plan de desarrollo institucional - conalep sonora · hermosillo, sonora, agosto de 2009. plan de...

Hermosillo, Sonora, agosto de 2009.

PPlan de

Desarrollo Institucional

2009-2012

Colegio de Educación Profesional

Técnica del Estado de Sonora

Secretaríade Educación yCultura

Secretaríade Educación yCultura

Hermosillo, Sonora, agosto de 2009.

Plan de


2009-2012

Colegio de Educación Profesional

Técnica del Estado de Sonora

La Educación no es el factor que directamente

determina el cambio; sin embargo, es uno de

los más grandes valores de la sociedad, pues en

ella se sustentan su fortaleza y su futuro.

Héctor Ernesto Vindiola Córdova Director General

José Guillermo Armenta Director de Área Académica

Margarita Carbajal Manjarrez Directora de Área Admón. y Finanzas

Carlos Alejandro Bustos Ochoa Director de Área de Vinculación

Heleodoro Pacheco Vásquez Director de Área de Planeación

Luis Octavio Vázquez Bojórquez Titular de Unidad Jurídica

Lourdes del Carmen Tato Palma Titular de Unidad de Evaluación

Julio César Minjarez Granados Titular del Órgano de Control y Desarrollo

Yolanda Solano LópezDirectora de Plantel Agua Prieta

Valentina Ruiz Lizárraga Directora de Plantel Caborca

Adalberto Fernando Dávila YépizDirector de Plantel Cd. Obregón

María de los Ángeles Garza Moreno Directora de Plantel Empalme

Gerardo Robles Lomelín Director de Plantel Guaymas Gabriela Borbón AmayaDirectora Encargada de Plantel Hermosillo I

Edith Patricia Ramos Trejo Directora de Plantel Hermosillo II Marco Antonio González JuárezDirector de Plantel Hermosillo III

Flor Natalia Moreno VázquezDirectora de Plantel Huatabampo

Nora Isabel Sánchez Santana Directora de Plantel Magdalena

Erick Martínez Romero Director de Plantel Nacozari

Ana María Larios González Directora de Plantel Navojoa

Ernesto Félix Rosas Director Unidad Puerto Peñasco

Alejandro Godoy Fernández Director de Plantel Nogales

Miguel Haro Medina Director de Plantel San Luis Río Colorado

Octavio Arce ValenciaDiseño e Imagen

PPlan de


2009-2012

Presentación.

I. Referencias. 3

II. Identidad institucional. 6Misión Conalep Sonora. 6Misión Sistema Conalep. 7

III. Principios Rectores. 8

IV. Contexto. 11

V. Indicadores de Desarrollo. 16

VI. Retos Institucionales. 20

VII. Visión institucional. 23

VIII. Actualización de los ProgramasEstratégicos Institucionalesdel 2009 al 2012. 24

Plan de Desarrollo Institucionalde Conalep Sonora 2009-2012. 251. Atención de la demanda. 272. Servicios Estudiantiles. 273. Educación Continua. 284. Formación, Actualizacióny Superación del Personal Docente. 295. Actualización de Planes y Programas de Estudio. 296. Creatividad, Desarrollo Tecnológicoy Recursos Didácticos y Pedagógicos. 297. Promoción Deportiva y Divulgación de la Técnica, el Arte y la Cultura. 308. Intercambio y Gestión Tecnológica. 329. Vinculación con los Sectores Público, Privado y Social. 3210. Mejoramiento de la Coordinación y Gestión. 3311. Capacitación, Actualización y Superación del Personal Administrativo y de Servicios. 3412. Infraestructura Educativa. 3513. Planeación, Programación y Presupuesto. 3714. Sistema de Evaluación. 3715. Sistema de Información. 3716. Calidad. 38

IX. Seguimiento y Evaluación 39

Anexos estadísticos y documentales

Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012Plan de Desarrollo Institucional 2009/2012 Conalep SonoraConalep Sonora

Presentación

Las instituciones educativas son espacios de transformación del conocimiento mediante procesos de investigación, creatividad e innovación; pero también, transforman individuos al formarlos integralmente y acercarles conocimiento, métodos, lenguajes y desarrollar sus capacidades y competencias.

Conalep Sonora está realizando reformas que le han permitido mejorar cualitativamente el ejercicio de sus funciones. Con base en el modelo académico, está desarrollando en sus alumnos valores esenciales, actitudes positivas ante la vida y capacidad de indagación, análisis, decisión y búsqueda de los saberes significativos para incorporarse activamente al mundo social y del trabajo.

A partir del 2004, esta institución inició un proceso de transformación para consolidar su vida académica fortaleciéndose estructuralmente, ofreciendo egresados con una formación más sólida y atendiendo todos los aspectos de la vida humana. Asimismo, sus funciones las ha realizado con una muy estrecha relación con los sectores sociales y productivos, con la conciencia clara de que su misión y compromiso son con la sociedad sonorense.

El avance ordenado del Colegio ha tenido como eje de congruencia el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009, aprobado por la Junta Directiva como máximo órgano de gobierno, el cual perfila una institución sólida, sustentada en el rigor científico y tecnológico, acorde con su tiempo y participante activa en una sociedad que busca su fortaleza y desarrollo con visión de futuro.

El Plan de Desarrollo tuvo como base de análisis un diagnóstico, que permitió conocer las debilidades y fortalezas, los aciertos y limitaciones en el camino recorrido por el Colegio, para concretar la institución deseable y deseada, con atributos de calidad que garantizaran trascendencia e impacto social de su quehacer cotidiano.

En este tiempo, el personal académico ha recibido apoyo para su actualización disciplinaria y su formación pedagógica, que les ha permitido un desarrollo profesional y mejor desempeño en sus tareas docentes y de acompañamiento escolar a los alumnos.


Se han reforzado y modernizado, en lo posible, los espacios educativos y la vinculación con los sectores sociales y productivos se ha materializado con servicios y proyectos de beneficio mutuo.

La presencia de Conalep Sonora a través de los integrantes de su comunidad institucional, en el medio social, ha sido una constante. A través del Programa de Servicios a la Comunidad, alumnos y profesores han atendido en múltiples aspectos a los grupos más desprotegidos de la sociedad para el mejoramiento comunitario, sobre todo en las zonas urbanas y suburbanas menos favorecidas.

La actualización del Plan de Desarrollo Institucional, para llevar las metas y objetivos del Colegio hasta el año 2012, es el resultado de una evaluación de lo alcanzado al año 2008; que nos permite, haciendo una pausa en el camino recorrido, retomar la experiencia de los años pasados, reafirmar los principios que deben continuar orientando las acciones institucionales, definir las metas que habremos de alcanzar en este nuevo plazo; así como las líneas de acción, los programas y proyectos, que como hilo conductor, permitirán dar congruencia a las tareas que anualmente se detallen en los Programas Operativos Anuales, a fin de lograr la construcción y concreción de la institución educativa con los atributos que definan el compromiso de calidad y servicio al que Conalep Sonora se ha comprometido con la sociedad sonorense.

El Plan de Desarrollo Institucional 2009-2012, ha sido aprobado por la H. Junta Directiva del Colegio en la XLI Sesión Ordinaria celebrada el 24 de agosto del 2009, mediante el acuerdo 19.ORD.XLI-090824. En atención a ello, se presenta este documento que permitirá continuar con el rumbo institucional durante los próximos años.

Ing. Héctor Vindiola CórdovaDirector General


3

I. Referencias Colegio, y una de las metas establecidas en dicho documento era incrementar la cobertura, a fin de atender las necesidades La actual administración de Conalep Sonora del sector productivo para la formación de asumió su responsabilidad en julio del 2004. recursos humanos capacitados en las Una de las primeras tareas a las que se diversas regiones de la entidad; por lo que abocó, fue la elaboración del Plan de en el año 2007, con el propósito de Desarrollo Institucional 2004-2009 (PDI), satisfacer la demanda de trabajadores para que fue producto de los aportes de la el sector turístico de Puerto Peñasco, comunidad institucional y, a partir de su mediante un innovador proyecto educativo aprobación por la H. Junta Directiva del Conalep Sonora junto con la Universidad Colegio el 26 de noviembre de 2004, en la Tecnológica de Hermosillo (UTH), el XXII Sesión Ordinaria mediante acuerdo Instituto Tecnológico Superior de Puerto 10.ORD.XXII-041126, y es la guía que Peñasco (ITSPP) y el Centro de Estudios orienta el trabajo de todos los integrantes Superiores del Estado de Sonora (CESUES) de la institución, para el logro de los unieron esfuerzos para crear el Corredor objetivos ahí establecidos. Académico en Turismo de Puerto Peñasco, que inició actividades en el ciclo escolar El PDI, resume los antecedentes históricos 2007-2008, donde las instituciones de lo que hasta el año 2004 era, y es hoy participantes establecieron una extensión Conalep Sonora, como Organismo Público de sus campus en las instalaciones del ITSPP. Descentralizado del Gobierno del Estado, Conalep Sonora ofreció en una primera con personalidad jurídica y patrimonio instancia la carrera de PTB en Alimentos y propio, que forma parte del Sistema Bebidas; al término los alumnos tienen la Nacional de Colegios de Educación opción de seguir su formación en el área de Profesional Técnica "CONALEP" y que turismo, transitando por la UTH con la como institución educativa tiene como carrera de TSU en Gastronomía; en el objeto "…Contribuir al desarrollo estatal ITSPP con la Licenciatura en Administración mediante la formación de recursos de Empresas Turísticas y en el CESUES con humanos calificados, conforme a los la Maestría en Turismo. requerimientos y necesidades del sector

productivo en el Estado de Sonora y de la 1 Para el ciclo escolar 2008-2009, Conalep superación profesional del individuo".

Sonora atendió a 202 alumnos y ofrece dos carreras PTB en Administración y PTB en En la fecha de aprobación del PDI operaban Alimentos y Bebidas, en esta entidad.en el Estado de Sonora 14 planteles del

1Boletín Oficial del Gobierno del Estado de Sonora, 11 de febrero de 1999.


4

La Reforma Académica 2003 del Sistema El objetivo es “promover una formación

Conalep, que con el objeto de garantizar la profesional técnica y capacitación pertinente,

cobertura, calidad, flexibilidad, equidad y flexible y de vanguardia en congruencia con las

pertinencia educativa, a fin de que los necesidades cambiantes del entorno laboral;

egresados alcancen una rápida inserción en promover una formación integral y

el mercado laboral, coherente con su área permanente de los individuos, a través del

de especialización y, además, le permita desarrollo de competencias, para asegurar la

acceder a la educación superior, inserción laboral y posibilitar el ingreso a la

pers igu iendo también una mejor educación superior contribuyendo a su

articulación con otras Instituciones del desarrollo personal, a la competitividad de la

Sistema Educativo Nacional, ha dado los economía y al ejercicio pleno de la

primeros resultados; en julio del 2007 ciudadanía”; y facil itar el tránsito egresó ya la primera generación formada intercolegial de los alumnos al incorporar en dentro de los lineamientos de dicha l o s c o n t e n i d o s c u r r i c u l a r e s l o s reforma. requerimientos establecidos por las

Instituciones de Educación Superior para la 2El ciclo escolar 2008-2009 tiene para el selección de sus aspirantes.

Sistema Conalep especial significado, ya que el Modelo Académico 2003, incorporó Los 6,023 alumnos que en el ciclo escolar orientaciones y contenidos previstos en la 2008-2009 cursaban el tercero y quinto Reforma Integral de la Educación Media semestre, continuaron estudiando bajo el Superior (RIEMS), impulsada por la Plan de la Reforma Académica 2003, de Subsecretaría de Educación Media Superior Profesional Técnico Bachiller, como (SEMS), de la Secretaría de Educación proceso paulatino de la inclusión curricular Pública (SEP), lo cual enriquecerá el modelo de la reorientación académica. vigente.

Los principios básicos de la RIEMS son el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, la pertinencia y relevancia de los planes de estudio; así como la movilidad y tránsito de alumnos entre escuelas y subsistemas.

La reorientación del modelo Conalep tiene como fin, ubicar la estructura académica del Colegio en concordancia con la RIEMS, para lograr en los alumnos el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares bá s i c a s , p ro fe s iona le s bá s i c a s y profesionales extendidas.

2 Reorientación del Modelo Académico de CONALEP 2007.


5

Conalep Sonora ofrece 15 carreras del Catálogo Nacional, 6 correspondientes al sector servicios, 8 al sector industrial y la carrera de PTB en Enfermería General correspondiente al sector salud, carrera que representa en Sonora una de las más importantes para este sector.

La matrícula inicial del Colegio en el ciclo escolar 2007-2008 fue de 10,906 alumnos, distribuida en los 14 planteles y la Unidad Puerto Peñasco; 5,260 alumnos cursaron el primer semestre, 3,197 el tercer semestre y 2,449 el quinto semestre, atendidos en 333 grupos. El 33% en carreras del área industrial y el 67% en servicios y salud.

En ese ciclo escolar impartieron clases 552 docentes, de los cuales, el 59.7% tenían con estudios de posgrado, el 17.0% de licenciatura, el 21.7% pasantes de licenciatura y el 1.6% con grado de profesional técnico.

Para el ciclo escolar 2008-2009 la matrícula alcanzó los 11,622 alumnos; 5,557 para primer semestre quienes cursaron sus estudios bajo el Modelo Académico 2003 Reorientado, con 134 grupos; y, 6,023 alumnos de reingreso que corresponden al desahogo generacional del Modelo Académico 2003, con 218 grupos.

Los 14 planteles de Conalep Sonora están certificados como Centros de Evaluación en Competencia Laboral y ofrecen a la comunidad sonorense servicios de capacitación laboral, así como de evaluación y certificación de competencias laborales en

321 normas acreditadas por CONOCER.

3Informe de Labores 2007-2008 de Conalep Sonora, noviembre 2008.


6

La Misión y los Principios Institucionales, son elementos que le dan esencia e identidad al Conalep Sonora; éstos se encuentran ya establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional:

Misión"Contribuir al desarrollo socioeconómico de nuestro entorno,

preparando mejores seres humanos a través de una formación integral de sus cualidades y capacidades, y ofreciendo aportaciones

que favorezcan el desarrollo industrial y tecnológico".PDI 2004-2009

CONALEP SONORA

Nuestra Misión se concreta a través de todas las acciones institucionales como:

•Formación integral de jóvenes con una visión realista del universo, una actitud transformadora y un compromiso responsable de aportar en la construcción de una sociedad cualitativamente mejor.

•Sólida preparación académica de nuestros egresados que les permita integrarse si lo desean, a la educación superior o al mundo laboral.

•Aplicación de programas educativos de calidad, basados en competencias y sustentado en el aprendizaje significativo, susceptibles de ser acreditados por organismos con capacidad y competencia para ello.

•Relación estrecha con los sectores productivo y social, para consolidar un compromiso de colaboración de beneficio mutuo.

•Desarrollo de programas de educación continua, que permitan al personal técnico y profesional en ejercicio, actualizar sus conocimientos para mejorar su desempeño profesional, certificando competencias laborales.

•Realización de actividades en beneficio de la población vulnerable, especialmente niños y ancianos, con una actitud solidaria, responsable y de compromiso social.

II. Identidad institucional


7

El Programa Institucional del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica 2007-2012, bajo la premisa:

“Educación de Calidad para la Competitividad”

Establece lineamientos y orientaciones que se concretan en el enunciado de su Misión:

“Formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo Académico para la Calidad y Competitividad en un sistema de formación

que proporciona a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la comprobación de sus

competencias, contribuyendo al desarrollo humano sustentable4 y al fortalecimiento de la sociedad del conocimiento”.

Ambas misiones son coincidentes de manera esencial orientando el quehacer académico de nuestra Institución por la misma dirección.

4 Programa Institucional 2007-2012, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.


8

III. Principios RectoresPara lograr esta formación integral es fundamental reconocer las condiciones y "Gracias a los procesos educativos, cada características particulares del país y del generación recrea y transforma la estado, que permitan una visión del futuro a enorme riqueza, que es el acervo cultural fin de ofrecer respuestas oportunas, sin producido por el hombre a lo largo de la descuidar el presente.historia, y construye el futuro a partir de

lo alcanzado en el pasado. En las El Colegio como parte de las instituciones sociedades modernas, la responsabilidad educat ivas del estado, acepta su de asegurar que esos procesos de compromiso histórico ante los vertiginosos asimilación, recreación y transformación cambios que la entidad experimenta. El de la cultura se den de manera que, desarrollo de una sociedad es tarea de aseguren formas más justas y humanas de todos. convivencia, es de los sistemas

educativos, de los que depende en gran Por sus características académicas y medida la definición y operación de las formativas, a esta Institución le corresponde formas de interacción entre los hombres asumir el papel de interrelación entre los y con su entorno". diferentes subsistemas del nivel medio superior. Conalep, desarrolla sus funciones PDI Conalep Sonora, 2004-2009.

en tres vertientes: el propedéutico, el de En Conalep Sonora sabemos que la formación técnica y el de capacitación; lo educación es el medio para la formación cual le obliga a establecer puentes de integral del ser humano, a través de relación estrecha para lograr una sólida desarrollar sus capacidades, valores y articulación.actitudes, ya que a través de la educación se forma y transforma a los individuos; por Las funciones académicas se realizan de tanto, el trabajo docente es vital, pues al acuerdo con el modelo educativo nacional, transformar al individuo, se transforma el aplicable en todos los planteles que conocimiento, las prácticas didácticas, las conforman el sistema CONALEP, con las relaciones sociales y al profesor mismo. adecuaciones necesarias para adaptarlo a las

características, condiciones y necesidades propias del estado de Sonora.

