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  • Plan de Orientación

    y Acción Tutorial

    IES Almadraba

    Tarifa (Cádiz)

  • Plan de Orientación y Acción Tutorial

    1. Introducción.

    • Condiciones

    • Legislación

    • Principios

    2. Necesidades básicas para la orientación educativa y selección de prioridades.

    3. Objetivos Generales del Plan

    3.1. Competencias básicas

    3.2. Objetivos generales

    4. Actuaciones de intervención psicopedagógicas.

    4.1. Acción Tutorial

    4.2. Orientación Académica y Profesional

    4.3. Atención a la diversidad

    5. Organización interna y coordinación externa del Departamento.

    5.1. Organización interna

    5.2. Coordinación externa

    6. Evaluación

    7. Recursos

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  • Plan de Orientación y Acción Tutorial

    n el presente documento se especifican los criterios y procedimiento para la

    organización y funcionamiento de las actividades de tutoría y orientación que desde

    el I.E.S. se realizará con los alumnos y los distintos agentes educativos.

    E Pretende ser el marco de referencia que permita a cada tutor/a seguir las líneas generales

    marcadas en dicho plan, elaborar y desarrollar la programación de actividades de acción

    tutorial adecuadas a las necesidades de sus alumnos.

    Quiere asegurar la coherencia educativa en la intervención pedagógica, la adopción de

    acuerdos sobre la evaluación de los alumnos del grupo y las medidas para poder dar

    respuesta a las necesidades detectadas.

    En el marco general de este documento, está descrito el amplio marco de actuación en

    el que se inscribirán las acciones orientadoras en nuestro Centro en los próximos años.

    Ahora bien, aun cuando nacen con vocación de estabilidad y permanencia en el tiempo, su

    mejora y progresivo ajuste a las características del Instituto requieren la confrontación

    constante con la realidad educativa. Este contraste imprescindible se realizará anualmente

    mediante la utilización de dos instrumentos básicos: el Plan de Actuación Anual y la

    Memoria final de curso.

    41

  • Plan de Orientación y Acción Tutorial

    1. Introducción

    a orientación educativa, entendida como un proceso de ayuda a los alumnos y

    alumnas en su desarrollo académico y personal, constituye un importante factor de

    calidad de nuestro sistema educativo, contribuyendo a proporcionar al alumnado una

    educación integral en conocimientos, destrezas y valores. Esta importancia queda

    reconocida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que contempla la

    orientación educativa y profesional como uno de los principios y fines por los que debe

    regirse el Sistema Educativo Español en los próximos años.

    L

    El presente Plan de Orientación y Acción Tutorial pretende contribuir a la adecuación y

    continua adaptación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a la realidad concreta del

    Centro y su entorno, a las características de los diversos grupos, a las necesidades generales

    y específicas de los alumnos y alumnas, a dar respuesta educativa a la diversidad del

    alumnado y a la integración positiva de todas las personas, cualquiera que sea su situación

    personal, familiar o social.

    l marco de referencia normativo nos permite realizar esa adecuación y responder a

    las necesidades educativas del alumnado y el contexto.E La legislación que regula la orientación educativa en nuestra Comunidad Autónoma y es

    posible aplicar a nuestro centro educativo es la siguiente:

    • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que contempla la orientación

    educativa y profesional como uno de los principios y fines por los que debe regirse el

    Sistema Educativo Español.

    • Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, que suscribe como

    un objetivo general potenciar la orientación educativa como medio para el desarrollo

    personal y como garantía de una respuesta educativa ajustada a las necesidades del

    alumnado.

    • Orden de 20 de agosto por la que se regula la organización y el funcionamiento de

    los Institutos de Educación Secundaria.

    • Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico

    de los Institutos de Educación Secundaria.

    • Decreto 19/2007, de 23 de enero, que establece las medidas para mejorar la

    convivencia en los centros educativos.

    41

  • Plan de Orientación y Acción Tutorial

    • Orden de 25 de julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad.

    • Decreto 147/2002, que regula la atención educativa a los alumnos con NEE

    asociadas a sus capacidades personales.

    • Decreto 167/2003, que regula la atención educativa a los alumnos con NEE

    asociadas a contextos desfavorecidos.

    • Orden de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los Programas de

    Cualificación Profesional Inicial.

    • Orden de Evaluación Psicopedagógica y Dictamen de Escolarización, de 19 de

    septiembre de 2002. Regula el procedimiento de realización de las evaluaciones

    psicopedagógicas y de los correspondientes dictámenes de escolarización.

    Junto con estas referencias, para la elaboración del Plan de Actuación se ha partido de las

    conclusiones extraídas de la Memoria final del curso anterior y los objetivos generales del

    Centro.

    Además de lo anterior, son condiciones fundamentales para el desarrollo de esta

    programación las siguientes: • Tiene sentido de globalidad, siendo su referencia la totalidad del alumnado del Centro. • Es flexible, es decir, susceptible de análisis y evaluación periódica en función de la

    idoneidad derivada de su desarrollo. • Constituye el marco general que ha de orientar la acción tutorial durante el presente

    curso académico. • Su desarrollo exige la participación de todo el profesorado. • Tiene una finalidad práctica porque quiere responder de modo realista a las necesidades

    del alumnado y a las características del Centro. • Quiere ser una intervención fundamentalmente preventiva, sin olvidar el diagnóstico y

    tratamiento de determinados casos. • Se entiende como proceso al huir de actuaciones aisladas y puntuales y al perseguir la

    consecución de unos objetivos comunes. • Tiene que entenderse desde una perspectiva sistémica porque pretende ayudar en la

    mejora de todo el sistema (el Centro) desde un contexto de colaboración.

    eniendo en cuenta estas condiciones, el Departamento de Orientación, desarrollará su

    labor atendiendo a los siguientes principios básicos:T

    41

  • Plan de Orientación y Acción Tutorial

    I. Actuará en colaboración con el resto de la comunidad educativa, ya que todos los

    agentes educativos se encuentran implicados en la formación integral del alumno. Tal

    colaboración se articulará a través de diferentes cauces:

    a) Colaborar con los diferentes Equipos Docentes, proporcionando información sobre

    determinados alumnos/as, orientaciones para trabajar en el aula con alumnado que

    presenta Necesidades Educativas Especiales, orientaciones para elaborar Adaptaciones

    Curriculares…

    b) Asesorar al profesorado a fin de prevenir y/o detectar posibles dificultades de

    aprendizaje.

    c) Participar en aquellas Sesiones de Evaluación y reuniones de Equipo Docente que se

    considere preciso.

    d) Colaborar en propuestas de innovación educativa que mejoren la práctica docente y

    actividades de perfeccionamiento del profesorado.

    e) Impulsar, participar y en su caso coordinar, planes y actividades conducentes a mejorar

    la calidad de la enseñanza.

    II. La tarea orientadora se centrará en la dinamización de las estructuras del Centro y en el

    establecimiento de relaciones con el entorno. Para ello se propone:

    a) Formular propuestas al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre los

    aspectos psicopedagógicos del Proyecto Educativo.

    b) Establecer contacto con diferentes entidades, asociaciones u organizaciones del

    entorno, con objeto de organizar cauces de intervención para la prevención y

    tratamiento de posibles situaciones problemáticas.

    c) Colaborar activamente con otras instituciones, sobre todo el Sistema Andaluz de

    Sanidad, Asuntos Sociales y la Concejalía de Educación del Ayuntamiento.

    III. Potenciar la relación entre el Centro y las familias, así como atender a aquel alumnado

    que por razones per

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