plan de mejora ciclo escolar 2013-2014 · pdf fileplan de mejora ciclo escolar 2013-2014 ......

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PLAN DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2013-2014

NOMBRE DE LA ESCUELA

EVARISTO VARGAS PEDRAZA

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO MUNICIPIO LOCALIDAD

21DTV0153M EPATLÁN SANTA ANA NECOXTLA

TURNO NIVEL MODALIDAD

MATUTINO SECUNDARIA TELESECUNDARIA

ZONA ESCOLAR SECTOR CORDE

36 07 07

TELÉFONO

2434349940

CORREO ELECTRÓNICO

[email protected]

FASE

XIII

2

ÍNDICE

Pág.

1. Autoevaluación Diagnóstica………………………………………………………………………………………………… 4

a) Contexto Escolar………………………………………………………………………………………………………… 5

b) Prioridades Educativas del Sistema Básico de Mejora……………………………………………………………… 14

c) Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar……………………………………………………………………………. 14

d) Logros Educativos………………………………………………………………………………………………………. 16

Nuestra Misión………………………………………………………………………………………………………………………. 18

Nuestra Visión……………………………………………………………………………………………………………………….. 19

Nuestro Código de Valores………………………………………………………………………………………………………… 20

2. Plan de Mejora que Especifica Objetivos, Metas, Estrategias, Actividades, Fechas de Cumplimiento, Responsables,

Recursos, Acciones de Seguimiento y Retroalimentación……………………………………………………………….. 21

2.1 Normalidad Mínima Escolar………………………………………………………………………………………………… 21

2.2 Mejora de los Aprendizajes de los Estudiantes………………………………………………………………………..... 28

2.3 Abatir Desde la Propia Escuela el Rezago Educativo y la Deserción Escolar………………………………………. 31

3

2.4 Ley de Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla……………………………………. 35

2.5 Concepción Integral de la Educación, Atención Diferenciada, Colaboración de la Familia……………………….. 37

Evaluación Final e Impacto del Plan de Mejora………………………………………………………………………………… 38

Validación…………………………………………………………………………………………………………………………… 40

Anexo Resultados de ENLACE 2011-2012 y 2013……………………………………………………………………………. 42

Ruta de Mejora……………………………………………………………………………………………………………………. 48

Formato de Presupuesto………………………………………………………………………………………………………… 52

4

AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

La Telesecundaria Federal Evaristo Vargas Pedraza inició sus actividades escolares desde 1987; sin embargo, fue hasta

1991 cuando se construyó su edificio, en el que se encuentra ubicada hasta la fecha.

Esta Telesecundaria pertenece a la Jefatura de Sector 07, forma parte de la zona 36D, la clave del Centro de Trabajo es:

21DTV0153M, la cabecera de la zona escolar está ubicada en Izúcar de Matamoros. Esta institución pertenece al Municipio de

Epatlán, se encuentra ubicada a 12 kilómetros al este de Izúcar de Matamoros, (sobre la carretera Matamoros-Epatlán) en Santa

Ana Necoxtla. En la Telesecundarias Evaristo Vargas Pedraza, se ha trabajado de manera colegiada para atender las principales

deficiencias de los alumnos, para ello se han realizado de manera conjunta las siguientes actividades:

Lectura de libros y exposición de síntesis comentada en sesiones grupales o bien a nivel escuela.

Organizar exposiciones de ciencia a nivel grupo y también a nivel escuela.

Utilizar el material didáctico a nivel grupo, para favorecer el razonamiento a través del dominó, ajedrez, tangram, los

rompecabezas, etc.

El uso de internet para realizar actividades interactivas en algunas páginas que utilizan los alumnos.

A pesar de los esfuerzos que hemos realizado de manera conjunta en ciclos escolares anteriores, en la telesecundaria aún

hacen falta mejorar algunas deficiencias. En el presente ciclo escolar hemos planeado superarlas atendiendo las tres prioridades

educativas del sistema básico de mejora, que nos sugiere la Secretaría de Educación Pública: 1. Normalidad mínima escolar, 2.

Mejora de los aprendizajes de los estudiantes, 3. Abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la deserción escolar.

5

a) CONTEXTO ESCOLAR

Organización Política de Santa Ana Necoxtla

Santa Ana Necoxtla es Junta Auxiliar, pertenece al Municipio de Epatlán. El pueblo se organiza política y socialmente a

través de comités en las diferentes instituciones: escuelas, juntas vecinales, clínica de salud, agua potable, agua de riego, fiestas

patrias, etc.

Al pueblo de Santa Ana Necoxtla pertenecen las siguientes colonias: Zapata, Chipilo, San Miguel el Pedregal y las Tres

Cruces. También pertenecen las comunidades de Tepeacatzingo, Xayultepec, San Sebastián y los Ahuehuetes. Con excepción

de las dos últimas, la Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza cuenta con alumnado de todas las colonias y comunidades que

pertenecen a la Junta Auxiliar de Santa Ana Necoxtla.

Instituciones Educativas

El Pueblo cuenta con cinco instituciones educativas, todas ellas del sistema público.

Preescolar Pedro de Gante

Primaria Vicente Guerrero

Albergue, anexo a la primaria

Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza

Bachillerato Amado Nervo

Bienes y servicios de Santa Ana Necoxtla

Santa Ana Necoxtla cuenta con energía eléctrica, teléfono, transporte colectivo, tortillería, una biblioteca, una clínica de

salud, correo, un auditorio, siete pozos artesianos (cinco para uso colectivo y dos son de propiedad privada).

