plan de mejoramiento acadÉmicoicsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/2.2.pdf · tema: los...

INSTITUTO CAMPESTRE SENDEROS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

SEGUNDO PERIODO 2018 GRADO SEGUNDO

Contenido FORMATO DE EVALUACIÓN ................................................................................................................................................. 2

BIOLOGÍA .......................................................................................................................................................................... 3

ESTADÍSTICA ................................................................................................................................................................... 6

GEOMETRÍA ...................................................................................................................................................................... 8

MATEMÁTICAS ............................................................................................................................................................... 10

ÉTICA ................................................................................................................................................................................ 14

RELIGIÓN ......................................................................................................................................................................... 18

CÁTEDRA DE PAZ ......................................................................................................................................................... 21

SOCIALES ........................................................................................................................................................................ 22

ESPAÑOL ......................................................................................................................................................................... 27

INGLES ............................................................................................................................................................................. 33

PLAN LECTOR ................................................................................................................................................................ 44

ARTÍSTICA ....................................................................................................................................................................... 46

EDUCACIÓN FÍSICA ...................................................................................................................................................... 51

INFORMÁTICA ................................................................................................................................................................ 52

TECNOLOGÍA ................................................................................................................................................................. 55

CORRESPONDENCIA ................................................................................................................................................... 61


SEGUNDO PERIODO 2018

GRADO: SEGUNDO

2

FORMATO DE EVALUACIÓN (Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar)

ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la hora indicada con esfero

DÍA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

LUNES 27 DE AGOSTO Matemáticas, Geometría, Estadística

MARTES 28 DE AGOSTO Español, Inglés, Plan lector, Ética y Religión

MIERCOLES 29 DE AGOSTO Biología, Física, Química, Ed. Física

JUEVES 30 DE AGOSTO Sociales, Filosofía, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Artística, Informática y Tecnología

LUNES 3 DE SEPTIEMBRE Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras 8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía 60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%



GRADO: SEGUNDO

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BIOLOGÍA TEMAS. Cambios físicos en los seres vivos (seres humanos, animales y plantas) CAMBIOS FISICOS EN LOS SERES VIVOS Nacer, crecer, madurar, envejecer y morir. Todo ser humano atraviesa esas etapas en un proceso de continuos cambios físicos, sicológicos e intelectuales. En una evolución irreversible y permanente de cambios, nuestro cuerpo presenta fases de crecimiento, maduración y degeneración de los distintos órganos y tejidos. Las etapas de la vida del ser humano Nacer, crecer, madurar, envejecer y morir. Todo ser humano atraviesa esas etapas en un proceso de continuos cambios físicos, sicológicos e intelectuales. En una evolución irreversible y permanente de cambios, nuestro cuerpo presenta fases de crecimiento, maduración y degeneración de los distintos órganos y tejidos.

1. Las etapas de la vida del ser humano 2. Neonato 3. Infancia 4. Adolescencia 5. Adultez 6. Vejez 7. NACEN: proceden de otros seres vivos. 8. SE NUTREN: necesitan ingerir alimentos, aunque cada uno ingiera un tipo de alimento

diferente. 9. CRECEN: aumentan de tamaño a lo largo de sus vidas. 10. SE RELACIONAN: pueden percibir los cambios que ocurren en su entorno, llamados estímulos,

y responden de alguna manera. 11. SE REPRODUCEN: mediante la reproducción se producen nuevos individuos semejantes a sus

progenitores. 12. MUEREN: dejan de funcionar en algún momento, por lo tanto, dejan de estar vivos.

En algún momento de su ciclo de vida TODOS los organismos crecen. En sentido biológico, crecimiento es el aumento del tamaño celular, del número de células o de ambas. Aún los organismos unicelulares crecen, las bacterias duplican su tamaño antes de dividirse nuevamente. El crecimiento puede durar toda la vida del organismo como en los árboles, o restringirse a cierta etapa y hasta cierta altura, como en la mayoría de los animales. Los organismos multicelulares pasan por un proceso más complicado: diferenciación y organogénesis. En todos los casos, el crecimiento comprende la conversión de materiales adquiridos del medio en moléculas orgánicas específicas del cuerpo del organismo que las captó. El desarrollo incluye todos los cambios que ocurren durante la vida de un organismo, el ser humano sin ir más lejos se inicia como un óvulo fecundado.

http://www.icarito.cl/2009/12/60-5899-9-1-las-etapas-de-la-vida-del-ser-humano.shtml/







GRADO: SEGUNDO

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EJEMPLO

CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES. En determinadas cuentas las fases del ciclo de vida de un animal son similares a las etapas de un ser humano por lo que nacen, crecen, se reproducen y mueren. Es importante señalar que estos cambios son diferentes en las diversas especies existentes.

EJEMPLO:



GRADO: SEGUNDO

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CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS: El ciclo de vida de las plantas son las etapas por las que las plantas atraviesan a lo largo de su vida. Este proceso suele ser diferente de acuerdo a las características reproductivas de cada especie. caso de las plantas que se reproducen por vía sexual, el ciclo está determinado por la existencia de semillas que son las responsables de la reproducción.

AYUDA VIRTUAL: Ciclo de vida de los humanos https://www.youtube.com/watch?v=jeYprMRf6ho Ciclo de vida de los animales: https://www.youtube.com/watch?v=BoefRiwSAbU Ciclo de vida de las plantas: https://www.youtube.com/watch?v=Ws89Q9afmEU https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI NOTA: Entregar plan de mejoramiento en hojas Cuadriculadas a mano, con formato de evaluación, así como la hoja donde se exponen los puntos que desarrollar. Además, anexar al trabajo el friso Y cartilla realizados. ACTIVIDADES:

1. Elabore un álbum donde explique con imágenes los cambios físicos de los seres vivos. 2. Represente con dibujos los cambios físicos de un animal que te llame la atención 3. Realice un friso con los cambios físicos de las plantas 4. Explica de forma creativa los cambios físicos que has tenido desde bebe hasta la actualidad 5. Elabore unas colas con imágenes de seres humanos (niños, niñas, adultos, jóvenes ancianos

etc.)

https://www.youtube.com/watch?v=jeYprMRf6ho

https://www.youtube.com/watch?v=BoefRiwSAbU

https://www.youtube.com/watch?v=Ws89Q9afmEU

https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI



GRADO: SEGUNDO

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ESTADÍSTICA TEMA: Los pictogramas: Los pictogramas son gráficos similares a los gráficos de barras, pero empleando un dibujo en una determinada escala para expresar la unidad de medida de los datos. Generalmente este dibujo debe cortarse para representar los datos. Es común ver gráficos de barras donde las barras se reemplazan por dibujos a diferentes escalas con el único fin de hacer más vistoso el gráfico, estos tipos de gráficos no constituyen un pictograma. EJEMPLO:

AYUDA VIRTUAL: Los pictogramas: https://www.youtube.com/watch?v=vavIarAMnjc https://www.youtube.com/watch?v=6m7zQSTX6Hw

https://www.youtube.com/watch?v=vavIarAMnjc

https://www.youtube.com/watch?v=6m7zQSTX6Hw



GRADO: SEGUNDO

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NOTA: Entregar plan de mejoramiento en hojas Cuadriculadas a mano, con formato de evaluación, así como la hoja donde se exponen los puntos que desarrollar. Además, anexar al trabajo el friso Y cartilla realizados. ACTIVIDADES:

1. Consulto que es un pictograma y para qué sirve 2. Elabore de forma creativa en un octavo de cartulina un ejemplo de pictograma. 3. De acuerdo con la siguiente información construye un pictograma.

