plan de estudios malla curricular docentes: maría … · 2017. 4. 7. · importantes de la...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA OBANDO SEDE PRINCIPAL

RESOLUCIÓN 0453 DE ABRIL DE 2004 DANE 119212000059-NIT: 800017806-6 -TEL: 8270165

NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA MUNICIPIO DE CORINTO

PLAN DE ESTUDIOS MALLA CURRICULAR

Docentes: María Fernanda Bejarano Mosquera, Carlos Andrés Salazar Venachi, Sixto Aurelio Ordoñez

AREA DE: Ciencias sociales Grado: Sexto

N° Estándar DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE

CONTENIDO Evidencia de aprendizaje

EVALUACION

PRIMER PERIODO

. Describe características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.

Mesopotamia 1.1 Identifica los espacios geográficos de Mesopotamia y los relaciona con el desarrollo agrícola de su territorio.

1.2 Reconocela importancia de los ríos en el desarrollo de Mesopotamia como cuna de la civilización.

Escrita.Trabajos escritos.Participación.Actividades en

clase.Juegos

- establece relaciones entre algunas culturas y épocas.

Civilizaciones de la media luna fértil.

2.1 Relaciona cronológicamente la aparición y el desarrollo de los


clase.Juegos




pueblos que se organizaron en Mesopotamia.

2.2 Identifica los hechos más importantes de la historia de Mesopotamia.

- compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad.

Egipto. 3.1 reconocer la importancia del rió Nilo como base de la civilización egipcia.

3.2 Ubica las principales características hidrográficas y del

relieve en el mapa de África.


clase.Juegos

- Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos, a partir de marcadas transformaciones sociales.

Hebreos y fenicios 4.1 Diferencia los hechos importantes en la evolución histórica de los hebreos y los fenicios, sus invasiones y sus conquistas.

4.2 Reconoce la importancia de los pueblos hebreos y fenicios en el desarrollo comercial de la agricultura Mediterránea.


clase.Juegos

- Identifica algunas situaciones que han generado conflictos en

Asia: aspectos geográficos de Asia.

5.1 Diferencia claramente las regiones que





las organizaciones sociales (uso de la mano de obra, expansión de los imperios, tenencia de la tierra, relaciones comerciales…).

componen el continente asiático.

5.2 Reconoce las características geográficas de Asia meridional y oriental, y del sureste asiático.

clase.Juegos

SEGUNDO PERIODO

- Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características físicas de su entorno.

India. 6.1 Identifica la importancia de las castas o divisiones sociales y la discriminación que generaron.

6.2 Reflexiona sobre la convivencia y la tolerancia religiosa existente entre los pueblos de la India.


clase.Juegos

- Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

China. 7.1 Reconoce la importancia social y cultural de las dinastías en el desarrollo histórico de China.

7.2 Identifica la organización social China, sus formas de organización y gobierno y su legado científico.


clase.Juegos

- Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las

Europa. 8.1 ubica los territorios de la península balcánica y la





principales características físicas de su entorno.

península de Anatolia y describe sus características físicas.

8.2 Reconoce la importancia del Mar Mediterráneo y del Mar Egeo en el desarrollo comercial de las civilizaciones.

clase.Juegos

- Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.

Grecia. 9.1 Describe las características de la organización social y política de la cultura micénica.

9.2 Identifica

los hechos de mayor importancia en el desarrollo histórico de la cultura cretense.


clase.Juegos

TERCER PERIODO




- Identifica las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

Imperio macedónico. 10.1 Establece la importancia de las conquistas de Alejandro Magno para el imperio.


clase.Juegos

- usa su libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas - comprendo que el diseño y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo.

Italia: aspectos geográficos 11.1 Describe las características físicas, hidrográficas y climáticas de Italia.

11.2 Registra los

hechos que dieron importancia a los pueblos itálicos.


clase.Juegos

. Describe características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.

Imperio romano. 12.1 Comprende la organización social de la sociedad romana

12.2 Analiza e interpreta los hechos que caracterizaron el periodo de la republica. 12.3 Describe las

características que permitieron la expansión del imperio romano.