6

Historia relevante de Santa Ana Necoxtla

Se dice que fueron grupos Olmecas los primeros pobladores del pueblo, en el siglo X. El significado tradicional del vocablo

NECOCHTLAN es: lugar donde abundan los mangos de hacha, procede de la lengua náhuatl. Se cree que en el siglo XV llegaron

los nahuatlatos a habitar este lugar, pero fueron sometidos por el imperio azteca. Los nahuatlatos después pasaron a la

guarnición mexica de Itzcóan, tributaria de la triple alianza. En el año 1520 fue dominada por los españoles y en 1535 pasaron

a formar parte de la colonia real de la Nueva España. A la llegada de los Frailes Dominicos, se construyeron cuatro iglesias, tres

de las cuales en la actualidad solo quedan sus ruinas.

Hidrografía y Orografía

En Santa Ana Necoxtla pasa el río Atotonilco que desemboca en los pueblos de Puctla y Raboso. El clima es cálido, la

temperatura fluctúa entre 16 y 32ºC, la época de lluvia inicia en junio y finaliza en septiembre. Necoxtla se encuentra dentro del

valle de Izúcar de Matamoros, su relieve en general es plana, con una altura de 1,200 metros sobre el nivel del mar; sin embargo,

presenta algunos accidentes orográficos de importancia como el Cerro Grande, el Cerro de Citlaltepec y el de Coexcomatepec.

Población Escolar

En el Ciclo Escolar 2013-2014 se cuenta con 6 grupos atendidos por 6 docentes. Existe una matrícula de 67 hombres, 65

mujeres dando un total de 132 alumnos.

La mayoría de los estudiantes de las diferentes instituciones son del mismo lugar; aproximadamente el 95% de los alumnos

que terminan la primaria continúan estudiando en la telesecundaria; y alrededor del 90% de los jóvenes que egresan de la

telesecundaria continúan en el bachillerato.

En la telesecundaria más del 90% de los alumnos cuentan con beca de oportunidades, quizá esa sea una de las razones

de mayor importancia por las que la mayoría continúa estudiando el bachillerato, ya que los jóvenes que así lo hacen continúan

con su beca en ese nivel educativo.

7

Personal de la Telesecundaria

La estructura organizacional de la telesecundaria está integrada por una directora comisionada con grupo, cinco docentes

frente a grupo, una secretaria y un intendente. La directora comisionada es la Profra. Hilda Morgado Jordán, la administrativa es

la secretaria Guadalupe Cortés Ramírez y el intendente el señor Pedro Andrade Carrera; con respecto a los docentes, en la

siguiente tabla se muestra la distribución de los grupos:

DOCENTE GRADO GRUPO

Profra. Adriana Laura Guadalupe López García 1º A

Profr. Alberto Guadalupe Gil Hernández 1º B

Mtra. Yuridia Ballinas Cortés 2º A

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto 2º B

Profr. Miguel Ángel Tapia Correa 3º A

Profra. Hilda Morgado Jordán 3º B

Problemática Específica de la Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza

Para elaborar la autoevaluación diagnóstica realizamos una investigación de campo para detectar la problemática de

mayor influencia en el aprendizaje de los estudiantes y obtuvimos la siguiente información:

Problemática detectada Hombres Mujeres Total Porcentaje

Estudiantes con necesidades educativas especiales 1 1 2 1.52%

Alumnos con bajo perfil académico 15 6 21 15.90%

8

Alumnos con problemas emocionales 5 4 9 6.81%

Estudiantes con sobrepeso 4 5 9 6.81%

Estudiantes con desnutrición 4 2 6 4.54%

Estudiantes con marcada dificultad de comprensión lectora 21 17 38 28.78%

Alumnos hablantes de lengua indígena 1 1 2 1.52%

Alumnos migrantes 0 0 0 0

Alumnos con extra edad 0 1 1 0.76%

En esta tabla se observa que el 28.78% de los estudiantes presenta una marcada dificultad de comprensión lectora, el

15.90% de los alumnos se ubican en un bajo perfil académico. Esta problemática presenta los porcentajes más altos; por lo tanto

creemos que pueden influir negativamente en el buen aprendizaje de los alumnos. Esa es la razón por la que en el plan de

mejora se han programado un buen número de actividades para atender esta problemática.

Otro dato que consideramos relevante en la educación y que puede influir directamente en el buen aprendizaje de los

alumnos es el analfabetismo de sus padres, por ser ellos las personas de mayor influencia en sus hogares. En las siguientes

gráficas se ilustran estos datos. Se observa que el 12% de los papás no saben leer y solo el 9% de las mamás son analfabetas.

9

Papás saben

leer

88%

Papás no saben

leer 12%

ANALFABETISMO DE PAPÁS

Papás saben leer Papás no saben leer

10

El 12 y 9% de analfabetismo de papás y mamás, respectivamente, pareciera no ser un problema de gravedad a simple

vista; sin embargo en las encuestas se consideró persona analfabeta a la que definitivamente no sabe leer y escribir y persona

alfabeta aunque escasamente sepa leer y escribir.

Mamás saben

leer

91%

Mamás no saben

leer

9%

ANALFABETISMO DE MAMÁS

Mamás saben leer Mamás no saben leer

11

Aunado a esta problemática está el de la ausencia de los padres por cuestiones de trabajo. En la encuesta que aplicamos

para conocer la ocupación de los papás y las mamás de nuestros alumnos.