_ Libros consultados en la biblioteca del colegio. a. Febrero 4 libros b. Marzo 4 libros c. Abril 2 libros d. Mayo 5 libros e. Junio 7 libros

4. Luis elaboro una encuesta obteniendo los siguientes resultados ¿bebida favorita de los estudiantes del grado segundo ¡ a. Jugo de frutas y b. Té helado llllll c. Gaseosa ll d. Leche lllllllll e. Limonada llllll

Represente los resultados de la encuesta mediante un pictograma. 5. Realiza una encuesta a su familia sobre 5 películas favoritas de ellos y represente los

resultados mediante un pictograma.



GRADO: SEGUNDO

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GEOMETRÍA El Plan de mejoramiento debe ser desarrollado por el estudiante, con buena, letra, ortografía y orden desarrollado en hojas cuadriculadas tamaño carta y legajado en carpeta de presentación del mismo tamaño, dibujos coloreados en caso de ser necesario utilizar regla en el desarrollo de las actividades. Temas: Unidades de medida Horizontalidad Verticalidad Paralelo perpendicular Diferencia entre horizontal y vertical Diferencia entre paralelismo y perpendicularidad Unidades de medida Las unidades de medida son todas aquellas que utilizamos para saber la longitud, peso o capacidad de algo. Unidades de medida de masa La unidad principal para medir la masa es el gramo. Para medir masas mayores están los múltiplos (decagramo, hectogramo, kilogramo, tonelada…) y para medir masas menores están los submúltiplos (decigramo, centigramo, miligramo…) Unidades de medida de longitud La unidad principal para medir la longitud es el metro. Para medir masas mayores están los múltiplos (decámetro, hectómetro, kilómetro. y para medir masas menores están los submúltiplos (decímetro, centímetro, milímetro…) Unidades de medida de capacidad La unidad principal para medir la capacidad es el litro. Para medir masas mayores están los múltiplos (decalitro, hectolitro, kilolitro…) y para medir masas menores están los submúltiplos (decilitro, centilitro, mililitro…) Unidades de medida de tiempo La unidad que vamos a utilizar como referencia para medir el tiempo es el día. Para medir periodos de tiempo mayores tenemos la semana, el mes, el año… Y para medir periodos de tiempo menores tenemos la hora, el minuto, el segundo… Horizontalidad y verticalidad Líneas verticales son aquellas cuya trayectoria se realiza en dirección arriba/abajo. Su trayectoria es invariable y para el dibujante está representada por los bordes derecho e izquierdo del papel.



GRADO: SEGUNDO

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Línea horizontal es aquella cuya trayectoria representa el sentido del horizonte tal cual lo percibimos. Se desplaza de derecha a izquierda y viceversa, siendo además perpendicular (en ángulo de 90º) a la línea vertical. Está representada por los bordes superior e inferior del papel. ACTIVIDADES 1 Dibuja y explica 4 elementos de medición. 2. Realiza un dibujo y decóralo con líneas horizontales (azul) verticales (verde) 3. Explica que son las líneas verticales y horizontales. 4. Explica las diferencias de paralelismo y perpendicular. 5. María mide 1.29 cm en los últimos dos años su estatura ha aumentado 30 cm. Dibuja a María y el elemento de medición correcto con el que se realiza la medición. ¿Cuál es la estatura final de María? 6. Con base a las explicaciones dadas traza una línea paralela a las rectas dadas. 7. Traza una recta perpendicular a la recta dada.



GRADO: SEGUNDO

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MATEMÁTICAS El Plan de mejoramiento debe ser desarrollado por el estudiante, con buena, letra, ortografía y orden desarrollado en hojas cuadriculadas tamaño carta y legajado en carpeta de presentación del mismo tamaño, dibujos coloreados en caso de ser necesario utilizar regla en el desarrollo de las actividades.



GRADO: SEGUNDO

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Actividades.

1. Realiza la escritura de los siguientes números:

• 8367:

• 3840:

• 6489:

• 7349:

• 21.710:

• 1163:



GRADO: SEGUNDO

12

• 1.248:

• 12.293:

• 974:

• 9249:

2. Representa los números en el ábaco 12.345 23.567 3.456 54.678 45.678

3. Ubica los números en la casilla de posiciones. 345.567 345.789 123 3.456 ejemplo 12.345

Decena de mil

Unidad de mil

centena decena unidad

1 2 . 3 4 5

4. Descomponer los números en centenas de mil, decenas de mil, unidades de mil, centena,

decenas y unidades según corresponda. 123.654 345.678 234.678 567.890 345.678

5. Inventa y resuelve diez sumas de seis cifras llevando.

6. Inventa, resuelve y prueba diez restas prestando.

7. Da cinco ejemplos de sumas con la propiedad asociativa.

8. Resuelva los siguientes problemas realizando el procedimiento correspondiente:

• En un acuario hay 34.548 peces. Si venden 4.426 peces, ¿cuántos peces quedan en el acuario?

• Mamá compró 2.340 duraznos y sirvió de postre 1.210 duraznos. ¿cuántos duraznos quedan?

• En un canasto hay 556 panes francés y 533 panes rollo. ¿cuántos panes hay en total?

• Una rana saltarina dio 542 saltos en la mañana y 422 saltos en la tarde. ¿Cuántos saltos dio la rana en total?

• En un acuario hay 2.321 pececitos. Si se venden 1.100 pececitos ¿Cuántos pececitos quedan en el acuario?

Ana tiene 223 servilletas de colección y su mamá le regala 56 servilletas cuyos motivos no los tenía. ¿Cuántas servilletas tiene ahora?



GRADO: SEGUNDO

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9. Busca el número que falta para realizar la operación:

10. Realiza el debido procedimiento en los siguientes ejercicios utilizando la adición y

sustracción para encontrar el valor:

Ayuda virtual

https://www.youtube.com/watch?v=x_Scl0DRBTM https://www.youtube.com/watch?v=_OSb080GzXE https://www.youtube.com/watch?v=QTDnO-m9I-k https://www.youtube.com/watch?v=lQWDcPzRmPM

https://www.youtube.com/watch?v=x_Scl0DRBTM

https://www.youtube.com/watch?v=_OSb080GzXE

https://www.youtube.com/watch?v=QTDnO-m9I-k

https://www.youtube.com/watch?v=lQWDcPzRmPM



GRADO: SEGUNDO

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ÉTICA TEMA: Yo quiero ser yo, mis sueños mis modelos YO QUIERO SER YO: El SER uno mismo está relacionado con la individualidad de la persona, su autenticidad, a los valores que tiene, los talentos, habilidades y pasiones que le caracterizan, su Visión y Misión de vida, todo esto será la ESENCIA. Para SER tú mismo, primero debes explorar a fondo cuáles son tus valores, conectarte con ellos y a partir de estos establecer una Visión de cómo quieres verte en un tiempo. También te permitirán saber que te apasiona de verdad, los talentos y habilidades con los que cuentas, además es interesante recordar que cosas te encantaban de niño.

