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Subsecretaría de Educación Superior Dirección General de Educación Superior Tecnológica

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria

PLAN DE ESTUDIOS

MAESTRÍA EN CIENCIAS EN BIOLOGÍA

División de Estudios de Posgrado e Investigación

Clave de Autorización MCBIO 2013-04

Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria




Directorio

Dr. Alfonso Lujambio

Secretario de Educación Pública

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez

Subsecretario de Educación Superior

Dr. Carlos Alfonso García Ibarra

Director General de Educación Superior Tecnológica

Dr. Oscar Gerardo Escárcega Navarrete

Coordinador Sectorial de Planeación y Desarrollo del Sistema

Dr. Miguel Ángel Cisneros Guerrero

Coordinador Sectorial Académico

Mtro. Arnoldo Solís Covarrubias

Coordinador Sectorial de Promoción de la Calidad y Evaluación

Mtro. Jesús Díaz Monteyano

Coordinador Sectorial de Administración y Finanzas

Ing. Erasmo Martínez Rodríguez

Director General de Institutos Tecnológicos Descentralizados

Ing. Francisco Ruvalcaba González

Director del Instituto Tecnológico de Cd. Victoria

Lic. José Ángel Nieto Meza

Subdirector de Servicios Administrativos del Instituto Tecnológico de Cd. Victoria

Ing. Gaspar Nolasco Antonio

Subdirector Académico del Instituto Tecnológico de Cd. Victoria

Ing. Eliud Báez Vázquez

Subdirector de Planeación y Vinculación del Instituto Tecnológico de Cd. Victoria

Dr. Pedro Almaguer Sierra

Director del Área de Posgrado e Investigación

Dr. Victór Horta

Coordinador del Posgrado Maestría en Ciencias en Biología.

Responsables de la elaboración del proyecto: Dr. Pablo Octavio Aguilar, Dr. Crystian Sadiel Venegas

Barrera, Dr Jorge Horta Vega, Dra. Ludivina Barrientos Lozano. Profesores del Posgrado.

e-mail: [email protected]




Tel: 22-81735912




Contenido

1 ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS PROPUESTO ....... 6

1.1 RESUMEN EJECUTIVO ...................................................................................................... 6

1.2 JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA Y DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ......... 7

1.3 DISEÑO ACADÉMICO / CURRICULAR .......................................................................... 12

1.3.1 Líneas de Investigación .................................................................................................. 12

1.3.2 Profesores ......................................................................................................................... 13

1.3.3 Alumnos ............................................................................................................................. 15

1.4 CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA ......................................................................... 18

1.4.3 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL PROGRAMA .......................... 18

1.4.4 PERFIL DEL GRADUADO ............................................................................................ 19

1.4.4.1 PERFIL DE EGRESO ................................................................................................. 19

1.4.5 CAMPO DE ACCIÓN ..................................................................................................... 20

1.4.6. PERFIL DE INGRESO ................................................................................................... 21

1.4.6.1 REQUISITOS Y ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE INGRESO DE LOS CANDIDATOS ............................................................................................................................ 21

1.4.7 REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO ACADÉMICO ...................... 21

1.4.8 REQUISITOS PARA LA PERMANENCIA EN EL PROGRAMA ............................. 22

1.4.9 PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES ........................................... 22

1.4.10 CARACTERISTICAS DE LOS PROYECTOS DE TESIS ....................................... 23

1.5 PLAN DE ESTUDIOS POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ............................................ 24

1.6 ESTRUCTURA POR ASIGANTURA ................................................................................ 26

1.7 MAPA CURRICULAR POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Y POR PERIODO ........ 106

1.8 ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR PERIODO PARA LOS ESTUDIANTES ... 106

2 PLANTA ACADÉMICA ......................................................................................................... 107

2.1 INVESTIGADORES O PROFESORES DE LA INSTITUCIÓN. ................................. 107

2.1.1 Tiempo Completo ........................................................................................................... 107

2.1.2 Tiempo Parcial ................................................................................................................ 108




2.2 PROGRAMA PARA LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES / CONSOLIDACIÓN DE LA PLANTA ACADÉMICA ............................................................................................... 109

2.3 CONFORMACIÓN DEL CLAUSTRO / CONSEJO DE PORSGRADO .................... 109

3 INFRAESTRUCTURA DESTINADA POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN .................... 110

4 FUENTES DE FINANCIAMIENTO DEL PROGRAMA DE POSGRADO .................... 111

4.1 ORIGEN Y DESTINO DE LOS RECURSOS POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PARA LA OPERACIÓN DEL PROGRAMA ......................................................................... 111

5 CONVENIOS, ACUERDOS O BASES DE CONCERTACIÓN ..................................... 112

6 PROGRAMAS DE POSGRADO QUE IMPARTE ACTUALMENTE EL PLANTEL / PROGRAMAS DE LICENCIATURA ACREDITADOS ....................................................... 113

6.1 INFORMACIÓN GENERAL ............................................................................................. 113

6.2 GRUPO ACADÉMICO ...................................................................................................... 114




1 ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS PR OPUESTO

1.1 RESUMEN EJECUTIVO

El Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, reconocen como tema

de la más alta prioridad, el papel estratégico de la educación superior tecnológica en la generación del

conocimiento, así como su impacto en el desarrollo humano sustentable del país. En congruencia con lo

anterior el Instituto Tecnológico de Cd. Victoria, en su Programa Integral de Fortalecimiento Institucional

(PIFIT) 2013-2018 (PIFI), plantea enfrentar el futuro inmediato como una institución de nivel superior

tecnológica que ofrezca servicios de calidad a un mayor número de tamaulipecos, contribuyendo así a

crear igualdad de oportunidades para todos. En concordancia, la visión que compartimos es: Ser una

institución de educación superior tecnológica accesible, reconocida internacionalmente, con un modelo

educativo integral de vanguardia que forme profesionistas altamente competitivos que contribuyan al

desarrollo regional sustentable. Para cumplir con la visión propuesta el Instituto Tecnológico de Cd.

Victoria, ha puesto en operación las siguientes acciones: requerimos fortalecer el proceso de selección

de estudiantes, incrementar la matrícula y mantener una relación maestro alumno de 1:4; contar con una

planta académica docente consolidada, con el 100% de los PTC en perfil deseable, al menos el 80% de

los Profesores de tiempo parcial con el grado de Doctor, y al menos el 50% de Profesores del núcleo

académico básico en el SNI; se ha propuesto reducir el tiempo de obtención de grado a 2.5 años y elevar

la eficiencia terminal del programa a un 70%, así como crear la unidad de vinculación para fortalecer el

seguimiento de egresados. Respecto al conocimiento científico se plantea lograr que al menos el 50% de

los estudiantes del programa participen en la producción académica derivada de la operación del

programa y fortalecer la vinculación de las actividades de investigación y desarrollo tecnológico con los

sectores productivo y de bienes y servicio. En el aspecto de infraestructura se ha aprobado la

construcción y equipamiento de una Unidad Departamental para el área de Biología, a la que pertenece

el Programa de MCB.

Uno de los elementos esenciales de la visión del posgrado institucional es promover la superación

profesional del personal docente que permita, además de la mejora en el ejercicio enseñanza-

aprendizaje, la creación de posgrados de calidad. El programa de MCB cuenta una planta académica

prácticamente consolidada, nueve de los PTC del núcleo académico básico cuentan con el grado de

Doctor y uno con el grado de Maestría están cursando estudios de Doctorado. Adicionalmente dos de los

Profesores de tiempo parcial poseen el grado de Doctor y uno está cursando el grado de Doctor. Todos

estos Profesores obtendrán el grado en 2013-2015. Ocho de los Profesores que participan en el




programa cuentan con el Reconocimiento a Perfil Deseable y se ha logrado la conformación y

aprobación de dos Cuerpos Académicos en Consolidación, registrados en PROMEP-ANUIES. En 2008

participamos en la convocatoria de Redes académicas logrando la aprobación de dos redes académicas

interinstitucionales. Cuatro profesores se encuentran en el Sistema Nacional de Investigadores, tres

como nivel I y un Candidato. Actualmente consideramos que este posgrado está en fase de

consolidación y la meta es obtener el registro en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad; lo cual

permitirá elaborar una propuesta para el programa de Maestría en 2012. En los últimos años se ha

trabajado intensamente para mejorar la eficiencia terminal, la productividad científica y la participación de

los estudiantes en productos de la investigación y el desarrollo tecnológico. Todo esto permitió habilitar el

programa en la evaluación nacional de posgrados de calidad por parte de la Dirección General de

Educación Superior Tecnológica en 2006.

1.2 JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA Y DE LAS LÍNEAS DE I NVESTIGACIÓN

De la Orientación del Programa a la Investigación.

La Maestría en Ciencias en Biología se creó en 1999 en respuesta a la necesidad de formar capital

humano capaz de contribuir al estudio de la gran diversidad biológica del noreste de México. El Plan de

Estudios autorizado (MCB-99-03) fue sustituido por el que se cursa actualmente, MCB-2007-03, ambos

autorizados por la DGEST. Actualmente, se está realizando la actualización 2013, la cual modifica las

asignaturas y distribución de créditos. El programa tiene como objetivo formar profesionistas calificados

con los conocimientos para realizar investigación sobre la biodiversidad y sus ecosistemas, capaces de

plantear soluciones a problemáticas ambientales y proponer estrategias que permitan el

aprovechamiento sustentable de los recursos naturales del estado, la región y del país. De forma

particular, es:

a) Formar profesionales con capacidad para estudiar la diversidad biológica y caracterización de los

ecosistemas;

b) Formar conciencia en la importancia nacional de la vinculación de la investigación con los sectores

productivo, social y de servicios;

c) Contribuir en la comunidad de profesionales de las Ciencias Biológicas para un mejor

aprovechamiento de los recursos naturales congruentes con el plan de desarrollo estatal, regional y

nacional;

d) Realizar estudios de impacto ambiental e interpretar y aplicar leyes, normas y procedimientos

ambientales.




El programa de Maestría en Ciencias en Biología (MCB) se ofrece en el Instituto Tecnológico de Cd.

Victoria desde 1999. La creación de la MCB se fundamentan en la gran biodiversidad que posee el

Estado de Tamaulipas en donde convergen dos de las regiones biogeográficas de América: la Neártica y

la Neotropical. El programa ofrece a los profesionistas de la región la oportunidad de conocer, mejorar y

actualizar sus conocimientos en esta importante área de las Ciencias Naturales. Propiciando el

crecimiento armónico entre el desarrollo económico y el medio ambiente. La orientación del programa es

la investigación, se capacita a los estudiantes para la presentación y evaluación de propuestas que

contribuyan en la solución de problemáticas sobre manejo, conservación y uso sustentable de los

recursos naturales. La MCB ofrece la especialidad en “Manejo y Conservación de los Recursos

Naturales” y cuenta con una planta docente que cuenta con experiencia en esta área del conocimiento.

Los investigadores desarrollan su actividad científica bajo diversos enfoques como son la sistemática,

conservación, impacto ambiental y biología experimental.

Del Plan y Programa de Estudios.

Una de las prioridades en Planes de Desarrollo Nacionales e Internacionales es la protección y

conservación de los recursos naturales, ya sea el agua, aire, suelos, bosques, combustibles fósiles y

minerales. El Estado de Tamaulipas en su Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016 establece cuatro ejes

centrales, con uno de ellos denominado El Tamaulipas Sustentable, en el que se propone, además de la

óptima funcionalidad de las zonas urbanas, el cuidado ambiental y el desarrollo sustentable de los

recursos naturales, con énfasis en el tema del agua.

Con esta visión gubernamental hacia el futuro próximo, queda establecida la demanda prioritaria de

científicos e investigadores en el campo de:1) Biodiversidad y Ecología, 2) Procesos Biotecnológicos, y

3) Manejo de Agroecosistemas. Las cuales en conjunto permitan establecer las pautas científicas y

técnicas del impacto ambiental de los programas y proyectos de desarrollo de las ciudades. Además, se

requerirá de estudios especializados y profundos de monitoreo de la biodiversidad para el conocimiento

de nuestra riqueza natural. El Programa Maestría en Ciencias en Biología que se propone, implica la

formación de científicos y tecnólogos con una sólida mentalidad ética sobre el manejo y la conservación

de los recursos naturales, con capacidad para realizar investigación y generar conocimiento de frontera,

capaces de detectar riesgos ecológicos, describir y caracterizar la biodiversidad de la región y analizar

los fenómenos globales que influyen sobre la dinámica y variabilidad de especies en esta en el Estado y

en México.




El proceso educativo que fundamenta el Programa Maestría en Biología es el quehacer teórico-práctico

permanente, con un sentido de respeto al medio ambiente, con un sentido humanista del biólogo de

profesión, al buscar no solo generación de conocimientos sino contribuir con beneficios sociales directos

o indirectos a la comunidad, como parte de sus objetivos.

De las Líneas de Investigación.

El Programa de Maestría en Ciencias en Biología se sustenta en tres líneas de investigación: a)

Biodiversidad y Ecología, b) Manejo de Agroecosistemas y c) Procesos Biotecnológicos. Se plantean

estas temáticas con base en dos argumentos principales, uno ésta es el área de formación y experiencia

de los profesores que integran el núcleo académico básico y el otro es la importancia de mantener e

incrementar tanto el conocimiento de nuestra riqueza biológica como la utilización de innovadoras

tecnologías para su uso racional y el desarrollo sustentable.

Todos los proyectos de investigación y tesis concluidas, así como las que se encuentran en marcha,

enclavan en una o en otra de estas líneas de investigación. Por ejemplo, en el año 2005 se publicó el

libro Biodiversidad Tamaulipeca Vol. 1, en donde se vierte parte de los conocimientos generados sobre la

riqueza biológica del estado y en donde los profesores del núcleo básico dan el principal cuerpo a la obra

editorial, pero también se contó con la participación de investigadores de otras instituciones.

La influencia de las actividades de investigación en estas líneas de investigación sobre la sociedad es

menester remarcarla. Egresados de nuestro instituto laboran en instituciones de salud, ecología,

ecoturismo, impacto ambiental, pero también los gobiernos seguramente sensibilizados por la mejor

calidad de vida de los habitantes, han abierto espacios de esparcimiento en donde se difunde la cultura

ecológica y científica. Como ejemplo tenemos la creación del Museo de Historia Natural “Tamux” y la

remodelación del Zoológico de Tamatán. Estos dos espacios fueron generados en gran medida por las

ideas y participación de los profesores del área de Biología del ITCV que ahora dirigen la Maestría y

proponen el programa doctoral. Un mayor número de científicos formados en estas tres líneas de

investigación permitirá a los gobiernos una mayor capacidad de maniobra para avanzar por un

Tamaulipas Sustentable.

El desarrollo de estas líneas de investigación se asegura mediante el desempeño responsable de la

planta docente y la intensa vida colegiada que permiten una buena producción académica anual:

publicaciones en revistas nacionales e internacionales indexadas y arbitradas; participación de




profesores y estudiantes en congresos y eventos académicos; acceso a los programas de PROMEP

como Reconocimiento Perfil Deseable, Cuerpos Académicos, Redes Académicas; formulación y

elaboración de proyectos de investigación, entre otras actividades académicas. En 2009 los Cuerpos

Académicos (CAs) participaron en la convocatoria de Redes Académicas, logrando la integración de dos

redes de investigación con investigadores de la Universidad Autónoma de Nuevo león y la Universidad

Autónoma de Tamaulipas, respectivamente. En ambas redes participan investigadores de Universidades

extranjeras invitados por los miembros de los CAs del ITCV. La Licenciatura y el posgrado en Biología

han protagonizado un rol relevante en la actividad educativa y de investigación a nivel regional o

nacional. Como ejemplo los profesores y/o investigadores de la Carrera de Biología contribuyeron en

mucho con información generada a través de proyectos de investigación, tiempo y esfuerzo a la creación

del Museo TAMUX de Historia Natural de Tamaulipas.

