plan de ingles ...4º 4º-4º-4º.1

ÁREA: INGLES GRADO: 4ºB PERIODO: 1 DOCENTE: ALVARO AMAYA POLANCO AÑO: 2013

UNIDAD: me and my family TIEMPO: 1HORA

TIEMPO

ESTANDARES

TEMAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

COMPETENCIAS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL

MANUEL ELKIN PATARROYO

FORMATO DE PLAN DE CLASES

CODIGO

49

VERSIÓN

01

RESPONSABLE: Coordinación Académica. Fecha de implementación: 15 de abril de 2013

8

-Reconozco que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestras ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean.

-Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y el rango del interlocutor.-Asocio

Formal and informal Greetingsfamily treeoccupations of family members’numbers from one to sixty.

las profesionesMedios detrnsporteLugaresPronunciación del vocabulario trabajado enclase.Respuesta apreguntasempleando completacionesde palabras y frases en inglés.Transcripción delas estructurasdel idiomaLa navidad

las profesiones

Por qué se nos hace posible comprendertextos en otra lengua?

¿Cómo nos podemos comunicar a través de una lengua extranjera?

¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?

¿Por qué es importantela comunicación en lengua extranjera?

Redactar textos cortos y sencillos de los miembros de mi familia sobre temas de mi entorno practicando las estructuras gramaticales estudiadas

Redactar textos cortos y sencillos sobre los miembros de mi familia y los temas de mi entorno.

Reconozco palabras yfrases en inglés en libros, carteles, propagandas, afiches expuestos en lugares visibles.Transcribo el vocabulario adecuadamente y asociarlo con imágenes y dibujos alusivos al colegio, su cuerpo y rutinas diarias.Saludar, despedirse ypresentarse en formaapropiada en idiomainglés

Se trabajaran las técnicas de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta los métodos ,(método dinamico,expositivo,demostrativo,interrogativo,cooperativo,autonomo,investigativo, y otros), y apalancando características especificas del contexto donde viven los estudiantes, buscando a si las estrategias que conduzcan al desarrollo y apropiación sobre el contenido que se orienta y relacionado con los logros propuestos que deben lograr los educandos; y no perdiendo de vista las

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.

Para ello se hace uso de los siguientes recursos:

-Fotocopias, textos, diccionarios, Biblia, tablero, marcador, computadores, Internet, carteleras,

etc.

ACTIVIDADES.

participación, atención, interés, esfuerzo realización de actividades propuestas dentro y fuera del aula presentación de tareas y trabajos de manera oportuna y adecuada, estética y creatividad

dibujos con su descripción escrita.-Describo las ocupaciones de los miembros de mi familia. Manejar cantidades y contar hasta 60.

Medios detrnsporteLugaresPronunciacióndel vocabulario trabajado en clase.Respuesta apreguntasempleando yes -No.completacionesde palabras y frases en inglés.Transcripción delas estructurasdel idiomaLa navidad

Cumplir las normas de Comportamiento definidas en un espacio dado.Respetar y comprenderlos puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

Expresar sus ideas,sentimientos eintereses en el aula yescucharrespetuosamente losde sus compañeros/as

necesidades que presenta el individuo como persona. Y a si operacionalizar la ciencia en la actividad de terminada por el profesor de acuerdo al tema.

Diagnostico a través de lluvia de ideas, preguntas sueltas y test Repasar temas vistos

Diálogos, practicando saludos y presentaciones Representar las ocupaciones de la familia Elaborar o dibujar el árbol genealógicoDesarrollar ejercicios de escuchar, repetir y

Talleres individuales y grupales.

-Trabajos individuales y grupales.

-Informes de investigación.

-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

marcar; de escuchar y conectar; de leer y unir texto con imagenContar, relacionando vocabulario lectura de escritura de textos.

, se relacionan loscontenidos curricularesdel área, con el fin depresentarlos con unenfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.A través de, carteleras,afiches, dibujospronuncian palabrasque nombren en inglésmedios de transporte,comunicación y algunoslugares

TestGuiones utensilios escolares

fotocopias fotoscartón paja Cartulinadisfraces textos de ingles revistas, láminas, periódicosjuegos de mesa rondas cuerda

.

Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz ( Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final ( tipo Icfes y saber )

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UNIDAD: Look ande describe TIEMPO: 1




CODIGO

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VERSIÓN

01


TIEMPO

ESTANDARES



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Señalo y nombro partes de mi cuerpo con buena entonación.

*Reconozco adjetivos que se refieren a la apariencia física de las personas.

*Describo prendas de vestir que llevo puestas y que llevan

Parts of the bodyAdjectivesPhysical appearancesome clothesnumbers from one to seventy

PresentaciónpersonalMi colegioMi cuerpoLa familiaLa casaEl barrioTiempoLos coloresLos númerosDías de la semanaMeses del año

¿Por qué se nos hace posible comprender textos en otralengua?

¿Cómo nos podemos comunicar a través de una engua extranjera?

Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?

Utilizar adjetivos calificativos sobre la apariencia física, para describirse a si mismo y a otros, mostrando sus avances.

Comprende textoscortos, sencillos eilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios.Participa enconversaciones cortas,usando oraciones conestructuraspredeciblesEscribe informaciónpersonal en

Se trabajaran las técnicas de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta los métodos ,(método dinamico,expositivo,demostrativo,interrogativo,cooperativo,autonomo,investigativo, y otros), y apalancando características especificas del contexto donde viven los estudiantes, buscando a si las estrategias que conduzcan al desarrollo y apropiación sobre el contenido que se orienta y relacionado con los logros propuestos que deben lograr los educandos; y no



-Fotocopias, textos, diccionarios, Biblia, tablero, marcador, computadores,


otros.

*Relaciono cantidades con su número escrito y lo pronuncio en forma adecuada.

Adquiere habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de oraciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el

Elementos escolaresCategoríasgramaticalesConjugacionesverbalesEstructura de laoraciónTiempos verbales

¿Por qué es importante laComunicación?

formatosSencillos.Su vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.

Comprender lainformación que se presenta en oraciones y frases en inglés.Saludar y despedirse deacuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.Hablar de sí mismo y desus compañeros ydemás actividadescotidianas con oracionessimples, encadenadaslógicamente y a vecesmemorizadasResponder a preguntaspersonales como

perdiendo de vista las necesidades que presenta el individuo como persona. Y a si operacionalizar la ciencia en la actividad de terminada por el profesor de acuerdo al tema.

Diagnostico a través de lluvia de ideas, preguntas sueltas y test Repasar temas vistos Diálogos, practicando saludos y presentaciones Representar las ocupaciones de la familia Elaborar o dibujar el árbol genealógicoDesarrollar ejercicios de escuchar, repetir y marcar; de escuchar y conectar; de leer y unir texto con imagenContar, relacionando vocabulario lectura de escritura de textos.

, se relacionan los

Internet, carteleras,

etc.

ACTIVIDADES.




-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

mundo que lo rodea.

nombre, edad,nacionalidad ydirección, conapoyo de repeticionescuando sea necesario

contenidos curricularesdel área, con el fin depresentarlos con unenfoque concreto, real,experiencial y suscitaraprendizajes significativos en los estudiantes.A través de, carteleras,afiches, dibujospronuncian palabras que nombren en inglés medios de transporte, comunicación y algunos lugares.DE ENSEÑANZA.Comprender la información que se presenta en oraciones y frases en inglés..DE APRENDIZAJESaludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.Hablar de sí mismo y desus compañeros y demásactividades cotidianas conoraciones simples,encadenadas lógicamente ya veces memorizadasResponder a preguntaspersonales como nombre,edad, nacionalidad y

dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario..METACOGNITIVAS:Resolución de talleres en clase en grupo.Construcción de frases yoraciones usando estructuras gramaticales adecuadas.Pronunciación en formacomprensible de maneraenta y pausada frases y oraciones.Empleo adecuado de lasestructuras gramaticales enla construcción de sus textos escritos.Práctica con suscompañeros y profesores elvocabulario aprendido en


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CODIGO

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VERSIÓN

01



UNIDAD: look at my house TIEMPO: 1

TIEMPO

ESTANDARES

TEMAS PREGUNTAS PROBLEMAT

IZADORAS


8 *Describo los lugares de la casa.

parts of the houseelements of different parts of the house

¿Por qué se nos hace posiblecomprender textos en

-Demostrar la compresión de frases y textos cortos relacionados con el vocabulario

Se trabajaran las técnicas de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta los métodos ,

La utilización de recursos y materiales en la enseñanza de la ética, depende de varios factores entre

participación, atención, interés, esfuerzo realización de actividades propuestas dentro y fuera

*Ubico y nombro elementos en diferentes lugares de la casa.

