plan de mejoramiento 20102011

1.- PRESENTACION

1.- PRESENTACION (DESCRIPCION DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA)

El equipo del sector XXXl está integrado por una jefa de Sector Máster María De Los Remedios Ayala Castillo tres supervisoras de las zonas escolares 05 de Papantla Licenciada Emilia Elvira Cuallo Alpírez próxima a jubilarse, de la zona 084 de Gutiérrez Zamora Licenciada Mireya Martínez Alonso y de la zona 0149 de Tecolutla Ver Licenciada Rosa Hernández y Sánchez ,que posteriormente saldrá de comisión en el mes de Enero para cubrir un puesto de regidor; así como dos apoyos técnicos de las zonas 05 y 0149Profesora Evangelina López Bravo ,y Licenciada Nadia Brigitte Cifuentes Loya , mientras que en la zona 084 por el momento no cuenta con apoyo técnico por el ascenso que obtuvo la que funjía como asesor técnico ; y cuatro apoyos administrativos que son la Profesora María Belinda Álvarez Reyes , Profesora María Natalia Solares Rivera, Licenciada Ruth Pérez Vázquez que en meses futuros cubrirá una regiduría y la Licenciada Ana Laura Rosado Lagunes. Para la actualización del plan de mejora fue necesaria la asistencia a once reuniones de colectivo que se llevaron a cabo en Papantla en la jefatura de Sector, en la que se dispuso a revisar y replantear acciones con la finalidad de identificar nuevas problemáticas para buscar la solución a tales dificultades. Así mismo se realizó comentarios que propiciaron la reflexión sobre los logros y dificultades que obtuvimos en la aplicación del plan de mejora en la aplicación del plan en el ciclo anterior lo que permitió obtener datos significativos para realizar el replanteamiento funcional y significativo. Durante éste proceso cada uno de los miembros del colectivo participó aportando opiniones y conclusiones que coadyuvaron al logro de éste fin común que era realizar la actualización del replanteamiento del plan de mejora; a continuación se mencionan las aportaciones dadas por parte del personal del sector: La jefa del Sector continuó apoyando al personal revisando el plan de mejoramiento para posteriormente sugerir algunas acciones especificas para atender las diversas problemáticas detectadas, además de proporcionarnos información de actividades acerca de los ámbitos administrativos programas por parte del nivel educativo. El apoyo técnico de la zona 05 participó en el análisis y reflexión de los distintos ámbitos, en especifico el pedagógico curricular, proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional además de sugerir algunas acciones para cada ámbito que permitiera la resolución de los problemas detectadas. ; mientas que el apoyo técnico de la zona 0149 colaboró coordinando las sesiones para el replanteamiento del plan de mejora ,así como aportó ideas, propició la reflexión, colaboró en el registró la información generada durante este proceso y planificó alginas acciones en equipo que se sugirieron de manera conjunta del plan de mejora. Mientras que las supervisoras de las zonas 084 y 0149 participaron de manera activa ofreciendo información relacionada a los ámbitos que se consideraron para la actualización del plan de mejora, así mismo resaltaron la importancia de retomar acciones pendientes e importantes del ámbito pedagógico curricular asi

como del ámbito de , proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional , sin dejar de lado la pertinencia de atender las actividades administrativas como de organización. Es importante destacas la disposición de todo el equipo para reunirse con la finalidad de identificar logros y dificultades en los procesos de formación y actualización del personal implicado en el trabajo educativo. Para obtener esta información fue necesario realizar una valoración de las acciones realizadas en el ciclo anterior y así estructurar un plan funcional para este ciclo escolar 2010-2011.

2.- EVALUACION INICIAL

2.1.- ACTUALIZACIÒN DEL DIAGNÒSTICO Después de analizar el plan de mejora en el interior del equipo de sector identificamos que las problemáticas reflejadas en el documento del ciclo escolar 2009-2010, algunas son vigentes a las presentadas en éste nuevo estudio, sin embargo requiere que se enriquezca el diagnóstico , debido al interés que el equipo ha manifestado para seguir fortaleciendo la función directiva y de asesoría , por lo que nos dimos a la tarea de profundizar en su conocimiento; el cual se describe más adelante en el ámbito que le corresponda. La práctica educativa es el quehacer diario y el actuar del personal directivo en todos los ámbitos de su desempeño tales como el ámbito pedagógico curricular, organizativo, administrativo, proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional por ello es importante realizar una evaluación interna , una práctica reflexiva que proporciona herramientas para implementar estrategias idóneas a las necesidades del personal.

Como resultado del análisis y reflexión de la práctica educativa, se da la descripción de los ámbitos que se hizo en colectivo del equipo de sector con el objetivo de identificar la situación real que se experimenta en cada uno de ellos y brindar información confiable, suficiente que permita una visión general de las condiciones del trabajo que se ejecuta, y de ésta forma incidir en las transformaciones de las prácticas de forma integral , realizadas desde la función que desempeña cada uno de los miembros a partir de un fin común.

A continuación se realiza la descripción de los ámbitos:

ÁMBITOS DESCRIPCIÓN

PEDAGÓGICO CURRICULAR

En este ámbito con respecto al dominio de planes y programas de la educación preescolar se observa en la jefa del sector,

supervisoras y apoyos técnicos que tienen un buen dominio del documento, conocen aspectos básicos del programa como las características, enfoque y propósitos , principios pedagógicos, la organización del trabajo y evaluación, ya que el personal demuestra interés por su actualización y formación de tal manera que asisten a los cursos estatales y nacionales impartidos por la SEV, participan en los colectivos del sector, intercambio de ideas, conocimientos, experiencias etc., además de mantener una actitud autodidacta localizando , seleccionando y utilizando información de diversas fuentes tanto escritas como audiovisuales en su formación continua.

El equipo de sector en el ciclo anterior adquirió algunos conocimientos en relación a la asesoría, sin embargo aun falta implementarlas de forma periódica con el personal docente, como también no se ha realizado las visitas a centros de trabajo, ni diseñado un plan general de visita que apoye a focalizar los problemas que posterior se atienda mediante una asesoría contextualizada.

Por lo tanto los integrantes del colectivo del sector sólo han participado en realizar algunas visitas sin apoyarse en un plan que coordine, además de ofrecer asesorías aisladas que el personal solicita de manera esporádica.

En la parte práctica, la mayoría del personal directivo no ha diseñado y aplicado una situación didáctica, aspecto importante para contextualizar la asesoría y brindar apoyo a las docentes. (experimentación pedagógica).

Otro de los aspectos que se necesitan conocer e implementar es sobre cómo realizar el acompañamiento y seguimiento de la

práctica pedagógica, además de conocer còmo se elabora y utiliza el diario del asesor ; estas problemáticas identificadas partieron de la revisión del plan de mejora 2009-2010, específicamente del tercer momento y del anexo II proporcionado por el equipo técnico, que posterior replanteamos para continuar con el fortalecimiento de las competencias que implican la función directiva y asesora.

Una problemática generalizada en el sector y zonas escolares es la falta de una evaluación sistemática en todos los ámbitos de desempeño, por lo que se tendrá que contemplar en este plan de mejoramiento como una necesidad apremiante. En otros aspectos el personal del sector ofrece apoyo en relación a la capacitación, actualización y asesoría en lo técnico pedagógico, regularmente se realiza a través del acompañamiento a los colectivos docentes, impartición de cursos, asesorías directas y visitas esporádicas a las instituciones, realizadas con base a las necesidades detectadas. En la función de las supervisoras y apoyos técnicos reflejan cambios en las formas de intervención pedagógica ya que respetan ritmos de aprendizaje y estilos de trabajo a lo que el docente tiene la oportunidad de desempeñarse de forma autónoma de acuerdo a sus procesos. En el aspecto de la elaboración del plan de mejora se ha considerado los tiempos efectivos para evitar el traslape de acciones, además de tomar en cuenta el tercer momento de la evaluación del ciclo escolar anterior, las orientaciones para la actualización del plan de mejora del equipo de sector los anexos propuestos por el equipo de técnico de Xalapa. Nos hemos percatado que las reuniones en el sector han sido de gran utilidad para la elaboración del plan, puesto que los integrantes del equipo han manifestado disposición al trabajo , así también se ha fortalecido las relaciones afectivas, donde se proyecta el respeto a las ideas y tolerancia, llegando a un consenso a pesar del disenso que se proyecte por las diversas concepciones , además de manifestar un trabajo colaborativo donde se pone en práctica el escuchar, aceptar las diferentes ideologías, el compartir experiencias,

todo ello con una sola finalidad, organizar el trabajo estableciendo acuerdos y compromisos. Por lo antes expuesto se concluye que las necesidades apremiantes del sector con respecto a este ámbito son las que a continuación se mencionan: 1.- implementar la asesoría 2.- elaboración de un plan general de visita 3.- diseño y aplicación de una situacion didáctica (experimentación pedagógica) 5.- còmo realizar un acompañamiento y seguimiento 6.- còmo se elabora y utiliza el diario del asesor 7.- falta de una evaluación sistemática.

