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2011
HERNAN ORTIZ TEJADA UNIVERSIDAD LIBRE CALI 12/11/2011
PLAN DE GESTION TIC INEM
JORGE IS AACS
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PLAN DE GESTION USO DE LAS TIC
INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
SANTIAGO DE CALI
UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL CALI
MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA
CUARTO SEMESTRE
GESTION TIC
NOVIEMBRE 2011
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INEM ´JORGE ISAACSµ DE CALIRESOLUCIÓN No. 007 DEL 5 DE ENERO DE 2003 (Art. 7)
DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPALCondecoraciones Simón Bolívar y Aidee Guerrero
INTRODUCCION
Los avances en las Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), además de
la biotecnología y los nuevos materiales han modificado los sistemas de producción de
los países, haciendo crecer la brecha tecnológica entre las naciones en vía de desarrollo y
las industrializadas. Por ello, se llama sociedad del conocimiento en donde el papel de las
TIC será imprescindible y crucial para poderlas entender y aplicar en contextos
específicos.
Actualmente hay una nueva realidad educativa en donde el rol del estudiante, del
profesor, las metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje junto con
el mismo significado de educación han permitido cambiar la modalidad de impartir
conocimiento y desarrollar un conjunto de competencias, habilidades y destrezas en
aquellos que hacen parte de ese ciclo evolutivo del conocimiento.
El Ministerio de Educación Nacional en el marco de su política de pertinencia en la
educación superior, ha venido desarrollando proyecto de innovación educativa con el uso
de Nuevas Tecnologías en educación superior´ donde uno de los propósitos es el de
contribuir a la formacion de docentes y directivos en competencias para el uso y
apropiación pedagógica de las TIC.
El Presente documento es una visión generalizada.
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PANORAMA INSTITUCIONAL
MISION
La comunidad de la Institución Educativa INEM Jorge Isaac, de Cali, forma personas
competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia
pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita desempeñarse con calidad en lo
académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo
diversificado, incluyente, integral y flexible.
VISION
La Institución Educativa INEM Jorge Isaac de Cali, en el año 2015, será reconocida en el
sur occidente colombiano por la calidad en sus programas curriculares, con egresados
bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la construcción
de una cultura de convivencia pacífica, formando personas que contribuyan alfortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será altamente
competitivo, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en
su gestión.
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DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INEM
JORGE ISAAC
SEDE PRINCIPAL DE SANTIAGO DE CALI
INSTITUCION EDUCATIVA INEM Jorge IsaacsCódigo DANEDirección carrera 5N # 61-126 Barrio Calima
Cali/valle ColombiaTeléfonos 4470128 4395689Fax 4470128Rector Argemiro Méndez HernándezCoordinador Académico Ayda Celeste AyalaCoordinadores Roberto Santander Luzmila María Elida Cañas
Tabla n° 1. Equipo líder de gestión de TIC
N° Integrantes Roles E-mail1 Hernán Ortiz Tejada docente ciencias [email protected] 2 Emilio Reyes Porras docente ciencias [email protected] 3 Jorge Guarnizo jefe sistemas [email protected] 4 Argemiro Méndez Rector [email protected] 5 Ayda Celeste Ayala coordinadora académica [email protected] 6 Moisés Rojas campo formacion científico [email protected] 7 Carolina Castañeda Personera 8 María Elida Cañas coordinadora 9 10 y 11 tarde
área de gestión de calidad
elida.cañ[email protected]
9 Mónica PatriciaMedina
Docente castellano [email protected]
10 Roberto Santander Coordinador 9 10 y 11 mañana [email protected] 11 María Alejandra
Alonso Coordinadora las Américas
Área de gestión comunitaria. [email protected]
Dentro de la planeación de estrategias de incorporación de las TIC en la institución
educativa INEM Jorge Isaacs, se incluyen miembros directivos, personal docente y
administrativo al igual que representantes de la comunidad estudiantil. El equipo líder
estará conformado por el rector de la Institución, máximo representante legal quien con el
apoyo de todos sus integrantes, permitirán dinamizar el grupo en las diferentes areas de
gestión.