Por varios años la Licenciatura en Biología ha organizado la Olimpiada Estatal de Biología, con el

objetivo de seleccionar a los mejores estudiantes de educación media superior con miras a seleccionado

logró Medalla de Oro en la Olimpiada Nacional y Medalla de Plata en la Olimpiada Iberoamericana

realizada en Brasil. El impacto o destacado trabajo en el área de biología le ha valido a la institución ser

sede de dos presidencias de sociedades científicas de carácter nacional, Sociedad Mexicana de

Micología de 1997 a 1999 y de la Sociedad Mexicana de Malacología y Conquiliología de 1997 a 2001.

La presencia o ubicación del programa en el contexto estatal, regional y nacional, y el papel importante

que ha desempeñado en la educación biológica, queda de manifiesto en la edición y publicación a finales

del 2005 del Libro Biodiversidad Tamaulipeca Vol. 1, en el cual participaron con sus trabajos 46

especialistas de 16 instituciones nacionales y del extranjero (en el 2012 se iniciaron los trabajos para

publicar el volumen 2). Baste señalar, haciendo énfasis en las labores y compromiso de divulgación del

conocimiento biológico regional, en convergencia con uno de los requisitos del perfil profesional del

egresado que se tiene que cultivar con el ejemplo, los profesores adscritos a la Carrera de Biología han

presentado alrededor de 200 ponencias y/o conferencias en foros estatales, regionales, nacionales e

internacionales, a partir de la fundación de la Carrera de Biología. Los retos que impone la globalización

económica, nuestras necesidades sociales como estado, los requerimientos de un mejor manejo de

nuestros recursos bióticos y abióticos, imponen un reto de calidad a la educación superior del estado. En

este sentido la Licenciatura y el Posgrado en Biología llevan 26 años contribuyendo para lograr un mejor

desarrollo del Estado.




Dentro del Programa Institucional de Innovación y D esarrollo del ITCV

De acuerdo al PIID 2012-2015 del ITCV, se plantean importantes metas en investigación y mejoramiento

del profesorado, en los que esta propuesta de la maestría juga un papel crucial. A continuación se

describen las Metas de impacto.

METAS DEL PROGRAMA

Meta 1. Lograr que en 2013 el 100% de los profesores de tiempo completo cuenten con estudios de

doctorado.

Meta 2. Para el 2014 todos los estudiantes estarán inscritos en el Programa Nacional de Posgrados de

Calidad del CONACYT.

Meta 3. Lograr en el 2015 una eficiencia terminal del 70% en los programas de posgrado.

Meta 4. Incrementar de 4 a 16 para el 2015 los profesores de tiempo completo con perfil deseable.

Meta 5. Para el 2015, lograr que el ITCV cuente con 4 Cuerpos Académicos consolidados.

Meta 6. Lograr en 2015 que el 100% de los estudiantes de posgrado en Biología tengan una beca.

Meta 7. Alcanzar en el 2015 una matrícula de 50 estudiantes en los programas de posgrado.

Meta 8. Lograr en el 2015 incrementar de 5 a 6 profesores en el Sistema Nacional de Investigadores.

El programa de Biología en el ITCV ha mostrado un desarrollo continuo y una trayectoria académica que

se ha fortalecido con la consolidación de su planta docente y la formación de recursos humanos

especializados. Con más de 35 años de fundado, el Instituto Tecnológico de Cd. Victoria se ha

consolidado indudablemente en las áreas del conocimiento que maneja, como la mejor opción de

educación superior del centro del estado de Tamaulipas. Lo anterior es verificable en la calidad de sus

egresados, en su desempeño, y en la opinión que posee la sociedad misma de la institución.




1.3 DISEÑO ACADÉMICO / CURRICULAR

1.3.1 Líneas de Investigación

La Línea de investigación es el eje ordenador de las actividades que sustentan el quehacer científico del

Programa y se entiende como el conjunto de actividades realizadas por grupos de investigadores y

estudiantes, encaminadas a generar el conocimiento y desarrollo científico en temas de un área

específica.

Toda línea de investigación dimensionará espacios de aproximación a la realidad para que los

estudiantes, con la asesoría de los profesores investigadores, ejecuten enfoques metodológicos para

cumplir los objetivos del programa.

a) Biodiversidad y Ecología , la cual cuenta con Profesores de Tiempo Completo (PTC) expertos en

diversos campos de las ciencias biológicas (Malacología, Entomología, Sistemática, Micología, Control

Biológico, Ecología Numérica, SIG, etc.) orientados a realizar estudios sobre diversidad y aspectos

ecológicos de la biota en el noreste de México y en el país.

b) Procesos Biotecnológicos , esta línea se propone en virtud de las necesidades del posgrado para

afrontar problemas que requieren el uso de herramientas biotecnológicas para la comparación de grupos

biológicos (taxa, poblaciones, cepas bacterianas, etc.). Actualmente contamos con profesionales en

diversos campos aplicados (Genética, Biología Molecular, Biotecnología Aplicada, Sistemática

Filogenética, etc.).

c) Manejo de Agroecosistemas , Los profesores que sustentan esta línea de investigación tienen una

amplia experiencia en el desarrollo y manejo de sistemas productivos, enfocado en particular al Control

Biológico de plagas, además de la implementación de nuevas estrategias para el incremento de la

productividad agropecuaria.




Las tres líneas de investigación están orientadas a la generación de conocimiento y tecnologías que

contribuyan en la solución de problemas regionales y permitan elevar la calidad de vida mediante el uso

racional y sustentable de los recursos naturales. Así como formar recursos humanos calificados que

contribuyan con nuevas alternativas al desarrollo regional y nacional. Estas líneas constituyen una

actualización de las LGAC propuestas al inicio del posgrado (Biodiversidad y Ecología, Recursos

Naturales, Manejo Integrado de Plagas y Control Biológico). Los investigadores que integran la Líneas de

Generación y Aplicación del Conocimiento están integrados en Cuerpos Académicos y Redes

Académicas, que interactúan con investigadores de otras universidades e instituciones nacionales y

extranjeras, para llevar a cabo proyectos conjuntos de investigación, co-dirección de tesis, intercambio

académico y movilidad estudiantil. Universidades con las que se tiene colaboración: UNAM, Texas A & M

University, Universidad Autónoma de Nuevo León, Orgeon State University, Michigan State University,

Academy of Natural Science of Philadelphia, Instituto de Ecología A.C. (INECOL), Instituto de Ecología

Aplicada de la Universidad Autónoma de Tamaulipas y el Instituto de Biotecnología y Ecología Aplicada

de la Universidad Veracruzana (INBIOTECA-UV).

1.3.2 Profesores

A continuación se presentan algunos de los proyectos que se encuentran vigentes o que pueden

desarrollarse por Profesor y línea de investigación.

NOMBRE DEL PROYECTO

PROFESOR RESPONSABLE

INSTITUCIÓN Y NIVEL

EDUCATIVO

HORAS DEDICADAS

AL PROYECTO

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Sistemática y Biogeografía de los Melanoplinae del Noreste de México

Dra. Ludivina Barrientos Lozano Responsable

ITCV Posgrado 4

Biodiversidad y Ecología

Dr. Alfonso Correa Sandoval Colaborador

ITCV Posgrado 4

Dr. Jorge V. Horta Vega Colaborador

ITCV Posgrado 4

Dr. Gonzalo Guevara Guerrero Colaborador

ITCV Posgrado 4




Dr. Pedro Almaguer Sierra Colaborador

ITCV Posgrado 3

Diversidad de Orthoptera (Insecta) en áreas naturales protegidas del noreste de México Clave 3495 10-p

Dra. Ludivina Barrientos Lozano

ITCV Posgrado 5

Diversidad Biológica en ecosistemas naturales y agroecosistemas


ITCV Posgrado 5

Dr. Jorge V. Horta Vega

ITCV Posgrado 5

Sensibilidad al disacárido trealosa en especies de Formicidae (hymenoptera)

Dr. Jorge V. Horta Vega

ITCV Posgrado 4

Saltamontes y Esperanzas del Noreste de México, Guía Ilustrada


ITCV Posgrado 3

Reconocimiento taxonómico, biogeográfico y aspectos ecológicos de la familia Ovulidae (Mollusca, Gastropoda y Prosobranchia en las costas de Tamaulipas, México”. DGEST. 2571.09-P

Dr. Alfonso Correa Sandoval

ITCV Posgrado 12

Relaciones ecológicas entre hongos, árboles, arbustos y pequeños mamíferos en bosques templados del estado de Tamaulipas

M. C. Jesús García Jiménez

ITCV Posgrado 4

Polinización del mezquite (Prosopis sp.) en el cuarto distrito de Tamaulipas.

Dr. Othón Javier González Gaona

ITCV Posgrado 4

Manejo de Agroecosistemas

Generador Eólico y energías renovables

Dr. Marco Antonio García Lobato

ITCV Posgrado 12

Modelado del crecimiento y la calidad de nopal verdura [Opuntia ficus-indica (L.) Mill.] para

Dr. Pedro Almaguer Sierra

ITCV Posgrado 4

Uso de Entomopatógenos para el control Biológico de plagas regionales (Noreste de México)


ITCV Posgrado 2

Desarrollo de un proceso Dra. Ludivina ITCV 2




tecnológico para el control biológico de la langosta centroamericana (Schistocerca piceifrons piceifrons Wlaker) y Acridoideos plaga en el sur de Tamaulipas.

Barrientos Lozano

Posgrado

Estudio Genético Poblacional de Cícadas Tamaulipecas

Dr. Pablo Octavio Aguilar

ITCV Posgrado 5

Procesos Biotecnológicos

Estudio Taxonómico y genético de las especies del género Tuber del Noreste de México

Dr. Gonzalo Guevara Guerrero

ITCV Posgrado 5

Tuberculosis y drogoresistencia de aislados en Tamaulipas

Dr. Juan Flores García

ITCV Posgrado 5

1.3.3 Alumnos

NOMBRE DEL PROYECTO TESIS ALUMNO

INSTITUCIÓN Y NIVEL

EDUCATIVO

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Sensibilidad al disacárido trealosa en especies de Formicidae

Comparación de respuestas de reclutamiento a sacarosa y trealosa en Formicidae

Patricia Sánchez Martínez

Tecnológico de Cd. Victoria.

Maestría, 2do SEMESTRE


Diversidad de Orthoptera en ANP del noreste de México

Biología y ecología de Acridoideos (Insecta: Orthoptera) en el ANP Altas Cumbres, Victoria, Tamaulipas

Juan Bernardo Ramírez Núñez




Ecología de Comunidades en el noreste de México

Comparación de seroprevalencia para hantavirus en ambientes peridomésticos y silvestres del Noreste de México

Erick Rubén

Rodríguez Ruiz




Ecología de Comunidades en el noreste de México

Evaluación global de estructura de metacomunidades de murciélagos en gradientes elevacionales

Julio César Arriaga Flores

Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría, 2do SEMESTRE


Ecología y manejo de Fauna Silvestre

Presencia de Borrelia sp. en roedores del

Blanca Berenice

Instituto Tecnológico de





Noreste de México Quintero Cisneros

Cd. Victoria. Maestría, 2do semestre

Ecología de moluscos Polimorfismo en Donax variabilis Say, 1822 (Mollusca, Bivalvia) en la zona de La Pesca, Soto La Marina, Tamaulipas.

Elda Mariely Becerra Puente

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría, 2do semestre


Ecología y manejo de Fauna Silvestre

Caracterización molecular y relaciones filogenéticas de poblaciones de Geomys en

Eleazar Martínez Castillo

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría, 2do semestre



Fauna Orthoptera del Área Natural Protegida “Sandia El Grande, Arramberi, Nuevo León, México”

Nallely Pineda Castro

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría, 4to semestre


Diversidad y Ecología de Ecosistemas Naturales y Agroecosistemas

Diversidad de y Biogeografía de Lepidópteros nocturnos de las familias SPHINGIDAE y SATURNIDAE (LEPIDOPTERA, HETEROCERA) en el ANP “Altas Cumbres”, Victoria, Tamaulipas.

Alejandra Escobar Morín




Biología de la polinización en Agave scabra Salm-Dick en el municipio de Miquihuana, Tamaulipas

Sergio Antonio Terán Treviño




Patrones de distribución de la avifauna de la Sierra Madre Oriental (SMO) sección Tamaulipas, México.

Rubén Cárdenas Olguín



Sensibilidad al disacárido trealosa en especies de Formicidae (Hymenoptera)

Establecimiento de una estrategia molecular para la detección del GEN Gr5A que codifica al receptor de la trealosa en hormigas (Solenopsis geminata y Tapinoma sp.)

Jenny Lizeth Rosales Villasana



Estudio Taxonómico y genético de las

Insectos Asociados a Macromycetes de la

Luis Alberto

Instituto Tecnológico de





especies del género Tuber del Noreste

localidad del Madroño, Municipio de Cd. Victoria,

Martínez González

Cd. Victoria. Maestría

Diversidad biológica en ecosistemas naturales y agroecosistemas

Composición taxonómica y fitogeografía de las pteridofitas de la sierra de Tamaulipas, Tamaulipas, México.

Ana María Hernández Mendoza

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría



Diversidad de Ortóptera en el Área Natural Cerro Potosí, Galeana, N.L. México

Gamaliel Ishau Guevara Alvarado

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría. Titulado


Diversidad biológica en ecosistemas naturales y agroecosistemas

Distribución altitudinal y estacional de Chrysomelidae (Coleóptera) en localidades de tres municipios de Hidalgo, México

Itzcoatl Martínez Sánchez

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría. Titulado


Sistemática y Biogeografía de los Melanoplinae del Noreste de México

Sistemática y Biogeografía de los Melanoplinae mexicanos

Juliana Rizo





Manuel Moreno Duran



Desarrollo de un proceso tecnológico para el control biológico de la langosta centroamericana y Acridoideos plaga en el Sur de Tamaulipas. CONACYT-TAM-C08-05-26

Impacto de Metarhizium anisopliae var. acridum (Deuteromycetes: Moniliales: Moniliaceae) sobre especies no blanco en el Sur de Tamaulipas.

Oscar Eduardo Rosales Escobar

Instituto Tecnológico de Cd. Victoria. Maestría.Titulado


Hongos de Tamaulipas

Diversidad de Macromicetos asociados a los bosques de Quercus en gradientes altitudinales de la Sierra de Tamaulipas, Tamaulipas México

Tania Lorena Aguilar Guajardo






1.4 CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

1.4.1 Nombre del Programa : Maestría en Ciencias en Biología

1.4.2 Líneas de Investigación : Ecología y Biodiversidad, Procesos Biotecnológicos y Manejo de

Agroecosistemas

Duración del programa en periodos lectivos: cuatro semestres.

Titulo o grado que se expide: Maestro en Ciencias en Biología

Tipo de programa atendiendo a su orientación: Investigación.