ORGANIZATIVO El sector 31 actualmente está integrado por una jefe de sector, tres supervisoras, dos apoyos técnicos de zona y cuatro apoyos administrativos, las modificaciones en los apoyos técnicos fueron suscitados por cambio de clave dentro de la zona escolar. En la interacción de supervisoras y apoyos técnicos se observa actitudes de respeto, responsabilidad, comunicación, compromiso y colaboración en toda la gestión que se realiza. Es importante continuar fortaleciendo la comunicación y de esta manera reforzar el compromiso porque aun se requiere cohesionar las relaciones humanas entre el personal que conforma el sector incluyendo al personal administrativo para así consolidar el trabajo de equipo para trabajar de manera colaborativa y eficiente. Además se realizan las reuniones una vez al mes donde se abordan las problemáticas detectadas del colectivo del sector asumiendo en cada sede la coordinación de los trabajos. Cada equipo es responsable de elaborar la agenda de trabajo.

Mediante el instrumento de análisis de la elaboración de las agendas de los colectivos se denotan los siguientes logros: se lleva un registro para llevar la planeación de las actividades anticipada, Se planean actividades y contenidos congruentes con las necesidades o problemáticas del personal a su cargo, los contenidos son acordes con las necesidades y propósitos, se definen estrategias ,se prevén los recursos a utilizar (tecnológicos, humanos, didácticos etc.), se utilizan técnicas variadas tales como: de análisis de contenidos, integración etc. Que ayuden al logro de los propósitos., Hay una distribución pertinente de los tiempos a utilizar en las actividades planeadas, Se promueve el trabajo en equipo, individual y grupal, El plan refleja que hay una delegación de responsabilidades o tareas para los miembros del equipo, Los planes o agendas se encuentran debidamente organizadas en una carpeta, libreta o sobre bolsa.

En el diseño de las agendas también se considera los materiales que se vayan a utilizar; haciendo uso de diversas estrategias para el análisis de los textos seleccionados que respondan a las necesidades de las problemáticas así como técnicas de integración , trabajo en equipo y de análisis que facilite al directivo la comprensión de los mismos; realizando al final de cada sesión una evaluación para detectar si se logró el objetivo planeado registrando también los acuerdos y compromisos para la siguiente sesión. Cabe mencionarse que no se pudo llevar un seguimiento de lo anterior debido a situaciones y actividades que intervinieron para su cumplimiento, otra problemática que se ha detectado, es que en las reuniones técnicas el diseño de los propósitos se ha focalizado principalmente en adquirir conocimientos, descuidando el desarrollo de los aspecto actitudinal , así como las habilidades y destrezas El personal administrativo desempeña actividades asignadas por el jefe de sector que consiste en la recepción de documentos de cada zona e integración de los respectivos expedientes simultáneamente fungiendo como enlace entre las supervisoras y el jefe de sector.

Una de las problemáticas que se observa es que entre el personal administrativo no hay una buena relación interpersonal y comunicación afectando el buen funcionamiento del sector así como el ambiente de trabajo y para continuar con la atención se dará seguimiento a estas necesidades importantes y necesarias para desempeñar el trabajo administrativo, y sobre todo por las nuevas necesidades que se presentan ante el cambio y movilidad del personal de sector como próximas jubilaciones y permisos. Debido a las problemáticas presentadas se precisa de replantear los acuerdos y compromisos para reorganizar el trabajo que se realiza en sintonía zona y sector para lograr la eficiencia y mejora de relaciones humanas que permita la cohesión del grupo de sector. Considerando la situación antes expuesta es necesario que en el plan de mejora se integren en el replanteamiento de acciones las siguientes problemáticas: 2.-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales 3.- falta conocer más sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo. 4.- se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector. 5..- falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal directivo 6..- falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector 4.- darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicación entre el personal del colectivo del sector.

ADMINISTRATIVO Uno de los aspectos que se consideran en este ámbito es el uso del tiempo el cual permite o facilita el funcionamiento regular del sector ya que la óptima utilización del tiempo es un factor que influye en el logro de los propósitos por lo que depende de que se aproveche correctamente y que se destine a las actividades prioritarias para que el impacto sea aun mayor tanto en los procesos de actualización, práctica educativa así como en la organización de las actividades administrativas.

En este aspecto consideramos que aun persisten las problemáticas en el uso del tiempo que a continuación se mencionan: La mayor cantidad del tiempo se dedica a la revisión de la documentación administrativa, seguido de la planeación de

actividades técnico pedagógicas y del acompañamiento de los colectivos docentes. Una dificultad que se observa es que dentro de las actividades pedagógicas los acompañamientos a los jardines de niños no se han podido realizar debido a diversas actividades que surgen de manera imprevista de los programas alternos que se tienen que llevar como AGE, Programa Nacional de Lectura y cursos desfasados proporcionados por el CRAM, teniendo que posponerse el acompañamiento y la implementación de asesorías; otra dificultad que se observa es que no se logra destinar un tiempo para realizar la elaboración del diario de trabajo del supervisor o asesor.

Las interrupciones que se dan dentro del trabajo son regularmente de visitas inesperadas, atención a problemas laborales y de problemas en el llenado de la documentación .Entre los documento administrativos que se manejan están:

C1,C2,C3,C4,Estadística 911, elaboración y registro de inscripción, SIPSE , bienes y muebles, altas y bajas, plantilla SIPSEV ,inscripción y evaluación de carrera magisterial, IAR, créditos escalafonarios, REL., entre otros.

A pesar de lo anterior identificamos en este ámbito que existe una mejor organización y atención para todo el personal, informando sobre el llenado de la documentación, impartiendo los cursos en tiempo y forma; así como apoyando en el trabajo ante las

ausencias presentadas por parte de algunas de las integrantes del sector, logrando cumplir con tiempo y forma las actividades administrativas.

En relación al funcionamiento que las supervisoras y el sector desempeñan se proyecta el cumplimiento, la responsabilidad en la planeación y realización de las actividades que implican documentación, llenado y recopilación de la misma, así como la gestión de recursos humanos, materiales y de infraestructura.

Para el mantenimiento de las instalaciones del sector nos hemos percatado que las acciones de venta de refresco han surtido efecto pero no ha logrado cubrir todas las necesidades como la gestión del teléfono e internet, protección de la puerta, el clima, proyector de imágenes y mobiliario funcional para la oficina.

Mientras que en los recursos humanos falta la presencia de apoyo técnico de sector, de la zona 084, apoyo administrativo de la zona 0149, y se aproxima la necesidad de una supervisora de la zona 05 por jubilación y maestro de educación fisica, por lo que daremos seguimiento a las solicitudes de estos recursos a las instancias correspondientes.

En el aspecto de normatividades y disposiciones aplicables es necesario analizarlas con todo el personal del sector por ser información imprescindible para cumplir con las funciones que a cada uno corresponde para así saber cuáles son las implicaciones que conlleva el incumplimiento , por lo que será necesario la constante revisión de libretas de entrada y salida con sus respectivas firmas, así como el diseño de oficios de comisión para el personal administrativo , además de la presentación de agendas previas al trabajo con las zonas escolares.

También se precisa revisar nuevamente los documentos normativos en los que se enmarca la conformación de los consejos escolares de participacion social.

El personal de sector cuenta con sus responsabilidades que ha desempeñado durante el ciclo escolar, pero no se ha incluido una evaluación sobre las funciones o comisiones asignadas por lo que se dispondrá para este ciclo con la finalidad de valorar y replantear acciones actitudinales como laborales.

Entre las problemáticas detectadas están las siguientes: * analizar textos sobre el uso del tiempo *retomar la gestión de solicitudes de teléfono, internet , protección de la puerta, clima, proyector de imágenes (cañón), mobiliario *recursos humanos apoyo técnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educación fisica. *excesiva carga administrativa *falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social. *falta de una evaluación de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector. *falta de una libreta de control de asistencias en el sector. *se precisa diseñar oficios de comisión para el personal administrativo.

PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN

PREESCOLAR Y VINCULACIÓN

INTERINSTITUCIONAL

El sector en éste aspecto de la promoción y difusión de la educación preescolar ha realizado algunas actividades promotoras en la comunidad o con los padres de familia como la matrogimnasia, e informar durante las visitas que realiza la jefa de sector a las comunidades las fechas de preinscripción, inscripción, etc. Sin embargo el sector dentro de sus actividades dio a conocer a las supervisoras los programas interinstitucionales como FIDE, ESCUELA SEGURA y ESCUELA SALUDABLE, informando sobre la forma de implementarse y el número de escuelas seleccionadas;

además de ingresar dos escuelas del sector al programa Nacional de Lectura-, así como también se diseñó un boletín sobre el cuidado del medio ambiente que se repartió a las docentes que posteriormente se entregó a padres de familia de cada jardín de niños, al igual se preparó un tríptico relacionado al tema de la violencia que se reprodujo con la misma dinámica con la intención de dar proyección a los programas interinstitucionales que la secretaria de educación envía a travès del sector; aunque retomaremos este aspecto para determinar el impacto de la repartición de estos materiales en los padres de familia; con ello se logró la integración de los programas con el plan de mejora que anteriormente se veía de manera aislada ocasionando sobrecarga de trabajo. Otras de las acciones que el sector implementó fue la realización de un foro con la finalidad de dar a conocer el plan de mejora a supervisores, apoyos técnicos, directivos y personal administrativo; además de diseñar un blog para proyectarlo y que todo el personal docente pudiera ingresar a revisar contenidos así como proporcionaran comentarios y sugerencias aunque persistiremos en actualizar y subir documentación imprescindible para la formación continua del personal de sector como de las zonas así como replantear la invitación para que visiten la pagina para realizar sugerencias y comentarios, además de subir los logros de la implementación de las acciones del plan de mejora para que el personal docente identifique resultados del seguimiento y evaluación. Otro de los aspectos que consideraremos en darle seguimiento e implementación de la promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social, se considera importante diseñar estrategias para realizar encuentros, foros, talleres a nivel sector en donde se compartan experiencias y se construyan aprendizajes con ayuda de especialistas, catedráticos, invitados con el fin de promocionar herramientas funcionales para la práctica educativa, formación profesional así como de superación personal. En el proceso de este ciclo escolar el sector realizará la capacitación al magisterio para prevenir la violencia de las mujeres como manera de proyectar acciones a la comunidad, así como el de Desarrollo Económico Financiero que también se reproducirá con los padres de familia con el apoyo de las docentes. En relación a la gestión con vínculos interinstitucionales el sector no ha tenido actividad a desempeñar por lo que se analizará este aspecto con mas detenimiento para poder realizar acciones en este punto. Otro de los acciones concluimos que las necesidades detectadas y que aún persisten son las referidas: 1.- falta de difusión del trabajo del sector. 2.- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria. 3.- retomar análisis para detectar el impacto de boletines y trípticos repartidos. 3.- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social. 4.- precisamos de analizar còmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales.

2.2.- JERARQUIZACION DE LAS PROBLEMÀTICAS O PROCESOS A LOS QUE ES NECESARIO DAR CONTINUIDAD

Listado de problemas sentidos que se pueden resolver desde el ámbito del sector

ámbito problemáticas Problemas que se pueden resolver desde el ámbito de sector

Problemas que no se pueden resolver desde el ámbito del sector

Pedagógico curricular 1. - implementar la asesoría

2. - elaboración de un plan general de visita

3. - diseño y aplicación de una situacion didáctica (experimentación pedagógica)

4. - còmo realizar un acompañamiento y seguimiento

5. - còmo se elabora y utiliza el diario del asesor

6. - falta de una evaluación sistemática.

organizativo 7. .-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales

8. - falta conocer más sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo.

9. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector.

10. - falta propiciar el equilibrio de los componentes

de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal directivo

11. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector

12. - darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicación entre el personal del colectivo del sector.

administrativo 13. analizar textos sobre el uso del tiempo

14. retomar la gestión de solicitudes de teléfono, internet , protección de la puerta, clima, proyector de imágenes (cañón), mobiliario

15. recursos humanos apoyo técnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educación fisica.

16. excesiva carga administrativa

17. falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social.

18. falta de una evaluación de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector.

19. falta de una libreta de control de asistencias en el sector.

20. se precisa diseñar oficios de comisión para el personal administrativo.

PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y VINCULACIÓN INTERINSTITUCIONAL

21. - falta de difusión del trabajo del sector.

22. - falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria.

23. - retomar análisis para detectar el impacto de

boletines y trípticos repartidos.

24. - falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social.

25. - precisamos de conocer còmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales.

Problemas causa Problema principal Problema consecuencia

Ámbito pedagógico curricular Ámbito pedagógico curricular Ámbito pedagógico curricular

1. Debido a la sobre carga de trabajo administrativo, no se

a podido implementar la asesoría.

2. Desconocimiento de que se tenía que realizar un plan

de visitas

3. Falta de tiempo para llevar su aplicación en las

secuencias didácticas.

4. Por confusión de cómo lo que es un acompañamiento y

seguimiento

5. No precisar los elementos que conforman el diario

6. Desconocer los diversos instrumentos de apoyo a la

evaluación

1. - implementar la asesoría






1.-no se brinda apoyo a las docentes de manera sistemática

2.- falta de seguimiento y realización de visitas aislada.

3.- el no poder dar asesoría contextualizada que ofrezca las

herramientas necesarias para una práctica educativa

eficiente.-

4.- no poder realizar un seguimiento y acompañamiento

además de perjudicar a las docentes en no poder realizar su

práctica de manera eficiente.

5.- no llevar a cabo el diario como un instrumento de apoyo a

la asesoría.

6.- el no saber cuáles son los avances logrados en los

diversos momentos de intervención.

Ámbito organizativo Ámbito organizativo Ámbito organizativo

1. Necesidad de seguir fortaleciendo las relaciones

interpersonales.

2. Por la necesidad de integrarnos como equipo de

1. .-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales


1.- falta de comunicación dentro de un marco de

confianza.

2.-que no implementemos el trabajo colaborativo y se

trabajo.

3. Por la existencia de desorganización

4. Falta de referentes teóricos acerca del desarrollo de

competencias profesionales, además de no considerar

una planeación transversal e integral.

5. No se registran los acuerdos y compromisos

6. Seguir fortaleciendo la comunicación asertiva.

3. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos

entre el personal administrativo y directivos del sector.

4. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal del sector.



trabaje de manera individualizada.

3.-no se realizaría el trabajo en tiempo y forma; así

como el incumplimiento de las comisiones asignadas.

4.- no hay un desarrollo integral de las competencias

profesionales.

5.- el que no logremos realizar un seguimiento de

manera sistemático.

6.- la presencia de malas relaciones interpersonales.

Ámbito administrativo Ámbito administrativo Ámbito administrativo

1. Por la necesidad de organizar y evitar traslape de

actividades.

2. Para darle seguimiento a estas solicitudes y por lograr la

obtención de recursos.

3. Falta de apoyo por parte de la SEV

4. Empalme de actividades no programadas

5. Desconocimiento de estos documentos de parte del

personal directivo por no tener mucha antigüedad en la

1. analizar textos sobre el uso del tiempo

2. retomar la gestión de solicitudes de teléfono,

internet , protección de la puerta, clima, proyector de imágenes (cañón), mobiliario




1.- se le da más importancia al aspecto administrativo que al

pedagógico.

2.- no se lograría la comunicación en tiempo y forma con las

dependencias de la SEV para la realización de actividades;

mientras que la falta de clima ocasionaría incomodidad en los

espacios laborales, y la falta de cañón la dificultad para la

impartición de cursos considerando las nuevas tecnologías de la

información, así como el desgaste de recursos financieros por

parte del personal.

Y la falta de la protección de la puerta provoca inseguridad para

el resguardo de materiales.

3.- no hay quien ofrezca apoyo pedagógico en el sector y

administrativo en una zona, mientras que hay ausencia en el

apoyo para educación fisica.

4.- postergación de otras actividades que ya estaban planeadas

que complican la entrega en tiempo y forma.

5.- incurrir en fallas que ocasionan problemas en el

cumplimiento de las normas establecidas.

función.

6. Por la falta de seguimiento de los acuerdos,

compromisos y comisiones asignadas.

7. Porque la normatividad lo solicita

8. Por cumplir con lo que establece la normatividad

además por la necesidades del servicio.


7. falta de una libreta de control de asistencias en el

sector.


6.- no se logra mejorar en el cumplimiento de las funciones,

comisiones asignadas conllevando también a la desorganización

del equipo de sector.

7.- no se logra constatar la asistencia de los directivos y apoyos

técnicos a las oficinas del sector, lo que puede ocasionar

problemáticas con la normatividad.

8.- la falta de documento comprobatorio para justificar la

presencia del personal ante cualquier imprevisto como visitas de

contraloría.




1. falta de proyección de las actividades del sector a las

zonas escolares.

2. Por un ser problema social a nivel nacional

imprescindible para la educación alimentaria.

3. Falta de tiempo para evaluar el impacto

4. Escasez de tiempo y de apoyo técnico de sector

5. Falta de conocimiento para realizar coordinaciones

para organizar el trabajo con otras instituciones.

1- falta de difusión del trabajo del sector.

2- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria.

3- retomar análisis para detectar el impacto de boletines y trípticos repartidos.

4- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social.

5.- precisamos de conocer còmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales.

1.- desconocimiento del personal de las zonas sobre las

actividades del sector.

2,. Desconocimiento de temas imprescindibles para las

comunidades educativas

3.- dificultad para detectar el impacto y poder replantear acciones

para dar seguimiento a las orientaciones.

4.- falta de difusión y orientación del trabajo de los jardines de

niños y las comunidades.

5.- sincronizada para dar seguimiento a los programas.

