plan de clase y proyecto de aula por lucía aucapiña
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN INFANTIL
TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACÓN INICIAL
TEMA: PLAN DE CLASE Y PROYECTO DE AULA
Lucía Aucapiña
1. PROYECTO DE AULA
PROYECTO “RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DEL ECUADOR”
1. Situación
En un primero de básica, la maestra de expresión corporal, enseña a los niños y niñas diversos juegos tradicionales, con el fin de realizar actividades lúdicas en el aula. Los niños y niñas se entusiasman con esta actividad y proponen realizar juegos diversos en la institución educativa.
2. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
- Desarrollar en los niños y niñas la expresión corporal a través de juegos tradicionales, para que a su vez conozcan sus orígenes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Desarrollar el lenguaje en los niños, a través de canciones, rimas y cuentos para que puedan comunicarse mejor.- Lograr que los niños conozcan los juegos tradicionales, a través de la práctica, por conocimiento general.
3. Desarrollo del proyecto de aula
FRISONOMBRE DEL PROYECTO: Recuperemos los juegos tradicionales del Ecuador
FECHA DE INICIO: 20 de julio del 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 10 de agosto del 2011
OBJETIVO: Superar los problemas del aprendizaje en los niños , mediante actividades lúdicas y tradicionales para desarrollarlos como seres íntegros y capaces de resolver los problemas cotidianos.
¿QUÉ VAMOS HACER? •¿QUIÉNES VAMOS HACER?
¿CON QUÉ VAMOS HACER?
¿CUÀNDO VAMOS HACER?
1. Juego Tradicional: ANTÒN PIRULERO
• Maestra• Niños
• Cintas Lunes
2. Juego Tradicional:El RELOJ DE SANTA CLARA
• Maestra• Niños
• Reloj de juguete• Pitos
Martes
3. Juego Tradicional:LOS POLLOS DE MI CAZUELA
• Maestra• Niños
• Un pollito de plástico Miércoles
4. Juego Tradicional: EL ZAPATERO
• Maestra• Niños
• Cartulina• Papel brillante
Miércoles
5. Juego Tradicional REINA COJA
• Maestra• Niños
• Palos Jueves
6. Juego TradicionalMATANTIRUTIRULAN
• Maestra• Niños
• Cintas Jueves
7. Juego TradicionalLOS ENSACADOS
• Maestra• Niños• Padres de Familia
• Costales Viernes
DESTREZAS PLANIFICADAS
NOMBRE DEL PROYECTO:”RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DEL ECUADOR”
EJE DE DESARROLLO: EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO.
BLOQUE DE EXPERIENCIA: LÓGICO MATEMÁTICO.
EJE: DESARROLLO PERSONALBLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
PARTICPAR Y DESENVOLVERSE IDENPENDIENTEMENTE EN SUS ACTIVIDADES
Adquirir seguridad y confianza en sí mismo, a través de las diferentes actividades para que le sea más fácil ejecutarlas.
Juego de los oficios
Dramatización Pictogramas
láminas imágenes papelotes hojas
Participa y se desenvuelve independientemente en las actividades
PARTICIPACION E INTEGRACIÒN EN JUEGOS Y TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES CULTIVANDO LA ALEGRIA Y EL BUEN HUMOR
Desarrollar en el niño la capacidad de integración a las distintas actividades, a través de juegos grupales e individuales, para un mejor desenvolvimiento.
Juego de los colores
Señalar los colores
Dactilopintura
imágenes hojas pintura
Participa y se integra en juegos individuales y grupales cultivando la alegría y el buen humor
EJE: DESARROLLO PERSONALBLOQUE: DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICION)
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
EJECUTAR MOVIMIENTOS CORPORALES CON COORDINACION
Conocer la utilidad corporal y sus beneficios, a través de ejercicios motrices, para conocer su esquema corporal.
Canción: Sara Guzmán
Juego tradicional mediante consignas
Rutina de movimientos: brazos y piernas
Niños maestra
Ejecuta movimientos corporales con coordinación
FORTALECER SU CAPACIDAD Y COORDINACION MOTRIZ
Coordinar movimientos a través de consignas, para desarrollar atención, memoria etc.
