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M E D I C I N ACarrera de gradoPLAN DE ESTUDIOS 2021
Características de la Carrera
Alcance del Título
Los cambios en la salud determinados por la ampliación del conoci-miento, la introducción de nuevas tecnologías, los avances científicos y cambios de paradigma, tienen un ritmo vertiginoso que obliga, en relación a la formación de futuros profesionales, a una adaptación curricular permanente de formas y contenidos acorde a esos avances tan dinámicos.
Por este motivo, a partir de 2018, disponemos de un nuevo currículum para la carrera de Medicina el cual integra distintas disciplinas y ubica al estudiante en un rol activo para su aprendizaje basado en la discusión de situaciones problemáticas o de casos clínicos a lo largo de toda la carrera.
Al momento de llevar adelante las actividades profesionales, los graduados serán competentes en 4 dominios que son los ejes princi-pales por los que se desarrolla el nuevo currículum.
Los ejes son:
1- El médico como experto clínico: se refiere a la competencia del médico para brindar cuidados con una práctica clínica actualizada, ética y eficiente en el uso de los recursos, así como con una comunica-ción efectiva con los pacientes, otros profesionales de la salud y la comunidad.
2- El médico como generador de vínculos con los pacientes y las fami-lias: se refiere a la competencia del médico para facilitar en forma efec-tiva la relación médico-paciente-familia y una dinámica de intercam-bios (antes, durante, y después del encuentro médico), generando de esta manera una atmósfera de confianza duradera.
3- El médico trabajando en equipo: se refiere a la competencia del médico para trabajar efectivamente dentro del equipo de salud para lograr un cuidado óptimo del paciente.
4- Práctica orientada a la comunidad: se refiere a la competencia del médico para reconocer y contextualizar los problemas de los indivi-duos y sus familias en su comunidad y sociedad.
MEDICINA
1| Carreras de grado
Perfil del egresadoEl graduado de la carrera de Medicina del IUHI se destacará por ser
competente en la práctica clínica, capaz de prevenir los problemas de salud más frecuentes y brindar cuidados a las personas afectadas por los mismos, en los ámbitos ambulatorios, de internación y de urgencia, basado en un modelo de atención centrado en el paciente y su contexto.
Tendrá una sólida formación en base al mejor conocimiento científico disponible, que le permita la resolución de los problemas más frecuentes y/o relevantes que se presentan en la comunidad donde ejerza su práctica.
Contará con las competencias que le permitan el desarrollo profesional permanente para afrontar los cambios de la práctica de la medicina.
Será capaz de comprender al ser humano integralmente, tomando en cuenta su complejidad, y de establecer vínculos adecuados con los pacientes y sus familias, el equipo de trabajo, y la comunidad.
Será capaz de pensar críticamente y comprometerse con el contexto social, histórico y económico en el que desarrollará su práctica profesional.
2| Carreras de grado
Plan de estudio
El nuevo plan de estudios de la carrera de Medicina se basa en una aproximación que intenta superar los problemas de la educación superior “tradicional”, tales como el rol pasivo de los estudiantes en las clases magistrales, los contenidos poco relevantes en el currículo y la falta de integración entre las materias, ya que consideramos que la preparación de los estudiantes para la formación profesional que con-tinúa después de graduarse resultaba insuficiente y, sobre todo, creaba dificultad en los recién graduados al aplicar los conocimientos aprendidos a la práctica real.
Esta propuesta está basada en la integración curricular. Es decir, no hay materias sino una estructura modular que integra distintas disci-plinas y ubica al estudiante en un rol activo para su aprendizaje, basado en la discusión de situaciones problemáticas o de casos clíni-cos a lo largo de toda la carrera, en diferentes escenarios de actuación, con una orientación a la comunidad, y una importante formación clíni-ca. No se basa en una larga secuencia de materias sino en una secuen-cia de problemas de orden práctico y teórico.