En la gráfica de los papás los porcentajes más altos revelan que el 47% de ellos se dedican a los trabajos del campo, el

15% a la albañilería, el 13% son empleados y otro 13% trabajan en Estados Unidos. Estos datos revelan el ausentismo de los

papás en sus hogares porque salen a trabajar muy temprano y regresan muy tarde; y aún más grave los que viven en Estados

Unidos.

En la gráfica de ocupación de las mamás observamos que la mayoría son amas de casa, (el 86%), el 9% de ellas son

empleadas, el 4% comerciantes y el 1% se dedican a las labores del campo. La mayoría vive una situación complicada por

dedicarse a las labores de la casa; especialmente las que tienen que lidiar con los problemas del hogar solas, porque sus esposos

trabajan en Estados Unidos.

12

Albañiles

15%

Campesinos

47%

Trabajan en

Estados Unidos

13%

Empleados

13%

Mecánicos

1%Comerciantes

10%

Panaderos

1%

OCUPACIÓN DE LOS PAPÁS

13

Amas de casa

86%

Comerciantes

4%

Empleadas

9%

Campesinas

1%

OCUPACIÓN DE LAS MAMÁS

14

b) PRIORIDADES EDUCATIVAS DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA

Para atender esta problemática, en el plan de mejora hemos programado una serie de actividades que se concentran en

los tres ejes del Sistema Básico de Mejora:

De la normalidad mínima escolar hemos dado prioridad a los tres últimos aspectos que se refieren a que el tiempo escolar

se ocupe fundamentalmente en actividades académicas, que las actividades que propone el docente logren la participación de

todo el alumnado y que el 100% de los estudiantes muestren dominio en la lectura, la escritura y las matemáticas.

El objetivo central de nuestro plan de mejora hace alusión al segundo eje: La mejora de los aprendizajes de los estudiantes

y para ello se han programado un gran número de actividades en comprensión lectora, redacción y ejercicios de lógica.

En la Telesecundaria también nos hemos ocupado en abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la deserción

escolar, para ello también hemos planeado una serie de acciones y actividades a realizar con alumnos y padres de familia.

c) RASGOS DE NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

Con respecto al primer punto de la normalidad mínima escolar, en ciclos escolares anteriores no habíamos logrado cumplir

al 100% el calendario escolar, debido a diversas actividades planeadas por la misma supervisión escolar y por las autoridades

civiles, entre otras causas. Sin embargo, en este ciclo escolar hemos planeado las actividades para respetar al 100% los días

de trabajo que marca el calendario oficial, incluyendo por supuesto las sesiones del Consejo Técnico Escolar.

Al analizar el segundo punto, en la telesecundaria no detectamos ninguna problemática. Hay seis grupos, dos de cada

grado y todos cuentan con un maestro. Sin embargo, en el presente ciclo escolar la directora técnica se jubiló y la jefatura de

sector y supervisión escolar han comisionado a un docente frente a grupo, para hacerse cargo de la dirección durante el periodo

que no llegue el director técnico.

En el tercer punto de la normalidad mínima escolar tampoco detectamos problemática alguna, todos los maestros

iniciamos puntualmente las actividades y así nos hemos comprometido a seguir trabajando durante el presente ciclo escolar.

15

Con respecto al cuarto rasgo: el de la asistencia y puntualidad de los alumnos se ha detectado una problemática, porque

aproximadamente el 30% de los alumnos faltan algunos días a clases en todos los bimestres. En el presente ciclo escolar se

está trabajando de manera conjunta con alumnos, padres de familia y maestros para atender esta problemática y nos hemos

comprometido a erradicar el ausentismo.

Para hacer alusión al quinto rasgo, consideramos necesario mencionar que todos nuestros estudiantes, además de los

libros del alumno, disponen de la biblioteca de aula, la biblioteca de escuela, la ludoteca escolar, y los materiales didácticos para

complementar su aprendizaje.

En el punto seis se especifica que todo el tiempo escolar se debe ocupar principalmente en actividades de aprendizaje,

suponemos que se refieren al tipo de actividades académicas, (porque en el sentido estricto de la epistemología todas las

actividades son de aprendizaje). De hecho, en nuestro plan de mejora no solo nos hemos concretado a planear actividades

académicas dentro de la escuela, también hemos programado actividades de aprendizaje para que trabajen los alumnos en casa

con sus papás.

En el rasgo siete de la normalidad escolar mínima se menciona que las actividades que propone el docente deben lograr

que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Para lograr este punto en el plan de mejora hemos programado

actividades para el uso de la biblioteca, la hemeroteca, la ludoteca y además el uso del blog1 de la telesecundaria, que se ha

diseñado con una gran variedad de actividades interactivas en diferentes temas: matemáticas, lectura, escritura, ortografía, juegos

de lógica, vínculos a videos educativos, etc.

Para hacer la autoevaluación del rasgo ocho de la normalidad escolar mínima, que menciona que todos los alumnos

consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo, realizamos dos análisis:

el de los resultados que hemos obtenido en la prueba ENLACE1 durante los tres períodos anteriores y los exámenes de

1 Ver anexo resultados de ENLACE en 2011-2012 y 2013.

16

diagnóstico aplicados en cada uno de los grupos en el presente ciclo escolar.

d) LOGROS EDUCATIVOS

Con respecto a la prueba ENLACE2 es importante destacar que en español se nota una mejora en los tres últimos años.