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MARCO CONTEXTUAL
PANORAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
Los Institutos Nacionales de Educación Media (INEM) surgen a partir de la conferencia deministros de educación en la ciudad de Lima, Perú en 1958, como una recomendación de
la UNESCO, para atender las necesidades socioeconómicas y culturales de los países en
vías de desarrollo.
La institucionalidad de la educación media diversificada fue ordenada por el decreto 1962
de noviembre de 1969 y a comienzo de año 1970 se fundan los primeros institutos. En
Cali, Colombia se inaugura la institución educativa INEM Jorge Isaacs en agosto de 1970
bajo el gobierno del presidente Misael Pastrana Borrero cuando era ministro de educación
Luis Carlos Galán Sarmiento. Esta ubicada en la comuna 4 en la carrera 5N con calle 62
esquina, entre los barrios Calima y Flora industrial.
Como institución educativa, el INEM Jorge Isaacs de Cali ofrece desde el 2002 los tres
niveles de educación: Pre escolar, la educación básica y la educación media (Académica
y Técnica). De la misión y visión se desprenden los principios universales de legalidad,
libertad, solidaridad, justicia, equidad y autonomía que rigen la convivencia ciudadana y
desarrolla los siguientes valores: la tolerancia, la alteridad, la responsabilidad, la
honestidad, el pluralismo y la participación.
La institución educativa INEM hoy en día realiza la transición al calendario A y cuenta con
6 sedes: la sede principal Jorge Isaacs donde se concentra la educación media
vocacional que incluye alrededor de 5100 estudiantes en ambas jornadas; además de la
Pablo Emilio Caicedo, Fray Domingo de las Casas, Camilo Torres y Centro Educativo del
Norte y Las Américas en la comuna 4.
Su área de influencia corresponde a las comunas 4, 5 y 6. La comuna 4 incluye los
barrios: Fátima, la Isla, Camilo Torres I y II, Unidad Residencial Bueno Madrid,Bolivariano, Marco Fidel Suárez, Guillermo Valencia, José Antonio Galán, Popular, La
Sultana, Berlín, Ignacio Rengifo, San Francisco, Santander. Todos estos sectores
corresponden a los estratos I y II. En el estrato III se encuentran los Barrios: Jorge Isaac,
El Porvenir, Delicias, Manzanares, Salomia, Evaristo García, La Esmeralda, Olaya
Herrera, y Calima.
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En la Comuna número 5, una de las más jóvenes del sector, se encuentran: Puertas del
Sol, Portal de Cali, Los Parques y Villa de los Parques, Torres de Comfandi, Portales de
Comfandi, Villa del Prado, Brisas de los Andes I y II, Palmeras del Norte, Brisas del
Guabito y Santa Bárbara. En la comuna 6 encontramos los siguientes Barrios: San Luis,
Jorge Eliécer Gaitán, Paso del Comercio, Petecuy I, II y III, Los Alcázares, LosGuaduales, Ciudadela Floralia, y la Rivera.
Cabe resaltar que las comunas con mayores problemas a nivel comunitario son: La 4 y la
6 debido a la presencia de pandillas juveniles, compra y venta de drogas ilícitas, nulos
espacios para hacer uso adecuado del tiempo libre por parte de los jóvenes, desempleo y
dificultades económicas propias de la población a nivel Nacional, pero más marcadas en
aquellos estratos socioeconómicos donde solo uno de los adultos trabaja y en condiciones
muy precarias.
Existen doce especializaciones o énfasis en educación media (grados 10 y 11)
distribuidas en ambas jornadas:
Académico Científico Metalmecánica
Artes visuales y diseño grafico Música
Deporte escolar Promoción de la Salud
Electricidad y electrónica Química Industrial
Idiomas y Turismo Matemáticas y Computación
Madera Gestión empresarial
Además, presenta 3 convenios interinstitucionales con centros de educación superior
como el Centro de Técnicas Profesionales CETEL, la Universidad Minuto de Dios
(UNIMINUTO) además de los convenios realizados con el SENA en la parte tecnológica.
Son varios los problemas que se plantean generalmente en nuestras sociedades al
abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de las TIC, destacándose:
1. Educación irregular a distancia debido a que las instituciones ofrecen una variedad
de cursos, pero no se dimensiona ni se oferta una formación regulada a distancia.
