plan de marketing politico

PLAN Y DISEÑO DE MARKETING POLITICO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

PLAN DE MARKETING POLITICO

TEMA:

DISEÑO DE CAMPAÑA DE CANDIDATO A ALCALDE PROVINCIAL DE PUNO

CURSO:

MARKETING POLITICO

DOCENTE:

LIC. YUDI YUCRA MAMANI

SEMESTRE:

x

PRESENTADO POR:

JAMES LEE QUISPE QUISPE

ABEL JHORDANO MONTESINOS ARIAS

PUNO - PERÚ

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANOPágina 1


2014

PLAN DE MARKETING POLITICO:

1. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Determinar la preferencia que tiene el público respecto a las futuras elecciones del mes de octubre

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Posicionar al candidato y la plancha electoral

Dar a conocer los planes de nuestra agrupación a la ciudad de Puno y concientizar sobre nuestros planes para el futuro de puno

Incrementar en las encuestas hasta lograr el 60 o 70% de la confianza de los electores tanto en el ámbito urbano como en el rural.

2. HISTORIA

Puno es la capital de la región del mismo nombre de Puno también es conocida como la ciudad de plata Hacia los años 200 AC se desarrolló en la zona la cultura Pukará, que se caracterizó por sus grandes construcciones en forma depirámides, monumentos líticos y estelas, así como por su particular alfarería.

División administrativa

Esta provincia tiene un área de 6.494,76 kilómetros cuadrados y se divide en quince distritos:

Acora Amantaní Atuncolla Capachica Chucuito Coata Huata Mañazo Paucarcolla Pichacani Platería Puno


http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Puno

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Plater%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Pichacani

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Paucarcolla

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Ma%C3%B1azo

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Huata_(Puno)

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Coata

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Chucuito

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Capachica

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Atuncolla

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Amantan%C3%AD

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_%C3%81cora

http://es.wikipedia.org/wiki/Alfarer%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Estela_(monumento)

http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_(arquitectura)

http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_Pukar%C3%A1

http://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_200_a._C.


San Antonio Tiquillaca Vilque

3. INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA

POBLACIÓN

Distritos que conforman

la Provincia de Puno

Población

Año 2007

Provincia de Puno 229.236

1. Puno 125.663

2. Ácora 28.679

3. Capachica 11.387

4. Platería 8.268

5. Chucuito 7.913

6. Coata 7.387

7. Huata 6.682

8. Pichacani 5.608

9. Mañazo 5.451

10.Atuncolla 5.333

11.Paucarcolla 4.864

12.Amantaní 4.255

13.Vilque 3.123

14.San Antonio 2.570

15.Tiquillaca2.053


http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Vilque

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Tiquillaca

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_San_Antonio_(Puno)


4. FACTOR ECONÓMICO



5. ASPECTO PSICOGRAFICO

con respecto a este tema nosotros tenemos que decir que la población puneña

no solo se caracteriza por ser emprendedora sino que más bien es muy

entusiasta a la hora de hablar de grandes proyectos. Ya que nosotros también

hemos visto que el supermercado plaza vea una vez que se abrió atrajo gran

cantidad de visitantes los que no solo querían comprar sino mas bien quería

ser parte de esta empresa y una vez abierta se pudo notar gran presencia de

felicidad en los que salían de los establecimientos de plaza vea, cine planet y

demás centros de diversión o consumo dentro de plaza.

6. Actualidad

La actualidad de Puno nos dice que es una provincia que no está ubicada en el

ranking de Perú económico de las 24 ciudades con mejor calidad de vida

puesto que en esta parte del Perú no se tienen obras de gran envergadura

como requiere una provincia del siglo XXI, además la informalidad sigue

imperante en la ciudad a esto sumado la ola delincuencial que se vive y sigue

imparable y a esto sumado la contaminación del lago Titicaca.



CONSUMO DE MEDIOS

Los ciudadanos de la provincia de Puno se informan utilizando básicamente

como únicos medios de comunicación la radio la televisión y un margen muy

pequeño la internet y debido a esto que nosotros estamos programando una

campaña que este dirigida por la radio televisión y medios escritos.