Los principios rectores que dan solidez y fundamento a las funciones educativas, están plasmados en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009 y en el Código de Ética y Conducta de la Institución, y que rigen el quehacer institucional son:


9

CalidadProceso de perfeccionamiento en el quehacer cotidiano, para lograr las características necesarias que la sociedad ex ige en un momento h i s tór ico determinado que impregnan la tarea institucional.

Formación integral Quien aprende debe ser capaz de saber hacer, de aplicar el conocimiento adquirido al desarrollar sus cualidades y capacidades al máximo, de manera que crezca, se construya y se consolide como ser humano, como persona en relación con un medio social del cual recibe y al cual aporta.

InnovaciónInventar o descubrir por nuevos caminos transformando los quehaceres, a partir de la acumulación histórica, del ingenio y de la capac idad creat iva para mejorar cualitativamente.

CreatividadProducir a partir del conocimiento, la razón y el sentimiento, afinadamente articulados con oportunidad y equilibrio.

PluralidadToda institución educativa es espacio para la búsqueda, el análisis y la crítica, en ella se desarrollan la creatividad y la imaginación en la diversidad ideológica.


LibertadAmbiente sin ataduras, para desarrollar el pensamiento y crear independencia al actuar en consecuencia con esa misma cualidad.

RespetoCualidad inherente al ser social, que se identifica así mismo y se confronta con los demás; es condición para la armonía en un ámbito plural y diverso.

EquidadIgualdad de derecho de acceso a la educación, a una comunidad institucional, a un aprendizaje común y a una formación, bajo las mismas condiciones.

ÉticaCongruencia de todos entre lo que se dice y se hace, lo que se ofrece y se entrega.

VinculaciónVínculo directo con las demandas y necesidades de la sociedad, relación estrecha con los sectores sociales y productivos, que surge de la conciencia de que la educación, es responsabilidad compartida con la sociedad.

IntegraciónProceso dinámico que debe incluir la participación de todos los integrantes de la institución, encontrando en ellos su mayor fortaleza, al estar basado en la igualdad.

10


11

IV. Contexto

La educación es “la fuerza del futuro, porque ella constituye uno de los

instrumentos más poderosos para realizar el cambio. Uno de los desafíos más

difíciles será el de modificar nuestro pensamiento, de manera que enfrente la

complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que

caracterizan nuestro mundo. Debemos reconsiderar la organización del

conocimiento. Para ello debemos derribar las barreras tradicionales entre las

disciplinas y concebir la manera de volver a unir lo que hasta ahora ha estado

separado”.

(Los Siete Saberes Necesarios a la Educación del Futuro. Edgar Morin.1999).

Uno de los signos de la modernidades la incertidumbre y el cambiovertiginoso; estos factores han tomado por asalto a la humanidad en todos los ámbitos.

El ser humano, continúa en la búsqueda por su recomposición, el reencuentro con su naturaleza y con la biodiversidad del planeta; por tanto el contexto histórico que determina el entorno de las instituciones, no es la excepción.

Los intereses comerciales, financieros y de poder, continúan siendo una

constante y un eje para el mundo. En aras de la paz, continuamos en

guerra.

La incertidumbre y crisis económica, la especulación y el empoderamiento

de unos cuantos continúa y se agudiza, así como el uso de nuevas

tecnologías, el manejo de las comunicaciones y su aplicación en esquemas

de comercialización en todas las esferas de la vida humana.


12

Europa ha trabajado y continúa su esfuerzo La Visión al año 2030 de México en el PND por la unidad a través de acuerdos 2006-2012, expresa una voluntad colectiva fundamentales que la fortalecen a pesar de de cambio, con el propósito de alcanzar el su diversidad, China es ya una potencia desarrollo humano sustentable. Establece nueva y promisoria, India se perfila como que, para lograr l a i gua ldad de potencia en tecnología; América Latina está oportunidades, es requisito indispensable, pugnando por acuerdos que fortalezcan a la lograr que cada mexicano, sin importar su región frente a la embestida de otros países condición económica, política o social debe y regiones, los signos de crisis política se tener acceso a genuinas oportunidades de vislumbran en la región, la posesión de formación y realización, mediante una amplias reservas petroleras ha fortalecido a educación de calidad, enriquecedora en algunos países y los Estados Unidos de valores, relevante para el mundo América continúa su embestida de poder productivo en todos los niveles de polít ico, económico e ideológico, formación, que creará el talento necesario enfrentando la más severa crisis económica, para elevar el desarrollo de la persona y a su política y social desde los años 30´s del siglo vez, promoverá el crecimiento económico.pasado.

La globalización ha promovido el desarrollo desigual y acrecentado la brecha entre países, sociedades y personas.

La sociedad se sustenta en una tecnología cada día más sofisticada, que maneja información y conocimiento surgido en cualquier punto del universo; brotan nuevos paradigmas que tratan de imponerse.

“Una educación de calidad debe formar a los

En México, la administración federal tuvo el alumnos con los niveles de destrezas,

relevo constitucional en el año 2006. La habilidades, conocimientos y técnicas que

administración entrante, cont inúa demanda el mercado de trabajo, además ser

señalando, la senda de la calidad en los formadora de valores. Los niños y jóvenes

procesos y productos educativos. El Plan tendrán una formación y una fortaleza

Nacional de Desarrollo 2006-2012 (PND), personal que les permita enfrentar y no caer en

concibe a la educación como eje los problemas de fenómenos como las drogas,

fundamental del desarrollo humano las adicciones y la cultura de la violencia. Se

sustentable, asumiendo que “el propósito trata de formar ciudadanos perseverantes,

del desarrollo consiste en crear una éticos y con capacidades suficientes para

integrarse al mercado de trabajo y para atmósfera en que todos puedan aumentar participar libre y responsablemente en nuestra su capacidad y las oportunidades puedan democracia, mediante el cultivo de valores ampliarse para las generaciones presentes y

6 como la libertad, la justicia y la capacidad de futuras”.diálogo”.

PND 2006-2012

5 Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012. Pag.23, 24.


13

Bajo estas premisas, en el objetivo 13 del Para la educación media superior, el PSE citado Plan, se establece “fortalecer el establece que la meta es alcanzar los acceso y la permanencia en el sistema de acuerdos para integrar el sistema nacional enseñanza media superior, brindando una de bachillerato. Sistema que permita la educación de calidad orientada al desarrollo pertinencia y relevancia a estos estudios, el de competencias”, a través de un sistema libre tránsito entre subsistemas y una que integre las diversas ofertas de este nivel certificación nacional de este nivel e d u c a t i v o , d e m a n e r a q u e l a educativo, a través de la evaluación de heterogeneidad de planes y programas de competencias para la vida y el trabajo, estudio no dificulte la compatibilidad entre comunes para todos los estudiantes de este ellos. Logrando este objetivo a través de 5 nivel educativo; fortaleciéndolo con estrategias básicas: programas de tutorías y atención a los

alumnos para elevar la eficiencia terminal.1. Impulsar programas de capacitación y profesionalización del personal docente.2. Revisar el marco reglamentario e instrumentar procesos de evaluación.3. Fortalecer la vinculación entre el sistema de educación media superior y el sector productivo.4. Impulsar una reforma curricular para promover la competitividad y responder a la dinámica social y productiva.5. Consolidar un sistema articulado y flexible que permita la movilidad estudiantil.

El Programa Institucional de CONALEP (PIC) 2007-2012, de conformidad con las metas y objetivos del PSE, fundamenta que, “el reto institucional es dar cobertura, calidad y equidad a la formación y capacitación de recursos humanos que respondan a las exigencias del mundo actual y a las características propias de la población a d o l e s c e n t e … l o q u e i m p l i c a l a reorientación del modelo académico,

El Programa Sectorial de Educación de la d o c e n t e , d e v i n c u l a c i ó n , y d e Secretaría de Educación Pública para el infraestructura y equipamiento, cuyo periodo 2007-2012 (PSE), considera estas 5 conjunto, como modelo educativo, estrategias que permean en su primer sustente y dé coherencia al Sistema Conalep objetivo “Elevar la calidad de la educación en sus tres niveles de operación”: Colegio para que los estudiantes mejoren su nivel de Nacional, Colegios Estatales y Planteles, y logro educativo, cuenten con medios para que busca lograr una “educación de calidad

7tener acceso a un mayor bienestar y para la competitividad”. 6contribuyan al desarrollo nacional”.

6 Secretaría de Educación Pública. Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Pág. 23.

7 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El Programa Institucional 2007-2012. Pág. 23


14

El PIC 2007-2012, señala que el Modelo El Conalep, desarrolla sus acciones y Conalep, anticipándose a las necesidades competencias en esta entidad federativa futuras de la dinámica económica y social, que posee grandes ventajas: 185,431 km2 regresará a sus orígenes confiriendo nuevo de territorio y 1,200 km. de litoral para 2 énfasis a la formación profesional técnica y la millones y 395 mil habitantes, además de plena integración horizontal con el puertos ubicados frente a la Cuenca del bachillerato en su conjunto, acorde con la Pacífico y varios puntos fronterizos de Reforma Integral de la Educación Media acceso hacia los Estados Unidos de Superior (RIEMS); asegurando a los América. egresados que lo deseen el acceso a la educación superior, en las instituciones de educación tecnológica, las universidades y los centros de formación para el trabajo; ofreciendo “la oportunidad de generar valor para el futuro de sus estudiantes del

8sistema productivo de la nación entera”.

En Sonora la educación es "el proceso social que hace posible que cada generación desarrolle sus actividades a partir de lo c r e a d o p o r l a s g e n e r a c i o n e s anteriores…Gracias a los procesos educativos, cada generación recrea y transforma la enorme riqueza, que es el acervo cultural producido por el hombre a lo largo de la historia, y construye el futuro a partir de lo alcanzado en el pasado. En las sociedades modernas, la responsabilidad de asegurar que estos procesos de asimilación, recreación y transformación de la cultura se den de manera que aseguren formas más justas y humanas de convivencia, es de los

9sistemas educativos..."

Se entiende, también, que la educación media superior "genera en el individuo el desarrollo de su personalidad, la adquisición de un sentido crítico, y de una cultura que comprende la ciencia, la tecnología y las humanidades, así como la preparación adecuada hacia el trabajo".

8 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. El Programa Institucional 2007-2012. Pág. 25.

9 Gobierno del Estado de Sonora. Programa Estatal de Educación 2004-2009. Pág.2.


15

Conalep Sonora se ha incorporado de manera activa en la cruzada educativa estatal; todos los integrantes de la comunidad educativa han aportado sus competencias, capacidades y posibilidades.

Con esta visión y el esfuerzo de todos, el estado de Sonora ha logrado incrementar sustancialmente algunos de sus indicadores económicos y sociales; como por ejemplo, la disminución progresiva del analfabetismo

La población de Sonora es joven, de y el desempleo, el aumento del ingreso per acuerdo al Censo de Población 2005, 1 capita y la elevación del promedio de millón 143 mil habitantes son menores de escolaridad de la población.25 años; de ellos, el 65% son menores de 14 años, población que paulatinamente Aún existe un gran camino por avanzar, en la requerirá formación en la educación media fortaleza de sus instituciones residen las superior en los próximos años. condiciones y capacidades del Estado de

Sonora para construirse como un estado El Estado de Sonora en el tercer trimestre fuerte, capaz de incorporarse a la sociedad del 2009 transita por un cambio en la global en condiciones de competitividad. Administración Estatal; concluye la gestión 2003-2009 y cede el paso a un nuevo gobierno que seguramente impulsará con renovado énfasis el quehacer educativo, ofreciendo a los sonorenses más oportunidades de progreso. El estado ha sufrido transformaciones, en todos sus ámbitos y esferas de desarrol lo, considerando a la educación como el elemento fundamental para lograr el avance económico sustentable, productivo, humano y ambiental; por lo que se ha dado especial énfasis a la formación educativa con los s iguientes atr ibutos: carácter emprendedor, actitud competitiva, sólida base de valores, cuidado al medio ambiente, genuino respeto por la equidad de género, actitud solidaria hacia las personas con capac idades d i ferentes , profundo reconocimiento a los adultos mayores y un aprecio por la cultura y el deporte, logrando una formación integral como ser humano.

Sonora

Sonora

Sonora


V. Visión Institucional.

Los indicadores de desarrollo del Colegio, establecidos en el PDI 2004-2009, consideraron la situación institucional al año 2004, como base de la planeación y proyección del futuro deseable para la Institución; bajo estos indicadores se ha avanzado y habrá de continuarse, con el fin de tener los grandes parámetros de oportunidades o amenazas en el avance de Conalep Sonora, hacia el logro de la visión establecida:

Las transformaciones de Conalep Sonora se han reflejado en los indicadores de desarrollos establecidos en el PDI, al mes de diciembre del 2008, una vez concluido el ciclo escolar 2007-2008, e iniciado el ciclo escolar 2008-2009, nos permiten proyectar los logros a los que nos habremos de comprometer para el año 2012:

Evaluación 2008 de los indicadores establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009 y su proyección al 2012:

16

Indicadores de Desarrollo

Indicador 2004 2008 2012

Participación en la Educación Media Superior del Estado.

11.4% 12% 13%

Absorción de Egresados de Secundaria.

12.14% 13.61% 15.1%

Número de Planteles Conalep operando en el Estado.

14 15 16

Índice de Aprovechamiento Escolar. 8.0 8.0 8.6

Índice de Reprobación. + 26.0% 22.9%

Índice de Deserción. 53.6% 62.6% 51.2%

Eficiencia Terminal. 47.3% 37.4% 48.8%

Índice de Transición al 3° Semestre. 66.6% 67.0% 72.1%

Índice de Titulación. 96.6% 100% 100%

Índice de Alumnos Becados. 29.8% 55.0% 60.0%

Índice de Formación Docente. 9.14% 32.4% 40.0%

Porcentaje de Autofinanciamiento. 13.2% 21.0% 25.0%

Índice de Acreditación de Programas. + 16.0% 35.0%

Índice de Unidades Administrativas Certificadas.

+ 13.0% 20.0%

Índice de Centros de Evaluación. 100% 100% 100%

Porcentaje de Alumnos en Programas de Vinculación.

50.2% 75.0% 85.0%


17

Análisis y Proyección al 2012:

Participación en la Educación Media Superior del EstadoLa matrícula de Conalep Sonora ha crecido un 17% del 2004 al 2008. La participación del Colegio Estatal en la atención a la población que demanda la educación media superior se ha mantenido estable en 12%; la expectativa para el año 2012, de acuerdo con el crecimiento poblacional y el desarrollo del subsistema en el Estado, es que se mantendrá en este rango de participación.

Absorción de Egresados de SecundariaLa población de primer semestre en el Colegio ha crecido del 2004 al 2008 en 16%; lo que permite atender a 775 alumnos más que en el 2004. De acuerdo con la pirámide poblacional y el crecimiento esperado de la demanda, el Colegio Estatal en este rubro mantendrá su indicador en 2% anual; lo anterior influido por el desarrollo de los subsistemas de media superior en el Estado.

Número de Planteles Conalep operando en el EstadoUn nuevo plantel Conalep, requiere de una inversión importante; en estos años y vista la dificultad enfrentada para obtener recursos para invertir en la instalación de nuevos planteles, se han buscado otras estrategias que permitan que la educación profesional técnica llegue a más sonorenses; por ello, a través de la coordinación con instituciones de educación superior se logró integrar el “Corredor Académico en Turismo de Puerto Peñasco”, y es en las instalaciones del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco donde opera la Unidad Conalep que ofrece la formación en PTB en Alimentos y Bebidas a los jóvenes de la región, además de darles la oportunidad de continuar con sus estudios en la Universidad Tecnológica de Hermosillo, en el ITSPP; en los años por venir esta estrategia puede permitir el desarrollo del Colegio.

Índice de Aprovechamiento EscolarEl indicador utilizado como base para la proyección, corresponde al Modelo Académico del Plan 97; en 2004 al iniciar la implementación de la Reforma Académica los indicadores reflejaron las variaciones propias del cambio curricular; por lo que se ha logrado mantener este indicador en el rango promedio de 8.0, la proyección al 2012 es de 8.6, al irse estabilizando poco a poco el modelo.

Índice de ReprobaciónLa Reforma Académica 2003, abrió la posibilidad de que los alumnos continuaran sus estudios en el Colegio con una o varias materias reprobadas; manteniendo la calificación mínima aprobatoria de 7. Al cierre del semestre 2007-2008.2, considerando una matrícula de 9,117 alumnos, los resultados indican que 2,417 tienen alguna materia reprobada, por lo que el índice de reprobación es del 26.51%. Es de señalar que con una materia reprobada se tienen 905 alumnos que son el 9.93%, con dos materias reprobadas 1,310 representan el 14.37% y con más de dos 1,107 que representan el 12.14%; se proyecta que este índice será de 22.9% para el 2012.