Tipo de programa atendiendo a su ciclo de vida: Programa permanente.

Tipo de programa atendiendo al ámbito de la relación maestro-alumno: Escolarizado.

Clave de Autorización: MCBIO-2013-04

1.4.3 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL PROGRA MA

General

Formar profesionistas calificados con los conocimientos para realizar investigación sobre la biodiversidad

y sus ecosistemas, capaces de plantear soluciones a problemáticas ambientales y proponer estrategias

que permitan el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales del estado, la región y del país.

Particulares

• Formar profesionales con capacidad para estudiar la diversidad biológica y caracterización de los

ecosistemas.

• Formar conciencia en la importancia nacional de la vinculación de la investigación con los

sectores productivo, social y de servicios.




• Contribuir en la comunidad de profesionales de las Ciencias Biológicas para un mejor

aprovechamiento de los recursos naturales congruentes con el plan de desarrollo estatal,

regional y nacional.

• Realizar estudios de impacto ambiental e interpretar y aplicar leyes, normas y procedimientos

ambientales.

1.4.4 PERFIL DEL GRADUADO

El egresado de la MCB tendrá los conocimientos y habilidades para: manejará técnicas modernas de

laboratorio, de campo, e informática, necesarias para realizar investigación sobre biodiversidad y

recursos naturales. Estará capacitado para abordar la problemática ambiental y caracterizar los

problemas desde los ángulos biológico, económico, social, legal y de conservación. Contará con las

bases teóricas y prácticas que le permitan interactuar con profesionistas de otras ramas en la solución de

problemas de impacto ambiental, desde una perspectiva holística y sustentable.

1.4.4.1 PERFIL DE EGRESO

El egresado del Programa de Maestría en Ciencias en Biología contará con los conocimientos

habilidades aptitudes y competencias para:

• Manejar técnicas modernas de laboratorio, campo e informática que le permitan realizar

investigación sobre biodiversidad, ecología, manejo y conservación de los recursos naturales.

• Estará capacitado para comprender, diagnosticar, analizar y plantear alternativas de solución a

problemas relacionados con los recursos naturales, su conservación y uso racional.

• Tendrá los conocimientos para abordar la problemática ambiental y será capaz de caracterizar

los ecosistemas desde una perspectiva biológica, ecológica, económica, social, legal y de

conservación.

• Contará con las bases teóricas y prácticas que le permitan interactuar con profesionistas de otras

disciplinas para plantear soluciones a problemas biológicos, considerando el medio ambiente y el

beneficio de la sociedad.




• Tendrá los conocimientos y habilidades para realizar estudios de sistemática, biogeografía,

filogenia, ecología, biotecnología, proponer programas de manejo, conservación y ejecutar

programas para el aprovechamiento sustentable y la conservación de los recursos naturales.

• Conocer, comprender y valorar las fuentes de información bibliográfica en el área de la

biodiversidad, manejo de recursos naturales y el desarrollo de procesos biotecnológicos.

• Leer y comprender bibliografía científica en inglés en el área de las ciencias biológicas.

• Permanecer en continua actualización de los avances científicos y técnicos, particularmente en el

área específica de interés.

1.4.5 CAMPO DE ACCIÓN

Los egresados de la MCB tiene un campo de trabajo ligado al desarrollo rural y la conservación. Por lo

anterior podemos esperar su integración en empresas que realizan estudios de impacto ambiental,

desarrollo agropecuario, explotación y manejo de recursos naturales, ONGs, Turismo, etc. Además, los

egresados también se pueden integrar a la investigación y docencia en diferentes centros educativos del

país y el extranjero.

Estará también capacitado para crear su propia empresa y para contribuir en la formación de nuevos

profesionales de instituciones educativas. Además, poseerá las herramientas necesarias para el ingreso

a programas doctorales y aplicar el método científico para plantear hipótesis relevantes y proponer

estrategias metodológicas para someterlas a comprobación.

Participará en Dependencias e instituciones oficiales encargadas de la administración y conservación de

los recursos naturales y áreas protegidas, incluyendo la declaración de nuevas áreas susceptibles de

protección. Estará capacitado para atender los aspectos de las NOMs y aspectos de legislación

ambiental.

Finalmente se puede desarrollar en brindar asesorías en la determinación, manejo y diseño de

programas para el control de de plagas y enfermedades en Agroecosistemas y ecosistemas naturales.

Implementación y desarrollo de sistemas innovadores de producción mediante técnicas biotecnológicas.




1.4.6. PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes deberán tener formación a nivel Licenciatura en alguna de las siguientes áreas: Biología,

Biotecnología, Agronomía, Ciencias Ambientales, Ciencias Forestales, Ciencias de la salud, Química,

Bioquímica, Veterinaria o áreas afines. Conocimiento del idioma inglés para leer e interpretar artículos

científicos. Es deseable que tengan experiencia en investigación lo cual facilitará el planteamiento de

hipótesis, el análisis de datos, discusiones académicas y la elaboración de una tesis de grado con rigor

científico.

1.4.6.1 REQUISITOS Y ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE IN GRESO DE LOS CANDIDATOS

• Egresado y titulado de licenciatura, con antecedentes en: Biología, Biotecnología, Agronomía,

Ciencias Ambientales, Ciencias Forestales, Ciencias de la Salud, Química, Bioquímica,

Veterinaria o áreas afines.

• Presentar solicitud de ingreso en formato libre e incluyendo la exposición de motivos.

• Constancia de promedio mínimo de 8.0 (o equivalente) en la carrera de licenciatura.

• Copia clara de título, cédula profesional, certificado de estudios y acta de nacimiento.

• Presentar y aprobar examen de conocimientos.

• Presentar y aprobar examen de lectura y comprensión del idioma inglés.

• Presentar carta de recomendación de un profesor-investigador reconocido.

• Presentarse a entrevista con miembros del Consejo de Posgrado del programa.

• Disponibilidad de tiempo completo durante la duración del posgrado.

• Curriculum vitae impreso.

• Dos fotografías tamaño credencial.

1.4.7 REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO ACADÉ MICO

Aprobar con el 100% de las asignaturas del plan de estudio de la maestría. Plantear y concluir su trabajo

de investigación (tesis). Cumplir con las normas y requisitos académico-administrativos para solicitar el

examen de grado. Defensa del trabajo de tesis.




1.4.8 REQUISITOS PARA LA PERMANENCIA EN EL PROGRAM A

• Asistir diariamente a la institución de acuerdo al calendario escolar y al programa de la maestría,

con excepción de actividades externas como trabajo de campo, cursos o tesis y asistencia a

eventos académicos fuera de la institución, de la ciudad o del país.

• Respetar, conservar y hacer buen uso de los espacios físicos, muebles y equipamiento de la

institución.

• Mantener siempre una actitud de respeto, cooperación y cordialidad con toda la comunidad del

Tecnológico.

• Cualquier incumplimiento a alguno de los señalamientos expresados en esta sección causará

baja del programa. Quedará a consideración del Claustro de Maestría si la baja es temporal o

definitiva. Las decisiones tomadas por el Claustro no generarán compromisos de sus miembros

en cuanto a la deuda económica contraída por el alumno con alguna institución financiadora de

sus estudios.

• A los dos años de su ingreso al programa el estudiante debe de haber completado el total de

créditos del plan de estudios incluyendo la tesis de grado.

• El alumno podrá presentar el examen de grado a los dos años contados a partir de su ingreso al

programa, siempre que se cumpla lo señalado en el punto anterior.

1.4.9 PROCEDIMIENTO DE SELECCIÓN DE ASPIRANTES

Los aspirantes para ser aceptados deben de cumplir con lo señalado en la sección de requisitos de

ingreso al posgrado. La aceptación definitiva dependerá de tres factores a evaluar y analizar por el

consejo de posgrado.

• De la capacidad de atención y disponibilidad de tiempo de los profesores del consejo de

posgrado. En el caso de haber una mayor demanda de aspirantes se remitirá al promedio de los

tres parámetros numéricamente en los requisitos de ingreso (promedio general en licenciatura,

promedio general en Maestría, EXANI-III y TOEFL).

• De lo expresado en la carta de motivos y de la entrevista.

• De la disponibilidad del aspirante a aceptar el proyecto de tesis y asesor que se le asigne.




Alternativamente, se podrán aceptar estudiantes con asesoría externa, siempre que existan condiciones

para asignarle un Director interno adecuado para los indicadores del posgrado. Esto obliga a los

directores interno y externo a establecer un convenio de compromisos y responsabilidades antes de

concluir el primer semestre. En caso contrario, el estudiante quedará sujeto a la decisión del Claustro

Doctoral bajo la normatividad vigente y mejoramiento del programa de posgrado

1.4.10 CARACTERISTICAS DE LOS PROYECTOS DE TESIS

Los proyectos de tesis deberán ser propuestas establecidas por parte de los profesores del claustro de

posgrado previamente a cada período de recepción de solicitudes de ingreso. Podrá haber proyectos con

asesoría externa cumpliéndose los requisitos al respecto señalados en este documento y en la

normatividad del Posgrado de la DGEST y del SNEST.

La propuesta del proyecto de tesis deberá desarrollarse durante el primer semestre del programa, en un

trabajo conjunto del director (interno) y el estudiante. La temática abordada deberá estar acorde con las

líneas de investigación del programa.

La temática debe estar relacionada con las líneas (línea) de investigación del director y muy bien

definidas y establecidas las posibilidades financieras para su realización. Al término del primer semestre

se deberá presentar, además del seminario, la propuesta de la tesis por escrito firmada por el director

(interno) y el estudiante, en donde se establezca un cronograma de desarrollo de la investigación,

incluyendo los tiempos para el envío de manuscritos para aceptación y su publicación.

La propuesta del proyecto de tesis incluirá: título, nombre del estudiante, nombre del director, (nombre

del director externo, si lo hubiera), lugar donde se desarrollará la tesis, introducción, antecedentes,

hipótesis, objetivos, metodología, criterios de factibilidad, bibliografía, cronograma de actividades, fecha y

firmas de estudiante y director (director externo, en los casos que aplique). La extensión no debe ser

mayor a cinco cuartillas.




1.5 PLAN DE ESTUDIOS POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

El plan y programa de estudios de los programas, con orientación a la investigación, se diseñan de forma

que el estudiante cubra la estructura académica, desarrolle la tesis y apruebe el examen de grado de

Maestría en Ciencias en dos años, con antecedente de Licenciatura, contados a partir de la fecha en que

inicie sus estudios. Se presenta el plan de estudios único para las tres líneas de investigación

propuestas.

El programa está diseñado para concluirse en 4 semestres, consta de 4 asignaturas básicas, 4

asignaturas optativas, 3 seminarios de investigación y el desarrollo de una tesis de investigación.

Contenido del plan de estudios con la distribución de créditos, horas de docencia y carga de trabajo

formativo y de investigación (DOC: Docencia, TIS: Trabajo Independiente Significativo, TPS: Trabajo

Profesional Supervisado):

ASIGANTURA DOC TIS TIPS CRÉDITOS

Taxonomía y Sistemática General 48 60 0 6

Fundamentos de Biología 48 60 0 6

Biología de la Conservación 48 60 0 6

Bioestadística 48 60 0 6

Seminario de Investigación I 16 20 100 4

Seminario de Investigación II 16 20 100 4

Seminario de Investigación III 16 20 100 4

Optativa I 48 60 0 6

Optativa II 48 60 0 6

Optativa III 48 60 0 6

Optativa IV 48 60 0 6

Tesis 0 800 0 40

TOTAL 432 1340 300 100

El estudiante comenzará a desarrollar su proyecto de investigación autorizado por el Claustro de

Posgrado desde su ingreso. En este sentido, deberá cursar las asignaturas que su Director de Tesis y el

Comité Tutorial consideren necesarias para cubrir el plan de estudios correspondiente.




En los Seminarios de Investigación, el estudiante deberá plantear su propuesta de tesis haciendo una

revisión exhaustiva del estado del arte. El seguimiento del trabajo de investigación del estudiante se

evaluará mediante la presentación, por semestre, de informes escritos y orales, según sea el caso, ante

el Comité Tutorial. Dicho avance se acreditará a través de los Seminarios de Investigación I, II, y III para

concluir gradualmente el trabajo de tesis.

La Tesis consistirá en la presentación de un proyecto de investigación individual, mediante el cual

demostrará su capacidad para generar aportaciones originales en el área de conocimiento del programa;

será acreditada por la defensa y aprobación del examen de grado de Doctor ante el Jurado

correspondiente.

Las materias optativas que se podrán cursar acorde a lo determinado por el comité tutorial de cada

estudiante son las siguientes:

1. Agricultura Protegida

2. Agrometeorología

3. Análisis de Impacto Ambiental

4. Análisis Geográfico

5. Análisis Multivariado

6. Bioquímica

7. Biotecnología de Hongos

8. Ecología Cuantitativa

9. Ecología Marina

10. Entomología

11. Evaluación y Manejo de Suelos

12. Fisiología Sensorial

13. Genética Básica

14. Genética de la Conservación

15. Malacología

16. Manejo Integrado de Plagas

17. Mastozoología

18. Protección Forestal

19. Sistemática Filogenética

20. Taxonomía y Ecología de Hongos Superiores




21. Técnicas Biotecnológicas

22. Técnicas de Biología Molecular

23. Temas Selectos I

24. Temas Selectos II

25. Temas Selectos III

26. Toxicología Ambiental

NOTA: Los temas selectos podrán ser materias diferentes a las ofrecidas por la institución otorgando la

oportunidad a los alumnos de realizar estancias de investigación en otras instituciones que ofrezcan

posgrados de calidad PNPC

1.6 ESTRUCTURA POR ASIGANTURA

BÁSICAS

Nombre de la asignatura: Bioestadística

Línea de investigación o trabajo: Biodiversidad y Ecología

Horas teóricas - Horas prácticas - Horas trabajo adicional - Horas totales – Créditos

48-30-0-108-6

DOC: Docencia, TIS: Trabajo Independiente Significa tivo, TPS: Trabajo Profesional Supervisado

1. Historial de la asignatura. Establece información referente al lugar y fecha de elaboración y revisión, quiénes participaron en su definición y algunas observaciones académicas.

Fecha revisión / actualización

Participantes

Observaciones, cambios o justificación

Nombres de los participantes

Enero 2012 Dr. Crystian Sadiel Venegas Barrera Dr.Jorge Victor Horta Vega Dr. Pablo Octavio Aguirre

El curso es una modificación del curso de Análisis de Datos

2. Pre-requisitos y correquisitos . Se establecen las relaciones anteriores y posteriores que tiene esta asignatura con otras.




La asignatura no requiere de pre-requisitos de conocimientos previos y se establece como una asignatura que se relaciona posteriormente con las asignaturas de Análisis Multivariados, Análisis de Impacto Ambiental, Análisis Geográfico, Ecología de Vertebrados, Ecología Cuantitativa, Mastozoología, Ecofisiología, Genética de la Conservación, Biología de la Conservación y Manejo Integral de Plagas. La relación que guarda con las citadas asignaturas es como un medio para analizar e interpretar los datos generados en estas disciplinas.

3. Objetivo de la asignatura .

La presente asignatura presenta los conceptos teóricos y prácticos para resolver un problema que permite crear y compartir representaciones generalizadas del mundo. Es un curso que desarrolla la integración, combina conceptos, teorías y técnicas de una amplia variedad de disciplinas, con el objetivo de obtener nuevas información y promover sinergias innovadoras para incrementar el entendimiento de nuestro mundo.

