.

Artculo 129. Ser competencia de los centros docentes, fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos/as.

Artculo 130. Corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los rganos de coordinacin docente y de orientacin y potenciar los equipos de profesores/as que impartan clase en el mismo curso, as como la colaboracin y el trabajo en equipo de los profesores/as que impartan clase a un mismo grupo de alumnos/as.

TTULO VIII. RECURSOS ECONMICOS.

Entre los recursos para la mejora de los aprendizajes y apoyo al profesorado, la ley seala: la existencia de servicios o profesionales especializados en la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional.

No podemos entender la tutora separada de la funcin docente. La accin tutorial forma parte esencial de esta. La ejerce de forma especfica el profesor/a nombrado/a como tutor/a, y de forma general, el resto de profesores/as. El tutor/a es el profesor/a que conoce de una manera especial a los alumnos/as que componen su grupo (grupo ste que le ha sido asignado) para ayudarles y orientarles de modo personal. Para realizar esta funcin el tutor/a debe coordinarse con los dems profesores/as que forman su equipo educativo y con los padres y madres de los alumnos/as por l tutorizados.

Cules son las funciones comunes a los tutores de Primaria y Secundaria?

Segn el Art.91 de la LOE, las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

a) La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan encomendados.

b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza.

c) La Tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias.

d) La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos.

e) La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadana democrtica.

h) La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo.

i) La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas.

j) La participacin en la actividad general del centro.

k) La participacin en los planes de evaluacin que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.

l) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente.

Los profesores realizarn las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboracin y trabajo en equipo.

Qu ley recoge los aspectos generales de la educacin en Andaluca?

En la actualidad todos los aspectos relacionados