Lo que nosotros hemos podido detectar son múltiples canales tanto de radio y

televisión sin dejar de lado los medios de comunicación escrita. Los medios

favoritos que nosotros podemos detectar son Foro TV Canal 11, etc.

Mientras que en los medios radiales podemos escoger a radio onda azul, radio

pacha mama, etc.

CANDIDATO IDEAL A LA ALCALDIA

PROPUESTAS DE GOBIERNO

La Universidad es el centro de la actividad intelectual superior, y cumple así un papel social de la más elevada jerarquía. Su función consiste en crear los conocimientos, propagarlos, desarrollar y disciplinar a la inteligencia, formar los hombres más selectos por su cultura y su capacidad. Como bases fundamentales de su acción debe enseñar el respeto a la verdad, desarrollar la aptitud de buscarla con acierto, e inculcar la noción de que es un deber el servicio social.

El hombre se destaca y distingue entre todos los animales por su aptitud y su ansia de adquirir conocimientos, su capacidad de acrecentarlos y transmitirlos a través del espacio y del tiempo, y de utilizarlos en provecho de sus semejantes. La elaboración de los nuevos conocimientos es, por lo tanto, la actividad más elevada y más genuina de la mente humana. La investigación es la función primera de la Universidad, ya que primero deben crearse incesantemente los conocimientos que luego han de enseñarse.

Los problemas a resolver son y seguirán siendo infinitos, y corresponde su aclaración a la Universidad como centro superior del conocimiento. Por estas razones, la investigación es la característica esencial que distingue a una Facultad o escuela o instituto universitario. Una institución que no investiga puede ser una escuela técnica o de arte u oficio, pero no es verdaderamente Universidad aunque ostente ese título.

En la Universidad se aprenden los métodos mejores, más acertados y seguros, que permiten instruirse durante toda la existencia, pues un universitario estará



obligado a estudiar mientras viva y esté en actividad, ya que todas las ramas del conocimiento están en evolución y adelanto permanente.

El más tremendo error de nuestra enseñanza superior es que está basada en la idea anticuada de la simple transmisión del conocimiento adquirido y no en enseñar a adquirirlo constantemente por la investigación, método que ha dado su vigor a las universidades modernas, por ejemplo a las alemanas y estadounidenses. Por eso nuestras facultades atiborran de conocimientos ya superados, mas no cumplen debidamente su obligación de instruir y formar hombres capaces de tener iniciativas, de plantear los problemas y resolverlos con acierto.

Una verdadera Universidad debe ser el centro cultural de la Nación donde, en una atmósfera moral y de sano idealismo, se forman espíritus selectos y se elabora el progreso intelectual y social por medio del cultivo de la filosofía, las ciencias, las artes, las profesiones clásicas y las nuevas que vayan exigiendo el adelanto técnico y las necesidades colectivas.

La Universidad debe estudiar y enseñar todas las actividades superiores del pensamiento, en forma desinteresada, sin sacrificar nunca la profundidad a la cantidad. No debe limitarse a unas pocas profesiones, pues cae entonces en la rutina y en el aislamiento de las escuelas que se miran como gremios rivales, sin prestar debida atención a las preocupaciones intelectuales más profundas que forman la esencia misma de la cultura superior de un mundo civilizado.

En las grandes Universidades se cultiva la universalidad de los conocimientos humanos, pero en especial las disciplinas desinteresadas y básicas, por amor a la verdad y para educar y armar la inteligencia. Por eso sus escuelas fundamentales son las de Filosofía, Ciencias y Letras, que debieran concentrar las nueve décimas partes de los estudiantes universitarios y ser un escalón obligado para poder luego estudiar cualquier carrera profesional. Una Universidad verdadera debe poseer buenos institutos de Física, Astronomía, Matemática, Química, Biología, Anatomía, Fisiología y Botánica, etc., en actividad científica permanente,. Si no los tiene, no está aún suficientemente adelantada y no es una verdadera institución superior.