MIS SUENOS: El proyecto de vida es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores y expectativas de una persona que como dueña de su destino decide cómo quiere vivir. Este proyecto de vida está vinculado de forma directa con la felicidad porque lo que de verdad desea el corazón humano es conectar con el gozo de una vida plena. En esencia, este proyecto de vida recoge los planes que de verdad suman bienestar a una persona que es consciente de aquello que quiere y lucha por conseguirlo.



GRADO: SEGUNDO

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MIS MODELOS: el mundo tiene diferentes funciones en la vida. Las funciones son responsabilidades sociales o partes que las personas cumplen en diferentes situaciones. Por ejemplo, en el trabajo una persona puede ser maestra; en casa, madre, esposa o hija. Los padres modelan los roles que los niños juegan en la sociedad como adultos a través de su comportamiento. Los niños imitan el comportamiento de sus padres y están influenciados por ellos más que por otras personas o grupos. os niños necesitan modelos a seguir por un montón de razones. Estos los ayudan a sentirse más seguros sobre su identidad. Los jóvenes a menudo se comparan con los demás, buscando su propia identidad y la forma en la que encajar en el mundo. Tener un adulto con el que puedan compararse aumenta en gran medida sus propias decisiones. Es como ver el comportamiento que saben que es correcto reflejado en ellos de una manera real y justificable.



GRADO: SEGUNDO

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EJEMPLO:

AYUDA VIRTUAL: Yo quiero ser yo: https://www.youtube.com/watch?v=ACmnDXJXWHQ Mis sueños: https://www.youtube.com/watch?v=WkL54QJKVLQ Mis modelos. https://www.youtube.com/watch?v=5RE-gezpES0 NOTA: Entregar plan de mejoramiento en hojas Cuadriculadas a mano, con formato de evaluación, así como la hoja donde se exponen los puntos que desarrollar. Además, anexar al trabajo el friso Y cartilla realizados.

https://www.youtube.com/watch?v=ACmnDXJXWHQ

https://www.youtube.com/watch?v=WkL54QJKVLQ

https://www.youtube.com/watch?v=5RE-gezpES0



GRADO: SEGUNDO

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ACTIVIDADES:

1. Elabore un friso con su propia biografía desde el nacimiento hasta la actualidad. 2. Realice su propio autorretrato y descríbete cómo eres “yo soy yo “ 3. Escribe tu proyecto de vida 4. Describe esa persona que es tu modelo a seguir (familiar) 5. Recorta y pegue tu artista o famoso que más admires escribe una pequeña biografía de él



GRADO: SEGUNDO

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RELIGIÓN

TEMA: Los amigos de Jesús, la iglesia, celebraciones religiosas Los amigos de Jesús:

Durante los tres años de vida pública de Jesús se le fueron uniendo muchos seguidores. Algunos de ellos se convirtieron en amigos de Él después de encuentros muy personales como el de la samaritana, la mujer adúltera y muchos más. Para la mayoría de aquellos que tuvieron un diálogo personal o un encuentro con Jesús, la vida les cambió totalmente. Encontrar a Cristo, ahora y siempre, no se puede seguir siendo indiferente . Los Apóstoles son los primeros pastores de la Iglesia, bajo Pedro, el jefe de los Apóstoles. Ellos a su vez eligieron a otros pastores, dando así comienzo la sucesión apostólica que es uno de los signos de la verdadera Iglesia. Se sostiene que en total los discípulos fueron setenta y dos, pero se desconoce el antecedente de quienes fueron en total, con excepción de Bernabé, Matías, Cefa y Jacobo. Ejemplo:

1. Pedro 2. Santiago, el Anciano 3. Juan 4. Andrés 5. Bartolomé 6. Santiago, el Menor 7. Judas Iscariote 8. Judas Tadeo 9. Mateo 10. Felipe 11. Simón 12. Tomás

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Pedro

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Santiago-anciano

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Juan

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Andres

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Bartolom%C3%A9

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Santiago-menor

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Judas-iscariote

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Judas-tadeo

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Mateo

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Felipe

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Sim%C3%B3n

http://www.bibleinfo.com/es/questions/%C2%BFqui%C3%A9nes-fueron-los-doce-disc%C3%ADpulos%3F#Tom%C3%A1s



GRADO: SEGUNDO

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LA IGLESIA: Se denomina Iglesia al conjunto de fieles unidos por la misma fe, y que celebran las mismas doctrinas religiosas. También, es el edificio que consagran a Dios y que le dedican culto. conjunto o congregación de creyentes, ya sea de modo total o particular. EJEMPLO:

CELEBRACIONES RELIGIOSAS: Las festividades, conmemoraciones y acontecimientos son muy importantes para los católicos ya que en cada una de las fechas señaladas se conmemora algún acontecimiento católico en honor a algún santo de la iglesia. EJEMPLO:



GRADO: SEGUNDO

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1. Miércoles de ceniza. 2. Semana santa 3. Pascua 4. La santísima trinidad 5. Sagrado corazón de Jesús 6. Navidad.

AYUDA VIRTUAL: Los amigos de Jesús: https.://www.youtube.com/watch?v=yYfzs9UZXjg La iglesia: https://www.youtbe.com/watch?v=VYRH6AC5dLk Las celebraciones religiosas: my way.comsearchvideo.jthlm NOTA: Entregar plan de mejoramiento en hojas Cuadriculadas a mano, con formato de evaluación, así como la hoja donde se exponen los puntos que desarrollar. Además, anexar al trabajo el friso Y cartilla realizados. Actividades:

1. Elabore un álbum con la vida de los amigos de Jesús, dibuja cada uno de ellos. 2. Consulte por lo menos 5 milagros que realizaron Jesús y sus amigos 3. Escribe una pequeña historia de la iglesia católica y realiza un dibujo de ella 4. Elabore un friso con todas las celebraciones religiosas del año 5. Explique detalladamente cada uno de los días de la semana santa.

https://www.youtube.com/watch?v=yYfzs9UZXjg

https://www.youtbe.com/watch?v=VYRH6AC5dLk



GRADO: SEGUNDO

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CÁTEDRA DE PAZ PACO Y LA PAZ

La paz como otros conceptos ha ido evolucionando mediante los años, estableciendo diferentes significados. En donde no sólo es vista en términos negativos como ausencia de guerra sino de forma positiva, en donde la armonía social se conjuga con la justicia y la igualdad. Con la paz podemos desarrollarnos y realizarnos como personas, porque ella exige las condiciones necesarias tanto para las relaciones humanas como para la estructura social.

Para lograr la paz es necesario que cada uno de nosotros tome una posición contra la violencia, comenzando por la violencia cotidiana que aparece o que haces en la cotidianidad: como gritar, ignorar golpear, insultar entre otras. Sólo si respetamos al otro empezaremos a estar en paz con los demás y si respetamos el ambiente y el entorno estaremos en paz con el mundo.

Según la lectura anterior responda:

1. ¿Cómo crees que podemos lograr la paz en el país?

2. ¿Te crees una persona pacifista (amante de la Paz)? ¿Por qué?

3. Realiza un mensaje asociado con la paz y exponerlo

4. Realice la paloma de la paz con elementos reciclables

5. Observe el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=tp4U_gjxRnk y realice un resumen con dibujo.

https://www.youtube.com/watch?v=tp4U_gjxRnk



GRADO: SEGUNDO

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SOCIALES Temas:

• El campo y la ciudad

• Servicios públicos

• Recursos naturales

• Transformación de los recursos naturales

Actividades (El campo y la ciudad)



GRADO: SEGUNDO

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1. Colorea e identifica cada espacio (ciudad y campo)

………………………………………….