En tercer grado el mayor porcentaje se ubicó en el nivel de logro elemental en los tres años; sin embargo el porcentaje también

fue incrementando en el nivel de logro “bueno”, 7.5% en 2011, 14.7% en 2012 y 17.4% en 2013. En segundo grado el resultado

fue mejor, aproximadamente el 90% de los estudiantes se ubican entre nivel de logro “elemental” y “bueno”, en 2011 el 36.8% se

ubicó en el nivel “bueno”, en 2012 el 46.7% se concentró en este mismo nivel y en 2013 fue el 62% que logró el nivel “bueno”. Sin

embargo, en primer grado el resultado ha sido muy irregular, en 2011 el mayor porcentaje de los alumnos se concentró en el nivel

“elemental” con 68.1%, en 2012 la mayoría de los alumnos se ubicó en el nivel “bueno” (83.7%), pero en el 2013 se tuvo un

retroceso porque el 59.1% se ubicó en el nivel insuficiente.

Con excepción del primer grado, (que ha tenido sus altas y bajas) podemos afirmar que en español se ha ido mejorando el

resultado, esto se interpreta a la vez en una mejora en comprensión lectora y escritura.

Con lo que respecta a matemáticas, en tercer grado la suma de los niveles de logro “elemental” y “bueno” representa el

mayor porcentaje, también es necesario destacar que el nivel de logro “excelente” ha ido en aumento, en 2011 se ubicó el 2.5%

en este nivel, en 2012 el 2.9% lo logró y en 2013 el 6.7% consiguió la “excelencia”. En segundo grado el resultado es mucho mejor

porque la suma de los porcentajes obtenidos en el nivel de logro “bueno” y “excelente” representa la mayoría de los alumnos; es

interesante destacar que el nivel de “excelencia” ha ido en aumento, en 2011 el 16.2% de los alumnos se ubicó en este nivel, en

2012 fue el 42.2% que lo consiguió y en el 2013 el 62% se concentró en el nivel de logro “excelente”. Sin embargo, en primer

grado solo en 2011 y 2012 se consiguieron buenos resultados; en 2011 el 29.8% de los alumnos se ubicó en el nivel “excelente”,

en 2012 el 44.9% se concentró en este nivel, pero en 2013 el 61.4% obtuvo el nivel de logro “insuficiente”.

2 Ver anexo único.

17

Al realizar la comparación con los resultados obtenidos en la entidad y el país, el desempeño de la escuela es muy bueno,

porque tanto en español como en matemáticas se ubica por encima de la media que se muestra en las gráficas.

Pese a estos logros, al analizar los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica que se realizó en todos los grupos se

puede concluir que en la mayoría de los alumnos existe una gran deficiencia en la lectura, escritura, comprensión de textos y en

las operaciones básicas de matemáticas3.

3 Ver página 7 Tabla de problemática específica de la Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza

18

LA MISIÓN

NUESTRA MISIÓN

Somos una telesecundaria que se distingue por formar jóvenes en los valores universales, en un

ambiente que es generado por la educación integral, desarrollando competencias para el aprendizaje

permanente; y logrando en ellos la capacidad de aprender a aprender, para fomentar el autodidactismo y

hacerlos responsables de su aprendizaje. Para ello tenemos como ejes centrales el desarrollo del pensamiento

complejo, el razonamiento lógico, lingüístico y científico, para lograr involucrarlos en la problemática de su

entorno y medir su desempeño con los proyectos, o propuestas de solución. Por lo que los maestros estamos

comprometidos con la calidad de la enseñanza; los alumnos están conscientes del rol que juegan en la

sociedad; y los padres de familia se involucran en el aprendizaje de sus hijos.

19

LA VISIÓN

NUESTRA VISIÓN

Aspiramos convertir a la telesecundaria en la mejor de la región, comprometida en mejorar el proceso enseñanza

aprendizaje. Proporcionando las herramientas necesarias como: equipamiento de los salones con computadoras

e internet, incrementar la biblioteca, la videoteca, la hemeroteca y la ludoteca. Para desarrollar las competencias

y habilidades de los alumnos, que los lleven a mejorar su aprendizaje y se vea reflejado en las pruebas que

aplique la SEP, para lograr destacar entre las mejores del estado y del país. Con todo ello lograr una educación

integral, en la que participemos conjuntamente el personal de la escuela, los alumnos, los padres de familia, las

autoridades civiles y la sociedad en general.

20

CÓDIGO DE VALORES

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES

En la Escuela Telesecundaria Evaristo Vargas Pedraza los valores que rigen nuestra vida escolar son:

Responsabilidad: Al ser puntuales en la realización de diversas actividades programadas para el logro de objetivos de

enseñanza y aprendizaje.

Tolerancia: Al mostrar apertura de pensamiento entre docentes, directivo, personal administrativo, de apoyo, así como

alumnado y padres de familia.

Libertad: Propiciando un ambiente de confianza.

Democracia: Al conceder la misma importancia a todos los puntos de vista, en la realización de proyectos

Solidaridad: Al trabajar en equipo.

Respeto: Entre los actores del proceso enseñanza-aprendizaje así como hacia nuestro entorno.

21

2. PLAN DE MEJORA que especifica: Objetivos, Metas, Estrategias, Actividades, Fechas de Cumplimiento, Responsables,

Recursos, Acciones de Seguimiento y Retroalimentación.

2.1 NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

OBJETIVO: Lograr que todos los alumnos consoliden su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo, para alcanzar el perfil de egreso establecido en el Plan de Estudios de la Educación Básica.

META: Que durante el Ciclo Escolar 2013 – 2014 el 100% de los alumnos logren mejorar los procesos de lectura, escritura y solución de problemas matemáticos.

ESTRATEGIAS: Resolver problemas, uso del material didáctico y las actividades contempladas en el PNLE.