18


Índice de Deserción y Eficiencia TerminalEstos indicadores se vieron afectados por el cambio del Modelo Académico y la Reorientación hacia la RIEMS, por lo que reflejan variaciones considerables; al pasar la eficiencia terminal de 47.3% en 2004 a 37.4% en 2008; sin embargo se proyecta que, una vez estabilizado el modelo académico y con el apoyo de los profesores, se logre revertir esta tendencia proyectando para el 2012 lograr 48.8%.

Índice de Transición del 1° al 3° semestreEs útil para dar seguimiento a la eficiencia terminal y detectar con oportunidad las variaciones; se estima para el 2012 un crecimiento del 5.5%.

Índice de TitulaciónDe conformidad con el Modelo Académico actual todos los alumnos que concluyen sus estudios se titulan de manera automática, por lo que lograr el 100% es un compromiso y procedimiento administrativo, al que habrá de darse seguimiento a fin de que los jóvenes egresados cuenten con el documento que los avale como Profesionales Técnico Bachiller.

Índice de alumnos becadosPara esta administración el objetivo ha sido, que ningún alumno deje sus estudios por falta de recursos; por ello, a este indicador se le ha dado especial atención, pasando del 29.8% de alumnos becados en 2004 al 55% de jóvenes que reciben algún tipo de apoyo para continuar sus estudios en el Colegio. Se pretende reforzar aún más las acciones y la proyección al 2012 es que el 60% de los alumnos de Conalep Sonora reciban algún tipo de beca.

Índice de Formación DocenteEl Programa Preferente de Formación Docente iniciado en noviembre de 2004 ha dado excelentes resultados, logrando que con el apoyo del Colegio e Instituciones de Educación Superior, más de 140 profesores hayan logrado al 2009 concluir sus estudios de maestría, e incluso 8 de ellos cursan ya un doctorado. Es necesario seguir fortaleciendo estas acciones, en este sentido. Se tiene programado que para el 2012 se logre al menos que el 40% de los profesores obtengan alguna preparación bajo este programa.

Porcentaje de autofinanciamientoLos ingresos del Colegio se han incrementado significativamente, la participación estatal a partir del 2004 ha contribuido a ello; la captación de ingresos por la venta de los servicios que ofrece el Colegio a la sociedad sonorense también se han incrementado, logrando que el porcentaje de autofinanciamiento institucional pasara del 13.2% en 2004 al 22% en 2009. Proyectamos un incremento en este indicador y lograr que al menos el 25% de los ingresos, tengan su origen en el trabajo institucional.


19


Índice de acreditación de programasAsegurar que Conalep Sonora imparta educación de calidad, requiere de la certificación externa; del 2004 al 2009 se obtuvo la certificación de 7 de los 43 programas-plantel-carrera, logrando este beneficio en las Carreras de PTB en Administración y PTB en Contaduría de los planteles Hermosillo I y Hermosillo II; en la carrera del área de salud, PTB en Enfermería General acreditada en los 4 planteles que se imparte San Luís Río Colorado, Empalme, Cd. Obregón y Navojoa y la carrera de PTB en Administración del plantel Nogales. Este esfuerzo habrá de continuar en los años venideros, por lo que se proyecta pasar del 16% de programas acreditados en 2008 a 35% en 2012.

Índice de Unidades Administrativas certificadasLa calidad institucional en sus procesos requiere de la certificación externa, del 2004 al 2008 se logró, que el Plantel Empalme certificara 40 procesos administrativos y la Dirección General 19, bajo la norma ISO:9000-2000; ello con el apoyo del Colegio Nacional, habrá de continuarse, con estos procesos y se proyecta que para el 2012 una Unidad Administrativa más, al menos, tenga procesos certificados y se mantengan los ya existentes.

Índice de Centros de EvaluaciónDesde el 2004, los 14 Planteles están certificados como Centros de Evaluación en Competencia Laboral; este proyecto se impulsó como parte del Modelo Académico del Sistema Conalep. Lograr que iniciaran los procesos de evaluación de candidatos en las diversas normas de competencia laboral acreditadas fue el principal reto, mediante el cual en estos años se han evaluado y certificado a profesores, alumnos y personal administrativo. Obtener la certificación en diversas normas, acordes con los requerimientos el sector productivo, a fin de que los Centros sean una opción para la capacitación y evaluación de los trabajadores en activo, es el reto. Ahí estriba la importancia de mantenerlos operando al 100%.

Porcentaje de alumnos en programas de vinculaciónLa vinculación con los sectores sociales y productivos, públicos y privados, es el eje bajo el cual se realiza el trabajo institucional; la participación de los alumnos en los diversos programas de vinculación fortalece su formación integral y los prepara para su incursión al mundo laboral; ahí la importancia de este indicador. Del 2004 al 2008 un 25% más de los alumnos han tenido la oportunidad de participar en los diversos programas, e incluso beneficiarse con la realización de su servicio social y/o prácticas profesionales, y por supuesto, su colocación en un puesto de trabajo; se prevé que para el 2012 al menos el 80% participen activamente en los diversos programas que les ofrece el Colegio, con las diferentes instancias.


20

VI. Retos institucionales

Los desafíos en el quehacer institucional de Conalep Sonora desde el 2004 están claramente identificados; es innegable que hay avances significativos, sin embargo, el camino aún es largo y en la medida que se logre avanzar, el Colegio se robustecerá. Los retos del Colegio son:

1) Fortalecer el modelo académico.- Con el trabajo colegiado lograr la plena implantación de la reorientación académica a partir de los documentos básicos del Sistema Nacional CONALEP, adecuándolo a la historia institucional, las condiciones y características del medio, lograr mayor relevancia del modelo en relación con el Estado de Sonora.

2) Lograr calidad en sus productos académicos.- Lograr una operación del modelo académico con todas sus características y alcanzar altos niveles de calidad, acreditada y certificada, en lo académico y administrativo.

3) Desarrollar integralmente al estudiante.- El estudiante es eje central y razón de ser del quehacer académico del Colegio, y de acuerdo con el modelo académico, fortalecer su orientación para formarlo integralmente.

4) Apoyar la superación del personal académico.- El personal académico es un elemento fundamental para el logro institucional; se debe fortalecer el programa de superación académica logrando su actualización disciplinaria y didáctica, así como estimular su buen desempeño.

5) Lograr la acreditación de programas y la certificación de profesores.- Asegurar la calidad académica, fortaleciendo la capacidad institucional para responder a los requerimientos y estándares exigidos por organismos nacionales e internacionales, para la acreditación de programas académicos, así como la certificación de profesores.


21

6) Diversificar la oferta educativa.- Mantener la vinculación con el medio externo, detectando oportunamente sus necesidades y expectativas, de manera que la toma de decisiones en cuanto a la oferta educativa logre la pertinencia y suficiencia de la demanda de los sectores productivos.

7) Actualizar y flexibilizar los planes de estudio.- Los planes y programas de estudio habrán de continuar adecuándose y flexibilizándose a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), acorde con el modelo académico Conalep.

8) Fortalecer los lazos con otras instituciones del estado, el país y el extranjero, para la colaboración, la complementación y el intercambio académico.- Continuar la promoción del establecimiento de convenios de intercambio académico, que permitan a los estudiantes desarrollar parte de su currículo escolar en otras instituciones, establecer programas conjuntos de carácter interinstitucional.

9) Fortalecer los servicios de apoyo académico.- Intensificar y mantener el uso de Internet; el desarrollo de redes internas de cómputo (intranet); el acceso a bancos de información y bibliotecas virtuales; la ampliación de los acervos biblio y hemerográficos; la suficiencia de equipo en talleres, laboratorios y salas de cómputo, así como gestionar los recursos indispensables para atender los servicios de apoyo académico.

10) Ampliar la difusión de la cultura y la ciencia.- Favorecer el desarrollo integral del estudiante a través de actividades de rescate y difusión de las diversas manifestaciones del arte y la cultura, así como al desarrollo de sus capacidades en la apreciación y expresión de los diferentes géneros y manifestaciones culturales. Contribuir también, en la formación de una sociedad sonorense más culta.

11) Fortalecer la vinculación con el medio externo.- Robustecer las relaciones con los sectores sociales y productivos, externos al Colegio, que apoyan la realización y desarrollo de proyectos conjuntos, el obtener información de necesidades sociales que se transforman en contenidos curriculares, estancias profesionales y apoyos a través de los servicios derivados del trabajo académico.


22

12) Colaborar en la protección del medio ambiente del estado.- Colaborar con la preservación del medio ambiente, la riqueza de sus recursos naturales y del equilibrio ecológico del estado y la región, realizando actividades académicas y acciones específicas de vinculación.

13) Modernizar la administración y actualizar los sistemas, mecanismos e instrumentos de sus funciones adjetivas.- Mejorar cualitativamente los sistemas administrativos, eficientando y optimizando el uso de los recursos. Fortalecer los procesos de planeación de desarrollo, adecuar la normatividad, revisar periódicamente formas y estructuras de organización y, en general, mejorar todas las actividades comprendidas dentro de la función de apoyo a las tareas sustantivas.

14) Certificación de los procesos administrativos.- El objetivo primordial de la certificación de los procesos administrativos no será obtenerla, sino evaluar si se cuenta con los instrumentos y las condiciones para lograr la calidad deseada y establecer los mecanismos para preservarla y aumentarla.

15) Modernizar la infraestructura y el equipamiento.- Las instalaciones y equipo de Conalep Sonora requieren permanentemente de mantenimiento, así como la actualización del equipamiento existente para coadyuvar positivamente en los procesos de aprendizaje.

16) Integridad y sentido de pertenencia.- Lograr la integración, el compromiso y el sentido de pertenencia de los integrantes de la comunidad Conalep Sonora, en torno a sus principios, programas, objetivos y metas institucionales.


VII. Visión institucional

Escenario para 2012

El Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Sonora ha logrado su consolidación académica, que permite mediante un sistema

educativo eficaz a través de sus programas de estudio, alcanzar la formación integral del estudiante; se mantiene una oferta educativa

pertinente y una sólida vinculación con los sectores sociales y productivos, que responde a las necesidades de la juventud sonorense de manera

que la lleven al éxito laboral, social y económico.

para 2012

2012

23


24

VIII. Actualización de los Programas Estratégicos Institucionales del 2009 al 2012.

El proyecto de institución con el cual se comprometió la comunidad del Colegio, con sus atributos y objetivos, quedó trazado en el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009. Para lograr sus propósitos, los esfuerzos del Colegio fueron organizados a través de 16 Programas Estratégicos, que agrupan todas las acciones institucionales; estos programas fueron debidamente alineados con los Programas Federales y Estatales vigentes.

El desarrollo logrado, perfila al Conalep Sonora como una institución con una vinculación más estrecha, profunda y sólida con su entorno, lo que permite precisar sus retos de corto y mediano plazo, de manera que las funciones educativas ofrezcan aportes oportunos y pertinentes, con la suficiencia que las características institucionales y el comportamiento social de la demanda lo permitan.

La evaluación realizada y el avance alcanzado al 2008, así como la claridad sobre el futuro deseado y la congruencia del Plan de Desarrollo Institucional 2004-2009 del Colegio con el Programa Institucional del Sistema Conalep 2007-2012, y con el Programa Sectorial de Educación y el Plan Nacional de Desarrollo vigente, permiten a Conalep Sonora realizar la adecuación de las metas establecidas en el PDI hasta el año 2012.

Se pretende lograr la consolidación institucional en los aspectos estructurales, en el quehacer académico y en el ejercicio de todas sus funciones, sobre la base de mayor funcionalidad en la operación y un alto nivel de calidad en sus procesos y productos.

Para organizar de manera estructurada y armónica las acciones a realizar del 2009 al 2012, tendentes a lograr construir la institución deseada y deseable, se han establecido 7 líneas de acción, que agrupan los 16 programas estratégicos del PDI, a fin de establecer con mayor precisión los objetivos que se pretenden alcanzar en cada uno de ellos; cobijados con una directriz esencial que es la calidad, como macroproceso que define y permea el quehacer institucional en todos sus ámbitos.

La agrupación de los 16 Programas, para la adecuación del PDI hacia un horizonte de los próximos años, se esquematiza de la siguiente forma:


25

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONALDE CONALEP SONORA

2009-2012

Líneas de Acción

Programas Institucionales

1. Atención de la Demanda.

2. Servicios Estudiantiles.

1.

Cobertura y Atención a la Demanda.

3. Educación Continua.

4. Formación, Actualización y Superación del Personal Docente.

5. Actualización dEstudio.

e Planes y Programas de

2.

Formación, Desarrollo y Apoyo Académico.

6. Creatividad, Desarrollo Tecnológico y Recursos Didácticos y Pedagógicos.

3.

Cultura, Arte y Deporte.

7. Promoción Deportiva y Divulgación de la Técnica, el Arte y la Cultura.

8. Intercambio y Gestión Tecnológica.

4. Vinculación.

9. Vinculación con los Sectores Público, Privado y Social.

10. Mejoramiento de la Coordinación y

Gestión.

11. del Personal Administrativo y de Servicios.

Capacitación, Actualización y Superación

5. Administración y Gestión.

12. Infraestructura Educativa.

13. Planeación, Programación y

Presupuesto.

14. Sistema de Evaluación. 6. Planeación y Evaluación.

15. Sistema de Información.

C

alid

ad

7. Calidad. 16. Calidad.

1. Atención de la Demanda.

2. Servicios Estudiantiles.

3. Educación Continua.

4. Formación, Actualización y Superacióndel Personal Docente.

5. Actualización dEstudio.

e Planes y Programas de

6. Creatividad, Desarrollo Tecnológico y TTRecursos Didácticos y Pedagógicos.

7. Promoción Deportiva y Divulgación de laTécnica, el Arte y la Cultura.

8. Intercambio y Gestión Tecnológica.TT

9. Vinculación con los Sectores Público,Privado y Social.

10. Mejoramiento de la Coordinación yGestión.

11. del Personal Administrativo y de Servicios.

Capacitación, Actualización y Superación

12. Infraestructura Educativa.

13. Planeación, Programación yPresupuesto.

14. Sistema de Evaluación.

15. Sistema de Información.

16. Calidad.


26

Líneas de Acción, Programas y Proyectos Institucionales

De acuerdo con las líneas de acción establecidas y la reagrupación de los 16 programas institucionales del Colegio, se definen a continuación precisando los objetivos y proyectos vigentes en cada uno de ellos, elementos que serán el hilo conductor de la Institución durante el cuatrienio 2009-2012.

Toda sociedad fundamenta su fortaleza en la población. El capital humano es el más alto valor de cualquier sociedad. Es el hombre -como concepto genérico- quien enfrenta, transforma y modela la Naturaleza y sus productos y riquezas. A través del tiempo, es el hombre quien ha determinado el curso de la historia; él construye su propia sociedad y la conforma de acuerdo con sus valores y su visión. El ser humano es el artífice fundamental del mundo que vivimos, con sus aciertos y errores. De ahí la importancia y trascendencia de lograr una formación sólida, integral y pertinente, que sea acorde con su tiempo y que responda a los valores sociales fundamentales.

La educación forma y transforma. Transforma el conocimiento, transforma la Naturaleza, transforma las relaciones sociales y transforma a los educandos, formándolos para saber, saber hacer, saber ser, saber convivir y saber trascender.

Los productos de la educación cobran sentido en el momento en que los entrega a la sociedad; sea la formación de personas, desarrollos tecnológicos, aplicación de metodologías, sistemas e instrumentos o cualquier manifestación de la cultura que recupera, transforma o produce.

Si el principal receptor de los productos educativos es la sociedad, es importante que las instituciones educativas vuelvan la vista hacia ella y conozca sus necesidades, intereses y requerimientos, para que la formación de los educandos sea adecuada, significativa y pertinente.

La población sonorense que demanda los servicios de Educación Media Superior en sus diferentes tipos y modalidades, seguirá incrementándose por el comportamiento demográfico. Por tanto, es imprescindible, encontrar los mecanismos que garanticen la atención oportuna y suficiente de la demanda derivada de los flujos de los ciclos precedentes. El Conalep aporta con este propósito y tiene como alta prioridad analizar los comportamientos de la demanda, al mismo tiempo que las necesidades de la sociedad, para integrar una oferta educativa pertinente; oferta que precisa estar en permanente estudio para adecuarla a las circunstancias del desarrollo del estado.

Línea de acción 1: Cobertura y Atención a la Demanda


Programas Institucionales: 1.2. Servicios estudiantiles.

1.1 Atención de la demanda. Objetivos:

Objetivos:

Proyectos:

Proyectos:

1.2.1 Ofrecer apoyos para la realización de sus compromisos de servicio social, prácticas profesionales y aplicación del 1.1.1 Consolidar la capacidad institucional conocimiento adquirido. para atender la demanda social de

educación media superior en el Estado, de 1.2.2 Disponer de mecanismos que apoyen acuerdo con las políticas, principios y la posible ubicación de los estudiantes y objetivos institucionales, conforme al egresados en los sectores empleadores, de modelo educativo vigente. acuerdo con su formación y vocación.

