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  • PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

    CURSO 2014/2015 DEPARTAMENTO DE ORIENTACION IES TARTESSOS

  • ÍNDICE 1. Análisis del contexto

    1.1.) De la estructura del centro. 1.2.) De las características de los alumnos/as. 1.3.) De las características del profesorado. 1.4.) Del propio Departamento de Orientación.

    2. Objetivos para el curso escolar 2014/2015

    3. Competencias básicas y el Departamento de Orientación

    4. Actuaciones del DO:

    4.1. El Plan Acción Tutorial

    4.2.El Plan de Atención a la Diversidad

    4.3.El Plan de Orientación Académica y Profesional

    5. Anexos Anexo 1: Programación PDC Anexo 2: Programación del Aula de Apoyo a la Integración I Anexo 3: Programación del Aula de Apoyo a la Integración II. Anexo 4: Programación Formación Profesional Básica.

  • 1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL IES TARTESSOS La Memoria Final correspondiente al curso 2013-2014 junto con los objetivos

    básicos de la Orientación y ante la ausencia de legislación específica de orientación y la aprobación del Reglamento de Organización a través del Decreto 327/2010 definen las líneas de actuación que se emprenderán durante el curso 2014-2015 en el marco del Plan Anual de Orientación y Acción Tutorial.

    Es relevante explicar que las circunstancias de la normativa enunciadas

    anteriormente, especialmente, el vacío de normativa específica que regule este departamento, junto con la situación educativa actual “delicada” teniendo en cuenta los recortes en educación y el desarrollo de una nueva ley educativa, hacen que se mantenga la organización y funcionamiento del DO tal y como se ha desarrollado en los últimos años.

    Es necesario realizar un análisis de las demandas educativas del centro para

    identificar y contextualizar las actuaciones más relevantes vinculadas al Departamento de Orientación. Para ello, se procede a describir la situación educativa de partida del curso actual. 1.1. De la estructura del centro (novedades): El presente curso escolar comienza legislatura un nuevo Equipo Directivo, en el que contaremos, como en años anteriores, con las figuras de la Directora (Doña Inmaculada Moreno Beltrán), Subdirector (Don Juan Manuel Gutiérrez Alcázar), Jefa de estudios (Doña Ana García Álvarez de Perea), Jefe de estudios adjunto (Juan Manuel González), Jefa de estudios adjunta (Doña Piedad Torrubia Matas) y Secretraria (Faustina Galbarro Araujo), por tanto el cambio de Equipo Directivo supone cambio en las líneas pedagógicas establecidas para el presente curso escolar. En este curso que iniciamos se renueva poco el claustro quedando la plantilla conformada por 65 docentes. Como novedad el presente curso se pone en marcha por primera vez en nuestro país el primer curso de la Formación Profesional Básica. En nuestro centro, siguiendo la línea de cursos anteriores, la formación Profesional Básica ofertada será de la especialidad de viveros, parques y jardines. Como consecuencia de esta nueva modalidad de formación, los programas de cualificación profesional inicial son eliminados, por tanto este curso será el último en el que contemos con el segundo curso de PCPI. El presente curso escolar se continua con el Programa de animación a la lectoescritura en las horas de libre disposición de 1 y 2 de ESO, incidiendo en la dinámica ya iniciada en cursos anteriores. Como novedad el presente curso escolar se inicia la puesta en marcha de un club de lectura que será dinamizado por el profesor de la especialidad de lengua y literatura responsable del funcionamiento de la Biblioteca escolar.