GRADO: SEGUNDO

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Actividad (servicios públicos)

En las ciudades se presentan los servicios públicos de acueducto, alcantarillado, energía, teléfono, gas, aseo, transporte, educación, recreación, deporte y salud.

2. Representa mediante un dibujo los siguientes servicios públicos:

• Acueducto

• Energía

• Salud

• Educación

• Deporte

Actividad (Recursos Naturales)

Los recursos naturales son todos aquellos elementos que existen en la naturaleza, como es suelo, las plantas, los animales, los minerales, el aire y el agua. Algunos se pueden tomar y consumir en su estado natural, como por ejemplo las verduras y frutas que comemos y el aire que respiramos. Otros recursos, por el contrario, deben transformase, como los minerales y cereales, para servirnos de provecho.

3. Observa la ilustración y escribe los recursos naturales que identifiques



GRADO: SEGUNDO

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Actividad (Transformaciones de los recursos naturales)

Debido al aumento de la población en los pueblos y ciudades, ha sido necesario edificar más viviendas y ampliar las redes de servicios públicos y transporte.

La urbanización modifica o altera la forma del relieve, la flora, la fauna y los ríos del lugar y exige un mayor consumo de todos los recursos naturales, principalmente agua, combustibles fósiles y suelos.

4. Nombra dos recursos naturales que se explotan más al crecer una ciudad.

A.

B.

5. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras

V I V I E N D A S K S F W T

A T E X Q D K D W F E A H S

G U V Z F E S C A G D U B O

U Ñ E V F L O R A H A N C L

A L I S U E L O S L D A X B

W P L K G J Ñ U W B U M Z E

D R E C U R S O S S I N A U

S E R V I C I O S Y C O Ñ P

Pueblos Flora

Ciudades Fauna

Viviendas Recursos

Servicios Agua

Relieve Suelos



GRADO: SEGUNDO

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Herramientas Virtuales

• https://www.youtube.com/watch?v=y1IZW-x_nRs

• https://www.youtube.com/watch?v=nlhS2aJNfqY

• https://www.youtube.com/watch?v=8akRgFSLqhg

https://www.youtube.com/watch?v=y1IZW-x_nRs

https://www.youtube.com/watch?v=nlhS2aJNfqY

https://www.youtube.com/watch?v=8akRgFSLqhg



GRADO: SEGUNDO

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ESPAÑOL El Plan de mejoramiento debe ser desarrollado por el estudiante, con buena, letra, ortografía y orden desarrollado en hojas cuadriculadas tamaño carta y legajado en carpeta de presentación del mismo tamaño, dibujos coloreados en caso de ser necesario utilizar regla en el desarrollo de las actividades. Temas Fábula Diminutivos Aumentativos Adjetivos Palabras con bl y br

FUENTE: https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/morfologia1#

https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/morfologia1



GRADO: SEGUNDO

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GRADO: SEGUNDO

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GRADO: SEGUNDO

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GRADO: SEGUNDO

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GRADO: SEGUNDO

32

Escribe palabras con bl y br

br bl



GRADO: SEGUNDO

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INGLES 1. TEMA: sequence connectors /questions how many how much /school indications 2. EXPLICACIÓN CONCEPTUAL

3. ESTUDIEMOS ALGUNOS EJEMPLOS:



GRADO: SEGUNDO

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GRADO: SEGUNDO

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5. AYUDA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=d7hYjIV4AF0 https://www.youtube.com/watch?v=h_LBAc46oa8 https://www.youtube.com/watch?v=fuZktwZKYNE https://www.youtube.com/watch?v=Mdldz9un6GQ https://www.youtube.com/watch?v=YGhkxmc5mpw

https://www.youtube.com/watch?v=d7hYjIV4AF0

https://www.youtube.com/watch?v=h_LBAc46oa8

https://www.youtube.com/watch?v=fuZktwZKYNE

https://www.youtube.com/watch?v=Mdldz9un6GQ

https://www.youtube.com/watch?v=YGhkxmc5mpw



GRADO: SEGUNDO

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6. . ACTIVITIES



GRADO: SEGUNDO

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➢ Realiza un ejemplo nuevo como el anterior. Describirlo con imágenes



GRADO: SEGUNDO

38

➢ Completar y realiza oraciones como las anteriores.



GRADO: SEGUNDO

39



GRADO: SEGUNDO

40



GRADO: SEGUNDO

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school indications

➢ Resolver los siguientes ejercicios



GRADO: SEGUNDO

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GRADO: SEGUNDO

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ENTREGAR EL TRABAJO ELABORADO EN UNA HOJA DE EXAMEN. CON BUENA PRESENTACIÓN Y CALIGRAFIA.



GRADO: SEGUNDO

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PLAN LECTOR ¿Quién fue el primero en fabricar papel? Varios millones de años antes de que se descubriera como fabricar el papel. Existía un insecto que, naturalmente elaboraba un material muy similar la avispa. Este insecto arranca fragmentos de madera seca y los mastica hasta formar una pasta: Después une cada bocado hasta formar curiosas tiras semejantes al papel. Más o menos este fue el procedimiento que hace unos 6000años realizo el ser humano para obtener las primeras láminas de papel los inventores anónimos del papel lo elaboraban con una planta llamada papiro de cuyo nombre proviene la palabra papel. Desprendían tiras del tallo de la planta y las estiraban sobre la tabla, sobre estas tiras ponían otras atravesadas y las impregnaban todas con agua, luego las comprimían (lo que para la avispa equivale a mascarlas). Y las secaban al sol. Cuando la lámina quedaba pulida, resultaba una buena superficie para escribir. El primero en fabricar un tipo de papel parecido al que usamos actualmente fue Cai Lun o tsai- lun. En el año 105 de nuestra era. Para ello empleo, al parecer corteza de morera y uso molde tiras de bambú. RESPONDE LA PREGUNTAS SEGÚN EL TEXTO

1. ¿Sobre qué trataba el texto? A. Sobre el uso que se ha dado al papel a lo largo de los años. b. Sobre el procedimiento antiguo para elaborar papel. c. Sobre los materiales utilizados para elaborar el papel.

2. ¿Qué insecto, desde la antigüedad, fabrica un material muy similar al papel? a. La abeja b. La luciérnaga c. La avispa.

3. ¿Qué hace la avispa con los fragmentos de madera seca para formar tiras semejantes al

papel? a. Los muerde b. Los moja. c. Los mastica.

4. ¿De dónde proviene la palabra papel? a. Del árbol llamado pino b. De la planta llamada papiro c. De la planta llamada bambú.



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5. ¿S i los inventores anónimos utilizaban para elaborar este material en el procedimiento utilizado por Caí-Lun? a. Monera b. Bambú c. Algodón

6. ¿Para obtener más información sobre el papel que debes utilizar? a. El periódico b. El diccionario c. La enciclopedia.

7 ¿De dónde sale el papel?

a. De los esferos b. De los arboles c. De los edificios.