1.1.2 Ofrecer apoyos para lograr el ingreso, 1.2.3 Revisar periódicamente la oferta permanencia y éxito escolar.educativa con objeto de diversificar las carreras y modalidades, para tener las 1.1.3 Desarrollar mecanismos y aplicar opciones que sean congruentes con las metodologías apropiadas para favorecer el necesidades de los sectores sociales y máximo desarrollo de las competencias de productivos, y aumentar la atención a la los alumnos del Colegio, en el saber, saber demanda de l segmento de edad hacer y saber ser. correspondiente a fortalecer las carreras que imparte Conalep Sonora. 1.1.4 Establecer criterios de evaluación del

aprovechamiento académico que propicien 1.2.4 Elevar la calidad de los programas la objetividad de medición de resultados y la educativos a través de un modelo retroalimentación del proceso formativo, académico que contemple una articulación en base a las competencias adquiridas por de los intereses individuales de los los educandos.estudiantes, las estrategias de formación, los contenidos curriculares y las expectativas y necesidades sociales. 1.1.1.1 Cobertura.

1.1.1.2 Modelo Educativo.1.1.1.3 Becas.

1.2.2.1 Servicios Estudiantiles.1.1.1.4 Apoyos académicos.1.2.2.2 Servicio Social.1.1.1.5 Evaluación externa de resultados. 1.2.2.3 Prácticas Profesionales.1.1.1.6 Formación de emprendedores.1.2.2.4 Titulación.1.1.1.7 Educación ambiental.1.2.2.5 Preceptorías.1.2.2.6 Evaluación curricular.1.2.2.7 Acreditación y certificación externa. 1.2.2.8 Movilidad Académica.

27


28

1.3. Educación continúa.

Objetivos:

Proyectos:

enseñar; que tengan un interés genuino en los estudiantes y sus procesos formativos; comprometidos con las acciones y procesos

1.3.1 Responder a las necesidades de que propician el aprendizaje, el desarrollo formación, capacitación y actualización de de un pensamiento crítico y la construcción los profesionales en ejercicio, para lograr un d e p e r s o n a s l i b r e s , a u t ó n o m a s , mejor desempeño en el ámbito de sus responsables, con visión de futuro y actitud competencias y responsabilidades. proactiva ante el medio y las circunstancias;

por lo que resulta indispensable que los 1.3.2 Atender con oportunidad y calidad los docentes se apropien de los conocimientos requerimientos de los sectores externos en necesarios y adecuados para conducir los lo relativo a las necesidades específicas de procesos de enseñar y aprender, que capacitación y actualización de su personal. desarrollen y consoliden actitudes Apoyar a la población en la certificación de educativas y se mantengan a la vanguardia sus competencias laborales. en los conocimientos teóricos, logrando la

apropiación de éstos en los alumnos.

Asimismo, el acto educativo y los procesos 1.3.3.1 Acreditación y certificación de format ivos, requieren de apoyos competencias.pedagógicos suficientes y adecuados con el 1.3.3.2 Educación continua.Modelo Educativo vigente en el Conalep, de 1.3.3.3 Competencias laborales.manera que se logren los objetivos fundamentales. Dentro de ello, no puede soslayarse la necesidad de analizar periódicamente los planes y programas de estudio para adecuarlos al avance del Los conocimientos y la educación que los conocimiento, las innovaciones y las estudiantes obtienen, son producto de las circunstancias del desarrollo del estado y acciones formativas que ellos mismos del área de influencia primaria de cada uno realizan en sus procesos de aprendizaje. Sin de los planteles y del Colegio en su embargo, en el proceso formativo conjunto.participan los docentes en un ejercicio que

es impulso y mediación para un desempeño escolar exitoso y de calidad, que abarca al conjunto de procesos de planeación, intervención docente y evaluación de aprendizajes, así como el análisis y evaluación de la práctica educativa, orientada a profesionalizar la docencia, para beneficio de la formación de los estudiantes.

La educación de calidad que Conalep Sonora ofrece a sus estudiantes requiere de profesores que sean educadores, personas reflexivas que disfruten sus tareas educativas, tanto de aprender como de

Línea de acción 2: Formación, Desarrollo y Apoyo Académico.


2.1. Formación, actualización y superación del personal docente.

2 . 3 . C r e a t i v i d a d , d e s a r r o l l o tecnológico y recursos didácticos y pedagógicos.

2.2. Actualización y acreditación de planes y programas de estudio.

Objetivos:

Proyectos:

Objetivos:

Proyectos:

Objetivos:

Proyectos:

2.2.3 Cuidar que los contenidos curriculares sean relevantes, de acuerdo con las especialidades que se ofrecen y las características del medio.

2.1.1 Apoyar la formación y actualización 2.2.4 Lograr el mejoramiento cualitativo de del personal docente, para que cuente con los programas académicos ofrecidos, para los atr ibutos necesar ios para su que sean acreditados por los organismos desempeño, de acuerdo con el modelo externos competentes para ello. educativo.

2.2.5 Establecer y operar mecanismos de 2.1.2 Desarrollar las capacidades y seguimiento de acreditación de carreras y competencias del personal docente para del impacto en la calidad de los servicios realizar sus tareas de preceptores, de educativos para sustentar su mejora apoyo, orientación e impulso al estudiante. continua.

2.1.3 Fortalecer las academias como medio para consolidación del trabajo docente a través de organismos colegiados. 2.2.2.1 Revisión, implementación y

adecuación curricular.2.1.4 Ofrecer programas, mecanismos y apoyos diversos para la actualización del profesorado, de manera que evite la obsolescencia del conocimiento en sus áreas y disciplinas.

2.1.5 Disponer de los elementos necesarios 2.3.1 Apoyar la disponibilidad y uso de para evaluar el desempeño docente y diferentes recursos de apoyo académico y estimular que los profesores estén materia l d idáct ico, atendiendo la acreditados. metodología y las exigencias pedagógicas

derivadas del modelo académico.

2.1.1.1 Formación y capacitación. 2.3.2 Promover e impulsar la realización de proyectos de experimentación y desarrollo 2.1.1.2 Desarrollo Docente.tecnológico, que apoyen los programas 2.1.1.3 Coordinación Académica.docentes. 2.1.1.4 Apoyo Académico.

2.3.3 Estimular la creatividad del profesorado para el diseño, elaboración y experimentación de materiales didácticos y recursos pedagógicos, en apoyo a la función docente. 2.2.1 Evaluar y adecuar el modelo educativo

a la realidad estatal y regional.

2.3.3.1 Material Didáctico.2.2.2 Desarrollar capacidad institucional para la periódica revisión y actualización de

los planes y programas de estudio, acorde con el modelo académico.

29


30

Línea de acción 3: Cultura, Arte y Deporte.

La cultura, en su acepción más amplia, comprende todo lo que el hombre crea, procesa o transforma; de ahí deriva sus comportamientos y su propia riqueza esencial.

Sus productos son reflejo de una época y de una sociedad con características propias, que se expresan a través de múltiples manifestaciones.

La cultura es todo lo que es producto del ser humano, en su pensar y en su actuar a lo largo del tiempo.

Son los conocimientos, la ciencia, las relaciones, los valores, el arte y el deporte. Así entendida, es uno de los elementos fundamentales en la preservación y fortalecimiento de las sociedades. De ahí la necesidad de que las instituciones educativas se apropien de la cultura en toda su amplitud y la tomen como objeto fundamental de trabajo en su quehacer formativo. Una educación integral, obliga a no parcializar la realidad y formar con una visión completa, armónica y articulada.

La formación integral que establece el Modelo Educativo en el Conalep, pretende lograr que el estudiante no sólo tenga ante sí los conocimientos teóricos y técnicos y que sea capaz de aplicarlos.

La educación en el Conalep tiene, por su propia identidad institucional, una vocación dirigida hacia los ámbitos técnicos del ejercicio profesional. Pero un técnico egresado del Conalep, con una visión completa del mundo y su cultura a través de la historia, tendrá más oportunidades para ser y trascender en los ambientes sociales en que participe, con el consiguiente reconocimiento social.

La visión es la de ofrecer a la sociedad sonorense, egresados que tengan una perspectiva amplia del conocimiento, la cultura y el mundo, de manera que su participación en el medio social, como componente de colectivos sociales o inmersos en el mercado productivo y laboral, sea realista y altamente productiva y proactiva, capaz de transformar los medios sociales y los ambientes en los que participe, con capacidad creativa e innovadora.


3.1 Promoción deportiva y divulgación de la técnica, el arte y la cultura.

Objetivos:

Proyectos:

La vinculación es el enlace entre la escuela y la sociedad, entre la formación de los alumnos y su ejercicio como profesionales y ciudadanos; fortalece los procesos de 3.1.1 Realizar acciones tendientes a apoyar formación académica, pone en contacto a la formación integral del estudiante, en los estudiantes con los escenarios reales aspectos de cultura, arte, creatividad y frente a problemas que les permiten deporte. interactuar y desarrollar sus habilidades y competencias al máximo. El contenido y 3.1.2 Ofrecer condiciones de organización, orientación de las tareas de vinculación instalaciones y programas para la requieren considerar los factores participación de los estudiantes en históricos, las características del mundo actividades culturales, artísticas y moderno y los cada vez más complejos y deportivas, como parte esencial de su cambiantes fenómenos de todo orden, que formación integral. imprimen modificaciones en el mundo, en la relación entre países, la vida social y,

3.1.3 Fomentar en el alumno la creatividad también, en la relación de las instituciones como elemento fundamental para su educativas con los sectores externos a ellas.desarrollo y su capacidad de expresión a través de las diferentes formas, géneros y

Es indudable la importancia y trascendencia manifestaciones. de encontrar fórmulas y mecanismos eficaces de acercamiento, diálogo y

3.1.4 Desarrollar la sensibilidad de los convergencia de las instituciones educativas alumnos para la mejor apreciación de las con los múltiples componentes de su diversas manifestaciones del arte, la cultura, entorno, tanto sectores productivos de las humanidades, la ciencia y la tecnología. bienes y servicios, como sectores sociales y

gubernamentales, bajo el concepto claro de 3.1.5 Divulgar las diversas expresiones del que la educación, no es sólo asunto de arte, la cultura, la técnica, la ciencia y las educadores, sino de toda la sociedad y sus humanidades entre los alumnos, como integrantes. Sin embargo, la educación no parte de su formación y entre la población debe vincularse con los sectores externos, para coadyuvar en la formación de una en actos de sumisión pasiva, sino establecer sociedad culta además de educada. claramente una interrelación activa de

acuerdos y beneficios mutuos, puesto que 3.1.6 Divulgar los productos del trabajo no debe olvidarse que es la sociedad la académico del Colegio para beneficio de los receptora de los productos de la educación.estudiantes, el profesorado y la población en general. La vinculación, es por tanto, el hilo

conductor de las actividades académicas, entend iéndola como una act i tud

3.1.1.1 Extensión del arte y la cultura. institucional que impregna y orienta todas las actividades que se realizan para cumplir 3.1.1.2 Fomento deportivo. fines y funciones. 3.1.1.3 Publicaciones.

Línea de acción 4: Vinculación

31


32

Todo lo que el Conalep Sonora realiza, por mutuamente enriquecedoras las relaciones ser una institución de carácter público de con los sectores sociales y productivos. orientación tecnológica, lo sustenta en una visión muy clara, de que su quehacer cobra 4.2.2 Implementar proyectos conjuntos y sentido y trascendencia al entregar al medio coordinados que posibiliten la participación social, los productos de su trabajo de los sectores productivos en la definición institucional. de los contenidos y la orientación de los

programas del Colegio, de manera que respondan a las necesidades y expectativas sociales y estén debidamente sustentados en criterios de oportunidad y pertinencia.

4.1.1 Reforzar el desarrollo académico de 4.2.3 Incrementar la relación con los profesores y la formación integral de los organismos y entidades de los sectores estudiantes, a través de programas de social y productivo, para favorecer la cooperación interinstitucional. participación de los alumnos en programas y proyectos, que les permita la aplicación del 4.1.2 Fortalecer los programas y proyectos conocimiento adquirido y el desarrollo de académicos derivados de convenios de prácticas profesionales. intercambio y cooperación, haciéndolos

más productivos y de mayor impacto en la 4.2.4 Fortalecer el programa de bolsa de formación de los estudiantes. t raba jo , a f i n de que responda i n va r i ab l e me nte a l o s i n te re se s 4.1.3 Enriquecer el trabajo académico del profesionales de los egresados y a las Colegio mediante el establecimiento y necesidades de técnicos del sector operación de redes académicas de empleador. cooperación, por temas específicos, en

donde confluya el trabajo creativo del 4.2.5 Ofrecer los servicios de capacitación y personal docente y la ampliación del desarrollo tecnológico a los sectores social y conocimiento de los alumnos.productivo, de acuerdo con sus demandas y la capacidad institucional. 4.1.4 Fortalecer los programas de

intercambio que propicien la movilidad 4.2.6 Lograr una relación estrecha de estudiantil con otras instituciones del c o o r d i n a c i ó n , c o l a b o r a c i ó n y estado, del país y del extranjero, en aras de complementación con las instituciones ampliar sus conocimientos y su visión del educativas del Estado. mundo.

4.2.7 Impulsar una mayor articulación de la educación en el Estado, entre sus tipos, 4.1.1.1 Difusión y promoción.niveles y modalidades. 4.1.1.2 Relaciones públicas.

4.1.1.3 Seguimiento de egresados.

4.2.1.1 Redes y enlaces interinstitucionales.

4.2.1 Fortalecer y hacer más provechosas y

4.1 Intercambio y Gestión Tecnológica.

4.2 Vinculación con los sectores público, privado y social.

Objetivos:

Proyectos:

Proyectos:

Objetivos:


Línea de acción 5: Administración y Gestión.

Para lograr un desempeño exitoso de sus funciones, el Colegio, de conformidad con los ordenamientos, las políticas y las estrategias, establecidos por los órganos de autoridad, así como alcanzar los objetivos y metas comprometidos, debe contar con una estructura de apoyo administrativo y de gestión, eficiente, oportuna y suficiente.

En la Administración y Gestión deberá atenderse tanto los aspectos de estructura y organización, infraestructura y espacios educativos, normatividad, financiamiento, ejercicio del gasto, transparencia y rendición de cuentas, personal capacitado para el desarrollo de las tareas contempladas dentro de las competencias propias de esta función.

No debe perderse de vista, también que la gestión y administración educativa debe ser fundamentalmente un acto pedagógico. Y es que la función pedagógica de estas acciones tiene relación con toda la vida y el quehacer educativo, pues están asociadas íntimamente a las funciones sustantivas y su ejercicio es un aparador, de donde toman ejemplo alumnos y maestros.

Las tareas de apoyo deben encontrar una total correspondencia y congruencia con los lineamientos de desarrollo institucional.

La administración y Gestión, entendidas como funciones adjetivas y de apoyo, deberán agilizarse utilizando los recursos de la tecnología aplicada a estas tareas.

5.1.1 Ofrecer el apoyo eficiente, oportuno y suficiente para que las funciones académicas del Colegio se realicen, de acuerdo con las características aprobadas por los órganos de autoridad competentes.

5.1.2 Contar con una administración moderna, eficiente y funcional, permanentemente actualizada, de acuerdo con las características institucionales en los diferentes momentos del desarrollo del Colegio. 5.1.3 Adecuar periódicamente la estructura organizacional, de manera que corresponda con el modelo académico vigente y se cuente con una organización más funcional.

5.1.4 Reordenar los procesos comprendidos dentro de las funciones adjetivas, para el mejor funcionamiento institucional.

5.1 Mejoramiento de la Coordinación y Gestión.

Objetivos:

33


5.1.5 Simplificar y transparentar los 5.1.1.6 Relaciones Laborales. sistemas administrativos de la organización 5.1.1.7 Normatividad, Transparencia y institucional, integrándolos en un sistema Rendición de Cuentas. automatizado que apoye la operación del 5.1.1.8 Patronato. Colegio y la toma de decisiones de los órganos de autoridad y de los mandos medios y superiores.

5.1.6 Elevar la calidad de los procesos administrativos y lograr su certificación.

5.1.7 Disponer de un marco jurídico y 5.2.1 Ofrecer al personal administrativo y reglamentario suficiente y actualizado, de servicios los elementos formativos y de acorde con el modelo académico, que desarrollo de sus competencias y ordene y apoye la operación institucional. capacidades, para un mejor desempeño de

sus funciones. 5.1.8 Lograr una eficiente racionalización del financiamiento para incrementar los 5.2.2 Ofrecer capacitación y actualización al recursos, sobre todo los comprendidos personal del Colegio, de manera que dentro del concepto de “ingresos propios”, dispongan de información suficiente para su y optimizarlos, planear las finanzas y p a r t i c i p a c i ó n e n l o s p r o c e s o s transparentar el ejercicio del gasto. administrativos y de apoyo.