Se utilizarán las siguientes estrategias adaptadas a nuestro entorno, fundadas en experiencias educativas que se están aplicando en las carreras de medicina de las universidades más prestigiosas del mundo:
1- Currículum basado en resultados: se definen las actividades profe-sionales que el médico recién graduado será capaz de desarrollar. Luego de numerosas consultas, incluidas las necesidades percibidas por parte de la población general de la Ciudad de Buenos Aires, se defi-nieron las siguientes 12 actividades profesionales:
Duración: 6 añosDirector de la carrera: Dr. Eduardo DuranteDía y horario de cursada: Lunes a viernes de 8.00 hs. a 17.00 hs.*
Realizar la anamnesis y examen físico adaptados a la situación clínica del paciente.Formular y justificar diagnósticos diferenciales. Formular un plan inicial de estudios basado en las hipótesis diagnósticas.Interpretar y comunicar los resultados de los estudios diagnósticos y de rastreo más comunes.Formular, comunicar e implementar planes de manejo.Hacer una presentación oral y escrita de una entrevista clínica.Pasar o recibir la responsabilidad del cuidado de un paciente.Reconocer pacientes en situaciones de urgencia o emergencia, proveer el cuidado inicial y buscar ayuda.Comunicar en situaciones difíciles.Participar en iniciativas de mejoramiento de la calidad en el sistema de salud.Realizar procedimientos médicos generales.Educar a los pacientes y cuidadores en promoción de la salud, prevención y manejo de la enfermedad.
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*Dada la complejidad de las actividades de enseñanza y evaluación del curriculum de la carrera de medicina, algunas actividades o evaluaciones podrían tener lugar algún día sábado excepcionalmente (a confirmar según cronograma).
3| Carreras de grado
3- Formación en habilidades: desde el primer día, los estudiantes comenzarán a formarse en cada una de las 12 actividades profesiona-les. La adquisición de las habilidades necesarias para llegar a ser com-petentes en esas actividades será estimulada en forma paralela a la enseñanza de los contenidos teóricos en el ABP.
Se usarán distintos métodos de enseñanza, tales como observaciones de prácticas reales, role- playing, prácticas con pares, con pacientes simula-dos o reales, guiados siempre por docentes entrenados para ese fin.
En los grupos de ABP, se crearán las condiciones para la adquisición de actitudes para el trabajo en equipo, a partir del reconocimiento de las propias actitudes y conductas en el trabajo en el grupo, así como para dar y recibir feedback.
2- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): para superar las dificulta-des de la falta de integración y contribuir al aprendizaje interdisciplina-rio, durante los tres primeros años se utilizará la estrategia educacional de ABP. Trabajando en grupos de no más de 10 estudiantes, el ABP está dirigido a proveer conocimiento de forma tal que es mejor reteni-do en la memoria de largo plazo y aplicado más fácilmente en la prácti-ca real, ya que estimula y entrena a los estudiantes en la resolución de problemas y casos en situaciones profesionales específicas.
Además, permite a los estudiantes profundizar sus conocimientos y mantenerse al día en sus futuras profesiones. Este proceso incluye lectu-ra y estudio de libros, consultas con pares o docentes, acceso a recursos de educación virtual (mini clases de docentes de la carrera, videos, imá-genes reales de pacientes reales o simulados, animaciones etc.).
4| Carreras de grado
4- Aprendizaje basado en las tareas (ABT): en forma similar al ABP del ciclo inicial, en el ciclo clínico se usarán los casos clínicos reales para guiar el aprendizaje en forma significativa con el objeto de lograr la adquisición de las 12 actividades profesionales. Luego de entrevistar pacientes reales supervisados por el docente, se discutirán en grupos pequeños los diferentes diagnósticos diferenciales y planes de manejo.
El ciclo clínico estará organizado en base de lo que se conoce como rotaciones clínicas longitudinales e integradas. En esta estrategia, se evita lo que se conoce como “turismo médico”, es decir, visitas o rota-ciones cortas o muy cortas por distintas especialidades clínicas, en las cuales los estudiantes nunca dejan de ser “participantes periféricos”, y no tienen oportunidad de desarrollar vínculos más prolongados con los docentes ni con las comunidades de práctica, factores que parecen ser claves para la enseñanza clínica.