8 dibuja lo que entendiste de la lectura 9. Ingresa al link: Observa el video y prepárate para la evaluación https://www.youtube.com/watch?v=RVnGCZe07nc

https://www.youtube.com/watch?v=RVnGCZe07nc



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ARTÍSTICA TEMAS Región cafetera Danzas Ritmos Coplas Gastronomía Artesanías NOTA ACLARATORIA

• Realizar los trabajos en las hojas establecidas en hojas cuadriculadas.

• Observar las ayudas virtuales ya que son de gran importancia para la elaboración de este plan de mejoramiento ya que estos profundizan la información vista

TEMA 1 Las clases de Pre danza tienen como objetivo introducir a los más pequeños en el mundo de la danza, sin que suponga para ellos una actividad demasiado exigente. La música es también un elemento muy importante, puesto que les ayuda a mantener la atención y a trabajar la coordinación y el ritmo. Además de inculcar paulatinamente conceptos y movimientos básicos de la danza, las destrezas que se trabajan con más énfasis en las clases son las siguientes: √ Flexibilidad √ Coordinación √ Atención √ Situación en el espacio Las clases de Pre danza ayudan a los niños a desarrollar su psicomotricidad y musicalidad de una forma lúdica. Las clases van dirigidas a niños de 4 a 6 años y en ellas se desarrolla, principalmente, la psicomotricidad y musicalidad de una forma lúdica. La pre-danza es la preparación para despertar el desarrollo psíquico, sensorial, perceptivo, corporal y motor, a través de ejercicios y juegos.



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Los objetivos son darles a nuestros pequeños las herramientas básicas para el desarrollo artístico y expresivo, y afianzar la coordinación psicomotriz, audio motora y la percepción espacio-temporal de una forma divertida. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=V6vIjRX2Pw4 ACTIVIDAD No. 1 REALIZAR UN GLOSARIO Y SOPA DE LETRAS CON LAS SIGUIENTES PALABRAS; MUSICA ATENCION COORDINACION RITMO FLEXIBILIDAD ESPACIO LUDICA DESARROLLO Tema 2 REGION CAFETERA El Eje Cafetero, es una región geográfica, cultural, económica y ecológica de Colombia ubicada en los departamentos de Caldas, Risaralda, Quindío la región norte del Valle del Cauca, y el noroccidente del Tolima y las ciudades capitales de los tres primeros departamentos mencionados (Manizales, Pereira y Armenia, respectivamente). Esta región fue una notable productora de caucho, a comienzos del siglo XX, pero luego se dedicó al café. El Triángulo del Café, que no se debe confundir con el Eje Cafetero, es una región comprendida entre las cuencas de los ríos Campo alegre, Otún y La Vieja Por la importancia cultural y el paisaje cultural del Eje Cafetero, procedió la Unesco en declarar como Patrimonio de la Humanidad en el año 2011, parte de esta zona, para reconocer el paisaje y la cultura más representativo de esa región cafetera, a la cual se le denominó Paisaje Cultural Cafetero. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=ap4cwowFukw

https://www.youtube.com/watch?v=V6vIjRX2Pw4

https://www.youtube.com/watch?v=ap4cwowFukw



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ACTIVIDAD N 2 DIBUJAR Y DECORAR EL MAPA DEL EJE CAFETERO

TEMA 3 DANZAS DE LA REGION CAFETERA Las danzas de la región cafetera son El pasillo fiestero Bambucos El pasillo fiestero, más conocido en las fiestas populares, bailes de casorio, bailes de garrote, y asimismo el más ejecutado por las bandas de música en las fiestas de los pueblos, juegos de pólvora, retretas pueblerinas, corridas de toros, etc. VESTUARIO DE LOS HOMBRES Los hombres que la habitan se caracterizan por vestir pantalón negro o blanco, camisa estampada, alpargatas, poncho, carriel, sombrero, y pañuelo.



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VESTUARIO DE LAS MUJERES Las mujeres llevan falda larga, por lo general de flores pequeñas. Blusa blanca, cuello bandeja no muy escotado y de mangas al codo, con un bolero de la misma tela; su por lo general son trenzas al hombro. La utilería es una canasta para recolectar café. Muchas de ellas llevan sombrero para tapar el sol mientras hacen la recolección. AYUDA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=2xOO6bD55rk ACTIVIDAD N 3 RECORTO Y PEGO IMÁGENES DE LOS BALES DE LA REGION CAFETERA. TEMA 4. RITMOS MUSICALES DE LA REGION CAFETERA El pasillo Pasillo fiestero y de salón Ritmo proveniente del vals europeo al que los compositores colombianos han dado un aire propio. El pasillo llegó a Colombia a principios del siglo XIX como un ritmo de “alto linaje”, en contraposición con los que en la época se escuchaban en los salones de sociedad. El Pasillo se puede clasificar como una composición tradicional. En sus inicios el pasillo era solamente instrumental y su ejecución se basaba en los tres instrumentos “básicos” de la música andina: bandola, tiple y guitarra. Luego surge el pasillo con letra con una producción abundante, aun cuando la forma solamente instrumental se sigue produciendo. A principios del siglo XX se amplía su instrumentación con “vientos y percusión”: flauta, clarinete, tuba, guaches, chuchos, cucharas y otros más. El bambuco En sus inicios el bambuco se interpretó con bandola, tiple y guitarra. Su canto es debe ser, preferiblemente, interpretado a dos voces. El Bambuco se puede clasificar como una composición tradicional, con un origen mestizo que conjuga las melodías de tradición indígena y ritmos varios, entre ellos los vascos. INSTRUMENTOS MUSI CALES Tiple, Bandola, Chucho y Guache. Guitarra

https://www.youtube.com/watch?v=2xOO6bD55rk



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AYUDA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=QfdK7nE6MXw ACTIVIDAD N4 INVESTIGO SOBRE LOS SIGUIENTES INSTRUMENTOS MUSICALES Y LOS DIBUJO. TIPLE, BANDOLA, GUITARRA, REQUINTO, CHUCHO, GUACHE. TEMA 5 GASTRONOMIA, ARTESANIAS Y MITOS –LYENDAS DE LA REGION CAFETERA La cultura cafetera tiene su origen en la “colonización antioqueña”, la cual se destaca por su espíritu emprendedor, la sagacidad para los negocios, la laboriosidad y la amabilidad. Con el cultivo del café y su comercialización se han consolidado un conjunto de tradiciones y manifestaciones que son orgullo regional y nacional: Las manifestaciones artísticas: el café ha inspirado a novelistas, compositores, poetas, cuentistas, pintores y fotógrafos, entre otros. Los mitos y leyendas: como la Madre monté, la Patasola, el Hojarasquín del Monte y el Mohán, hacen referencia a espíritus o manifestaciones relacionadas con el diablo y forman parte de tradición oral de los habitantes de la región. Las artesanías: sobresalen algunas relacionadas con la cultura cafetera, como el sombrero aguadeño y las cestas o canastos de Filandia, los productos de guadua de varios municipios de Quindío, los productos de cabuya en Aránzazu, y productos comestibles: conservas, colaciones, panderos, piononos, corchos, panela y otros derivados de la caña, cultivados en las fincas. La gastronomía: representada por la comida paisa o montañera y que se caracteriza por su cantidad, modos de preparación, presentación, colorido y estética. Además, son reflejo de productos cultivados en la finca cafetera. ACTIVIDAD 5 INVESTIGO SOBRE LOS MITOS Y LEYENDAS DE LA REGION CAFETERA, ESCRIBO Y DIBUJO LA QUE MAS ME GUSTE.

https://www.youtube.com/watch?v=QfdK7nE6MXw



GRADO: SEGUNDO

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EDUCACIÓN FÍSICA Se realizará una consulta y un trabajo escrito a computador de los siguientes términos:

1. ¿Qué es fuerza? 2. ¿Qué es Velocidad? 3. ¿Qué tipos de velocidad existen, menciónelos y defina cada uno de ellos? 4. ¿Qué es resistencia? 5. Ejemplos del tema (2 o 3 por cada uno)

1. El juego es un hecho motriz implícito en la práctica habitual del niño. Se considera el mejor

medio educativo para favorecer el aprendizaje, fortaleciéndose con él todo el desarrollo físico y psicomotor, el desarrollo intelectual, el socio-afectivo

2. La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello por lo que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas.