5.1.9 Realizar cruces analíticos de 5.2.3 Favorecer el desarrollo profesional información que permitan la realización de del personal directivo, administrativo y de proyectos académicos y de estudios servicios, con programas sustentados en la necesarios para la conducción del evaluación de su desempeño, que permita desarrollo institucional. conocer necesidades de formación,

capacitación y actualización. 5.1.10 Apoyar la planeación financiera, la presupuestación y la articulación del ejercicio presupuestal con el avance 5.2.2.1 Capacitación al personal directivo, programático. administrativo y de servicios.

5.1.1.1 Dirección y Gestión. 5.1.1.2 Recursos Humanos.5.1.1.3 Recursos Financieros. 5.1.1.4 Recursos Materiales.5.1.1.5 Asuntos Jurídicos.

Objetivos:

Proyectos:

Proyectos:

5.2 Capacitación, Actualización y S u p e r a c i ó n d e l P e r s o n a l Administrativo y de Servicios.

34


5.3 Infraestructura Educativa.

Objetivos:

Proyectos:

5.3.1 Mejorar las condiciones de los espacios de trabajo y de los medios requeridos para el desempeño de las funciones y responsabilidades del personal.

5.3.2 Favorecer los mecanismos que fortalezcan en el personal su sentido de pertenencia institucional, su desarrollo personal y profesional y el mejoramiento de su calidad de vida.

5.3.3 Contar con los espacios educativos suficientes y adecuados para el desarrollo de las funciones, de acuerdo con el modelo académico.

5.3.4 Conservar con dignidad y decoro las instalaciones del Colegio y darles el uso para el que fueron destinadas.

5.3.5 Mantener el equipamiento de laboratorios, talleres e informática suficiente para el desarrollo de los programas académicos y los procesos administrativos.

5.3.6 Brindar a los estudiantes condiciones adecuadas y aptas, de carácter académico, de apoyo y estímulo, de infraestructura física y de equipamiento, de servicios complementarios, de material informativo, bibliográfico documental, de práctica deportiva, y en general, los satisfactores y espacios que faciliten el desarrollo armónico, el fortalecimiento de su creatividad y su formación integral, con profundo sentido de responsabilidad.

5.3.3.1 Mantenimiento y equipamiento.5.3.3.2 Servicios Generales.

35


Línea de acción 6: Planeación y Evaluación

El Colegio tiene claridad sobre el futuro deseado y deseable. La planeación habrá de continuar siendo el instrumento de racionalidad que conduzca de manera ordenada y armónica todas las acciones institucionales, para poder construir, mediante el ejercicio cotidiano, la institución que la propia comunidad anhela y la sociedad requiere.

El Plan de Desarrollo Institucional del Colegio ha sido el marco general de congruencia en las acciones de los años 2004 al 2008; es el fundamento conceptual, filosófico y de política educativa que ha orientado las acciones institucionales. El resultado es una institución comprometida con la formación integral de sus alumnos, con certeza en sus actos, con pertinencia en la oferta de estudios y con una vinculación con el entorno social congruente en su vocación institucional y los compromisos sociales, como institución de carácter público.

Los procesos de planeación a mediano y corto plazos han sido espacio fértil para las aportaciones de las diferentes personas y sectores de la comunidad institucional. La participación ha ido creciendo, los miembros de la comunidad institucional se han apropiando paulatinamente de su casa de estudios y los sectores sociales y productivos han encontrado en el Conalep Sonora, un Colegio capaz de acercarse, escuchar y atender las necesidades sociales y los requerimientos del desarrollo del estado.

La visión de desarrollo del Conalep al 2012, es la conjunción de opiniones y expectativas de sus integrantes, es el compromiso expreso de la comunidad por seguir avanzando en el camino trazado a partir del 2004. La definición de las acciones y objetivos en los procesos de planeación de corte anual, serán definidos por los propios actores y será, por tanto, la manifestación expresa de su compromiso. Una planeación participativa de esta naturaleza, garantiza el logro de objetivos y metas predeterminados y posibilita un seguimiento de acciones y una evaluación periódica de resultados.

Las actividades de planeación ofrecerán, la solidez estructural para que la institución continúe avanzando de manera racional y armónica en el futuro, independientemente de administraciones y personas; significa consolidar los procesos de participación en la definición y toma de decisiones institucionales, y en el compromiso de acción de todos los que integran la comunidad del Colegio.

Un elemento fundamental para contribuir a la calidad educativa es la consolidación y sistematización del sistema de evaluación, que permite medir adecuadamente los avances en los objetivos y metas planteados, así como los logros alcanzados por beneficiarios del proceso educativo. Esta cultura en los gestores educativos los responsabiliza ofreciendo elementos con los sistemas de evaluación. De los ejercicios de planeación, evaluación y seguimiento, derivará la previsión razonable y controlable de los programas, proyectos y acciones que se definan como vías para alcanzar los indicadores, estándares y atributos de la institución en un horizonte temporal de cuatro años.

36


6.1 Planeación, Programación y Presupuesto.

6.3 Sistema de Información.

6.2 Sistema de Evaluación.

Objetivos:

Proyectos:

Objetivos:

Proyectos:

Proyectos:

6.2.2 Diseñar y aplicar mecanismos e instrumentos para el seguimiento y la evaluación programática de los proyectos y acciones incluidas en los documentos de planeación y programación. 6.1.1 Sostener el proyecto de institución

deseado y deseable, sustentado en 6.2.3 Llevar a cabo las actividades principios, filosofía educativa y objetivos, necesarias para obtener un aseguramiento con una visión de largo plazo, que sustente de la calidad de los servicios, a través de la el ejercicio cotidiano de las funciones en un implementación de sistemas de evaluación marco de congruencia, previsión y que permitan la transparencia y la rendición oportunidad. de cuentas.

6.1.2 Lograr una mayor racionalidad y precisión en la determinación de proyectos de trabajo y acciones fundamentales, para el 6.2.2.1 Evaluación institucional. logro de los objetivos institucionales.

6.1.3 Disponer de un modelo de planeación que articule la visión de largo plazo, la programación anual, la presupuestación y la 6 . 3 . 1 M a n t e n e r i n v a r i a b l e m e n t e evaluación; esta última como ejercicio de actualizada, la información institucional para realimentación que enriquece. su uso interno y para proporcionarla a

usuarios externos. 6.1.4 Diseñar y poner en operación mecanismos para la participación amplia y 6.3.2 Fortalecer el sistema institucional que comprometida de los integrantes de la integra la información académica y comunidad institucional en los procesos de administrativa del Colegio y la del entorno, planeación. para apoyar los procesos de planeación y la

toma de decisiones, por los órganos de 6.1.5 Consolidar la cultura de la planeación y autoridad y los mandos medios y evaluación en la comunidad institucional superiores.observando los objetivos, políticas y metas del PDI 2012. Llevar a cabo las actividades necesarias para

obtener un aseguramiento de la calidad de los servicios, a través de la implementación

6.1.1.1 Planeación, programación y de sistemas de información que permitan la presupuesto. transparencia y la rendición de cuentas.

6.1.1.2 Infraestructura y Equipamiento. 6.3.3.1 Información institucional.6.3.3.2 Apoyo a la Secretaría de la H. Junta Directiva.

6.2.1 Sostener y fortalecer el sistema de evaluación que le permita al Colegio la valoración periódica de sus procesos y productos, a fin de alcanzar niveles crecientes de calidad acreditada y certificada.

37


Línea de acción 7: Calidad

La calidad educativa significa alcanzar niveles de excelencia, pertinencia y efectividad en los procesos y productos educativos.

Sin embargo, la calidad no es una característica estática, sino el producto de un ejercicio dinámico de sus funciones y programas, congruente con una decisión de avanzar sobre un camino de búsqueda permanente de la excelencia en todo lo que se programa y emprende, y por ello, es algo que debe refrendarse para conservarlo y acrecentarlo.

La valoración de la calidad es conceptual, cuantitativa y demostrable. Se puede medir a partir de obtener parámetros para indicadores básicos, que muestran las características y atributos de la institución. En México existen organismos acreditadores, que han establecido indicadores, parámetros y estándares de calidad; y satisfacerlos o alcanzarlos, permite lograr una acreditación o certificación de sus procesos y productos. Alcanzar los niveles de calidad deseada constituye el reconocimiento formal que le otorga legitimidad social al desempeño institucional.

El Conalep Sonora concentra sus esfuerzos y sus afanes en un ejercicio cotidiano de todas sus funciones, tanto las académicas que son las sustantivas, como en todo lo que signifique el apoyo necesario, para que aquellas se logren realizar de manera congruente con su ser, identidad y quehacer, con los más altos niveles de calidad y excelencia.

La calidad comprende todos los ámbitos institucionales y prefigura y entiende también los aspectos externos, abarca toda la actividad institucional. Se pretende que la actividad académica tenga una calidad por si misma, pero también que sea reconocida socialmente, de manera que sus procesos y productos tengan un nivel de congruencia entre lo que se aspira y lo que se realiza y obtiene como producto.

Importa fundamentalmente que la calidad se logre en cada una de las acciones que se emprenden, pero también se considera importante que socialmente sea reconocida como un atributo institucional.

Por tanto, la Calidad para Conalep Sonora es una línea de acción, un programa institucional y un proyecto, que se encuentra presente en todo el quehacer del Colegio.

38



IX: Seguimiento y Evaluación

Las adecuaciones, actualizaciones y precisiones producto del avance institucional y de las

transformaciones naturales de toda institución educativa al Plan de Desarrollo Institucional,

para ampliar su horizonte al año 2012, ofrecen el marco general de congruencia del

quehacer institucional.

Es el documento que señala las directrices aprobadas por los órganos de autoridad del

Colegio, siendo la base para la derivación de los proyectos específicos y las acciones a

realizar por los planteles y las diferentes áreas de la institución, a fin de integrar anualmente el

Programa Operativo Anual (POA) que especificará lo que deberá hacerse en cada periodo

anual, para alcanzar las metas y compromisos institucionales acordados para el año 2012.

La integración de los POA se realizará a través de un proceso de amplia participación del

personal docente, administrativo y de la comunidad estudiantil. La Dirección General

coordinará el proceso y ofrecerá el apoyo metodológico necesario.

El seguimiento y evaluación de los avances, se hará a través de un sistema integral de

evaluación a partir de los indicadores institucionales establecidos y de los mecanismos para la

evaluación del desempeño.

39

Anexos estadísticosy documentales

OB

JETI

VO

10

: R

ed

uci

r la

s d

esi

gual

dad

es

en

e

du

caci

ón

.

OB

JETI

VO

13

: Fo

rtal

ece

r e

l ac

ceso

y la

p

erm

ane

nci

a e

n

la E

MS,

o

rie

nta

da

al

de

sarr

ollo

de

co

mp

ete

nci

as.

OB

JETI

VO

9 :

Ele

var l

a C

alid

ad

Edu

cati

va.

10

.4 P

rom

ove

r u

na

may

or

inte

racc

ión

, e

n lo

s n

ive

les

ed

uca

tivo

s, p

ara

aum

en

tar

la

pe

rman

en

cia

de

lo

s e

stu

dia

nte

s.

13

.5

Co

nso

lid

ar

un

si

ste

ma

qu

e

pe

rmit

a la

m

ovi

lidad

d

e

los

est

ud

ian

tes

en

tre

su

bsi

ste

mas

.

13

.4 Im

pu

lsar

un

a re

form

a cu

rric

ula

r d

e

la e

du

caci

ón

me

dia

su

pe

rio

r p

ara

imp

uls

ar la

co

mp

etit

ivid

ad y

re

spo

nd

er

a la

s n

ue

vas

din

ámic

as

soci

ale

s y

pro

du

ctiv

as.

9.3

Act

ual

izar

p

rogr

amas

de

e

stu

dio

, co

nte

nid

os.

9.2

R

efo

rzar

la

cap

acit

ació

n

de

p

rofe

sore

s.

2.6

Ofe

rta

Edu

cati

va.

OB

JETI

VO

2:

Am

plia

r la

s o

po

rtu

nid

ade

s e

du

cati

vas

par

a re

du

cir

de

sigu

ald

ade

s.

OB

JETI

VO

1:

Ele

var

la

calid

ad d

e la

ed

uca

ció

n.

OB

JETI

VO

4:

Fort

ale

cer

un

a e

du

caci

ón

qu

e

eq

uili

bre

la f

orm

ació

n

en

val

ore

s, e

l d

esa

rro

llo d

e

com

pet

en

cias

y la

ad

qu

isic

ión

de

co

no

cim

ien

tos.

1.7

Est

able

cer

com

pet

en

cias

p

ara

la v

ida

y e

l tra

baj

o p

ara

qu

e lo

s e

stu

dia

nte

s p

ue

dan

o

bte

ne

r la

ce

rtif

icac

ión

de

la

EMS.

4.6

Inst

rum

en

tar

pro

gram

as

est

ud

ian

tile

s p

ara

la

par

tici

pac

ión

ciu

dad

ana

y la

cu

ltu

ra d

e la

lega

lidad

.

2.8

Co

nso

lidar

los

pro

gram

as d

e b

eca

s.

2.9

A

um

en

tar

la

cob

ert

ura

de

la E

MS.

1.6

Alc

anza

r ac

ue

rdo

s e

ntr

e

sub

sist

em

as p

ara

el l

ibre

tr

ánsi

to d

e e

stu

dia

nte

s y

con

tar

con

un

a ce

rtif

icac

ión

d

e la

EM

S.

4.4

Inco

rpo

rar

en

los

pro

gram

as d

e e

stu

dio

co

nte

nid

os

par

a q

ue

el

est

ud

ian

te r

efle

xio

ne

y

asu

ma

acti

tud

es

resp

on

sab

les

hac

ia la

vid

a.

OB

JETI

VO

2:

Re

ori

en

tar

el

mo

de

lo

acad

ém

ico

hac

ia la

ca

lidad

y

com

pet

itiv

idad

.

2.1

Fo

rtal

eci

mie

nto

y C

on

solid

ació

nd

el m

od

elo

ac

adé

mic

o.

2.3

Eva

luac

ión

y

cert

ific

ació

n d

e

com

pet

en

cias

lab

ora

les.

2.4

Fo

rmac

ión

em

pre

nd

ed

ora

e in

cub

ado

ra

de

em

pre

sas.

1.1

.1.1

Co

be

rtu

ra.

1.1

.1.2

Mo

de

lo E

du

cati

vo.

1.1

.1.3

Be

cas.

1.1

.1.4

Ap

oyo

s ac

adé

mic

os.

1.1

.1.5

Eva

luac

ión

ext

ern

a d

e r

esu

ltad

os.

1.1

.1.6

Fo

rmac

ión

de

e

mp

ren

de

do

res.

1.1

.1.7

Ed

uca

ció

n a

mb

ien

tal.

1.3

Ed

uca

ció

nC

on

tin

ua.

1.1

Ate

nci

ón

d

e la

De

man

da.

1.2

. Se

rvic

ios

Estu

dia

nti

les.

1. Cobertura y Atención a la Demanda.

ALI

NEA

CIÓ

N D

E LO

S P

RO

GR

AM

AS

Y P

RO

YEC

TOS

ESTR

ATÉ

GIC

O IN

STIT

UC

ION

ALE

SP

LAN

DE

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L 2

00

9-2

01

2P

LAN

NA

CIO

NA

L D

E D

ESA

RR

OLL

O 2

00

7-2

01

2P

LAN

NA

CIO

NA

L D

E D

ESA

RR

OLL

O 2

00

7-2

01

2

EJE

3: I

GU

ALD

AD

DE

OP

OR

TUN

IDA

DES

3

.3 T

RA

NSF

OR

MA

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A O

BJE

TIV

O

"TEC

NIC

AM

ENTE

EL

FUTU

RO

EN

TU

S M

AN

OS"

PR

OG

RA

MA

INST

ITU

CIO

NA

LD

E C

ON

ALE

P 2

00

7-2

01

2P

LAN

DE

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L D

E C

ON

ALE

P S

ON

OR

A 2

00

9-2

01

2

"ED

UC

AC

IÓN

DE

CA

LID

AD

PA

RA

LA

CO

MP

ETIT

IVID

AD

"

PR

OG

RA

MA

SEC

TOR

IAL

DE

EDU

CA

CIÓ

N 2

00

7-2

01

2

OB

JETI

VO

NA

CIO

NA

L 5

y 6

: R

ed

uci

r la

po

bre

za e

xtre

ma,

as

egu

rar

la ig

ual

dad

de

op

ort

un

idad

es

y la

am

plia

ció

n

de

cap

acid

ade

s p

ara

qu

e t

od

os

los

mex

ican

os

me

jore

n

sign

ific

ativ

ame

nte

su

cal

idad

de

vid

a y

gar

anti

zan

do

al

ime

nta

ció

n, s

alu

d, e

du

caci

ón

... r

ed

uci

en

do

las

bre

chas

so

cial

es,

eco

nó

mic

as y

cu

ltu

rale

s...

tra

tad

os

con

eq

uid

ad e

n t

od

os

los

ámb

ito

s d

e v

ida.