ACTIVIDADES FECHAS DE CUMPLIMIENTO

RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y

RETROALIMENTACIÓN

EVALUACIÓN DE PROCESO

SESIONES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

22

Elaborar reportes, mapas mentales, cuadros sinópticos, mapas de conceptos, etc. En diversas actividades de las asignaturas.

Realizar ejercicios donde utilicen el cálculo mental y la estimación de resultados con

Durante el ciclo escolar 2013-2014

Una vez a la semana.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán

Libros del alumno y maestro, biblioteca escolar y biblioteca de aula.

Fotocopias con ejercicios y libro del alumno.

Enriquecer sus exposiciones con estas técnicas de organización de información.

Revisión grupal de las actividades para observar los errores en la resolución.

Rúbrica

Portafolio de evidencias.

23

números enteros, fraccionarios o decimales para resolver problemas.

Revisión y clasificación del material didáctico, acervo bibliográfico, audiográfico, videográfico y juegos didácticos existentes.

Maratón de lectura en voz alta dentro del aula.

Primera semana de septiembre.

Segunda semana de septiembre.

Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García


Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés

Biblioteca escolar,

biblioteca de aula

y material

adquirido con

recursos de PEC

en ciclos

anteriores y el que

ha proporcionado

CONAFE a través

de la SEP.

Biblioteca escolar y biblioteca de aula.

Planeaciones didácticas

por grupo.

Utilización de la cartilla de lectura.

Uso sistemático

del material

durante el ciclo

escolar.

Calidad en la lectura del alumnado.

Segunda sesión 25-10-2013

24

Selección de materiales a utilizar considerando las planeaciones didácticas realizadas previamente.

Mostrar a la comunidad escolar el material del que dispone la biblioteca escolar sobre el tema de comida saludable.

Tercera semana de septiembre.

Segunda semana de octubre.

Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García


Profra. Hilda Morgado Jordán

Biblioteca escolar,

biblioteca de aula

y material

adquirido con

recursos de PEC

en ciclos

anteriores y el que

ha proporcionado

CONAFE a través

de la SEP.

Biblioteca escolar.

Al realizar nuestra

planeación tomar en

cuenta el material

existente para su uso.

Conocer y utilizar el material del que dispone la biblioteca escolar sobre el tema de comida saludable.

Manejo y

aprovechamiento

del material

didáctico, acervo

bibliográfico,

audiográfico,

videográfico y

juegos didácticos

existentes.

Elaboración y presentación de un platillo saludable con su receta y aporte calórico.

25

Realizar una investigación sobre las tradiciones mexicanas en relación con el día de muertos.

Organizar un debate donde los alumnos expongan su punto de vista sobre los derechos humanos.

Segunda semana de octubre.

Primera semana de diciembre.



Biblioteca escolar y biblioteca de aula, computadoras, Internet y recursos humanos.

Biblioteca escolar y biblioteca de aula, computadoras, Internet.

Reporte de los libros o guiones de entrevista de la fuente de información.

Utilizar esta estrategia para discutir algunos de los temas de las diferentes asignaturas, para lograr una mayor fluidez en su expresión oral.

Investigaciones y reportes realizadas por los alumnos.

Participación disposición y actitud de los jóvenes durante el desarrollo del debate.

26

Exhibición de juguetes y juegos tradicionales.

Maratón de lectura en voz alta, donde se incluyan maestros y padres de familia.

Primera semana de diciembre.

Tercera semana de diciembre.



Juguetes elaborados por los alumnos.

Biblioteca escolar y biblioteca de aula.

Reporte de cómo elaboraron los juguetes, descripción de los materiales que utilizaron y de cómo los jugaban sus padres.

Seguir fomentando la lectura diaria en casa.

Presentación de los diferentes juguetes y juegos.

Rúbrica

27

Organizar una feria de la música y la poesía.

Realizar un concurso sobre carta a mi madre.

Segunda semana de febrero.

Primera semana de mayo.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Biblioteca escolar y biblioteca de aula, recursos tecnológicos e Internet.

Biblioteca escolar y biblioteca de aula, computadoras.

Describir el género, época, autor, intérprete de la música; corriente literaria, autores, y época de las poesías presentadas.

Fomentar que el alumno exprese de manera escrita sus sentimientos.

Rúbrica

Cartas escritas por los alumnos.

Sexta sesión 28/03/2014

28

2.2 MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.

OBJETIVO: Lograr que los alumnos empleen y participen en el blog4 de la escuela para propiciar el aprendizaje permanente, alcanzar los estándares curriculares y aprendizajes esperados.

META: Que durante el ciclo escolar 2013-2014 el 100% de los alumnos empleen y participen en el blog de la escuela.

ESTRATEGIAS: Resolver las actividades interactivas publicadas en el blog de la telesecundaria. Utilizar el blog como un espacio para crear una comunidad de aprendizaje virtual.



RETROALIMENTACIÓN



Análisis del examen diagnóstico de los diferentes grados.

Asesoría para el uso del blog escolar.

Cuarta semana de agosto. Cuarta semana de septiembre.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Mtro. Isidro Guillermo García Calixto

Resultados obtenidos en los exámenes aplicados. Computadoras e Internet.

Implementación de actividades en el plan de mejora para superar las deficiencias detectadas. Uso del blog en las diferentes actividades propuestas para alumnos y padres de familia.

Resultados obtenidos en los exámenes bimestrales. Valorar la participación docente en el blog, con base en sus aportaciones.

Primera sesión 27/09/2013 Primera sesión 27/09/2013

4 Consultar http://telesecundariaevaristovp.wordpress.com

http://telesecundariaevaristovp.wordpress.com/

29

Realizar lecturas y ejercicios interactivos que aparecen en el blog de la telesecundaria.