4. Aportación al perfil del graduado .

El estudiante reconocerá los supuestos básicos e interpretación de los datos derivadas de las principales pruebas paramétricas y no paramétricas. Adquirirá las competencias de solución de problemas, la comunicación efectiva de forma oral y escrita, planeación y toma de decisiones, la capacidad de síntesis, así como la capacidad crítica y autocrítica. Reconocerá las bases teóricas de los análisis estadísticos, a fin de pueda identificar las circunstancias, alcances y limitaciones de estos métodos. La información recibida le permitirá incrementar sus habilidades para obtener respuestas más contundentes en la toma de decisiones para un mejor uso, manejo y preservación de los recursos naturales.




5. Contenido temático.

Se establece el temario (temas y subtemas) que conforman los contenidos del programa de estudio, debiendo estar organizados y secuenciados. Además de que los temas centrales conduzcan a lograr el objetivo de la materia.

Unidad Temas Subtemas

Horas teóricas Horas de trabajo adicional del alumno

I Introducción 1. Introducción a la estadística 2. La estadística como ciencia 3. Variables 4. Conceptos de muestreo 5. Estadística descriptiva 6. Probabilidad 7. Distribución normal 8. Hipótesis 9. Estandarización de datos

12 horas teóricas y 4 horas prácticas

30

II Pruebas paramétricas

1. Prueba de t y z 2. ANOVA unifactorial 3. ANOVA anidada 4. ANOVA multifactorial 5. Correlación y regresión

15 horas teóricas y 10 horas prácticas

20

III Pruebas no paramétricas

1. Prueba signo 2. Kolmogorov-Smirnov 3. Mann-Whitney (prueba U) 4. Wilcoxon 5. Kruskal Wallis 6. Friedman 7. Cochran Q Test 8. Ji cuadrada 9. Prueba de G 10. Cohen Kappa 11. Correlación Sperman 12. Correlación Kendall 17 horas teóricas y 12 horas prácticas

30

6. Metodología de desarrollo del curso . Se establecen las estrategias y las actividades que sean

funcionales y adecuadas para lograr el aprendizaje de los estudiantes.

La estrategia de enseñanza consistirá en la presentación oral y practica de las características, aplicaciones y limitaciones de los análisis paramétricos y no-paramétricos. A lo largo del curso se




realizaran prácticas computacionales de los análisis vistos en clase, de los cuales se entregaran reportes con datos adicionales. Los estudiantes expondrán temas, lecturas y discutirán artículos científicos.

7. Sugerencias de evaluación .

Se expondrán las estrategias, los procedimientos y las actividades de evaluación que, retomados de la experiencia de los cuerpos académicos, sean adecuados para una evaluación correcta.

Tres exámenes teóricos (45%)

Participación (5%)

Reportes de las prácticas (20%)

Presentación oral (10%) y escrita de una revisión teórica de los análisis vistos en el curso (10%)

Lectura artículos (10%)

8. Bibliografía y Software de apoyo . Se enumerarán la bibliografía y el software de apoyo recomendado, además de las fuentes de información de distinta índole (hemerográficas, videográficas, electrónicas, etc.).

Dodge, Y. 2008. The concise encyclopedia of statistics. Springer, Alemania. Fowler, J., L. Cohen, y P. Jarvis. 1998. Practical statistics for field biology. Wiley, Chichester,

Londres. Good, P. I., y J. W. Hardin. 2003. Common errors in statistics (and how to avoid them). Wiley-

Interscience, New York. Gotelli, N. J. 2001. A premier of ecology. Sinauer, Massachusetts. Gotelli, N. J., y A. M. Ellison. 2004. A primer of ecological statistics, Sunderland. Krebs, C. 1999. Ecological Methodology. Benjamin Cummings, San Francisco. Legendre, P., y L. Legendre. 1998. Numerical ecology. Elsevier, Amsterdam. McGarigal, K. S. Cashman and S. Stattard. 2000. Multivariate statistics for wildlife and ecology

research. Springer, Nueva York. Sokal, R. R., y F. J. R. Rohlf. 1982. Biometry. Freeman, San Francisco, CA. Wilcox, R. R. 2009. Basic statistics: understanding conventional methods and modern insights.

Oxford University Press, New York. Recursos disponibles en: https://sites.google.com/site/estadisticayunpocomas

9. Prácticas propuestas . Se deberán desarrollar las prácticas que se consideren necesarias por tema.

Unidad Prácticas

Horas Prácticas 2 horas cada /una

15 prácticas de computo




I 1. Muestreo

2. Estadística descriptiva (medidas de tendencia central y dispersión)

3. Distribución normal

4. Estandarización de los datos

II 5. Prueba de t y z

6. ANOVA

7. ANOVA anidada

8. Regresión

9. Correlación

III 10. Mann-Whitney (prueba U) y Kruskal Wallis

11. Wilcoxon y Friedman

12. Kolmogorov-Smirnov y Cochran Q Test

13. Prueba de G y Ji cuadrada

14. Prueba signo y Cohen Kappa

15. Correlación Sperman y Correlación Kendall

10. Nombre y firma del catedrático responsable .

Dr. Crystian Sadiel Venegas Barrera




1. Nombre de la asignatura: Fundamentos en Biología

Línea de Investigación: Manejo de Agroecosistemas, Biodiversidad y Ecología, Procesos

Biotecnológicos

DOC TIS TPS Horas totales Créditos

48 60 0 108 6

2. Historial de la asignatura:

Fecha de revisión

/Actualización

Participantes Observaciones, cambios o

justificación

Diciembre del 2004 Dr. Alfonso Correa Sandoval,

M.C Jorge García Hernández,

M.C. Jesús García Jiménez,

M.C. Jorge Rodríguez Castro,

Consejo de posgrado del ITCV

Actualización al nuevo

formato.

Agosto del 2012 Dr. Pablo Octavio Aguilar,

Dr. Crystian Sadiel Venegas

Barrera

Actualización de contenidos

enfocado a la generalización

ecológica y la legislación.

El cambio se justifica en

que la materia se denomina

«Fundamentos de Biología»

y los contenidos

correspondían solo a

«Ecología de Ecosistemas».

3. Pre-requisitos y co-requisitos:

Este curso corresoponde a la materia Fundamentos del Área, considerada como básica

para el posgrado, por lo tanto, deberá ser tomado en el primer semestre del programa de

maestría.




4. Objetivo:

Este curso presenta al alumno un panorama general de la biología, enfocada principalmente a la ecología

de ecosistemas, comunidades y poblaciones así como a los marcos legales de gestión y manejo ambiental,

necesarios para el desarrollo de los trabajos de maestría.

5. Aportación al Perfil:

Conocerá los principales factores que influyen en la dinámica de los ecosistemas, los

elementos e interacciones de las comunidades y las características más importantes de las

poblaciones. Podrá realizar estudios de biodiversidad para el aprovechamiento y manejo de los

recursos naturales de manera sustentable mediante el conocimiento de la ecología. Además,

conocerá el marco jurídico y legal para la gestión y el manejo ambiental.

6. Programa sintético:

UNIDAD TEMA SUBTEMA

I Ecosistemas.

1.1 Estructura y composición. 1.1.1 Biomas en el Mundo 1.2.1 Concepto de biosfera 1.2.3 El clima global

1.2 Clasificación y distribución.

1.2.1 Biomas de México 1.2.2 Diferencia entre tipo de vegetación, bioma y región climática 1.2.3 Métodos de clasificación

1.3 Factores Bióticos y Abióticos.

1.3.1 El suelo 1.3.2 La temperatura 1.3.3 El agua 1.3.4 La atmósfera 1.3.5 La flora 1.3.6 La fauna 1.3.7 Interacciones

1.4 Productividad de los ecosistemas.

1.4.1 Energía solar 1.4.2 Leyes de la termodinámica 1.4.3 Flujos de energía 1.4.4 Ciclos biogeoquímicos 1.4.5 Sistemas cerrados y abiertos




1.4.6 Pérdidas en el sistema

II Comunidades.

2.1 Diversidad biológica.

2.1.1 Índices de diversidad biológica 2.1.2 Curvas de acumulación de especies 2.1.3 Recambio en las comunidades

2.2 Composición de las comunidades.

2.2.1 Jerarquización 2.2.2 Elementos principales 2.2.3 Características emergentes

2.3 Interacciones.

2.3.1 Cadenas tróficas 2.3.2 Clasificación de las interacciones 2.3.3 Efecto de las interacciones

2.4 Importancia biológica de las especies.

2.4.1 Especies dominantes 2.4.2 Especies indicadoras 2.4.3 Especies paraguas y bandera 2.4.4 Clave

2.5 Perturbación y disturbio.

2.5.1 Diferencias entre perturbación y disturbio 2.5.2 El efecto antropogénico 2.5.3 Índices e indicadores 2.5.4 Estudios de caso

III Poblaciones.

3.1 Dinámica y estructura poblacional

3.1.1 Concepto de población 3.1.2 Características generales 3.1.3 Clasificación 3.1.4 Ley de Malthus 3.1.5 Demografía y genética

3.2 Demografía estática (Tablas de Vida)

3.2.1 Tasas poblacionales 3.2.2 Estructura de edades 3.2.3 Fecundidad 3.2.4 Cálculos generales 3.2.5 Ejemplos

3.3 Demografía dinámica (Análisis Matricial)

3.3.1 Matemática matricial 3.3.2 Tasa finita de crecimiento poblacional 3.3.3 Matrices de Lefkovich y de Leslie




3.3.4 Matrices de sensibilidad 3.3.5 Matrices de elasticidad 3.3.6 Análisis LTRE

VI Desarrollo sustentable.

4.1 Diferencias entre conservación y manejo.

4.1.1 Conceptos generales 4.1.2 Aplicaciones 4.1.3 Ejemplos

4.2 Marco legal. 4.2.1 Leyes federales 4.2.2 Leyes estatales 4.2.3 Otras leyes relacionadas

4.3 Legislación y administración ambiental.

4.3.1 Organismos e instituciones 4.3.2 Apoyos y convocatorias 4.3.3 Permisos de colecta

7. Metodología del curso.

• Expositiva-participativa (interacción docente-alumno).

• Investigación de literatura.

• Uso del internet y paquetes informáticos.

• Salidas al campo y análisis estadístico de los datos.

8. Sugerencias de evaluación:

• Ejercicios de resolución de casos prácticos.

• Ejercicios de investigación.

• Cuestionarios.

• Reportes de prácticas de campo y análisis de datos.

• Participación individual y grupal.

• Examenes.

9. Bibliografía:

• Rzedowski, J. 1978. Vegetación de México. Ed. Limusa. México.

• Miller, T.G. 1994. Ecología y medio ambiente. Grupo Ed. Iberoamerica. México




• Nebel, B.J y R.T. Wright. Enviromental Science. Fifth edition. Prentice Hall. New

Yersey, E.U.A.

• Sinclair, A.R.E., Fryxell J.M. y Caughley G. 2006. Wildlife ecology, conservation and

management. Second Edition. Blackwell Publishing. Oxford, U.K.

• World Consrervation Monitoring Center. 1999. Global Biodiversity: Status of the earth’s

living resource. Champan & Hall.

10. Prácticas propuestas.

• Técnicas de muestreo en campo.

• Aplicación de Índices Ecológicos.

• Interpretación y Análisis Demográficos.

11. Elaboró:

Dr. Pablo Octavio Aguilar.




OBLIGATORIAS




OPTATIVAS




1. Nombre de la asignatura: Técnicas en Biología Mo lecular.

Línea de Investigación: Procesos Biotecnológicos


48 60 0 108 6


Fecha de revisión

/Actualización


justificación

Enero 2013 Dr. Pablo Octavio Aguilar,


Barrera

El curso es una actualización

del programa anterior.


La asignatura requiere de conocimientos previos en genética y biología molecular. Se vincula a todas

las materias que requieren el uso de herramientas biotecnologicas para el abordaje de problemáticas en

biodiversidad, conservación, manejo de recursos naturales y bioinformática. El programa se vincula con

las materias Biología de la Conservación, Sistemática Filogenética, Genética de la Conservación,

Sistemática Vegetal, Taxonomía y Ecología de Hongos Superiores.

4. Objetivo:

El curso de Técnicas en Biología Molecular tiene como objetivo preparar al alumno conceptual y

metodológicamente en el uso de herramientas moleculares y bioquímicas para el conocimiento, manejo y

conservación de los recursos bióticos de importancia científica y económica. En particular, este curso

provee los elementos teóricos y prácticos propios de la biología molecular y de la bioquímica para su

aplicación en los procesos biotécnológicos.


El estudiante conocerá los métodos y análisis necesarios para abordar estudios biotecnológicos que le

servirán para establecer las bases de la aplicación de herramientas moleculares en diferentes áreas del

conocimiento, así como el abordaje de problemáticas específicas de su campo de estudio.


UNIDAD TEMA SUBTEMAS I INTRODUCCIÓN. 1.1 Cuidados en el trabajo de 1.1.1 Prevención




laboratorio.

1.1.2 Higiene 1.1.3 Manejo de sustancias

1.2 Preparación de Soluciones. 1.2.1 Molaridad 1.2.2 Molalidad 1.2.3 Normalidad

1.3 Preparación de Buffers. 1.3.1 pH 1.3.2 pK

1.4 Equípo básico de laboratorio.

1.4.1 Centrifugas 1.4.2 Micropipetas 1.4.3 Cristalería 1.4.4 Reactivos 1.4.5 Balanzas

1.5 Electroforesis.

1.5.1 Principios básicos 1.5.2 Buffers más usados 1.5.3 Matrices más usadas 1.5.4 Voltaje

II ANÁLISIS DE PROTEÍNAS.

2.1 Composición y síntesis de proteínas.

2.1.1 Los aminoácidos 2.1.2 Clasificación de los aminoácidos 2.1.3 La estructura 2.1.4 Traducción

2.2 Propiedades e importancia de las proteínas.

2.2.1 Punto isoeléctrico 2.2.2 Actividades básicas 2.2.3 Las principales proteínas en el humano

2.3 Enzimología básica. 2.3.1 Afinidad 2.3.2 kM 2.3.3 Normas de reacción

2.4 Extracción y cuantificación de proteínas.

2.4.1 Extracción en frío 2.4.2 Tinción de plata 2.4.3 Tinción con azul de Coumasii 2.4.4 Tinción con azul de bromofenol 2.4.5 ELISA

III ANÁLISIS INMUNOLÓGICOS.

3.1 Principios básicos de inmunología.

3.1.1 Estructura y función 3.1.2 Clasificación 3.1.3 Reacción antígeno anticuerpo 3.1.4 Reacción inmunlógica

3.2 Inmunodetección. 3.2.1 Bioluminicencia 3.2.2 Unión y especificidad 3.2.3 Inmunoprecipitación

3.3 Inmunicitoquímica. 3.3.1 FISH 3.3.2 Inmunomarcage

VI ANÁLISIS DE ADN. 4.1 Composición y síntesis del ADN.