12.4 Conoce las causas, los hechos y las consecuencias de las guerras púnicas y de


clase.Juegos




los conflictos que generaron el fin de la República.

- establece relaciones entre algunas culturas y épocas.

América.

13.1 Ubicar los diferentes accidentes geográficos del continente americano.

13.2 Reconoce la riqueza geográfica de Norteamérica, Centroamérica y Suramérica.


clase.Juegos

- compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad.

poblamiento en América 14.1 Describe las características de cada una de las teorías que

explican la manera como se pobló el continente americano.


clase.Juegos

- Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos, a partir de marcadas transformaciones sociales.

Culturas andinas. 14.2 Reconoce las principales características de los pueblos que conformaron las grandes culturas

andinas.


clase.Juegos

- Identifica algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (uso de la mano de obra, expansión de los imperios, tenencia de la tierra, relaciones comerciales…).

Colombia: aspectos geopolíticos.

15.1 Ubica los accidentes geográficos que caracterizan a Colombia.


clase.Juegos




AREA: CIENCIAS SOCCIALES GRADO: Séptimo


CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION

PRIMER PERIODO

Describe características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.

Crisis del imperio romano. 1.1 Relaciona los hechos que desestabilizaron el poder del imperio Romano.

1.2 Comprende que situaciones como la anarquía militar y la migración de los bárbaros ocasionaron la crisis del imperio Romano.

1.3. Reconoce los antecedentes, los hechos y las consecuencias del proceso de transición.


clase.Juegos

- Establece relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Imperio romano de oriente. 2.1 Reconoce a Justiniano como el protagonista de la reunificación del imperio.

2.2 Analiza los hechos políticos que produjeron las reformas estatales y la reconstrucción del imperio.


clase.Juegos




- Compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos y reconoce su impacto en la actualidad.

feudalismo 3.1Identifica las características generales del feudalismo en Europa.

3.2 Comprende el objetivo de la organización social del feudo.


clase.Juegos

- Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.

cruzadas 4.1 Debate sobre la responsabilidad del papado en el inicio de las cruzadas.

4.2 Identifica las diferentes órdenes creadas para combatir en cada una de las cruzadas.


clase.Juegos

SEGUNDO PERIODO

- Identifica algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (uso de la mano de obra, expansión de los imperios, tenencia de tierra, relaciones comerciales…).

La vida urbana en Europa para los siglos XI y XIII.

5.1 Distingue la organización gubernamental de las ciudades entre los siglo XI y XIII.

5.2 Ubica las principales rutas comerciales que permitieron el acelerado desarrollo de las ciudades.


clase.Juegos

- Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características físicas de

monarquías 6.1 Relaciona las acciones de las monarquías inglesa y francesa en el proceso de recuperación del poder


clase.Juegos




su entorno.

- Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

renacimiento 7.1 Reconoce los aportes del renacimiento a la cultura universal: inicio de las ciencias modernas, desarrollo de la pintura, la arquitectura y la escultura.


clase.Juegos

- Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establece relaciones entre ellos.

Reforma protestante 8.1 Distingue la labor de Martín Lutero en el proceso de la reforma.


clase.Juegos

TERCER PERIODO

- Identifica las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

La contrarreforma. 9.1 Identifica instituciones como la inquisición que fueron propuesta por la iglesia para contra restar las ideas reformistas.


clase.Juegos

- Identifica criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

El Racionalismo y el empirismo. 10.1 Valora los avances científicos presentados como consecuencias de las nuevas corrientes del pensamiento.

10.2 Justifica la aparición del nuevo pensamiento político como consecuencia de las


clase.Juegos




nuevas formas del pensamiento.

Describe características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas.

Ilustración 11.1 Reconoce los rasgos y la difusión del pensamiento ilustrado.

11.2 Establece relaciones entre la Ilustración, la economía y la política.


clase.Juegos

- Establece relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Descubrimiento de América 12.1 Reconoce la importancia de Cristóbal Colón y de los reyes católicos en su intento por descubrir nuevos territorios.


clase.Juegos




AREA DE: Ciencias sociales Grado: octavo


CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACION

PRIMER PERIODO

- Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX.