Resolver las actividades de ortografía presentes en el blog.

Primera semana de cada mes. Segunda semana de cada mes.

Mtro. Isidro Guillermo Calixto García Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Mtro. Isidro Guillermo Calixto García Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Computadoras de cada aula con acceso a Internet. Computadoras de cada aula con acceso a Internet.

Revisar el avance de los alumnos en la resolución de las actividades del blog. Revisar el avance de los alumnos en la resolución de las actividades del blog.

Examen de comprensión lectora. En la apreciación de la mejora en los textos redactados por los alumnos.

Segunda sesión 25/10/2013

30

Resolver las actividades de razonamiento y problemas matemáticos que da acceso el blog de la telesecundaria.

Como una tarea extra clase, padres e hijos trabajarán un tema diferente cada mes al observar un video, realizar una lectura, etc. en el blog de la escuela y juntos escribirán su reflexión.

Tercera semana de cada mes. Cuarta semana de cada mes.

Mtro. Isidro Guillermo Calixto García Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Mtro. Isidro Guillermo Calixto García Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Computadoras de cada aula con acceso a Internet. Computadoras con acceso a Internet.

Revisar el avance de los alumnos en la resolución de las actividades del blog. Revisar el avance de los alumnos en la resolución de las actividades del blog.

En el avance de los resultados obtenidos en los diferentes exámenes de matemáticas. En la redacción de la reflexión presentada por los alumnos y elaboradas en compañía de sus padres.

31

2.3 ABATIR DESDE LA PROPIA ESCUELA EL REZAGO EDUCATIVO Y LA DESERCIÓN ESCOLAR.

OBJETIVO: Brindar apoyo a los alumnos con rezago educativo para que mejoren su nivel de aprendizaje.

META: Que durante el ciclo escolar 2013 – 2014, el 100% de los alumnos con rezago educativo logren un avance significativo.

ESTRATEGIAS: Despertar el interés y la motivación de los alumnos con rezago educativo, mediante las estrategias establecidas en el plan de mejora.



RETROALIMENTACIÓN



Crear ambientes de confianza.

Motivar a los alumnos con las actividades planeadas para que tengan interés de asistir todos los días a clases.

Durante el ciclo escolar 2013-2014.

Cada bimestre.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán. Mtra. Yuridia Ballinas Cortés

Docentes, alumnos y directivo.

Dinámicas grupales.

Verificar que todos los alumnos participen y apoyar a los que menos participan. Despertar el interés para las clases del día siguiente.

Registro de evaluación continua.

Lista de asistencia.

Tercera sesión 29/11/2013

32

Otorgar estímulos a los alumnos que asisten puntualmente durante todo el ciclo escolar.

De martes a viernes a las 8:00 y el día lunes 8:15 iniciar con las actividades prácticas para iniciar bien el día, (cuadros mágicos y leemos y conversamos).

Cada bimestre. Durante el ciclo escolar 2013-2014.

Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr.. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Directivo de la telesecundaria. Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr.. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Reconocimientos Cañón, computadoras, Internet, hojas impresas, libros.

Lámina visible por mes con la lista del grupo, donde cada alumno registre su hora de llegada. Propiciar un ambiente de respeto y confianza para lograr la participación del alumnado.

Lista de asistencia. Portafolio de evidencias, bitácora.

Cuarta sesión 31 / 01 / 2014

33

Que la directora de la institución atienda al grupo cuando por diversos motivos un docente no asista a la escuela. (rasgo 2)

Cumplir con los 200 días establecidos en el calendario escolar.

Durante el ciclo escolar 2013-2014. Durante el ciclo escolar 2013-2014.

Mtra. Antonia Lourdes Nieto López Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Directivo de la telesecundaria Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa

Recursos humanos.

Director, docentes, alumnos.

Verificar las actividades que realizó la directora en el grupo, cuando se incorpore el docente a sus labores dentro del grupo. Cumplimiento en las actividades de los libros del alumno.

Revisión de libros y libretas del alumno.

El libro de entrada y salida.

Octava sesión 27/06/2014

34

Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

35

2.4 LEY DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR, PARA EL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE PUEBLA.

OBJETIVO: Proporcionar a los alumnos de la institución un ambiente de seguridad, de trato equitativo, para contribuir en la formación de valores y

comportamientos socialmente esperados.

META: Que el 100% de los alumnos de la institución corrijan las conductas no deseadas basándose en el respeto, la dignidad, la salud e integridad física.

ESTRATEGIA: Realizar las acciones establecidas en el Manual para la Convivencia Escolar en Educación Básica.

ACTIVIDADES FECHAS DE

CUMPLIMIEN

TO

RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES DE

SEGUIMIENTO Y

RETROALIMENTACIÓN

EVALUACIÓN

DE PROCESO

SESIÓN DEL

CONSEJO

TÉCNICO

ESCOLAR

Integración

de la brigada

escolar en el

Consejo Escolar de

Participación

Social.

27 de

septiembre de

2013.

Directivo de la telesecundaria Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García Sociedad de alumnos

Padres de familia

Manual para la

Convivencia

Escolar en

Educación

Básica.

Organizar un foro en el

que participen todos los

grupos aportando sus

ideas, opiniones y

soluciones a

problemáticas de índole

escolar y social, como son:

impulso a la actividad

física, cuidado del medio

ambiente y limpieza del

entorno escolar,

desaliento a las prácticas

que generan violencia

(bullying), actividades

recreativas, artísticas y

culturales.

Activa

participación de la

comunidad

escolar.