  • Para seguir favoreciendo un clima de convivencia positivo en el centro, y sobre todo para promover la resolución pacífica de los conflictos, el presente curso escolar se le dará continuidad al funcionamiento del grupo de alumnos/as mediadores/as. Para continuar con su formación y para iniciar la formación de un nuevo grupo de mediadores/as, se ha solicitado la colaboración de la Unidad de Apoyo a la Familia del Ayuntamiento de Camas. Aún no hemos recibido respuesta al respecto, pero esperamos poder contar con ellos. Debido a las necesidades de nuestro alumnado en materia de Educación afectivo/sexual se ha solicitado, de nuevo, la incorporación al Programa Forma Joven. La coordinación de este programa se llevará a cabo por la orientadora del centro. Con el objetivo de contribuir al desarrollo de las competencias básicas y al establecimiento de un clima positivo de convivencia en el centro, se ha solicitado el programa de apoyo y refuerzo para educación secundaria (PARCES). Con este programa se pretende poder ofrecer refuerzo escolar en horario de tarde a aquellos alumnos/as que lo necesitan y que sus familias no pueden afrontar económicamente esta atención. En principio, se prevé la puesta en marcha de dos grupos en 1º curso y dos grupos en 2º curso. Dentro de este programa se contempla la atención del alumnado que presenta ocasionalmente conductas contrarias a las normas de convivencia. La atención se llevará a cabo también en horario de tarde. Finalmente, también queda recogido en el programa el desarrollo de talleres para las familias de nuestros alumnos/as, estos talleres irían encaminados a ofrecer asesoramiento e información sobre pautas educativas familiares. Por sexto curso consecutivo, se conceden dos profesores de Pedagogía Terapéutica al centro, siendo una de ellas profesora nueva en el centro con destino definitivo Este curso se comienza con un censo de 85 alumnos/as, de los cuales 43 presentan NEE, 35 presentan dificultades de aprendizaje, 2 presentan altas capacidades y 9 presentan una situación de necesidad de compensación educativa. La organización del aula de apoyo a la integración continúa como en los años anteriores como se verá en el apartado correspondiente. El presente curso escolar contaremos con diferentes medidas de atención a la diversidad tan necesarias sobre todo en los primeros cursos de la etapa, considerados claves para favorecer la continuidad de nuestro alumnado. Las medidas de atención a la Diversidad son las siguientes: Organización de las materias en ámbitos en 1º y 2º de ESO, Grupos flexibles en materias instrumentales en 1º de ESO y Programas de Diversificación en 3º y 4º de ESO. Es importante tener en cuenta que es el último curso escolar en el que contaremos con 3º de Diversificación. Además de estas medidas, contaremos con Adaptaciones curriculares no significativas, Adaptaciones curriculares significativas y la atención especializada en el Aula de Apoyo a la Integración. El presente curso escolar se incorpora una nueva orientadora el centro para sustituir a la antigua orientadora que pasa a formar parte del Equipo Directivo como directora del centro.

  • Para el presente curso el centro queda estructurado con los siguientes niveles,

    número de grupos y de alumnos/as previstos:

    ETAPA NIVEL Nº Grupos

    Nº de alumnos

    EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

    1º 2º 3º 4º

    6 6 4 4

    153 156 129 125

    BACHILLERATO

    1ºCT 1ºHCS 2ºCT 2ºHCS

    1 2 1 1

    32 45 38 26

    CF DE GRADO MEDIO Atención a personas en situación de dependencia.

    1º 2º

    1 1

    29 19

    CF DE GRADO SUPERIOR Educación Infantil

    1º 2º

    1 1

    30 27

    ESO 3º-PDC 4- PDC

    1 1

    12 16

    PCPI 2º 1 14 FPB 1º 1 15 AULA APOYO

    1 1

    27

    a.2.)De las características de los alumnos/as: El centro recibe a un total de 866 alumnos/as, matriculados en las diferentes

    opciones de nuestra oferta educativa. 563 alumnos/as se encuentran matriculados en la etapa de ESO, por tanto un alto porcentaje de nuestro alumnado se encuentra en edad de escolarización obligatoria. El perfil del alumnado de nuestro centro, situado a menos de 5 Km de Sevilla, podría responder a la siguiente descripción: pertenecientes a clase media, media-baja y con expectativas muy diferentes con respecto a la educación y a su propio desarrollo. Un grupo importante de nuestro alumnado accede al Instituto con carencias académicas, falta de hábitos de estudios y expectativas escasas en la educación.

    Importante y preocupante es el número de alumnos/as de nuestro centro que

    no consigue el Graduado en Educación Secundaria, bien porque abandona los estudios al cumplir los 16 años o bien por no conseguir las competencias básicas en grado adecuado al terminar 4 de ESO. En nuestro caso, es especialmente llamativo el número de alumnos/as que abandona la ESO al cumplir la edad obligatoria.

  • En los cursos de la Educación post-obligatoria, los problemas de disciplina

    apenas son significativos, siendo más relevante la necesidad de que este alumnado alcance un buen aprovechamiento académico para la consecución del Titulo correspondiente. Es importante el número de alumnos/as que abandona 1 de bachillerato antes de concluir el curso.

    Como cada año, especial atención merece siempre la incorporación de los grupos del primer curso de la ESO. Estos alumnos/as cambian no sólo de etapa sino también de centro y grupo de iguales, lo que exige una actuación preventiva por parte del DO para reducir la ap

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