RET

OS:

Qu

e e

l sis

tem

a e

du

cati

vo n

acio

nal

fo

rme

a s

us

futu

ros

ciu

dad

ano

s co

mo

pe

rso

nas

, co

mo

se

res

hu

man

os

con

scie

nte

s,

libre

s, ir

rem

pla

zab

les,

co

n id

en

tid

ad, r

azó

n y

dig

nid

ad,

co

n d

ere

cho

s y

de

be

res,

cre

ado

res

de

val

ore

s y

de

ide

ale

s…En

la e

scu

ela

de

be

n a

pre

nd

er

a e

jerc

er

su li

be

rtad

co

n

resp

on

sab

ilid

ad, a

co

nvi

vir

y re

laci

on

arse

, a s

en

tirs

e p

arte

esc

en

cial

de

l paí

s, a

cu

idar

su

pat

rim

on

io n

atu

ral,

his

tóri

co y

cu

ltu

ral.

MIS

IÓN

: “F

orm

ar P

rofe

sio

nal

es

Técn

ico

s a

trav

és

de

un

Mo

de

lo A

cad

ém

ico

par

a la

Cal

idad

y C

om

pe

titi

vid

ad

en

un

sis

tem

a d

e f

orm

ació

n q

ue

pro

po

rcio

na

a s

us

egr

esa

do

s la

cap

acid

ad d

e t

rab

ajar

en

el s

ect

or

pro

du

ctiv

o n

acio

nal

o in

tern

acio

nal

, me

dia

nte

la

com

pro

bac

ión

de

su

s co

mp

ete

nci

as, c

on

trib

uye

nd

o a

l d

esa

rro

llo h

um

ano

su

ste

nta

ble

y a

l fo

rtal

eci

mie

nto

de

la

soci

ed

ad d

el c

on

oci

mie

nto

”

OB

JETI

VO

SES

TRA

TEG

IAS

OB

JETI

VO

SLÍ

NEA

S D

E A

CC

IÓN

OB

JETI

VO

SLÍ

NEA

S ES

TRA

TÉG

ICA

SLÍ

NEA

DE

AC

CIÓ

NP

RO

GR

AM

A

INST

ITU

CIO

NA

LP

RO

YEC

TO

INST

ITU

CIO

NA

L

1.2

.2.1

Se

rvic

ios

Estu

dia

nti

les.

1.2

.2.2

Se

rvic

io S

oci

al.

1.2

.2.3

Prá

ctic

as P

rofe

sio

nal

es.

1.2

.2.4

Tit

ula

ció

n

1.2

.2.5

Pre

cep

torí

as.

1.2

.2.6

Eva

luac

ión

cu

rric

ula

r.

1.2

.2.7

Acr

ed

itac

ión

y

cert

ific

ació

n e

xte

rna.

1.2

.2.8

Mo

vilid

ad A

cad

ém

ica.

1.3

.3.1

Acr

ed

itac

ión

y

cert

ific

ació

n d

e c

om

pet

en

cias

.

1.3

.3.2

Ed

uca

ció

n c

on

tin

ua.

1.3

.3.3

Co

mp

ete

nci

as la

bo

rale

s.

MIS

IÓN

: “C

on

trib

uir

al d

esa

rro

llo s

oci

oe

con

óm

ico

de

nu

est

ro e

nto

rno

, pre

par

and

o m

ejo

res

sere

s h

um

ano

s a

trav

és

de

un

a fo

rmac

ión

inte

gral

de

su

s cu

alid

ade

s y

cap

acid

ade

s, y

ofr

eci

en

do

ap

ort

acio

ne

s q

ue

fav

ore

zcan

el d

esa

rro

llo in

du

stri

al y

3.1

.1.1

Ext

en

sió

n d

el a

rte

y

la c

ult

ura

.

3.1

.1.2

Fo

me

nto

de

po

rtiv

o.

3.1

.1.3

Pu

blic

acio

ne

s.

4.1

.1.1

Dif

usi

ón

y p

rom

oci

ón

.

4.1

.1.2

Re

laci

on

es

pú

blic

as.

4.1

.1.3

Se

guim

ien

to d

e

egr

esa

do

s.

4.2

Vin

cula

ció

nco

n lo

s Se

cto

res

Pú

blic

o, P

riva

do

y S

oci

al.

4.2

.1.1

Re

de

s y

en

lace

sin

teri

nst

itu

cio

nal

es.

4.1

Inte

rcam

bio

y G

est

ión

Te

cno

lógi

ca.

1.1

Vin

cula

ció

nEs

cue

la-E

mp

resa

.

1.2

Vin

cula

ció

nEs

cue

la-E

scu

ela

.

1.3

Vin

cula

ció

n

Escu

ela

-Co

mu

nid

ad.

1.4

Vin

cula

ció

n

Escu

ela

-Go

bie

rno

.

1.5

Vin

cula

ció

nIn

tern

acio

nal

.

1.6

Pro

mo

ció

n y

D

ifu

sió

n d

e lo

s se

rvic

ios.

1.7

Se

rvic

ios

de

ext

en

sió

ne

du

cati

va

en

ap

oyo

a l

a p

lan

ta p

rod

uct

iva.

13

.3. F

ort

ale

cer

la v

incu

laci

ón

e

ntr

e e

l si

ste

ma

de

e

du

caci

ón

me

dia

su

pe

rio

r y

el

apar

ato

p

rod

uct

ivo

.

OB

JETI

VO

5

: O

fre

cer

serv

icio

s e

du

cati

vos

de

cal

idad

.

5.1

Fo

rtal

ece

r la

s p

osi

bili

dad

es

par

a q

ue

los

alu

mn

os

logr

en

e

mp

leo

me

dia

nte

be

cas

de

p

asan

tía,

prá

ctic

as y

est

anci

as.

5.5

Tra

nsf

orm

ar lo

s p

rogr

amas

de

cap

acit

ació

n

par

a e

l tra

baj

o, c

on

form

e a

l m

od

elo

de

Ed

uca

ció

n B

asad

a e

n C

om

pet

en

cias

.

OB

JETI

VO

1:

Co

nfo

rmar

u

na

amp

lia r

ed

de

re

laci

on

es

de

co

lab

ora

ció

n, p

ara

situ

ar a

l sis

tem

a C

on

ale

p c

om

o u

na

inst

itu

ció

n d

e

exce

len

cia

po

r lo

s se

rvic

ios

qu

e p

rest

a.

ALI

NEA

CIÓ

N D

E LO

S P

RO

GR

AM

AS

Y P

RO

YEC

TOS

ESTR

ATÉ

GIC

O IN

STIT

UC

ION

ALE

SP

LAN

DE

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L 2

00

9-2

01

2P

LAN

NA

CIO

NA

L D

E D

ESA

RR

OLL

O 2

00

7-2

01

2P

LAN

NA

CIO

NA

L D

E D

ESA

RR

OLL

O 2

00

7-2

01

2

EJE

3: I

GU

ALD

AD

DE

OP

OR

TUN

IDA

DES

3

.3 T

RA

NSF

OR

MA

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A O

BJE

TIV

O

"TEC

NIC

AM

ENTE

EL

FUTU

RO

EN

TU

S M

AN

OS"

PR

OG

RA

MA

INST

ITU

CIO

NA

LD

E C

ON

ALE

P 2

00

7-2

01

2P

LAN

DE

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L D

E C

ON

ALE

P S

ON

OR

A 2

00

9-2

01

2

"ED

UC

AC

IÓN

DE

CA

LID

AD

PA

RA

LA

CO

MP

ETIT

IVID

AD

"

PR

OG

RA

MA

SEC

TOR

IAL

DE

EDU

CA

CIÓ

N 2

00

7-2

01

2

OB

JETI

VO

NA

CIO

NA

L 5

y 6

: R

ed

uci

r la

po

bre

za e

xtre

ma,

as

egu

rar

la ig

ual

dad

de

op

ort

un

idad

es

y la

am

plia

ció

n

de

cap

acid

ade

s p

ara

qu

e t

od

os

los

mex

ican

os

me

jore

n

sign

ific

ativ

ame

nte

su

cal

idad

de

vid

a y

gar

anti

zan

do

al

ime

nta

ció

n, s

alu

d, e

du

caci

ón

... r

ed

uci

en

do

las

bre

chas

so

cial

es,

eco

nó

mic

as y

cu

ltu

rale

s...

tra

tad

os

con

eq

uid

ad e

n t

od

os

los

ámb

ito

s d

e v

ida.

RET

OS:

Qu

e e

l sis

tem

a e

du

cati

vo n

acio

nal

fo

rme

a s

us

futu

ros

ciu

dad

ano

s co

mo

pe

rso

nas

, co

mo

se

res

hu

man

os

con

scie

nte

s,

libre

s, ir

rem

pla

zab

les,

co

n id

en

tid

ad, r

azó

n y

dig

nid

ad,

co

n d

ere

cho

s y

de

be

res,

cre

ado

res

de

val

ore

s y

de

ide

ale

s…En

la e

scu

ela

de

be

n a

pre

nd

er

a e

jerc

er

su li

be

rtad

co

n

resp

on

sab

ilid

ad, a

co

nvi

vir

y re

laci

on

arse

, a s

en

tirs

e p

arte

esc

en

cial

de

l paí

s, a

cu

idar

su

pat

rim

on

io n

atu

ral,

his

tóri

co y

cu

ltu

ral.

MIS

IÓN

: “F

orm

ar P

rofe

sio

nal

es

Técn

ico

s a

trav

és

de

un

Mo

de

lo A

cad

ém

ico

par

a la

Cal

idad

y C

om

pe

titi

vid

ad

en

un

sis

tem

a d

e f

orm

ació

n q

ue

pro

po

rcio

na

a s

us

egr

esa

do

s la

cap

acid

ad d

e t

rab

ajar

en

el s

ect

or

pro

du

ctiv

o n

acio

nal

o in

tern

acio

nal

, me

dia

nte

la

com

pro

bac

ión

de

su

s co

mp

ete

nci

as, c

on

trib

uye

nd

o a

l d

esa

rro

llo h

um

ano

su

ste

nta

ble

y a

l fo

rtal

eci

mie

nto

de

la

soci

ed

ad d

el c

on

oci

mie

nto

”

OB

JETI

VO

SES

TRA

TEG

IAS

OB

JETI

VO

SLÍ

NEA

S D

E A

CC

IÓN

OB

JETI

VO

SLÍ

NEA

S ES

TRA

TÉG

ICA

S

OB

JETI

VO

9:

Ele

var

laC

alid

ad E

du

cati

va.

11

.2

Cap

acit

ar a

lo

s m

ae

str

os

u

sa

nd

o

nu

eva

s te

cno

logí

as y

m

ate

rial

es

dig

ital

es.

9.3

Me

can

ism

os

qu

e

favo

rezc

an u

n v

erd

ade

ro

de

sarr

ollo

cu

rric

ula

r.

11

. 1

Fo

rtal

ece

r e

l uso

de

n

ue

vas

tecn

olo

gías

en

el

pro

ceso

de

en

señ

anza

.

OB

JETI

VO

3:

Imp

uls

ar e

l u

so d

e t

ecn

olo

gías

de

la

info

rmac

ión

y la

co

mu

nic

ació

n e

n e

l si

ste

ma

ed

uca

tivo

.

OB

JETI

VO

1:

Ele

var

la

calid

ad d

e la

ed

uca

ció

n

par

a m

ejo

rar

el n

ive

l de

lo

gro

s e

du

cati

vos,

y

con

trib

uir

al d

esa

rro

llo

nac

ion

al.

.

3.3

Cap

acit

ar a

l pro

feso

rad

o

en

uso

de

te

cno

logí

as d

e la

in

form

ació

n y

la

com

un

icac

ión

.O

BJE

TIV

O 3

:D

esar

rolla

r u

n

mo

del

o d

e fo

rmac

ión

y

eval

uac

ión

de

la

prá

ctic

a d

oce

nte

del

S

iste

ma

Co

nal

ep.

3.1

Fo

rmac

ión

y

eva

luac

ión

in

tegr

al d

el P

SP.

3.2

Inst

itu

cio

nal

izac

ión

d

e p

rece

pto

rías

.

2.2

Act

ual

izac

ión

curr

icu

lar.

4.2

Re

curs

os

y a

mb

ien

tes

acad

ém

ico

s.

2.1

.1.1

Fo

rmac

ión

y c

apac

itac

ión

.

2.1

.1.2

De

sarr

ollo

Do

cen

te.

2.1

.1.3

Co

ord

inac

ión

Aca

dé

mic

a.

2.1

.1.4

Ap

oyo

Aca

dé

mic

o.

2.2

.2.1

Re

visi

ón

, im

ple

me

nta

ció

n y

ad

ecu

ació

n c

urr

icu

lar.

2.3

.3.1

Mat

eri

al D

idác

tico

.

2.1

. Fo

rmac

ión

, A

ctu

aliz

ació

n y

Su

pe

raci

ón

de

l P

ers

on

al D

oce

nte

.

2.2

. Act

ual

izac

ión

d

e P

lan

es

y P

rogr

amas

d

e E

stu

dio

.

2.3

. Cre

ativ

idad

, De

sarr

ollo

Te

cno

lógi

co y

Re

curs

os

Did

ácti

cos

y P

ed

agó

gico

s.

3.1

Pro

mo

ció

n

De

po

rtiv

a y

Div

ulg

ació

n d

e la

Té

cnic

a, e

l Art

e

y la

Cu

ltu

ra.

MIS

IÓN

: “C

on

trib

uir

al d

esa

rro

llo s

oci

oe

con

óm

ico

de

nu

est

ro e

nto

rno

, pre

par

and

o m

ejo

res

sere

s h

um

ano

s a

trav

és

de

un

a fo

rmac

ión

inte

gral

de

su

s cu

alid

ade

s y

cap

acid

ade

s, y

ofr

eci

en

do

ap

ort

acio

ne

s q

ue

fav

ore

zcan

el d

esa

rro

llo in

du

stri

al y

LÍN

EA D

E A

CC

IÓN

PR

OG

RA

MA

IN

STIT

UC

ION

AL

PR

OY

ECTO

IN

STIT

UC

ION

AL

2. Formación, Desarrollo y Apoyo Académico.

3. Cultura, Arte y Deporte. 4. Vinculación.

OB

JETI

VO

13

: Fo

rtal

ece

r e

l acc

eso

y

la p

erm

ane

nci

a e

n

la E

MS,

ori

en

tad

a al

d

esa

rro

llo d

e

com

pet

en

cias

.

13

.1 Im

pu

lsar

p

rogr

amas

p

erm

ane

nte

s d

e

cap

acit

ació

n y

p

rofe

sio

nal

izac

ión

d

e m

aest

ros.

OB

JETI

VO

11

: Im

pu

lsar

el

de

sarr

ollo

y

uti

lizac

ión

de

n

ue

vas

tecn

olo

gías

.

OB

JETI

VO

11

: Im

pu

lsar

el

de

sarr

ollo

y u

tiliz

ació

n d

e

nu

eva

s te

cno

logí

as.

OB

JETI

VO

13

: Fo

rtal

ece

r e

l ac

ceso

y la

p

erm

ane

nci

a e

n la

EM

S, o

rie

nta

da

al

de

sarr

ollo

de

co

mp

ete

nci

as.

OB

JETI

VO

3: I

mp

uls

ar e

l uso

de

te

cno

logí

as d

e l

a in

form

ació

n

y

la

com

un

ica

ció

n

en

e

l si

ste

ma

ed

uca

tivo

.

3.4

Pro

mo

ver

la u

tiliz

ació

n

de

esp

acio

s vi

rtu

ale

s p

ara

do

cen

tes

y e

stu

dia

nte

s co

n t

ecn

olo

gía

de

pu

nta

.

1.9

Est

able

cer

el p

rogr

ama

de

ti

tula

ció

n p

ara

pro

feso

res

me

dia

nte

co

nve

nio

s co

n la

Ed

uca

ció

n S

up

eri

or.

1.6

Alc

anza

r ac

ue

rdo

s p

ara

inte

grar

el S

iste

ma

Nac

ion

al

de

Bac

hill

era

to y

co

nta

r co

n

un

a ce

rtif

icac

ión

de

la E

MS.

3.4

Pro

mo

ver

la u

tiliz

ació

n d

e

esp

acio

s vi

rtu

ale

s p

ara

ace

rcar

a

los

do

cen

tes

y e

stu

dia

nte

s a

la t

ecn

olo

gía

de

pu

nta

.

5.2

Ob

ten

er

info

rmac

ión

so

bre

los

egr

esa

do

s y

la

situ

ació

n a

ctu

al d

e

inco

rpo

raci

ón

al m

erc

ado

de

tr

abaj

o.

5.3

Est

able

cer

me

can

ism

os

de

co

op

era

ció

n c

on

el s

ect

or

pro

du

ctiv

o.

OB

JETI

VO

2:

Re

ori

en

tar

el

mo

de

lo a

cad

ém

ico

hac

ia

la c

alid

ad y

OB

JETI

VO

4:

Act

ual

izar

el

eq

uip

amie

nto

y la

in

frae

stru

ctu

ra c

on

bas

e e

n

el m

od

elo

ed

uca

tivo

.