De esta manera, podrán ver los cuidados longitudinales así como seguir al paciente a lo largo de los distintos niveles del sistema de salud.
5- Orientación a la comunidad: tanto los casos de ABP como de ABT estarán orientados a los problemas prevalentes del contexto de forma-ción. Los estudiantes conocerán las realidades de las personas en el hospital de alta complejidad, sino también en consultorios ambulato-rios, y en sus propias comunidades. Es decir, serán capaces de com-prender la realidad sociosanitaria del ámbito en el que van a actuar, adquiriendo las competencias necesarias para ese escenario.
6- Evaluación significativa: las evaluaciones serán significativas, dirigi-das a evaluar distintos tipos de conocimiento (teóricos y prácticos), integradas y orientadas a la construcción de las 12 actividades profesio-nales finales del egresado.
7- Liderazgo, docencia e investigaciónEl alumno será incentivado en estas tres actividades que el Instituto Universitario considera de valor, a fin de lograr excelencia en la activi-dad profesional de sus alumnos.
8-Mensaje para los aspirantes y sus familiasEl nuevo curriculum adapta y recrea los cambios científicos y socio-sa-nitarios de los últimos tiempos y prepara el estudiante para un desen-volvimiento profesional con competencias integradoras de las diferen-tes disciplinas de la medicina, con una visión sanitaria, clínica y huma-nística, dentro del marco de la comunidad de su accionar.
Esta modalidad, se desarrollará en tres ciclos:
Ciclo inicialAl final de este ciclo, los estudiantes podrán desempeñarse con suficiente competencia para poder aprender de los casos clínicos del ciclo siguiente. Desde el primer día, estarán construyendo las habilida-des necesarias para llevar adelante las 12 actividades profesionales al final de la carrera.
Incluye todos los contenidos teóricos y prácticos relacionados con los conocimientos básicos de la biología, método clínico, relación médico-pa-ciente y entrevista clínica, trabajo en equipo y estudio de la población.
5| Carreras de grado
Requisitos de inscripción
Las estrategias de enseñanza principales serán el ABP (y los laborato-rios para el desarrollo de habilidades.)
A partir de tercer año, los estudiantes podrán cursar materias electivas, que orientarán su carrera universitaria. Ciclo clínicoEl ciclo clínico está organizado en base de las rotaciones clínicas longi-tudinales e integradas. Al final de este ciclo, los estudiantes serán capa-ces de poner en práctica las 12 actividades profesionales. Este ciclo dura 2 años. Práctica Final Obligatoria (o internado)En este ciclo, los estudiantes se desempeñarán con una mayor dedica-ción a las tareas clínicas, como preparación para las residencias médicas.
Para ingresar a las carreras de Grado del IUHIBA, los interesados deberán:
CICLO INICIAL
ABP (CICLO VITAL) ROCLI (Rotaciones clínicas
longitudinales e integradas)LABORATORIOS
EL MÉDICO CON LOS PACIENTES Y LAS FAMILIAS
12 EPAs INTERMEDIAS 12 EPAs FINALES
DIM
ENSI
ON
ES
(3 AÑOS) (2 AÑOS)CICLO CLÍNICO PRÁCTICA FINAL
OBLIGATORIA
EL MÉDICO COMO CLÍNICO
EL MÉDICO EN LA COMUNIDAD
Completar el formulario de inscripción online. Abonar el arancel correspondiente al proceso de orientación y nivelación de la carrera. Participar del Proceso de Orientación y Nivelación.
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El Proceso de Orientación y Nivelación para el ingreso a la carrera de Medicina consiste en la realización de un curso semi-presencial de 10 semanas de duración: abordaje de casos-problema mediante materia-les de estudio disponibles en el Campus Virtual, participación en 2 encuentros presenciales y una evaluación final integradora (presencial).
A partir de esta última instancia se elaborará una orden de mérito, para el ingreso a la carrera, en función de las vacantes disponibles.
6 | Carreras de grado
Potosí 4265, C.A.B.ATel.: 4959-0200 int. 9352 / 5729
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