Y si se logra; existe la limitación y la selectividad, pues no involucra a toda la
población, por la falta de acceso a ella. En nuestro caso, la presencia de
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UNIMINUTO generando cursos de educación virtual para los jóvenes que están
terminando su educación básica (grado noveno) con el fin de acceder a cursos
semipresenciales o virtuales diseñados en forma de ciclos propedéuticos que le
permitan maximizar el tiempo de estudio, reduciendo el tiempo presencial en los
cursos Técnicos, tecnológicos o profesionales.
2. Modelos de enseñanza y aprendizaje con el uso de las TIC. En algunas
instituciones no se han desarrollado lo suficientemente por parte de las
comunidades educativas; además no han sido incluidos en los procesos de
evaluación del estudiante y del personal docente. Este es un aspecto esencial,
pues la institución educativa INEM no cuenta con un programa definido que
permita el correcto uso de las Tecnologías dentro del diseño curricular de las
asignaturas planteadas para una educación diversificada.
3. Diferencia en la capacidad de uso de las TIC, pues algunas personas presentan
ciertas capacidades y habilidades para el manejo de equipos y se consideran
nativos digitales, mientras que la mayoría, decide no enfrentarlas o alejarse de
dichos procesos, ampliando la brecha digital existente en docentes,
administrativos y en menor grado, en los estudiantes.
El INEM una de las instituciones publicas de mayor tradición en la ciudad de Cali y con el
mayor número de estudiantes dentro de sus instalaciones, si bien presenta convenios
académicos con ciertas instituciones de educación superior en el área tecnológica
(CETEL y la Universidad UNIMINUTO en sus planes de estudio) y por tanto hay dotación
de salas y de equipos de computo, no existe una política clara de acceso a sus
instalaciones para maximizar su uso y aplicación dentro de las metodologías de
enseñanza y aprendizaje por parte de la comunidad Inemita.
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MATRIZ DOFA CARACTERIZACION DE CADA UNA DE LAS DEPENDENCIAS
GESTION DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
DIRECTIVA
La existencia de unacomunidad tan grande(cerca de 7280estudiantes ubicadosen 6 sedes) impide elnormal desarrollo detantas actividades enmanos de un grupo depersonas.
Falta de diseño demetas institucionalesque promuevan en lacomunidad el uso y laapropiación de las TIC.
La comunicación entredirectivas, docentes yestudiantes es muyambigua en ocasiones.
El desarrollo de un plande mejoramiento dentrode la institución debido ala acreditación comoinstitución oficial.
Diferentes capacitacionespropuestas por lasecretaria de educaciónde la ciudad en conveniocon entidades propicias.
La puesta en escena deun plan de apropiación yadopción de las TIC parala mejora de procesos.
La gestión gerencial quese realiza con lasdiferentes entidades deeducación superior y conlas empresas del sector para los convenios quehan permitido la inclusiónde tecnologías en lainstitución.
Participación en redeseducativas como las quepresentan algunasuniversidades.
Importancia del usode las TIC en laapropiación de unmodelo pedagógicoque tenga en cuentala diversidad y la
metodología de losdiferentes camposde formación.
Desarrollo a nivelinstitucional de unadirectriz quevisualice el futuro dela institucióneducativa en elmarco de referenciadel MEN.
La variabilidad eprocesos establepor el gobmunicipal cada vehay un cambiomando (alcalde, rpersonaladministrativo)
La proliferación
convocatorias participaciones ddirectivos en diferproyectos educati
El avance y desatecnológico frentecapacidad incorporación tecnologías porinstitución.
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ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
Baja asignación depresupuesto para laadquisición detecnología de punta enla institución.
No se ha destinado unaentrada fija de recursosen la institución para laadquisición y mejoradel equipo existente.
Pocas salas decómputo disponiblespara el proceso deaprendizaje frente alelevado número deestudiantes en ambas
jornadas.
Informacióndesactualizada de lacomunidad académicadebido al cambio desoftware educativopara la asignación deregistros, informes ydemás.