JERARQUIZACION DE NECESIDADES POR AMBITO

AMBITO PEDAGÒGICO CURRICULAR 1. - implementar la asesoría






AMBITO ORGANIZATIVO 1. .-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales



4. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal del sector.



AMBITO ADMINISTRATIVO 1. analizar textos sobre el uso del tiempo








AMBITO DE PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL

1- falta de difusión del trabajo del sector. 2- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria. 3- retomar análisis para detectar el impacto de boletines y trípticos repartidos. 4- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social. 5.- precisamos de conocer còmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales

2.3.- 3er MOMENTO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DE LOS EQUIPOS DE SECTOR

Para respaldar la información que hemos planteado en los apartados anteriores, se anexa copia de los productos obtenidos de la Reunión de cierre del ciclo 2009-2010 elaborados por el Equipo de Sector 31.

Problemáticas en la implementación de Reforma a nivel de la zona 005

¿qué problemáticas están

presentes en la zona?

¿qué estrategias y acciones han realizado para

atenderlos?¿qué resultados han obtenido?

¿qué se va a hacer?

(definir propuestas específicas)

¿qué? Resultados

La falta de aplicación de experimentaciones pedagógicas que propicien la reflexión, solución de problemáticas y conocimientos

En grupos colegiados la Aplicación de experimentaciones pedagógicas con las docentes, para posteriormente aplicarlas en los grupos escolares.

Contrastación de la práctica educativa con los contenidos del programa para replantear acciones que favorezcan la autoformación y el desarrollo de competencias docentes

Aplicar experimentaciones pedagógicas cada una de las docentes de los campos formativos: lenguaje y comunicación Pensamiento matemático.

La falta de utilización del diario del asesor y director como instrumento de evaluación para poder brindar acompañamiento

En colectivo de zona Considerar este como instrumento de evaluación para el análisis y replanteamiento de acciones y cambios de actitud la mejora continua

Estas estrategias y acciones a un están en proceso pues no se han logrado abordar

Replantear esta necesidad dentro del colectivo de directoras al interior de la zona escolar

Desconocimiento de cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar

En colectivo de sectorizado de zona analizar el contenido ¿Hasta el 100…¡No!¿Y las cuentas tampoco, entonces que?

En colectivo lograr la comprensión de los procesos que se deben seguir para la aplicación de las actividades matemáticas

En foro realizar un intercambio de experiencias en relación con la aplicación de actividades matemáticas

Análisis del rol del directivo a lo largo de la reforma educativa

En colectivo análisis del video de Rodolfo Ramírez en el proceso de reforma educativa

Ver el video de Rodolfo Ramírez e identificar los procesos que han tenido cada uno de los actores pero enfocado a los directivos

Intercambiar la experiencia de cómo ha sido su proceso de reforma en la educación preescolar considerando su función

Desconocimiento de los modelos de asesoría para brindar acompañamiento al personal docente a cargo

Analizar en colectivo los modelos de asesoría acordes al nivel preescolar

Identificar cada uno de los modelos de asesoramiento

Utilizar un modelo de acompañamiento para realizar un plan de seguimiento al personal que mas lo requiera y poder brindar una asesoría acorde a las necesidades o problemáticas que presente

Realizar diario




¿qué estrategias y acciones han realizado para atenderlos?¿qué

resultados han obtenido?



¿Qué? Resultados

La experimentación

pedagógica

El registro del diario de

trabajo

En colectivo tomar el

contenido sobre el diario de

trabajo de acuerdo a lo que

marca el programa

En colectivo se analizo el diario de trabajo

de acuerdo al PEP y se tomaron en cuenta

los elementos del mismo , también se

replantearon acciones .

Realizar una contrastación con la teoría y la

practica, y rescatar los elementos que les

falta para tomarlo en cuenta como un

instrumento importante en la practica

docente.

Planeación En colectivo analizar el

contenido que marca el

programa sobre la

planificación del trabajo

docente

Rescatar las condiciones que deben reunir

las situaciones didácticas, asi como lograr el

desarrollo de las competencias que marca el

programa.

Planear situaciones didáctica de algunos

campos formativos para el logro del

desarrollo de competencias .




¿qué estrategias y acciones han realizado para atenderlos?¿qué

resultados han obtenido?



¿qué? Resultados

Mantienen la estructura típica de distribución del tiempo? (planteamiento de problemas con consignas que propicien la resolución de problemas

*Se analizó el libro de Irma Fuenlabrada ¿hasta el 100?

Identificaron la importancia de diseñar consignas como problemas que inciten a la resolución de problemas , así como se percataron de que se precisa de respetar tiempos en los que el niño necesita para reflexionar, aunque presentan conflictos sobre cómo diseñar estas consignas y planteamiento de problemas.

*analizar video de Rodolfo Ramírez en el apartado alusivo a este aspecto que presencié en la reunión del 28 de junio Xalapa Ver. *invitar agente externo para que apoye al fortalecimiento de cómo implementar y elaborar consignas como el planteamiento de problemas y las consignas sin dar respuesta a los niños, probable docente de la MEB *retomar programa en la pág. 73 apoyándome en la experimentación pedagógica donde las docentes se involucren directamente con la realidad del grupo y su intervención con la finalidad de aterrizar en lo práctico.

Dejar las actividades de investigación como tarea o realizarlas sin lograr la elaboración de inferencias e hipótesis.

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………………………………………………….. *analizar en colectivo información referente al campo formativo *apoyar a la construcción de aprendizajes con referencias bibliográficas de la MEB donde se especifica la importancia de las realización de investigaciones. *implementar experimentaciones pedagógicas referentes al campo.

Asumir que en la educación preescolar debe enseñarse a

CEA 2009-2010 Relativo descubrimiento acerca de la forma en cómo aprenden los niños a leer y escribir. Aun

Implementar experimentaciones pedagógicas con la intención de descubrir de forma más

leer y escribir, a sumar y contar.

no se observa la proyección en su grupo de este curso.

práctica este proceso natural.

Mantienen celebraciones como eje para organizar el trabajo pedagógico en la escuela.

…………………………………………………

……………………………………………………….

Retomar el programa específicamente los principios pedagógicos para despejar lagunas acerca de este aspecto en el que se sigue incidiendo.

Planear de manera mensual Colectivo en el que se sensibilizo sobre la funcionalidad de planear nuestra intervención docente.

Aun no se observa el impacto y traspolacion a su práctica.

Revisar el programa de educación preescolar y retomar el enfoque por competencias para rescatar los temas transversales como la correlación de contenidos y de esa manera propiciar la elaboración del plan mensual.

Realizar diario …………………………………………………….

………………………………………………………….

Realizar autoevaluaciones en su diario para percatarse de los elementos faltantes y si es funcional. Apoyarnos en bibliografía de la MEB para profundizar en la importancia del Diario y evaluación

Problemáticas en la implementación de Reforma a nivel de equipo de Sector 31



¿Qué estrategias y acciones han realizado para atenderlos?¿qué resultados han

obtenido?



¿Qué? Resultados

Realizar diario Hemos revisado referentes

bibliográficos como el PREFC

con la finalidad de rescatar

elementos que debe llevar el

diario en tiempo y forma.

Estamos tratando de organizar a travès de una

agenda las acciones a realizar, aunque

consideramos importante continuar rescatando este

aspecto primordial para la obtención de insumos

que a posteriori se evalúan para replantear acciones.

Continuar revisando constantemente las acciones con

la finalidad de registrar los hechos relevantes de

nuestro accionar pedagógico.

La experimentación

pedagógica

Tomado cursos acerca de esta

estrategia, la hemos aplicado al

grupo todo el personal del sector

31.

Hemos adquirido referentes prácticos acerca del

trabajo con los niños, específicamente en la

propiciación de la elaboración de hipótesis, la

expresión de argumentos; con este ejercicio nos

damos cuenta de la importancia de asesorar al

personal docente para que logre respetar los

tiempos de los niños al realizarles una pregunta

reflexiva, de igual manera, realizar el

acompañamiento y seguimiento con la intención de

contextualizar las asesorías para un mejor

resultados.

Continuar aplicando estas estrategias con el personal

docente, posteriormente con los niños para realizar

plenarias con la intención de enriquecer la labor

docente.

“La experimentación pedagógica’’ Zona 005

¿qué están haciendo en la zona?

¿cómo la realizan?

¿qué es necesario rectificar? ¿cómo se va hacer?(acciones específicas).

En reuniones colegiadas se abordaron y aplicaron experimentaciones pedagógicas al personal docente frente a grupo relacionadas con los campos formativos: Lenguaje y comunicación y pensamiento matemático

Investigar previamente el contenido de la situación didáctica Cuestionar constantemente para poder hacer inferencias y búsqueda de soluciones a las hipótesis y problemáticas a bordar

Intercambio de experiencias en reunión de colectivo de las aplicaciones de situaciones didácticas


¿qué están haciendo en la zona? ¿cómo

la realizan?