La función social de la Universidad es, pues, múltiple. Debe crear y difundir los conocimientos cada vez más completos que se alcancen por la investigación. Debe preparar buenos profesionales que apliquen experta y razonadamente, técnicas y métodos útiles a la sociedad presente y futura, y que sean capaces de seguir atentamente el adelanto de sus profesiones durante toda la vida. Y, sobre todo y ante todo, debe formar a los hombres más sobresalientes de la sociedad, por su cultura general y su preparación, que se distingan por su manera más acertada de hallar, plantear y resolver los problemas, por su



aptitud de comprender y su capacidad de obrar, por su amor y respeto por todo lo que es bello y elevado, y por su ferviente anhelo de contribuir al bienestar de sus conciudadanos. Debe formar hombres capaces de pensamiento y de acción inteligente, decididos y realizadores, pero no impulsivos o intuitivos, evitando el peligro de que con la idea de formar hombres prácticos se formen individuos de horizontes limitados. No hay que olvidar que los que ahondan la verdad pura hallan más cosas aplicadas que los llamados hombres prácticos.

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD

Para el cumplimiento de su misión la Universidad desarrolla varias funciones las cuales se desarrollan en procesos y actividades diversas.

Las funciones principales son, según el estatuto la docencia, la investigación y la extensión. Pero además, aunque no se especifican como tales en el Estatuto, tienen nivel de funciones principales la planificación, la administración y la participación institucional, llamada en algunos textos función evaluadora.

Cada una de estas funciones agrupan un conjunto de actividades en torno a una unidad específica y la totalidad de éstas expresan la misión. En síntesis el contenido axial y estructural de las funciones es el siguiente:

LA DOCENCIA es la función por la que se trasmite en el proceso académico los conocimientos, se dirige la aplicación de éstos a la realidad espacio/temporal y se desarrolla la actitud heurística. Se cumple a través de la Facultad y sus distintas expresiones (Escuela, Cátedra). Esta representada por el SIDUNA.

LA INVESTIGACIÓN se orienta hacia la búsqueda de conocimientos nuevos y a la comprobación de los ya existentes. Su meta es la superación del acervo existente, el entrenamiento de los estudiantes/profesionales en los métodos del conocimiento y actuar sobre los problemas sociales prioritarios. Las unidades estructurales encargadas de la política de esta función y las unidades de base a través de las cuales se cumple son las Facultades y los Institutos.

LA EXTENSIÓN es la función que vincula entre sí el conocimiento y el ámbito de la realidad y del universo. Su misión es extender hacia la sociedad la actividad orgánica de la Universidad, integrando en aquella el modelo de práctica profesional multifacética que postula la filosofía institucional, devolviéndole parte de sus aportes y recogiendo del seno vivo de su universo las orientaciones del saber popular. Se cumple a través de los distintos órganos estructurales, pero existe



la Dirección de Cultura, a través de la cual se canalizan las diferentes actividades.

LA PLANIFICACIÓN es la función que mediante el diagnóstico de la realidad orienta la toma de decisiones conducentes al logro de las otras funciones y de la misión. La unidad central de esta función es el Consejo de Planificación Universitaria, pero tiene expresiones sectoriales en toda la Universidad.

LA ADMINISTRACIÓN es una función que se sustenta, entre otras, en forma de actividades específicas que sirven de apoyo a todo el proceso institucional. Su órgano central es la Vicerrectoría Administrativa, pero se manifiesta en todas las unidades docentes, docentes/administrativas y administrativas

La función social de la Universidad y la investigación

Sólo puede desarrollarse y mantenerse una civilización cuando un número considerable de hombres selectos trabajan unidos para fines comunes.

Hemos visto que el papel social de la Universidad consiste en formar un ambiente intelectual superior, crear y propagar los conocimientos, desarrollar y disciplinar las inteligencias y formar los hombres dirigentes por su capacidad y su acción benéfica. La Universidad debe estar abierta a todos los que tengan idoneidad y aptitudes en el límite en que se les puede instruir seriamente y de que sean útiles para la colectividad, sin cerrar los puestos a los graduados de otras escuelas.