Presentación de

cárteles o láminas

en el que plasmen

sus ideas,

opiniones y

soluciones a

problemáticas de

índole escolar y

social.

Segunda

sesión 25 /10/

2013

36

Dar a

conocer a la

comunidad escolar

la carta de

derechos y

deberes.

Durante el ciclo

escolar 2013-

2014

Directivo de la telesecundaria Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Profra. Hilda Morgado Jordán Mtra. Yuridia Ballinas Cortés Profr. Alberto Gpe. Gil Hernández Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Computadora y

cañón.

Formato de

expediente del

alumno.

Elaboración de

expedientes de conducta

para cada alumno.

Valorar la aplicación de la carta de derechos y deberes de acuerdo con el cambio conductual en el alumnado.

37

2.5 CONCEPCIÓN INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN, ATENCIÓN DIFERENCIADA, COLABORACIÓN DE LA FAMILIA.

OBJETIVO: Lograr involucrar a la familia de los alumnos que presentan un marcado bajo nivel en lectura y en el uso de las operaciones básicas para contribuir en la mejora del aprendizaje.

META: Lograr que el 100% de los padres de los hijos que presentan un bajo nivel en lectura y en matemáticas se involucren en la educación de sus hijos.

ESTRATEGIAS: Planear actividades para que los alumnos con bajo aprovechamiento en lectura y matemáticas trabajen de la mano con sus padres.



RETROALIMENTACIÓN



Gestionar el apoyo ante USAER para que brinden asesoría a los docentes y padres de familia y atención a los alumnos que presenten alguna discapacidad.

Lectura compartida en voz alta con su familia, todos los días media hora.

7 de octubre Durante el ciclo escolar 2013-2014.

Directivo de la telesecundaria

Todos los docentes, padres de familia de los alumnos que presentan esta problemática.

Solicitudes Libros de la biblioteca, libros de la BA y del alumno.

Bitácora de las sesiones de trabajo por parte del especialista. Lista de cotejo para verificar el número de días que leyeron.

Valorar el avance de los alumnos con necesidades especiales. Valorar el avance en la rapidez, fluidez y comprensión lectora.

Segunda sesión 25/10/2013

38

EVALUACIÓN FINAL E IMPACTO DEL PLAN DE MEJORA

METAS INDICADORES IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

Que durante el Ciclo Escolar 2013 – 2014 el

100% de los alumnos logren mejorar los

procesos de lectura, escritura y solución de

problemas matemáticos.

Número de alumnos que mejoraron la lectura, escritura y solución de problemas matemáticos. X 100

Total de alumnos de la escuela

El impacto de nuestras actividades se verá reflejado en todos los ámbitos educativos del escolar, ya que la lectura, la escritura y las matemáticas son el pilar de toda educación.

Que durante el ciclo escolar 2013-2014 el

100% de los alumnos empleen y participen en

el blog de la escuela.

Número de alumnos que trabajan en el blog de la esc. X 100


Con esta actividad pretendemos cerrar un poco la brecha digital que día con día se va haciendo más grande en nuestro país

Que durante el ciclo escolar 2013 – 2014, el 100% de los alumnos con rezago educativo logren un avance significativo

Núm. de alumnos que dejaron el rezago educativo X 100

Total de alumnos de la escuela con rezago educativo

Abatir el rezago educativo en nuestra institución

Durante el ciclo escolar 2013-2014, el 95% de

los alumnos asistan puntualmente los

doscientos días que establece el calendario

escolar

Núm. de alumnos que fueron puntuales los 200 días de clases X

100


Al cumplir al 100% con el calendario escolar estamos dándole la oportunidad a nuestros alumnos de disponer de mayor tiempo para consolidar sus conocimientos

Que el 100% de los alumnos de la institución

corrijan las conductas no deseadas

basándose en el respeto, la dignidad, la salud

e integridad física.

Núm. de alumnos que corrigieron su conducta x!00

Total de alumnos con conducta no deseable

Apartar a nuestros chicos de actividades ilícitas o que dañen a la gente que les rodea

Lograr que el 100% de los padres de los hijos

que presentan un bajo nivel en lectura y en

matemáticas se involucren en la educación de

sus hijos.

Núm. de padres de familia que se involucró en la educación de

sus hijos X 100

Total de padres de familia

Es muy importante que los padres de familia comprendan que son el apoyo más grande que tenemos los docentes, que sin ellos es muy difícil sacar adelante a sus hijos.

39

Que el 100% de los alumnos que necesiten

atención diferenciada, sean atendidos de

manera oportuna

Núm. de alumnos con atención diferenciada que fueron atendidos X 100


Que el alumnado comprenda que todos somos diferentes y aprendemos a ritmos diferentes, pero eso no significa que valemos más o menos.

48

RUTA DE MEJORA

5 Consultar http://telesecundariaevaristovp.wordpress.com

Sesión Temas Acciones que

emprenderemos Responsables Meta

Acciones de seguimiento y evaluación

Fechas de cumplimiento

Primera

27/09/2013

Análisis del plan y programas de español y matemáticas. Creación y uso del blog5 de la escuela

Análisis de los resultados del examen diagnóstico.

Identificar enfoque y propósitos del programa de español y matemáticas.

Analizar el perfil de egreso del estudiante de educación básica.

Asesoría para el uso del blog escolar.

Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Profr. Alberto G. Gil Hernández Profra. Yuridia Ballinas Cortes Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Que el 100% de los docentes comparta el resultado del análisis de su examen diagnóstico. Que el 100% de los docentes identifiquen la estructura del programa de español y matemáticas para planear las actividades que permitan la mejora de la lectura, escritura y la solución de problemas en matemáticas durante el ciclo escolar 2013-2014.

