plan de estudios por competencias Área … · antecedentes de la filosofia, su definiciÓn, objeto...
TRANSCRIPT
1
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR
CUR.for.29
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA __FILOSOFÍA_________
Versión 2
Abril 2016
CICLO: _5__. GRADOS: 10 y 11__. AÑO: __2016__, HORAS SEMANALES: ___3___.
Docentes participantes
NOMBRE ÁREA CORREO
Camila Jaramillo Flórez FILOSOFIA [email protected]
ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO
Periodo 1 GRADO 10° GRADO 11°, 1- PERIODO
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA COMO UNA EXPERIENCIA DE LA VIDA QUE IMPLICA LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN PROCESO DE REFLEXIÓN SOBRE TODOS LOS ASPECTOS QUE NOS RODEAN Y QUE PERMITEN SU COMPRENSIÓN, INTERPRETATIVA Y DE TRANSFORMACIÓN. 1. ANTECEDENTES DE LA FILOSOFIA, SU DEFINICIÓN, OBJETO Y MÉTODO
DESARROLLAR HABILIDADES PARA REALIZAR DESERTACIONES Y ESCRITOS ARGUMENTADOS A PARTIR DE TEMAS Y PROBLEMAS FILOSÓFICOS SIGNIFICATIVOS PARA AMPLIAR LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO QUE LO RODEA Y TOMAR POSICIÓN COMO CIUDADANO. 1-. CONCEPTOS PLANTEAMIENTOS BASICOS DE LA ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA.
- El hombre como problema. - La antropología y sus diferentes corrientes y sus
pensadores.
2
Antecedentes de la filosofía
Mitología Griega y Romana
Paso del mito a la razón
2. FILOSOFÍA ANTIGUA
Los presocráticos
Los Sofistas
Sócrates
Platón
Aristóteles
2-. EL CONCEPTO HOMBRE EN LA EDAD MEDIA - La importancia del hombre como parte de la naturaleza. - El hombre como una creación de Dios. - El impacto de los conceptos filosóficos respecto al ser
humano.
Periodo 2
GRADO 10° GRADO 11°, Periodo 2
3. FILOSOFÍA MEDIEVAL
Introducción a la filosofía medieval Características de la edad media
San Agustín de Hipona
Santo Tomás de Aquino
Conflicto entre fe y razón durante la edad media
Inquisición
COMPRENDE A PARTIR DE ARGUMENTOS, LOS
PROBLEMAS DE DEFINIR Y PONER EN PRÁCTICA
LA FELICIDAD, LA LIBERTAD Y EL BIEN.
2-. LA FILOSOFIA EN EL SURGIMIENTO DE
LA CIENCIA.
-Alcances y posibilidades del conocimiento
científico.
-interpretaciones y problemas filosóficos frente al
resultado de la investigación científica.
3
Periodo 3 GRADO GRADO: 11, Periodo 3.
4. EL RENACIMIENTO
Revolución filosófico-científica
Paso del geocentrismo al heliocentrismo
Los físicos modernos
------.
3-. RECONOCE LA IMPORTANCIA Y EL SENTIDO DEL ARTE EN DIFERENTES CONTEXTOS CULTURALES.
- Adapta a su contexto diferentes formas de expresión artística. - Respeta las diferentes expresiones de la creación artística. - Contextualiza la significación del arte en diferentes épocas o
momentos históricos.
Periodo 4 GRADO GRADO: 11°, Periodo 4.
5. ANTROPOLOGIA
El hombre como problema
Antropología en la edad antigua
Antropología en la edad media
Antropología en la edad moderna
Antropología en la edad contemporánea
4-. EL SENTIDO DE JUSTICIA A PARTIR DE LOS DIVERSOS CONTEXTOS SOCIO-POLÍTICOS. Principios fundamentales que legitiman la acción del Estado.
- Las sociedades contemporáneas dentro de la aplicación del Estado Social de Derecho.
- Lectura y análisis de textos filosóficos desde los temas políticos -. FILOSOFIA MODERNA y CONTEMPORANEA. -El nacimiento de la filosofía desde le pensamiento de Hegel. - El positivismo. -Federico Nietzsche. -El Existencialismo.