Revolución industrial.

1.1 identifica los hechos de mayor

importancia durante el desarrollo de la revolución industrial.

1.2 Reconoce los aportes de la revolución industrial en ciencia y tecnología.

1.3 Relaciona los procesos históricos que condujeron a la expansión de los avances industriales.

1.4 Reconoce los países que tuvieron mayor desarrollo tecnológico durante la R. I.

Escrita.Participación.Trabajos escritos.Actividades en clase.Análisis de artículosdel periódico

- Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explica su influencia en el pensamiento colombiano y el de

-Ideologías políticas surgidas durante la R. I.

2.1 Comprende los postulados filosóficos propuestos por el anarquismo y el liberalismo.

2.2 Analiza el modelo de organización económica y social presentado por las diferentes corrientes del socialismo.





América Latina.

- Identifica algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución rusa y Revolución china…) y los compara con los procesos colombianos en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Independencia de los Estados Unidos.

3.1 interpreta el fenómeno revolución como antecedente de la independencia de los Estado Unidos.


- Analiza algunas condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

Revolución francesa. 4.1 reconoce los antecedentes, los hechos y las consecuencias de la Revolución Francesa.

4.2 Analiza el desarrollo histórico, social y cultural desarrollado por la Revolución Francesa.

4.3 Distingue la importancia de los Estados generales y de la asamblea nacional constituyente.

4.4 Reconoce el valor social de la constitución de 1791, de la convención jacobina y de la convención girondina.

Escrita.Trabajos escritos.Participación.Actividades en clase.Juegos

- Explica las

Napoleón Bonaparte. 5.1 Reconoce los aportes políticos de Napoleón





principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX.

Bonaparte en el proceso de consolidación de las conquistas revolucionarias.

5.2 Identifica los sucesos que permitieron restaurar las monarquías como forma de gobierno.

clase.Juegos

- Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explica su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

Revoluciones liberales. 6.1 establece la importancia histórica y social de las revoluciones liberales.

6.2 Identifica cronológicamente cada una de las revoluciones liberales y sus consecuencias.


SEGUNDO PERIODO

- Identifica algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución rusa y Revolución china…) y los compara con los procesos colombianos en el siglo XIX y la

Reformas borbónicas. 7.1 Identifica la injerencia de las reformas borbónicas y los efectos que produjeron.

7.2 Ubica gráficamente la conformación de los territorios luego

de la aplicación de las reformas borbónicas.





primera mitad del siglo XX.


Crisis sistema colonial en América.

8.1 Describe las características de las movilizaciones populares durante la crisis de la colonia.

8.2 Distingue las características que dieron importancia al virreinato de la

Nueva Granada.


- Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explica su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

Independencia de colonias españolas.

9.1 Relaciona los modelos de independencia de territorios centroamericanos y suramericanos.

9.2 Identifica las características de cada uno de los modelos de independencia latinoamericana.


- Identifica algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución rusa

Relaciones Estados Unidos-América después

de independencia.

10.1 Interpreta los cambios económicos presentados en los

nuevos territorios latinoamericanos.

Elaboracióndemapas




y Revolución china…) y los compara con los procesos colombianos en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

- Analiza algunas condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

Partidos políticos. 11.1 Distingue fenómenos políticos particulares: centralismo, caudillismo, etc.

11.2 Identifica los hechos que permitieron el surgimiento de los partidos políticos.


TERCER PERIODO


Independencia en Nueva Granada.

12.1 Registra los hechos que dieron importancia al proceso de independencia: la expedición botánica, la publicación del memorial de agravios, etc.

12.2 Reconstruye paso a paso los hechos presentados el 20 de Julio de 1810.


- Identifica algunas corrientes de

América durante la segunda mitad del siglo

13.1 Comprende la influencia que tuvo la





pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explica su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

XIX

consolidación de los Estados en América latina en el desarrollo político del continente

13.2 Define las causas y las consecuencias de las migraciones a América durante la segunda mitad del siglo XIX.

- Identifica algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución rusa y Revolución china…) y los compara con los procesos colombianos en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Colonización en Colombia.