Poca cantidad deequipos en las salas dedocentes, algunos
desactualizados y enalgunos casos laconectividad no existe.
El plan de mejoramientoinstitucional y laparticipación en el Plande Gestión de Calidad hadespertado el interés por participar en dichosprocesos a través de lasistematización deformatos y procesos.
Apoyo externo deinstituciones que permitany faciliten la conectividada internet como CETEL,UNIMINUTO.
Diseñar planes de gestión
y administrativos paramantener las TIC en lacomunidad.
Una planificaciónpara la adquisiciónde equipos yrecursostecnológicos en lasdiferentes sedes yprogramas deestudio.
El espacio físico quetiene la instituciónpara la adecuación ymejora en cuanto asu infraestructuratecnológica.
Mantenimiento
preventivo ycorrectivo de losequipos disponiblesen la institución por parte del personaltécnico de lasinstituciones quehacen presencia enla sede.
Bajo presupuestoel municipio asigneducación publiccual debe evprioridades de aca las sedes presenten otro tipproblemáticas. Ptanto dependerámayor instancia gestión directiva.
El número estudiantes por computador actualmente hay
institución obstacel proceso.
Falta de sistemaseguridad paraprotección de eqtecnológicos.
ACADEMICA
La resistencia de partede un grupo dedocentes para poder implementar unsistema de uso yapropiación de las TIC.
Heterogeneidad en el
nivel de aprehensiónde las TIC y suaplicación en suquehacer docente.
La carencia demateriales y equipos deóptima calidad propiosde la institución para elproceso de enseñanza
Aprovechar el extensocampo de aplicación delas TIC en la metodologíade enseñanza yaprendizaje paraapropiarlos en su prácticacotidiana.
La presencia de softwarelibre suministra unavariedad de paquetes yaplicaciones gratis.
La múltiples formas deactualizarse en línea através de la web con
Ser miembro activodel mejoramientoInstitucional ahoraque el colegioparticipa comoentidad pública en laacreditación.
Renovación delpersonal docentecomprometido con lainstitución y con sulabor comoeducador.
Las destrezas dealgunos docentes y
El cambio generaque se presentando porenovación personal docenteparticipe en el prode implementacióTIC en el aula y p
proceso.
Los impedimentola instalación dediferentes sofdisponibles.
El daño de equiptravés de navegación libre
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aprendizaje en el aula,entre ellos el uso desoftware educativo.
No hay facilidad deacceso a la informaciónvirtual por los docentes.Y si existe, esdeficiente, además deque no cuenta con unprograma de seguridada través del uso de laweb.
No hay una reflexiónsobre las propuestaspedagógicas que esténpermeadas por las TIC(ej. Weblografia)
herramientas 2.0, ademásde portales educativos(Colombia Aprende).
estudiantes en elmanejo y uso de lastecnologías.
La presencia deequipo de últimatecnología enconcesión enalgunas de lasmodalidadesacadémicas.
web lleno de vispam.
La poca disponibde tiempo del perdocente para el dde entornos medpor TIC.
El pobre acceso salas de informdebido al númergrados
COMUNIDAD
Estudiantes de estratos1,2 y 3 principalmente.Por tanto existe unalimitación referente aluso de Tecnologías por ser miembros dehogares disfuncionales
Mecanismos de inclusióntecnológica en loscolegios públicos por parte del ministerio deEducación Nacional.
Aprovechar lapolítica de Softwarelibre para lautilización depaquetes yprogramastecnológicos.
Problemas apropiación y ustecnologías en hogares. (bdigital)
La falta participación depadres de familia desarrollo el proeducativo.
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JUSTIFICACION DEL PROYECTO O PLAN DE GESTION TIC
El avance vertiginoso de las comunicaciones ha hecho que la sociedad sienta la
necesidad de incorporarlas dentro de su cotidianidad, pero antes es esencial aprender a
conocerlas (un reto o una satisfacción dependiendo de quien las aplique). La aplicaciónde un plan de gestión TIC dentro de la institución educativa es pertinente para poder
encaminar las diferentes acciones llevadas a cabo que permitan una mejor organización
dentro de los procesos escolares, además de ofrecer una educación diversificada e
incluyente, con alto nivel académico, basado en una formacion autónoma de sus
estudiantes a partir de un servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento
continuo, según los requisitos de la comunidad educativa.