APLICAMOS LA

EXPERIMENTACION

PEDAGOGICA

TOMAR EN CUENTA EL PROCESO QUE DEBE LLEVARSE

EN LA Experimentación PEDAGOGICA Y COMPARTIR LAS

EXPERIENCIAS

APLICAR LA SITUACION DIDACTICA E

INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS



la realizan?

¿Qué es necesario rectificar? ¿Cómo se va hacer?(acciones específicas).

Apliqué la “experimentación pedagógica”, primeramente con los niños . En una segunda jornada la trabajé con docentes pero con diferente temática de experimentación pedagógica.

Corregir mi aplicación de la experimentación pedagógica realizándola con los adultos, para posteriormente aplicarla con los niños con la finalidad de adquirir herramientas que fundamente la asesoría proyectada a las docentes. Otro aspecto importante es considerar los puntos o etapas por las que se debe transitar para que la actividad tenga la función de una experimentación pedagógica y que sus resultados consistan en el aprendizaje funcional tanto de mi parte como de las docentes.

Considerando las necesidades que son necesarias atender, para posteriormente seleccionaré la competencia y diseñaré la actividad que implique el abordaje de esos aspectos precisos para fortalecer y /o potencializar , enseguida realizaré investigaciones que me permitan fundamentar lo que se esté analizando; no dejando de lado la consideración de aplicarlo también con los niños, lo que permitirá de forma paralela la adquisición de aprendizajes significativos y herramientas para la intervención exitosa en el grupo de niños.

“La experimentación pedagógica’’ Sector 31


la realizan?


Se ha estado analizando en colectivo de sector la experimentación pedagógica, se rescataron los elementos que es importante tomar en cuenta. Se aplicó la ficha de la experimentación pedagógica y reflexionamos sobre nuestra práctica y sobre lo que nos faltó de la estructura de la ficha de la experimentación pedagógica. Solo tres integrantes aplicaron la actividad de la ficha “¿què cae mas rápido?”.

Consideramos que es importante que se dé el intercambio de experiencias que tuvimos, así como tomar en cuenta todo el proceso que conlleva la experimentación pedagógica.

En colectivo de sector retomar los elementos que conlleva la experimentación pedagógica con la finalidad de acertar en el aprendizaje profesional de las docentes. Además de aplicar una situacion didáctica en un jardín de niños y compartir las experiencias de su aplicación para mejorar la intervención y aplicación de la experimentación pedagógica.

“Conclusiones sobre el análisis y prospectiva del trabajo pedagógico y de gestión con los equipos de Sector 31 para el ciclo escolar 2010-2011

¿Qué avances o cambios identifican a partir de las acciones realizadas en

este ciclo?

¿Cuáles serían los retos para el próximo ciclo en el ámbito Pedagógico?

¿Qué necesitaríamos considerar en los ámbitos organizativo, administrativo, de proyección de la

educación Preescolar y vinculación interinstitucional para enfrentarlos?

La contrastación de la práctica educativa con los contenidos del programa. La aplicación de experimentación pedagógica. Análisis de contenidos del programa, tipos de observación e instrumentos de seguimiento con los cuales se detectaron problemáticas que persistían en la práctica educativa

*realizar la experimentación pedagógica en los

jardines de niños con la finalidad de vivenciarla

para rescatar elementos que nos apoyen para

comprender la práctica del docente y lograr realizar

una orientación adecuada y contextualizada.

*como guiar la reflexión de las educadoras para

que estas adquieran un sentido analítico de su

práctica y así mejorar la intervención docente.

hacer uso del diario del asesor de manera

constante y eficiente como funcional como un

instrumento de autoevaluación de nuestra practica.

*Seguir realizando experimentaciones pedagógicas

en los jardines de niños con la finalidad de rescatar

elementos que permitan la mejora continua de la

práctica docente.

*La aplicación del diario como instrumento de auto-

evaluación

*El diseño de un plan de acompañamiento

contextualizado que permita atender problemáticas

de los docentes que mas requieran apoyo.

Desarrollar competencias matemáticas en el

Necesitamos Hacer uso de los ámbitos como andamiaje, para lograr la concreción de las actividades de manera efectiva, oportuna que nos permita hacer eficiente las acciones, y de esta manera hacer frente a los retos del ámbito pedagógico, considerando el tiempo, las formas de la relación entre el personal del sector, además de lograr difundir los logros obtenidos mediante el ámbito de proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional. Como propuesta de trabajo dentro de los tres ámbitos restantes esperamos Jerarquizar retos, posteriormente Calendarizar actividades (fechas con margen de tiempo) con la finalidad de alcanzar la realización de las actividades para evitar el desfase de lo planeado y de esta manera lograr la Aplicación de la practica para posteriormente dar a conocer los logros a travès de la difusión con diversas estrategias entre ellas el blog.

personal docente.

3.- PRIORIDADES A ATENDER ¿HACIA DONDE VAMOS?

Después de haber analizado el replanteamiento del diagnóstico en colectivo de sector se llegó a la identificación de necesidades a atender en el equipo el cual se logró a través de la reflexión donde encontramos similitudes entre las necesidades del plan de mejora del ciclo anterior como del actual aunque en diferentes grados de exigencia debido al interés por seguir fortaleciendo las competencias profesionales y mejorar el trabajo de los integrantes del sector 31; que se ha percatado de sus avances significativos en sus diversas funciones y que se pretende continuar avanzando hacia un trabajo efectivo.

Las necesidades manifestadas que se presentan a continuación surgen de la priorización que se tiene para resolver las problemáticas observadas por ello es importante atender en las supervisoras escolares y apoyos técnicos del sector, en la función de asesoría porque las necesidades radican en continuar fortaleciendo referentes teóricos sobre la función que les permitirán brindar asesoría de diversos tipos al personal a su cargo, porque esta es imprescindible para realizar su desempeño y propiciar las transformaciones pertinentes en sus prácticas pedagógicas y por ende en la de su personal, en cuanto al proceso de evaluación de forma sistemática y a la evaluación de competencias profesionales surge como un conflicto que ha permanecido desde tiempo atrás y que persiste en la actualidad ya que se dificulta realizar este proceso sistemático denotando que no hay un seguimiento de acuerdos y compromisos de las reuniones mismos que dificultan la valoración de los avances del colectivo; otra problemática que se refleja es la falta de realización del diario por lo que también requerimos de la reflexión sobre la práctica, mediante una evaluación, Coevaluación y heteroevaluaciòn que permita sistematizar los logros y dificultades a través del diseño de diversos instrumentos que permitan la triangulación de los resultados ; y debido a la falta de tiempo para diseñarlos no se logró valorar las competencias profesionales docentes como un medio para avanzar en la preparación profesional ,por lo que se requiere de atender las demandas del equipo de sector. En cuanto al fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el equipo del sector, es necesario seguir considerándolas ya que es imprescindible que se establezcan relaciones personales estrechas, actitudes propositivas que favorezcan ambientes armónicos de aprendizaje, así como el trabajo en equipo de manera cooperativa y colaborativa y de esta manera se constate la comunicación entre sus miembros para abrir canales de información con la finalidad de ser asertivos en su trabajo realizado; otro de los motivos es atender de forma integral el desarrollo de las competencias del personal del sector , atendiendo no únicamente el conocer, y el hacer sino también el ser .

Con respecto a la organización del trabajo se observa desde el diagnóstico del plan de mejoramiento del ciclo anterior que es una necesidad latente debido a

que por el empalme de actividades que se presentan de manera imprevista no se administra el tiempo de manera adecuada lo cual impide realizar otras acciones sobre todo las referidas a las visitas de acompañamiento y seguimiento a los jardines de niños, así como la implementación de la experimentación pedagógica por lo tanto es imprescindible mejorar este aspecto mediante el plan de mejora como una estrategia que incluirá la organización de las actividades a realizar diseñando un plan de visita general que apoye el trabajo a realizar, además de analizar distintos documentos normativos y de consejo de participacion social que nos apoyen en el

cumplimiento de lo dispuesto por parte de la secretaria; además del sustento teórico a trabajar con el personal implicado que les proporcione herramientas funcionales para su buen desempeño.

Otra de las necesidades es continuar con la difusión del ámbito Proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional, para que se dé a conocer la función que realiza el sector así como para transmitir contenidos de impacto social como lo son los temas transversales que implica la salud, formación económica y financiera, así como temas relativos al cuidado de la salud y lo que se relacione con la Reforma Integral de la Educación Básica.

TABLA 1. CUADRO COMPARATIVO

PROBLEMATICAS DETECTADAS EN EL DIAGNOSTICO INICIAL PROBLEMATICAS QUE FORMARAN PARTE DEL PLAN DE MEJORA

AMBITO PEDAGÒGICO CURRICULAR 7. - implementar la asesoría






1. La falta de implementación de asesoría basándonos en un plan general

de visita, así como la dificultad para realizar un acompañamiento y

seguimiento a los jardines visitados.