14.1 Analiza las situaciones que causaron las colonizaciones en Colombia.

14.2 Identifica los hechos de mayor importancia en los procesos de la

colonización antioqueña y la de los Llanos Orientales.

Elaboracióndemapas




AREA DE: Ciencias sociales Grado: octavo

N° Estándar DERECHO BASICO DE

APRENDIZAJE

CONTENIDO Evidencia de aprendizaje

EVALUACION

PRIMER PERIODO - Analiza desde el punto

de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX.

Primera Guerra Mundial Periodo entre guerras. Segunda Guerra Mundial ONU-OEA.Capitalismo Vs Social. La guerra fría. Conflictos Tercer mundo

1.1 Interpreta las acciones deregímenes como el nazismo. 1.2Criticala intervenciónde EEUUen los países latinos.


SEGUNDO PERIODO

- Analiza y describe algunas dictaduras y revoluciones en América

Geografía física deColombia.Mapas de

2.1 Localiza ríos, limites, mares, lagos,relieve,en el

Encuestas.Entrevistas.Inventos.Análisis de artículosdel periódico




Latina a lo largo del siglo XX.

Colombia Cienciaa mitaddelsiglo XX.

mapade Colombia. 2.2 Analiza la influencia de laciencia en primera mitad s.xx 2.3 Comprende algunos movimientossociales de mitad del sigloXX

- Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio).

..Principios y derechos de laConstitución de 1991

3.1 Hace aportes sobre el papel de losorganismos internacionales de paz.3.2 Fija su posición acerca laconveniencia de un sistemacapitalista o socialista. 3.3 Analiza artículos de laConstituciónreferentes a l tema

Autoevaluación, Coevaluación, Participación, Actitud en clase.

- Analiza consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.

América latina a comienzos del siglo XX

4.1 Elabora líneas de tiempo sobre loshechos fundamentales del periodo conservador. 4.2 Destaca el papel de los partidos yel surgimiento de algunospersonajes en la violencia


- Reconoce el impacto de la globalización sobre las

Gobierno de Reyes.Movimientos

5.1 Dibuja mapas con los diferentesgrupos étnicos del





distintas economías y reconoce diferentes relaciones ante este fenómeno.

sociales.Hegemonía conservad.La Republica liberal.Violencia en Colombia.Bogotazo: actores.Gustavo Rojas Pinilla.

país. 5.2 Interpreta tablas, gráficos, mapasde la población deColombia

- Analiza las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.

Población a mediados s. XX.Cambios territorialesDe Colombia s. XX.

6.1 Investiga sobre algunos adelantoscientíficos.Elabora escritos sobre el papel dela cultura en la sociedadcolombiana.

Elaboracióndemapas

-analiza de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia

tecnología a mitaddel s.XX.Cultura a mediados del sigloXX

7.1 Distingue el papel de la religión enla constitución de 1886 ylaconstitución de 1991. 7.2 Explica cuáles fueron losprecursores y características de lospartidos en Colombia

Ciencia y.Encuestas.Inventos.Entrevistas.Análisis de artículosdel periódico

TERCER PERIODO

-conoce y utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos

Participación democrática ylos partidos políticos deColombia.Constitución de 1886 y 1991

8.1 Menciona los principales productoseconómicos comerciales del país. 8.2 Distingue las diferentes regionesque jugaron un papel importante enla economía

Autoevaluación, Coevaluación, Actitud en clase.Actos cívicos




-identifica y analiza las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.

Sectoresprimario. Sector secundario.Sector terciario.Economía extractiva.Economía de enclave.

9.1 Explica las características climáticas de América. 9.2 Localiza accidentes geográficosprincipales de América. 10.1 Describe los últimos avances de laciencia enColombia ypaíseslatinoamericanos

Escrita, Trabajos, Participación, Actividades, Tareas Concursos

-comprende los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la indiferencia.

Organización territorial deColombia en laConstituciónde 1991

11.1 analiza los alcances y límites de la constitución del 91.