6. Ayuda virtual. (https://www.youtube.com/watch?v=AMegf1CQAwE) https://www.youtube.com/watch?v=AYNz6s2Sq90

7. Actividades Realiza un dibujo por cada capacidad física (bien coloreado, buenos trazos, no recortes).

*Nota: El trabajo se debe realizar a computador (Portada (nombre del estudiante, nombre del profesor, curso, asignatura, año) debe estar justificado, con márgenes de 2cm a cada lado (superior, inferior, derecho, izquierdo), deberá contener la definición correspondiente de cada uno de los términos mencionados anteriormente, adicional a eso, deberá definir con sus propias palabras cada uno de los términos con base a lo consultado.

https://www.youtube.com/watch?v=AMegf1CQAwE

https://www.youtube.com/watch?v=AYNz6s2Sq90



GRADO: SEGUNDO

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INFORMÁTICA Entregar plan de mejoramiento en hojas de block cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la hoja donde vienen los puntos específicos de las actividades a desarrollar, escrito a mano, gráficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta. BLOC DE NOTAS En inglés: Notepad) es un editor de texto incluido en los sistemas operativos de Microsoft desde 1985. Su funcionalidad es muy simple. Algunas características propias son:

• Inserción de hora y fecha actual pulsando F5, en formato "HH:MM DD/MM/AA". • Inserción de hora y fecha actual si el documento comienza por ".LOG". • Ajuste de línea. • Posibilidad de exportar a cualquier formato de texto no formateado (muy útil como recurso de emergencia para programar). Es el equivalente en Windows del editor de MS-DOS edit. La extensión predeterminada de este editor es *.txt.

El Bloc de notas nos permite hacer tareas sencillas de edición de texto como: Escribir, copiar, pegar, cortar texto, buscar y remplazar texto; es decir, lo que normalmente hacemos en el Word de Office o WordPad. Pero el Bloc de notas se diferencia de los otros editores porque permite abrir de manera rápida los archivos de texto, que además ocupan poco espacio.

▪ Escribir textos, de manera rápida, sin preocuparnos de los aspectos de edición y sin importar qué longitud tengan.

▪ En caso de no tener conexión a Internet puedes escribir textos en el NotePad como borradores para correos electrónicos. De esta forma evitaremos perder la redacción cuando se vaya la conexión.

▪ Utilizarlos como un Post-it, realizando anotaciones rápidas y guardarlos en el escritorio para editarlos más tarde.

▪ Si deseas guardar textos copiados de Internet sin ningún formato, pega los textos en el bloc de notas para incorporarlos luego a una edición.

▪ Además, el bloc de notas se ha convertido en la aplicación preferida para los diseñadores de páginas web, que recién están comenzando en esta área de trabajo. Imagino que se preguntarán ¿por qué? Bueno te contamos que existen dos motivos: La primera es que utiliza caracteres internacionales, adecuado para los archivos HTML, lo que permitirá redactar correctamente; el segundo motivo es que esta herramienta no te permite diseñar páginas si no escribes tu mismo hasta el final la etiqueta de HTML. Sin duda es una buena manera de aprender a editar el HTML.

https://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9s

https://es.wikipedia.org/wiki/Editor_de_texto

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo

https://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft

https://es.wikipedia.org/wiki/1985

https://es.wikipedia.org/wiki/Windows

https://es.wikipedia.org/wiki/MS-DOS

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Edit&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo_de_texto



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Características del bloc de notas:

▪ El bloc de notas es el equivalente en Windows del editor de MS-DOS edit. ▪ Los archivos o documentos se guardan con la extensión predeterminada del editor. Esta

extensión es “.txt”, un formato que no tiene etiquetas ni estilos. ▪ Permite agregar o insertar hora y fecha actual pulsando F5, en formato “HH:MM DD/MM/AA”. ▪ Realiza las funciones básicas de edición de texto como redactar, copiar, corta, pegar, buscar

reemplazar, seleccionar todo y cambiar el formato. Además, se puede realizar el ajuste de línea. Como usar el bloc de notas El bloc de notas es fácil de usar, para empezar a hacerlo debemos abrir la aplicación que se encuentra ubicado en el sistema Office en la sección de Accesorios. Hacemos click en el botón “inicio” y, seleccionamos “programas” en la ventana que se abre, elegimos “accesorios” en el menú de opciones y finalmente le damos click en “bloc de notas”. Una vez que hayas abierto la aplicación empezarás a redactar el texto que desees para luego editarlo. Sabías que el Bloc de notas fue un programa fallido de edición de textos que presentó muchas limitaciones y que Bill Gates decidió ponerlo fuera del programa Office. Sin embargo, el popular programa de edición Word decidió adoptarlo, es decir, que Microsoft lo incluyó el sistema operativo de Windows. Tips: Si deseas entrar de manera rápida a la aplicación bloc de notas, haces click derecho en el escritorio. En la ventana que se abre elegimos “nuevo”, seleccionamos “documento de texto” para crear un nuevo documento. Si le das doble click sobre él se abrirá con el bloc de notas. También podemos realizar combinaciones de teclas, que se suelen utilizar en otros editores de texto como el Word. Entre las más conocidas tenemos las siguientes combinaciones:

▪ Seleccionar todo el texto: Ctrl + E ▪ Copiar texto seleccionado: Ctrl + C ▪ Cortar texto seleccionado: Ctrl + X ▪ Pegar texto seleccionado: Ctrl + V ▪ Buscar en el texto: Ctrl + B ▪ Para guardar el archivo podemos ir a Archivo/Guardar o pulsar Ctrl + G ▪ Para abrir archivos de texto podemos hacer doble click sobre ellos, desde el notepad ir a

Archivo/Abrir o pulsar Ctrl + A. Consejos: Aunque el editor de texto básico permita cambiar la fuente del texto; es decir elegir el tipo y tamaño de letra, debemos tener en cuenta que el formato de cambio se aplicará automáticamente a todo el texto. Esto quiere decir que el bloc de notas no permite más de un formato por archivo de texto, por ello pesan poco y no ocupan mucho espacio. Si tienes un archivo en bloc de notas y queremos editarlo agregando otros formatos, sólo tienes que abrirlo desde el mismo Word, eligiendo abrir/archivos y en tipo de archivo seleccionar archivos de texto para que podamos ver y seleccionar ese archivo.