VISION FUTURA DE LA INTEGRACION TIC
En el año 2013 la institución educativa INEM Jorge Isaacs será una entidad líder en el
proceso de apropiación de las TIC con el fin de formar ciudadanos científica y
tecnológicamente alfabetizados utilizando las TIC como recurso didáctico. Además de
brindar herramientas cognitivas, procedimentales a la comunidad académica para que
puedan desempeñarse con eficiencia en el campo laboral, cognitivo y escolar.
MISION
En el año 2014 la institución educativa incorpora a los procesos pedagógicos y
administrativos las nuevas tecnologías para que la comunidad inemita facilite estrategias
para la construcción de un conocimiento que pueda ir de la mano con el avance científico
y tecnológico en las nuevas sociedades de la información y el conocimiento, además de
ser una institución líder en el desarrollo de competencias laborales y tecnológicas,
fortalecidos por el uso de las TIC.
PROPOSITOS
La institución educativa INEM Jorge Isaacs busca en el marco de sus políticas educativas
la restructuración de sus cuatro áreas de gestión escolar de tal modo que las TIC se
conviertan en herramientas que permitan alcanzar altos niveles de calidad con una
educación eficaz y eficiente. Para ello:
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y Los maestros tienen el rol en primera instancia de guiar y estimular la formacion
científica mediante la investigación y el fomento del espíritu investigativo innato en
cada estudiante aprovechando la curiosidad natural por lo que lo rodea.
y Lograr en el estudiante el uso adecuado de las herramientas que se le brindan
para que las utilice eficientemente en la solución de problemas cotidianos, en su
propio medio y en el contexto en que se desenvuelve.
y Crear una visión critica en el estudiante frente al desarrollo tecnológico y su
impacto en la vida social en el funcionamiento de los sistemas naturales, para
valorar la diversidad cultural en la que se encuentra inmerso.
y Ofrecer herramientas para formar ciudadanos con pensamiento crítico, capaces de
respetar las normas que le permitan desempeñarse eficientemente en el campo
académico, laboral y afectivo, a través de un currículo diversificado.
y Orientar una propuesta curricular, que inicialmente se realizara en el departamento
de ciencias (modalidad Académica científica) con la elaboración de un currículo
alterno en ciencias naturales para que le permita al estudiante tener acceso al
conocimiento empleando un conjunto de saberes pedagógicos y tecnológicos.
y Realizar con la implementación del Plan de mejoramiento institucional, la inclusión
de las TIC en la parte administrativa y financiera, además de la académica y
cultural para realizar una articulación de los macro procesos.
y Dotar a la comunidad educativa de una serie de espacios de participación
ciudadana con el fin de que se den a conocer todos los procesos de inclusión de la
institución educativa con el entorno.
OBJETIVOS
Que en el año 2012, un gran porcentaje de la comunidad académica (70%) entre
docentes, administrativos y estudiantes puedan incluir dentro de su quehacer las
herramientas y metodologías que faciliten un uso eficiente de las Tecnologías de
Información y Comunicación en su desempeño. Para ello, se desarrollaran procesos deformacion y cualificación docente en TIC.
Lograr en un tiempo adecuado de dos años, la transformación de la planta docente con la
apropiación y uso de las TIC en los procesos pedagógicos y administrativos a través de la
adquisición de competencias básicas en el uso de la s tecnologías.
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GESTION DIRECTIVA
Diseño de un Plan Estratégico institucional que permita el uso de las TIC y su articulación
en todos los estamentos de la institución educativa INEM Jorge Isaacs apoyados en el
Proyecto Educativo Institucional. Como entidad directiva, establecer una política deinserción de las TIC promoviendo acciones que sensibilicen a la comunidad educativa
para potenciarlas como herramientas pedagógicas y administrativas que faciliten el
desarrollo de los procesos, además de cualificar a todo el personal de la institución
buscando un fortalecimiento del PEI desde el componente tecnológico.