2. Dificultad para realizar y utilizar el diario del asesor

3. Falta aplicar la experimentación pedagógica

4. Problema para realizar una evaluación sistemática con diversos

instrumentos que apoyen en este proceso ya sea en la asesoría como

acompañamiento y seguimiento.

AMBITO ORGANIZATIVO 7. .-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales



10. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias

5. Seguir fortaleciendo la comunicación, las relaciones interpersonales;

también falta referentes bibliográficos sobre el trabajo cooperativo y

colaborativo entre el personal administrativo y del sector.

6. Necesidad replantear acuerdos y compromisos entre el personal del

sector y administrativo, por lo que también falta de un seguimiento de los

logros y dificultades del cumplimiento como de la comunicación

establecida. También como los señalados en los colectivos del sector.

(actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal del sector.



AMBITO ADMINISTRATIVO 9. analizar textos sobre el uso del tiempo








7. Falta analizar referentes bibliográficos sobre el uso del tiempo

8. Continuar con la gestión de recursos materiales(de teléfono, internet ,

protección de la puerta, clima, proyector de imágenes (cañón),

mobiliario) como de recursos humanos (apoyo técnico de sector y zona,

administrativo de la zona y maestro de educación fisica).

9. Falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de

participacion social.

10. Retomar el uso de la libreta de firmas de control de asistencia en el

sector, asi como la elaboración de oficios de comisión para el personal

administrativo para las distintas necesidades.

11. Falta diseñar instrumentos para valorar el cumplimiento de funciones y

comisiones asignadas al personal de sector.

AMBITO DE PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL

1- falta de difusión del trabajo del sector.

2- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud

alimentaria.

3- retomar análisis para detectar el impacto de boletines y trípticos

repartidos.

12. Falta difundir por parte del sector el trabajo que realiza así como

proyectar contenidos enfocados a la educación preescolar, los

relacionados a la cultura de la salud alimentaria y temas de impacto

social, además de analizar el impacto que tuvo en su proyección.

4- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno

social.

5.- precisamos de conocer còmo el sector realiza las gestiones

interinstitucionales

4.- OBJETIVO GENERAL

Objetivo General del Plan de Mejora

DESARROLLAR EN EL EQUIPO DE SECTOR XXXI

COMPETENCIAS PROFESIONALES REFERIDAS AL

CONOCER, SABER HACER, SABER SER Y SABER

CONVIVIR CON LOS DEMÁS, QUE LE PERMITAN

EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO DE SU

FUNCION ASESORA, ASI COMO LOGRAR LA

REALIZACION DE UNA EVALUACION Y

AUTOEVALUACION DE SU INTERVENCION

ADEMAS DE CONSEGUIR LA ORGANIZACIÓN DEL

TIEMPO, CON LA FINALIDAD DE OBTENER UN

BUEN DESEMPEÑO QUE TRASCIENDA EN LA

LABOR EDUCATIVA EN LOS DISTINTOS AMBITOS

DE LA GESTION.

AMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR

OBJETIVO: 1.-Ampliar y fortalecer referentes teóricos sobre la función de asesoría, durante el ciclo escolar 2010-2011, en el interior del equipo del sector XXXI durante los colectivos que se realicen en las oficinas del sector que conlleven al desempeño de su función con eficiencia y efectividad

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Analiza referentes teóricos sobre la función asesora para desempeñar su función con eficiencia y efectividad en el colectivo de sector en base a los productos del análisis y los indicadores de autoevaluación sobre su función asesora.

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

SEGUIMIENTO Y EVALUACION

indicador

Elección de las técnicas:

Elección de Instrumentos:

Cronograma

Colectivo de sector Mejorar la

función

asesora en 2

reuniones de

colectivo de

sector en los

meses de

Octubre a

Diciembre.

Observar y analizar el

último video de Rodolfo

Ramírez donde se

profundizan las funciones

de asesoría.

Leer y analizar el texto “la

función de asesoría y

educación”elaborado por el

equipo de reforma de la

dirección de desarrollo

curricular para la educación

preescolar; en el que se

identificará los criterios y

orientaciones para el

desarrollo de las asesorías

que como equipo del sector

ofrecemos a los docentes.

5 de Noviembre 29 de noviembre

brigitte-Rosy eva-mireya

Fortalecer referentes sobre la función de asesoría. .

Análisis de contenido Evaluación al final de cada sesión

Los productos generados en cada sesión. Cuestionamientos reflexivos relacionados al tópico analizado

5 de Noviembre

OBJETIVO 2.-Adquirir referentes teóricos sobre el proceso de evaluación sistemática en el ciclo escolar 2010-2011 en los espacios del colectivo de directivos del sector XXXI a través de la práctica reflexiva con la finalidad de diseñar instrumentos que faciliten el seguimiento de la intervención pedagógica, el replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias profesionales para brindar una asesoría diferenciada COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: 1.-Analiza y reflexiona documentos bibliográficos sobre el proceso de la evaluación sistemática en el colectivo del sector para que adquiera herramientas

que faciliten el seguimiento, replanteamiento de las acciones educativas y valorar las competencias profesionales de personal en base a las orientaciones encontradas en los documentos. 2.-Diseña instrumentos de evaluación y autoevaluación en el colectivo de sector para facilitar el seguimiento de la intervención pedagógica, el replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias profesionales para brindar una asesoría diferenciada en base a los criterios de la evaluación sistemática.

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES


indicador Elección de las técnicas:


Cronograma

Colectivos de sector

y Autoevaluación

sobre la función

desempeñada.

Experimentación pedagógica Y compartir experiencia exitosa.

Reflexionar en 3 colectivos del sector sobre la evaluación sistemática, diseño de instrumentos, y autoevaluación de la intervención técnica pedagógica en el mes de febrero - abril del 2011. En dos reuniones trabajar la aplicación de

*Diseño de instrumentos de evaluación de competencias profesional y autoevaluación de las mismas. *realizar una visita al jardín de niños para observar la práctica docente apoyada en los instrumentos diseñados. *Autoevaluación de la función asesora. Aplicar una situación didáctica en un jardín de niños

10 de enero 8 al 11 de Febrero.

18 de marz0

14 al 18 de febrero

Brigitte Eva-Mireya-Brigitte.

Eva-Mireya-Brigitte Eva-Mireya-Brigitte

Adquirir conocimientos sobre el proceso de la evaluación sistemática. Diseño de instrumento de evaluación de competencias profesionales y autoevaluación de las mismas.

En 2 reuniones de colectivo de sector se

Panel de expertos Técnica bitácora de COL. Lluvia de ideas Autoanálisis y evaluación entre pares. Diseño de situación didácticas Análisis de los

A travès de cuestionamientos respondidos al final de la técnica. *Hoja formateada de la bitácora de Col.

A travès de los instrumentos realizados. Aplicación del diario del asesor.

2-feb 2-marzo 13-abril 18-marzo 14 al 17 de febrero

una situación didáctica para contextualizar la asesoría y brindar apoyo a las docentes. Compartir experiencias exitosas de la aplicación en los meses de febrero.

Compartir experiencias exitosas de la aplicación.

23 de Febrero

Eva-Mireya-Brigitte

trabajaron situaciones didácticas y se compartió experiencias exitosas de aplicación

productos de la aplicación de la situación didáctica

Diario del asesor Grabación de audio o video

23 de febrero

AMBITO ORGANIZATIVO OBJETIVO: Fortalecer la comunicación y las relaciones interpersonales entre el personal de sector ,cumpliendo con los acuerdos y compromisos con la finalidad de darle seguimiento y al mismo tiempo que permita el desarrollo de un trabajo colaborativo y cooperativo durante el periodo del ciclo escolar 2010-2011.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortalecer referentes sobre la comunicación , las relaciones interpersonales,la disposición, el respeto, entre el personal del sector para que exista un buen ambiente de trabajo y cumplimiento en sus funciones.

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES


indicador

Elección de las

técnicas:


Cronograma

Viaje de convivencia

Replanteamiento de acuerdos

y compromisos a través del

trabajo colaborativo.

Lograr en un colectivo del sector el fortalecimiento de la comunicación y las relaciones interpersonales en el mes diciembre de 2010. En dos reuniones de colectivo se analizaran referentes bibliográficos sobre el trabajo colaborativo y Replantear acuerdos y compromisos entre el personal del sector y administrativo en los meses de febrero.

Organizar un viaje a Coyoxquihui para fortalecer las relaciones humanas del colectivo del sector. Analizar y reflexionar referentes bibliográficos sobre el trabajo colaborativo en reunión de colectivo. Realizar evaluaciones sobre el cumplimiento de sus funciones..