La Universidad no sólo tiene por objeto el estudio de la ciencia abstracta o aplicada, sino también la formación del carácter de los hombres superiores por sus aptitudes y su capacidad. La educación científica fundamental, en un ambiente moral sano, desarrolla las cualidades más nobles, como ser el respeto de la verdad, la noción del deber y el espíritu de altruismo y amor al prójimo.

La ciencia afecta y es afectada por el estado social y el sistema político de un país. La Universidad debe preocuparse por los problemas sociales y las necesidades de nuestra Nación, en lo que respecta a legislación, sanidad, industria técnica y comercio, considerando los problemas actuales y los que la previsión nos señala para el futuro.

Debe impartirse enseñanza fundamental para formar hombres cultos e instruidos, dar enseñanza profesional, preparar especialistas y formar hombres



de ciencia. La enseñanza universitaria debe contemplar todas las necesidades científicas, prácticas y sociales del país.

Hemos dicho que la función primera y principal de la Universidad es la investigación, o sea la búsqueda continua de la verdad, que es permanente porque las ciencias están en incesante progreso y perfeccionamiento. Los problemas a resolver son y serán infinitos, y corresponde su estudio a la Universidad como centro superior del conocimiento.

El cultivo de las ciencias obedece a varías razones: l ) psicológicas, o sea satisfacer la curiosidad y el ansia de saber; 2) racionales, o sea comprender mejor al mundo exterior; 3) sociales, o sea aplicar los conocimientos al mejor bienestar humano.

La ciencia da, pues, conocimiento y al mismo tiempo poder y bienestar. La potencia de un país, y hasta su independencia, dependen de su adelanto técnico mantenido por la investigación permanente. Un país técnicamente débil no es una nación poderosa, y los países rivales, dueños de una técnica más adelantada, tienen mayores probabilidades de triunfo en las lides humanas del comercio o de la guerra. La industria o la agricultura sin la técnica se estancan, fosilizan y arruinan. Recíprocamente, la ciencia recibe de la industria un poderoso estímulo, como lo demuestra el hecho de que los países industriales suelen alcanzar un mayor desarrollo científico.

No hay ciencias aplicadas, sino aplicaciones de las ciencias. Cultivando las llamadas ciencias puras se descubren sus aplicaciones. Es imposible llegar a hacer investigaciones originales sin consagración absoluta, y ante todo, dominar algunas de las ciencias básicas. El que sabe bien química se distinguirá en cualquiera de sus ramas aplicadas, pero el que sólo estudia una de éstas no conocerá bien ni a esa rama ni a las demás. Es nociva la tendencia de algunas de nuestras escuelas universitarias a multiplicar las materias aplicadas, lo cual suele obedecer a razones profesionales de índole pecuniaria o gremial mezquinas; o en otros casos, a falta de conocimientos metodológicos generales de los dirigentes.

La investigación debe ser realizada por la Universidad, el Gobierno (sanidad, agricultura, industria), la industria privada y la defensa nacional. La falta de investigación no es sólo una desgracia para un país, sino que es un verdadero crimen.

Organización de la enseñanza e investigación universitaria

La enseñanza debe ser individual, objetiva y razonada. Debe desarrollar la aptitud de observar, razonar y comprender por sí mismo. No consiste solamente en aprender las técnicas, que son importantes, pero cambiarán más



tarde, sino en una educación que ejercita el razonamiento y desarrolla la capacidad de encontrar, comprender o valorar con acierto los nuevos principios o técnicas.

La enseñanza debe formar el carácter, desarrollar el juicio propio, la iniciativa y la capacidad de acción. Los profesores que estimulan más tales aptitudes son investigadores en actividad. Sus vistas son más amplias, sus conocimientos más sólidos, su ejemplo y su autoridad inspiran más a los jóvenes. Naturalmente que deben tener vocación por la enseñanza, generosidad y gusto en tratar con los jóvenes. Faltándole estas cualidades, un investigador no deberá ser nombrado profesor.