ALI

NEA

CIÓ

N D

E LO

S P

RO

GR

AM

AS

Y P

RO

YEC

TOS

ESTR

ATÉ

GIC

O IN

STIT

UC

ION

ALE

SP

LAN

DE

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L 2

00

9-2

01

2P

LAN

NA

CIO

NA

L D

E D

ESA

RR

OLL

O 2

00

7-2

01

2P

LAN

NA

CIO

NA

L D

E D

ESA

RR

OLL

O 2

00

7-2

01

2

EJE

3: I

GU

ALD

AD

DE

OP

OR

TUN

IDA

DES

3

.3 T

RA

NSF

OR

MA

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A O

BJE

TIV

O

"TEC

NIC

AM

ENTE

EL

FUTU

RO

EN

TU

S M

AN

OS"

PR

OG

RA

MA

INST

ITU

CIO

NA

LD

E C

ON

ALE

P 2

00

7-2

01

2P

LAN

DE

DES

AR

RO

LLO

INST

ITU

CIO

NA

L D

E C

ON

ALE

P S

ON

OR

A 2

00

9-2

01

2

"ED

UC

AC

IÓN

DE

CA

LID

AD

PA

RA

LA

CO

MP

ETIT

IVID

AD

"

PR

OG

RA

MA

SEC

TOR

IAL

DE

EDU

CA

CIÓ

N 2

00

7-2

01

2

OB

JETI

VO

NA

CIO

NA

L 5

y 6

: R

ed

uci

r la

po

bre

za e

xtre

ma,

as

egu

rar

la ig

ual

dad

de

op

ort

un

idad

es

y la

am

plia

ció

n

de

cap

acid

ade

s p

ara

qu

e t

od

os

los

mex

ican

os

me

jore

n

sign

ific

ativ

ame

nte

su

cal

idad

de

vid

a y

gar

anti

zan

do

al

ime

nta

ció

n, s

alu

d, e

du

caci

ón

... r

ed

uci

en

do

las

bre

chas

so

cial

es,

eco

nó

mic

as y

cu

ltu

rale

s...

tra

tad

os

con

eq

uid

ad e

n t

od

os

los

ámb

ito

s d

e v

ida.

RET

OS:

Qu

e e

l sis

tem

a e

du

cati

vo n

acio

nal

fo

rme

a s

us

futu

ros

ciu

dad

ano

s co

mo

pe

rso

nas

, co

mo

se

res

hu

man

os

con

scie

nte

s,

libre

s, ir

rem

pla

zab

les,

co

n id

en

tid

ad, r

azó

n y

dig

nid

ad,

co

n d

ere

cho

s y

de

be

res,

cre

ado

res

de

val

ore

s y

de

ide

ale

s…En

la e

scu

ela

de

be

n a

pre

nd

er

a e

jerc

er

su li

be

rtad

co

n

resp

on

sab

ilid

ad, a

co

nvi

vir

y re

laci

on

arse

, a s

en

tirs

e p

arte

esc

en

cial

de

l paí

s, a

cu

idar

su

pat

rim

on

io n

atu

ral,

his

tóri

co y

cu

ltu

ral.

MIS

IÓN

: “F

orm

ar P

rofe

sio

nal

es

Técn

ico

s a

trav

és

de

un

Mo

de

lo A

cad

ém

ico

par

a la

Cal

idad

y C

om

pe

titi

vid

ad

en

un

sis

tem

a d

e f

orm

ació

n q

ue

pro

po

rcio

na

a s

us

egr

esa

do

s la

cap

acid

ad d

e t

rab

ajar

en

el s

ect

or

pro

du

ctiv

o n

acio

nal

o in

tern

acio

nal

, me

dia

nte

la

com

pro

bac

ión

de

su

s co

mp

ete

nci

as, c

on

trib

uye

nd

o a

l d

esa

rro

llo h

um

ano

su

ste

nta

ble

y a

l fo

rtal

eci

mie

nto

de

la

soci

ed

ad d

el c

on

oci

mie

nto

”

MIS

IÓN

: “C

on

trib

uir

al d

esa

rro

llo s

oci

oe

con

óm

ico

de

nu

est

ro e

nto

rno

, pre

par

and

o m

ejo

res

sere

s h

um

ano

s a

trav

és

de

un

a fo

rmac

ión

inte

gral

de

su

s cu

alid

ade

s y

cap

acid

ade

s, y

ofr

eci

en

do

ap

ort

acio

ne

s q

ue

fav

ore

zcan

el d

esa

rro

llo in

du

stri

al y

OB

JETI

VO

SES

TRA

TEG

IAS

OB

JETI

VO

SLÍ

NEA

S D

E A

CC

IÓN

OB

JETI

VO

SLÍ

NEA

S ES

TRA

TÉG

ICA

S

5.1

.1.1

Dir

ecc

ión

y G

est

ión

.

5.1

.1.2

Re

curs

os

Hu

man

os.

5.1

.1.3

Re

curs

os

Fin

anci

ero

s.

5.1

.1.4

Re

curs

os

Mat

eri

ale

s.

5.1

.1.5

Asu

nto

s Ju

ríd

ico

s.

5.1

.1.6

Re

laci

on

es

Lab

ora

les.

5.1

.1.7

No

rmat

ivid

ad, T

ran

spar

en

cia

y R

en

dic

ión

de

Cu

en

tas.

5.1

.1.8

Pat

ron

ato

.

5.2

Cap

acit

ació

n,

Act

ual

izac

ión

y

Sup

era

ció

n d

el

Pe

rso

nal

A

dm

inis

trat

ivo

y

de

Se

rvic

ios.

5.2

.2.1

Cap

acit

ació

n a

l pe

rso

nal

dir

ect

ivo

, ad

min

istr

ativ

oy

de

se

rvic

ios.

5.3

.3.1

Man

ten

imie

nto

ye

qu

ipam

ien

to.

5.3

.3.2

Se

rvic

ios

Ge

ne

rale

s.

6.1

.1.1

Pla

ne

ació

n, p

rogr

amac

ión

y

pre

sup

ue

sto

.

6.1

.1.2

Infr

aest

ruct

ura

y Eq

uip

amie

nto

.

6.2

Sis

tem

a d

e E

valu

ació

n.

6.2

.2.1

Eva

luac

ión

inst

itu

cio

nal

.

6.3

.3.1

Info

rmac

ión

inst

itu

cio

nal

.

6.3

.3.2

Ap

oyo

a la

Se

cret

aría

d

e la

H. J

un

ta D

ire

ctiv

a.

7. Calidad.

7.1

Cal

idad

.7

.1.1

.1 C

alid

ad.

6.3

Sis

tem

a d

e In

form

ació

n.

5. Administracióny Gestión.

5.1

Me

jora

mie

nto

d

e la

Co

ord

inac

ión

y G

est

ión

.

5.3

Infr

aest

ruct

ura

Ed

uca

tiva

.

6.1

Pla

ne

ació

n,

Pro

gram

ació

n y

P

resu

pu

est

o.

6. Planeación y Evaluación.

5.1

Ge

stió

n d

ire

ctiv

a e

n p

lan

tele

s.

5.5

D

esa

rro

llo

Ad

min

istr

ativ

o.

5.4

Ase

gura

mie

nto

de

la C

alid

ad.

5.2

Sis

tem

a C

on

ale

p.

5.3

Ad

ecu

ació

n

de

l mar

co n

orm

ativ

o

de

l Mo

de

lo A

cad

ém

ico

p

ara

la C

alid

ad y

Co

mp

etit

ivid

ad.

5.2

Sis

tem

a C

on

ale

p.

4.1

Act

ual

izac

ión

de

la

infr

aest

ruct

ura

, e

qu

ipam

ien

to y

p

lata

form

a te

cno

lógi

ca.

OB

JETI

VO

10

: R

ed

uci

r la

s d

esi

gual

dad

es

en

la

ed

uca

ció

n.

OB

JETI

VO

13

: Fo

rtal

ece

r e

l ac

ceso

y la

p

erm

ane

nci

a e

n la

EM

S, o

rie

nta

da

al

de

sarr

ollo

de

co

mp

ete

nci

as.

OB

JETI

VO

10

: R

ed

uci

r la

s d

esi

gual

dad

es

en

e

du

caci

ón

.

OB

JETI

VO

13

: Fo

rtal

ece

r e

l ac

ceso

y la

p

erm

ane

nci

a e

n la

EM

S, o

rie

nta

da

al

de

sarr

ollo

de

co

mp

ete

nci

as.

OB

JETI

VO

9 :

El

eva

r la

Cal

idad

Ed

uca

tiva

.

10

.4 P

rom

ove

r u

na

may

or

inte

racc

ión

, ta

nto

e

ntr

e

lo

s d

isti

nto

s n

ive

les

ed

uca

tivo

s ,

com

o d

en

tro

d

e

los

mis

mo

s,

pa

ra

aum

en

tar

la p

erm

ane

nci

a d

e lo

s e

stu

dia

nte

s.

13

.5 C

on

solid

ar u

n

sist

em

a ar

ticu

lad

o y

fl

exib

le d

e

ed

uca

ció

n m

ed

ia

sup

eri

or

qu

e

pe

rmit

a la

m

ovi

lidad

de

los

est

ud

ian

tes

en

tre

su

bsi

ste

mas

.

10

.1 M

od

ern

izar

y

amp

liar

la

infr

aest

ruct

ura

e

du

cati

va,

el

eq

uip

amie

nto

y

aco

nd

icio

nam

ien

to

de

esc

ue

las.

13

.2

Re

visa

r e

l m

arc

o

re

gl

am

en

ta

ri

o

e

inst

rum

en

tar

pro

ceso

s d

e

eva

luac

ión

en

la E

MS.

13

.5 C

on

solid

ar u

n

sist

em

a q

ue

pe

rmit

a la

mo

vilid

ad d

e lo

s e

stu

dia

nte

s e

ntr

e

sub

sist

em

as.

9.3

Me

can

ism

os

qu

e

favo

rezc

an u

n

verd

ade

ro d

esa

rro

llo

curr

icu

lar.

Tem

as T

ran

sve

rsal

es:

Ev

alu

ació

n.

Tem

as T

ran

sve

rsal

es:

Infr

aest

ruct

ura

.

OB

JETI

VO

6:

Fom

en

tar

un

a ge

stió

n

esc

ola

r e

inst

itu

cio

nal

q

ue

fo

rtal

ezca

la

par

tici

pac

ión

de

los

cen

tro

s e

sco

lare

s e

n

la t

om

a d

e d

eci

sio

ne

s,

par

a p

rom

ove

r la

tr

ansp

are

nci

a y

ren

dic

ión

de

cu

en

tas.

OB

JET

IVO

5:

Ofr

ece

r se

rvic

ios

ed

uca

tivo

s d

e

cali

da

d.

Tem

as T

ran

sve

rsal

es:

Sist

em

a d

e In

form

ació

n.

6.1

1 F

ort

ale

cer

la g

est

ión

de

pla

nte

les.

6.9

Fo

rtal

ece

r la

s co

mp

ete

nci

as d

e g

est

ión

d

e lo

s d

ire

ctiv

os.

6.1

0 M

ejo

rar

y am

plia

r la

s

rela

cio

ne

s y

com

un

icac

ion

es

en

tre

su

bsi

ste

mas

.

5.9

Fo

rtal

ece

r y

amp

liar

los

pro

gram

as p

ara

la

pro

fesi

on

aliz

ació

n d

el

pe

rso

nal

.

I.1

Pro

mo

ver

la

par

tici

pac

ión

de

est

ado

s y

los

mu

nic

ipio

s p

ara

me

jora

r y

amp

liar

la in

frae

stu

ctu

ra.

I.3

Exp

and

ir y

mo

de

rniz

ar la

in

frae

stru

ctu

ra.

E5.

Esta

ble

cer

un

sis

tem

a in

tegr

al d

e e

valu

ació

n.

E6. E

stab

lece

r u

n s

iste

ma

de

ind

icad

ore

s p

ara

la

tom

a d

e d

eci

sio

ne

s y

el

me

jora

mie

nto

de

la

calid

ad.

SI.

1.

De

sa

rro

lla

r

e

inst

rum

en

tar

un

si

ste

ma

de

ind

icad

ore

s.

OB

JETI

VO

5:

Lle

var

a ca

bo

las

acti

vid

ade

s n

ece

sari

as p

ara

op

tim

izar

la g

est

ión

e

du

cati

va y

ob

ten

er

la

cal

idad

de

los

serv

icio

s.

OB

JETI

VO

4:

Act

ual

izar

el

eq

uip

amie

nto

y la

in

frae

stru

ctu

ra f

ísic

a d

el S

iste

ma

Co

nal

ep

.

OB

JETI

VO

5:

Lle

var

a ca

bo

las

acti

vid

ade

s n

ece

sari

as p

ara

op

tim

izar

la g

est

ión

e

du

cati

va p

ara

ob

ten

er

la

cal

idad

de

los

serv

icio

s.

LÍN

EA D

E A

CC

IÓN

PR

OG

RA

MA

IN

STIT

UC

ION

AL

PR

OY

ECTO

IN

STIT

UC

ION

AL


PlantelHermosillo IHermosillo IINacozariGuaymasCiudad ObregónEmpalmeNavojoaHuatabampoNogalesCaborcaHermosillo IIISan Luis Río ColoradoAgua Prieta MagdalenaPuerto Peñasco

Planteles Conalep Sonora

Año de Creación198019801980198019811981198219821982198219841985198719952007

Matricu

la %

Matricu

la %

Matricu

la %

Matricu

la %

Matricu

la %

Matricu

la %

CO

BA

CH

19,00922.4

19,23322.1

19,36921.4

19,56721.5

20,24721.3

21,16221.8

CE

CY

TE

S*

11,01213.0

11,84013.6

14,70316.2

13,50314.9

15,59416.4

12,10512.4

CB

TIS

18,78222.1

18,42121.2

19,45121.5

19,76821.8

19,58120.6

21,53122.1

CB

TA5,561

6.55,459

6.35,414

6.05,600

6.25,872

6.26,071

6.2

CO

NA

LE

P9,262

10.99,910

11.410,158

11.210,138

11.210,906

11.411,622

12.0

CE

T D

EL

MA

R2,034

2.41,953

2.22,063

2.31,932

2.12,046

2.12,129

2.2

OT

RO

S**

7540.9

1,7362.0

1,1631.3

3,6554.02

1,3271.4

4,6124.7

Prep

aratoria

po

r co

op

eración

2,3192.7

2,7003.1

2,6252.9

1,2101.33

1,6221.7

9080.9

Bach

illerato

Particu

lar16,173

19.015,667

18.015,618

17.215,480

17.0418,058

19.017,100

17.6

Total

84,906100%

86,919100%

90,564100%

90,853100%

95,253100%

97,240100%

2008-20092007-2008

Institu

ción

E

du

cativa

2003 - 20042004 - 2005

2005 - 2006 2006-2007

Participación del C

onalep Sonora en la E

MS

del Estado

Fuente: Dirección G

eneral de Educación Media Superior y Superior de la SEC

. 2008 y Dirección A

cadémica C

onalep Sonora* Incluye EM

SaD** B

achillerato de Arte y C

.E.B.



Participación del Conalep Sonora en la EMS del Estado

Matrícula 2007-2008

21162

12105

215316071

2129

4612908

17100

11,622

COBACH

CECYTES*

CBTIS

CBTA

CONALEP

CET DEL MAR

OTROS**

Preparatoria por

cooperaciónBachillerato Particular

Fuente: Dirección General de Educación Media Superior y Superior de la SEC. 2008 y Dirección Académica Conalep Sonora* Incluye EMSaD** Bachillerato de Arte y C.E.B.


Absorción de Egresados de Educación Básica

Indicador 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Egresados de Educación Básica

38,276 39,460 41,654 41,134 41,416 40,838

Matrícula de Primer Ingreso al Conalep

3,874 4,792 5,031 5,093 5,260 5,557

Porcentaje de absorción

10.12% 12.14% 12.08% 12.38% 12.70% 13.61%

Fuente: Estadistica Básica Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora y Dirección Académica de Conalep Sonora 2008

Matrícula de Primer Ingreso

3,874

4,7925,031 5,093 5,260 5,557

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

2003 2004 2005 2006 2007 2008

Matrícula de Primer Ingreso alConalep


Mat

rícu

la E

scol

ar p

or P

lant

el

715

769

7.6

785

2.1

785

0.0

863

9.9

926

7.3

445

424

-4.7

401

-5.4

371

-7.5

461

24.3

475

3.0

1,38

31,

349

-2.5

1,33

1-1

.31,

191

-10.

51,

173

-1.5

1,26

67.

9

611

622

1.8

649

4.3

759

16.9

783

3.2

804

2.7

647

691

6.8

757

9.6

715

-5.5

726

1.5

739

1.8

619

800

29.2

822

2.8

868

5.6

926

6.7

1039

12.2

1,02

01,

153

13.0

1,15

30.

010

34-1

0.3

1033

-0.1

1028

-0.5

618

704

13.9

847

20.3

1042

23.0

1136

9.0

1224

7.7

363

330

-9.1

287

-13.