Autoevaluación, Coevaluación. Participación cívica. Actitud en clase





AREA : FILOSOFIA Grado: DECIMO Docentes: Sixto Aurelio Ordoñez

N° Estándar Derecho Básico

CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACIÓN

Primer periodo

1

Ser capaces de asumir una actitud crítica frente a lo dado; es decir, deben saber hacer un constante cuestionamiento de su ser y su cotidianidad. Saber hacer un análisis crítico sobre las diferentes corrientes filosóficas y su influencia en la actualidad. Asumen la lectura de diversos temas filosóficos, como un medio para ampliar y resignificar sus conocimientos y comprender su entorno.

Buscan información, la procesen y planteen soluciones a la problemática cotidiana.

N. A. LA PREGUNTA POR EL HOMBRE FRENTE AL MUNDO HISTÓRICO,

SOCIAL Y CULTURAL INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA

Introducción a la filosofía: -La cotidianidad estudiantil -¿Qué es filosofía? -¿Para qué sirve la filosofía? -Autenticidad e inautenticidad -Vida y filosofía -Filosofía y sociedad -La ideología -Creencias, actitudes y prácticas -Diversos modos de hacer filosofía

-La filosofía: su objeto y su método

1-Examina las concepciones acerca de lo cotidiano desde un punto de vista filosófico. 2. Identifica los diferentes significados de la

filosofía.

3. Propone alternativas para la práctica de la filosofía. 4. Sustenta el por qué y para que de la filosofía. 5. Hace uso adecuado del lenguaje oral y escrito para promover la interacción social. 6. Articula la filosofía con otras áreas del conocimiento en el tratamiento de los problemas filosóficos.

1. Desempeño individual, atención, interés, motivación, creatividad, participación, trabajo personal y colectivo. 2. Cooperación y aporte en el equipo de trabajo y en el aula. 3. Pruebas escritas sobre los contenidos desarrollados. 4. Manejo del lenguaje para la comunicación. 5. Habilidad para expresar los saberes adquiridos, a través de la gestión educativa. 6. Atención y respeto por el




7. Hace un constante cuestionamiento de mi ser y mi cotidianidad para asumir vitalmente la realidad para verla en profundidad. 8. Asume una actitud crítica frente a lo dado con sentido crítico, observación, interpretación, análisis, interés, alta autoestima, tolerancia, interrogación. 9. Comprende mediante ejemplos, que la filosofía es una actividad común y necesaria que se aprende poniendola en práctica. 10. Comprende el significado de las herramientas de reflexión mas comunes en la práctica de la reflexión filosófica aprendiendo a aplicarlas.

compañero que expone, opina o participa. 7. Ayuda, apoyo y solidaridad con los compañeros en lo académico, social y democrático. 8. Porte adecuado, conforme a la jornada, del uniforme de diario y educación física. 9. Asistencia puntual a clases.

Segundo periodo

2

1-Reconocen que a lo largo de toda la historia de la humanidad se han creado mitos y que la superación de estos ha posibilitado la filosofía. 2-Sustentan acerca de argumentos que los presocráticos propusieron para dar una explicación racional de

N. A LA PREGUNTA POR EL SER

COSMOLOGÍA

1. Superación del mito. 2. Criterios modernos del conocimiento 3. La filosofía, su desarrollo y su técnica. 4. El problema de la naturaleza.

1. Reconoce que a lo largo de toda la historia de la humanidad se han creado mitos y que la superación de estos ha posibilitado la filosofía. 2. Sustenta acerca de los argumentos que los presocráticos propusieron para dar una explicación racional de la naturaleza.

Aplicación de talleres en contenido (Conceptualización) y forma (Competencias: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Tipos de preguntas). Aplicación de talleres




la naturaleza. 3- Hacen una descripción y caracterización de las diferentes escuelas presocráticas. 4-Hacen una reflexión crítica sobre los métodos utilizados por los filósofos presocráticos.