4.1.1 Bases nitrogenadas 4.1.2 Nucleótidos 4.1.3 Doble helice 4.1.4 Replicación




4.1.5 Modulación de la replicación

4.2 Propiedades e importancia del material genético.

4.2.1 Labilidad y Enzimas de restricción. 4.2.2 El mecanismo de la herencia. 4.2.3 El código genético

4.3 Extracción y cuantificación de ADN.

4.3.1 ADN bacteriano 4.3.2 ADN vegetal 4.3.3 ADN animal 4.3.4 Espectofotometría

4.4 Reacción en cadena de la polimerasa.

4.4.1 Principios básicos 4.4.2 Diseño de iniciadores 4.4.3 Análisis de amplificados

4.5 Bases de datos genéticos. 4.5.1 NCBI y Gen Bank 4.5.2 Blast 4.5.3 Biosist

V ANÁLISIS DE ARN.

5.1 Síntesis y composición del ARN.

5.1.1 Características principales 5.1.2 Clasificación funcional 5.1.3 Proceso de transcripción y maduración del ARN

5.2 Importancia del ARN. 5.2.1 La autoregulación de la transcipción y la traduccion 5.2.2 Splicing alternativo

5.3 Métodos de extracción de ARN. 5.3.1 Cuidados especiales 5.3.2 Extracción

5.4 RT-PCR.

5.4.1 Polimerasa viral 5.4.2 Retrotranscipción 5.4.3 Principios de la técnica 5.4.4 Diferencias con el PCR


Las estrategias de enseñanza consisten en prácticas en laboratorio, exposiciones por parte de los

alumnos y clases teóricas con las bases bioquímicas de las técnias a utilizar. Se recomienda que el

profesor exponga experiencias específicas de cada técnica y ejemplos de su uso en invastigación

aplicada.

8. Sugerencias de evaluación.

Prácticas (50%)

Examen Final (30%)

Presentaciones orales (20%)

9. Bibliografía.




• Abbas AK, Lichtman AH, Pober S: Antibodies and antigens. In Cellular and Molecular

Immunology, edn 2. Edited by Abbas AK, Lichtman AH, Pober ]S. Philadelphia: WB Saunders.

1994: 34-61.

• Davis LG, Dibner MD, Batley JF: Basic Methods in Molecular Biology. New York, Elsevier. 1986.

• Katoch, R. Analytical Techniques in Biochemistry and Molecular Biology. Springer Science,

Business Media LLC. 2001.

• Lodish H, Berk A, Zipursky SL, et al. Protein structure and function. In Molecular Cell Biology.

Edited by Lodish H, Zipursky SL, Baltimore D, Darnell. New York: WH Freeman and Company.

2000.

• Lodish, H, Berk A, Zipursky SL, et al.: Recombinant DNA and genomics. In Molecular Cell

Biology. Edited by Lodish H, Zipursky SL, Baltimore D, Darnell J. New York: WH Freeman and

Company. 2000.

• Ondarza, R. N. Biología Moderna: bioquímica, genética y biología molecular. Serie Biología

General. 11ª ed. Mexico. Trillas. 2006.

• Surzycki, S. Basic Techniques in Molecular Biology. Springer Lab Manual. Berlin Heidelberg/

New York. 2000.

• Walden, R. and Schell J. Techniques in plant molecular biology-progress and problems.

European Journal of Biochemistry. 192: 563-576 (1990).

• Watson, JD, Tooze J, Kurtz DT: Recombinant DNA: A Short Course. New York, Scientific

American Books, W.H. Freeman 1983.


Unidad Prácticas Horas Prácticas 3 a 6 horas cada /una

10 prácticas

I Cálculo volumétrico y soluciones normales.

II Extracción de proteínas. Western blot.

III Visita a laboratorio de genética y biología molecular CINVESTAV-IPN Zacatenco (dos días).

IV

Extracción de ADN bacteriano Extracción de ADN vegetal Extracción de ADN animal Northen Blot.

V Extracción de ARN Sourthen Blot.




1. Nombre de la asignatura: Mastozoología.

Línea de Investigación: Biodiversidad y Ecología.


48 60 0 108 6


Fecha de revisión

/Actualización


justificación

Enero 2013 Dr. Pablo Octavio Aguilar, Dr.

Crystian Sadiel Venegas

Barrera

No se tiene un plan de

estudios definido en esta área,

por lo que este plan constituye

una primera propuesta para su

implementación.


La asignatura esta planteada para formar parte de los primeros semetres de formación en la línea de

investigación “Biodiversidad y Ecología”, por lo que no requiere conocimientos previos, aunque sería

deseable que los alumnos tengan conocimientos básicos de estadística. La materia se vincula con los

cursos posteriores de “Ecología Cuantitativa”, “Genética de la Conservación”, “Técnicas de Biología

Molecular”; “Biotecnología de Hongos”, “Sistemática Filogenética”, “Biología de la Conservación”,

Sitemática Vegetal” y “Análisis Multivariados”.

4. Objetivo:

El curso tiene como objetivo brindar al alumno el conocimiento básico sobre la ecología, conservación,

uso y explotación de los mamíferos silvestres. Además, de proveer un marco de referencia para los

trabajos que se realizan actualmente en el posgrado.


El estudiante conocerá las bases teóricas de la biología, ecología, manejo, uso y preservación de las

especies de mamíferos. El curso aporta las herramientas de análisis primordiales para el entendimiento y

diseño de protocolos de investigación básica y aplicada. Además, el curso brinda al estudiante la




oportunidad de desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, sus habilidades verbales y de escritura así

como habilidades prácticas para el trabajo en campo.


I ECOLOGÍA DE MAMÍFEROS SILVESTRES.

1.1 Ecología y Comportamiento.

1.1.1 Clasificación general 1.1.2 Sexualidad 1.1.3 Movilidad 1.1.4 Territorios 1.1.5 Sociabilidad 1.1.6 Estrés

1.2 Ecología de poblaciones silvestres.

1.2.1 Tamaño poblacional 1.2.2 Tasa de crecimiento 1.2.3 Capacidad de carga

1.3 Alimentación y nutrición.

1.3.1 Tipos de alimentación 1.3.2 Influencia del medio 1.3.3 Nutrición básica 1.3.4 Dietas

II CONSERVACIÓN Y MANEJO DE VIDA SILVESTRE

2.1 Conteo de animales.

2.1.1 Cámaras trampa 2.1.2 Radiomarcaje 2.1.3 Conteos aereos 2.1.4 Métodos indirectos

2.2 Modelos espaciales de distribución.

2.2.1 Área mínima funcional 2.2.2 Polígonos de distribución 2.2.3 Adundancia relativa 2.2.4 Áreas buffer 2.2.5 Estudios de caso

2.3 Métodos de captura, marcaje y manejo.

2.3.1 Anestecia 2.3.2 Transporte 2.3.3 Evaluación 2.3.4 Liberación

III MANEJO DE ENFERMEDADES EN MAMÍFEROS SILVESTRES.

3.1 Estructura poblacional y transmisión de parásitos.

3.1.1 Parasitosis comunes 3.1.2 Gregaridad y transmisión 3.1.3 Diagnostico general

3.2 Modelaje de escenarios epidemiológicos.

3.2.1 Focalidad 3.2.2 Tasa de transmisión 3.2.3 Mortalidad y virulencia 3.2.4 Modelos de transmisión

3.3 Opciones para el control de enfermedades.

3.3.1 Modelos basados en le hospedero 3.3.2 Modelos basados en el agente 3.3.3 Modelos basados en el ambiente 3.3.4 Prevención

IV EXPLOTACIÓN DE MAMÍFEROS SILVESTRES.

4.1 Manejo de poblaciones silvestres.

4.1.1 Identificación de prioridades 4.1.2 Identificación de usos locales




4.1.3 Análisis comunitario

4.2 Impacto de la cacería sobre la vida silvestre.

4.2.1 Modelos sinegéticos 4.2.2 Priorización 4.2.3 Control de tamaño poblacional

4.3 Venta y conservación.

4.3.1 Normas de regulación 4.3.2 Mercado 4.3.3 Trade off 4.3.4 Planes de manejo


El método esta basado principalmente en el estudio de casos y en la síntesis de problemas regionales

mediante la participación con varios expositores expertos en los diferentes grupos. Se proponen al

menos dos prácticas de campo y debates sobre problemas actuales en la conservación de mamíferos

silvestres.


Participación en debates (20%)

Prácticas (40%)

Ensayos escritos (20%)


9. Bibliografía.

• Arias-Alzate, A., Botero-Cañola S. Sánchez-Londoño J.D. Mancera N. y Solari S. 2011. Primeros

videos de jaguar (Panthera onca) con cámatas automáticas en el noreste de Antioquia (Colombia) y

evidencias de una posible población en la región. Revista Latinoamericana de Conservación. 2(1):28-

44.

• Delahay, R. J., Smith G. C and Hutchings M. R. 2009. Management of Disease in wild mammals.

Springer. Tokyo, Berlin, Heidelberg, New York.

• Pellikka, J. and Sandtröm C. 2011. The role of large carnivore committees in legitimising large

carnivore management in Finland and Sweden. Environmental Management. 10.1007/s00267-011-

9672-x

• Sánchez, O., Zamorano P., Peters E. y Moya H. 2011. Temas sobre conservación de vertebrados

silvestres en México. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Instituto Nacional de

Ecología. México.




• Shawn, K. S. and Schonewald C. 1996. Scaling population density and spatial pattern for terrestrial,

mammalian carnivores. Oecologia 105(3):329-335.

• Sinclair, A. R. E., Fryxell J. M. and Caughley G. 2006. Wildlife ecology, conservation and

management. Second Edition. Blackwell publishing. USA, UK, AUSTRAL.

• Taylor, V. J. and Dunstone N. 1996. The exploitation of Mammal Populations. Chapman & Hall. UK.

• Velázquez, A., Romero F. J., Rangel-Cordero H. and Heil G. W. 2003. Effects of habitat

fragmentation on the mammalian assemblage at the Iztaccíhuatls and Popocatépetls Volcanoes,

México. In Heil G. W. (ed) Ecology and Man in México’s Central Volcanoes Area pp 103-123. Kluwer

Academic Publishers. Printed in the Netherlands.



8 Prácticas

I 1.- Capacidad de carga poblacional. 2.- Modelaje de riesgos de extinción. 3.- Diseño de dietas.

II 4.- Modelos de distribución espacial. 5.- Uso de trampas.

III 6.- Modelaje epidemiológico. 7.- Diseño de estrategias de contingencia.

IV 8.- Propuesta de plan de manejo de vida silvestre.

11. Elaboró:





1. Nombre de la asignatura: Genética de la Conserva ción.



48 60 0 108 6


Fecha de revisión

/Actualización


justificación

Marzo 2012 Dr. Pablo Octavio Aguilar, Dr.

Crystian Sadiel Venegas

Barrera.

El curso es una actualización

del programa anterior.


La asignatura requiere de conocimientos previos en bioquimica, genética y biología molecular. El

programa está vinculado a la formación de recursos humanos especializados en Manejo de Recursos

Naturales, con alcances para el manejo de especies en peligro de extinción o amenazadas. El programa

se vincula con las materias Biología de la Conservación, Sistemática Filogenética, Técnicas de Biología

Molecular, Sistemática Vegetal, así como Taxonomía y Ecología de Hongos Superiores.

4. Objetivo:

El curso de Genética para la Conservación tiene como finalidad preparar al alumno conceptual y

metodológicamente en el uso de marcadores genéticos para el conocimiento, manejo y conservación de

los recursos bióticos de importancia científica y económica. En particular, este curso provee los

elementos teóricos y prácticos propios de la genética moderna para su aplicación en la conservación de

la flora y la fauna, en el conocimiento de los procesos evolutivos y en la generación de nueva diversidad.


El estudiante conocerá los métodos y análisis necesarios para abordar estudios genético-poblacionales y

establecer las bases para un plan de manejo y conservación de recursos naturales. Adquirirá las

herramientas teóricas y prácticas para realizar análisis de diversidad genética con bases en diferentes

marcadores moleculares con el fin de poder dilucidar el mejor método de abordaje de las problemáticas

de conservación en base a las características de las especies en cuestión, así como definir los alcances

y objetivos de los estudios genéticos. Adquirirá las competencias de solución de problemas, la




comunicación efectiva de forma hablada y escrita, planeación y toma de decisiones, la capacidad de

síntesis, así como la capacidad crítica y autocrítica.


UNIDAD TEMA SUBTEMA

I INTRODUCCIÓN.

1.1 Aspectos históricos.

1.1.1 Darwin 1.1.2 Mendel 1.1.3 La síntesis general 1.1.4 La síntesis moderna

1.2 Reconocimiento de factores genéticos en la biología de la conservación.

1.2.1 La importancia de la diversidad genética 1.2.2 Riesgo de extinción y potencial evolutivo 1.2.3 Conservación de recursos genéticos

1.3 La genética junto con los factores demográficos y medioambientales para la biología de la conservación.

1.3.1 Influencia del ambiente sobre la variabilidad genética 1.3.2 Factores intrinsecos de las especies que influyen en la variabilidad genética 1.3.3 Interacciones

II DIVERSIDAD GENÉTICA.

2.1 Frecuencias alélicas y genotípicas.

2.1.1 Conceptos generales 2.1.2 Cálculo de frecuencias alélicas y genotípicas

2.2 Estimación de la variabilidad genética.

2.2.1 Heterocigosis 2.2.2 Polimorfismo 2.2.3 Promedio de alelos por locus 2.2.4 Numero efectivo de alelos por locus 2.1.5 Polimorfismo nucleotídico

2.3 Equilibrio de Hardy-Weinberg y sus aplicaciones.

2.3.1 Supuestos de la ley de Hardy-Weinberg 2.3.2 Cálculos generales y proyección básica 2.3.3 Ejercicios

III MARCADORES MOLECULARES.

3.1 Generalidades; tipos de datos, marcador genético, concepto y tipos; diseño del muestreo.

3.1.1 Haplotipos 3.1.2 Dominancia 3.1.3 Codominancia 3.1.4 Diseño de muestreo

3.2 La variabilidad de las 3.2.1 Isoenzimas




proteínas. 3.2.2 Aloenzimas

3.3 Técnicas moleculares para la detección de la variabilidad genética.

3.3.1 AFLP 3.3.2 RFLP 3.3.3 RAPS 3.3.4 ISSR 3.3.5 Microsatélites 3.3.6 ADN mitocontral 3.3.7 SCAR 3.3.8 SNP

VI GENERALIDADES SOBRE GENÉTICA DE POBLACIONES.

4.1 La selección natural.

4.1.1 Coeficiente de adecuación y selección 4.1.2 Tipos de selección 4.1.3 Topologías adaptativas 4.1.4 Ejercicios

4.2 Endogamia.

4.2.1 Efecto de la endogamia sobre la diversidad genética 4.2.2 4.2.3 Modelo de estimación 4.2.4 Ejercicios

4.3 Estructura geográfica de las poblaciones (migración y flujo genético).

4.3.1 La homogeneidad por flujo génico 4.3.2 Distancias genética 4.3.3 Estructura genética poblacional 4.3.4 Fst, Fit, Fis 4.3.5 Individuos migrantes por generación.

4.4 La deriva genética.

4.4.1 Modelo general 4.4.2 Tamaño efectivo poblacional 4.4.3 Efecto de la deriva

4.5 Las mutaciones.

4.5.1 Tipos de mutaciones 4.5.2 Modelo de equilibrio deriva-mutación 4.5.3 Las mutaciones ante otras fuerzas evolutivas

V GENÉTICA DE LA

CONSERVACIÓN.

5.1 Variabilidad molecular en

especies raras y amenazadas.