4
PLAN DE ESTUDIO AREA: FILOSOFIA
CICLO _5_
GRADOS: 10° y 11°
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo _5_ los estudiantes de los GRADOS 10 Y 11, la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de: comportarse como una persona moral y cívicamente responsable. Apreciar la vida, lo estético, lo
bueno y lo verdadero. Tender a la superación constante de sí. Razonar lógicamente con sentido crítico y expresión correcta, en forma oral y escrita. Razonar lógicamente con sentido crítico y expresión correcta, en forma oral y escrita. Capacitar crítica, reflexiva y analíticamente en el análisis de la realidad nacional, la solución de problemas y el avance humanístico.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO 10 Diferenciar y caracterizar, los campos objeto y de la reflexión filosófica como la Cosmología, la Metafísica, la Ética, la Antropología, la Estética, la Epistemología, la Teoría del Conocimiento, y la Lógica para dar respuesta a interrogantes fundamentales del ser humano.
-Identificar los principales problemas y soluciones que se plantea la filosofía - Conocer la estructura general de la historia de la Filosofía - Reconocer las épocas y el contexto geográfico, socio-económico, político cultural, científico y religioso, en el cual se desarrolló y se desarrolla la filosofía - Utilizar los procesos de análisis, síntesis, inducción, deducción, en la comprensión de textos y en la construcción de opiniones y reflexiones. - Elaborar esquemas de pensamiento en el análisis
GRADO 11. Reconocer las limitaciones del ejercicio de la razón humana, los problemas fundamentales del tiempo, la ciencia y la tecnología, para dar respuesta a interrogantes y necesidades de orden personal, cultural, ambiental, político, económico y social.
- Distinguir las principales formas de conocimiento y sus métodos. - Identificar y aplicar los principales pasos del método de investigación en las ciencias humanas. - Conceptualizar correctamente los textos que lee. - Demostrar capacidad de análisis, síntesis y creatividad con base en la lectura de textos filosóficos. - Valorar el aporte de los filósofos al saber Universal. - Aplicar el método científico en la Investigación personal. - Comprender el contexto de los diferentes planteamientos filosóficos. - Practicar con responsabilidad, autonomía y respeto los deberes y derechos humanos. - Identificar y aplicar los principales elementos del método de
5
de textos, documentos y redacción de ensayos. - Sustentar razonadamente las opiniones e ideas personales. - Desarrollar habilidades y destrezas de lectura, análisis y conceptualización sobre la realidad cultural Colombiana para potenciar su desarrollo. - Desarrollar el sentido investigativo, crítico y de reflexión propia del conocimiento filosófico que favorezca su formación personal, socio-política, ética y moral.
las ciencias humanas en investigaciones concretas. - Distinguir y explicar correctamente las principales escuelas de la Filosofía postmoderna - Identificar las principales tareas de la Filosofía Latinoamericana - Confrontar permanentemente cuanto aprende en Filosofía con el entorno. - Analizar sistemáticamente situaciones y procesos con ideas filosóficas y escuelas.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO: 10°) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
NATURALEZA E IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA. -Identifica las características básicas de los diferentes tipos de saberes, especialmente el saber filosófico y científico. -Reconoce los métodos filosóficos y los contrasta con el método científico
RELACIONES FUNDAMENTALES DE LA FILOSOFIA.
-Diferencia las fuentes del conocimiento de aquellas que no lo son, reconociendo el valor de otros conocimientos que no ameritan ser llamados científicos.
ANTROPOLOGIA Inicios de la reflexión acerca del hombre, en relación con el saber humano.
El Hombre Como Problema Subtemas 1 El Hombre. La Antropología Griega . Sócrates y La Verdad De Los Hombres. Comprende e interpreta documentos filosóficos sobre antropología
LA FILOSOFIA Y SU HISTORIA
El Origen De LA Ontología El Origen Como Principio Y Fundamento. El Ser Como Idea Y Como Sustancia. El aporte de la filosofía a la realidad personal y social.
6
INICIOS DEL SABER FILOSOFICO. DEL MITO A LA RAZÓN
Valora y manifiesta sus mitos o cosmología local.
COSMOLOGIA: LOS MODELOS DEL ORIGEN DEL
UNIVERSO Y LA MATERIA
Expresa y respeta el análisis de documentos filosóficos sobre cosmología.
LA FILOSOFIA: CONDICIÓN DE LIBERTAD.
La Pregunta Por El Principio de La Verdad. La Metafísica Moderna. El Culmen De La Física Moderna.
LA FILOSOFIA AL SERVICIO DE LA TEOLOGIA.
El origen del sentido religioso en la vida del ser humano. Relación de la religión y la filosofía. Origen del concepto del bien y del mal.
Participa activamente en las discusiones filosóficas y genera nuevas preguntas.