*Asocio personas con lugares y objetos o actividades.

*Reconozco los términos

there is , there arepeople, places and verbs

Los animalesLos alimentosOficios yprofesionesMedios detransporte ycomunicaciónLugaresLa navidadCategoríasgramaticalesConjugacionesverbalesEstructura de laoraciónTiempos verbales

atregua?

¿Cómo nos podemos comunicara través de una lengua extranjera?

¿Cómo se pueden construir correctamente estructuras gramaticales en inglés?

¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?

estudiado, resolviendo ejercicios de completar, relacionar y construir sus propios textos en cuanto a descripciones

-Comprender frases y textos cortos relacionados con la casa y sus partes y utilizarlos en la construcción oral y escrita de frases.

-Comprendetextos cortos, sencillos e ilustrados, sobre temas cotidianos, personales y literarios.Participa en conversaciones cortas, usando oraciones con

(método dinamico,expositivo,demostrativo,interrogativo,cooperativo,autonomo,investigativo, y otros), y apalancando características especificas del contexto donde viven los estudiantes, buscando a si las estrategias que conduzcan al desarrollo y apropiación sobre el contenido que se orienta y relacionado con los logros propuestos que deben lograr los educandos; y no perdiendo de vista las necesidades que presenta el individuo como persona. Y a si operacionalizar la ciencia en la actividad de terminada por el profesor de acuerdo al tema.

Diagnostico a través de

otros, la habilidad del maestro para utilizarlos y la efectividad como lo aplique en la enseñanza en el aula de clase.



etc.

ACTIVIDADES.


-Trabajos individuales

del aula presentación de tareas y trabajos de manera oportuna y adecuada, estética y creatividad

there is y there are y los diferencio.

estructuras predecibles.

-Escribe informaciónpersonal en formatos sencillos.Su vocabulariose limita atemas yreferentescercanos yconocidos-Comprender laInformación que se presenta en oraciones y frases en inglés.Saludar y despedirse de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.-Hablar de símismo y de suscompañeros ydemásactividadescotidianas conoracionessimples,encadenadas

lluvia de ideas, preguntas sueltas y test Repasar temas vistos Diálogos, practicando saludos y presentaciones Representar las ocupaciones de la familia

Elaborar o dibujar el árbol genealógicoDesarrollar ejercicios de escuchar, repetir y marcar; de escuchar y conectar; de leer y unir texto con imagenContar, relacionando vocabulario lectura de escritura de textos.

, se relacionan loscontenidos curricularesdel área, con el fin depresentarlos con unenfoque concreto, real, experiencial y suscitar aprendizajes significativos en los estudiantes.

y grupales.


-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

-Dramas.

-Obras de teatro

lógicamente ya veces memorizadas.-Responde aPreguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones.-Expreso missentimiento yemocionesmediantedistintasformas ylenguajes(gestos,palabras,pinturas,teatro,juegos-Respetuoso al hablar. Es responsable con sus compromisos académicos.Demuestraentusiasmo ygusto por lo

A través de, carteleras,afiches, dibujospronuncian palabrasque nombren en inglésmedios de transporte, comunicación y algunos lugares.1. DE ENSEÑANZA.Consultas del tema haciendo uso del diccionario y el internet.2. DE APRENDIZAJE:EscribirInformación personal en formatos sencillos.Su vocabulario selimita a temas yreferentescercanos yconocidosExtraer

Participación en clase, actividad en grupo e individual- Quiz ( Selección múltiple con única respuesta- Evaluación final ( tipo

que hace,Cooperar ydemuestrasolidaridadcon suscompañeros,y trabaja enequipo demaneraconstructiva

-Seesfuerzapor realizarbien susactividades

Icfes y saber )

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CODIGO

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VERSIÓN

01


UNIDAD: My town, (Mi pueblo). TIEMPO: 1

TIEMPO

ESTANDARES



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*Asocio imágenes con su descripción escrita.