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Ahora si has editado un documento del bloc de notas en el editor Word, no te olvides de seleccionar la opción “Guardar como”, tipo/Documento de Word al momento de guardar el archivo o documento. Sabías que el Bloc de Notas también puede abrir otros archivos como el nfo y htm. Para ello sólo debes hacer doble click sobre un archivo de este tipo, que Windows abrirlo con otra aplicación antes de usar el NotePad, fallando el proceso. La forma más rápida de abrir un archivo nfo con el editor de texto básico es arrastrar el documento dentro de la ventana del Bloc de Notas. Otros archivos que se puedes abrir con el Notepad son los asociados a páginas web (htm y html), que obviamente no mostrará las páginas web sino podrás visualizar el código que hay detrás del sitio web. Por ello se recomienda esta aplicación para aquellas personas que están empezando realizar sus primeros trabajos y por ende a conocer el lenguaje HTML. HERRAMIENTAS VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=ODEUeK-voNg https://www.youtube.com/watch?v=Z-E7J_8ALK8 https://www.youtube.com/watch?v=tgweghS6JjM ACTIVIDADES 1.Creativamente realiza el icono del bloc de notas. 2.Mediante la elaboración de un mapa conceptual, escribe las características del bloc de notas. 3.Elabora un friso con todas las herramientas de la cinta de opciones del bloc de notas. 4.En un octavo de cartulina, realiza la cinta de opciones del bloc de notas. 5.Realiza un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del bloc de notas.

https://www.youtube.com/watch?v=ODEUeK-voNg

https://www.youtube.com/watch?v=Z-E7J_8ALK8

https://www.youtube.com/watch?v=tgweghS6JjM



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TECNOLOGÍA

Entregar plan de mejoramiento en hojas de block cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la hoja donde vienen los puntos específicos de las actividades a desarrollar, escrito a mano, gráficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta. LAS CAMARAS FOTOGRAFICAS Se puede decir que una cámara fotográfica es una caja oscura que deja pasar la luz el tiempo preciso para que la imagen enfocada a través del objetivo sea registrada por un sensor digital o una película. Más o menos complejas, todas las cámaras cuentan con los siguientes elementos mínimos. Cada uno de ellos tiene una misión:

• El sujeto o la escena es encuadrada y enfocada utilizando un objetivo en un extremo, que dirige

los rayos de luz hacia un sensor digital en el otro extremo. • El sensor digital capta la imagen. • En el objetivo, una abertura variable

o diafragma, limita el tamaño del rayo de luz que penetra (apertura de diafragma).

• Entre el objetivo y el sensor existe también un obturador, que controla el tiempo que el sensor está expuesto a la luz (tiempo de exposición).

• Para componer la escena se observa a través de un visor o a través de una pantalla incorporada en la cámara digital.

• Para elegir el momento de la exposición posee un botón disparador.

• La imagen recogida por el sensor es procesada por un chip y se almacena en un soporte de almacenamiento digital (tarjeta de memoria).

• Una batería alimenta la circuitería electrónica durante todo el proceso.

• Un fotómetro mide la luz proyectada a través del objetivo para que la cámara pueda calcular la exposición correcta.

En las cámaras analógicas el funcionamiento es muy similar. La diferencia principal es que en vez de haber un sensor digital hay una película sensible a la luz que registra las imágenes.



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El primer fotógrafo fue Joseph Nicéphore Niépce en el año 1826, utilizando una cámara hecha de madera fabricada por Charles y Jacques Vicent Louis Chevalier en París. Sin embargo, aunque se considera "oficialmente" que este fue el nacimiento de la fotografía, la invención de la cámara oscura es anterior. Pero no fue hasta la invención de la fotografía que se pudieron fijar permanentemente las imágenes; mientras tanto se tenían que dibujar manualmente las imágenes. Tipos de cámaras Las cámaras se pueden clasificar en función de muchas cosas: del soporte en que se almacenan las imágenes (analógico o digital), del tamaño del sensor o película, del tamaño (compactas, bridge, DSLR) o también en función del grado de automatismo (esto más bien en la era analógica en la que había cámaras manuales y cámaras automáticas). Entre las digitales podemos distinguir básicamente los siguientes tipos, que se diferencian principalmente por su tamaño, el tamaño del sensor y por sus funcionalidades:

Compactas Son las más extendidas por su facilidad de manejo. Son pequeñas y por tanto el tamaño de su sensor también lo es. Es su principal desventaja. Son ideales para viajar o llevar a cualquier sitio porque caben en un bolsillo. Aunque cada vez permiten más ajustes con este tipo de cámaras la creatividad es algo limitada. Aunque algunas llevan un visor, éste suele ser más bien simbólico, y se encuadra utilizando la pantalla. El uso que se le da a las cámaras compactas es de aficionado.

Intermedias o bridge Es el siguiente escalón en tamaño. A diferencia de las compactas el sensor de este tipo de cámaras es ligeramente superior, lo que supone un aumento en la nitidez y calidad de las fotos, así como en la posibilidad de obtener ampliaciones más grandes sin perder calidad. Tienen más funcionalidades que las compactas. Las lentes son de mejor calidad y suelen tener un zoom no intercambiable habitualmente con mayor alcance que las compactas. Algunas tienen visor, también simbólico por no ser réflex (esto se explicará en el tema del visor). Son cámaras ideales para viajar sin mucho cachibache y que te

permiten hacer fotos de buena calidad controlando lo que haces. El uso que se les da a las cámaras bridge es de aficionado.

https://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_Nic%C3%A9phore_Ni%C3%A9pce

https://es.wikipedia.org/wiki/Charles_Chevalier

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Jacques_Vicent_Louis_Chevalier&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADs



GRADO: SEGUNDO

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Réflex o DSLR El tamaño del sensor es notablemente mayor que en las cámaras bridge. Por tanto la nitidez y calidad de las fotos es claramente superior. Como principales ventajas la cámara DSLR permite el intercambio de objetivos, dispone de un visor réflex que muestra con mucha precisión el resultado definitivo de las fotos, cuenta con más funcionalidades que te permiten ser mucho más creativo y controlar con más exactitud el

proceso de tomar una foto. Tienen un sinfín de accesorios y permiten ampliaciones en papel de calidad de un tamaño mayor que en las bridge y las compactas. Existe una gama muy amplia de modelos DSLR, habiendo mucha diferencia entre los básicos y los modelos profesionales. El uso que se le da a las cámaras DSLR puede ser de aficionado y de profesional, dependiendo entre otras cosas de la gama (no todo es la cámara). Medio formato Las cámaras de medio formato tienen un sensor mucho más grande que las DSLR. Son cámaras dedicadas únicamente al ámbito profesional y científico donde la clave es poder realizar ampliaciones realmente grandes. Fuera de este tipo de fotografía no tiene sentido una cámara de estas características. Por ello todos sus componentes y accesorios son de la máxima calidad y precisión, al igual que sus precios son muy muy altos. No hay un tipo de cámara perfecta, sino una cámara adecuada a las necesidades de cada uno. No obstante, la cámara DSLR suele ser la idónea para el aficionado interesado en controlar qué hace con su cámara al hacer fotos y quiere ser creativo en sus fotos. Si bien la mayoría de los temas serán válidos para todos los tipos de cámaras, el curso está más bien orientado a las cámaras DSLR.