Reflexiona sobre su situación personal y social a partir de sus conocimientos sobre cosmología
Conoce la estructura general de la historia de la Filosofía
Reconoce las épocas y el contexto geográfico, socio-económico, político cultural, científico y religioso, en el cual se desarrolló y se desarrolla la filosofía.
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO_11°__) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
CONCEPTOS PLANTEAMIENTOS BASICOS DE LA ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA.
LA FILOSOFIA EN EL SURGIMIENTO DE LA CIENCIA.
LA IMPORTANCIA Y EL SENTIDO DEL ARTE EN DIFERENTES CONTEXTOS CULTURALES.
EL SENTIDO DE JUSTICIA A PARTIR DE LOS DIVERSOS CONTEXTOS SOCIO-POLÍTICOS DE LA CIVILIZACION GRIEGA.
7
El concepto de individuo y el concepto de hombre.
La visión científica del mundo.
El conocimiento científico, orígenes, métodos y límites.
Concepto de arte y su aplicación en la cotidianidad. La diversidad de tendencias estéticas.
Concepto de justicia en la filosofía griega.
Sócrates y la verdad del hombre.
Epistemología y los criterios de demarcación en la ciencia y la seudociencia.
La experiencia estética y su compromiso con la sociedad.
La filosofía política, sus fundamentos bajo tema del poder, la libertad y la justicia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO _10°___ GRADO ___ - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO: Identifica las características básicas de los diferentes tipos de saberes, especialmente el saber filosófico y científico
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta identificar las
características básicas de los
diferentes tipos de saberes,
especialmente el saber filosófico y
científico.
Identifica con un nivel mínimo las
características básicas de los
diferentes tipos de saberes,
especialmente el saber filosófico y
científico.
Identifica apropiadamente las
características básicas de los diferentes
tipos de saberes, especialmente el
saber filosófico y científico.
Identifica de manera destacada las
características básicas de los
diferentes tipos de saberes,
especialmente el saber filosófico y
científico.
8
GRADO _10° - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO: identifica las diferentes fuentes del conocimiento desde la validez universal.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta identificar las diferentes fuentes del conocimiento desde la validez universal.
Identifica con un nivel mínimo las diferentes fuentes del conocimiento desde la validez universal.
Identifica apropiadamente, las diferentes fuentes del conocimiento desde la validez universal.
Identifica de manera destacada las diferentes fuentes del conocimiento desde la validez universal.
GRADO_10° - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO: Comprende e interpreta documentos filosóficos sobre antropología.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta comprender e interpretar documentos filosóficos sobre antropología.
Comprende e interpreta con un nivel mínimo, documentos filosóficos sobre antropología.
Comprende e interpreta de manera apropiada, documentos filosóficos sobre antropología.
Comprende e interpreta de manera destacada, documentos filosóficos sobre antropología.
GRADO _10°__° - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO: Reconoce el aporte de la filosofía a la realidad personal y social.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta reconocer el aporte de
la filosofía a la realidad personal y social.
Reconoce con un nivel mínimo el
aporte de la filosofía a la realidad personal y social.
Reconoce apropiadamente, el aporte
de la filosofía a la realidad personal y social.
Reconoce de manera destacada, el
aporte de la filosofía a la realidad personal y social.
9
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO _11°___ GRADO _11°__ - PERIODO 1
INDICADOR NEUTRO: Identifica los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta Identificar los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica.
Identifica con un nivel mínimo los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica.
Identifica apropiadamente, los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica.
Identifica de manera destacada, los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica.
GRADO _11°___ - PERIODO 2
INDICADOR NEUTRO: Comprende el conocimiento científico, sus orígenes, métodos y límites.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta Comprender el conocimiento científico, sus orígenes, métodos y límites.
Comprende con un nivel mínimo el conocimiento científico, sus orígenes, métodos y límites.
Comprende de manera apropiada, el conocimiento científico, sus orígenes, métodos y límites.
Comprende de manera destacada, el conocimiento científico, sus orígenes, métodos y límites.
10
GRADO_11°_ - PERIODO 3
INDICADOR NEUTRO: Comprende la experiencia estética y su compromiso con la sociedad.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta Comprender la experiencia estética y su compromiso con la sociedad.
Comprende con un nivel mínimo, la experiencia estética y su compromiso con la sociedad.
Comprende apropiadamente, la experiencia estética y su compromiso con la sociedad.
Comprende de manera destacada, la experiencia estética y su compromiso con la sociedad.