5.1.1 Efecto fundador 5.1.2 Cuellos de botella 5.1.3 Endogamia y deriva 5.1.4 Riesgo de extinción

5.2 Procesos implicados en la

reducción de la variabilidad

molecular.

5.2.1 Efecto del rango de distribución 5.2.2 Efecto de la dispersión 5.2.3 Efecto de la domesticación

5.3 Efecto del tamaño

poblacional en el contexto de

la conservación.

5.3.1 Cruzas dirigidas 5.3.2 Incremento de las tasas reproductivas 5.3.3 Intercambio y manejo





La estrategia de enseñanza consiste en charlas con ejemplos gráficos y presentaciones sobre la

aplicación de los marcadores moleculares en el contexto de genética de la conservación. Los alumnos

realizarán prácticas de laboratorio para la extracción de ADN y la aplicación de al menos una

herramienta molecular así como la aplicación de los modelos matemáticos asociados a la genética de

poblaciones para definir alcances y perspectivas posteriores al análisis. El alumno deberá contextualizar

el aprendizaje asimilado en base a sus propias propuestas de investigación e integrar un reporte final a

manera de artículo de divulgación.


Tareas y reportes (20%)

Prácticas (20%)

Examen Final (40%)

Presentación oral y escrita de un ensayo final (20%)

9. Bibliografía.

Avise, J.C. (2004). Molecular markers, natural history and evolution. Chapman & Hall. New York.

511 p.

Avise, J.C. and J.L. Hamrick (1996). Conservation Genetics. Case histories from nature.

Chapman and Hall. 512 p.

Carvalho, G.R. and T.J. Pitcher Eds. (1995). Molecular genetics in fisheries. Chapman & Hall.

London 141 p.

Ferraris, J.D. and S.T. Palumbi Eds. (1996). Molecular zoology. Advances, strategies, and

protocols. Wiley Liss. New York. 580 p.

Frankham, R., J.D. Balou y D.A. Briscoe. (2002). Introduction to conservation genetics.

Cambridge University Press, UK. 617.

Futuyama, D.J. (1986). Evolutionary biology. Second edition. Sinauer. Sunderland,

Massachusetts, USA. 600 p.

García de León, F.J. (2003). Apuntes de genética de poblaciones. Inédito. Instituto Tecnológico

de Ciudad Victoria.

Garte, S.J. Ed. (1994). Molecular environmental biology. Lewis Publishers. Boca Raton. 256 p.

Gillespie, J.H. (1998). Population genetics. A concise guide. The Johns Hopkins University Press,

Baltimore, 174 p.




Hartl, D.L. and A.G. Clark (2007). Principles of population genetics. Four edition. Sinauer.

Sunderland, Massachusetts. 682 p.

Hartl, D.L. (1988). Génétique des populations. Traduit de l’américain par N. Borot. Flammarion.

Paris. 305 p.

Harvey, P.H. y M.D. Pagel. (1991). The comparative method in evolutionary biology. Oxford

University Press, N.Y. 239.

Hillis D.M. C. Moritz and B.K. Mable. Eds. (1996). Molecular systematics. Second Edition

Sinauer. Sunderland, Massachusetts, USA. 655 p.

Kowles, R. (2001). Solving problems in genetics. Spring-Verlag, N.Y. 479.

Maynard-Smith, J. (1989). Evolutionary genetics. Oxford University Press. Oxford. 325 p.

Mettler, L. E. y T. G. Gregg (1972). Genética de las poblaciones y evolución. UTEHA, México.

245 p.

Nei, M., y S. Kumar (2000). Molecular evolution and phylogenetics. Oxfor University Press. 333 p.

Slatkin, M. (1987). Gene flow and the geographic structure of natural populations. Science

236:787-792.

Weir, B.S. and C.C. Cockerham. (1984). Estimating F-statistics for the analysis of population

structure. Evolution 38:1358-1370.

Weir, B.S. (1990). Genetic data analysis. Sinauer. Sunderland, Massachusetts, USA. 377 p.

Wiley, E.O., D. Siegel-Causey, D.R. Brooks y V.A. Funck. (1991). The compleat cladist. A primer

of phylogenetic procedures. The University of Kansas. Museum of Natural History. Special

Publication No. 19. 158 p.

Recursos disponibles en:

http://www.marksgeneticsoftware.net/tfpga.htm

http://www.anu.edu.au/BoZo/GenAlEx/

http://cmpg.unibe.ch/software/arlequin3/


Unidad Prácticas Horas Prácticas 2 horas cada /una

16 prácticas

I Cálculo de frecuencias genotípicas y alélicas en base a rasgos morfológicos y moleculares

II Medidas de diversidad genética




Equilibrio de Hardy-Weinberg Medidas de diversidad nucleotídica

III

Extracción de proteínas totales Extracción de ADN Evaluación de la calidad y cantidad del ADN Amplificación con marcadores ISSR Isoenzimas

IV

Coeficiente de adecuación Alogamia y autogamia Fit, Fis y Fst Flujo génico Distancias genéticas de Nei Deriva génica

V Integración de los modelos

11. Elaboró:





1. Nombre de la asignatura: Genética Básica.



48 60 0 108 6


Fecha de revisión

/Actualización


justificación

Enero 2013 Dr. Pablo Octavio Aguilar Este curso es una nueva

propuesta para anexarse al

plan de estudios que

actualmente se encuentra

inscrito en el PNCP, a

evaluarse en próximas fechas.


Se considera que esta materia debería formar parte de la educación básica para los alumnos que

ingresan a la línea de investigación en Procesos Biotecnológicos, por lo que no es necesario tener

conocimientos previos. La materia se vincula con los cursos posteriores de “Bioquímica”, “Genética de

la Conservación”, “Técnicas de Biología Molecular”; “Biotecnología de Hongos”, “Sistemática

Filogenética”, “Biología de la Conservación”, Sitemática Vegetal” y “Taxonomía y Ecología de Hongos

Superiores”.

4. Objetivo:

El curso tiene por objetivo mostrar los conceptos básicos de la genética dando un antecedente histórico

hasta llegar a las modernas tecnologías del ADN recombinante, implementadas en la ingeniería genética.

Además, la materia tiene por objetivo mostrar las múltiples aplicaciones de esta área en el campo de la

biología y dar al alumno un panorama futuro social y tecnológico de la genética.


El estudiante fortalecerá sus capacidades de análisis y síntesis además de potencias las aptitudes

discursivas y críticas sobre el conocimiento general. En particular, los alumnos desarrollaran




capacidades para exponer sus ideas de forma oral y escrita, habilidades técnicas para el manejo de

herramientas de laboratorio y habilidades sociales para la interacción en trabajos de grupo.


Unidad Tema

UNIDAD TEMA SUBTEMA

I HERENCIA MENDELIANA.

1.1 Bases citológicas de la herencia.

1.1.1 Estructura del ADN 1.1.2 Mitosis 1.1.3 Meiosis

1.2 Principios de Mendel.

1.2.1 Ley de la homogeneidad de la primera generación filial 1.2.2 Ley de la dominancia y codominancia 1.2.3 Ley de la segregación independiente 1.3.4 Ejercicios aplicados

1.3 Herencia cuantitativa.

1.3.1 Rasgos poligénicos 1.3.2 Distribución estadística 1.3.3 Heredabilidad 1.3.4 Suceptibilidad genética

II GENÉTICA MOLECULAR.

2.1 Identificación y estructura del material genético.

2.1.1 Bases nitrogenadas 2.1.2 Nucleotidos 2.1.3 Histonas 2.1.4 Nucleosomas 2.1.5 Cromosomas 2.1.6 Citoogia del núcleo

2.2 Funcionamiento de los genes.

2.2.1 Maquinaria replicativa 2.2.2 Maquinaria de transcripción 2.2.3 Mecanismos de regulación 2.2.4 El genoma humano

2.3 El código genético.

2.3.1 El codigo degenerado 2.3.2 La traducción 2.3.3 Mecanismos de regulación de la traducción

III GENÉTICA DEL DESARROLLO.

3.1 Interacciones nucleocitoplasmáticas.

3.1.1 Chaperonas 3.1.2 Transducción de señales 3.1.2 Oncogenes 3.1.4 Virus 3.1.5 ADN citoplasmático

3.2 Regulación de la actividad genética.

3.2.1 Transposones 3.2.2 Autoregulación 3.2.3 Apoptosis 3.2.4 Necrosis

3.3 Genética humana. 3.3.1 Activación de genes durante el periodo embrionario




3.3.2 Regulación de la diferenciación celular 3.3.3 Mutaciones 3.3.4 Enfermedades autosómicas recesivas

IV GENÉTICA: PASADO, PRESENTE Y FUTURO

4.1 Eugenesia

4.1.1 Ejemplos historicos 4.1.2 La controversia de la inteligencia 4.1.3 Racismo

4.2 Los transgénicos y la ingeniería genética.

4.2.1 ¿Qué son los transgenicos? 4.2.2 ¿Cómo se hace un OGM? 4.2.3 Problemas relacionados con el consumo de transgenicos 4.2.4 Problemas ecológicos relacionados con la producción de transgenicos

4.3 La epigenética.

4.3.1 ¿Qué es la epigenética? 4.3.2 El efecto del ambiente sobre la herencia 4.3.3 Perspectivas


Exposiciones por parte del docente, investigación por parte de los alumnos, exposición de temas

selectos, prácticas de laboratorio, redacción de ensayos.


Tareas (20%)

Prácticas (30%)

Examenes (30%)


9. Bibliografía.

• Gardner, E. J. 1991. Principios de genética. Quinta edición. Editorial Limusa. México.

• Gartner, L. P. y Hiatt J. L. 2002. Texto Atlas de Histología. Segunda edición. McGraw-Hill

interamericana. Madrir-México.

• Jenkins, J. B. 1986. Genetics, second edition. Editorial Reverté. Barcelona.

• Katoch, R. 2001. Analytical Techniques in Biochemistry and Molecular Biology. Springer Science,

Business Media LLC. New York.




• Sadler, T. W. 2006. Langman Embriología Médica con orientación clínica. Editorial

panamericana. Madrid-México.

• Lehninger, A. L. 1982. Principles of biochemistry. Worth Publishers. New York.

• Ondarza, R. N. 2006. Biología Moderna: bioquímica, genética y biología molecular. Serie Biología

General. 11ª ed. Trillas. Mexico.

• Peña, D. A., Arroyo B. A., Gómez P. A. y Tapia I. R. 2007. Bioquímica. Limusa, Noriega Editores,

México.

• Surzycki, S. 2000. Basic Techniques in Molecular Biology. Springer Lab Manual. Berlin

Heidelberg/ New York.

• Watson, J. D. y Crick J. H. C. 1953. Genetical implications of the structure of deoxyribonucleic

acid. Nature 171:954.



5 prácticas

1 Ejercicios de genética mendeliana 2 Herencia ligada al sexo y herencia multigénica 3 Identificación del material genético 4 Mitosis 5 Meiosis

11. Elaboró:





1. Nombre de la asignatura: Sistemática Filogenétic a.

Línea de Investigación: Procesos Biotecnológicos.


48 60 0 108 6


Fecha de revisión

/Actualización


justificación

Febrero de 2008 Dra. Ludivina Barrientos

Lozano

Agosto del 2012 Dr. Pablo Octavio Aguilar,

Dr. Crystian Sadiel Vengas

Barrera

Actualización de contenidos

enfocado a la inclusión de

métodos moleculares para las

sitemática molecular.


La asignatura requiere de conocimientos previos en genética, biología molecular y evolución para poder

desarrollar adecuadamente las aplicaciones y alcances de la materia en el contexto de la clasificación e

identificación de los grupos taxonómicos de interés para los grupos de investigación del ITCV. Esta

materia se vincula directamente con los cursos en: Biología de Himenóptera, Biología de la

Conservación, Sistemática de Insectos, Taxonomía y Ecología de Hongos Superiores, Sistemática

Vegetal, Técnicas de Biología Molecular y Bases y Protocolos de PCR.

4. Objetivo:

El curso de Sistemática Filogenética tiene como objetivo formar alumnos capaces de realizar un diseño

cladístico; elaborar hipótesis de homología primaria con caracteres morfológicos, etológicos y

moleculares; ejecutar análisis filogenéticos basados en parsimonias para tomar decisiones taxonómicas

basadas en la teoría filogenética. En conjunción con el conocimiento adquirido, el alumno deberá ser

capaz de extrapolar sus resultados al contexto biogeográfico de las especies analizadas.

5. Aportación al Perfil del graduado:




Los alumnos podrán representar las relaciones evolutivas entre organismos basados en diversos

caracteres morfológicos, etológiocos y moleculares e interpretar estos resultados para su uso en la

identificación y clasificación de los seres vivos.


UNIDAD TEMA SUBTEMA

I Introducción.

1.1 El conflicto entre fenología y filogenia.

1.1.1 Conceptos generales 1.1.2 Ejemplos del conflicto

1.2 Evolución y surgimiento de las especies.

1.2.1 Tipos de especiación 1.2.2 Fuerzas evolutivas 1.2.3 Ejemplos paleontológicos

1.3 Breve historia de la filogenética.

1.3.1 Darwin 1.3.2 Lineo 1.3.3 Taxonomía fenologica 1.3.4 Sistemática molecular

II Cladística.

2.1 Concepto de cladística. 2.1.1 ¿Qué es un clado? 2.1.2 Estructura de un árbol

2.2 Uso de la cladística en la biología actual.

2.2.1 Problemas de grupo 2.2.2 Problemas intraespecíficos 2.2.3 Problemas interespecíficos

2.3 Diferentes tipos de árboles y relaciones.

2.3.1 Fenograma 2.3.2 Cladograma 2.3.3 Filogenias 2.3.4 Cronologías 2.3.5 Genealogías 2.3.6 Filogeografía

2.4 Concepto de caractér y tipos de caracteres.

2.4.1 Estados de carácter 2.4.2 Fenológicos 2.4.3 Moleculares 2.4.4 Etiológicos

2.5 Homologías y homoplácias.

2.5.1 Concepto de Homoplácia 2.5.2 Concepto de Homología 2.5.3 Sinapomorfías

2.6 Raices de los grupos 2.6.1 Grupos monofiléticos 2.6.2 Grupos parafileticos 2.6.3 Grupos polifiléticos

III Construcción de árboles. 3.1 Fuentes de datos.

3.1.1 Captura de datos morfológicos 3.1.2 Captura de datos moleculares 3.1.3 Captura de datos etiológicos 3.1.4 Agrupamientos básicos

3.2 Criterios para la construcción de árboles.

3.2.1 Análisis de distancias genéticas.




3.2.2 Modelos evolutivos. 3.2.3 Máxima parsimonia. 3.2.4 Máxima verosimilitud. 3.2.5 Inferencias bayesianas.

IV Aplicaciones prácticas.

4.1 Programas disponibles y bases de datos.

4.1.1. Gene Bank 4.1.2 Blast 4.1.3 Sea view 4.1.4 PAUP 4.1.5 TCOFFE

4.2 Ejercicios aplicados.

4.2.1 Filogenias imaginarias 4.2.2 Definición de grupo externo 4.2.3 Alineamientos 4.2.4 Generación de árboles

4.3 Estudios de caso.

4.3.1 La filogenia de los cánidos 4.3.2 La filogenia de los felinos 4.3.3 La filogénia de los hominidos


La estrategia de enseñanza consiste en exposición de temas por parte del instructor, exposiciones de

temas selectos por parte de los alumnos, lecturas relacionadas con el curso, prácticas para el desarrollo

de árboles filogenéticos con diferentes herramientas y enfoques además de prácticas con software

especializado.