4.1. La naturaleza para los griegos. 4.2. Escuelas presocráticas

3. Hace una descripción y caracterización de las diferentes escuelas presocráticas. 4. Define el problema cosmológico desde la perspectiva filosófica. 5. Distingue y relaciona como el hombre ha dado respuestas a través de la historia a su inquietud sobre el cosmos y la naturaleza. 6. Entiende las explicaciones racionales que los filósofos presocráticos expusieron acerca de la naturaleza de las cosas. 7. Conoce los diferentes planteamientos que hicieron entorno a la naturaleza y valorar los aportes al desarrollo de la ciencia. 8. Entiende la explicación racional que los filósofos de la escuela de Mileto propusieron acerca de la naturaleza de las cosas.

individuales y en grupos. Socialización de conocimientos. Aplicación de técnicas, estrategias y actividades de aprendizaje para potencializar las competencias: Interpretativa, Argumentativa. Propositiva. Actividades de refuerzo.

Tercer periodo




3

1-Reconocen que a lo largo de toda la historia de la humanidad se han creado mitos y que la superación de estos ha posibilitado la filosofía. 2-Sustentan acerca de argumentos que los presocráticos propusieron para dar una explicación racional de la naturaleza. 3- Hacen una descripción y caracterización de las diferentes escuelas presocráticas. 4-Hacen una reflexión crítica sobre los métodos utilizados por los filósofos presocráticos.

N. A LA PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO

FILÓSOFOS SISTEMÁTICOS / FILOSOFÍA HELENÍSTICA

1. La Sofistica 1.1 La sofistica 1.2 Sócrates 1.2.1 Vida. 1.2.2. Método, doctrina moral. 2. Platón. 2.1 Datos biográficos. 2.2. Doctrina Platónica. 2.3 Antropología. 2.4 Ética y concepción política 1. Aristóteles 1.1 Datos biográficos. 1.2 Teoría del conocimiento. 1.3 La metafísica. 1.4 La filosofía natural. 1.5 La ética. 1.6 La política. 2. Escuelas morales. 2.2 El epicureísmo. 2.3 El estoicismo. 2.4 el Escepticismo. 2.5 El eclecticismo. 2.6 Neoplatonismo.

1-Adopta actitudes críticas frente a temas como la ética la política en los filósofos sistemáticos y la filosofía helenística. 2-Valora las concepciones filosóficas de los Sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles como una fuente moral y ética para su formación. 3-Comprende las principales tesis filosóficas de los Sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles y los filósofos romanos. 4-Analiza las concepciones filosóficas de la filosofía Helenística.

Aplicación de talleres en contenido (Conceptualización) y forma (Competencias: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Tipos de preguntas). Aplicación de talleres individuales y en grupos. Socialización de conocimientos. Aplicación de técnicas, estrategias y actividades de aprendizaje para potencializar las competencias: Interpretativa, Argumentativa. Propositiva. Actividades de refuerzo.





ÁREA : FILOSOFÍA Grado: UNDÉCIMO

Docentes: Sixto Aurelio Ordoñez

N° Estándar Derecho Básico

CONTENIDO Evidencia de aprendizaje EVALUACIÓN

PRIMER PERIODO

1

Aplico los postulados y principios

lógicos en mi vida cotidiana

evidenciando la construcción de un

pensamiento claro y preciso

Fundamento mis ideas y lenguaje

desde los contenidos propuestos

por La lógica

N. A LÓGICA

La lógica y sus conceptos Básicos. Principales principios lógicos. Leyes, las normas y los principios de la lógica Lógica clásica aristotélica Lógica sociológica proposicional.

FILOSOFÍA ONCE (11) EPISTEMOLOGÍA

Reconoce los alcances de los postulados

lógicos como estructuras formales del

pensamiento que le permiten tener una

mayor certeza en sus juicios y

afirmaciones, al interactuar con los otros y

con su entorno.

Diferencia las escuelas desde las que se

puede comprender las diferentes

concepciones de la lógica.

Es claro en sus argumentos y los hace

desde las razones y la lógica.

Reflexiona sobre la importancia de la lógica

Aplicación de talleres en contenido (Conceptualización) y forma (Competencias: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Tipos de preguntas). Aplicación de talleres individuales y en grupos. Socialización de conocimientos. Aplicación de técnicas, estrategias y actividades de aprendizaje para potencializar las competencias: Interpretativa, Argumentativa. Propositiva.