El profesor no se debe elegir por sus piezas oratorias, sino por su capacidad ante la realidad y los problemas nuevos. Debe elegirse como profesor al hombre que lleva a cabo los estudios más originales y forma los mejores discípulos. Debe ser un ejemplo por su conducta personal, su cumplimiento y su espíritu de justicia. Ha de ser estudioso, investigador, original, organizador, laborioso, generoso y estimulante para con los jóvenes.

Debe limitarse el número de alumnos a la capacidad escolar de las escuelas, de tal modo que reciban instrucción práctica y educación individual, bajo dirección competente. El adelanto de un hombre debe ser la diferenciación creciente de sus aptitudes individuales, de modo que contribuyan al adelanto general. Las facultades deben seleccionar los candidatos a ingreso que reúnan las condiciones físicas, intelectuales y morales necesarias para seguir con eficacia los estudios.

La limitación de las matriculas a la capacidad docente de las escuelas se aplica en la mayor parte de los países, cada vez más, pues es la base de todo plan moderno de enseñanza. Se impone por razones docentes, éticas, económicas y sociales que he explicado en otros trabajos. Las principales objeciones que pueden hacerse consiste en la dificultad de una selección inobjetable y en que, en nuestro país, el favoritismo o la presión política o social pudieran llegar a hacerse sensibles.

La investigación y la docencia, en la forma que exige el adelanto moderno, deben realizarse en institutos, o sea centros donde varios investigadores especializados en diversas ramas de una ciencia, trabajan con espíritu de colaboración, con dedicación exclusiva a la investigación o la docencia. Si falta cualquiera de estas condiciones, dicho centro no es un verdadero instituto. En ellos deben trabajar técnicos competentes, vengan de donde vengan, no siendo conveniente ni aceptable que sólo sean aceptados en ellos los diplomados de la misma Facultad. Los institutos son centros de adiestramiento y enseñanza, donde se aprende a trabajar con disciplina, con espíritu



cooperativo y no con el aislamiento grato a los mediocres, desarrollando la capacidad crítica y la discusión objetiva con amplia libertad espiritual y a la vez respeto a los semejantes y satisfacción por sus éxitos. No deben ser focos de opresión intelectual donde un cacique impone sus ideas, impide la individualidad y prohíbe todo disentimiento.

Los institutos deben poseer buenas bibliotecas y recursos de trabajo. Puede conocerse la calidad de una Facultad o instituto con sólo examinar su biblioteca, la cual vale por su actualidad y actividad y no por el número de tomos que tiene en depósito.

No llegaremos a tener una investigación seria sin el full time o tiempo integral o completo. Es necesario la dedicación exclusiva, verdadera e intensa, no sólo del profesor, sino también de sus auxiliares y de los trabajadores que concurren al instituto.

Para que las becas rindan los resultados que se esperan de ellas, deben llenarse varias condiciones: 1) buena preparación previa y selección correcta; 2) trabajar en un solo sitio y bajo dirección bien elegida; 3) estar en el extranjero un tiempo suficiente y no excesivo, más de 10 meses y no más de 30; 4) asegurar al becado posiciones adecuadas para que a su regreso trabaje en la actividad que ha aprendido.

El becado va no sólo a aprender técnicas, que pronto serán superadas, sino a adquirir una educación intelectual y ética, que desarrolle su inteligencia y sus aptitudes, para que a su vuelta constituya un foco de acción donde desarrolle una labor original y seria.

Es preciso que tengamos un sistema de becas bien organizado y que mandemos cada año decenas de los hombres más capaces a que se perfeccionen. A estas becas debieron sus progresos rápidos los Estados Unidos, el Japón y otras naciones. Me excuso de exponer este problema con más detalle, por razones de tiempo y porque he escrito al respecto un pequeño folleto editado por la Asociación Argentina para el Progreso de las Ciencias.

Los premios son a veces estimulantes y pueden tener algunas ventajas, aunque a menudo estimulan la vanidad y el trabajo apresurado. Pero infinitamente mejor que crear premios es establecer becas externas o internas y posiciones full time o fondos para investigaciones.