8 diciembre 9 febrero

Mireya y Rosy Mireya

Se logro en un colectivo de sector el fortalecimiento de las comunicaciones y las relaciones interpersonales. En dos reuniones de colectivo de sector se analizaron referentes bibliográficos del trabajo colaborativo y se replantearon acuerdos y compromisos del personal del sector y administrativo

Técnica de la mano. Análisis de contenido

bibliográfico encuesta

Bitácora de col Registro de acuerdos y compromisos del personal del sector Portafolio de evidencias con una escala valorativa

8 diciembre 17 de noviembre 9 febrero

AMBITO ADMINISTRATIVO OBJETIVO: Fortalecer en el colectivo del sector la forma de organización y administración del uso del tiempo así como gestionar los recursos económicos , humanos , materiales el manejo y uso de la información y entrega oportuna de la documentación a las diversas dependencias durante este ciclo escolar 2010- 2011

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortalecer referentes sobre la organización , administración del uso del tiempo en el trabajo administrativo para ejercer su función adecuadamente en la gestión de los recursos económicos ,humanos , materiales en el manejo oportuno de la información y entrega de la documentación en las diversas dependencias en base a los requerimientos de la SEV.

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES


indicador



Cronograma

Reunión de información y

planificación

Fortalecer al 100% competencias comunicativas y organizativas en el personal directivo y administrativo del sector 31 durante todo el ciclo escolar 2010 – 2011.

Reunión de información para dar a conocer la calendarización de las acciones del ciclo escolar 2010-2011 de acuerdo a las disposiciones de la dirección general de educación preescolar y planear las acciones que emprenderá el sector a partir de las disposiciones antes mencionadas. Elaboración de las relaciones del personal reconocido por la DGEIP en funciones de tercera vertiente.(Dpto. Técnico ) Proporcionar información sobre los cursos que oferta el CRAM (Prevención de la violencia desde la infancia)

Septiembre Septiembre Septiembre

rosi y Mireya Remedios Remedios

Se fortaleció al 100% las competencias comunicativas y organizativas en el personal directivo.

Sociometría

Encuesta

17 de noviembre del 2010

Proporcionar información sobre el Curso que oferta la SEV ( Formación Económico y Financiera ) Entrega del plan de mejora del sector. Entrega de plantilla SIPSEV de forma electrónica. Entrega de Concentrados Estadísticos C- 1 C-2, C-3. En los dos momentos. Llenado en línea de la Asociación de padres de Familia. Entrega al Sector de las Actas del Consejo de Participación Social. Entrega al Sector de documentos del concentrado de Actas de Comités de Protección Civil. Carrera Magisterial y Administrativa en los tres momentos

Agosto Octubre Octubre Durante el ciclo escolar Octubre Mayo Septiembre-Octubre. Octubre

Remedios Remedios Remedios Remedios Belinda Rosi Elvira Mireya

8 de Septiembre del 2010. 14 de Septiembre 2010

Informe de Incidencias de los Centros Escolares. Entrega de listas de los participantes en el curso del programa de formación económica y financiera. Recepción de reubicaciones por cadenas internas de las zonas. Convocatoria para ingreso de la función del ATP. Recepción de solicitudes para asesores de nuevo ingreso. Recepción del informe de una actividad realizada para celebrar el centenario de la revolución mexicana en la escuela (una x sector). Recepción de reubicaciones por cadenas internas de la zona. Difusión de la Circular de las Preinscripciones.

Octubre Octubre Durante todo el ciclo escolar Octubre – Noviembre Noviembre Noviembre

Ruth Natalia Ruth Belinda Pilar Ruth Mireya -Rosy Ana Laura Belinda Nati Belinda Natalia

21 de Septiembre del 2010 2 de Septiembre del 2010 1 de Octubre del 2010 Todo el ciclo escolar 7 de Octubre del 2010 Mayo 2011 7 al 25 de Sept iembre del 2010.

Actualización de plantillas. Distribución de materiales y recepción de depósitos de la Cruz Roja. Reporte de las acciones que se realizaron en las escuelas del sector , sobre la salud Recepción de Concentrados de niños que concluyeron el ciclo escolar 2010-2011. Recepción de Créditos escalafonario. Bienes muebles movimientos de alta y baja (Programa SICOBIP). Dar seguimiento a las solicitudes que se entregaron a las diversas dependencias Sobre: la protección de la puerta, el

Noviembre (cuando lo solicite la SEV). Enero- Febrero Marzo Julio Julio Julio

Ana Laura Nati Ana Laura Belinda

30 Octubre del 2010 Del 19 al 30 de Octubre del 2010. Octubre y Mayo del 2010. Durante todo el ciclo escolar 2010-2011 Octubre. Noviembre. 3 y 4 de diciembre del 2010 Del 1 al 15 de febrero del 2011 Abril y Mayo.

Elaboración y entrega de

oficios y documentación

a las diversas instancias

Venta de bebidas

nutritivas en el Sector.

Implementar al 100% la gestión de solicitudes de apoyos en las distintas áreas con la finalidad de efectivizar las funciones del equipo y del sector 31 durante todo el ciclo escolar. Implementar al 100% la venta de agua embotellada

servicio del teléfono, los recursos humanos (Apoyo Técnico Pedagógico del Sector, Apoyo Administrativo de una zona. Elaboración de una solicitud y entregar a la SEV para la obtención de un proyector de imágenes. Solicitud de apoyo a la SEV para obtener recursos humanos(Apoyo técnico de educación física de sector, Apoyo técnico pedagógico para la zona 084. Solicitud de apoyo al Presidente Municipal para la adquisición de un clima. Venta de bebidas permitidas en el Sector para obtener recursos económicos e invertirlos en la compra de material de oficina.

Durante todo el ciclo escolar Octubre Enero Octubre Enero Noviembre Diciembre

Belinda-Remedios Belinda Ana Laura y Natalia Ana Laura

implemento al 100% las gestiones de solicitudes de apoyo para el sector implemento en un 100% la venta de

Elaboración de oficios

venta

Lista de control de oficios sellados de recibidos Corte de caja mensual y comprobación de

del 13 al 17 deJunio del 2011 8 de julio del 2011 Durante todo el ciclo escolar 2010-2011 Octubre 2010 a Enero 2011.

Octubre del 2010 Enero 2011 Noviembre del 2010 6 de diciembre del 2010

Durante todo el ciclo escolar

y de bebidas permitidas para la solventar gastos de la oficina durante todo el ciclo escolar 2010-2011.

Durante todo el ciclo escolar

bebidas permitidas para solventar gasto de oficina

adquisición de bienes materiales.

AMBITO DE LA PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL OBJETIVO: Fortalecer el conocimiento en el personal del sector XXXI sobre las funciones que se deben realizar en este ámbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educación preescolar, así como la de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora con la finalidad de organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades durante las reuniones efectuadas en las oficinas de la jefatura de sector en el ciclo escolar 2010-2011.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: fortalecer el conocimiento sobre las funciones que se deben realizar en este ámbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educación preescolar y la forma de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora para organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades considerándose la información de este ámbito y calendarización de los programas alternos

ESTRATEGIAS

METAS

ACCIONES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES


indicador


Elección de Instrumentos: Cronograma

En colectivo Conocer y analizar de manera general los diferentes programas alternos. Difusión de información de programas alternos por medio de correo electrónico.

En una

reunión

revisar y

conocer los

programas

alternos en

el mes de

octubre de

2010.

Lograr en una reunión de colectivo de sector diseñar una

estrategia para integrar y difundir los programas interinstitucionales durante el ciclo escolar 2010-2011. . Lograr en

un 100%

identificar

*mediante una exposición proyectar los contenido de los programas alternos y mediante un cuadro comparativo rescatar la vinculación con el programa de educación preescolar. *En Equipo de Sector organizar el material para realizar el diseño de folletos informativo en formato electrónico de los programas alternos. Con el apoyo de buzón de sugerencias analizar el impacto que se logró con la finalidad de replantear

21 de octubre 16 de marzo 24 de marzo

Mireya y eva

Mireya

Evangelina

Mireya Brigitte

Se logró en

una reunión

conocer los

programas

alternos.

Se logró en una reunión el diseño de la estrategia para difundir los programas interinstitucionales. Se logró identificar en un 100% el impacto del

Análisis de contenidos (programas alternos). Diseño de un boletín informativo. Análisis de resultados de las encuestas

Cuestionario acerca del contenido de cada programa alterno. Impresión del boletín y escala de valoración

Encuesta aplicada .

22 de septiembre 04Diciembre 04 Diciembre

Difusión (FOROS) Difusión y Revisión del impacto del blog mediante las visitas realizadas.

el impacto

de los

boletines,

Durante los

meses de

febrero y

marzo

2011.

*Lograr al 100% la proyección de las actividades del plan de mejora del sector XXXI en el mes de octubre 2010. *incrementar al 100% el uso de la plataforma web para direccionar archivos electrónicos de actividades

acciones para continuar proyectando información. *a través de un Foro donde participen supervisoras, apoyos técnicos y directoras como el personal administrativo del sector para dar a conocer el plan de mejora *diseñar invitaciones para los cursos de actualización para motivar al personal docente y directivo a la

12 de Noviembre Todo el ciclo escolar

Remedios

todas

boletín. Se logró en un 100% la proyección de las actividades del plan de mejora.

A travès de la realización de un coloquio en el equipo de sector.

Con el apoyo de videograciones, fotografías y una escala de valoración.