Visores Además de por el tamaño de la cámara o del sensor podemos clasificar las cámaras también según el tipo de visor que tengan en: Pantalla LCD La mayoría de las cámaras compactas actuales no tienen visor como tal. Utilizan la pantalla LCD para encuadrar.

Visor directo Se llama así porque el visor es independiente del objetivo. El sujeto se ve a través de un sistema óptico montado aparte en el que aparece encuadrado el área de la escena cubierta por el objetivo. Este tipo de objetivos es el que suelen usar las cámaras compactas que tienen visor, en las que no es necesario enfocar.



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Visor réflex La imagen proyectada en el sensor por el objetivo esta boca abajo e invertida lateralmente. El visor réflex utiliza un espejo para volverla boca arriba y un pentaprisma (bloque de cristal de cinco caras, tres de ellas plateadas) o un pentaespejo, para corregir la inversión lateral. Por tanto, el fotógrafo contempla la escena en su posición real. En el momento del disparo el espejo se levanta y deja pasar la luz al sensor. Este es el tipo de visor que llevan las cámaras DSLR, también llamadas réflex por esta razón. Fiabilidad de los visores La pantalla LCD es el visor más fiable en cuanto a recorte, ya que lo que aparece en la pantalla es exactamente lo que quedará recogido en la foto. Sin embargo, este método no es el más fiable en cuanto a enfoque, ya que no tiene la nitidez suficiente para ver si los objetos están correctamente enfocados. Igualmente, no es fiable en cuanto a exposición, ya que se alteran fácilmente con el exceso de luz ambiente. En caso de mucha luz veremos las imágenes oscuras en la pantalla y al verlas en nuestro ordenador las veremos mucho más brillantes y claras. El visor directo es el menos fiable de los tres, ya que tiene un problema llamado paralelaje, acentuado en las fotografías en las que el sujeto está cerca de la cámara. Tal como muestra la imagen, consiste en que la imagen visualizada a través del visor no coincide con la imagen enfocada por el objetivo. Lo he exagerado un poco, pero se puede ver cómo, aunque tú hayas encuadrado al caballo bien con el visor directo (en azul), la imagen que el objetivo registra es otra (en rojo), y pueden no coincidir exactamente.

El visor réflex es muy fiable en cuanto al enfoque, pero tienen un factor de recorte, dependiendo del modelo de cámara.



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CAMARAS DE VIDEO La cámara de vídeo, videocámara o cámara de televisión es un dispositivo que captura imágenes convirtiéndolas en señales eléctricas, en la mayoría de los casos a señal de vídeo, también conocida como señal de televisión. En otras palabras, una cámara de vídeo es un transductor óptico. PARTES DE LA CAMARA DE VIDEO En la cabeza de cámara tenemos

• La óptica: sistema de lentes que permiten encuadrar y enfocar la imagen en el target del captador.

• El cuerpo de cámara: espacio donde reside la instrumentación electrónica encargada de la captación y la conversión de las imágenes.

• El adaptador triaxial, o el adaptador al sistema de conexionado elegido con la estación base: comunica la cabeza de cámara con la estación base.

En la estación base tenemos • El adaptador triaxial, o el adaptador al sistema de conexionado elegido: comunica la estación

base con la cabeza de cámara. • Sistema electrónico: conjunto de circuitos necesarios para la conexión de la cadena de cámara

al resto de la instalación.

CLASIFICACION DE CAMARAS

1. SEGÚN SU UTILIZACION: • Cámaras de estudio y de producciones electrónicas ligeras: estas cámaras están hechas

para la obtención de la mejor calidad de imagen posible en función de la rapidez con que se obtiene. Están conectadas directamente a la sala técnica del estudio, es decir, son cámaras que sólo capturan la señal de video, no pueden grabar por sí solas.

• Cámaras de ENG: también conocidas como Camcorder, traen un grabador incorporado que almacena el vídeo y el audio generados por la cámara y su micrófono correspondiente.

https://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADdeo



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2. SEGÚN SU CALIDAD: • Cámaras domésticas: diseñadas completamente para uso doméstico, no aptas para

transmisión. La gran mayoría trae pocas posibilidades de control de la imagen, la mayoría de los ajustes son realizados de forma automática. Hoy en día y con el avance de la tecnología, su calidad de imagen ha mejorado ostensiblemente.

• Cámaras semiprofesionales: son equipos relativamente asequibles en precio, su calidad es superior a las domésticas, y aunque son de calidad media en términos broadcast, se han vuelto populares en este ámbito como cámaras ENG, ya que su calidad de imagen sin ser profesional, es muy buena.

• Cámaras profesionales: cámaras de gama alta, uso en productoras y canales de televisión, su costo no es asequible para el uso personal. Entregan una muy buena calidad de imagen de televisión y por lo general son utilizadas para los registros de imagen anteriores a la emisión (ENG).

• Cámaras broadcast: son equipos diseñados para la industria televisiva y emisión de la señal. Cámaras de altísima calidad y de costos muy elevados, funcionan sólo como cámaras de estudio. Priorizan obtener una máxima calidad de imagen por sobre la portabilidad de la cámara, por ende, en ocasiones son de gran tamaño y deben ser usadas sobre pedestales.

HERRAMIENTAS VIRTUALES

• https://www.youtube.com/watch?v=JMQhrNsceVo • https://www.youtube.com/watch?v=UGun_z7hOLo • https://www.youtube.com/watch?v=eyjJ3YnB-jc

ACTIVIDADES

1. Mediante la elaboración de un mapa conceptual defina que es una cámara fotográfica, mencionado algunos tipos de cámaras, identificando algunas de sus diferencias.

2. Elabore un friso con los diferentes tipos de cámaras fotográficas y cámaras de video.

3. En un octavo de cartulina, realiza creativamente el dibujo de una cámara fotográfica con

sus partes.

4. En un octavo de cartulina, realiza un collage de diferentes tipos de cámara de video.

5. Realiza un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de las cámaras fotográficas y las cámaras de video.

https://www.youtube.com/watch?v=JMQhrNsceVo

https://www.youtube.com/watch?v=UGun_z7hOLo

https://www.youtube.com/watch?v=eyjJ3YnB-jc



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CORRESPONDENCIA El trabajo debe ser presentado en hojas cuadriculadas, tamaño carta, buena ortografía y pulcritud, realizado por el estudiante. Presentarlo en una carpeta. TEMAS: Comunicación escrita y verbal. Vallas y volantes La correspondencia Clases de correo. FUENTE: http://slideplayer.es/slide/10420196/ https://es.slideshare.net/rfernandezcastrellon/clase-de-correspondencia-28746055 http://slideplayer.es/slide/3596725/

http://slideplayer.es/slide/10420196/

https://es.slideshare.net/rfernandezcastrellon/clase-de-correspondencia-28746055

http://slideplayer.es/slide/3596725/



GRADO: SEGUNDO

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GRADO: SEGUNDO

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ACTIVIDADES: 1. Elabora un folleto en hojas blancas sobre el concepto y proceso de la correspondencia. 2. Elabora una valla publicitaria en una hoja iris, recuerda utilizar recortes de revistas y ser creativo. 3. Elabora en una ficha bibliográfica un volante según su valla publicitaria del punto anterior. 4. Elabora una carta para tus padres en hojas blancas.

plan de mejoramiento acadÉmicoicsenderos.edu.co/academico/recuperaciones/2.2.pdf · tema: los...

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