Los congresos científicos o profesionales permiten el conocimiento personal de los estudiosos, que es benéfico, así como el intercambio de ideas durante o más bien fuera de las sesiones. Pero su exceso resulta perjudicial porque son caros, llevan a la ostentación y publicidad, al exceso de oratoria y escritos más que a la profundidad, y suele ser poco lo nuevo que se oye en ellos.



Visión misión

Visión

Que sea líder en la formación profesional, capaz de proponer alternativas de

solución a la problemática de la Universidad y de la región.

Misión

Líder, receptivo a la participación estudiantil empeñoso en conocimientos

actualizados, facilitador y gestor de la actividad económica, social y cultural de

la región. Cada vez más exigente, buscando Perspectiva de la región puno

ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES :Y PLAN DE MEDIOS

Nosotros los estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la

Comunicación Social, utilizaremos la comunicación como un medio persuasivo;

comunicación visual radial, televisivo. y la internet como medios de difusión de

mensajes

VISUAL: Se considera visual el volante, afiche, gigantografia

Se publicara en lugares visibles de mayor concurrencia de la población

estudiantil.

RADIAL O SONORO:

Spot radial de campaña política con el fin de captar adeptos.

En medios de Comunicación radial de cobertura regional y local.

Esencialmente local.

TELEVISIVO O AUDIOVISUAL:

Spot televisivo. En medios de Comunicación masivos de cobertura regional y

local. Enfatizando los medios locales.

MEDIOS DIGITALES O LA INTERNET



Utilizaremos las redes sociales como el facebook y el twiter para difundir

mensajes y propaganda política para llegar a los estudiantes y el público

electoral requerido.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANOFacultad de Ciencias Sociales

Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación



ENCUESTA

Estamos trabajando en un estudio que servirá para elaborar el perfil del candidato a rector de la Universidad Nacional del Altiplano Para tal propósito accedemos a pedir tu ayuda para que contestes estas preguntas.

Lee las instrucciones cuidadosamente, ya que existen preguntas en los que solo puede responder una opción y también se incluyen preguntas abiertas (algunas marcar con una “X” entre paréntesis).

1. Sexo.

a) Masculino ( ) b) Femenino ( )

2. ¿Cuál es su edad?

a) 17 – 21 años ( )

b) 20--26 años ( )

c) 26 años a más ( )

3. ¿Que semestre cursa? .......................................

4. ¿Lugar de procedência?......................................................

5. ¿En que año ingresó a La Escuela que actualmente estudia?..............................

6.¿En cuántos años piensa culminar la Carrera que estudia?..................................

7.¿Alguna vez sufrago en elecciones universitarias?

a) SI ( ) indique cuantas veces............ b)NO ( )

8. ¿aparte de estudiar en la UNA –Puno, se dedica a otra actividad?

a) trabaja ( ) d) solo estudia en la UNA-Puno. ( )

b) estudia en u otra universidad ( ) e) Otros. Cuál...............................( )

c) estudia en un instituto ( )

9.De lãs siguientes necesidades en La Universidad .¿Cuál considera de mayor importancia?

a) Implementación de laboratórios

b) Compra de libros para la Biblioteca especializada

c) Implementación de aulas virtuales

d) Capacitacion de docentes

e) Actividades acadêmicas de especializadas para Estudiantes

f) Otros. mencione..........................................



10) ¿De las siguientes obras cuáles pedirias que se ejecuten imediatamente?

a) Repintado de La Infraestructura de La universidad ( )

b) implementacion de mas áreas verdes ( )

c) Construcción de Cafeterias ( )

d) Implementacion de cabinas de Internet para Estudiantes ( )

e) Construccion de áreas verdes ( )

f) Implementación de nuevos módulos de Inmobiliario ( )

g) Otros. Mencione........................................................... .( )