GESTION ACADEMICA
Realizar una propuesta de articulación de las TIC a los diferentes currículos de las áreas
de estudio de la institución educativa INEM que permitan el uso e implementación de las
nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. En primera instancia,
para junio de 2012, presentar el primer currículo alternativo en ciencias naturales
implementado con TIC en la sede principal, el cual servirá de referente para que las
demás entidades y programas académicos desarrollen bajo la supervisión del grupo de
gestión sus planes curriculares académicos.
Diseñar un plan de contingencia para incluir y desarrollar competencias básicas en TIC en
el campo pedagógico y personal. Además, implementar un paquete operativo para el
registro y valoración de competencias y desempeños de los estudiantes por parte de los
maestros.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Diseñar un programa de inversión tecnológica, que incluya el manejo y mantenimiento de
equipos, además de un software que actualice permanente los informes académicos y
disciplinarios de los estudiantes. Para ello implementar el proceso de matricula, registro
académico y valoración de desempeños. Como meta propuesta, finalizando el calendario
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académico 2012 (noviembre) se adquiera un paquete administrativo que permita el
proceso de matricula académica a través de las TIC o en su defecto, un proyecto que
permita agilizar dicho proceso.
GESTION COMUNITARIA
Elaborar un diagnostico referente a la formación de padres de familia y comunidad sobre
el uso de las TIC con la asesoría de sus propios hijos, conformando una red de
comunicación virtual entre todos los miembros de la comunidad. De esta forma, la
comunidad podrá estar al tanto de la realidad de la institución, del avance académico de
sus integrantes y de los diferentes proyectos que surgen a través de una oferta de
espacios de participación de la comunidad en TIC
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
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PLANES DE ACCION DE LA INSTITUCION
GESTION DIRECTIVA
Propósito: Diseño de un Plan Estratégico institucional que permita el uso de las TIC y suarticulación en todos los estamentos de la institución, implementándolo para facilitar la aplicacióndel sistema de gestión de calidad/
Objetivo: Elaborar el Plan de Gestión TIC institucional para poder implementar las tecnologías ala comunidad inemita. Además de involucrar el componente tecnológico al PEI. De este modo segenera confianza y apropiación de las TIC para su uso en el desarrollo de la gestión escolar.
Metas Actividades Tiempo Responsable Indicadores de
evaluación
Conformaciónde roles deEquipo TIC
Sensibilización de lasTIC como herramientade trabajo. (charlas)
4 días Grupo líder degestión Rector yCoordinadores.
Plan de Gestión de usoTIC
Revisión delPEI
Elaboración del Plande Gestión TIC
2 meses Todos los miembrosde grupo TIC
Actividad hecha / No. deactividades propuestas
Usoadministrativode las TIC
Revisión en el PEIsobre el componentetecnológico
1 mes Administrativo ydirectivo docente
Proceso con TIC / Node procesos.
GESTION ACADEMICA
Propósito: Orientación e implementación de una propuesta curricular de articulación de las TIC enlos entornos pedagógicos de las diferentes asignaturas y/o modalidades. De esta manera sefortalecen los procesos pedagógicos del aula con maestros y estudiantes.
Objetivo: Capacitación Y actualización continua del personal docente en TIC y generar un grupo deinvestigación. En el año 2013 la institución educativa INEM Jorge Isaacs será una entidad líder enel proceso de apropiación de las TIC con el fin de formar ciudadanos científica y tecnológicamentealfabetizados utilizando las TIC como recurso didáctico.
Metas Actividades Tiempo Responsable Indicadores de
evaluación
Inclusión de lasTIC en elcurrículo.
Articulación de las TICa los planes de estudio(PCA)
2 semanas Jefes de campos deformacion y docentespor área
PCA articulados TIC /PCA de cada modalidad
Socialización de losavances de inclusióncada fin de periodo.
Jornadaspedagógicasy experienciapor niveles
Jefes de campo deformacion.
Aprendizaje TIC Aprendizaje tradicional
Desarrollo decompetenciasTIC
Talleres de inducción ysocialización de TICdocente
Semanas dedesarrolloinstitucional.