GRADO _11° - PERIODO 4
INDICADOR NEUTRO: Reconoce la filosofía política, sus fundamentos sobre el poder, la libertad y la justicia.
NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le dificulta reconocer la filosofía política, sus fundamentos sobre el poder, la libertad y la justicia.
Reconoce con un nivel mínimo la filosofía política, sus fundamentos sobre el poder, la libertad y la justicia.
Reconoce apropiadamente la filosofía política, sus fundamentos sobre el poder, la libertad y la justicia.
Reconoce de manera destacada la filosofía política, sus fundamentos sobre el poder, la libertad y la justicia.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
Institucional Área de: FILOSOFÍA____
Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO CRITICO busca que el
estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos
previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades
de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar,
--La metodología a desarrollar desde el área de Filosofía pretende que el
alumno practique y asuma al máximo sus habilidades y competencias a
partir del análisis y la reflexión desde su propio saber, y comprender y
aceptar el sentido comunitario y de su pertenencia, siendo protagonista de
11
argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el
maestro se convierte en un facilitador o facilitadora.
Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el
aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar
continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las
estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más
elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo.
su propia historia en relación con los otros.
--De igual manera se busca fortalecer en los estudiantes la adquisición de
un lenguaje significativo, desde la comprensión filosófica, que les permita
poner en práctica las diferentes inteligencias, los procesos de comprensión
y asimilación del mundo a partir de la reflexión y critica del entorno, que se
involucra en la toma de decisiones, para una mejor convivencia y
mejoramiento en el respeto de las opiniones como las expresiones de la fe
de sus compañeros, y la coherencia entre el decir y el hacer.
--La evaluación será un proceso que implique sus relaciones sociales a
partir del uso de su capacidad de análisis, de racionalidad de todos los
eventos a nivel personal y social
--Además, es fundamental considerar el aula de clase como un espacio
significativo en la construcción de interacciones con el conocimiento,
aprendizajes, experimentación, creatividad y sociedad, pues existe una
puesta en escena de las diferentes experiencias de la palabra a partir de la
individualidad, objetividad y subjetividad de cada estudiante.
PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS
GRADO _10 y 11__
PLAN DE RECUPERACIÓN
PLAN DE NIVELACIÓN
PLAN DE PROFUNDIZACIÓN
Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental.
Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y procedimental.
Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo.
Creación actividades sobre los temas tratados en el periodo
Diseño de un portafolio con la
Presentación de temas,
12
respectivo: Foros, debates, exposiciones, carteleras, entre otras, según la temática que lo requiera.
recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas por el maestro.
investigados en los medios tecnológicos, sobre las actividades tratadas en el periodo.
Elaboración de material didáctico y bibliográfico, con los conceptos abordados en el respectivo periodo.
Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha.
Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo.
Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación.
Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación.
Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
ASISTENCIA
Verificación de asistencia. Llamado a lista. Cada clase.
EVIDENCIAS Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades.
Revisión del cuaderno para verificar el registro de los temas tratados en el periodo correspondiente.
Primera semana de cada periodo.
Al finalizar cada periodo.
13
GUÍAS DE TRABAJO
Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades.
Trabajo colaborativo en equipos.
Conformación de grupos de trabajo.
Instrucciones para el desarrollo de la actividad.
Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada.
Segunda y tercera semana de cada periodo.
TALLERES Aplicación de conceptos vistos desde la práctica, sobre los temas tratados
Conformación equipos de trabajo.
Solución de actividades de afianzamiento procedimental y conceptual.
Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes o expectativas.
Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo.
TEST Valoración del proceso cognitivo.
Pruebas escritas, objetivas, al finalizar el período. Especialmente para el desarrollo de las competencias comprensivas, argumentativas y propositivas.
Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo.
Séptima semana de cada periodo.
PROYECTO Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida.
Asignación temática e instrucciones.
Elaboración del proyecto fuera de clase.
Octava semana del periodo.
PRUEBA DE PERIODO Verificación del desarrollo de las competencias.
Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES. Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el
Novena semana de cada periodo.
14
periodo.
AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.
Autoevaluación, el estudiante valora sus esfuerzos y participación en los diferentes momentos de su aprendizaje.
Coeva lución, por parte de la docente para valorar sus esfuerzos y participación en los distintos momentos del aprendizaje.
Acompañamiento a los estudiantes, que presentan dificultades académicas.
Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo.
Identificación de aciertos y dificultades.
Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento.
Décima semana de cada periodo.