Abril 24-28 Mayo

realizadas del plan de mejora del sector XXXl durante todo el ciclo escolar para que las zonas

exploren y den sus puntos de vista.

superación profesional. *compartir información en formato electrónico de experiencias exitosas en el ámbito pedagógico. *subir evidencias de los logros obtenidos de las acciones del plan de mejora. *retroalimentar la función asesora mediante archivos realizados por el sector fundamentados en cursos, talleres, diplomados, postgrados.

Todo el ciclo escolar 2010-2011 Todo el ciclo escolar 2010-2011

Se incrementó al 100% el uso de la plataforma web para direccionar información del plan de

mejora.

Mediante un coloquio con el equipo de sector

Encuestas y visitas detectadas de la página web. Y Mediante la estrategia Q.Q.Q. (què veo, què no veo, que infiero).

Octubre

DIFUSION DEL PLAN DE MEJORA

Para la proyección o difusión del plan de mejora se

diseñaron dos acciones para darlo a conocer tanto al

equipo del sector a través de la organización de un

foro; así mismo se implementó una estrategia de

difusión más amplia con el apoyo del uso de las

nuevas tecnologías de la información el cuál es la

creación de un blog en donde el personal docente de

las zonas tendrán la oportunidad de Accesar a la

página de internet para conocer el documento y

realicen comentarios y/o sugerencias que permitan

hacer reajustes pertinentes.


AMBITO PEDAGÒGICO CURRICULAR

OBJETIVO: 1.-Ampliar y fortalecer referentes teóricos sobre la función de asesoría, durante el ciclo escolar 2010-2011, en el interior del equipo del sector XXXI durante los colectivos que se realicen en las oficinas del sector que conlleven al desempeño de su función con eficiencia y efectividad

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Analiza referentes teóricos sobre la función asesora para desempeñar su función con eficiencia y efectividad en el colectivo de sector en base a los productos del análisis y los indicadores de autoevaluación sobre su función asesora.

metas Indicadores Elección de las técnicas:


Cronograma

Mejorar la función asesora en 2 reuniones de colectivo de

sector en los meses de Octubre a Diciembre.

En 2 reuniones de colectivo se mejoro la función de asesoría

Análisis de contenido audio visual

Encuestas para ver el desempeño de asesoría

Diciembre 2010

OBJETIVO 2.-Adquirir referentes teóricos sobre el proceso de evaluación sistemática en el ciclo escolar 2010-2011 en los espacios del colectivo de directivos del sector XXXI a través de la práctica reflexiva con la finalidad de diseñar instrumentos que faciliten el seguimiento de la intervención pedagógica, el replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias profesionales para brindar una asesoría diferenciada

COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: 1.-Analiza y reflexiona documentos bibliográficos sobre el proceso de la evaluación sistemática en el colectivo del sector para que adquiera herramientas que faciliten el seguimiento, replanteamiento de las acciones educativas y valorar las competencias profesionales de personal en base a las orientaciones encontradas en los documentos. 2.-Diseña instrumentos de evaluación y autoevaluación en el colectivo de sector para facilitar el seguimiento de la intervención pedagógica, el replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias profesionales para brindar una asesoría diferenciada en base a los criterios de la evaluación sistemática.



Cronograma

Reflexionar en un colectivo del sector sobre la evaluación sistemática, diseño de instrumentos, y autoevaluación de la intervención técnica pedagógica en el mes de febrero - abril del 2011.

En un colectivo de sector se reflexiono sobre la evaluación

sistemática, diseño de instrumentos y se autoevaluó

la intervención técnico pedagógico.

Bitácora de col Panel de expertos

Escala de valoración Abril 2011

En dos reuniones trabajar la aplicación de una situación didáctica Aspecto importante para contextualizar la asesoría y brindar apoyo a las docentes. Compartir experiencias exitosas de la aplicación en los meses de febrero.

En 2 reuniones de colectivo de sector se trabajaron

situaciones didácticas y se compartió experiencias exitosas de aplicación

Diseño de situación didácticas

Análisis de los productos de la aplicación de la

situación didáctica

Diario del asesor Grabación de audio o

video

Febrero 2011

AMBITO ORGANIZATIVO

OBJETIVO: Fortalecer la comunicación y las relaciones interpersonales entre el personal de sector ,cumpliendo con los acuerdos y compromisos con la finalidad de darle seguimiento y al mismo tiempo que permita el desarrollo de un trabajo colaborativo y cooperativo durante el periodo del ciclo escolar 2010-2011.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortalecer referentes sobre la comunicación , las relaciones interpersonales,la disposición, el respeto, entre el personal del sector para que exista un buen ambiente de trabajo y cumplimiento en sus funciones.



Cronograma

Lograr en un colectivo del sector el fortalecimiento de la comunicación y las relaciones interpersonales en el mes diciembre de 2010.

Se logro en un colectivo de sector el fortalecimiento de las

comunicaciones y las relaciones interpersonales

Técnica de la mano Bitácora de col Diciembre 2010

En dos reuniones de colectivo se analizaran referentes bibliográficos sobre el trabajo colaborativo y replantear acuerdos y compromisos entre el personal del sector y administrativo en los meses de febrero.

En dos reuniones de colectivo de sector se analizaron referentes bibliográficos del trabajo colaborativo y se replantearon acuerdos y compromisos del personal del sector y administrativo

Análisis de contenido bibliográfico

encuesta

Registro de acuerdos y compromisos del personal

del sector Portafolio de evidencias

con una escala valorativa

Febrero 2011

AMBITO ADMINISTRATIVO

OBJETIVO Fortalecer en el colectivo del sector la forma de organización y administración del uso del tiempo así como gestionar los recursos económicos , humanos , materiales el manejo y uso de la información y entrega oportuna de la documentación a las diversas dependencias durante este ciclo escolar 2010- 2011



Cronograma

Fortalecer al 100% competencias comunicativas y organizativas en el personal directivo y administrativo del sector 31 durante todo el ciclo escolar 2010 – 2011.SEV.

Se fortaleció al 100% las competencias comunicativas y organizativas en el personal directivo

sociometría encuesta Todo el ciclo escolar 2010-2011

Implementar al 100% la gestión de solicitudes de apoyos en las distintas áreas con la finalidad de efectivizar las funciones del equipo y del sector 31 durante todo el ciclo escolar.

Se implemento al 100% las gestiones de solicitudes de apoyo para el sector

Elaboración de oficios Lista de control de oficios sellados de recibidos

Todo el ciclo escolar 2010-2011

Implementar al 100% la venta de agua embotellada y de bebidas permitidas para la solventar gastos de la oficina durante todo el ciclo escolar 2010-2011.

Se implemento en un 100% la venta de bebidas permitidas para solventar gasto de oficina

venta Corte de caja mensual y comprobación de adquisición de bienes materiales.


AMBITO DE LA PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL

OBJETIVO: Fortalecer el conocimiento en el personal del sector XXXI sobre las funciones que se deben realizar en este ámbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educación preescolar, así como la de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora con la finalidad de organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades durante las reuniones efectuadas en las oficinas de la jefatura de sector en el ciclo escolar 2010-2011.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: fortalecer el conocimiento sobre las funciones que se deben realizar en este ámbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educación preescolar y la forma de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora para organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades considerándose la información de este ámbito y calendarización de los programas alternos



Cronograma

En una reunión revisar y conocer los programas alternos

en los meses de octubre de 2010.

Se logró en una reunión conocer los programas alternos

Análisis de contenidos (programas alternos).

Cuestionario acerca del contenido de cada programa alterno.

Octubre 2010

Lograr en una reunión de colectivo de sector diseñar una estrategia para integrar y difundir los programas interinstitucionales durante el ciclo escolar 2010-2011.

Se logró en una reunión el diseño de la estrategia para difundir los programas interinstitucionales.

Diseño de un boletín informativo.

Impresión del boletín y escala de valoración.


Lograr en un 100% identificar el impacto de los boletines,

Durante los meses de febrero y marzo 2011.

Se logró identificar en un 100% el impacto del boletín.

Análisis de resultados de las encuestas

Encuesta aplicada. Marzo 2011

*Lograr al 100% la proyección de las actividades del plan de mejora del sector XXXI en el mes de octubre 2010.

Se logró en un 100% la proyección de las actividades del plan de mejora.

A travès de la realización de un coloquio en el equipo de sector.

Con el apoyo de videograciones, fotografías y una escala de valoración.

Octubre 2010

*incrementar al 100% el uso de la plataforma web para direccionar archivos electrónicos de actividades realizadas del plan de mejora del sector XXXl durante todo el ciclo escolar , para que las zonas exploren y den sus puntos de vista.

Se incrementó al 100% el uso de la plataforma web para direccionar información del plan de mejora.

Mediante un coloquio con el equipo de sector

Encuestas y visitas detectadas de la pagina web. Y Mediante la estrategia Q.Q.Q. (què veo, què no veo, que infiero).


plan de mejoramiento 20102011

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