GNOSEOLOGÍA

Teoría del conocimiento ¿Qué es la ciencia? Métodos de investigación Gnoseología: La verdad. -Formas de saber -La sabiduría como meta de la filosofía -Las teorías de la verdad -Teoría pragmatista de la verdad Gnoseología: El conocimiento -El origen del conocimiento -El fundamento del conocimiento -Los límites del conocimiento Epistemología y la ciencia del método -Epistemología -El concepto de ciencia

en la solución de problemas de la vida

diaria.

Actividades de refuerzo.

SEGUNDO PERIODO

Determino el sentido y el quehacer

del ser humano en el mundo,

teniendo en cuenta las condiciones

sociales e históricas en las que está

inmerso.

N. A LA PREGUNTA DEL HOMBRE FRENTE AL MUNDO HISTÓRICO, SOCIAL Y CULTURAL

ANTROPOLOGÍA -La antropología, su desarrollo y su técnica.

-División de la antropología.

-La antropología filosófica.

-Antropología Griega: Sócrates, Platón y

Integra las propuestas antropológicas con

sus reflexiones cotidianas y con las

explicaciones del ser, el quehacer y el

sentido de su propia vida, con argumentos

consistentes.

Propone diferentes visiones antropológicas

del ser humano de acuerdo con sus

Aplicación de talleres en contenido (Conceptualización) y forma (Competencias: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Tipos de preguntas). Aplicación de talleres individuales y en grupos.




2 Aristóteles.

-Antropología Medieval: San Agustín y

Santo Tomás.

-Antropología Renacentista.

-Antropología Moderna.

- Conclusiones ¿y que es el hombre?

-La significación del hombre desde Latinoamérica.

diferentes dimensiones.

Valora la antropología y la asume como

parte de su diario vivir, de manera que le

permita entenderse y construirse como

persona.

Valora el arte como principal manifestación

del hombre.

Reflexiona sobre su situación personal y

social a partir de sus conocimientos sobre

antropología

Participa activamente en las clases.

Socialización de conocimientos. Aplicación de técnicas, estrategias y actividades de aprendizaje para potencializar las competencias: Interpretativa, Argumentativa. Propositiva. Actividades de refuerzo.

TERCER PERIODO

3

Comprendo, a partir de argumentos, el problema de la existencia de los entes universales y el problema de la existencia y la naturaleza de un mundo externo independiente del sujeto que lo conoce. Comprendo lo bello y lo sublime y las manifestaciones de nuestras sensaciones, emociones

N. A LA PREGUNTA POR EL SER ONTOLOGÍA

EL ser para los griegos y medievales. El ser en la época Moderna y

Contemporánea.

Comprende y analiza los elementos básicos

de la reflexión sobre el ser, el ser ético,

identificando los principales

representantes y ubicándolos en el

contexto histórico determinado.

Presenta sus propios argumentos sobre los

principales problemas del ser y la ética, los

sustenta en diferentes formas.

Aplicación de talleres en contenido (Conceptualización) y forma (Competencias: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Tipos de

preguntas). Aplicación de talleres individuales y en grupos. Socialización de conocimientos.




sentimientos a través del arte.

Es crítico y participativo dentro de las

clases.

Ofrece una posición crítica de la

concepción del ser en las diferentes

posturas.

Ofrece una posición crítica del concepto

ético y asume sus propias posturas

filosóficas, a partir de su propia experiencia

de vida y de pensamiento.

Valora la importancia de la reflexión

ontológica ética y estética con respecto al

ser y la realidad de las cosas.

Asume una actitud crítica frente a las distintas concepciones del ser y posturas éticas en diferentes contextos y trata de establecer puntos de encuentro.

Aplicación de técnicas, estrategias y actividades de aprendizaje para potencializar las competencias: Interpretativa, Argumentativa. Propositiva. Actividades de refuerzo.

plan de estudios malla curricular docentes: maría … · 2017. 4. 7. · importantes de la...

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