Juego tradicional: “sin que te roce”
Interpretación de movimientos corporales
Diálogo del juego realizado
Niños maestra
Fortalece su capacidad y coordinación motriz
EJE: DESARROLLO PERSONALBLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACION)
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
COMPARTIR EXPERIENCIAS DE FORMA ESPONTANEA
Aceptarse y aceptar a los demás, a través de las actividades, para tener una mejor relación social.
Juego: “la cojita” Dramatización Lectura del
cuento
Disfraces cuento
Comparte experiencias de forma espontánea
PRACTICAR NORMAS DE CORTESÌA
Fortalecer las relaciones con los compañeros, a través de juegos para afianzar la seguridad y amistad.
Juego: “la pájara pinta”
Armar historias: pictogramas
Realizar un manual de convivencia
Pictogramas Papelotes Goma tijeras
Practica normas de cortesía
EJE: DEL CONOCIMIENTO Y DEL ENTORNO INMEDIATOBLOQUE: RELACIONES LÒGICO MATEMÀTICAS
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
CONOCER LAS SECUENCIAS ASCENDENTE Y DESCENDENTE
Desarrollar el pensamiento lógico matemático, a través de los juegos, para obtener nociones pre matemáticas.
juego: “el 8” descripción: de
los números modelado
pelota papel plastilina
Conoce las secuencias ascendente y descendente
IDENTIFICAR CONJUNTOS MUCHO, POCO, NADA
Preparar para las operaciones pre matemáticas: suma y resta, a través de juegos.
juego: “San Benito”
Gomets y colorines
Observación
Disfraces Hojas estiquers
Identifica conjuntos mucho, poco, nada
EJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATOBLOQUE: MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
RESCATAR VALORES CULTURALES
Reconocer su identidad por medio de tradiciones culturales, para que valore su origen.
Juego: “el zapatero”
Video tradiciones culturales
Imitación rol del zapatero
Televisión Disfraces Videos dvd
Rescata valores culturales
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN JUEGOS TRADICIONALES
Valorar y ejecutar tradiciones culturales, a través de juegos, para conocer sus antepasados.
Juego dramático: roles
Experiencias narrativas
Dramatización: tradiciones culturales
Disfraces Participa activamente en juegos tradicionales
EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE:EXPRESION CORPORAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
Ejecutar los movimientos realizados por la maestra
Coordinar e imitar con precisión los movimientos corporales, para un desarrollo corporal.
Juego ”La reina coja”
Imitar al personaje
Dibujar al personaje principal
Disfraces Lápices Hojas
Ejecuta los movimientos que realiza la maestra.
Realizar movimientos secuenciados
Desarrollar la coordinación general y la coordinación viso-motriz
Juego “La raya” Juego dramático Cuento
secuencial(pictogramas)
PictogramasRealiza movimientos secuenciados.
EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE:EXPRESION LUDICA
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
ESTABLECER VINCULOS DE INTEGRACION EN EL MOMENTO DEL JUEGO
Desarrollar niveles afectivos y de socialización, por medio de juegos, para un mejor desenvolvimiento social.
Juego: “el patio de mi casa”
Armado de una casa
Maqueta
Imágenes Cartulinas Periódicos Goma tijeras
Establece vínculos de integración en el momento del juego
ELEGIR EL TIEMPO, ESPACIO, COMPROMISO Y RECURSOS
Organizar adecuadamente todo lo necesario para la ejecución del juego, a través de un cronograma.
Juego: “el trompo”
Rima Recitación:
“muñeca de trapo”
Trompos libros
Elige tiempo, espacio, compromiso y recursos.
EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE: EXPRESION ORAL Y ESCRITA
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
MEJORAR LAS ARTICULACIONES DEL LENGUAJE MEDIANTE LOS ESTRIBILLOS
Lograr una buena pronunciación y articulación, a través de rimas para desarrollar el lenguaje.
juego rítmico: “un marinerito”
rima: “me quieren”
trabalenguas: “tigres”
gorra de papel cancionero
Mejora las articulaciones del lenguaje mediante estribillos
ENRIQUECER EL VOCABULARIO INCORPORANDO NUEVAS PALABRAS
Desarrollar el razonamiento verbal, a través de cuentos, rimas, canciones.