*Respondo a preguntas personales como

This is my tow places of the town some animalsnumbers from seventy to one hundred

(Mi pueblo

Éste es mi remolqueLos lugares del puebloAlgunos animalesLos números de setenta para

-Construir textos a partir de imágenes utilizando material fotográfico o dibujos sobre las experiencias vividas en las salidas pedagógicas.

-Construir de manera oral y escrita textos con sentido relacionados con el municipio y sus

Se trabajaran las técnicas de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta los métodos ,(método dinamico,expositivo,demostrativo,interrogativo,cooperativo,autonomo,investigativo, y otros), y apalancando características especificas del contexto donde viven los estudiantes, buscando a si las estrategias que conduzcan al desarrollo y apropiación sobre el contenido que se orienta y relacionado con los logros




nombre y edad.

*Identifico los animales domésticos y los salvajes.*Cuento hasta 100.

*Adquiere las habilidades comunicativas mediante la escucha,

cien).PresentaciónpersonalMi colegioMi cuerpoLa familiaLa casaEl barrioLos animalesLos alimentosOficios yprofesionesLos númerosMedios detransporte ycomunicaciónLugaresLa navidad CategoríasgramaticalesConjugacionesverbalesEstructura de laoraciónTiempos verbales

¿Por qué se nos hace posibleComprender textos en otra lengua?

¿Cómo nos podemos comunicara través de una lenguaextranjera

¿Cómo se

características.

-Comprendotextos cortos,sencillos eilustrados,sobre temascotidianos,personales y literarios.

-Participo enconversacionescortas, usandooraciones conestructuraspredecibles

-Escriboinformaciónpersonal en formatossencillos.

-Su vocabulariose limita atemas yreferentescercanos yconocidos

propuestos que deben lograr los educandos; y no perdiendo de vista las necesidades que presenta el individuo como persona. Y a si operacionalizar la ciencia en la actividad de terminada por el profesor de acuerdo al tema.

Diagnostico a través de lluvia de ideas, preguntas sueltas y test Repasar temas vistos Diálogos, practicando saludos y presentaciones Representar las ocupaciones de la familia Elaborar o dibujar el árbol genealógicoDesarrollar ejercicios de escuchar, repetir y marcar; de escuchar y conectar; de leer y unir texto con imagenContar, relacionando vocabulario lectura de


etc.

ACTIVIDADES.




-Salidas de campos.

-Lecturas.

-Exposiciones.

-Vídeos.

memorización, pronunciación.

pueden construircorrectamente estructurasgramaticales en inglés?

¿Por qué es importante la comunicación en lengua extranjera?

-Comprendo lainformaciónque sepresenta enoraciones y frases eninglés.Saludar ydespedirse deacuerdo con lahora del día, deforma natural yapropiadaHablar de símismo y de suscompañeros ydemásactividadescotidianas conoracionessimples,encadenadaslógicamente ya vecesmemorizadasRespondo apreguntaspersonalescomo nombre,edad,nacionalidad ydirección, con

escritura de textos.

, se relacionan loscontenidos curricularesdel área, con el fin depresentarlos con unenfoque concreto, real,experiencial y suscitaraprendizajes significativos en los estudiantes.A través de, carteleras,afiches, dibujospronuncian palabrasque nombren en inglésmedios de transporte,comunicación y algunos lugares.

DE ENSEÑANZA.Comprenderdescripcionescortas sobrepersonas, lugaresy accionesconocidasExpreso en formaoral algunassituacionesrelacionadas con

-Dramas.

-Obras de teatro

apoyo derepeticionescuando sea necesario.Ciudadana:Identificodilemas de lavidacotidiana enlos que entraen conflictoel biengeneral y elbienparticular yanalizarposiblesopciones desolución,considerandolos aspectospositivos ynegativos decada opción

Planeo yorganizolasaccionesenconjunto

su familia, casa y entorno.Describir en formaoral y escritaaspectos sobremiembro de sufamilia, casa


con losotros,parasolucionarlosproblemascolectivos

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FIRMA DEL DOCENTE

plan de ingles ...4º 4º-4º-4º.1

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