Elaboración de la bitácora de la primera sesión del primer CTE. Elaboración de planeaciones correspondientes a las asignaturas de español y matemáticas. Evaluar las actividades realizadas con los alumnos para mejorar la lectura, escritura y matemáticas.

27/09/2013 Última semana de cada bimestre. En cada sesión del CTE.

Segunda 25/10/2013

Uso adecuado de los recursos didácticos para la mejora de la lectura, escritura y matemáticas.

Evaluación de las actividades realizadas por los alumnos en el mes de octubre.

Revisión y clasificación del material didáctico, acervo bibliográfico,

Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Profr. Alberto G. Gil Hernández Profra. Yuridia Ballinas Cortes

Que el 100% de los docentes utilice adecuadamente los recursos didácticos existentes en el C.T. para lograr los propósitos establecidos en la planeación durante el ciclo escolar 2013-2014.

Evaluar las actividades realizadas por los alumnos con base a los estándares establecidos en el proyecto. Revisar la planeación del siguiente bimestre para seleccionar el material o recursos didácticos.

25/10/2013

http://telesecundariaevaristovp.wordpress.com/

49

audiográfico, videográfico, juegos didácticos existentes.

Selección de materiales a utilizar de acuerdo con las planeaciones didácticas por grupo.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Tercera 29/11/2013

Análisis del modelo fortalecido de Telesecundarias. Análisis de la participación de padres de familia en las actividades escolares de sus hijos.

Evaluación de las actividades realizadas por los alumnos en el mes de noviembre.

Conocer los elementos presentes en una sesión didáctica.

Evaluar la participación de los padres de familia en las actividades propuestas en el blog


Que el 100% de los padres de familia realicen las actividades propuestas en el blog de la escuela.

Evaluar las actividades realizadas por los alumnos con base a los estándares establecidos en el plan de mejora. Verificar si en las planeaciones están presentes los elementos indicados en la metodología de telesecundaria.

29/11/2013 29/11/2013 Durante el ciclo escolar 2013-2014

Cuarta 31/01/2014

Análisis de los beneficios de la aplicación del programa EIMLE.

Evaluar el resultado obtenido en las actividades del EIEMLE que se han estado aplicando.

Profr. Alberto G. Gil Hernández Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Que el 100% de los docentes conozcan y apliquen las estrategias del programa EIMLE para mejorar la lectura, escritura y matemáticas durante el ciclo escolar 2013-2014.

Bitácora de la cuarta sesión del CTE. Lista de cotejo para evaluar la aplicación de las

31/01/2014 4 al 27 de febrero 2014

50

Analizar qué otras estrategias de trabajo propuestas por el programa EIMLE son funcionales para continuar trabajando en el plan de mejora de la escuela.

estrategias empleadas en el plan de mejora.

Quinta 28/02/2014

Uso del blog como una estrategia de mejora en lectura, escritura y matemáticas

Evaluación del blog de la escuela y su impacto en la mejora de lectura, escritura y matemáticas.

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto

Que el 100% de los alumnos, docentes, directivo, supervisor, apoyo técnico pedagógico y jefe de sector participen activamente en el blog durante el ciclo escolar 2013-2014.

Revisar y analizar las aportaciones que se realizaron. Evaluar de forma global el funcionamiento del blog.

En cada sesión de CTE 2013-2014. 28/02/2014

Sexta 28/03/2014

Estrategias para mejorar la lectura y escritura basadas en el enfoque por competencias

Evaluar las actividades tomadas de la estrategia 11+5 propuestas por el Programa Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) y que se han estado realizando de acuerdo a nuestro Plan de Mejora

Profra. Hilda Morgado Jordán

Que el 100% de los docentes evalúen las actividades tomadas de la estrategias 11+5 para replantearlas en el Plan de Mejora del ciclo escolar 2013-2014.

Registrar en el formato de auto seguimiento las acciones y productos del PNLE. Índice lector de los alumnos en el aula y la escuela. Circulación de los libros de biblioteca escolar dentro de la institución.

Durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2013-2014.

Séptima 30/05/2014

El uso de estrategias para mejorar en matemáticas basadas en el enfoque por competencias.

Evaluar el Intercambio de estrategias aplicadas en matemáticas por el colectivo docente.

Directivo de la telesecundaria Profra. Hilda Morgado Jordán Profr. Miguel Ángel Tapia Correa Profr. Alberto G. Gil Hernández Profra. Yuridia Ballinas Cortes

Que el 100% de los docentes conozcan y apliquen las estrategias para mejorar en matemáticas basadas en el enfoque por competencias durante el ciclo escolar 2013-2014.

Lista de cotejo para evaluar la aplicación de las estrategias empleadas en el plan de mejora.

30/05/2014

51

Mtro. Isidro Guillermo García Calixto Mtra. Adriana Laura Gpe. López García

Octava 27/06/2014

Evaluación de la ruta de mejora.

Realizar una evaluación global de las acciones realizadas en el plan de mejora.


Que el 100% de las actividades realizadas en el programa de mejora durante el ciclo escolar 2013-2014 sean evaluadas por el colectivo docente para identificar los logros alcanzados.

Mediante los instrumentos de evaluación utilizados durante el ciclo escolar, verificar el nivel de logro de las metas planteadas en cada sesión del CTE.

27/06/2014

plan de mejora ciclo escolar 2013-2014 · pdf fileplan de mejora ciclo escolar 2013-2014 ......

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