Juego rítmico: “chupillita”
Cuento: “la zorra y la u”
Lectura de imágenes
Cuentos pictogramas
.Enriquece el vocabulario e incorpora nuevas palabras
EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE:EXPRESION MUSICAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INTERPRETAR CANCIONES
Cantar canciones con melodías , ritmo y movimiento para mejorar la actitud rítmica
Realizar la ronda “la cojita”
Interpretar: la canción
Cantar parte por parte la canción
CancioneroInterpreto canciones
INTERPRETACION Y DISCRIMINACION DE ESTRIBILLOS, CANCIONES Y RONDAS SENCILLAS SIGUIENDO EL RITMO Y LA MELODIA
Realizar movimientos corporales de acuerdo a al ritmo de la canción, estribillo o ronda tradicionales.
realizar una canción narrativa :“mañana domingo”
interpretar con ritmo los movimientos de los personajes
cantar los con ritmo y melodía los estribillos de la canción
chalinas para la doña catalina
trapos para hacerse una barriga como don pipón
Interpreta y discrimina los estribillos de canciones y rondas sencillas siguiendo el ritmo y la melodía
EJE: EXPRESIÒN Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE: EXPRESIÒN PLÀSTICA
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
DESARROLLAR LA COORDINACIÓN VISO-MANUAL.
Mejorar la coordinación ojo – mano, a través de actividades para la precisión en los movimientos finos.
rima: “Mañana Domingo”
mimodrama collage
recortes goma tijeras maquillaje
Desarrolla la coordinación viso manual
DESARROLLAR LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN DEL NIÑO
Fomentar niveles actitudinales para un mejor desenvolvimiento
retahíla: “el pueblo”
técnica del trozado
recorte de imágenes
papel brillante goma tijeras imágenes
Desarrolla la atención y concentración del niño
RED SEMÁNTICA DE DESTREZAS
PROYECTO
“RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES
DEL ECUADOR”
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA:
Liderar juegos y actividades de aprendizaje.
Participar y desenvolverse independiente en sus actividades.
Participación e integración en juegos y trabajos individuales y grupales cultivando la alegría y el buen humos
DESARROLLO FÍSICO
Identificar y valorar su cuerpo sus funciones y de los demás.
Ejecutar movimientos corporales con coordinación.
Fortalecer su capacidad y coordinación
DESARROLLO SOCIAL
Respetar turnos y participar con entusiasmo.
Comparte experiencias de forma espontanea
Practica normas de cortesía.
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICO
Reconocimiento del numero y numeral
Conocer las secuencias ascendente y descendente.
Identificar conjuntos mucho, poco, nada.
MUNDO SOCIAL Y NATURAL
Valoración de manifestaciones culturales.
Rescatar valores culturales.
Participar activamente en juegos tradicionales.
EXPRESIÒN CORPORAL
Realizar movimientos coordinados
Ejecutar los movimientos realizados por la maestra
Realizar movimientos secuenciados
EXPRESIÓN LÚDICA
Disfrutar del juego
Establecer vínculos de relación en el momento del juego.
Elegir el tiempo, espacio, compromiso y recursos.
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Expresar emociones y vivencias en forma espontáneamente y fluida.
Mejorar las articulaciones del lenguaje mediante los estribillos.
EXPRESIÓN MUSICAL
Vivenciar corporalmente ritmo, pulso y acento
Interpretar canciones
Interpretación y discriminación de estribillos, canciones y rondas sencillas siguiendo el ritmo y la melodia
EXPRESIÓN PLÁSTICA
Desarrollar una adecuada prensión y precisión motriz
Desarrollar la coordinación viso-manual.
Desarrollar la atención. y concentración del niño
2. PLAN DE CLASE
2.1 DESARROLLO DE PLAN DE CLASE
PLANIFICACIÓN SISTEMÁTICAFICHA TÉCNICA:
Área o Asignatura: Expresión Rítmica.
Institución: Escuela de Pedagogía-Parvularia.