• Ejercicios de resolución de casos prácticos. 30%

• Evaluación 40 %

• Presentación de temas selectos 30%

9. Bibliografía:

Bremer, K. 1994. Branch support and tree stability. Cladistics 10: 295-304.

De Pinna, M.C.C. 1991. Concepts and tests of homology in the cladistic paradigm. Cladistics 7: 367-394.

De Queiroz, K. 1985. The ontogenetic method for determining character polarity and its relevance to

phylogenetic systematic. Systematic Zoology 34: 280-299.

Donoghue, M.J., Doyle, D.J., Kluge, A.K. & Rowe, T. 1989. The importance of fossils in phylogeny

reconstruction. Annual Review of Ecology and Systematics 20: 431-460.

Farris, J.S., Albert, V.A., Kallersjo, M., Lipscomb, D. & Kluge, A.G. 1996. Parsimony jackknifing

outperforms neighbor-joining. Cladistics 12: 99-124.




Farris, J.S. 1989. The retention index and the rescaled consistency index. Cladistics 5: 417-419.

Farris, J.S. 1989. The Retention Index and Homoplasy Excess. Systematic Zoology 38: 406-407.

Felsenstein, J. 1985. Confidence limits on phylogenies: an approach using the bootstrap. Evolution 39:

783-791.

Hennig, W. 1966. Phylogenetic systematics, edn. University of Illinois Press, Urbana, Urbana.

Klassen, G.J., Mooi, R.D. & Locke, A. 1991. Consistency Index and random data. Systematic Zoology 40:

446-457.

Kitching, I.J., Forey, P.L., Humphries, C.J. & Williams, D.M. 1998. Cladistics: The theory and practice of

parsimony analysis, 2nd edn. The Systematics Association,

Mindell, D.P. 1991. Similarity and congruence as criteria for molecular homology. Molecular Biology and

Evolution 8: 897-900.

Mishler, B.D. 1994. The cladistic analysis of molecular and morphological data. American Journal of

Physiological Anthropology 94: 143-156.

Mishler, B.D. 2000. Deep phylogenetic relationships among "plants" and their implications for

classification. In: Plant Systematics. A half century of progress (1950-2000) and future challenges (T.F.

Stuessy, E. Horandl & V. Mayer, eds), pp. 661-683. International Association of Plant Taxonomist, Viena.

Mort, M.E., Soltis, P.S., Soltis, E.D. & Mabry, M.L. 2000. Comparison of three methods for estimating

internal support on phylogenetic trees. Systematic Biology 49: 160-171.

Nelson, G.J. 1978. Ontogeny, phylogeny, paleontology and the biogenetic law. Systematic Zoology 27:

324-345.

Nixon, K.C. 1999. The parsimony ratchet a new method for parsimony analysis. Cladistics 15: 407-414.

Patterson, C. 1982. Morphological characters and homology. In: Problems of phylogenetic reconstruction

(K.A. Joysey & A.E. Friday, eds), pp. 21-74. Academic Press, London.

Patterson, C. 1988. Homology in classical and molecular biology. Molecular Biology and Evolution 5: 603-

625.

Rieppel, O. 1992. Homology and logical fallacy. Journal of Evolutionary Biology 5: 701-715.

Rieppel, O. 1994. Homology, topology and tipology. In: Homology: The hierarchical basis of comparative

biology (B.K. Hall, eds), pp. 63-100. Academic Press, London.

Sanderson, M.J. & Donoghue, M.J. 1989. Patterns of variation in levels of homoplasy. Evolution 43: 1781-

1795.

Thompson, J.D., Higgins, D.G. & Gibson, T.J. 1994. Clustal W: improving the sensitivity of progressive

multiple sequence through sequence weighting, positions-specific gap penalties and weight matrix choice.

Nucleic Acids Research 22: 4673-4680.

Wiley, E.O. 1981. Phylogenetics: the theory and practice of phylogenetic systematics, edn. New York.




Recursos disponibles en:

http://paup.csit.fsu.edu/about.html

http://taxonomy.zoology.gla.ac.uk/software.html


• Problemas aplicados de cladística y filogenética

11. Elaboró:





1. Nombre de la asignatura: Bioquímica.

Línea de Investigación: Procesos Biotecnológicos.


48 60 0 108 6


Fecha de revisión

/Actualización


justificación

Enero 2013 Dr. Pablo Octavio Aguilar,


Barrera

Este curso es una nueva

propuesta para anexarse al

plan de estudios que

actualmente se encuentra

inscrito en el PNCP, a

evaluarse en próximas fechas.


La asignatura esta planteada para formar parte de los primeros semetres de formación en la línea de

investigación “Procesos Biotecnológicos”, por lo que no requiere conocimientos previos, aunque sería

deseable que los alumnos tengan conocimientos básicos de química orgánica. La materia se vincula

con los cursos posteriores de “Genética Básica”, “Genética de la Conservación”, “Técnicas de Biología

Molecular”; “Biotecnología de Hongos”, “Sistemática Filogenética”, “Biología de la Conservación”,

Sitemática Vegetal” y “Taxonomía y Ecología de Hongos Superiores”.

4. Objetivo:

El curso tiene como objetivo brindar al alumno el conocimiento básico sobre la estuctura, función y

procesos bioquímicos relacionados con las ciencias biotecnológicas en general. Además, de proveer un

marco de referencia para los trabajos que se realizan actualmente en el posgrado.


El estudiante conocerá los elementos y procesos fisiológicos básicos para el entendimiento y aplicación

de la biotecnología en general. El curso aporta las herramientas de análisis primordiales para el

entendimiento y diseño de protocolos de investigación aplicada. Además, el curso brinda al estudiante la




oportunidad de desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, sus habilidades verbales y de escritura así

como habilidades prácticas para el trabajo en laboratorio.


I ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LOS SERES VIVOS.

1.1 Las proteínas.

1.1.1 Estructura y clasificación de aminoácidos 1.1.2 Enlace peptídico 1.2.3 Características emergentes de la estructura primaria 1.2.4 Características emergentes de la estructura secundaria 1.2.5 Caracteristicas emergentes de la estructura terciaria 1.2.6 Proteínas estructurales 1.2.7 Proteínas funcionales 1.2.8 Proteínas de membrana 1.2.9 Bases de datos NCBI

1.2 Los lípidos.

1.2.1 Estructura y clasificación de los ácidos grasos 1.2.2 Funcionalidad de los ácidos grasos 1.2.3 Colesterol 1.2.4 Triglicéridos 1.2.5 Estructura de las membranas 1.2.6 Hormonas 1.2.7 Digestión de ácidos grasos

1.3 Los carbohidratos.

1.3.1 Estructura y clasificación de los carbohidratos 1.3.2 Disacaridos 1.3.3 Polisacáridos 1.3.4 Función de los sacáridos 1.3.5 Celulosa 1.3.6 Almidón 1.3.7 Glucagón

1.4 Los ácidos nucléicos.

1.4.1 Estructura y clasificación de las bases nitrogenadas 1.4.2 Ribosa y Desoxiribosa 1.4.3 Fosfato y energía 1.4.4 Doble hélice 1.4.5 Plegamiento del ADN 1.4.6 Proteínas asociadas a la cromatina 1.4.7 Clasificación del ARN




II METABOLISMO.

2.1 Fotosíntesis.

2.1.1 Importancia de la fotosíntesis 2.1.2 Moléculas implicadas en el proceso 2.1.3 Fase lumínica 2.1.4 Fase oscura 2.1.5 CAM

2.2 Glucólisis.

2.2.1 La fosforilación y su importancia biológica 2.2.2 Ruta metabólica de la glucólisis 2.2.3 Glucogénesis de novo 2.3.4 Rutas metabólicas de otros carbohidratos 2.3.5 Productos 2.3.6 Insulina

2.3 Metabolismo mitocondríal.

2.3.1 Ciclo de krebs 2.3.2 β-oxidación 2.3.3 Fosforilación oxidativa 2.3.4 Síntesis y degradación de aminoácidos. 2.3.5 Sintesis y degradación de nucleótidos 2.3.6 Respiración celular

III BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR.

3.1 Herencia celular.

3.1.1 Cíclo celular 3.1.2 Mitosis 3.1.3 Meiosis 3.1.4 ADN mitocondrial 3.1.5 ADN de cloroplastos

3.2 Replicación.

3.2.1 Operon 3.2.2 Cajas Tata 3.2.3 Complejo de replicación 3.2.4 Regulación de la replicación 3.2.5 Reparación de errores durante la replicación. 3.2.6 Mutaciones puntuales 3.2.7 Mutaciones cromosomicas 3.2.8 Aberraciones, micronúcleos y transposición

3.3 Transcripción.

3.3.1 Regiones promotoras 3.3.2 Regulación 3.3.3 Cascadas de señalización 3.3.4 Maduración del ARN 3.3.5 Degradación del ARN 3.3.6 Automodulación del ARN

3.4 Traducción. 3.4.1 Código genético 3.4.2 Retículo endoplásmico




3.4.3 Estructura del ribosoma 3.4.4 Ribosomas procariontes y eucariontes 3.4.5 ARN ribosomal y de transferencia 3.4.6 Inicio, elongación y terminación de la traducción 3.4.7 Regulación de la traducción 3.4.8 Caspasas y chaperonas


Exposición de los temas por parte del profesor, prácticas de laboratorio, investigaciones por parte de los

alumnos, exposición de artículos y ensayos.


Tareas (20%)

Prácticas (30%)

Examenes (30%)


9. Bibliografía.

• Afinsen, C. B. 1964. On the possibility predicting tertiary structure from primary sequence. New

Perspectives in Biology. American Elsevier.

• Katoch, R. 2001. Analytical Techniques in Biochemistry and Molecular Biology. Springer Science,

Business Media LLC. New York.

• Lehninger, A. L. 1982. Principles of biochemistry. Worth Publishers. New York.

• Ondarza, R. N. 2006. Biología Moderna: bioquímica, genética y biología molecular. Serie Biología

General. 11ª ed. Trillas. Mexico.

• Peña, D. A., Arroyo B. A., Gómez P. A. y Tapia I. R. 2007. Bioquímica. Limusa, Noriega Editores,

México.

• Surzycki, S. 2000. Basic Techniques in Molecular Biology. Springer Lab Manual. Berlin

Heidelberg/ New York.

• Watson, J. D. y Crick J. H. C. 1953. Genetical implications of the structure of deoxyribonucleic

acid. Nature 171:954.

• Wood, W. A.. 1966. Methods of enzymology Vol IX. Academic Press, New York.





Unidad Prácticas Horas Prácticas 3 horas cada /una

5 prácticas

I 1.- Extracción y Cuantificación de proteínas.

II 2.- Cambios fisiológicos en el metabolismo de la fotosíntesis. 3.- Precipitación de cristales de ornitina.

III 4.- Tinción de ADN. 5.- Identificación de fáses mitóticas.

11. Elaboró: Dr. Pablo Octavio Aguilar.




1. Nombre de la asignatura: Ciencia, Tecnología, So ciedad e Innovación.

Línea de Investigación: Manejo de Agroecosistemas, Biodiversidad y Ecología, Procesos

Biotecnológicos


48 60 0 108 6


Fecha de revisión

/Actualización


justificación

Agosto 2012 Dr. Pablo Octavio Aguilar


Barrera

El curso se adecuó al área del

posgrado.


Este curso se considera como básico para todas las líneas de investigación dentro del posgrado

y obedece a los lineamientos propuestos por la DGEST, por lo tanto, deberá ser tomado en el primer

semestre del programa de maestría.

4. Objetivo:

Este curso presenta al alumno los principales problemas entre ciencia y sociedad desde un

enfoque académico, ético, político, económico y educativo dando como ejemplo el quehacer diario del

científico y su importancia dentro del desarrollo de la sociedad en general.


El alumno conocerá las principales responsabilidades que deberá afrontar en su desarrollo

profesional así como los problemas más comunes en el quehacer científico. Además, se le presenta una

visión general e integradora de la metodología de la ciencia como método para desarrollar sus propias

investigaciones.





UNIDAD TEMA SUBTEMA

I Introducción a los Estudios de la Ciencia y la Tecnología.

1.1 Conceptialuzación de la Ciencia, Sociedad e Innovación.

1.1.1 ¿Qué es la ciencia? 1.1.2 ¿Qué es la tecnología? 1.1.3 Importancia de la innovación 1.1.4 Expectativas sociales

1.2 Aspectos filosóficos de la ciencia.

1.2.1 ¿Para que hacer ciencia? 1.2.2 Código de ética 1.2.3 Historia de la ciencia

1.3 Implicaciones ambientales de ciencia y tecnología en las sociedades contemporáneas.

1.3.1 Historia de las sociedades 1.3.2 Responsabilidad social de la C y T 1.3.3 El medio ambiente

II CTSI y su Filosofía.

2.1 Concepto y antecedentes históricos de la CTSI.

2.1.1 La humanidad 2.1.2 Grecia 2.1.3 El oscurantismo 2.1.4 Galileo Galilei 2.1.5 El renacimiento 2.1.6 La era industrial 2.1.7 Actualidad 2.1.8 Karl Popper

2.2 La responsabilidad social y ética de científicos, tecnólogos y administradores de la ciencia y de la tecnología.

2.2.1 El fraude científico 2.2.2 Experimentación en animales 2.2.3 El plagio 2.2.4 Publica o muere

2.3 El Método Científico.

2.3.1 Observación 2.3.2 Cuestionamiento 2.3.3 Hipótesis 2.3.4 Diseño experimental 2.3.5 Comprobación 2.3.6 Falsabilidad 2.3.7 Probabilistica

III Sistemas de Innovación Nacional y Regionales.

3.1 Introducción a la economía de la Ciencia y la Tecnología.

3.1.1 Ciencia basica 3.1.2 Ciencia aplicada 3.1.3 Industria, comercio y producción 3.1.4 Instituciones educativas 3.1.5 Instituciones gubernamentales

3.2 Sistemas nacionales y regionales de innovación conceptos y ejemplos.

3.2.1 ONGs 3.2.2 Secretarías 3.2.3 Fondos Mixtos 3.2.4 Demandas específicas

IV Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Sostenible.

4.1 Aportaciones del enfoque CTSI a los problemas ambientales.

4.1.1 Calentamiento global 4.1.2 Conservación y manejo 4.1.3 Problemas regionales 4.1.4 Áreas Naturales




Protegidas 4.2 Evaluación y preservación de la diversidad sociocultural y ecológica.

4.2.1 El desarrollo sustentable 4.2.2 Conflicto de intereses 4.2.3 Etnobiología

V Políticas Públicas y Evaluación de la Ciencia y la Tecnología.

5.1 Los valores y su papel en el desarrollo científico y tecnológico.

5.1.1 ¿Qué se espera de un científico? 5.1.2 Los valores más importantes para la ciencia 5.1.3 Algunos casos de fraude científico

5.2 La producción científica, tecnológica y su medición.

5.2.1 Factor de impacto 5.2.2 Índice de citación 5.2.3 Productos de la ciencia

5.3 Directrices, principios y normas de política científica y tecnológica.

5.3.1 Academia Mexicana de Ciencias 5.3.2 CONACyT 5.3.3 SNI

VI Gestión del Conocimiento.

