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  • Colegio de Educación Infantil y Primaria “San Jorge”

    Curso 2020-21

    Plan de Orientación y

    Acción Tutorial

  • Plan de Orientación y Acción Tutorial C.E.I.P. San Jorge 21002604

    c/ Huelva Nº 2, CP - 21810 - Palos de la Frontera (Huelva). Web: www.ceipsanjorge.org Teléfonos: 959 524 320 y fax: 959 524 321

    E-mail: 21002604.edu@juntadeandalucia.es y quedateencasa@ceipsanjorge.org

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    Reseñas:

    NOVEDAD: Busca este icono para ver las novedades de

    este curso 18-19.

    : Busca esta imagen y conocerás una

    buena práctica de otro compañero/a. Si tú implementas alguna este curso,

    COMPÁRTELA y todos la seguiremos el próximo curso. GRACIAS.

    Prevenimos el Acoso Escolar: Mensualmente

    realizaremos una sesión en la que se tratará el Acoso Escolar, cómo ayudar

    en casos de acoso, cómo actuar si presenciamos una situación o si nos

    sucede a nosotros.

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    1. Elementos del Plan de Orientación y Acción Tutorial.

    a) Los objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial.

    b) Programas a desarrollar por el profesorado del centro y por los profesionales del Equipo

    de Orientación Educativa de la zona, para el logro de los objetivos establecidos en el

    apartado a). Entre otros:

    1.º Programa de actividades de tutoría con cada nivel.

    2.º Del aula de apoyo a la integración.

    c) Líneas generales para la acogida y el tránsito entre etapas educativas, incluyendo las

    adaptaciones organizativas y horarias dirigidas al alumnado de nuevo ingreso en la etapa de

    Educación Infantil.

    d) Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas

    especiales.

    e) Coordinación entre los miembros de los equipos docentes, de tutores y tutoras, así como

    entre el profesorado del centro y los profesionales del Equipo de Orientación Educativa de la

    zona.

    f) Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la

    coordinación con las familias.

    g) Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y

    personales del alumnado.

    h) Organización y utilización de los recursos personales y materiales, de los que dispone el

    centro, en relación con la orientación y la acción tutorial.

    i) Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos.

    j) Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades

    desarrolladas.

    k) Recursos.

    l) ANEXOS:

    - ANEXO I: Taller de cine.

    - ANEXO II: Plan de Mediación Escolar ¿Dialogamos?

    - ANEXO III: Horario de trabajo por las tardes para el alumnado.

    - ANEXO IV: Actividades para trabajar la Igualdad entre hombres y mujeres.

    - ANEXO V: Class Rules (normas de clase).

    - ANEXO VI: Sociograma.

    - ANEXO VII: Sociograma BIS.

    - ANEXO VIII: Escuela de Filosofía.

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    - ANEXO IX: Carné por puntos.

    - Anexo x: Escudo de Cualidades.

    - Anexo XI: Emocionario.

    2. Cada tutor o tutora de los distintos grupos de Educación Infantil y Primaria

    programará anualmente:

    a) Los objetivos de la Acción Tutorial para su grupo, partiendo de los objetivos generales

    recogidos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial del centro y del análisis de las

    necesidades detectadas en el grupo.

    b) La programación de las actividades de tutoría a realizar con el grupo, especificando

    objetivos, contenidos, actividades, metodología, evaluación, temporalización y recursos.

    c) La planificación de las entrevistas y actividades con las familias del alumnado de su

    grupo, que se llevarán a cabo en la hora de su horario regular o fijo reservada para este fin.

    d) La planificación de las tareas administrativas y de las relativas al registro de datos

    personales y académicos del alumnado que conforma el grupo.

    3. Objetivos Generales

    a) Aprender a expresar nuestros sentimientos delante de otr@s.

    b) Escuchar críticas sobre nuestros actos, palabras, etc. controlando la reacción que

    nos genera.

    c) Empatizar con los sentimientos de los demás.

    d) Aprender a resolver de manera dialogada nuestros conflictos.

    e) Respetar al que habla sin interrumpirlo.

    f) Potenciar un adecuado autoconcepto del alumnado.

    g) Incrementar la autoestima del alumnado.

    h) Aprender a detectar situaciones de acoso a compañeros y cómo reaccionar ante

    ellas.

    i) Conocer técnicas sencillas para mediar cuando nuestros compañeros están

    enfadados.

    3.1. Objetivos específicos para el segundo y el tercer ciclo:

    a) Potenciar la adquisición de determinadas habilidades sociales.

    b) Adquirir técnicas de estudio.

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    c) Invitar al alumnado durante la tutoría a contar cómo les ha ido la semana, qué

    problemas han tenido y cómo los han resuelto, si alguien les ha hecho algo que les

    ha molestado, etc.

    d) Compartir qué cosas especiales o que les haya gustado mucho han hecho el fin de

    semana, para hacer grupo compartiendo las experiencias placenteras con los

    demás.

    e) Aprender a escuchar las críticas es muy importante. Una crítica siempre genera

    en el que la recibe una respuesta emocional de mayor o menor grado. Desde

    pequeños tenemos que enseñar al alumnado a controlar esa reacción interior e

    inevitable. Esto les dará control sobre la respuesta que van a dar.

    f) Intervenir activamente en la corrección de conductas no adecuadas de los

    compañeros.

    g) Crear un Cuaderno de Asamblea donde anotar el diario de las mismas y los temas

    a llevar a las reuniones de delegados de clase y/o Mediación.

    A partir de tercero, pueden empezar a plantear formas de ayudar o correcciones

    a las conductas no adecuadas. LO QUE CORREGIMOS Y SANCIONAMOS ES LA

    CONDUCTA, NO AL QUE LA COMETE. Ellos mismos se irán dando cuenta que algunas

    correcciones no sirven (copiar 100 veces por…) por lo que irán buscando alternativas más

    meditadas. Éste es un camino que tienen que recorrer para darse cuenta de que las

    correcciones han de hacer reflexionar al que las recibe.

    También a partir de este curso se puede crear un cuaderno de asamblea donde el

    delegado y el secretario vayan anotando aquellas cosas más importantes que se hablen y

    las medidas que se toman en relación la corrección de determinadas conductas.

    4. Cuidado de los libros de Texto.

    5. Temporalización.

    La acción tutorial como elemento fundamental de la educación del alumnado, será

    llevada a la práctica a lo algo de todo el curso, en todos los niveles y ciclos y durante

    toda la jornada escolar. Será guiada, dirigida y dinamizada por el tutor/a del grupo

    correspondiente. Cada mes, una o dos de las tutorías (o asambleas) estarán dedicadas a

    los temas que aquí se indican, quedando el resto de sesiones de ese mes para trabajar y

    hablar de la convivencia del grupo y de la resolución dialogada de los problemas y

    conflictos que vayan surgiendo tal y como se indica en la página anterior(*).

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    4.1. EDUCACIÓN PRIMARIA: Secuenciación de sesiones.

    SEPTIEMBRE

    Sesión 1: Juegos, presentación, confianza…

    - Mi comida favorita: todos en círculo, en orden y en el sentido de las agujas del

    reloj, cada alumn@ va diciendo “Hola me llamo… y mi comida favorita es…” El que

    está a lado ha de repetir lo que h

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