Objetivo de la Unidad: Potenciar el nivel de conocimientos en cuanto a cabeza, tronco y extremidades, mediante actividades lúdicas y de los cuatromomentos de la práctica psicomotriz, para fortalecer el nivel de conocimiento de las partes segmentarias y globales de nuestro cuerpo Curso: Tercer Semestre. Paralelo: “A”.
Nº. De alumnos: 12.
Tema: Cabeza, tronco y extremidades
Período: 2011-2012
Metodología: Juegos lúdicos.
Fecha: 06 de septiembre del 2011
Planificación a Nivel Sintético
Contenido de aprendizaje
Proceso Didáctico Recursos Didácticos Evaluación
A.CONCEPTUALES: -Localizar la cabeza, tronco y extremidades (partes del cuerpo) enfocando los ejes: central y apendicular.
-Identificar las partes del cuerpo partiendo de lo global hasta llegar a lo segmentario para desarrollar su esquema corporal.
-Identificar la función y utilidad de las partes del cuerpo.
-En pre-matemática enseñaremos el elemento, grupo, conjunto y comparación (largo-corto, delgado-ancho, suave-duro).
CALENTAMIENTO: Se identificara prerrequisitos como punto de partida para posteriormente marcar una ronda con la canción “las partes mi cuerpo” (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores) que irá en diferente ritmo y velocidad empezando lento y tornándose más rápido.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:La actividad “al ritmo de las palmas “pretende localizar las partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores).Así como los ejes central y apendicular.
-El principal recurso que utilizaremos es el cuerpo del niño.
-Utilizaremos una sabana para realizar el momento de relajación.
-Recursos Tangibles: •Pelotas•Cintas de colores•Botellas de plástico
La evaluación será permanente ya que estamos presentes y por lo cual durante toda la actividad se visualiza más el proceso que el resultado.
-Enfatizar las nociones (detrás –delante, izquierda-derecha, arriba-abajo) para concienciar los ejes: sagital, horizontal y coronario.
-En pre matemática enseñaremos los elementos de dibujo como (punto, líneas, segmentos) y figuras geométricas.
B.PROCEDIMENTALES Los niños van a corporizar las actividades por lo que irán de la sensación a la abstracción, de lo global a lo particular, de lo fácil a lo difícil, y el trabajo empezara lento y se irá tornando más rápido e ira de lo individual a lo grupal.
La actividad “simón dice” pretende identificar las partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores) partiendo de lo global hasta llegar a lo segmentario para desarrollar su esquema corporal. La actividad “maquinaria de construcción “es una actividad que corporiza a la maquinaria de construcción y pretende concienciar la utilidad de la cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores utilizando comparaciones entre el telescopio, excavadora, grúa y taladro de construcción.
C.ACTITUDINALES: Las actividades presentadas son realizadas con el objetivo de que el niño valore y reconozca la importancia y utilidad de cada una de sus partes del cuerpo y respete su cuerpo y el de los demás al trabajar en grupo. Así como la importancia de mantener un buen estado de salud con una alimentación balanceada y ejercicio físico.
La actividad “segmentos que tiene mi cuerpo “tiene bases de pre matemática ya que enseñaremos lo que es elemento conjunto y haremos comparaciones entre largo-corto, delgado-ancho, suave-duro para que el niño reconozca los segmentos del cuerpo.
La actividad enfatizara las nociones delante-detrás, izquierda-derecha, arriba y abajo para que el niño corporice en sí mismo y tome conciencia de sus ejes (sagital, horizontal y coronario).
La actividad pretende enseñar los elementos de dibujo como líneas, puntos y segmentos que con su agrupación formaran las figuras geométricas dándole un proceso lógico de secuencia y progresión a la actividad.
RELAJACIÓN:Los niños realizaran la relajación en posición de cubito ventral y se empezara con la secuencia que irá desde abajo hacia arriba empezando por los pies, tronco, brazos y cabeza .en donde la maestra ara un recuento de lo aprendido en la construcción del conocimiento.
VERBALIZACIÓN:Reunimos al grupo y hacemos un recuento de las actividades trabajadas para desarrollar su atención y memoria permitiéndoles expresar lo que sintieron y a la vez les enseñaremos normas de comportamiento como mantenerse en silencio y respetar el turno de sus compañeros.
GRACIAS POR SU ATENCION