RUTA METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Pasos para la construcción del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres.

• Paso 1: Tomar la decisión y organizarse.

• Paso 2: Reconocer las características del territorio: Diagnóstico.

• Paso 3: Reconocer los peligros.

• Paso 4: Analizar las vulnerabilidad y resiliencia.

• Paso 5: Elaborar el mapa de peligros y vulnerabilidad.

• Paso 6: Diseñar acciones de prevención.

• Paso 7: Diseñar acciones de reducción.

• Paso 8: Identificar recursos.

• Paso 9: Diseñar el plan de contingencia.Fuente: Guía Metodológica de Elaboración de Plan de Gestión de Riesgo de Desastres - MINEDU

Organización de la escuela en la Gestión del Riesgo de Desastres.

PASO 1: TOMAR LA DECISIÓN Y ORGANIZARSE.El director previa sensibilización de los peligros en la escuela, convoca a toda la comunidad educativa y designa una persona que se responsabilice de la coordinación. Identifican las tareas que hay que cumplir, y el coordinador asigna las responsabilidades del caso.

Para la conformación de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres, la institución educativa deberá contextualizar el

organigrama teniendo en cuenta el tipo de atención, modalidad, nivel educativo y forma.

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PASO 2: RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL TERRITORIO• Conocer y describir el territorio donde está ubicada la

institución educativa y las relaciones entre lasdinámicas de la naturaleza y de la comunidad.

• Es necesario responder a un grupo de preguntas quepermitirán realizar un diagnostico del territorio.

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• PASO 3: RECONOCER LOS PELIGROS.

• Teniendo un diagnóstico preliminariniciaremos un análisis para elreconocimiento y clasificación de los“peligros” a las que está expuesto elterritorio donde está ubicadanuestra institución educativa. Para laclasificación se considera su origen,pudiendo ser naturales y antrópicos.

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PASO 4: ANALIZAR LA VULNERABILIDAD Y LA RESILIENCIA.

• Identificado y priorizado los peligros, se inicia el proceso de análisiscolectivo para averiguar qué tan débiles o qué tan fuertes se es pararesistir sus efectos.

• Al identificar los factores que nos hacen más débiles, estaremosidentificando nuestras “vulnerabilidades”; y al identificar aquellas quenos ayudarán a resistir sus efectos, estaremos identificando laresiliencia.

• La Resiliencia, está referida al nivel de asimilación o capacidad derecuperación del ser humano y sus medios de vida frente a laocurrencia de un peligro. Está asociada a condiciones sociales y deorganización de la población. A mayor resiliencia, menor vulnerabilidad.

FACTORES(Identificado el

peligro)Preguntas clave Vulnerabilidad

Resiliencia(Sostenibilidad)

Factor Educativo

¿Existen un PEI y PCI que incorpore el enfoque ambiental y elcomponente de Educación en la gestión del riesgo?

¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitaciones paraenfrentar sismos?

¿Han elaborado materiales de gestión para casos de sismos?

Factor organizativo

¿Existen grupos organizados de padres y madres de familia?

¿Existe docentes y escolares líderes con ascendencia en lacomunidad educativa?

¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar losefectos de un sismo?

PASO 5: ELABORA EL MAPA DE PELIGROS Y VULNERABILIDADES

• Identificado los peligros y analizada vulnerabilidades, esimportante calcular los riesgos identificar los riesgos en unmapa.

• En este mapa señala las zonas de mayor vulnerabilidad quetiene la comunidad educativa y que es necesario reducirlas

• Un insumo para elaborar este mapa es contar con un croquisde la institución educativa.

PASO 6: DISEÑAR ACCIONES DE PREVENCIÓN.

• Identificados los peligros y analizada las vulnerabilidades se calcula el riesgo o posibles impactos enla comunidad educativa y la localidad, se plantean acciones de prevención a fin de reducirlos.

• Las actividades propuestas se orientan a desarrollar, conocimientos, actitudes, valores yprocedimientos para reducir los riesgos o minimizar los efector que pueden generarse por lasactitudes o actividades humanas.

• Se recomienda realizar estas acciones a través de la técnica de lluvia de ideas, a fin de priorizar lasactividades de prevención propuestas.

PASO 7: DISEÑAR ACCIONES DE REDUCCIÓN.

• Identificado los peligros y analizada las vulnerabilidades de la institución educativa, se determina acciones para reducir los riesgos.

• Esto implica, abordar medidas de prevención, reducción y preparación para minimizar las vulnerabilidades de la I.E.

Ejemplo:

- Frente inundaciones, la I.E, guardará el material educativo en lugares altos, entre otros.

- Frente a sismos, la I.E. reforzará sus paredes, columnas, vigas, techos, ...

- Frente a heladas, la I.E acondicionará la infraestructura con confort térmico, etc.

PASO 8: IDENTIFICAR RECURSOS.

• Es importante que habiendo identificado los peligros,analizada las vulnerabilidades, calculado los riesgos alos que está expuesta la comunidad educativa yhabiendo determinado las acciones de prevención,reducción y preparación es necesario especificar losrecursos con que cuenta la I.E para implementarlo.

• Para ello podemos responder a las siguientesinterrogantes….

Esquema de Plan de Gestión del Riesgo de la I. E. 1. Título

2. Información general

3. Introducción

4. Base legal

5. Diagnóstico.

6. Objetivos.

7. Actividades:

Prevención

Reducción

Plan de Contingencia

8. Recursos.

9. Organización