Rector, coordinacióny equipo Gestión TIC
Docentes capacitados /docentes de lainstitución
Capacitar estudiantes Jornadas de Docentes No estudiantes que
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en el buen uso de lasTIC a nivel académico.
clase usan las TIC / No deestudiantes por cadagrado.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Propósito: Incursionar en las diferentes herramientas tecnológicas para un eficiente manejoadministrativo, fortaleciéndolo con un uso adecuado de TIC.
Objetivo: Agilizar los distintos procesos administrativos y financieros con el uso de las TICmejorando la comunicación y la efectividad de la atención al publico, el manejo de lacorrespondencia, recuperación de cartera, etc.
Metas Actividades Tiempo Responsable Indicadores de
evaluación
Adquisición detecnologíarequerida por elplan de gestión
Diseño presupuestalpara la dotacióntecnológica.
1 mes Rector y coordinador administrativo
Realizar revisionesperiodicas al softwarey mantenimiento deequipos.
1 semana alfin de cada
periodo.
Coordinador TIC ypersonal técnico delGrupo TIC.
No. equipos reparados /No equipos por cadasala.
Desarrollo decompetencias
TICadministrativas
Incorporación de TICen la gestiónadministrativa como
los diferentesConsejos y Comités
En cadaproceso.
Rector, Coordinador administrativo.Coordinador TIC
directivos y docentes
Administrativo usandoTIC / administrativo desección.
Presentar evidenciasde los procesos yresultados obtenidoscon la incorporaciónde TIC
Constante encada periodo
Docentes y directivosdocentes
Jefes de campo deformacion
Evaluación estudianteTIC / Evaluaciónestudiantes
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GESTION COMUNITARIA
Propósito: Propiciar el uso adecuado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación entoda la comunidad académica INEM, enriqueciendo los programas de servicio social de losestudiantes de grados 9, 10 y 11 con sus padres y familiares.
Objetivo: Apropiar a los padres de familia a la cultura del uso de TIC comprometiéndolosefectivamente en el proceso de formacion de sus hijos, con sentido de pertenencia hacia lainstitución.
Metas Actividades Tiempo Responsable Indicadores de
evaluación
Red virtual yperiódico virtual
Diseño decomunidades y gruposde comunicación
1 mes Docentes,coordinadoresestudiantes y padresde familia.
No de participantes enla red / No de personasactuales
Diseño de un periódico
institucional
2 meses Docentes y directivos
docentes
No de lectores / No de
estudiantesBlog y/o paginaweb de lainstitución
Capacitacion web1 mes
Docentes yGrupo TIC
Docentes web /No docentes.
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ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO, EVALUACION
La evaluación del Plan de Gestión TIC se considerará un proceso de mejoramiento
permanente y continuo, no como una estrategia netamente informativa. Para ello, se
realizaran socializaciones periódicas de los avances en cada una de las fases del
proyecto en las cuatro entidades. De esta forma, se abren espacios de reflexión frente al
desarrollo de los procesos llevados a cabo donde se incluya la construcción del
conocimiento (autonomía), la educación por procesos (desarrollo académico), la
transformación social de su comunidad y la innovación educativa.
En la parte directiva, el conocimiento de cada proceso y el cumplimiento de las metas
establecidas en el Consejo directivo, Consejo de estudiantes, Consejo de padres y
consejo de personal docente será un indicador de hasta donde se ha llegado con el
direccionamiento estratégico y las políticas de gestión de calidad institucionales.
En la parte administrativa, la actualización y adquisición de materiales y equipo
tecnológico en las diferentes áreas apoyará los procesos de actualización digital,
teniendo en cuenta parámetros económicos de factibilidad.
En el aspecto académico, implementar los espacios de discusión pedagógica y
metodológica para que se puedan socializar los diferentes proyectos educativos con eluso de TIC destacando sus beneficios y observando detenidamente las dificultades que
se puedan presentar para realizar los ajustes pertinentes durante cada periodo. Aquí el
conocimiento tecnológico será uno de los propósitos en los docentes involucrados en el
uso y apropiación de TIC.
En la gestión Comunitaria, se observaran los avances realizados con los jóvenes y sus
padres o acudientes en la consolidación de las redes virtuales y en el uso eficiente de las
tecnologías en el proceso educativo.