6.1 Capital humano, intelectual y conocimiento útil.

6.1.1 La formación científica 6.1.2 ANUIES 6.1.3 Producción científica por estados 6.1.4 Educación

6.2 Tecnología y competitividad.

6.2.1 Capital destinado a ciencia y tecnología 6.2.2 Comparación con otros países 6.2.3 Fuga de cerebros 6.2.4 Becas y repatriación

6.3 Propiedad intelectual, patentes, marcas y registros.

6.3.1 ¿Qué puedo patentar? 6.3.2 ¿Por qué registrar los productos de mi investigación? 6.3.3 Ciencia universal

6.4 Mercado de tecnologías, su transferencia y asimilación.

6.4.1 Educación 6.4.2 Comercio 6.4.3 Producción 6.4.4 Innovación 6.4.5 Transferencia de tecnología 6.4.6 Agroindustria 6.4.7 Identificación de necesidades


Queda a elección del docente manejar un problema específico para cada unidad o bien un solo

problema para todo el curso





• Ensayos sobre los problemas sugeridos en las unidades.

• Elaboración de reportes sobre problemas de la localidad haciendo su análisis y recomendado las

soluciones fundamentadas bajo un enfoque de CTSI.

9. Bibliografía:

• Ayala, G. La bioética enmarca situaciones de convicción y no de poder: Carlos Viesca Treviño.

Ciencia y Desarrollo 2000. 26(154):4-9.

• Barnes, B. Scientific knowledge ad sociological theory. Londres, Routledge. 1974.

• Bijker, W.E., Hughes T.P. and Pinch, T. The social construction of technological systems.

Cambridge (Mass) MIT press. 1987.

• Boor, D. Knowledge and social imagery. 2a ed. Chicago University Press. 1992.

• Briceño, E., de Suárez E., Michelangeli C., Feliciangeli D., Otaiza E., Mendible J. C., Villalón M.

E., Aguilera M., Ceballo H., Godoy J. y Camilloni C. Código de bioética y bioseguridad. Segunda

edición. Ministerio de Ciencia y Tecnología, Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología. Caracas.

2002.

• Fuller, S. On the motives for the new sociology of science. History of the human sciences 8/2

pp117-124. 1995.

• Hernández-Chavarría F. Fraude en la autoría de artículos científicos. Rev. Biomed. 2007; 18:127-

140.

• Jasanoff, S. et al. (eds) Handbook of science and technology studies. Londres Sage. 1995.

• López-Cerezo, J. A. Ciencia, tecnologia y sociedad: el estado de la cuestión en Europa y Estados

Unidos. Revista iberoamericana de educación 18:41-68. 1998.


• No aplica para esta materia.

11. Elaboró:





1.7 MAPA CURRICULAR POR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN Y PO R PERIODO

Ecología y Biodiversidad Manejo de Agroecosistemas Procesos Biotecnológicos

Análisis Multivariados Agricultura Protegida Bioquímica

Diseño de Experimentos Agrometeorología Biotecnología de Hongos

Comestibles

Ecología Cuantitativa Análisis de Impacto Ambiental Genética de la Conservación

Entomología Aplicada Evaluación y Manejo de Suelos Genética Básica

Fisiología General Manejo Integrado de Plagas Sistemática Filogenética

Fisiología Sensorial Protección Forestal Técnicas en Biología Molecular

Mastozoología Ciencia, Tecnología, Sociedad e

Innovación.

Técnicas Biotecnológicas

Taxonomía de Hongos Toxicología Ambiental

1.8 ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR PERIODO PARA LOS ES TUDIANTES

El estudiante debe participar en la generación de publicaciones durante el desarrollo de su proyecto de

tesis (deben existir al menos 2 publicaciones en revistas indizadas, al menos una como autor principal),

como ponente en foros académicos nacionales e internacionales, colaborando en la formulación de

propuestas de proyectos para obtener su financiamiento y participando en proyectos terminales de

carácter profesional, docente o empresarial, seminarios, simposia, talleres, conferencias, cursos

integradores, etc.




1ER SEMESTRE 2 SEMESTRE 3ER SEMESTRE 4 SEMESTRE

Seminario de

Investigación I

Seminario de

Investigación

Seminario de

Investigación

Proyecto de Tesis

Materias Obligatorias Materias Obligatorias Materias Optativas Materias Optativas

Congreso nacional Estancia de

Investigación

2 PLANTA ACADÉMICA

2.1 INVESTIGADORES O PROFESORES DE LA INSTITUCIÓN.

2.1.1 Tiempo Completo

Nombre Completo

Grado Máximo Obtenido

Especialidad Cédula Profesional

Plaza Horas Dedicadas al Programa

Pertenece al SNI (nivel)/Perfil PROMEP

Almaguer Sierra Pedro

Doctorado Edafología e Hidroponía

4666137 E38170000720101 PTC NO/SI

Barrientos Lozano Ludivina

Doctorado Entomología Aplicada

755893 E3863000141018 PTC NO/SI

Crystian Sadiel Venegas Barrera

Doctorado Posdoctorado

Uso, Manejo y Preservación de los Recursos Naturales

5291288 E385900100041 PTC C/NO

Correa Sandoval Alfonso

Doctorado Malacología y Ecología Marina

2649410 E3863000141020 PTC 1/SI

Flores Gracia Juan

Doctorado Genética y Biotecnología

6433232 E3817000141855 PTC NO/SI

González Gaona Othón Javier


Entomología y Toxicología

738522 E3817000000375 PTC NO/NO

Guevara Guerrero Gonzalo

Doctorado Micología y Biotecnología

4476374 E3863000141056 PTC NO/SI

Horta Vega Jorge

Doctorado Neurociencias y Entomología

725237 E3863000141056 PTC NO/SI




Víctor Pablo Octavio Aguilar


Ecología y Manejo de Recursos

6236389 E3817141019 PTC 1/NO

Mora Ravelo Sandra Grissel


Química de Suelos

3160873 En proceso PTC C/NO

García Lobato Marco Antonio

Doctorado Metalurgia E3863000141052 PTC 1/NO

García Jiménez Jesús

Maestría Micología E3817000000014 PTC NO/SI

2.1.2 Tiempo Parcial

Nombre Completo Grado Máximo

Obtenido

Especialidad Horas dedicadas

al programa

Pertenece al

SNI (Nivel)

Javier Othón

González Gaona

Doctor en

Ciencias

Biología 16

Enrique Ruiz

Cansino

Doctor en

Ciencias

Fisiología Vegetal 16

Juana Ma.

Coronado Blanco

Doctor en

Ciencias

Biotecnología 16

Fortunato Garza

Ocaña

Doctor en

Ciencias

Biología 8

Fidel Blanco Macías Doctor en

Ciencias

Biología 8

Humberto

Rodríguez Fuentes

Doctor en

Ciencias

Biología 4

Emilio Olivares

Sánez

Doctor en

Ciencias

Biología 4

Jorge Homero

Rodríguez Castro

Maestro en

Ciencias

Biología 4

Arturo Mora Olivo Doctor en

Ciencias

Biología y Ecología

Vegetal

4 SNI I

Jacinto Treviño Doctor en Biología 2




Carreón Ciencias

Ricardo D. Valdez

Cepeda

Doctor en

Ciencias

Biología 2

2.2 PROGRAMA PARA LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES / CONSOLIDACIÓN DE LA PLANTA

ACADÉMICA

Nombre

Completo del

Profesor

Grado,

Especialidad e

Institución de

Procedencia

Nombre del

Programa y

Especialidad e

Institución

Donde Realizará

los Estudios

Fecha de Inicio

de Estudios

Fecha Estimada

de Obtención del

Grado

Jesús García

Jiménez

Maestría en

Ciencias

Biológicas por la

Universidad

Autónoma de

Nuevo León

Maestría en

Ciencias

Biológicas por la

Universidad

Autónoma de

Nuevo León

Agosto 2009 Agosto 2013

2.3 CONFORMACIÓN DEL CLAUSTRO / CONSEJO DE PORSGRAD O

Presidente: Pedro Almaguer

Secretario: Víctor Horta

Miembros del Cuerpo Colegiado:

Jesús García Jiménez

Juan Flores

Pablo Aguilar

Crystian Venegas

Ludivina Barrientos

Alfonso Correa

FECHA DE CONSTITUCIÓN: Agosto de 2007




3 INFRAESTRUCTURA DESTINADA POR LÍNEA DE INVESTIGAC IÓN

Línea de

investigación Instalaciones Equipos

Material

bibliográfico

/Software

Equipo

especializado

Ecología y

Biodiversidad

Procesos

Biotecnológicos

Manejo de

Agroecosistemas

Área de

Estudiantes

• Cuatro Computadoras

• Tres Camionetas

Institucionales

• Un camión de

pasajeros

Ar Gis

Windows 8

Kit GPS

Ecología y

Biodiversidad

Procesos

Biotecnológicos

Manejo de

Agroecosistemas

Laboratorios

• Cámara Digital

• Impresoras

• Autoclaves

• Congelador

• Roto evaporador

• Incubadora

• Estufas

• Termocicladores

• Balanzas

• Microcentrífuhas

• Sistemas de filtración

• Amplificadores de

contraste

• Cámaras de

electroforesis

• Espectrofotómetros

• Microscopios

• Geoposicionadores

• Gabetas

Software para

análisis y

documentación

de geles

Sistema para

análisis de

imagenes

Ecología y

Biodiversidad

Procesos

Biblioteca

• 30 Anaqueles con

bibliografía general

• Un anaquel exclusivo

Acceso a

revistas en línea

por el portal del




Biotecnológicos

Manejo de

Agroecosistemas

para biología CONRICyT

4 FUENTES DE FINANCIAMIENTO DEL PROGRAMA DE POSGRAD O

4.1 ORIGEN Y DESTINO DE LOS RECURSOS POR LÍNEA DE I NVESTIGACIÓN PARA LA

OPERACIÓN DEL PROGRAMA

Actualmente el programa cuenta con varios proyectos financiados por fuentes internas y externas a la

institución.

1.- FUENTE: DGEST (Convocatoria 2010)

PROYECTO DESTINO: Diversidad de Orthoptera (insecta) en áreas naturales protegidas en el Noreste

de México

RESPONSABLE: Dra. Ludivina Barrientos Lozano

LGAC: Ecología y Biodiversidad

MONTO: $ 200,000

2.- FUENTE: DGEST (Convocatoria 2012)

PROYECTO DESTINO: Diversidad biológica en áreas naturales protegidas del Noreste de México

RESPONSABLE: Dra. Ludivina Barrientos Lozano

LGAC: Ecología y Biodiversidad

MONTO: $ 220,000

3.- FUENTE: PROMEP (Convocatoria 2012)

PROYECTO DESTINO: Programa de Mejoramiento del Profesorado Beca y Proyecto

RESPONSABLE: Dr. Crystian Sadiel Venegas Barrera

LGAC: Ecología y Biodiversidad, Manejo de Agroecosistemas

MONTO: $ 412,000.




5 CONVENIOS, ACUERDOS O BASES DE CONCERTACIÓN

Institución u

organismo

Objetivo de

convenio,

acuerdo o

base de

concertación

Nombre de

los

participantes

Monto

financiado Periodo Resultados

Departamento

de

Entomología

Unidad de

Control

Biológico

Texas A&M

University

USA.

Redes de

Temáticas:

Diversidad y

Conservación

de

Ecosistemas

Naturales

Jorge Víctor

Horta Vega

N / A 12 de

noviembre de

2012 a la fecha

En proceso

Universidad de

Turku,

Finlandia

Redes de

Temáticas::

Sistemática y

Ecología en

Comunidades

Forestales y

Cultivos

Arnulfo Moreno

Vladéz,

Ludivina

Barrientos

Lozano

N / A 12 de

noviembre de

2012 a la fecha

En proceso

Oregon State

University

Redes de

Temáticas::

Sistemática y

Ecología en

Comunidades

Forestales y

Cultivos

Arnulfo Moreno

Vladéz,

Ludivina

Barrientos

Lozano

N / A 12 de

noviembre de

2012 a la fecha

En proceso

Universidad

Autónoma del

Estado de

Morelos

Redes de

Temáticas::

Sistemática y

Ecología en

Arnulfo Moreno

Vladéz,

Ludivina

Barrientos

N / A 12 de

noviembre de

2012 a la fecha

En proceso




Comunidades

Forestales y

Cultivos

Lozano

Universidad

Autónoma del

Estado de

Hidalgo

Colaboración

de dirección de

tesis y tutorias

Jesús García

Jiménez

N /A Junio 2007

- junio 2009

Titulación del

alumno

Ernesto

Chanes

Rodríguez

Ramírez

Universidad

Veracruzana

Colaboración

de dirección de

tesis y tutorias

Pablo Octavio

Aguilar

N / A Junio 2010 a la

fecha

En proceso

Centro de

Educación y

Capacitación

para el

Desarrollo

Sustentable

GLOBE

Participación

como

instructor

permanente

Pedro

Almaguer

Sierra

N / A Mayo 2009 a la

fecha

Cursos de

capacitación

en vinculación

a la

agroproducción

6 PROGRAMAS DE POSGRADO QUE IMPARTE ACTUALMENTE EL PLANTEL / PROGRAMAS DE

LICENCIATURA ACREDITADOS

6.1 INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA CLAVE EFICIENCIA

TERMINAL

PNP-CPNACYT

Maestría en Ciencias en

Biología

MCB 70 % 002408

Maestría en Sistemas

Computacionales

MPSCO 50 % N /A

Maestría en Ingeniería

Industrial

MII 50 % N / A




Maestría en Ciencias en

Biología

DCB N / A 002408

6.2 GRUPO ACADÉMICO

Nombre Completo

Grado Máximo Obtenido

Especialidad Cédula Profesional

Plaza Horas Dedicadas al Programa

Pertenece al SNI (nivel)/Perfil PROMEP

Almaguer Sierra Pedro

Doctorado Edafología e Hidroponía

4666137 E38170000720101 PTC NO/SI

Barrientos Lozano Ludivina

Doctorado Entomología Aplicada

755893 E3863000141018 PTC NO/SI

Crystian Sadiel Venegas Barrera


Uso, Manejo y Preservación de los Recursos Naturales

5291288 E385900100041 PTC C/NO

Correa Sandoval Alfonso

Doctorado Malacología y Ecología Marina

2649410 E3863000141020 PTC 1/SI

Flores Gracia Juan

Doctorado Genética y Biotecnología

6433232 E3817000141855 PTC NO/SI

González Gaona Othón Javier


Entomología y Toxicología

738522 E3817000000375 PTC NO/NO

Guevara Guerrero Gonzalo

Doctorado Micología y Biotecnología

4476374 E3863000141056 PTC NO/SI

Horta Vega Jorge Víctor

Doctorado Neurociencias y Entomología

725237 E3863000141056 PTC NO/SI

Pablo Octavio Aguilar


Ecología y Manejo de Recursos

6236389 E3817141019 PTC 1/NO

Mora Ravelo Sandra Grissel


Química de Suelos

3160873 En proceso PTC C/NO

García Lobato

Doctorado Metalurgia E3863000141052 PTC 1/NO




Marco Antonio García Jiménez Jesús

Maestría Micología E3817000000014 PTC NO/SI




Anexo 1

plan de estudios - itvictoria.edu.mx · del plan y programa de estudios. una de las prioridades en...

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