11. De los siguientes lugares dentro de La universidad ¿A cuáles concurre com mayor frecuencia?

a) Biblioteca ( )

b) Centro de Tecnologia e Infomática ( )

c) bosque de la UNA ( )

d) Comedor univesitario ( )

e) Pátio de La unversidad ( )

f) Salón de clases ( )

g) Kiosco ( )

h) Otros. Mencione.................................. . ( )

12. En El día ¿cuánto tiempo permenece en La universidad?

a) 5 a 7 horas ( )

b) 3 a 4 horas ( )

c) Todo el día ( )

13. Los sábados y domingos ¿cuánto tiempo permanece en la universidad?

a) 5 a 7 horas ( )

b) 3 a 4 horas ( )

c) Todo el día ( )

d) No asiste ( )

14. Desde el punto de vista de género ¿Quien sería mejor candidato a rector de La universidad?

a) Hombre ( )



b) Mujer ( )

c) No interesa el sexo ( )

15. ¿ un candidato a rector debe conocer costumbres regionales de La región?

a) Si ( )

b) No ( )

¿por quê?........................................................................................................

16. ¿Es importante La condición social y económica de un candidato a rector?

a) Si ( )

b) No ( )

¿ por qué?..............................................................................................................

17. Para Ud. Es importante que el candidato a rector tenga trayectoria politica?

a) Si ( )

b) No ( )

¿ por qué?.............................................................................................................

18.¿ Es militante de alguna de estas agrupaciones politicas?

a)VER ( )

b)PRI ( ) e) Ninguno ( )

c)MI- UNA ( ) f) Otros . Mencione............................................

19.¿Cuál de lãs siguientes agrupaciones políticas de docentes de la UNA conoce Ud.?

a)RU ( )

b)FUDE ( )

c)Tercera Via ( )

d)UDEC ( )

e)Otros. Mencione........................................................

20. Priorizar ¿cuál de Las siguientes cualidades son lãs adecuadas para un candidato a rector?

a) Honradez ( ) g) don de mando ( )

b) inteligência ( ) h) buen profesor ( )

c) sinceridad y justicia ( ) i) calidad de trabajo ( )



d) experiência ( ) j) sencillez y humildad ( ) k) Otros. Mencione.............................

f) conocedor de los problemas ( )

21.¿ Qué debe ofrecer un candidato a rector?

a) Solucionar imediatamente los problemas existentes ( )

b) Solucionar los problemas y pensar en el futuro ( )

c) Solucionar los problemas y elaborar proyectos ( )

e) Solucionar los problemas y ejecutar proyectos nuevos ( )

f) no importa los ofrecimientos ( )

g) Otros. Mencione...............................................................

22,¿En qué medio de comunicación le agradaria recibir información sobre La propuesta de un candidato a rector?

a) Television ( )b) Radio ( )c) Prensa escrita ( )d) Redes sociales ( )

e) Otros. Mencionre..............................

23. Dentro de los siguientes tipos de material impreso ,priorizar ¿cuáles le interesan más?

a) trifoliados ( ) f) banderolas ( )

b) volantes ( ) g) paneles ( )

c) afiches ( ) h) otros ( )

d) almanaques ( )

e) pancartas ( )

24. Dentro Del siguiente material audiovisual ,priorizar ¿cuáles te interesan oir o mirar?

a) perifoneo ( ) d) propaganda en radio ( )

b) caravanas ( ) e) entrevista en TV y Radio ( )

c)propaganda en television ( ) f) noticias en TV y Radio ( )

25. Priorizar ¿cómo te agradaria que llegue a tí ,un candidato a rector?

a) visitando a clases ( )

b) cartas y postales ( )

c) llamadas telefônicas ( )

d) internet ( )

e) mítines en La universidad ( )

f) reuniones por grupo ( )



g) debate entre candidatos ( )

h) Otros, Mencione.......................................

26. Priorizar ¿Cuál de los siguientes objetos le agradaria recibir y utilizar como obsequio de un candidato a rector ?

a) llaveros ( )

b) polos ( )

c) lapiceros ( )

d) gorros ( )

e) agendas ( )

f) almanaques ( )

.

Muchísimas gracias.


plan de marketing politico

Documents