028

6-0

.332

212

.639

021

.1

324

360

11.1

380

5.6

401

5.5

449

12.0

520

15.8

250

254

1.6

271

6.7

255

-5.9

285

11.8

301

5.6

570

628

10.2

556

-11.

548

3-1

3.1

544

12.6

523

-3.9

896

1,05

617

.91,

149

8.8

1,21

55.

71,

257

3.5

1,25

3-0

.3

00

0.0

00.

00

0.0

9320

211

7.2

801

770

-3.9

770

0.0

733

-4.8

855

16.6

932

9.0

9,26

29,

910

7.0

10,1

582.

510

,138

-0.2

10,9

067.

611

,622

6.6

Hu

atab

amp

o

Her

mo

sillo

III

Em

pal

me

Gu

aym

as

Her

mo

sillo

II

Her

mo

sillo

I

200

4*%

de

Cre

cim

ien

to%

de

Cre

cim

ien

to 2

005*

% d

e C

reci

mie

nto

Cd

. Ob

reg

ón

Cab

orc

a

Pla

nte

l 2

003*

Ag

ua

Pri

eta

Mag

dal

ena

Nav

ojo

a

Pu

erto

Peñ

asco

2008

*%

de

Cre

cim

ien

to%

de

Cre

cim

ien

to20

0720

06

Tota

l Est

atal

San

Lu

ís R

ío

Co

lora

do

No

gal

es

Nac

oza

ri

*Inc

luye

Alu

mno

s en

Pro

CEI

ES


2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008

Agua Prieta 8.0 8.3 8.6 8.4 8.0

Caborca 8.0 7.9 8.3 8.5 8.0

Cd. Obregón 8.0 8.3 8.4 8.1 8.0

Empalme 8.5 8.3 8.4 8.4 8.2

Guaymas 8.5 8.6 8.1 8.4 8.1

Hermosillo I 8.1 8.2 8.5 8.3 7.9

Hermosillo II 7.9 8.1 8.1 7.8 7.9

Hermosillo III 7.5 8.5 8.1 8.3 7.9

Huatabampo 8.3 8.8 8.5 8.4 8.0

Magdalena 8.0 8.6 8.4 8.5 7.9

Nacozari 8.4 8.5 8.6 8.7 8.3

Navojoa 7.9 8.7 8.5 8.3 8.1

Nogales 7.9 8.6 8.5 8.2 7.9

Puerto Peñasco 8.1

San Luís Río Colorado

8.1 8.7 8.4 8.3 8.1

Total Estatal 8.1 8.4 8.4 8.3 8.0

PlantelCiclo Escolar

Aprovechamiento Escolar por Plantel

Cifra correspondiente al semestre 2007-2008.2Fuente: Dirección Académica de Conalep Sonora, 2008.


Alu

mn

os

%

Alu

mn

os

%

Alu

mn

os

%

Her

mo

sillo

I78

529

237

.20%

104

13.2

5%15

019

.11%

142

18.0

9%

Her

mo

sillo

II77

829

938

.43%

116

14.9

1%16

421

.08%

135

17.3

5%

Nac

oza

ri24

471

29.1

0%29

11.8

9%34

13.9

3%37

15.1

6%

Gu

aym

as60

414

323

.68%

6811

.26%

7913

.08%

6410

.60%

Cd

. Ob

reg

ón

955

127

13.3

0%36

3.77

%53

5.55

%74

7.75

%

Em

pal

me

705

230

32.6

2%11

115

.74%

161

22.8

4%69

9.79

%

Hu

atab

amp

o44

110

122

.90%

368.

16%

6013

.61%

419.

30%

Nav

ojo

a28

458

20.4

2%20

7.04

%33

11.6

2%25

8.80

%

No

gal

es1,

054

280

26.5

7%85

8.06

%13

112

.43%

149

14.1

4%

Cab

orc

a46

513

128

.17%

6413

.76%

8317

.85%

4810

.32%

Her

mo

sillo

III

969

301

31.0

6%10

310

.63%

161

16.6

2%14

014

.45%

San

Lu

is R

.C.

708

186

26.2

7%70

9.89

%10

915

.40%

7710

.88%

Ag

ua

Pri

eta

757

160

21.1

4%55

7.27

%81

10.7

0%79

10.4

4%

Mag

dal

ena

368

3810

.33%

82.

17%

112.

99%

277.

34%

Est

atal

9,11

72,

417

26.5

1%90

59.

93%

1,31

014

.37%

1,10

712

.14%

Pla

nte

l 1

mat

eria

rep

rob

ada

2 m

ater

ia r

epro

bad

a 3

mat

eria

rep

rob

ada

% d

e A

lum

no

s re

pro

bad

os

Tota

l de

Alu

mn

os

Rep

rob

ado

s

Mat

ricu

la

Tota

l

Índi

ce d

e R

epro

bac

ión

por

Pla

ntel

Sem

estr

e 20

08-2

009.

1

Agua Prieta 55.6 46.0 50.4 47.3 35.4 36.4

Caborca 28.6 45.1 37.3 43.5 24.9 31.7

Cd. Obregón 63.9 51.8 56.9 52.8 34.3 36.6

Empalme 57.1 49.8 49.2 58.8 44.2 47.6

Guaymas 55.0 46.7 50.7 46.9 38.1 38.9

Hermosillo I 54.7 56.8 57.9 56.8 32.4 38.1

Hermosillo II 55.2 47.0 47.1 47.7 32.1 20.6

Hermosillo III 42.5 42.3 44.2 53.3 38.0 32.3

Huatabampo 57.0 41.8 59.6 43.8 37.7 49.2

Magdalena 49.1 49.1 55.7 64.7 47.5 54.0

Nacozari 39.3 34.4 39.8 44.6 40.5 35.3

Navojoa 59.6 47.6 52.8 56.4 41.6 55.9

Nogales 45.3 45.0 47.2 52.7 42.6 42.2

San Luís Río Colorado

50.5 46.8 52.2 43.1 33.8 37.6

Total Estatal 51.0 46.4 50.1 50.6 36.9 37.4

Plantel 2003 2004 2005 2006 2007 2008


Eficiencia Terminal por Plantel (%)

Fuente: Dirección Académica Conalep Sonora. 2008


Ingreso 3,896 4,006 4,267 3,873 4,792 5,076

Egreso 2,003 1,895 2,151 1,971 1,766 1,896

Eficiencia Terminal 51.4% 47.3% 50.4% 50.9% 36.9% 37.4%

2004-2007 2005-20082003-20062000-2003 2001-2004 2002-2005Eficiencia Terminal

Eficiencia Terminal

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

Eficiencia Terminal

2000-2003

2001-2004

2002-2005

2003-2006

2004-2007

2005-2008


Indicador 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Alumnos becados por subsidio federal

686 1,319 2,091 1,984 1,878 1,795

Alumnos becados por el sector productivo

582 990 1,094 1,224 855 605

Alumnos becados por el programa oportunidades

684 641 750 927 898 1,899

Becas de Educación Media Superior

0 0 0 0 1,959 2,077

Total alumnos becados 1,952 2,950 3,935 4,135 5,590 6,376

Porcentaje de alumnos apoyados mediante becas

al año21.10% 29.80% 38.70% 40.70% 51.00% 55.00%

Alumnos Becados por Origen de la Beca


Docentes Participantes 2007

Docentes Titulados

Docentes en Proceso de Titulación

Docentes Cursando Maestrías o

Doctorado 2008

41 0 39 3

8 0 8 0

47 2 47 0

24 1 23 0

3 0 3 0

16 0 16 16

2 0 2 0

2 0 2 1

1 0 1 8

144 3 141 28

Doctorado en Educación

Total

Maestría en Ciencias de la Educación (ITESCA)

Maestría En Educación con Enfoque en Docencia (UNIKINO)

Maestría en Matemáticas Educativa (UNISON)

Maestría en Educación (CETYS)

Maestría en Ciencias de la Educación (Convenio ITESCA Escuela Secundaria Técnica de Pitiquito, Son.)

Maestría en Mecatrónica (Convenio ITESCA-UTN)

Maestría en Mecatrónica (ITESCA)

Maestría

Maestría en Educación Basada en Competencias (UNO)

Programa Preferentes de Profesionalización DocenteCapacitación Docente y Maestrías


Personal Docente Certificado

0

50

100

150

200

250

2005 2006 2007

Profesores evaluados en

competencia laboral

Profesores certificados

en su área de

especialidad

Apoyo a la Formación Docente

0

491 487538 552 533

049

152 163 144

21

2003 2004 2005 2006 2007 2008

Educación Continua: Profesores participando en cursos de actualización

Programa de Maestrías: Profesores cursando maestría con apoyo institucional

Docentes Capacitados y en Maestría

91.6% 89.9%

100.0% 100.0% 100.0%

9.1%

28.0% 30.2%26.1%

3.9%

2004 2005 2006 2007 2008

Porcentaje de profesores en capacitación impartida por Conalep

Porcentaje de profesores en maestría con apoyo de Conalep

Alumnos Participantes en Servicios Comunitarios 2007-2008

4,592

6,478

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

2007 2008



Presu

pu

esto%

Presu

pu

esto%

Presu

pu

esto%

Presu

pu

esto%

Presu

pu

esto%

Presu

pu

esto%

Fed

eral97.89

86.2%106.3

79.0%116.9

71.59%123.23

71.22%128.47

69.99%140.99

67.24%

Estatal

0.210.2%

10.67.9%

16.710.23%

18.610.75%

18.7510.22%

24.6111.74%

Ing

resos p

rop

ios

15.513.6%

17.713.2%

29.618.13%

31.218.03%

36.3319.79%

44.0721.02%

Total

113.6100.0%

134.6100.0%

163.3100%

173.03100%

183.55100%

209.67100%

20032004

20052006

2007O

rigen

de

Fin

anciam

iento

2008

Gasto

%G

asto%

Gasto

%G

asto%

Gasto

%G

asto%

100095.80

87.7%114.60

84.7%123.52

77.58%137.2

79.9%146.5

79.7%163.50

79.1%

20002.74

2.5%4.51

3.3%7.86

4.94%8.45

4.92%8.88

4.83%11.34

5.48%

300010.56

9.7%14.66

10.8%21.01

13.20%23.92

13.92%25.46

13.85%28.40

13.73%

50000.1

0.1%1.59

1.2%6.83

4.29%2.22

1.29%2.95

1.61%3.54

1.71%

Total

109.2100.0%

135.36100.0%

159.22100.0%

171.79100.0%

183.79100.0%

206.78100.0%

Cap

ítulo

20052006

20072003

20042008

Presupuesto por O

rigen de Financiamiento

Egreso por C

apítulo de Gasto

Fuente: Dirección de A

dministración y Finanzas

Fuente: Dirección de A

dministración y Finanzas

ORIGEN DEL FINANCIAMIENTO

2005 2006 2007 2008TOTAL DE INVERSIÓN 2005-2008

FEDERAL 14.38 0.0 1.29 6.44 22.11

ESTATAL 14.52 0.0 0.0 6.44 20.96

PROPIOS 4.95 4.43 3.50 4.19 17.07

TOTAL 33.85 4.43 4.79 17.07 60.14


Inversión en Infraestructura y Equipamiento


20082012

20082012

20082012

20082012

20082012

20082012

AG

UA

PR

IETA

387406

926972

8.08.6

21.1%20.1%

63.6%54.5%

36.40%45.5%

CA

BO

RC

A196

206475

4998.0

8.628.2%

26.8%68.3%

60.4%31.7%

39.6%

CD

. OB

RE

GÓ

N643

6751,266

1,3298.0

8.613.3%

12.6%63.4%

54.3%36.6%

45.8%

EM

PA

LM

E333

350804

8448.2

8.632.6%

31.0%52.4%

47.6%47.6%

52.4%

GU

AY

MA

S361

379739

7768.1

8.623.7%

22.5%61.1%

53.3%38.9%

46.7%

HE

RM

OS

ILL

O I

511537

1,0391,091

7.98.5

37.2%35.3%

61.9%52.4%

38.1%47.6%

HE

RM

OS

ILL

O II

539566

1,0281,079

7.98.5

38.4%36.5%

79.4%66.0%

20.6%34.0%

HE

RM

OS

ILL

O III

571600

1,2241,285

7.98.5

31.1%29.5%

67.7%58.0%

32.3%42.0%

HU

ATA

BA

MP

O204

214390

4108.0

8.622.9%

21.8%50.8%

43.4%49.2%

56.6%

MA

GD

AL

EN

A254

267520

5467.9

8.510.3%

9.8%46.0%

37.9%54.0%

62.1%

NA

CO

ZA

RI

148155

301316

8.38.9

29.1%27.6%

64.7%55.9%

35.3%44.1%

NA

VO

JOA

246258

523549

8.18.7

20.4%19.4%

44.1%35.7%

55.9%64.3%

NO

GA

LE

S567

5951,253

1,3167.9

8.526.6%

25.2%57.8%

51.5%42.2%

48.5%

PU

ER

TO

PE

ÑA

SC

O138

145202

2128.1

8.70.0%

0.0%0.0%

44.5%0.0%

55.5%

SA

N L

UÍS

RÍO

CO

LO

RA

DO

459482

932979

8.18.7

26.3%25.0%

62.4%53.0%

37.6%47.0%

TO

TAL

ES

TATA

L5,557

5,83511,622

12,2038.0

8.624.1%

22.9%62.6%

51.2%37.1%

48.8%

EF

ICIE

NC

IA

TE

RM

INA

LÍN

DIC

E D

E

DE

SE

RC

IÓN

AP

RO

VE

CH

AM

IEN

TO

E

SC

OL

AR

PL

AN

TE

L

IND

ICE

DE

R

EP

RO

BA

CIÓ

NM

AT

RÍC

UL

A P

RIM

ER

IN

GR

ES

OM

AT

RÍC

UL

A T

OTA

L

Indicadores de Desarrollo por P

lantel 2008-2012


2008

2012

2008

2012

2008

2012

2008

2012

2008

2012

AG

UA

PR

IETA

75.6

%79

.4%

47.0

%54

.1%

46.8

%48

.8%

050

.0%

146

153

CA

BO

RC

A73

.1%

76.8

%46

.5%

53.5

%78

.9%

80.9

%0

33.0

%13

213

9

CD

. O

BR

EG

ÓN

63.6

%70

.0%

45.6

%52

.4%

46.9

%48

.9%

33.3

%66

.6%

493

518

EM

PA

LM

E80

.7%

84.7

%48

.4%

55.7

%64

.6%

66.6

%25

.0%

50.0

%25

827

1

GU

AY

MA

S59

.0%

64.9

%47

.7%

54.9

%65

.1%

67.1

%0

25.0

%27

929

3

HE

RM

OS

ILL

O I

64.7

%69

.2%

41.8

%48

.1%

60.0

%62

.0%

33.0

%66

.0%

503

528

HE

RM

OS

ILL

O II

58.7

%67

.5%

42.7

%49

.1%

40.2

%42

.2%

50.0

%10

0.0%

847

889

HE

RM

OS

ILL

O II

I69

.1%

72.6

%42

.6%

49.0

%45

.8%

47.8

%0

33.3

%25

727

0

HU

ATA

BA

MP

O62

.2%

68.4

%42

.1%

48.4

%98

.5%

100.

5%0

50.0

%97

102

MA

GD

AL

EN

A75

.1%

78.9

%51

.9%

59.7

%57

.7%

59.7

%0

33.3

%82

86

NA

CO

ZA

RI

67.9

%71

.3%

51.1

%58

.8%

89.4

%91

.4%

050

.0%

00

NA

VO

JOA

61.8

%68

.0%

44.9

%51

.6%

103.

3%10

5.3%

33.3

%66

.6%

391

411

NO

GA

LE

S60

.7%

68.0

%50

.1%

57.6

%41

.6%

43.6

%33

.3%

66.0

%44

847

0

PU

ER

TO

PE

ÑA

SC

O70

.3%

73.8

%46

.5%

53.5

%11

.4%

13.4

%0

50.0

%0

0

SA

N L

UÍS

RÍO

CO

LO

RA

DO

61.9

%68

.1%

50.3

%57

.8%

36.5

%38

.5%

25.0

%50

.0%

734

771

TO

TAL

ES

TATA

L67

.0%

72.1

%46

.6%

53.6

%59

.1%

61.1

%16

.0%

35.0

%4,

667

4,90

0

AL

UM

NO

S

BE

CA

DO

S

ÍND

ICE

DE

A

CR

ED

ITA

CIÓ

N

DE

PR

OG

RA

MA

S

PE

RS

ON

AS

C

AP

AC

ITA

DA

S

PA

RA

EL

TR

AB

AJO

PL

AN

TE

L

TR

AN

SIC

IÓN

DE

L

1° A

L 3

° S

EM

ES

TR

E

PR

OM

ED

IO D

E

AC

IER

TO

S

EX

AN

I I

Indi

cado

res

de D

esar

rollo

por

Pla

ntel

200

8-20

12

plan de desarrollo institucional - conalep sonora · hermosillo, sonora, agosto de 2009. plan de...

Documents